第一篇：2014新人教版五年級上冊英語全冊教案[推薦]

Unit 1

what’s he like? 第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點

Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學(xué)難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!（3）問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s find out(找一找)

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing(唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設(shè)計

Unit 1

what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學(xué)反思

Unit 1

what’s he like? 第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學(xué)的句子運用在游戲當(dāng)中，并能在實際情景中進行運用。教學(xué)重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運用這些句子進行交際。教學(xué)難點

Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法 情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk(操練)

Let’s try

反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’s talk

（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。

Good to know

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié) 板書設(shè)計

Unit 1

what’s he like? Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教學(xué)反思

Unit 1

what’s he like? 第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；

2、能聽懂、會說句型：Who’s ?? He’s from?.What’s he like? 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固練習(xí)；

5、能在教師的指導(dǎo)下完成Read and write。教學(xué)重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重 點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點

本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Read and write

（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let’s play(趣味操練)

Pair work

要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。

（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結(jié)

總結(jié)本課時所學(xué)的知識，加強學(xué)生的知識記憶。板書設(shè)計

Unit 1

what’s he like?

Who’s your English teacher?

Mr Carter.What’s he like?

He’s tall and strong.教學(xué)反思

Unit 1

what’s he like? 第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he ??? 以及回答；

4、了解Story time故事情節(jié)。教學(xué)重點

Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。

教學(xué)難點

單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法

情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．

(引導(dǎo)他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學(xué)知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)

2、新課呈現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設(shè)計幾個情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會active等。并引導(dǎo)同學(xué)們在Is she／he??的句子中感受單詞的含義。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門小小的藝術(shù))(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達到當(dāng)堂解決“四會”單詞的目標(biāo)。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學(xué)生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，k?i n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計一個Runand Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學(xué)生上來用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。)（2）呈現(xiàn)Let’S Learn部分對話

①直接呈現(xiàn)Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he??句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。

②教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is?練習(xí)和使用新單詞。

教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”

3、訓(xùn)練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學(xué)機播放Let’s learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進行仿照對話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3）Let’s chant 播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.4、Story time(1)設(shè)置情景,介紹人物

(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學(xué)生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語言點教學(xué)(分散在各課時)——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。

(為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時中表演允許學(xué)生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學(xué)生對整個故事有所了解。

5、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會運用今天所學(xué)句型來進行情景對話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運用今天所學(xué)會的單詞。板書設(shè)計

Unit 1

what’s he like?

kind

funny

principal young

university

student smart

active 教學(xué)反思

Unit 1

what’s he like? 第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、掌握Let’s talk中的對話，并靈活替換，運用；

2、能夠完成group work中的活動；

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；

4、能夠完成C部分Let’s check中的聽力任務(wù)。.教學(xué)重點

本課時需要重點掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。教學(xué)難點

難點是一般疑問句“Is he/ she ?..? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的電子圖片；

2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機及該課時錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

（1）熱身（Warm-up）

①新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。

②日?？谡Z練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：

A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart．

C: My P．E．teacher is very strong．

D: My music teacher sings nice songs．

（2）預(yù)習(xí)（Preview）

利用第四課時中學(xué)過的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的四會單詞，并為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。

2、新課呈現(xiàn)

Lets talk

①通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校長有一定的感性認(rèn)識，然后要求學(xué)生對該校長進行簡單描述，再開始對話學(xué)習(xí)，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。

②教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價。

③聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend．教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．

3、訓(xùn)練操作

（1）Group work

教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰。

（2）Lets try

聽錄音，完成學(xué)生用書Lets try部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

Boy: Whos that man?

Girl: Hes our new art teacher．

Boy: Hes so tall．

Girl: Yes．

Boy: Is he strict?

Girl: Yes, but hes very funny．

Who’s the man theyre talking about?

（3）Let’s check

播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內(nèi)容如下：

①Girl: Who’s your Chinese teacher?

Boy: Mr Wu．He’s short and strong．

Girl: Is he strict?

Boy: Yes, but he’s very kind．

②Boy: Who’s that woman?

Girl: She’s our art teacher．

Boy: She’s very young．

Girl: Yes．She’s a university student．

③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?

Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．

Girl: He’s tall and strong．

Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher．

Girl: What’s he like?

Boy: He’s old and funny．We all like him．

4、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。

5、作業(yè)布置

（1）讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．

板書設(shè)計

Unit 1

what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．

Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學(xué)反思

Unit 1

what’s he like? 第六課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；

3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務(wù)。教學(xué)重點

本課時需要重點掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學(xué)難點

本課時難點Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時盡量多使用本單元所學(xué)新語言。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的圖片；

2、教師準(zhǔn)備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；

3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶；

5、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，動手操作法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

（1）熱身（Warm-up）

①故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學(xué)生主動使用所學(xué)新語言。

②日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A: Who’s this man?

B: Hes our new math teacher．

C: Is he strict?

A: Yes, he is．

（2）預(yù)習(xí)（Preview）

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現(xiàn) Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖的習(xí)慣和利用插圖理解語篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用Is she??引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，請學(xué)生互相嘗試解答。)（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空

（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導(dǎo)學(xué)生用語段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。

3、訓(xùn)練操作

（1）Talk and draw

教師可以先請一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結(jié)描述，并請全體學(xué)生進行評價。這項任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學(xué)的對話。

（2）Task time

這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時鼓勵他們多使用所學(xué)語言。該項任務(wù)可以讓學(xué)生獨立完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生嘗試用英語解決問題、交流信息。

4、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了Read and write，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，并理解篇章意義。

5、作業(yè)布置

讓學(xué)生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。板書設(shè)計

Unit 1

what’s he like? Is she quiet?

No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?

Yes, she is, but she’s very kind．教學(xué)反思

Unit 2

My week 第一課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；

3、完成相關(guān)練習(xí)；

4、學(xué)習(xí)歌曲 “My days of the week”。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have?。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡；

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結(jié)合課程表，進行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.?

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。

3、Let’s play(趣味操練)（1）讀課表

讓學(xué)生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學(xué)生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”

（2）Let’s play 學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have?.（3）Let’s sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學(xué)實際情況不在本課選用此部分。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學(xué)生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進行展示。

（4）讓學(xué)生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

5、小結(jié)

板書設(shè)計

Unit 2

My week

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday 教學(xué)反思

Unit 2

My week 第二課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂，會說What day is it today? It’s ?.What do you have on ?? We have ?.I like ?.并能在情景中熟練運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。教學(xué)重點

本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學(xué)生在實際情景中自如運用這些句子。教學(xué)難點

本課時的難點是Let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進行分句聽和分段聽。另一難點是 能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤；

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師播放Let's try的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時評價。

（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on?？ We have...．

（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。

（3）Group work

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學(xué)生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。

5、小結(jié) 板書設(shè)計

Unit 2

My week

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教學(xué)反思

Unit 2

My week 第三課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能讀懂 Read and write部分的對話，并在實際情景中運用；

2、能夠聽說讀寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)；

3、了解pronunciation中字母組合ow, ou 的發(fā)音，以及 cl cr發(fā)音的區(qū)別，并指導(dǎo)含有這些字母組合的單詞。教學(xué)重點

本課時需要理解、認(rèn)讀的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。教學(xué)難點

本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調(diào)。繞口令的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Thursday．

C：I like music．Do we have music today？

D：Yes．

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（2）看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。

（3）教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進行交流。

（2）Pronunciation

本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習(xí)。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學(xué)生做A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5、小結(jié) 板書設(shè)計

Unit 2

My week

What day is it today？

It's Wednesdays．

What do you have on Thursdays？

We have English，math and science on Thursdays． 教學(xué)反思

Unit 2

My week 第四課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂會說兩首歌謠；

2、聽說讀寫Saturday, Sunday這兩個單詞和 do homework, watch TV, read books三個短語，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運用；

3、能夠理解story time中的故事。教學(xué)重點

1、本課時的教學(xué)重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；

2、要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。教學(xué)難點

聯(lián)系實際，描述其他活動。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；

1、教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

4、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片。教學(xué)方法 小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學(xué)習(xí)課堂。

（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。

（3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思。

（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W(xué)生進行適當(dāng)?shù)膭幼骶幣牛愿玫匕盐掌渲袆釉~詞組的意思。

（3）Story time

本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進行分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學(xué)生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。

（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。

（5）讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。

5、小結(jié) 板書設(shè)計

Unit 2

My week Saturday

Sunday

do homework

watch TV

read books 教學(xué)反思

Unit 2

My week 第五課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂會說What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中運用；

2、能夠完成Let’s check部分對本單元學(xué)習(xí)進行階段性評價。教學(xué)重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學(xué)生能在真實情景中運用。教學(xué)難點

本課時的難點是正確運用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實際。另外，Let's try部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對話的教學(xué)進行鋪墊。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動的照片；

4、教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。教學(xué)方法 圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。

（2）使用第二、四課時學(xué)過的單詞和句型進行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?

?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.?

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。

（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’s talk部分的對話?？啥嘁龑?dǎo)他們進行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。

（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pair work部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計更多的周末活動在小組里進行交流。

（2）Let’s check

播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對本單元的重要語言進行階段性評價。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學(xué)生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）Good to know

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)。

5、小結(jié) 板書設(shè)計

Unit 2

My week What do you do on Saturdays / Sundays？

I often do homework，read books and Watch TV.教學(xué)反思

Unit 2

My week 第六課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能理解認(rèn)讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；

3、Task time中的小制作，可課后完成。教學(xué)重點

本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教學(xué)難點

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays.并能進行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動的活頁書。教學(xué)方法 情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（l）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班級內(nèi)匯報，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A： What day is it today？

B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays．

A：What do you do on Sundays？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學(xué)生閱讀對話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。

（2）Task time

這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

讓學(xué)生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。

5、小結(jié) 板書設(shè)計

Unit 2

My week What do you do on Saturdays?

I watch TV on Saturdays.What abut you?

I do my homework.教學(xué)反思

Unit 3

What would you like? 第一課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認(rèn)讀cabbage , mutton , pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch ? I’d like?；

2、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞；

3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。教學(xué)重點

1、let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；

2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞；

3、聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教學(xué)難點 詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片；；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

圖片展示法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm up（熱身）

教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。

教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like?的問答。

2、Review（復(fù)習(xí)）

請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。

提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I’d like?回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)）

(1)教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。

認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。

教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 讓學(xué)生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個單詞的異同，對比速記。

4、Let’s play(趣味操練)Let’s chant

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學(xué)參與動畫資料的操作。

5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動手冊P17—

1、2(2)完成調(diào)查表

(3)Reading 聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設(shè)計

Unit 3

What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教學(xué)反思

Unit 3

What would you like? 第二課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today ? I have eggplant ?并能在情景中進行運用；

2、能聽懂提示語，按照Let’s try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤；

3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。教學(xué)重點

詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 教學(xué)難點

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、Good to know部分的掛圖。教學(xué)方法

小組合作法，圖片展示法，比較辨別法

教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm-up（熱身）

復(fù)習(xí)單詞：

教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習(xí)。

滲透重點：

播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)

內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下內(nèi)容僅供參考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。

情景對話：

教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have?來回答問題。

以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。

以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結(jié)構(gòu)。

3、Let’s talk

學(xué)生自己試著朗讀對話。

教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。

啟發(fā)學(xué)生說說What about you？的意思和用法。

學(xué)生分角色表演對話。

4、Exercise（練習(xí)）

Listen and tick or cross

教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗學(xué)生的完成情況。

Listen，number and match

教師播放學(xué)生活動手冊P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。

共同核對答案。

5、Let’s play（趣味操練）

Talk and match

學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談?wù)摻裉斐缘奈绮?，然后根?jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。

Ask and write

啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。

在問答中完成以下表格：

Breakfast Lunch Dinner Me

My partner

教師巡視指導(dǎo)。

Consolidation and Extension

（1）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。

適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。

（2）讓學(xué)生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設(shè)計

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教學(xué)反思

Unit 3

What would you like? 第三課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用該句型完成Group work 中的問卷調(diào)查；

2、能夠理解Read and write 部分對話的含義并完成句子填空；

3、能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教學(xué)重點

1、準(zhǔn)確理解Read and write中對話的意思；

2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教學(xué)難點

理解句子That sounds good.的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師自己設(shè)計的一張School Menu。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3、為每個學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙

Name Saturday Sunday

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，動手操作法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm –up（熱身）

Let’s sing

（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。

（2）讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補充解釋。

（3）學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。

口語練習(xí)，教師提問：

（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)

（2）What day is today？

（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)（4）What do we have on ??(復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

談?wù)撘恢苋?/p>

（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I have?或We have ?回答。

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學(xué)生回答。

（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。

Read and write

（1）播放Read and write的動畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi)容。

（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時重復(fù)播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學(xué)生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）

What would she like for dinner？（學(xué)生回答：potatoes and green beans）

（指桌上的紙）What is this？（單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強調(diào)它的發(fā)音和意思。）

Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。

（4）學(xué)生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。

（5）學(xué)生跟錄音朗讀對話。

分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。

談?wù)摬俗V

（1）教師出示自制菜譜，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢和表情讓學(xué)生理解That sounds good.的意思，并重復(fù)句子。

（3）提問：What do you have for? on?？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用We have ?回答問題。

（4）學(xué)生分組看表格進行問答：

A：What do you have for?on?？

B：We have ?

3、Let’s play(趣味操練)

Group work

（1）將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。

（3）教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎勵。

4、鞏固與擴展

（1）完成活動手冊P19 的練習(xí)。

（2）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。板書設(shè)計

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch on Mondays？

We have tomatoes，tofu and fish.教學(xué)反思

Unit 3

What would you like? 第四課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認(rèn)讀單詞healthy；

2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學(xué)難點

Healthy的發(fā)音較難掌握。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡；

2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子；

3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。教學(xué)方法

小組合作法，比較辨別法，動手操作法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm up（熱身）

Sing together

教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

猜謎語

教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時引出本課單詞：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?

當(dāng)學(xué)生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學(xué)生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?

當(dāng)學(xué)生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Let’s learn

（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：It’s sweet.然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

教師說：It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學(xué)生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。

（7）教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。

3、Let’s play(趣味操練)

猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。

（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。

（2）學(xué)唱本課時歌謠。

（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

Story time

（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放Story time部分課件，學(xué)生觀看。

（3）讓學(xué)生自己閱讀故事。板書設(shè)計

Unit 3

What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教學(xué)反思

Unit 3

What would you like? 第五課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會說：What’s your favourite food ? I/We like ?并能在情景中熟練運用；

2、能夠聽懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。教學(xué)重點

What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應(yīng)用。教學(xué)難點

單詞favorite的發(fā)音較難掌握。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；

2、Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音；

3、Let’s talk部分的課件；

4、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm up（熱身）

說唱兒歌

學(xué)生說唱B部分Let’s chant的兒歌。

教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學(xué)生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。

口語練習(xí)

教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

學(xué)生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。

教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導(dǎo)學(xué)生用I like ?說出自己最喜歡的食物。

2、Preview（預(yù)習(xí)）

Let’s try

教師播放錄音，請學(xué)生為幾張配圖正常排序。

(2)教師檢查學(xué)生完成情況。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)）

學(xué)唱歌曲

（1）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學(xué)生跟唱，教師強調(diào)歌詞中的favourite，幫助學(xué)生熟練掌握單詞的發(fā)音。

（2）啟發(fā)學(xué)生說說歌曲的意思。

會話練習(xí)

教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學(xué)生模仿問句What’s your favourite food? 的讀音。

學(xué)生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?

B：I like ?

Let’s talk

教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。

教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?

What’s Sarah’s favourite food? Why?

學(xué)生兩人一組朗讀對話。

教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學(xué)生觀看，第二遍不要聲音，學(xué)生兩人一組進行配音表演。

4、Let’s play(趣味操練)

Pair work

將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學(xué)句型談?wù)摳髯韵矚g的食品，并運用所學(xué)形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

說唱歌謠 板書設(shè)計

Unit 3

What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教學(xué)反思

Unit 3

What would you like? 第六課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中運用；

2、理解情景對話的含義并完成句子填空；

3、能夠理解Pronunciation 中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞；

4、能夠完成Let’s check 部分。教學(xué)重點

1、準(zhǔn)確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫；

2、掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)難點

單詞favourite的拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、Group work中的表格復(fù)印材料。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，圖片展示法，動手操作法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm –up（熱身）說唱歌謠

（1）教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學(xué)生拍手說唱歌謠。

（3）接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學(xué)，以此類推。

口語練習(xí)

（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發(fā)學(xué)生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學(xué)形容詞簡單說明原因。

（2）小組活動：每個同學(xué)用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學(xué)自己最喜歡的水果及其原因。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Read and write

（1）教師播放Read and write部分的課件，學(xué)生觀看，初步感知對話內(nèi)容。

（2）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?

（3）完成Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示單詞：window，yellow，snow，學(xué)生朗讀并找出ow的發(fā)音。請學(xué)生拼讀：grow，know，show，low，throw。

（2）出示單詞：coat，goat，boat，學(xué)生朗讀并找出oa的發(fā)音。請學(xué)生拼讀：coach，soap，road，float。

（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學(xué)生找出fl在單詞中的讀音[fl]。

（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學(xué)生找出fr在單詞中的讀音[fr]。

（5）播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；鼓勵學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。

3、Let’s play（趣味操練）

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分練習(xí)。

（2）四人一組自愿結(jié)合表演Read and write部分對話。

（3）書寫本課時四會的單詞和句子。板書設(shè)計

Unit 3

What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教學(xué)反思

Recycle 1 第一課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、復(fù)習(xí)1—3單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子；

2、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)1－3單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子。學(xué)會新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)難點

本課時教學(xué)難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備

1、P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery；

2、與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學(xué)錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱

教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導(dǎo)復(fù)習(xí)句型 “Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。

（2）口語練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：

What day is today?

What do you have on Monday?

What classes do you like?

What do you do on Saturday?

What would you like for??

What’s your favourite food?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）唱一唱

教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看圖說話）

教師出示W(wǎng)illow School的圖片，向?qū)W生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

（4）教師出示P38左下圖，引導(dǎo)學(xué)生看此表圍繞有關(guān)課程的話題進行交流。

提示：What day is today?

What do you have today?

What do you have on??

What classes do you like?

What do you do on??

教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當(dāng)教師說到Moral Education / Social Studies時，向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的教科書幫助學(xué)生理解和記憶，并教讀。

(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學(xué)生運用所學(xué)知識描述圖中內(nèi)容。

提示： Do you have?on??

We have? on ?

Do you like??

What’s your favourite food?

(6)Read and Write

教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對話含義。

(8)聽錄音，完成填空部分。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生跟說，進一步在節(jié)奏中培養(yǎng)語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。

（2）Find, say and write

教師讓學(xué)生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關(guān)學(xué)科的生詞并指導(dǎo)學(xué)生用彩筆涂出。教師可找若干學(xué)生讀出7個生詞，并指導(dǎo)學(xué)生完成右面的問題。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）活動八 練一練 讓學(xué)生做活動手冊Rearrange the words.（2）讓學(xué)生做活動手冊Listen and write the numbers.（3）讓學(xué)生做活動手冊Interview your parents.（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠說給父母和朋友等。板書設(shè)計 Recycle 1

Moral Education

Social Studies

celery 教學(xué)反思

Recycle 1 第二課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is ?并能在情景中進行運用；

2、能夠理解信件的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復(fù)信件；

3、學(xué)會用Would you like some?? 句型提問并做出回答。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is? 并能在情景中進行運用。能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人情況回復(fù)信件。學(xué)會用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是根據(jù)信件內(nèi)容回答問題時，要求學(xué)生盡量寫出完整的句子。以及根據(jù)個人情況回復(fù)信件。教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)食物的圖片；

2、與本部分相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)方法

圖片展示法，聽錄音跟讀教學(xué) 教學(xué)過程設(shè)計法

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學(xué)生通過歌謠復(fù)習(xí)表示星期的單詞。為學(xué)習(xí)新句型做準(zhǔn)備。

（2）說一說 讓學(xué)生模仿上述Let’s chant 內(nèi)容，根據(jù)實際情況自編歌謠。

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）Ask and answer(問答練習(xí))教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學(xué)生：What’s your favourite day?

（2）教師接著問學(xué)生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教師出示一些食物圖片，問學(xué)生：Here are many foods.What’s your favourite food?

（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學(xué)生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學(xué)生讀一讀信中的內(nèi)容。

（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

（8）讓學(xué)生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導(dǎo)學(xué)生用完整句子回答問題。

（9）寫一寫 讓學(xué)生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學(xué)生盡量寫出完成的答句。

（10）讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回復(fù)信件，填充段落。

（11）讓學(xué)生把寫好的回信，讀給大家聽。

3、Let’s play（趣味操練）

（1）Make a presentation in the English Club.(活動練習(xí)冊10)

（2）猜一猜 請一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學(xué)生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學(xué)生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）學(xué)生兩人一組用圖片做問答練習(xí)。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊3 Listen and rearrange the story.（2）活動手冊4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle.板書設(shè)計 Recycle 1

My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教學(xué)反思

Recycle 1 第三課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠使用所學(xué)四會句子完成Task time 中的采訪任務(wù)；

2、能夠理解Let’s play 中的問題并做出正確的回答；

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day ”。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是能夠使用所學(xué)四會句子完成Task time 中的采訪任務(wù)。理解Let’s play中的問題并做出正確回答。學(xué)習(xí)歌曲“My Favourite Day”。教學(xué)難點

復(fù)習(xí)并使用四會句子完成Task time中的采訪任務(wù)，并展示個人報道。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備P38起始頁的教學(xué)掛圖；

2、寫有Let’s play中的句型卡；

3、與Let’s sing部分相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放Unit2 Let’s chant／B部分的錄音，復(fù)習(xí)歌謠中的句型，為做Task time作鋪墊。

（2）口語練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：

Who’s your ?teacher?

What’s your?teacher like?

What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?

What classes do you have on??

What do you do on Saturday?

Do you like?? Why?

What would you like for??

What’s your favourite food/day/teacher?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）模擬采訪 教師通過實物投影，向?qū)W生展示采訪表格。給學(xué)生講清需采訪的項目。

（2）學(xué)生根據(jù)表格的提示，運用所學(xué)的句型對某個同學(xué)進行采訪。

（3）請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內(nèi)。

（4）采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結(jié)果。

（5）Let’s play 教師把本部分中的問題做成句型卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并分成兩組貼到黑板上。

（6）向?qū)W生出示P38掛圖，結(jié)合圖片內(nèi)容回答上述問題。

（7）可把學(xué)生分成兩個組進行競賽，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work 見活動手冊P32／3 兩人都從起點開始，逐一回答撲克牌上的問題，答對者會得到一個星星。游戲結(jié)束時，看誰得到的星星多。

（2）Let’s sing 讓學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲。會唱之后，可讓學(xué)生替換單詞，自編歌曲。

（3）畫畫猜人，教師先出示幾位教師的畫像，請學(xué)生進行描述，教師再進行總結(jié)性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等，讓學(xué)生畫出這位教師的畫像。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊5 Listen and write the numbers

（2）活動手冊6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活動手冊9 Listen and finish the sentences.（4）教師把學(xué)生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習(xí)。板書設(shè)計 Recycle 1

My Favourite Day 教學(xué)反思

Unit 4

What can you do？ 第一課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、掌握四會詞組：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；

2、聽懂、會說句型：I’m helpful.I can?，并能在具體語境中運用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，增強學(xué)生生活自理能力。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動的表達方法，要求學(xué)生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法

圖片展示法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習(xí)誰的本領(lǐng)大：

① 男、女生進行比賽，分別用I can?來介紹自己會做的事，看看誰的本領(lǐng)大。

② 請同學(xué)邊說邊用動作表示，重復(fù)不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Start

① 教師出示圖片請同學(xué)們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學(xué)生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個詞組，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

③ 讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個同學(xué)上前來任選一張。

② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學(xué)猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學(xué)就可以說：Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

② 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動，并用英語告訴你的家長。板書設(shè)計

Unit 4

What can you do？

cook the meals sweep the floor clean the bedroom

water the flowers

empty the trash 教學(xué)反思

Unit 4

What can you do？ 第二課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會說“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在實際情景中進行運用；

2、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是What can you do? I can?.，要求學(xué)生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是Are you helpful at home？以及在實際情景中正確運用所學(xué)對話。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 帶領(lǐng)學(xué)生邊聽錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學(xué)分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學(xué)上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學(xué)可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學(xué)來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Listen, and tick or cross

① 請學(xué)生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習(xí)。

② 聽第三遍錄音，帶領(lǐng)學(xué)生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學(xué)生兩人一組，進行問答練習(xí)。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內(nèi)容后，請學(xué)生聽錄音并反復(fù)跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務(wù)的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can?.提問、回答，在4人小組內(nèi)進行調(diào)查，并做好記錄。

② 請幾名同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果，如Mary can?.。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學(xué)生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學(xué)生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學(xué)生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學(xué)生分男女生進行表演唱。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)P34 4 listen and write。

② 讓學(xué)生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。板書設(shè)計

Unit 4

What can you do？

Are you helpful at home?

What can you do? You’re helpful.教學(xué)反思

Unit 4

What can you do？ 第三課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、聽懂、會說“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中運用；

2、鞏固四會句子“What can you do? I can ?.”；

3、學(xué)唱歌曲《 I Can Help 》。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學(xué)生邊聽邊唱。

② 男女生進行表演唱。

將學(xué)過的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更能加深學(xué)生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔”

在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應(yīng)的能力。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Read and write

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽。

② 先請幾個同學(xué)大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復(fù)跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復(fù)聽或老師重復(fù)發(fā)音。

④ 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問：Can you say？請同學(xué)試讀。

⑤重復(fù)以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領(lǐng)學(xué)生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關(guān)的課件，可進行相關(guān)游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

（2）Story time

Story time照顧到了學(xué)生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即可，有能力的同學(xué)還可以進行表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設(shè)計

Unit 4

What can you do？

Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教學(xué)反思

Unit 4

What can you do？ 第四課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、掌握四會詞組：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes；

2、能夠聽懂并運用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：go to the kitchen, set the table；

3、掌握“Can you ??”句型并能用“Can you do housework?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答“Yes.I can.”；

4、能聽懂Let’s chant的歌謠，并按節(jié)奏來念；

5、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的觀念，鼓勵學(xué)生多做自己力所能及的事。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導(dǎo)clothes的發(fā)音和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法

小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戲）

① 教師準(zhǔn)備好單詞卡片，請兩名同學(xué)上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰先讀出對方的詞組。

② 注意：這個游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時，還檢查了學(xué)生對單詞的認(rèn)讀情況，教師可將詞卡多準(zhǔn)備幾張，請更多的同學(xué)參與游戲。

（2）Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 教學(xué)演示.ppt》

① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學(xué)生能理解歌詞的含義。

② 聽2-3遍后，學(xué)生一起跟唱，在課后讓學(xué)生分別寫一寫這幾句話。

注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎(chǔ)上，進一步擴充學(xué)生的詞匯量，教師不要要求所有同學(xué)都能唱出，而是激發(fā)他們的興趣，盡自己所能。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Let’s learn

① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學(xué)生看圖仔細(xì)聽。

② 請一個學(xué)生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發(fā)音后全班跟讀。

遇到不會的單詞可直接聽發(fā)音，全班一起跟讀。

③ 教師提問：Can you do housework? 請學(xué)生任意選擇，用I can?.來回答。

注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以讓更多的同學(xué)參與到活動中。

（2）傳話游戲

① 將學(xué)生分成5組，教師準(zhǔn)備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。

② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學(xué)，選出最快最正確的一組。

③ 如果學(xué)生興趣較高，可再進行一輪。

注意：內(nèi)容以本課時的句型為主，教師可多準(zhǔn)備幾張，添加一些相關(guān)知識。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

如果本班學(xué)生水平較高，教師還可以把Let’s chant作為傳話內(nèi)容布置下去。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant

① 請學(xué)生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復(fù)聽2-3遍。

② 學(xué)生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。

（2）Good to know

① 請學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。

② 如果遇到困難，同學(xué)間可互相補充。

③ 出現(xiàn)錯誤，教師可來糾正，并為學(xué)生補充一些環(huán)保的相關(guān)知識。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。P36 1

② 請學(xué)生聽錄音，讀給你的家長聽。板書設(shè)計

Unit 4

What can you do？

wash the clothes set the table make the bed do the dishes put away the clothes 教學(xué)反思

Unit 4

What can you do？ 第五課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、復(fù)習(xí)所學(xué)詞組：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes?；

2、練掌握句型Can you? ?并能在實際生活中運用；

3、養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型：Can you?? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是句子I’d like to have a try!以及在實際情景中正確運用所學(xué)對話。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。

② 教師將本單元所學(xué)的詞組貼在黑板上，2人一組，請學(xué)生自編歌謠，有節(jié)奏的說唱。

（2）Let’s play 搶答游戲

① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數(shù)字，學(xué)生迅速說出相對應(yīng)的詞組。

② 4人一組分小組繼續(xù)進行游戲，一人報數(shù)，三人搶答。

游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Let’s try

① 教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語介紹：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 給學(xué)生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。

③ 訂正答案。教師提問：Can Sarah wash the clothes?......請學(xué)生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s talk

① 將對話制作成課件，反復(fù)播放2—3遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。

② 看文字跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

③ 分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play

① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you?? 被提問的同學(xué)根據(jù)實際情況做出具體回答，然后請這個同學(xué)繼續(xù)提問，問題不能重復(fù)，以此類推，直到所有的同學(xué)都練習(xí)過一遍。

② 在全班范圍內(nèi)進行這個活動，說過的同學(xué)也不再重復(fù)。

（2）Task time

① 教師提出要求，請用上Can you?? 的句型采訪本組的同學(xué)

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

讓學(xué)生做本單元活動手冊配套練習(xí)。板書設(shè)計

Unit 4

What can you do？

Can you…? Yes, I can.No, I can’t 教學(xué)反思

Unit 4

What can you do？ 第六課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽說讀寫can’t=can not 和use a computer這兩個詞組；

2、掌握or/ pl/ all/ pr四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語音知識，進一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的能力；

3、成學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法

比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm－up（熱身）

（l）Listen and do

① 教師或?qū)W生上臺發(fā)指令:set the table, sweep the floor??，其余學(xué)生做動作。

② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。

此活動旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學(xué)困生，使他們也能順利完成教學(xué)任務(wù)。

（2）Let’s play

① 將全班分成兩組，每組請一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。

② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學(xué)在規(guī)定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學(xué)為獲勝者）

此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來選擇，目的在于鍛煉學(xué)生的英語表達及快速反應(yīng)的能力。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Read and write

看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Let’s check

連詞組句是學(xué)生在測試中經(jīng)常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強，便于學(xué)生理解、操練。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play 猜猜我是誰

① 教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個組。

② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。

如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。

（2）Group work

① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對話中不能使用中文。

② 請4-5組匯報自己組內(nèi)的情況。

在分組練習(xí)之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學(xué)生明白之后才開始操練，避免在對話中出現(xiàn)中文。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設(shè)計

Unit 4

What can you do？

can’t=can not use a computer 教學(xué)反思

Unit 5

There is a big bed.第一課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；

2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your?? I have ?并能在情景中運用；

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。教學(xué)重點

1、正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；

2、掌握本課出現(xiàn)的句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。教學(xué)難點

能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。

2、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

教學(xué)過程設(shè)計

1、Warm—up（熱身）

Let’s chant

① 教師播放Let’s chant課件。

② 學(xué)生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學(xué)生小聲跟讀重復(fù)。

③ 教師請學(xué)生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據(jù)學(xué)生的情況對小詩稍作解釋。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）讀一讀

① 教師點擊課件，進入Let’s learn部分。提問學(xué)生：“What’s this?”，幫助學(xué)生說出：“It’s a bedroom.”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強調(diào)學(xué)生不要讀成“bed-room”。

② 教師向?qū)W生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。

③ 請學(xué)生試重復(fù)出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領(lǐng)讀“curtain”，并讓學(xué)生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。

④ 教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學(xué)生跟讀對話。

⑤ 學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，而后教師請若干組到講臺前表演。

（2）學(xué)一學(xué)

① 教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問學(xué)生“What’s this?”，點擊后出聲音引導(dǎo)學(xué)生答出：“It’s a mirror.”以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

② 教師指著單詞，學(xué)生朗讀；教師點擊聲音按鈕，學(xué)生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。

③ 教師請一學(xué)生點擊某物，其他學(xué)生說出單詞；而后請一名學(xué)生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞，那一名學(xué)生聽音在課件中指出相應(yīng)的單詞，其他學(xué)生判斷對錯。

3、Let’s play（趣味操練）

（1）Let’s play

① 學(xué)生看書，理解句意。

② 教師指著圖中的人物問學(xué)生：“What does he/she have?”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“He/She has ?.”。

③ 請學(xué)生用“I have ?.”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have ?.”。

（2）Let’s sing

① 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。

② 教師請學(xué)生說一說歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③ 再播放歌曲，教師鼓勵學(xué)生跟唱。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）Let’s start

① 教師引導(dǎo)學(xué)生進入Let’s start部分學(xué)習(xí)，教師提問學(xué)生：“What can you see in Zoom’s room?”。

② 學(xué)生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table ?.”。

③ 學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，教師請若干組到前面做對話演示。

如：A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet.(點擊衣櫥)And it’s orange.（2）找一找

① 學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問：“What can you see?”，學(xué)生用“I can see ?.”句型說一說看見的物品。

② 學(xué)生讀一讀單詞，教師及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

③ 教師請若干名學(xué)生指出某單詞的正確位置，其他同學(xué)判斷對錯。板書設(shè)計

Unit 5

There is a big bed.mirror，curtain，closet，end table，trash bin 教學(xué)反思

Unit 5

There is a big bed.第二課時

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)；

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型There is a?/There are?并能在情景中正確運用；

3、了解Good to know內(nèi)容。

第二篇：五年級音樂上冊全冊教案

五年級音樂上冊全冊教案(人音版)

第一課 朝 夕

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

學(xué)習(xí)重點、難點 ：

在音樂實踐中掌握六拍子拍號。唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教（學(xué)）具 ： 音樂磁帶、錄音機

教學(xué)過程

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么?

要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？

2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。

二、表演《清晨》

1.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。

設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?

(2)歌曲可以分為幾個部分? 2.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。

3.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點是音準(zhǔn)：

4.歡樂地唱好全曲曲調(diào)

三、編創(chuàng)活動：《早晨》

表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發(fā)生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學(xué)生把早晨的活動思考一下，然后表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

課 二 課

聆聽《漁舟唱晚》

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

學(xué)習(xí)重點、難點 ：

在音樂實踐中掌握六拍子拍號。唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教（學(xué)）具 ： 音樂磁帶、錄音機

教學(xué)過程 :

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 2.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。 設(shè)問:從這段音樂中你聽到了什么聲音? 3.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。 3.邊唱邊劃拍檢驗一下。 4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。

三、表演《晚風(fēng)》 1.聆聽范唱。

2.復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種拍號：2/

4、3/

4、4/4。

問：《晚風(fēng)》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 3.再聽范唱《晚風(fēng)》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式

設(shè)問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?

第二課 農(nóng)家樂

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 讓學(xué)生從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展，了解民族管弦樂隊的組成常識。

教學(xué)重點：歌曲演唱

教學(xué)難點：二聲部的演唱 ：十六分音符節(jié)奏。

教（學(xué)）具 ： 音樂磁帶、錄音機

教學(xué)過程

一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》

1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。 4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復(fù)聽全曲。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。

2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自

學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3..第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

4.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。

課 題

欣賞《趕圩歸來啊哩哩》

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 讓學(xué)生從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展，了解民族管弦樂隊的組成常識。

教學(xué)重點：歌曲演唱

教學(xué)難點：二聲部的演唱 ：十六分音符節(jié)奏。

教（學(xué)）具: 音樂磁帶、錄音機

教學(xué)過程

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

3.難點練習(xí)：分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

4.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí) 1.這一練習(xí)的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。

(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。

2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習(xí)成果，并進行評價。

5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進行表揚。

課 題

聆聽《豐收鑼鼓》

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 讓學(xué)生從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展，了解民族管弦樂隊的組成常識。

教學(xué)重點：歌曲演唱

教學(xué)難點：二聲部的演唱 ：十六分音符節(jié)奏。

教（學(xué)）具: 音樂磁帶、錄音機

教學(xué)過程 :

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

2.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 3.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

二、主題創(chuàng)作活動 1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。

2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

第三課

足跡

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 讓學(xué)生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學(xué)重點：歌曲教學(xué)

教學(xué)難點：掌握裝飾音知識與唱法。

教（學(xué)）具 :音樂磁帶、錄音機

教學(xué)過程

一、聆聽《紅星歌》 1.欣賞全歌。

設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時期的斗爭。 2.再聽全歌。

設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。

3.復(fù)聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設(shè)問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。

3.簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第三篇：五年級體育上冊全冊教案

五年級體育上冊全冊教案

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重慶市長壽區(qū)第一實驗小學(xué)

年—20

年

體育課教學(xué)常規(guī)

教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師方面：

.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點、難點明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3.根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4.在教學(xué)中，加強與重視“目標(biāo)管理”同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個方面的任務(wù)。

5.教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用，要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點及學(xué)生的實際情況，科學(xué)地安排好、密度和運動量。

6.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。

7.認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8.教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9.教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報并作好妥善處理。

二、學(xué)生方面：

.學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2.上體育課，著裝要輕便，整齊，穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊要做到快、靜、齊

3.不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。

3.在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

五年級上期體育課教學(xué)進度表

周次

課次

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教材內(nèi)容

一

明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能正確認(rèn)識運動對自己的身體重要性；

體育知識：生命在于運動；

期始教育，集合、解散；

在隊列練習(xí)中保持正確地身體姿勢；發(fā)展跳躍能力；

【隊列練習(xí)】：立定、稍息、向左右后轉(zhuǎn)；游戲：貓捉老鼠

在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確地身體姿勢；學(xué)習(xí)隊列隊形

【隊列練習(xí)】：原地踏步走-齊步走—立定；游戲：我們是木頭人

在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確地身體姿勢；復(fù)習(xí)習(xí)并學(xué)習(xí)隊列隊形

【隊列練習(xí)】：復(fù)習(xí)所學(xué)，學(xué)習(xí)成八列橫隊走；游戲大球追小球

二

在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確地身體姿勢；復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)隊列隊形

【隊列練習(xí)】：復(fù)習(xí)所學(xué)，學(xué)習(xí)成八列縱隊走；游戲：貼膏藥

在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確地身體姿勢；復(fù)習(xí)并提高隊列隊形

【隊列練習(xí)】：復(fù)習(xí)所學(xué)隊列隊形；

游戲：貼膏藥

在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確地身體姿勢；復(fù)習(xí)并提高隊列隊形

【隊列練習(xí)】：復(fù)習(xí)所學(xué)隊列隊；

游戲：跳流星

在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確地身體姿勢；復(fù)習(xí)并提高隊列隊形

【隊列練習(xí)】：復(fù)習(xí)所學(xué)隊列隊；

游戲：往返接力跑

三

學(xué)會運用“跳繩”進行體育鍛煉，對跳繩進行重新認(rèn)識。

【跳繩】學(xué)習(xí)跳繩基本動作；學(xué)習(xí)單人單搖短繩跳；【游戲】跳繩比賽

通過跳繩游戲提高學(xué)生積極性；建立活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣

【跳繩】復(fù)習(xí)單人短繩跳；學(xué)習(xí)雙人雙搖長繩跳；【游戲】跳繩比賽

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽向同學(xué)展示自己的動作，增強自信心

【跳繩】復(fù)習(xí)雙人雙搖繩跳；學(xué)習(xí)多人雙搖花式跳繩；【游戲】花樣跳繩比賽

通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展

【跳繩】拓展各種形式的跳繩；

【游戲】“網(wǎng)魚”比賽

四

發(fā)展位移速度和動作的靈敏性；體驗體育活動中的心理感受

【球類：乒乓球】球拍介紹、球拍的握法、基本規(guī)則學(xué)習(xí)；游戲：接力賽

樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的快速跑運動動作；培養(yǎng)興趣和協(xié)調(diào)性

【球類：乒乓球】正反手對墻擋球

游戲：跑動顛球

樂于學(xué)習(xí)和展示較易的快速跑運動動作；發(fā)展速度和敏捷反應(yīng)能力

【球類：乒乓球】兩人對擋球練習(xí)

游戲：顛球接力

樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運動動作；

發(fā)展速度和腿部肌肉力量

【球類：乒乓球】臺面發(fā)球與擋球練習(xí)

游戲：攻球游戲

五

掌握基本手型和步型，初步學(xué)會簡單的武術(shù)動作

【武術(shù)操】復(fù)習(xí)和提高基本武術(shù)沖拳、推掌、彈踢蹬基本動作方法；

初步掌握基本功法的串聯(lián)，提高身體的靈活性、動作的協(xié)調(diào)性、連貫性

【武術(shù)操】復(fù)習(xí)基本武術(shù)動作，并達到動作的串聯(lián)；復(fù)習(xí)和提高五步拳

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，提高參與意識，逐步達到動作有力、節(jié)奏分明

【武術(shù)操】復(fù)習(xí)五步拳；

游戲：跟我學(xué)

讓學(xué)生了解武術(shù)對心理的影響；樹立安全意識，遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)則

【武術(shù)操】復(fù)習(xí)五步拳1-6節(jié)

游戲：攻城

六

做出籃球球類運動中的簡單組合動作；與他人合作完成體育活動任務(wù)；

【籃球】運球接力；發(fā)展懸垂能力的練習(xí)：曲膝懸垂后翻落地

做出球類運動中的簡單組合動作；與他人合作完成體育活動任務(wù)；

【籃球】籃球運球游戲；發(fā)展懸垂能力的練習(xí)：屈腿懸垂擺動

做出籃球運動中的簡單動作組合動作，學(xué)習(xí)基本的三步上籃動作

【籃球】籃球投籃球游戲，發(fā)展上肢力量的練習(xí)；往返跑練習(xí)

做出籃球運動中的基本規(guī)則并初步運用；與他人合作完成體育活動任務(wù)

【籃球】籃球行進中傳球游戲，發(fā)展懸垂能力的練習(xí)：屈腿懸垂擺動

七

樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運動動作；

發(fā)展跳躍能力

【田徑：跳遠(yuǎn)】原地立定跳遠(yuǎn)、10米連續(xù)立定跳；游戲：聽口令

樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運動動作；

發(fā)展奔跑和跳躍能力

【田徑：跳遠(yuǎn)】沙坑跳、身蹲跳

游戲：貓和老鼠

樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運動組合動作；發(fā)展奔跑和下肢力量的能力

【田徑：跳遠(yuǎn)】沙坑跳（超越基本線）；游戲：接力賽跑

樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運動動作；

發(fā)展速度和跳躍能力

【田徑：跳遠(yuǎn)】跳遠(yuǎn)比賽

游戲：障礙賽跑

八

發(fā)展位移速度和動作的靈敏性；體驗體育活動中的心理感受

【田徑：彎道跑】向后轉(zhuǎn)身快速奔跑；攀爬肋木架

樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的跑步動作；

發(fā)展速度和彎道跑能力

【田徑：彎道跑】30米彎道跑；

游戲：跳跳貓

樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運動動作；

發(fā)展耐力和協(xié)調(diào)能力

【田徑：彎道跑】彎道超越跑；

游戲：200米跑道接力

發(fā)展位移速度和動作的靈敏性；體驗體育活動中的心理感受

【田徑：彎道跑】超越跑；

游戲：障礙賽跑

九

培養(yǎng)積極參與與體育活動的態(tài)度和行為；發(fā)展位移速度和動作的靈敏性

【田徑：耐久跑】30米*10及時跑

游戲：跳流星

在體育活動中努力展示自我；體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受

【田徑：耐久跑】50米×8計時跑；

游戲：跳流星

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為；發(fā)展耐力和動作的連續(xù)性

【坐位體前屈】坐位體前屈練習(xí)；

游戲：大魚網(wǎng)

培養(yǎng)積極參與與體育活動的態(tài)度和行為；體驗體育身體疲勞時心理感受

【坐位體前屈】坐位體前屈練習(xí)

游戲：拉人角力

十

培養(yǎng)積極參與與體育活動的態(tài)度和行為；發(fā)展位移速度和動作的靈敏性

【田徑：耐久跑】200米×4輪流領(lǐng)跑；

游戲：跳流星

在體育活動中努力展示自我；體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受

【田徑：耐久跑】50米×8計時跑；

游戲：跳流星

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為；發(fā)展耐力和動作的連續(xù)性

【田徑：耐久跑】“8”字接力賽；

游戲：大魚網(wǎng)

培養(yǎng)積極參與與體育活動的態(tài)度和行為；體驗體育身體疲勞時心理感受

【田徑：耐久跑】800米賽跑

游戲：拉人角力

十一

培養(yǎng)積極參與與體育活動的態(tài)度和行為；發(fā)展團結(jié)和動作的連續(xù)性

【田徑：合作跑】30米接力跑（交接棒學(xué)習(xí)）游戲：繞桿跑接力賽

在體育活動中努力展示自我；體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受

【田徑：合作跑】合作追逐跑

游戲：繞桿跑接力賽

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為；發(fā)展速度和力量的練習(xí)

【田徑：合作跑】下壓式交接棒跑

游戲：圓圈合作跑比賽

在體育活動中努力展示自我；體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受

【田徑：合作跑】上調(diào)式交接棒

游戲：二人手拉手合作跑

十二

在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確地身體姿勢；發(fā)展力量能力的練習(xí)

【田徑：跳高】原地起跳摸高；力量練習(xí)；游戲：相依為命

在體育活動中努力展示自我；體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受

【田徑：跳高】行進間助跑起跳；腿部力量練習(xí)游戲：角力對抗

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為；發(fā)展耐力和動作的連續(xù)性

【田徑：跳高】跨越式跳高；

游戲：背人負(fù)重

培養(yǎng)積極參與與體育活動的態(tài)度和行為；體驗體育活動中身體疲勞時的心理感受

【田徑：跳高】跨越式跳高；

游戲：推火車（15――20米）比賽

十四

培養(yǎng)積極參與與體育活動的態(tài)度和行為；發(fā)展位移速度和動作的靈敏性

【田徑：耐久跑】30米*10及時跑

游戲：跳流星

在體育活動中努力展示自我；體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受

【田徑：耐久跑】50米×8計時跑；

游戲：跳流星

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為；發(fā)展耐力和動作的連續(xù)性

【坐位體前屈】坐位體前屈練習(xí)；

游戲：大魚網(wǎng)

培養(yǎng)積極參與與體育活動的態(tài)度和行為；體驗體育身體疲勞時心理感受

【坐位體前屈】坐位體前屈練習(xí)

游戲：拉人角力

十五

培養(yǎng)積極參與與體育活動的態(tài)度和行為；發(fā)展團結(jié)和動作的連續(xù)性

【籃球】運球接力

游戲：繞桿運球接力賽

在體育活動中努力展示自我；體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受

【籃球】運動中傳球

游戲：抱球接力賽

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為；發(fā)展準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性的練習(xí)

【籃球】定點投籃

游戲：投籃比多

在體育活動中努力展示自我；體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受

【籃球】籃球小比賽

十六

在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確地身體姿勢；發(fā)展力量能力的練習(xí)

【田徑：耐力跑】50米*8的組合練習(xí)；游戲：相依為命

在體育活動中努力展示自我；體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受

【田徑：耐力跑】50米*8間歇練習(xí)；游戲：角力對抗

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為；發(fā)展耐力和動作的連續(xù)性

【田徑：耐力跑】測試：50米*8往返跑；游戲：背人負(fù)重

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為；發(fā)展耐力和動作的連續(xù)性

50米×8計時跑；

2、游戲：跳流星

隊列隊形單元教學(xué)計劃（共7課次）

年級：五年級

年

月日

教

學(xué)

目

標(biāo)

、使學(xué)生學(xué)會簡單的原地練習(xí)與行進間的動作變化，掌握其動作要領(lǐng)，形成正確的身體姿勢和良好的習(xí)慣。

2、提高學(xué)生的注意力、觀察力和動作思維能力，并使其在集體行動中，逐漸養(yǎng)成服從集體、聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，看到自己的進步并享受到快樂。

課次

教學(xué)內(nèi)容與要求

主要教法與措施

重難點

一、排隊、集合、看齊、解散。

要求：學(xué)生掌握動作方法，及動作要領(lǐng)。

、教師示范、講解動作方法和要領(lǐng)

2、組織學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)提示動作要領(lǐng)

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，會運用口令指揮

動作迅速，站位準(zhǔn)確，間隔適宜

二

、原地左右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)

要求：使學(xué)生掌握正確動作技術(shù)，熟練運用其轉(zhuǎn)法。

、組織學(xué)生進行原地練習(xí)，教師示范、講解，提示動作要領(lǐng)

2、個別學(xué)生展示，其他學(xué)生觀察，分組練習(xí)。

3、集體講評，再次分散練習(xí)

動作協(xié)調(diào)一致，完整連貫。

三、便步，齊步，跑步走、立定，簡單圖形走。

要求：學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，注意隊列的整齊。

、教師講解動作要領(lǐng)，組織學(xué)生依次進行練習(xí)

2、集中講評，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯誤，并將如何改正

3、學(xué)生自由練習(xí)，小組分散練

動令正確，隊形整齊，精神飽滿。

四

、轉(zhuǎn)彎走，簡單變隊形（二列橫隊變四列橫隊：二路縱隊變四路縱隊）

要求：學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，注意隊列的整齊。

、加強對排頭學(xué)生的指導(dǎo)，使其掌握方法，以便其余學(xué)生跟隨行進。

2、教師講評，強調(diào)動作方法，學(xué)生再次進行練習(xí)。

3、學(xué)生分組練習(xí)，展示。

動作正確、協(xié)調(diào)、自然，有節(jié)奏感。

五

復(fù)習(xí)鞏固排隊、集合、看齊、解散。

要求：學(xué)生熟練掌握正確動作方法，及動作要領(lǐng)。

、教師示范、強調(diào)動作方法和要領(lǐng)

2、組織學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)提示動作要領(lǐng)

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，會運用口令自行指揮

動作迅速，站位準(zhǔn)確，間隔適宜

六

復(fù)習(xí)鞏固原地左右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)

要求：使學(xué)生掌握正確動作技術(shù)，熟練運用其轉(zhuǎn)法。

、組織學(xué)生反復(fù)進行原地練習(xí)，教師提示動作要領(lǐng)，觀察學(xué)習(xí)情況，及時糾正動作。

2、個別學(xué)生展示，其他學(xué)生觀察，分組練習(xí)。

3、集體講評，再次分散練習(xí)

動作協(xié)調(diào)一致，完整連貫。

七

復(fù)習(xí)鞏固原地左右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)

要求：使學(xué)生掌握正確動作技術(shù)，熟練運用其轉(zhuǎn)法。

、組織學(xué)生反復(fù)進行原地練習(xí)，教師提示動作要領(lǐng)，觀察學(xué)習(xí)情況，及時糾正動作。

2、個別學(xué)生展示，其他學(xué)生觀察，分組練習(xí)。

3、集體講評，再次分散練習(xí)

動作協(xié)調(diào)一致，完整連貫。

走和跑及游戲單元教學(xué)計劃（共7課次）

年級：五年級

****年**月**日

教

學(xué)

目

標(biāo)

、進一步學(xué)習(xí)走和跑的動作和方法，使學(xué)生學(xué)會走和跑的動作方法，培養(yǎng)走和跑的正確姿勢。

2、發(fā)展走和快速跑的能力，能夠較輕松自然的進行走和跑的練習(xí)

3、通過走和跑及游戲的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的良好習(xí)慣，以及安全地進行體育活動的意識。

課次

教學(xué)內(nèi)容與要求

主要教法與措施

重難點

直線走和跑：

學(xué)習(xí)直線跑的動作，基本掌握跑的直線性。培養(yǎng)學(xué)生跑的正確動作。、教師示范講解動作

2、沿地上的直線走跑3、30米迎面直線跑接力

4做到一直、二大、三快四輕松

、身體正對跑進的方向。

2、前腳掌著地。、30米快速跑

2、站立式起跑

學(xué)習(xí)30米快速跑的動作，讓學(xué)生基本學(xué)會快速跑的動作，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確動作。

.教師示范、講解動作方法和要領(lǐng)

2.聽令各種姿勢的快速起跑練習(xí)

組織學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)提示動作要領(lǐng)

、注意力集中，反應(yīng)迅速2、3、起跑動作正確、協(xié)調(diào)、跑的輔助性練習(xí)2、30米迎面接力賽

學(xué)習(xí)跑輔助性練習(xí)和30米快速跑的動作，讓學(xué)生基本掌握快速跑的動作，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確動作。

.師示范、講解動作方法和要領(lǐng)

2.的輔助性跑練習(xí)

3.織學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)提示動作要領(lǐng)

4.組30米接力賽

、想跑、愛跑的積極性

2、屈肘前后快速擺臂

3、直線奔跑、50米快速跑

2、“十”字接力賽

學(xué)習(xí)50米快速跑的動作方法，讓學(xué)生基本學(xué)會快速跑的動作，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確動作。

、教師示范、講解動作方法和要領(lǐng)

2.各種快速跑練習(xí)

3.織學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)提示動作要領(lǐng)

4.組“十”字接力賽

、敢于接受挑戰(zhàn)的自信

2、正確快速擺臂

3、自然直線奔跑、自然地形跑2、400-800耐久跑練習(xí)

學(xué)習(xí)400—800米自然地形跑的方法，讓學(xué)生基本掌握耐久跑的呼吸動作。

.教師領(lǐng)跑，學(xué)生校內(nèi)練習(xí)

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生圍校外圍跑一圈。

3、游戲：【大漁網(wǎng)】、掌握三步一吸，三步一呼的動作方法。

2、動作協(xié)調(diào)、體力分配合理。

考核50米快速跑。

讓學(xué)生基本掌握快速跑的動作。

、教師講解考核標(biāo)準(zhǔn)及注意事項。

2、教師計時，學(xué)生分成男女兩組，分兩節(jié)課完成。

、態(tài)度端正，認(rèn)真完成。

2、動作正確、協(xié)調(diào)輕松

考核400米耐久跑。

讓學(xué)生基本掌握耐久跑的動作方法。

、教師講解考核標(biāo)準(zhǔn)及注意事項。

2、教師計時，學(xué)生分成男女兩組，分兩節(jié)課完成。

、態(tài)度端正，認(rèn)真完成。

2、動作正確、協(xié)調(diào)輕松

第四篇：五年級音樂上冊全冊教案

五上音樂教案

第一課《朝夕》

第一課時：歌曲《清晨》聆聽：《晨景》 ——執(zhí)教人： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用和諧的聲音有表情地演唱二聲部合唱曲《清晨》

2、能夠區(qū)別重唱和合唱這兩種演唱形式，并能夠為歌曲《清晨》設(shè)計演唱形式。

3、聆聽音樂作品《晨景》，能感受音樂的情緒，理解音樂描繪的意境，并能用語言作簡單的描繪。

教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)演唱《清晨》二部合唱曲時，運用不同的音樂形象，加強對音樂的理解和表現(xiàn)，充分挖掘音樂的內(nèi)涵，強調(diào)音樂教學(xué)的審美性、情境性特征。

教學(xué)重點： 能充分體驗音樂的情緒，有表情地演唱兩聲部合唱曲《清晨》 教學(xué)難點：能夠用和諧的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 鋼琴

教學(xué)過程：

一、律動激趣

師：同學(xué)們,你們看:(CAI:晨景)天空中彌漫著淡淡的霧靄，圓圓的朝陽剛剛躍出地平線，發(fā)出淡淡的，暖暖的光，而點點星光正隨著東方曙光的越來越亮而自天際間逐漸淡去。一天中最美好的時候到了！聽，鬧鐘響了,同學(xué)們，該起床啦！早上起床,你都會做些什么呢?請你隨著音樂模仿出來告訴老師好嗎?

1、CAI: 《早晨的歌》,全班律動)

二、欣賞《晨景》

1、欣賞《晨景》

2、老師簡介樂曲。

三、教唱歌曲《清晨》

1、感受歌曲

（1）師：瞧，很多同學(xué)都背著書包上學(xué)去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？（2）再聽歌曲，請同學(xué)們用拍手的動作表現(xiàn)活潑的情緒，用晃動身體表現(xiàn)優(yōu)美的情緒。（3）根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？（4）再聽歌曲，仔細(xì)聽辯歌詞內(nèi)容。

四、參與表現(xiàn)

①全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學(xué)一起配合完成表演，好嗎？ ②學(xué)生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。③學(xué)生分組表演。

④學(xué)生間相互評價，評出唱得最好的一組。

五、總結(jié)

師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學(xué)們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結(jié)束了我們這堂音樂課！謝謝同學(xué)們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！第二課時：歌曲《晚風(fēng)》聆聽：《漁舟唱晚》 教學(xué)目標(biāo)

1、用口風(fēng)琴資助學(xué)習(xí)歌曲旋律，用柔和聲音演唱歌曲，并認(rèn)知6/8拍的特點、含義、強弱規(guī)律及指揮圖式。通過學(xué)唱歌曲，感受歌曲二聲部的和諧之美。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》加深學(xué)生對民族音樂的興趣和愛好；通過聆聽與表演等途徑感受音樂的美；

3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的美；感受和理解速度變化與樂曲性質(zhì)的關(guān)系。

教學(xué)重難點

通過充分的聆聽音樂感受古箏的韻味、技巧對作品的結(jié)構(gòu)的分析。感受、體驗6/8拍特點 教法、學(xué)法：

1、在感受節(jié)拍特點上通過多媒體課件的使用，介紹6/8拍有關(guān)知識

2、在歌曲合唱的學(xué)習(xí)上采用了學(xué)生利用口風(fēng)琴自主學(xué)習(xí)歌曲旋律、分聲部、分樂句學(xué)習(xí)歌曲旋律、和歌詞演唱等方式 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：師生唱問好歌

二、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

學(xué)生：閉眼睛欣賞

老師：請看大屏幕，你們眼前出現(xiàn)的畫面與這四幅圖片中的哪一幅接近

三、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。 4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。 設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。師：請同學(xué)們靜聽一首樂曲是用什么樂器演奏的？

四、細(xì)聽鑒賞

五、學(xué)習(xí)歌曲

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景

第二課 農(nóng)家樂

——執(zhí)教人：

教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。

教學(xué)重點：歌曲演唱

教學(xué)難點：二聲部的演唱

教學(xué):安排：三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。 第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》 教學(xué)過程：

一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》 1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。 4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復(fù)聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。

6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。

2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達到的速度。4.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 5.配上伴奏。

第二課時：學(xué)唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》 教學(xué)過程：

一、欣賞介紹彝族風(fēng)情

彝族具有悠久歷史和古老文化，在我國少數(shù)民族人口數(shù)中居第五位，主要分布在云南、四川、貴州三省和廣西壯族自治區(qū)的西北部。

二：課題引入 講解歌名

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

三、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí) 1.這一練習(xí)的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習(xí)成果，并進行評價。

5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進行表揚。

四、總結(jié) ：

教育學(xué)生熱愛我們的民歌，送給學(xué)生一句名言：“熱愛民歌吧，這是我們生命的根和源?！?/p>

第三課時 ：欣賞課《豐收鑼鼓》 教學(xué)過程：

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。 5.師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、總結(jié)：

學(xué)生要指導(dǎo)創(chuàng)作過程是最重要的。體會創(chuàng)作中的樂趣。

第三課 足跡

第一課時 課時目標(biāo)：

1、通過對幾首革命音樂的欣賞，教育學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。

2、鼓勵學(xué)生到課外尋找資料，在課內(nèi)進行小品表演及造型設(shè)計等活動，加深對革命“足跡”的認(rèn)識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。

教學(xué)重難點：具有時代特征的革命音樂與學(xué)生現(xiàn)實生活的脫離帶給學(xué)生的時空差所產(chǎn)生的對音樂的理解

一、聆聽《紅梅贊》ィǖ諞豢問保

1.課前請個別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。2.欣賞全歌。

設(shè)問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲：

設(shè)問：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么? (提示：書上插圖是江姐的形象)4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。

二、聆聽《紅星歌》（第一課時）

1.課前先請個別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。2.欣賞全歌。

設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時期的斗爭。3.再聽全歌。

設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。4.復(fù)聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。

設(shè)問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲? 5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

三、聆聽《歌唱二小放牛郎》（第二課時）

1.上節(jié)課前兩個故事，我們都請同學(xué)講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。2.設(shè)問：誰聽清楚了這個故事?能復(fù)述一遍嗎? 3.再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導(dǎo)下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學(xué)生設(shè)計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過程學(xué)生演小品。7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命的小英雄留下的足跡。

四、編創(chuàng)與活動ィǖ詼課時）

1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。2.展示各自準(zhǔn)備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。第三課時

表演《雨花石》 課時目標(biāo)：

1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《雨花石》

2、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學(xué)重難點：具有時代特征的革命音樂與學(xué)生現(xiàn)實生活的脫離帶給學(xué)生的時空差所產(chǎn)生的對音樂的理解

教學(xué)過程：

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。2.聆聽歌曲范唱，放慢速度旋律試唱 3.裝飾音學(xué)習(xí)

4.演唱歌曲（在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)）。5.表演歌曲（在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲）。

第四課時

表演《我怎樣長大》 課時目標(biāo)：

1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》

2、學(xué)會用和諧輕柔的聲音演唱歌曲合唱

教學(xué)重難點：具有時代特征的革命音樂與學(xué)生現(xiàn)實生活的脫離帶給學(xué)生的時空差所產(chǎn)生的對音樂的理解

教學(xué)過程：

1.簡單介紹電影《燭光里的微笑》（這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義）。2.聽歌曲范唱揮拍子，然后揮拍唱歌曲旋律聲部（這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學(xué)習(xí)）。

3.豎笛F調(diào)練吹歌曲二聲部，然后分組交替用笛子為旋律聲部伴奏，熟練二聲部后先唱唱二聲部然后試著合唱（在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧）。3.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?

第四課 可愛的家

教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽《天黑黑》、《可愛的家》、《回家》

二、表演《外婆的澎湖灣》、《牧場上的家》

三、課后練習(xí)教 學(xué) 目標(biāo)

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2.從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。

3.學(xué)習(xí)豎笛的長音吹奏練習(xí)，并進行二聲部吹奏實踐。教學(xué)重、難點：重點是對家的理解，難點是對歌曲的改編。課時安排：四課時 第一、二課時 課時目標(biāo)：

一、欣賞3首中外反映“家”為題材的作品，體驗其音樂的風(fēng)格、題材、體裁的各自特點，并從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

二、學(xué)習(xí)豎笛的長音吹奏練習(xí)，并進行二聲部吹奏實踐。

教學(xué)過程：

一、聆聽《天黑黑》（第一課時）

1.引入：這是一首以現(xiàn)實生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎? 4.師生議論。

設(shè)問：這個故事告訴了我們什么? 說說你自己的看法? (家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各的)5.再復(fù)聽一遍，按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、聆聽《可愛的家》（第一課時）

1.介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景（用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣）。

2.范唱《可愛的家》，然后讓學(xué)生哼唱（這樣既可讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，又可讓學(xué)生熟悉主旋律）。3.初聽樂曲。

設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器你能聽出來是什么嗎? 4.復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?

5、用豎笛F調(diào)吹奏《可愛的家》

6.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛的。

三、聆聽《回家》（第二課時）1.初聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類?（順帶簡單介紹西洋管樂器組成）2.復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同? 3.請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。5.小結(jié)：家是可愛的。



四、豎笛長音吹奏練習(xí)（第二課時）1.1=C 音階練習(xí)

2.1=C 三度音程練習(xí)： 

3.樂曲練習(xí)： (1)《剪羊毛》。

(2)《別處哪兒有》。二聲部吹奏，注意聲部的和諧與節(jié)奏的準(zhǔn)確。第三課時 課時目標(biāo)：

一、學(xué)會用富有彈性的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

二、通過學(xué)唱《外婆的澎湖灣》這首以“家”為題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。教學(xué)過程：

表演《外婆的澎湖灣》

1.范唱歌曲《外婆的澎湖灣》（這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱）。2.用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲旋律（在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可）。

3、歌曲處理（歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化）。

4、歌曲伴奏學(xué)習(xí)及實踐。

5、小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第四課時 課時目標(biāo)：

一、學(xué)會用飽含深情的聲音演唱歌曲《牧場上的家》，并能在演唱的過程中關(guān)注到聲音的和諧與輕柔。

二、通過學(xué)唱《牧場上的家》這首以“家”為題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

三、從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。教學(xué)過程：

一、表演《牧場上的家》

1教師范唱。引入：.老師今天給大家?guī)硪皇酌绹鴥和瘜ψ约涸谀翀錾霞业馁澝赖母枨?，他們是是怎么贊美的呢？（教師范唱時要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處，要求學(xué)生在看譜聽教師范唱曲調(diào)中，找出曲調(diào)中的相同樂句）。

2.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)先在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(2)學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。注意弱拍節(jié)奏。

(3)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強、漸弱。

3.演唱及處理歌曲（在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強）。

二、改編練習(xí)

1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進行改編，如： 

4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學(xué)生的改編曲。5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課 故鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)： 1．本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家，讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽、表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。2．繼續(xù)唱好二聲部合唱 3．了解變拍子與變音記號。

4．從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)重難點：

1．變拍子的掌握。2．二聲部的合唱訓(xùn)練。教學(xué)安排：

第一

課

時 課時目標(biāo)： 通過聆聽，讓學(xué)生從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。

教學(xué)過程：

一．

聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

1．課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》的劇情，在課上簡單向大家作一介紹。2.把歌曲或歌詞用投影片在屏幕上展示。3.初聽歌曲。感受歌曲情感。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。

5.聆聽歌曲。（師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)的愛）6.完整演唱歌曲。（隨伴奏帶，師帶生演唱）體驗人們對家鄉(xiāng)的愛。7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。二．

聆聽《思鄉(xiāng)曲》 1．師簡介

由介紹《中國少年兒童隊隊歌》——作者：馬思聰——《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。

2．學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上的跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱（該曲調(diào)即教材本曲的主題）3．初聽樂曲

設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上的跑馬》曲調(diào)時，請舉手。4．聆聽樂曲

設(shè)問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受？

5．小結(jié)，樂曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。三．

聆聽《鄉(xiāng)間的小路》 1．直接導(dǎo)入，初聽歌曲

設(shè)問：這是什么地區(qū)的歌曲？（臺灣校園歌曲）歌曲反映了什么內(nèi)容？（作者對故鄉(xiāng)的熱愛）討論以上問題，不清楚可再聽范唱。

2．把歌曲通過投影在屏幕上展示。聽一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進行劃拍練習(xí)。3．邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象，允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。4．結(jié)合曲調(diào)講解變拍子。

5．學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求打出每小節(jié)的強拍。6．師生討論歌曲給自己的感受。

7．以對故鄉(xiāng)的思念之情作傾訴的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌聲中去表現(xiàn) 8．小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的蕭灑，讓人流連忘返。

第二

課

時 課時目標(biāo)：

一、能夠用輕柔和諧的聲音唱好歌曲二聲部合唱；

二、通過親身體驗，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛 教學(xué)過程：

表演《故鄉(xiāng)的小路》

1．直接導(dǎo)入：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情。2．聆聽范唱，提出三個要求。（1）

歌曲有內(nèi)容是什么？（2）

由幾個聲部組成？

（3）

隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．討論以上三個問題。

4．聽一遍曲調(diào)范奏，生進行劃拍練習(xí)。5．結(jié)合曲調(diào)講解變拍子。

6．學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求打出每小節(jié)的強拍。7．在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為兩個聲部，分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。

8．弱起小節(jié)不從理論上去講，而是從歌詞的重音布局去闡述。如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上，這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。

9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重點與難點，要以對故鄉(xiāng)的“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。10.設(shè)計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的變換。分組討論，展示。師給予評價和激勵。

第三

課

時 課時目標(biāo)：

一、學(xué)會用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》

二、通過親身體驗，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛 教學(xué)過程：

表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

1．歌曲以天真而富有想象力的描述，表達少兒對家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒，天真可愛的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。2．用多種形式學(xué)習(xí)歌曲。

（1）

第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辯相同與不同小節(jié)進行識譜學(xué)唱。

（2）

二聲部分唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練，頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。（3）

最后二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)采用聽唱與視唱相結(jié)合的手段學(xué)唱。

（4）

當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“對方”唱，在此基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。（5）

在歌曲唱得較有情感，熟練的基礎(chǔ)上分組自編表演唱。（6）

各組展示。

3．小結(jié)：純樸、天真、可愛的故鄉(xiāng)情。

第六課 歡樂的少年

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生感受草原民歌的風(fēng)格，學(xué)會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱《丁鈴鈴》。

（二）過程與方法：通過整體聽唱法，引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實踐活動，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美。

（三）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗、感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，享受不同的音樂給來帶來的喜悅。將音樂教育與民族教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生尊重民歌、熱愛民歌的情感。教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出草原民歌的韻味。教學(xué)難點：指導(dǎo)二聲部的演唱。教具：琴、課件、碰鈴 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入 師生問好

聽音樂進教室，課前唱歌復(fù)習(xí)

二、寓教于樂

1)先聽老師唱一次。

2）跟著琴聲輕輕唱一唱。

3）有困難嗎？我們再來一次試試。

4）我相信你們能不斷唱好的，下面我們分成兩組唱一唱。

5）第一條我們有驚無險的通過了，下面我們要來學(xué)習(xí)第二條了。（方法同上）

3、接下來我們要把這兩條合在一起試試看，看我們能不能唱好。（出示合唱部分曲譜）用輕聲歌唱的方法，試著來一次。糾錯，之后再來一次。

4、加入歌詞

5、牧童看到我們精彩的表現(xiàn)，他們也特別的高興，想跟我們交朋友呢，瞧，他們?yōu)槲覀儙硪皇讱g快的歌曲。聽《叮鈴鈴》請同學(xué)們站立，跟著老師的步伐，隨音樂把身子動起來。

6、師：你們覺得這首歌給你怎么樣的感覺？

7、接下來我們就來完整的學(xué)習(xí)這首歌吧

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、提示用飄白云的感覺去歌唱。歌唱的姿勢、位置。

2、這里我們剛才都練習(xí)了，我們來把這部分唱的更加清晰些。

3、完整的歌唱，起立擺動身子，并且用上碰鈴。

4、請個別同學(xué)來試試碰鈴和歌唱。

四、完美結(jié)課 牧童們有他們的生活有他們的樂趣，同樣我們也有我們的樂趣。讓我們一起帶著這首歡快的歌曲走出課堂。教后反思：在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風(fēng)格與形式，表現(xiàn)少年活潑、歡樂 的情緒。

2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。

3、在歌唱實踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點

1、通過聆聽、合作、參與等多種實踐活動不斷感受歌曲旋律特點

2、在歌唱實踐中提高學(xué)生演唱能力，教具使用

多媒體課件、琴

一、情景導(dǎo)入

20世紀(jì)90年代，團中央發(fā)動《跨世界中國少年雄鷹行動》，要求把學(xué)生培養(yǎng)成自學(xué)、自理、自護、自強、自律的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。今天，我們要學(xué)習(xí)的歌曲《雛鷹之歌》就是在這種背景下創(chuàng)作的。

二、寓教于樂

1自主學(xué)習(xí)感受音樂（1）聆聽范唱 要求

歌曲的演唱順序是怎樣的 歌曲的情緒是怎樣的 2隨音樂哼唱打節(jié)拍

3認(rèn)識音樂標(biāo)記：反復(fù)記號 4．用“啦”輕聲演唱歌曲

5根據(jù)歌曲情緒提示聲音的處理 6演唱歌譜

（師）：為了進一步唱準(zhǔn)歌曲我們先唱一唱歌譜

7、在歌曲演唱聲中發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)記？ A認(rèn)識下滑音記號

B 了解下滑音作用：活撥詼諧

8、復(fù)唱歌譜

9、加入歌詞演唱歌曲（初唱）

10、分析歌曲情緒（復(fù)唱）

11、歌曲結(jié)尾重點演唱 聲音不是喊唱好像—— 三、創(chuàng)造表現(xiàn)

（一）合作探究創(chuàng)造實踐

（二）拓展延伸體驗音樂

四、完美結(jié)課

在聆聽《雛鷹之歌》中下課。

教后反思：在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。

第七課 雨花

教學(xué)目標(biāo)

1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。

3、進一步唱好二聲部合唱。教 學(xué) 內(nèi) 容：

聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風(fēng)雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教學(xué)重點：

1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”給我們帶來的歡樂。

2、聆聽《雨滴》、《踩雨》、《暴風(fēng)雨》感受各中各樣的雨景，并帶給學(xué)生遐想。教學(xué)難點： 根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容：

聽《踩雨》；唱《踩雨》。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《踩雨》，感受下雨時的場景。

2、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《踩雨》。教學(xué)重點難點：

1、聆聽《踩雨》，從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.3、指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 學(xué) 過程 ：

一、師生問好。

二、表演《踩雨》。

1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

2、聆聽范唱。

 誰能模唱開始的兩小節(jié)“沙里格沙”?說明他既非常認(rèn)真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3、我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。

4、聽鋼琴彈接下去的8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個什么節(jié)奏?

5、把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱。

三、聽《踩雨》。

1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。

2、欣賞《踩雨》。

設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景?什么地方能產(chǎn)生回聲?

4、選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5、小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

四、師生再見。第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：

聽《雨滴》；唱《雨中》。教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹波蘭作曲家肖邦，聆聽《雨滴》，感受下雨時的場景。

2、學(xué)唱歌曲《雨中》。教學(xué)重點難點：

1、音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景，聆聽《雨中》，從音樂中感受下雨的場景。

2、指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符點音符。教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、聆聽《雨滴》。

1、主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2、初聽樂曲的第一主題片斷。你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4、欣賞樂曲第一樂段。

設(shè)問：這一樂段給你什么感受?

5、欣賞樂曲第二樂段。

設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?

三、表演《雨中》。

1、這是一首帶有通俗音樂風(fēng)格的校園歌曲。

2、看著歌譜聽一遍范唱。

3、用不同的顏色把相同的節(jié)奏與相同的曲調(diào)涂上，這樣便于學(xué)唱。

4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調(diào)。

四、師生再見。第 三 課 時 教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《踩雨》；聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”的命題音樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹美國作曲家格羅菲，聆聽管弦樂《大峽谷組曲》中的《暴風(fēng)雨》。

2、復(fù)習(xí)歌曲《踩雨》。

3、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。教學(xué)重點難點：

1、了解美國作曲家格羅菲，感受《暴風(fēng)雨》的場面。

2、和同學(xué)一起用各種打擊樂器、自制樂器、人聲表演為命題音樂畫出演奏的圖形譜。教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、聆聽《暴風(fēng)雨》。

1、復(fù)習(xí)四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內(nèi)容是——? 師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

2、出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

3、初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風(fēng)雨前的寧靜)

4、初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態(tài)動作??表現(xiàn)你對音樂發(fā)展過程的感受。

6、小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂的表現(xiàn)變化無窮。

三、復(fù)習(xí)《踩雨》。

五、師生再見。

第八課 冬雪

第八課 冬雪 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

3、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。

4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué) 內(nèi) 容：

聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現(xiàn)代京劇選段《打虎上山》。

表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)重難點：

1、學(xué)生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、初步學(xué)用模進方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學(xué)好二聲部旋律。

教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《乘雪橇》；學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點難點：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教 學(xué) 過程 ：

一、師生問好。

二、欣賞《乘雪橇》。

1、用鋼琴試奏 P46頁，學(xué)生跟著鋼琴熟悉這段曲調(diào)。

2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

3、復(fù)聽音樂（一遍），談?wù)勛约旱母惺?，并說說音樂變化對音樂的表達有哪些作用？

4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結(jié)：這是一首具有美國爵士樂風(fēng)格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到

三、歌唱教學(xué)《雪花帶來冬天的夢》。

1、師問：同學(xué)們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天的夢》一遍）

3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

四、師生再見。第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《雪花帶來冬天的夢》；學(xué)唱歌曲《堆雪人》。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。

2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、復(fù)習(xí)。

反復(fù)強調(diào)附點音符的節(jié)奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學(xué)。

1、展示中國地圖，讓同學(xué)在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學(xué)談想象中的雪景，揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。

3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現(xiàn)的是中國哪個地方的雪景呢？

4、復(fù)聽（一遍），分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

5、用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節(jié)奏特點。在休止符處用拍手代替。

6、反復(fù)練習(xí)節(jié)奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學(xué)歌曲第二部分，注意結(jié)尾處休止符的節(jié)奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、師生再見。第 三 課 時 教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

2、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。

3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點難點：

有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學(xué)。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規(guī)律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學(xué)生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請學(xué)生自己評價一下剛才的表現(xiàn)。對不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。

5、復(fù)習(xí)一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。

1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談?wù)勀懵牶虻母惺堋＃ㄒ槐椋?/p>

2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創(chuàng)作了交響樂、室內(nèi)樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復(fù)聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）

4、再次聆聽后討論歌曲表現(xiàn)什么內(nèi)容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

五、聆聽京劇《打虎上山》。

5、師總結(jié)：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、師生再見。

第 四

課

時 教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

2、通過復(fù)習(xí)演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，進一步感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。教學(xué)重點難點： 有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、師生問好。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)《堆雪人》。

教師講解《堆雪人》的演唱情緒。教師范唱。學(xué)生跟學(xué)。

個別表演。（教師指名）全班齊表演。

3、復(fù)習(xí)《雪花帶來冬天的夢》?！堆┗◣矶斓膲簟返膭幼鲃?chuàng)編。

教師講解《雪花帶來冬天的夢》的演唱情緒。教師重點句、難句的范唱。學(xué)生跟學(xué)。個別表演。全班齊表演。

三、師生再見。

第五篇：五年級上冊科學(xué)全冊教案

1、種子發(fā)芽實驗

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃?！窘虒W(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。

3、進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

2、種子發(fā)芽實驗

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。滲透法律有關(guān)常識。

【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實驗信息：

1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。

2、分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？

三、交流實驗信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

5、結(jié)合課文實際創(chuàng)設(shè)情境傳授《中華人民共和國種子法》第一條 為了保護和合理利用種質(zhì)資源，規(guī)范品種選育和種子生產(chǎn)、經(jīng)營、使用行為，維護品種選育者和種子生產(chǎn)者、經(jīng)營者、使用者的合法權(quán)益，提高種子質(zhì)量水平，推動種子產(chǎn)業(yè)化和林業(yè)的發(fā)展，制定本法。第四十六條 禁止生產(chǎn)、經(jīng)營假、劣種子。----

3、觀察綠豆芽的生長

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學(xué)過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>

3、學(xué)生完成實驗方案，交流。

4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。

3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。

2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。

3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？

5、食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、6 蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。

6、做一個生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

二、設(shè)計生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

7、改變生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，9 甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。

8、維護生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。滲透法律有關(guān)常識。

【教學(xué)重點】認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）

4、傳授《中華人民共和國草原法》

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。

5、傳授《中華人民共和國防沙治沙法》

2.1光和影

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度

二、教學(xué)重、難點 探究影子的特點

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？ 2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個實驗

4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)本上的配套作業(yè)

2.2陽光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間 過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理

二、教學(xué)重、難點

探究影子的特點

三、課時安排

2課時

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間

3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明

4、日影觀測儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？

五、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)本上的配套作業(yè)

2.3光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光是直線傳播的 過程與方法

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗

3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子 情感、態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理

二、教學(xué)重、難點

會用多種方法驗證光的傳播路徑

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗證光的傳播路線

1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）2)2人一組自行操作

3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象

4、其它的方法驗證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹

2.4光的反射

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法

1、按照說明正確進行實驗操作

2、制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)重、難點

認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

5、做一個潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

6、反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強弱

2.5光與熱

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)重、難點

認(rèn)識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的看法

3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強弱與溫度

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列

2)條件許可教師最好演示

五、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)本上的配套作業(yè)

2.6怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗

3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價值觀

1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗

2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點

4、滲透有關(guān)法律常識

二、教學(xué)重、難點

對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見

2、物體的顏色與吸熱

1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求 2）師生討論這個對比實驗的注意事項

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致

3）學(xué)生實驗、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案 2)學(xué)生分析對比實驗的注意事項 3)學(xué)生實驗記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少

點和線的顏色要按照教科書的要求來畫 2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

5、創(chuàng)設(shè)情境傳授《中華人民共和國可再生能源法》第二條

本法所稱可再生能源，是指風(fēng)能、太陽能、誰能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋能等非化石能源。第二十七條內(nèi)容。

6、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱

五、作業(yè)設(shè)計

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理

2.7做個太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實用 過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理情感、態(tài)度、價值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進

2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)

4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)重、難點

設(shè)計太陽能熱水器

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

1、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報收集到的資料 3）教師介紹（最好有教案、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計制作太陽能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計 3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子

3、完善我們的設(shè)計方案

五、作業(yè)設(shè)計

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

2.8評價我們的太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 過程與方法

1、按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄

2、總結(jié)、評價太陽能熱水器 情感、態(tài)度、價值觀

1、體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。

2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識和技能

3、培養(yǎng)團結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進的精神

4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念

二、教學(xué)重、難點

檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實際效果

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

1、展示我們的太陽能熱水器 1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗我們的太陽能熱水器

1)討論檢驗標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表 3）小組之間交流各組的自我評價 4）教師評價此次評比活動

3、完善、改進我們的太陽能熱水器

第一課 地球表面的地形

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法：

觀察描述常見地形的特點。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息?！窘虒W(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。

【教學(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用教案展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補充介紹地形特點。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。

2、教師補充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和教案，介紹各種地形地貌的特點。

平原：寬廣平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平； ……

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或教案，學(xué)生回答后補充介紹，并填表板書。

4、小組交流，統(tǒng)計地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。

5、匯報、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的 24 地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋……

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

板書設(shè)計：

第二課 地球內(nèi)部運動引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運動造成的。

地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。滲透有關(guān)法律常識。

【教學(xué)重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。

【教學(xué)難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力

量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師教案演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運動的模擬實驗。

實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。

5、結(jié)合課堂向?qū)W生傳授《中華人民共和國防震減災(zāi)法》

6、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進行探究。

第三課 堅硬的巖石會改變模樣嗎

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。過程與方法：

根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。

做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。情感、態(tài)度、價值觀：

體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。

【教學(xué)重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。【教學(xué)過程】

一、引入

1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實驗。

1、冷和熱的作用。

⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

⑷說一說從實驗中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示實驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。

4、小結(jié)，延伸。

⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動

我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！

第四課 土壤中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

過程與方法：

通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。）

把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或教案出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進行觀察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

第五課 雨水對土地的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過程與方法：

通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。

用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價值觀： 關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點】設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？ 你平時看到過類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實驗：下雨。

學(xué)生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。教師教案出示介紹實驗的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組實驗。要求：實驗前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實驗后描述實驗中的現(xiàn)象并根據(jù)實驗結(jié)果進行分析。

小組交流、匯報。

3、小結(jié)、拓展。雨水會不會影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計實驗進行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設(shè)計前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設(shè)計。

四、課外拓展活動

還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

第六課 什么樣的土地容易被侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。按照已定的實驗方案進行實驗操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息?！窘虒W(xué)重點】交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作?！窘虒W(xué)難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學(xué)、合理?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)計是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準(zhǔn)備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實驗裝置。

2、學(xué)生小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？ 學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？ 學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

第七課 河流對土地的作用

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

河流也是流水侵蝕土地而形成的。

河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積

下來。

河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。過程與方法：

做河流實驗，探究河流對土地的作用。

推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。

觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

嘗試解釋沖擊平原的形成原因。情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

【教學(xué)重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用。

【教學(xué)難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？ 學(xué)生討論交流。

4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。

二、探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。

3、學(xué)生實驗。

準(zhǔn)備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。

推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4、小組交流、討論。

5、全班交流、匯報。

6、小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？ 學(xué)生討論回答。

2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或教案。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

第八課 減少對土壤的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：

通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。

認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點。認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施?！窘虒W(xué)重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲?！窘虒W(xué)難點】對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。【教學(xué)過程】

一、引入

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或教案。

2、今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

二、設(shè)計和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。

2、全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評價、小結(jié)。

4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

三、暴雨對我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

2、學(xué)生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結(jié)、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

五年級上冊《運動和力》單元教學(xué)設(shè)計

第一課

我們的小纜車

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

【教學(xué)重點】做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。【教學(xué)難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉······）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

人

4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

學(xué)生說出不同的個數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論：

1、可能每個墊圈有點差別。

2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？

學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢

提示：（1）、標(biāo)明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。

第二課

用橡皮筋作動力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠(yuǎn)。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。【教學(xué)難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車 板書：用橡皮筋作動力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?學(xué)生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

學(xué)生比賽

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點、終點不固定（2）、橡皮筋繞斷了

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

3、實驗驗證

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗

4、解釋說明

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1）學(xué)生解釋

（2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3）出示彈力的概念，書本74頁。

第三課

像火箭那樣驅(qū)動小車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究小車的反沖運動?！窘虒W(xué)難點】對小車反沖運動的解釋?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，41 引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。

2、學(xué)生實驗、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方法（2）測量

3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？

4、實驗。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報

（2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？

第四課

測量力的大小

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。【教學(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小 【教學(xué)難點】 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？

4、揭題：測量力的大小

二、認(rèn)識彈簧測力計

1、學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計

2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3、教案出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？

學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力

三、使用彈簧測力計

1、教師出示彈簧測力計

引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。

3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、交流匯報

6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

四、制作彈簧測力計

1、討論制作方法

2、如何畫出測力計的刻度

第五課

運動與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運動的力就是摩擦力

揭題：運動與摩擦力

5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？

二、測量摩擦力的大小

1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

2、學(xué)生交流、討論

出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？ 學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

3、學(xué)生實驗、記錄

4、交流匯報、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計對比實驗

3、學(xué)生實驗

4、交流匯報、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

第六課

滑動和滾動

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。

過程與方法：

做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價值觀：

通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力?！窘虒W(xué)難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？

2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動

3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）

二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較

1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？

2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？

4、學(xué)生提出測量的方法。

5、設(shè)計實驗如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。

7、學(xué)生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1、討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？

第七課

運動與設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

過程與方法：

應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

【教學(xué)重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋?！窘虒W(xué)難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

2、引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？

3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設(shè)計

二、這樣的設(shè)計是為了什么？

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

4、學(xué)生討論交流。

三、尋找自行車上的好設(shè)計

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

3、學(xué)生探究。

4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

（1）剎車：增加壓力

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

5、整理信息、交流匯報。

四、小結(jié)

第八課

設(shè)計小賽車

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。過程與方法： 設(shè)計和制作小賽車。情感、態(tài)度、價值觀：

關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

【教學(xué)重點】設(shè)計制作小賽車。

【教學(xué)難點】意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？

2、學(xué)生介紹。

3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。

板書：設(shè)計制作小賽車

二、工程師怎樣設(shè)計賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全?！?和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求？

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

三、設(shè)計我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？

2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。

4、學(xué)生討論設(shè)計方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。

2、測試、比賽。

五、小結(jié)