第一篇：視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革與效果說明

藝術(shù)學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式改革與效果說明

一、研究背景

改革開放30年以來，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會對視覺傳達設(shè)計人才的需求不斷增長，為視覺傳達設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的市場。面對社會對設(shè)計人才的需求，國家制定了擴大招生規(guī)模等一系列政策，一些綜合大學(xué)、師范類院校，或?qū)？圃盒Ｏ嗬^成立二級學(xué)院，據(jù)不完全統(tǒng)計，中國現(xiàn)在藝術(shù)、設(shè)計類院校包括開設(shè)藝術(shù)、設(shè)計類專業(yè)的高校有720多所，其中600多所有設(shè)計類院校，大多都包含視覺傳達設(shè)計專業(yè)。眾所周知，畢業(yè)生受到社會歡迎的程度是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的有力標(biāo)準(zhǔn)。就21世紀(jì)中國高校人才培養(yǎng)模式來看，“高等學(xué)校要貫徹教育方針，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級專業(yè)人才，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富有時代特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式”。如今，隨著擴招的不斷增加，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生雖然知識面較寬，卻因為種種問題，有理論基礎(chǔ)但缺乏實踐經(jīng)驗，與市場需求存在一定差距，很難與社會接軌。

面對就業(yè)壓力，社會更加注重知識面寬且有技術(shù)專長的綜合應(yīng)用型設(shè)計人才，學(xué)生迫切需要學(xué)校提供各種綜合性的實踐教學(xué)課程，渴望學(xué)到實用的設(shè)計技能去迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)。在西方設(shè)計院校，學(xué)生有相當(dāng)多的時間在企業(yè)里度過，實踐經(jīng)驗豐富。相比而言，我國在這方面有一定的欠缺，好多院校太注重書本的技術(shù)性傳授，培養(yǎng)出的大學(xué)生理論知識非常豐富，實際操作水平卻沒怎么得到訓(xùn)練，面對就業(yè)顯得束手無策。社會形勢迫使高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)應(yīng)該為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生的求知而服務(wù)，工作室制教學(xué)模式為教師和學(xué)生提供的是一個開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)實生活的人才教學(xué)管理理念為目標(biāo)，教學(xué)方法靈活，課程安排合理，有效解決學(xué)生的實踐問題與社會適應(yīng)能力，作為專業(yè)特色發(fā)展，它的出現(xiàn)己被國內(nèi)外院校所采用。從國外先進的工作室教學(xué)經(jīng)驗和國內(nèi)部分院校的成功經(jīng)驗來看，構(gòu)建和完善工作室制教學(xué)模式是為視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)實踐的最佳平臺，在這樣一種大背景下，我院視覺傳達設(shè)計專業(yè)提出 設(shè)立工作室制的建議。

二、國內(nèi)外現(xiàn)狀

通過相關(guān)文獻數(shù)據(jù)庫檢索，筆者發(fā)現(xiàn)一般在西方國家的設(shè)計教育已經(jīng)普遍實行了工作室制，由中央美院設(shè)計學(xué)院和美國亞洲藝術(shù)與設(shè)計協(xié)作聯(lián)盟合編的“美國當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計教育”系列叢書《舊金山藝術(shù)學(xué)院》、《薩凡納藝術(shù)設(shè)計學(xué)院》、《克蘭布魯克藝術(shù)設(shè)計學(xué)院》《創(chuàng)造研究學(xué)院》，從現(xiàn)實與客觀的角度提供了一些美國藝術(shù)設(shè)計院校教育的背景框架，為我們思考視覺傳達設(shè)計教育模式提供了一些參考依據(jù)。世界名師平面設(shè)計教學(xué)案例.經(jīng)典《名師高徒》系列設(shè)計叢書何見平主編的《姚爾丹與他的學(xué)生們》、《烏韋，勒斯與他的學(xué)生們》、《華西萊文斯基與他的學(xué)生們》、《黑格曼與他的學(xué)生們》、《卓斯樂與他的學(xué)生們》，從中也能了解到國外設(shè)計教育的特點。劉蘭蘭著的《把你的草稿釘在墻上》在美國學(xué)設(shè)計一書詳細的介紹了工作室日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，對于工作室制的基本研究提供了許多可參考的東西。

設(shè)計工作室制的研究早己被國內(nèi)一部分高校所重視，并出版了一些相關(guān)研究成果，如《高等學(xué)校工作室運行研究》、《高等藝術(shù)教育發(fā)展的新模式—導(dǎo)師工作室制》等，以上成果都對我院視覺傳達設(shè)計專業(yè)建立工作室制教學(xué)模式提供了許多參考，但根據(jù)我院實際情況視覺傳達設(shè)計專業(yè)如何設(shè)立工作室制教學(xué)模式有待研究。

三、視覺傳達設(shè)計專業(yè)建立工作室制的重要性

1、關(guān)于工作室制

教學(xué)需要一定的教學(xué)方式，而工作室是教學(xué)方式的具體體現(xiàn)，它是針對本專業(yè)特點和教學(xué)規(guī)律進行的實踐教學(xué)模式，一般納入院校統(tǒng)一管理，以導(dǎo)師(專家或教授)為核心，組成一個相對穩(wěn)定的團隊，充分利用學(xué)校及社會上的各種有利資源，進行教學(xué)和科研實踐。工作室導(dǎo)師相對固定，導(dǎo)師根據(jù)實際情況制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程設(shè)置以及課題項目的選擇等，學(xué)生在經(jīng)過一到兩年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，根據(jù)自身發(fā)展特點和社會需求，有選擇的進入到各個工作室進行下一步學(xué)習(xí)深造。

2、視覺傳達設(shè)計專業(yè)設(shè)立工作室制教學(xué)模式的優(yōu)點 視覺傳達設(shè)計專業(yè)作為與社會接軌最為緊密的專業(yè)，理論知識和社會實踐十分重要，視覺傳達設(shè)計專業(yè)工作室以專業(yè)教師為主體，承擔(dān)各種教研項目，結(jié)合實踐學(xué)習(xí)，合作完成相應(yīng)的實踐工作。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與工作，學(xué)生可以通過理論的應(yīng)用提高實踐能力。這對于本科教學(xué)來講，是一個全新的探索和有益的補充。

（1）打破傳統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)教育模式

以往的視覺傳達專業(yè)教學(xué)模式基本上是按照年級劃分的班級教學(xué)，而在工作室制的教學(xué)模式下，高年級、低年級或研究生等不同層次的成員在同一個環(huán)境下一起研究完成項目，突破了傳統(tǒng)模式下的知識傳遞性教學(xué)方式，他們之間的知識得到有效互補，使工作室的資源得到共享，搭建起教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間互動的教學(xué)平臺，是集互動式、參與式、啟發(fā)式于一體的教學(xué)模式。（2）有利于提高教師的能力

工作室制對教師來說既是壓力也是動力，教師的積極性得到調(diào)動與發(fā)揮。由于更多地面對學(xué)生，教師的一言一行對學(xué)生起著示范作用，這大大提高了教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神，有利于促進教師素質(zhì)的提高。（3）有利于提高學(xué)生的實踐能力

通過在工作室進行課題和項目的研究，學(xué)生可以將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，在實踐中提高自身的實際專業(yè)能力。再者經(jīng)過導(dǎo)師和其他成員的指導(dǎo)和幫助，對學(xué)生的知識能力轉(zhuǎn)化起到重要的作用。（4）有利于師生、學(xué)生之間的交流

采用工作室制的教學(xué)模式，導(dǎo)師可以因材施教，面對不同層次的學(xué)生，要針對每個學(xué)生的特點安排任務(wù)，以達到良好的溝通和知識傳授的目的。合理安排年級學(xué)生的課題，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生并培養(yǎng)其自信心，真正發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。學(xué)生之間在不斷的交流中，更能準(zhǔn)確找到自身的定位，為今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

（5）有利于學(xué)生對所學(xué)掌握理論知識進行融合

學(xué)生在參與具體項目設(shè)計時，任務(wù)明確，綜合性強，學(xué)生利用所學(xué)知識，融會貫通，才能夠拿出相應(yīng)的作品。這有利于學(xué)生形成對于專業(yè)的整體性的認識，尤其是基本概念的系統(tǒng)理解。

3、視覺傳達設(shè)計專業(yè)設(shè)立工作室制教學(xué)模式的必要性

今信息社會瞬息萬變視覺傳達設(shè)計專業(yè)作為當(dāng)今設(shè)計院校一門綜合性的交叉學(xué)科，溝通著人——視覺——產(chǎn)品——環(huán)境——社會，并參與影響著人類的生活方式，它包含了一切使用現(xiàn)代化手段進行生產(chǎn)和服務(wù)的設(shè)計過程。

從事視覺傳達設(shè)計工作，并非只是用電腦就能解決問題，它需要了解市場消費知識，了解書籍、包裝等的材料與工藝、各種軟件的知識與應(yīng)用、印刷技術(shù)甚至物流計算等相關(guān)技術(shù)知識。如果設(shè)計人員不接觸或很少接觸實際，對于人們的生活了解很少，對市場和消費信息不熟悉，那么這種不切實際的設(shè)計，只能說是做了一份脫離實際的方案而己，這樣的方案也不會給企業(yè)帶來任何經(jīng)濟效益。（1）視覺傳達專業(yè)存在的問題

視覺傳達設(shè)計專業(yè)和一般藝術(shù)類專業(yè)相比有其一定自身特點，視覺傳達設(shè)計專業(yè)除了要求學(xué)生掌握課堂的理論知識外，更需要學(xué)生有一定的社會實踐能力。

我院師資隊伍中，教師來源相對較為單一，有不少是剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，沒有社會實踐經(jīng)驗。因此，沒有一個明確的教學(xué)目的，很難達到視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的視覺傳達專業(yè)課程教學(xué)大都是在教室中進行的，僅課程而言，設(shè)計理論和實踐是兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于視覺傳達設(shè)計的概念性認知，必須要借助理論教學(xué)來完成；而如何把概念層面的設(shè)計表現(xiàn)為現(xiàn)實設(shè)計，卻是設(shè)計實踐的問題，如設(shè)計材料、加工技術(shù)、印刷工藝等。學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)中接受整體學(xué)科體系思想和思維方式，對于專業(yè)的整體性形成不了認識，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對于知識的實際運用能力，對于學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位是十分艱難的。（2）解決措施

工作室制是上述問題得以解決的一種有益的探索。工作室制的設(shè)立，有效地將傳統(tǒng)意義的講授、輔導(dǎo)的課堂，由平面的教學(xué)形式立體化，打破單一的教學(xué)形式，更加注重實踐，教育資源得到合理利用。能夠加強教師間的合作與交流，便于發(fā)揮專業(yè)教師的專長，同時學(xué)生能夠及時獲得有效的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。感受、體驗、動手是工作室學(xué)習(xí)設(shè)計的一個主要層面。工作室制教育模式可以使視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)科的高等教育更加完善。

加強視覺傳達設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)、挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力，提高學(xué)生對未來工作的適應(yīng)能力。大量事實證明，視覺傳達設(shè)計只有通過 大量的實踐，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、體會心得，使學(xué)生在實踐中感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)問題，進而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，才有可能激發(fā)設(shè)計靈感的火花，進而用觀念和認識指導(dǎo)實踐，實踐就意味著帶有很強技能技巧的揣摩與創(chuàng)作，這也正是錘煉設(shè)計思維的過程。因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實際需要。世界上許多高等設(shè)計院校，都特別注重加強校企間的合作，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。這既是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的需要。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程應(yīng)該在社會實際設(shè)計即項目中完成。學(xué)校應(yīng)注重建立實踐教學(xué)場所，加強實踐教學(xué)的力度。

我院視覺傳達設(shè)計專業(yè)根據(jù)我院實際情況與人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)立四個專業(yè)工作室，傳播設(shè)計工作室、插畫與書籍設(shè)計工作室、品牌設(shè)計工作室、裝飾設(shè)計工作室。這一舉措將教學(xué)與設(shè)計實踐緊密結(jié)合，可以大大提高教學(xué)的現(xiàn)實意義。學(xué)生參與實際設(shè)計項目，可以充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師不再是課堂上的“紙上談兵”，而是將設(shè)計的功能、材料及制作納入到整體設(shè)計構(gòu)思中，并且貫穿始終，這些都將有助于從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。由于實踐環(huán)節(jié)的加強，對教師能力提出了更高的要求，迫使教師不但要具備深厚的設(shè)計理論知識，更要具備豐富的技術(shù)經(jīng)驗與實踐指導(dǎo)能力，這種模式的應(yīng)用，對于教師教學(xué)水平也是一種提高。

四、視覺傳達設(shè)計專業(yè)工作室的設(shè)立與運行

1、視覺傳達設(shè)計專業(yè)設(shè)立工作室制必備條件（1）樹立正確的辦學(xué)宗旨和教學(xué)理念

科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)人才的必備素質(zhì)，這種素質(zhì)是設(shè)計藝術(shù)實踐的需要，也是視覺傳達設(shè)計藝術(shù)學(xué)科體系發(fā)展的要求。任何高校的教育改革，都要求首先轉(zhuǎn)變教育觀念。原國家教委副主任周遠清于1996年8月指出:“教育思想、教育觀念的改革非常重要;如果教育思想、教育觀念問題不解決好，很多工作就難以推動，特別是改革就很難深化。”教育思想和教育觀念是人們對于教育現(xiàn)象、本質(zhì)、特點、規(guī)律以及如何實施教育的理想、認識和看法。教育思想、教育觀念滲透于教學(xué)活動的各方面，貫穿于教學(xué)工作的全過程。視覺傳達專業(yè)工作室制的設(shè)立也要求以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計人才的教育實踐也必然要發(fā)展，而反映對設(shè)計教育現(xiàn)象認識的教育思想，也要有相應(yīng)的發(fā)展。這就要求人們轉(zhuǎn)變對原來視覺傳達設(shè)計教育實踐的認識，樹立新的視覺傳達設(shè)計教育實踐的教育觀念，以指導(dǎo)其發(fā)展和改革，使之適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟、社會發(fā)展的要求。“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”、“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”是我們必須堅持的教育思想。而我們視覺傳達設(shè)計專業(yè)今天要培養(yǎng)的人才，是要為21世紀(jì)的經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展服務(wù)的。所以高校必須轉(zhuǎn)變教育思想，深化教育改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展要求的高素質(zhì)視覺傳達設(shè)計人才。（2）打好專業(yè)教學(xué)的軟、硬件環(huán)境基礎(chǔ)

工作室的設(shè)立，軟件環(huán)境包括教學(xué)理念、自身風(fēng)格、導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平、學(xué)習(xí)氛圍等，硬件環(huán)境主要包括教學(xué)設(shè)備、工作設(shè)備、素材資料、各類耗材等，工作室的軟、硬件環(huán)境是相互符合的，要同樣對待。（3）導(dǎo)師

導(dǎo)師是工作室的核心。工作室制教育模式意味著教師要從原先的擔(dān)任1-2門課程的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向全面負責(zé)工作室的設(shè)計課題與實踐課題的運行，單一知識背景的教師顯然難以勝任。因此，視覺傳達專業(yè)的教師不但要有較高的專業(yè)水平，而且要有綜合化的知識以及實踐的能力，能及時了解和把握國際上學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿與動向。（4）業(yè)務(wù)項目

項目是保證工作室基本運行必要條件，是工作室教學(xué)的目標(biāo)所在，項目的選擇會直接影響到工作室的教學(xué)與實際功能，課題項目的選擇要根據(jù)自身特點確定，不能一概而論不加區(qū)別的全盤接收；在明確工作室特點的前提下，根據(jù)項目的難易程度、行業(yè)特點來認真選擇，以便學(xué)生在項目運作的部分或全部的完成過程中，學(xué)習(xí)各種實踐理論知識。

2、視覺傳達專業(yè)工作室制的墓本運作形式

基本思路

3、工作室的職能劃分

（1）導(dǎo)師主持工作室教學(xué)和科研工作，宏觀把握教學(xué)理念和專業(yè)發(fā)展方向，保證教學(xué)與課題項目的順利實施，同時帶領(lǐng)學(xué)生共同參與社會工程項目的競爭。

（2）企業(yè)為工作室提供實踐項目，經(jīng)驗豐富的設(shè)計師也可以承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)，使學(xué)生及時了解新的設(shè)計觀念和設(shè)計方法。

（3）工作室和企業(yè)緊密聯(lián)系，使學(xué)生及時掌握新工藝、新材料、新技術(shù)，熟知工藝制作和流程，也可共同成立實驗室或設(shè)計室，獲取企業(yè)所需的設(shè)計項目服務(wù)。

（4）導(dǎo)師助理負責(zé)日常事務(wù)管理。

（5）教研室主要是把握專業(yè)方向，籌劃專業(yè)建設(shè)，為工作室提供宏觀指導(dǎo)。

4、運行視覺傳達專業(yè)工作室制的保障措施

（1）增強創(chuàng)新意識，為工作室發(fā)展創(chuàng)造條件

目前就業(yè)市場競爭激烈，用人單位要求設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生能盡快進入角色，視覺傳達設(shè)計本身是一門實踐性很強的學(xué)科，教育體系中必須體現(xiàn)出實踐性的特征。而工作室制教學(xué)模式可以很好地解決這個問題，在這個平臺上，學(xué)生對本專業(yè)前沿動態(tài)有及時的了解和掌握，工作室經(jīng)常會聘請有經(jīng)驗的教師或資深設(shè)計師到工作室講學(xué)，帶來設(shè)計的最新消息和潮流趨勢，帶來全世界的優(yōu)秀設(shè)計，使學(xué)生了解國際市場，對自己將來的就業(yè)做到心中有數(shù)。所以學(xué)院應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新意識，大力創(chuàng)造工作室制教育環(huán)境，順應(yīng)社會需要，跟上國際發(fā)展的腳步。（2）構(gòu)建合理的工作室課程體系

工作室課程設(shè)置應(yīng)尊重以人為本的精神，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生治學(xué)的客觀、分析、質(zhì)疑、思索、求解的態(tài)度和習(xí)慣。對工作室教學(xué)大綱的制定，應(yīng)該留有一定的空間及可塑性，對于目標(biāo)的制定和方向的要求可以更加細化，但對教學(xué)的具體內(nèi)容、授課時數(shù)應(yīng)以寬松為好，還有就是應(yīng)該按照不同的發(fā)展時期制定相應(yīng)的計劃，及時調(diào)整內(nèi)容和時數(shù)要求。因為在工作室制教學(xué)過程中課堂的內(nèi)容往往會受到時間、環(huán)境的制約或受突發(fā)事件、臨時計劃等影響，如：聘請專家講學(xué)、順應(yīng)新的項目等等都可能改變原有的程序，在內(nèi)容上也會有出入。發(fā)揮導(dǎo)師的主動性，在符合院校要求的前提下，應(yīng)該注意考慮學(xué)生的個性和以后的發(fā)展規(guī)劃。

（3）加強師資培訓(xùn)，提高教師水平

導(dǎo)師不僅應(yīng)該具有高素質(zhì)的視覺傳達設(shè)計水平，還要具有豐富的社會實踐經(jīng)驗，和具有很強的與外界溝通能力。只有導(dǎo)師的整體水平提高了，所帶領(lǐng)的學(xué)生的水平才能得以實質(zhì)性的提高。

我國的設(shè)計教育工作起步晚，和西方發(fā)達國家的差距很大，因此我們更應(yīng)該利用好現(xiàn)有條件，多種渠道多種方式來積極提高教師隊伍的整體水平：對教師隊伍建立終身學(xué)習(xí)制定和研修制度，教到老學(xué)到老。對現(xiàn)有的教師隊伍進行選拔，根據(jù)具體情況重點培養(yǎng)。加強同類院校的教師人員的互動交流，互相補充，取長補短。根據(jù)院校所在地具體情況，從社會上吸引部分專業(yè)人才參與到日常的教學(xué)中。選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)，接受最新的教學(xué)理念和專業(yè)技能。以各種形式鼓勵 并創(chuàng)造條件讓老師積極參與到科研活動中。面向國內(nèi)外著名設(shè)計公司、設(shè)計事務(wù)所公開招聘相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，以講座、短期培訓(xùn)、顧問等多種形式充實師資力量。

（4）提倡開放性和靈活性的教學(xué)環(huán)境

要保證工作室寬松的教學(xué)環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新意識的外部條件，鼓勵各專業(yè)

工作室發(fā)展各自的教學(xué)特色，教學(xué)安排要靈活、多樣，這樣可以滿足學(xué)生各種不同的需要，而且每位導(dǎo)師都要自己制定工作室教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，并自主決定教學(xué)形式和方法。學(xué)院減少指令性的課程，縮短學(xué)習(xí)時數(shù)，這樣學(xué)生可以擁有更多的自主學(xué)習(xí)支配權(quán)，工作室專業(yè)課程的范圍要不斷向外延伸，使視覺傳達設(shè)計教育同國民生活、社會經(jīng)濟、文化發(fā)展緊密聯(lián)系起來。可在課堂上針對課題或項目組織專題討論，針對一些熱點問題如生存環(huán)境、生活方式、未來空間等等，充分發(fā)揮學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)術(shù)上各抒己見，教師不作裁判，只作引導(dǎo)和評價。通過討論、評價、評估，對熱點問題各自提出解決的方式、方法，把所學(xué)的知識融到實際解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、視覺傳達專業(yè)設(shè)立工作室制的弊端及解決措施（1）弊端

目前我國教育管理體制還有待于繼續(xù)完善，在進行工作室制教育的過程中會出現(xiàn)對主流教學(xué)的影響，不可避免地影響到專業(yè)基礎(chǔ)課程的教育。還有就是工作室的學(xué)生是各年級都有的，好多低年級的學(xué)生把過多的時間用在工作室里面，忽視了對基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)，再者隨著工作室的發(fā)展壯大，有個別工作室的發(fā)展方向越來越靠近商業(yè)化。（2）解決措施

解決好正常教學(xué)與工作室教學(xué)之間的關(guān)系，工作室制的教學(xué)形式一般是由項目來帶動教學(xué)，以實踐為主體，不能為學(xué)生提供完整系統(tǒng)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，因此，工作室制教學(xué)模式不應(yīng)該成為主流教學(xué)模式。所以，一定要處理好正常教學(xué)和工作室教學(xué)之間的關(guān)系，一般來說，學(xué)生應(yīng)該在大一，大二學(xué)年以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程為主，先打好理論基礎(chǔ)，大三大四年級再側(cè)重實踐方面的學(xué)習(xí)，這個時期是進入到工作室學(xué)習(xí)的合理時機。解決好導(dǎo)師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，工作室制教學(xué)是一種開放式的，對外的一種教學(xué)模式，部分運轉(zhuǎn)形式與社會上的廣告公司非常相似，因此，導(dǎo)師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系性質(zhì)也發(fā)生了變化，在一些項目的運轉(zhuǎn)中學(xué)生的能力可能會超越導(dǎo)師，但這只是特定的情況下發(fā)生的，不會影響到導(dǎo)師的主導(dǎo)地位，再者，在工作室的學(xué)生中，會出現(xiàn)不同年級、不同理論基礎(chǔ)，不同專業(yè)水平的情況，這需要多加注意，要培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。

建立合理的監(jiān)控體系，近年來北京大學(xué)、浙江大學(xué)己在導(dǎo)師制方面形成了自己的特色，建立起對學(xué)生導(dǎo)師的培養(yǎng)、選拔、聘任、考核等一系列較完善的運行機制，形成了“一對一”、“一對多”導(dǎo)師組等多種指導(dǎo)模式，保證了學(xué)生在選課、選專業(yè)、報考研究生、確定發(fā)展方向等方面的有效指導(dǎo)。為了使導(dǎo)師制取得預(yù)期的效果，避免流于形式，要嚴(yán)格實行導(dǎo)師工作績效考核和獎懲制度，定期進行檢查。

五、結(jié)論

如今，市場對于視覺傳達專業(yè)設(shè)計人才的需求與高校的設(shè)計教育之間有一定的差異。視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)應(yīng)該與市場相結(jié)合，建立順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的教育模式，視覺傳達設(shè)計專業(yè)設(shè)立工作室制教育模式為教師和學(xué)生提供的是一個開放與發(fā)展的教學(xué)平臺，它比傳統(tǒng)的教學(xué)模式擁有更多的自主權(quán)并能取得更實際的教學(xué)作用，在當(dāng)前社會發(fā)展與競爭的情況下，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會的人才，有效解決學(xué)生的就業(yè)問題與社會適應(yīng)能力，無疑應(yīng)該是專業(yè)教學(xué)改革的一種有效地模式。通過設(shè)立工作室制這樣的教學(xué)模式，使設(shè)計教學(xué)與社會接軌，了解社會和市場的需求，學(xué)生在實踐中學(xué)，教師在實踐中教。實行項目與教學(xué)相結(jié)合等形式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與就業(yè)意識，并且能夠增強教師責(zé)任感，從而培養(yǎng)出順應(yīng)時代要求的視覺傳達專業(yè)設(shè)計人才，這將給設(shè)計類學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，對我國的經(jīng)濟發(fā)展也會起到促進作用。

第二篇：視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)工作總結(jié)

視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)工作總結(jié)

視覺傳達設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)以視覺傳達設(shè)計為主，兼顧數(shù)字媒體設(shè)計。能將藝術(shù)、技術(shù)、人文、經(jīng)濟等眾多因素綜合的考慮，使其成為應(yīng)用型高級平面設(shè)計師。本專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)視覺傳達方面的基本理論和基本知識，使學(xué)生在造型設(shè)計能力、色彩綜合運用能力、思維能力、多種視覺藝術(shù)形式的創(chuàng)造能力、視覺流程設(shè)計的控制能力、計算機輔助設(shè)計操作能力等方面的綜合設(shè)計能力達到高級平面設(shè)計師（應(yīng)用型高級專門人才）的要求。為了達到這一要求，實現(xiàn)這一目標(biāo)。在四年的課程教學(xué)中共安排880個實訓(xùn)學(xué)時，通過各門課程實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生設(shè)計實踐能力，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將近三年的實踐教學(xué)作如下總結(jié)：

一、視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)

（一）繪畫基礎(chǔ)課程實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

在大一第一學(xué)期的《素描》《色彩》課程實訓(xùn)教學(xué)中，通過64學(xué)時（素描32學(xué)時實訓(xùn)、色彩32學(xué)時實訓(xùn)）訓(xùn)練，提高學(xué)生造型能力、感知色彩能力。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排上以服務(wù)專業(yè)設(shè)計課程為目標(biāo)，以“從繪畫走向設(shè)計”為線索，重點提高學(xué)生構(gòu)成造型能力、色彩感知能力。在課程前半段實訓(xùn)教學(xué)中主要安排結(jié)構(gòu)素描、寫生色彩，重在提高學(xué)生繪畫造型能力，色彩感受能力；在課程后半段的實訓(xùn)教學(xué)中主要安排設(shè)計素描——裝飾素描、構(gòu)成素描、創(chuàng)意素描，裝飾色彩歸納寫生，重在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成意識、裝飾美的素養(yǎng)、裝飾色彩的意識。通過整體繪畫課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排，引導(dǎo)學(xué)生從考前繪畫基礎(chǔ)提升為設(shè)計專業(yè)奠定基礎(chǔ)的裝飾造型構(gòu)成能力、裝飾色彩感知能力。為設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）、設(shè)計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

在大一第二學(xué)期安排《平面構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》《立體構(gòu)成》《圖形創(chuàng)意》《圖案基礎(chǔ)》設(shè)計基礎(chǔ)課程，通過112學(xué)時實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、裝飾造型、抽象構(gòu)成能力，為學(xué)生進入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好橋梁過渡作用。課程前半段實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以單項元素構(gòu)成設(shè)計為主。例如在《平面構(gòu)成》教學(xué)中安排基本元素構(gòu)成設(shè)計，基本形式構(gòu)成設(shè)計，在《圖案基礎(chǔ)》實訓(xùn)教學(xué)中安排圖案造型設(shè)計、圖案組織形式設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成抽象構(gòu)成意識、裝飾造型能力。在課程后半段的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以綜合應(yīng)用構(gòu)成設(shè)計為主。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課程所學(xué)內(nèi)容，體會基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容在專業(yè)課程中的應(yīng)用。例如在視覺傳達設(shè)計11級、12級、13級《圖案基礎(chǔ)》課程后半段實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排圖案在包裝設(shè)計中的應(yīng)用，提高了學(xué)生圖案應(yīng)用設(shè)計能力。在《圖形創(chuàng)意》課程后半段實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計中的應(yīng)用、在包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計中的應(yīng)用，拓展了學(xué)生的創(chuàng)意思維。通過以上設(shè)計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（三）、設(shè)計專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

在大二第一學(xué)期、第二學(xué)期分別安排了corldraw、photoshop、計算機輔助設(shè)計、字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計設(shè)計專業(yè)課程，大二第一學(xué)期的corldraw、photoshop、計算機輔助設(shè)計課程通過104學(xué)的時實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生軟件操作能力。3門軟件課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相互配合，相互支撐，其中corldraw、photoshop兩門課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于軟件工具操作的練習(xí)，計算機輔助設(shè)計課程側(cè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容重于軟件與項目設(shè)計相結(jié)合的綜合應(yīng)用能力的提高，是對前兩門軟件課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與提升。通過視覺傳達設(shè)計專業(yè)11級學(xué)生的教學(xué)實踐，學(xué)生軟件應(yīng)用能力有了顯著地提高；

大二第二學(xué)期的字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計、印刷工藝等設(shè)計專業(yè)課程通過112學(xué)時實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練，重在提高學(xué)生單項元素設(shè)計能力，在實訓(xùn)教學(xué)中分別從文字、標(biāo)志、版面、印刷實踐4個方面訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計制作能力，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計實踐項目、設(shè)計案例為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計案例、參與設(shè)計實踐，既熟練、提高了軟件應(yīng)用能力，又提高了學(xué)生單項元素設(shè)計制作能力。是對前面課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與提升。例如在視覺傳達設(shè)計1201班標(biāo)志設(shè)計課程后半段實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，組織學(xué)生參與“山西云岡石窟”標(biāo)識征集項目，參與了“云南西雙版納野象谷標(biāo)志征集項目”，參與了“貴州鎮(zhèn)遠古城標(biāo)志征集項目”，參與了“太平湖”風(fēng)景區(qū)標(biāo)識征集項目，通過以上項目化教學(xué)，使學(xué)生充分了解市場需求，積累了項目設(shè)計經(jīng)驗，提高了設(shè)計能力。為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（四）、專業(yè)核心課程實訓(xùn)教學(xué)總結(jié) 在大三的第一學(xué)期、第二學(xué)期，大四的第一學(xué)期分別安排了包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、廣告設(shè)計、型錄廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、CI企業(yè)形象設(shè)計等專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程通過364個學(xué)時的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排，形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以設(shè)計實踐案例、設(shè)計項目為載體，重在提高學(xué)生貼近市場需求的設(shè)計實踐能力的實踐教學(xué)體系。通過視覺傳達設(shè)計專業(yè)11級、12級學(xué)生的專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)，95%的學(xué)生圓滿完成了實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，達到了實訓(xùn)教學(xué)預(yù)期目的。任課教師組織視覺傳達設(shè)計1112班學(xué)生在包裝設(shè)計課實訓(xùn)教學(xué)中，參與網(wǎng)絡(luò)包裝征集項目，為新上市藥品“火罐拔毒貼、少兒健脾糕片”設(shè)計包裝方案；為西安長虹包裝印刷廠設(shè)計食品系列包裝、醫(yī)藥保健品包裝。被廠家成功采用。通過以上項目化實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生充分了解市場需求，提高了設(shè)計實踐能力、軟件操作能力，為就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）、畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容綜合4年所學(xué)內(nèi)容，以服務(wù)地方經(jīng)濟為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)商機，主動承擔(dān)地方設(shè)計項目，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。11級視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題就以陜西元素加現(xiàn)代設(shè)計為主題，引導(dǎo)學(xué)生參與到地方經(jīng)濟建設(shè)中。有學(xué)生通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)西安臨潼石榴在關(guān)中及周邊地區(qū)有一定知名度。但產(chǎn)品包裝不能適應(yīng)市場發(fā)展需求，缺少品牌效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上確定了畢業(yè)設(shè)計主題——臨潼石榴品牌推廣設(shè)計。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)華縣老腔作為一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)，發(fā)展到今天已瀕臨失傳、絕跡。為了挽救傳統(tǒng)民間藝術(shù)，確定畢業(yè)設(shè)計主題——華縣老腔廣告形象推廣設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與地方設(shè)計項目，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)。是對4年實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與升華。

二、視覺傳達設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法總結(jié)

視覺傳達設(shè)計專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對不同課程采用了相適應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)方法。先總結(jié)如下：

（一）分層式實訓(xùn)教學(xué)方法總結(jié)

根據(jù)視覺傳達設(shè)計專業(yè)11級學(xué)生入學(xué)成績可以看出有60%的學(xué)生屬于藝術(shù)類考生，專業(yè)課成績屬于中上層次，有40%的學(xué)生屬于文理科學(xué)生，沒有繪畫基礎(chǔ)，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，在繪畫基礎(chǔ)課程、設(shè)計基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中采用分層實訓(xùn)教學(xué)方法，對于專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生采用引導(dǎo)突破的方法，對于專業(yè)基礎(chǔ)差的學(xué)生采用夯實基礎(chǔ)的方法，通過分層教學(xué)促使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有所提升，都學(xué)有所得，學(xué)有所成。例如在素描課堂教學(xué)方法的安排上，針對沒有任何繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生采用以臨摹與寫生相結(jié)合的教學(xué)方法，完成靜物素描即可達到教學(xué)目標(biāo)；針對有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生采用夯實基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練強化造型能力；針對繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，采用拔高訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計素描、創(chuàng)意素描、裝飾素描，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、抽象構(gòu)成意識。通過分層教學(xué)發(fā)揮學(xué)生個人性特長，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，為以后的設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）任務(wù)驅(qū)動式實訓(xùn)教學(xué)模式總結(jié)

在設(shè)計基礎(chǔ)課程、設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，針對設(shè)計基礎(chǔ)的訓(xùn)練通常采用任務(wù)驅(qū)動式實訓(xùn)教學(xué)方法，將課堂知識點、能力點設(shè)計成一個個練習(xí)任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)，達到掌握設(shè)計原理、設(shè)計方法的目的。例如在色彩構(gòu)成課堂教學(xué)中，將全學(xué)期課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成10個練習(xí)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生完成這10個練習(xí)任務(wù)即可達到教學(xué)目標(biāo)。在包裝設(shè)計前半段課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成8個練習(xí)任務(wù)，從包裝市場調(diào)研到包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計，從包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計到包裝容器設(shè)計制作，通過引導(dǎo)學(xué)生完成10個練習(xí)任務(wù)達到提高實踐能力的目的。通過視覺傳達設(shè)計專業(yè)11級學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，到課率到達92%以上。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

（四）項目化實訓(xùn)教學(xué)方法總結(jié)

在設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計項目相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生貼近市場需求進行設(shè)計實踐，作業(yè)就是產(chǎn)品、就是設(shè)計作品，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在招貼設(shè)計課堂教學(xué)中將商業(yè)招貼設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)征集項目“安的物流公司”形象招貼設(shè)計項目、“安博教育公司形象招貼設(shè)計項目”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與項目設(shè)計，促使學(xué)生了解市場設(shè)計需求，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。在包裝設(shè)計后半段課堂教學(xué)中將包裝設(shè)計程序、包裝印簽、印后工藝教學(xué)內(nèi)容與“西安長虹包裝印刷廠設(shè)計項目”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成設(shè)計，滿足客戶需求，在印后加工時將學(xué)生設(shè)計作業(yè)交于印刷廠印刷制作，學(xué)生參與印刷，向工廠師傅學(xué)習(xí)制作工藝，促使學(xué)生設(shè)計作品貼近市場需求，符合工廠制作要求，真正實現(xiàn)從學(xué)生向職業(yè)設(shè)計人員的轉(zhuǎn)變，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在視覺傳達設(shè)計專業(yè)近3年多的實訓(xùn)教學(xué)中，通過各課程前后實訓(xùn)教學(xué)的相互銜接、配合，構(gòu)成了本專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系。該體系經(jīng)過我院視覺傳達設(shè)計專業(yè)11級、12級學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的檢驗，取得了一定成果，涌現(xiàn)出了一批設(shè)計能力強、具備一定市場設(shè)計經(jīng)驗的學(xué)生，視覺傳達設(shè)計專業(yè)1112班學(xué)生李杰才為咸陽市機電公司設(shè)計宣傳畫冊，被商家成功采用，受到了客戶的一致歡迎。視覺傳達設(shè)計1112班學(xué)生劉豐為杭州商務(wù)公司設(shè)計型錄廣告，受到了商家的一致好評。但在實訓(xùn)教學(xué)中也存在一定問題，例如在專業(yè)核心課程實訓(xùn)教學(xué)中，對設(shè)計材料、制作工藝掌握的不夠扎實。在實訓(xùn)教學(xué)中與企業(yè)合作不夠緊密，需要在以后課堂教學(xué)中加強校企深度合作，以提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)特色

藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達設(shè)計專業(yè)

教學(xué)特色

（一）特色

一、視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置特色

1．專業(yè)基礎(chǔ)課的共同化

共同的專業(yè)基礎(chǔ)課改變了以前由各個專業(yè)獨立開設(shè)基礎(chǔ)課，以及每個專業(yè)都有基礎(chǔ)課教師的人員配制。雖然藝術(shù)設(shè)計系設(shè)有許多的專業(yè)，但是全系的專業(yè)基礎(chǔ)課都由基礎(chǔ)課教研室統(tǒng)一承擔(dān)。這不僅使師資的利用更合理有效，也加強了基礎(chǔ)課教師之間的學(xué)術(shù)交流和研究。同時也使學(xué)生得到統(tǒng)一的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有利于綜合能力的培養(yǎng)。

2.專業(yè)界限的模糊化

打破專業(yè)界限是藝術(shù)設(shè)計系教學(xué)改革的另一個潮流。設(shè)計系從建校初就開始進行教育方針和課程設(shè)置等的一系列改革。其教育方針注重綜合能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)課程的設(shè)置不分專業(yè)。學(xué)生在第二學(xué)年才選定專業(yè)方向。

注重學(xué)科的交叉是藝術(shù)設(shè)計系專業(yè)界限的模糊化的另一個表現(xiàn)。視覺傳達設(shè)計跟很多學(xué)科交叉，多學(xué)科交叉使得專業(yè)間的橫向聯(lián)系加強，可以而且更符合市場的需求。例如：展示設(shè)計是視覺傳達設(shè)計與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的交叉課程；網(wǎng)頁設(shè)計是視覺傳達設(shè)計與動畫專業(yè)的交叉課程；包裝設(shè)計是平面設(shè)計與產(chǎn)品設(shè)計的交叉課程。

3．課程設(shè)置的多樣化 隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與市場對設(shè)計人才的需求的變化，藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置也更加多樣化。除了以視覺傳達設(shè)計的基本規(guī)律和原理的主要課程和傳統(tǒng)的平面設(shè)計專題課程，如包裝、廣告、VI設(shè)計、版式設(shè)計、字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意等傳統(tǒng)課程外，還開設(shè)有網(wǎng)頁設(shè)計、展示設(shè)計、視覺表現(xiàn)設(shè)計、視覺傳達立體構(gòu)成等設(shè)計課程。也有培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決設(shè)計問題的能力的課程，如市場營銷，主題設(shè)計等課程。

4．寫作能力的加強

藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達設(shè)計專業(yè)普遍地加強了寫作能力的訓(xùn)練。每個課程都增設(shè)以寫作為主的內(nèi)容，專業(yè)理論課程和設(shè)計課也都加強了對寫作能力的要求。例如，學(xué)生要對自己的設(shè)計作品通過文字來闡述。

鼓勵學(xué)生積極參與課程實踐，包括對課程的理論框架上的理解與運用，并將其運用到實踐中。提供的學(xué)習(xí)活動包括講座、研討會、實際項目、小組學(xué)習(xí)。充分支持相應(yīng)的研究和個人實踐的發(fā)展。同時提供校外的實地考察機會。

二、視覺傳達專業(yè)教學(xué)方式特色

1．教師隊伍的多元化

教師隊伍主要由專職教師和外聘的兼職教師組成。教師的聘任都經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，并且，不會直接聘任本校的畢業(yè)生。每個教師必須在教學(xué)的同時，繼續(xù)從事設(shè)計創(chuàng)作和研究。

外聘的兼職教師往往都是設(shè)計從業(yè)者。教師隊伍的組建是圍繞專業(yè)的發(fā)展和市場的需求來進行的。教師各有專長，甚至來自不同的文化背景，使學(xué)生能夠獲得更全面、更豐富的設(shè)計教育。另外外聘教師有淘汰機制：如果聘任的教師的課程不受學(xué)生及校方認可，就會被學(xué)校淘汰。

2．強調(diào)社會實踐與學(xué)術(shù)交流

視覺傳達設(shè)計專業(yè)的社會實踐可以分為校內(nèi)與校外兩個方面。校外：

（1）多數(shù)科目都開設(shè)有社會實習(xí)課程，并且都設(shè)為必修課程。除了管理實習(xí)課程的負責(zé)人外，每個學(xué)生還有專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師會定期與實習(xí)單位聯(lián)系，以了解學(xué)生的實習(xí)情況。

（2）學(xué)校鼓勵老師辦工作室，這樣學(xué)生就可以去老師的工作室實習(xí)了。而且學(xué)生畢業(yè)后去公司應(yīng)聘，公司都要看他們的實踐經(jīng)驗。學(xué)生在讀書期間如果有相當(dāng)豐富的實踐經(jīng)驗，寫在簡歷上，這對他們找工作是非常有利的。很多公司要求應(yīng)聘者必須要有工作經(jīng)驗。

校外教學(xué)實踐項目有：藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達專業(yè)，在教學(xué)改革過程中，加強實踐課的力度，把專業(yè)授課與實際設(shè)計案例相結(jié)合，旨在提升學(xué)生的專業(yè)實操能力。我們的運作是加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)家們把他們的設(shè)計課題帶入學(xué)校，讓學(xué)生首先分組進行第一方案設(shè)計；第一方案結(jié)束后，再把企業(yè)相關(guān)專業(yè)請進課堂，由我們的學(xué)生分組為他們講解設(shè)計方案，聽取講解后再由他們分解學(xué)生的設(shè)計方案，指出方案中的優(yōu)缺點，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生按對方分析要求進入第二方案的設(shè)計。再把對方請進學(xué)校，經(jīng)過這樣三到四次探討，最終形成確定的設(shè)計方案交與企業(yè)，這種校企結(jié)合授課方式可讓學(xué)生在課堂中就能學(xué)到實際的設(shè)計能力和積累豐富的設(shè)計經(jīng)驗，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

A.“龍血露酒”產(chǎn)品系列包裝整合設(shè)計推廣方案。實踐項目簡介：

系列一：龍血露酒高端禮品裝包裝推廣方案。系列二：龍血露酒賣場普通裝包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：昆明九天食品商貿(mào)有限責(zé)任公司。相關(guān)課程：包裝設(shè)計（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

B.“太陽魂”蟲草口服液產(chǎn)品系列包裝整合設(shè)計推廣方案。實踐項目簡介：

系列一：“太陽魂”蟲草口服液民俗文化系列包裝推廣方案。系列二：“太陽魂”蟲草口服液養(yǎng)身系列包裝推廣方案。系列三：“太陽魂”蟲草口服液中原傳統(tǒng)文化系列包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：云南太陽魂有限責(zé)任公司。相關(guān)課程：包裝設(shè)計（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

C.“天潤祥”普洱茶系列產(chǎn)品包裝整合設(shè)計推廣方案。實踐項目簡介：

系列一：“云南26個少數(shù)民族”表現(xiàn)題材系列包裝推廣方案。系列二：“民族祭祀活動”表現(xiàn)題材系列包裝推廣方案。系列三：“禪宗之道”表現(xiàn)題材系列包裝推廣方案。系列四：“女性受眾”訴求系列包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：云南天潤祥普洱茶廠 相關(guān)課程：主題設(shè)計（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

D.玉溪“名特”土特產(chǎn)系列產(chǎn)品包裝整合設(shè)計推廣方案 實踐項目簡介：

系列一：“名特”土特產(chǎn)旅游產(chǎn)品系列包裝推廣方案。系列二：“名特”土特產(chǎn)高端禮品系列包裝推廣方案。系列三：“名特”土特產(chǎn)銷售終端產(chǎn)品系列包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：玉溪名特食品有限責(zé)任公司 相關(guān)課程：包裝設(shè)計（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

E.“美塞琳”食品系列產(chǎn)品包裝整合設(shè)計推廣方案 實踐項目簡介：

系列一：“美塞琳”鮮花餅系列產(chǎn)品包裝推廣方案。系列二：“美塞琳”糕點系列產(chǎn)品包裝推廣方案。實踐項目所屬企業(yè)：昆明世方食品加工有限公司 相關(guān)課程：包裝設(shè)計（1）指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）、王瑩（講師）

F.“美鍋匯”火鍋連鎖店VI形象設(shè)計方案

實踐項目簡介：“美鍋匯”火鍋連鎖店標(biāo)志設(shè)計，企業(yè)視覺識別系統(tǒng)設(shè)計，VI手冊的設(shè)計及制作。

實踐項目所屬企業(yè)：昆明“美鍋匯”食品管理有限公司 相關(guān)課程：VI設(shè)計（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）。

G.北京傳奇美畫文化傳播有限公司VI形象設(shè)計方案

實踐項目簡介：北京傳奇美畫文化傳播有限公司標(biāo)志設(shè)計，企業(yè)視覺識別系統(tǒng)設(shè)計，VI手冊的設(shè)計及制作。

實踐項目所屬企業(yè)：云南煜雯文化傳播有限公司。相關(guān)課程：VI設(shè)計（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）。校內(nèi)：

（1）有的課程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己對外承接設(shè)計項目，而有的課程則采用實踐課的模式來幫助學(xué)生獲得實際的工作經(jīng)驗。（2）老師帶學(xué)生去校外企業(yè)，了解社會和公司的需求?；匦Ｖ缶蜁嗅槍Φ膶W(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)改革

藝術(shù)設(shè)計系為進一步深化教學(xué)工作改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的文化、專業(yè)、技能等綜合素養(yǎng)，提高各專業(yè)教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。在充分尊重學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)律和考慮本系師資的具體情況的基礎(chǔ)上，進行了一系列教研教改活動,同時制定了相應(yīng)的方案。

一、課程體系改革的突破點

1.專業(yè)理論與專業(yè)技能綜合。

“以任務(wù)問題為中心的課程綜合化”是以問題為中心，以任務(wù)為主線,將專業(yè)理論與專業(yè)技能綜合在一起。首先，學(xué)生要了解相關(guān)的專業(yè)基本理論，在具備了一定的基本理論知識和常識后，更重要的是能力和技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生自己解決問題、完成任務(wù)，這不僅鍛煉他們的實踐動手能力，也使他們能更好地消化理解知識和理論。對于現(xiàn)在這些不喜歡記憶型學(xué)習(xí)的學(xué)生，這是使他們揚長避短的課程。

2.教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法改革。

舊的課堂講授的教學(xué)方法不能適應(yīng)“以任務(wù)問題為中心的課程綜合化”的要求，新的教學(xué)方法要為學(xué)生解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)，保證足夠的訓(xùn)練和實際操作時間。因此我們采用以學(xué)生搜集整理信息、討論解決問題的辦法、完成任務(wù)報告為主，教師輔導(dǎo)為輔的方法，鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。

3.合理劃分專業(yè)主干課結(jié)構(gòu)。

專業(yè)的主干課程體系應(yīng)由理論、技術(shù)與實務(wù)三大核心部分組成。這樣既能優(yōu)化課程配置，又符合時代和實際的“綜合性”人才需要，還能使學(xué)生有充分的時間進行專業(yè)定位和個人發(fā)展定位，發(fā)展自己的專業(yè)愛好和特長。

二、具體方案

1.改革教學(xué)內(nèi)容。

對課程教學(xué)大綱進行多次論證和修訂，建立新的課程教學(xué)體系。新的課程大綱，在保證基本理論教學(xué)的前提下，壓縮掉了部分史論性質(zhì)內(nèi)容，增加了“新媒體”、“課堂討論”、“策劃設(shè)計”、“實際操作”和“課程實習(xí)”等內(nèi)容。

專業(yè)課是加強和深化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重點課程，旨在拓寬學(xué)生視野，強化專業(yè)意識，提高理論知識水平，培養(yǎng)科研意識、創(chuàng)新能力和研究能力。在教育實踐中，對課程內(nèi)容應(yīng)注重求實求新，充分體現(xiàn)本學(xué)科主要發(fā)展方向的新思路、新理論、新方法、新動向。

根據(jù)“專業(yè)化”課程轉(zhuǎn)向“綜合化”課程的現(xiàn)代課程改革新觀念，由于專業(yè)課程內(nèi)容所涉及的知識面寬，不同的部分知識的側(cè)重點也不同，課程的內(nèi)容構(gòu)成必須兼顧，突出各自兼容學(xué)科的所長，一名教師很難把課程的每部分都能講透徹，在專業(yè)教學(xué)實踐中可以嘗試將此課程分成若干獨立的課程進行講授例如《包裝設(shè)計1》、《包裝設(shè)計2》；《VI設(shè)計1—標(biāo)志設(shè)計》、《VI設(shè)計2—品牌設(shè)計》。根據(jù)課程內(nèi)容，將課程分為兩個部分：第一部分讓學(xué)生全面理解該課程的理論知識；第二部分讓學(xué)生深入理解該課程的內(nèi)涵，并讓學(xué)生具備一定的實踐能力。

《包裝設(shè)計1》中，學(xué)生根據(jù)課程理論知識展開學(xué)習(xí)，課后作業(yè)也根據(jù)理論知識確定。而《包裝設(shè)計2》中，教學(xué)以實際的設(shè)計項目開展，以此培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。

例如：“龍血露酒”產(chǎn)品包裝設(shè)計；“太陽魂”蟲草口服液產(chǎn)品包裝設(shè)計；“天潤祥”普洱茶包裝設(shè)計；玉溪“名特”土特產(chǎn)產(chǎn)品包裝設(shè)計。

《VI設(shè)計1—標(biāo)志設(shè)計》中，教學(xué)以標(biāo)志的形式設(shè)計為主，而《VI設(shè)計2—品牌設(shè)計》中，以實際的設(shè)計項目為主要的教學(xué)方式。

例如：“美鍋匯”火鍋連鎖店VI形象設(shè)計；北京傳奇美畫文化傳播有限公司VI形象設(shè)計。

2．革新教學(xué)手段，課程教學(xué)模式實踐創(chuàng)新。

靈活使用多種課堂教學(xué)方法，通過教學(xué)互動促進教學(xué)效果。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，應(yīng)該以“如何教”與“如何學(xué)”為課堂設(shè)計的重點，不斷改進教學(xué)方法。

“案例教學(xué)法”。這是MBA教學(xué)的重要方法之一。在“教法”上，注重采取案例教學(xué)導(dǎo)入，理論與實踐相結(jié)合。同時，在“學(xué)法”上，突出以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的思想，幫助同學(xué)們克服畏難情緒，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的自信心。

例如：《包裝設(shè)計2》中，以實際案例為課程主題，以學(xué)生自行收集素材、整理資料、完成設(shè)計為主，教師只作方向性的指導(dǎo)。課程結(jié)束前還讓學(xué)生模擬實際的競標(biāo)提案來闡述自己的設(shè)計思路。

“腦力激蕩法”。核心在于借助他人的智力來激發(fā)自己的思維。相互刺激，碰撞思想，形成“腦力風(fēng)暴”，達到互動學(xué)習(xí)的效果。

例如：在《主題設(shè)計》及《畢業(yè)設(shè)計》中，以分組合作的形式來激發(fā)學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

“調(diào)查表”征集意見法。用調(diào)查表的形式，收集學(xué)生對本課程的教學(xué)意見和建議，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法和教學(xué)過程。

例如：學(xué)校會定期讓學(xué)生同學(xué)評教表，從而完善教師的教學(xué)方法。

3、畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計實行雙選制，導(dǎo)師負責(zé)制。

例如：視覺傳達設(shè)計教研室從2007級就實行了師生雙選制、導(dǎo)師負責(zé)制。由此，既提升了教學(xué)效果，又提高了教學(xué)效率。

4、改革考試方法。

在新的考試方法中，減少了純粹理論記憶點的考試內(nèi)容，改變了一次筆試考試決定成績的考試方法，加進了實際動手操作、制圖、設(shè)計創(chuàng)意比稿等新的考試內(nèi)容。同時，將企業(yè)引入課堂，建立由企業(yè)參與考核的評判方式。

例如：《包裝設(shè)計2》、《主題設(shè)計》，就是由企業(yè)與教研室的平均分來考評學(xué)生的成績。

根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展，社會對視覺傳達設(shè)計師的需求量越來越大，作為培養(yǎng)設(shè)計人才的高校，尤其是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)團隊，任務(wù)更是重中之重。通過視覺傳達設(shè)計的教學(xué)改革中對課程設(shè)置與教學(xué)模式的探討，充分發(fā)揮教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，充分將授課內(nèi)容與時代發(fā)展的需求相結(jié)合，充分將課堂教學(xué)的專業(yè)知識于設(shè)計產(chǎn)品的實踐相結(jié)合，充分將學(xué)校的有效資源與市場、企業(yè)相結(jié)合，如此優(yōu)化教學(xué)的資源配置，調(diào)整教師的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能夠?qū)σ曈X傳達設(shè)計中現(xiàn)有課程設(shè)置與教學(xué)模式中的一些落后現(xiàn)狀進行給養(yǎng)和調(diào)整，才能真正做到對視覺傳達設(shè)計專業(yè)方向人才的培養(yǎng)，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出與時代共同發(fā)展的新型設(shè)計人才。

第四篇：視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自薦書

視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自薦書

自薦書是向?qū)W校管理機構(gòu)或用人單位自薦謀求職位的書信，后者是踏入社會、尋求工作的第一塊敲門石，也是求職者與用人單位的第一次短兵相接。下面是小編整理的視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自薦書范文，希望對你有幫助!

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我的名字叫，我是XXX學(xué)院**屆畢業(yè)生，主修房屋建筑施工和設(shè)計專業(yè)，平時我非常注重自身能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，我相信能夠適應(yīng)公司充滿挑戰(zhàn)和快節(jié)奏的工作環(huán)境，并能很好的完成工作，故此我向您推薦我自己。

在大學(xué)期間，我努力朝著全面“一專多能的復(fù)合型方向上發(fā)展，努力做到掌握專業(yè)知識系統(tǒng)的扎實和全面，注意培養(yǎng)實踐能力和動手能力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

大學(xué)生活培養(yǎng)了我堅韌不屈的性格，增強了我面對困難的承受能力，解決困難的應(yīng)變能力，也潛移默化中培養(yǎng)了自己樂觀、進取的精神狀態(tài)。在思想上我積極要求上進、熱愛集體，時刻保持自己思想的進步，注意與時俱進，并時刻不忘自己的綜合素質(zhì)。土木建筑行業(yè)雖然是個辛苦的職業(yè)，但它卻是我向往的職業(yè)，健康、活潑、愛笑的我，懷著最赤誠的熱心去對待工作中的每一件事情。我將在今后的工作中更加虛心學(xué)習(xí)，精益求精，為做一位合格的土木工程技術(shù)人員而努力。

一直以來我積極參加各種專業(yè)實踐的機會，基本掌握了房屋建筑施工和設(shè)計的一些基本知識并積累了不少現(xiàn)場的經(jīng)驗。利用課余時間我通過自學(xué)，精通 AutoCAD、Photoshop 制圖、PKPM軟件，熟練運用理正等地質(zhì)勘察軟件，熟練運用辦公軟件。熟悉WindowsXX、XP操作系統(tǒng)和OfficeXX、Internet互聯(lián)網(wǎng)的基本操作。

我真誠的希望加入貴公司，與公司一起創(chuàng)業(yè)，一起創(chuàng)造輝煌!

此致

敬禮

申請人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的黃女士：

您好!謝謝您能在百忙之中翻閱我的求職信。

我是***學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生?，F(xiàn)誠摯地向貴公司提出請求，希望加入你們的行業(yè)，共同開拓輝煌的事業(yè)。

我深知，“機遇只垂青于有準(zhǔn)備的頭腦”。在校期間，我抓住一切機會學(xué)習(xí)各方面知識，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現(xiàn)代社會所需要的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才發(fā)展。學(xué)習(xí)上，我不斷努力，積極探索，積累了扎實的專業(yè)知識，且具備流利的英語口語能力。課余，我積極參加校內(nèi)外各種文體活動，廣泛培養(yǎng)自己在文藝和體育方面的興趣。長假期間，我又到一些服裝廠工作實習(xí)。在工作中，勤勉盡職，鍛煉了組織管理及吃苦耐勞的能力，而且從中學(xué)到了如何與人為善、袒露真誠。

大學(xué)生活的磨礪，讓我點滴積累豐富的學(xué)識，在成功中與挫折中成長，在青春歲月里感受蓬勃向上的生機。我自信堅強，但不狂妄固執(zhí)。我并非名牌校畢業(yè)生，沒有任何光環(huán)，但我堅信這幾年大學(xué)來的每一份耕耘都將取得收獲，而未來的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏。

在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領(lǐng)略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質(zhì)為您效力。我深知自己沒有資深的工作經(jīng)驗。但我想優(yōu)秀的自學(xué)能力和不懈的鉆研精神一定能使我很快勝任我的工作崗位。

請給我一次機會，我將盡自己最大的所能為貴公司的進步與發(fā)展貢獻自己的全部力量!

此致

敬禮

申請人：xxx

20xx年xx月xx日

第五篇：視覺傳達設(shè)計專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

視覺傳達設(shè)計專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

（2013年-2016年）

一、專業(yè)現(xiàn)狀分析

視覺傳達設(shè)計專業(yè)成立于2013年，前身源于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2009年設(shè)立，涵蓋視覺傳達設(shè)計和環(huán)境設(shè)計兩個方向，2012年在教育部本科專業(yè)調(diào)整后，視覺傳達設(shè)計專業(yè)正式獨立出來，于2013年面向全國招生。主要培養(yǎng)具備品牌設(shè)計、廣告設(shè)計、書籍設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識和能力，能在品牌設(shè)計、廣告設(shè)計、出版印刷領(lǐng)域內(nèi)從事品牌管理與設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等工作的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)有專任教師12位，其中副高以上職稱2人。本專業(yè)現(xiàn)擁有校內(nèi)專業(yè)實驗室1個，校外實習(xí)基地2個，能夠滿足實踐教學(xué)需要。近年來，專業(yè)教師先后發(fā)表論文40多篇，立項各級教改、科研課題10項，視覺傳達設(shè)計專業(yè)獲校級特色專業(yè)建設(shè)立項。

二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想及原則

根據(jù)教育部教育發(fā)展的指導(dǎo)方針和總體規(guī)劃，結(jié)合我院學(xué)科專業(yè)發(fā)展的總體要求及社會對視覺傳達設(shè)計行業(yè)對人才的需求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主導(dǎo)，對視覺傳達設(shè)計專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍、教科研等方面進行認真全面的研究和規(guī)劃，從而實現(xiàn)專業(yè)的全面建設(shè)發(fā)展，逐步凸顯專業(yè)特色，爭創(chuàng)品牌專業(yè)。

三、專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為重點，貫徹“校企”協(xié)同創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)“實基礎(chǔ)、重實踐、強能力、會創(chuàng)新”的高級應(yīng)用型設(shè)計人才。到2016年，圓滿完成視覺傳達設(shè)計校級特色專業(yè)建設(shè)結(jié)項工作，并積極申報市級重點專業(yè)建設(shè)，力爭把視覺傳達設(shè)計建設(shè)成市級重點專業(yè)。

四、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案

堅持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為根本，培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備品牌設(shè)計、廣告設(shè)計、書籍設(shè)計知識和能力，能在品牌設(shè)計、廣告設(shè)計、出版印刷領(lǐng)域內(nèi)從事品牌管理與設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等工作的應(yīng)用型人才。

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)課程，使基礎(chǔ)理論課程更加扎實、實踐教學(xué)得到突出，學(xué)生有一定的設(shè)計創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)得到提升。逐步形成體系完善的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生經(jīng)過課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、校內(nèi)實訓(xùn)、校外認識實習(xí)、校外生產(chǎn)實習(xí)和就業(yè)實習(xí)等多方位實踐學(xué)習(xí)，應(yīng)用技能突出。

五、師資隊伍建設(shè)

進一步強化師資力量建設(shè)，到2016年，師資隊伍達到34人，形成結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)能力強的優(yōu)秀教師隊伍，并努力建設(shè)1個校級教學(xué)團隊, 1名校級教學(xué)名師，培養(yǎng)1名市級青年教學(xué)名師。

1、每年引進2-3名副高以上職稱人才、3-4名重點高校畢業(yè)的碩士以上的青年教師。

2、每年組織新進青年教師進行崗前培訓(xùn)；每年定期推選優(yōu)秀1-2青年教師參加教育部組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；推行導(dǎo)師制老帶新的單科培養(yǎng)模式，每年培養(yǎng)2-3名青年教師；每年選派1-2名教師到設(shè)計企業(yè)進行設(shè)計實踐，強化雙師素質(zhì)培養(yǎng)。

3、定期邀請知名高校教授為客座教授，定期到校講座，加強交流；聘請設(shè)計公司知名設(shè)計師到校擔(dān)任實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程教學(xué)。

六、課程與教材建設(shè)

（一）課程建設(shè)

通過三年建設(shè)，在確保開設(shè)的所有專業(yè)課程大綱、進度、教材、教案、試題等基本教學(xué)資料配套完善，任課教師符合任職資格的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前社會人才需求，積極推進課程建設(shè)改革與研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，改進教學(xué)手段，逐步開發(fā)電子課件和數(shù)字化教學(xué)資源，到2016年新立項校級精品課程1門，市級1門。

（二）教材建設(shè)

1、嚴(yán)格教材選用制度，規(guī)范選用程序，實施精品教材戰(zhàn)略。根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，大力推廣、使用教育部“十二五”規(guī)劃教材、國家級重點教材。

2、根據(jù)專業(yè)特色，結(jié)合課題教學(xué)的需要，積極鼓勵教師自主編寫教材，對教師自主編寫的教材，報相關(guān)專家審批，鑒定合格的在專業(yè)試點推行，優(yōu)秀的教材全面推廣。

七、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，加強實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)模式的基本核心特征之一，增加實踐教學(xué)的學(xué)分安排，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，搭建實踐教學(xué)平臺。在學(xué)校安排的通用的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之外，設(shè)計特色實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，溝通“第一課堂”和“第二課堂”的聯(lián)系，兩線攜手育人，形成互補互動。變革實踐教學(xué)模式，走“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”相結(jié)合的道路，利用設(shè)計工作室，真正把市場項目引進到教學(xué)中來，為學(xué)生在課堂直接參與市場項目的創(chuàng)作和設(shè)計搭建良好的實戰(zhàn)平臺。

1、在現(xiàn)有的攝影實驗室的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大實驗室的建設(shè)，再新建UI設(shè)計實驗室、印刷工藝實驗室兩個實驗室，從而使教學(xué)緊隨新媒體時代視覺設(shè)計發(fā)展的趨勢，同時掌控最前沿的印刷知識和工藝。

2、積極申報創(chuàng)建工作室，計劃在2016年前，建成視覺傳達設(shè)計工作室兩個，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、積極加強校外實習(xí)基地建設(shè)。計劃于2016年前再新增校外實習(xí)基地三個，更好的促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

八、教學(xué)研究與教學(xué)改革

到2016年計劃新申報立項省、市、?？蒲姓n題8項；完成正在進行的省、市、校級5項已立項科研課題的結(jié)項工作；發(fā)表學(xué)術(shù)論文30篇（核心5篇以上），出版教材或?qū)Ｖ?本。

為確保教學(xué)研究與教學(xué)改革對教學(xué)工作的有益促進，措施如下：

1、緊隨國內(nèi)外視覺傳達設(shè)計的最新潮流和動態(tài)，及時掌握最前沿的視覺傳達設(shè)計行業(yè)信息，積極搭建與國內(nèi)外高水平藝術(shù)設(shè)計院校的交流平臺，開拓專業(yè)視野，提高科研規(guī)格和質(zhì)量。

2、不斷完善“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的融課堂教學(xué)、教書育人、科研活動、社會實踐為一體的知識、創(chuàng)新、能力型教學(xué)新模式，整合、提煉課程教學(xué)內(nèi)容，形成教學(xué)特色。

3、進一步加強教學(xué)方法和教學(xué)手段研究，充分利用案例教學(xué)、專題教學(xué)、實戰(zhàn)模擬、訓(xùn)練輔導(dǎo)等方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上多出科研成果。

藝術(shù)學(xué)院 2013年6月