第一篇：一件難忘的事教學(xué)設(shè)計及反思

《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計

阿城區(qū)勝利小學(xué) 張艷春

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

2、懂得作文的步驟。學(xué)會列作文提綱。

二、教學(xué)重點：

確定寫作材料，列好作文提綱。

三、課前準(zhǔn)備：

回憶生活中難忘的事情、多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：

師：上一節(jié)課的口語交際，老師和你們一起交流了你們親身經(jīng)歷過的、親眼見過的、也有的是你聽說過的令你感動，使你難忘的一件事。這些事也許會令你開心的笑過，或許讓你痛苦的哭過，或者無限的懊悔過，??總之讓你非常難忘。有句啤酒廣告詞是這樣說的：好東西，要與大家一起分享。今天我們就一起來上這節(jié)作文課：《一件最有趣的、最難忘的事》（師板書）

2、師：同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？（學(xué)生交流，適當(dāng)板書）。

（二）、出示材料

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）沒聽媽媽的勸告，用舌頭去舔冬天的鎖頭。（2）第一次洗衣服，都發(fā)生了哪些意外或囧事？（3上體育課的時候，因不遵守紀(jì)律，與同學(xué)發(fā)生了不快，從中總結(jié)出了什么教訓(xùn)？（4）你還有哪些令你難忘的事？說出來與同學(xué)交流。

2、四人小組討論、全班交流。(三)、寫前指導(dǎo)：

1、同學(xué)們說的這些事都很有趣。那你們想怎么寫呢？

2、把哪部分作為重點來寫呢？

3、重點不突出是我們寫作文一直存在的問題。那么怎樣才能把重點部分寫生動真實具體呢？請同學(xué)們回憶從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，思考一下怎樣才能解決這個問題呢？

總結(jié)：其實這也就是抓住大家感興趣的地方，把內(nèi)容寫具體充實，讓人心靈產(chǎn)生震撼，瞬間產(chǎn)生共鳴。

4、看范文，文中的哪些細(xì)節(jié)你覺得有趣，令作者難忘？

總結(jié)：細(xì)節(jié)就滲透在人物的語言動作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態(tài)。。）

5、從體裁上看，這是一篇（記敘文）引導(dǎo)學(xué)生說出記敘文的六要素。。（板書六要素）。總結(jié)：具體一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。把這六個方面寫清楚了，才明白你究竟寫了一件什么事。

6、大屏幕出示習(xí)作要求：（課件出示：）生大聲朗讀：(1)、題目自擬

(2)、內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。

(3)、抓住日常生活中的動情點，可以寫親身經(jīng)歷的，也可以是看到、聽到的事情。(4)、抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

（四）列提綱、指導(dǎo)方法

1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時指正不足。

4、學(xué)習(xí)范文《難忘的教訓(xùn)》，列出提綱。

5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）(五)、擬寫作文初稿

按著這些要求，請你們用自己喜歡的方式動筆，學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

（六）交流評議

誰來第一個給大家讀一讀你寫的作文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，找出優(yōu)缺點，提 出你的建議。選評佳作和有問題的作文各兩篇進(jìn)行評議。1.學(xué)生讀自己寫的作文

師：俗話說：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評價水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？最有價值。

2、學(xué)生積極評議 出示評議的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，把你的習(xí)作進(jìn)一步進(jìn)行修改，俗話說：文章不厭百回改。改好了讓你的家長、朋友共賞。最后化用羅丹的一句話：生活中不是缺少感動，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。那就讓我們擦亮眼睛，學(xué)會觀察，用心捕捉生活細(xì)節(jié)，做到眼中有物，心中有情。自然筆下生花。希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享?！景鍟O(shè)計】

一件難忘的事

選取事例（難忘）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

（時間 地點 人物 起因 經(jīng)過 結(jié)果）

（動作 神態(tài) 語言 心理）

《一件難忘的事》教學(xué)反思：

阿城區(qū)勝利小學(xué) 張艷春

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。因此，本次作文指導(dǎo)設(shè)計理念是引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。同時語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對三六年級的寫作要求明確提出：“愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的

學(xué)生到了五年級有了一定的記事能力，能將事件講清楚、完整，但是在具體生動方面還較差?？梢哉f，在整個教學(xué)過程中比較順暢，學(xué)生們能在老師的引導(dǎo)下，有所獲。特別是在操作訓(xùn)練的“弄巧成拙”的小短文中，學(xué)生們通過讀、找、議，能感受到對父親的真善美的描寫，塑造了一個幽默、而又嚴(yán)厲的父親形象；對孩子的描寫，可以讓我們感受到一個調(diào)皮的小學(xué)生?？傊?，大家感受到了人物形象鮮活，事情也更吸引人了。課前，我做了充足的準(zhǔn)備，設(shè)計了課件，讓學(xué)生在觀看課件的基礎(chǔ)上，了解寫一件事情的基本要素等。并且在這一過程中教師進(jìn)行進(jìn)一步的補充與講解使學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)習(xí)。其次，還在教學(xué)中采用范文引路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文中是如何抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面把文章寫具體的，讓學(xué)生從中體會寫法，這樣，學(xué)生寫起作文來有憑借，不會覺得難以下筆。

教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，采用談話激趣、討論互動、點撥回憶等教學(xué)方法，在指導(dǎo)課與賞評課中采取師與生、生與生雙向互動等交流過程，力求讓每個學(xué)生始終在富有個性和積極思維進(jìn)行交流。讓學(xué)生增強習(xí)作的自信心，樂于書面表達(dá)，歸納。

遺憾有幾點：

1、概念性的東西過于強調(diào)，沒有尊重學(xué)生的理解；

2、課上讓學(xué)生說的還不夠多，學(xué)生表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。

第二篇：一件難忘得事

一件難忘的事

豐源小學(xué)楊四標(biāo)楊樹江楊洱川

每個人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來分享一下吧﹗

在我小時候，有一次，我在家看電視的時，我的幾個小伙伴來約我去山上玩，我高高興興地跟著他們?nèi)チ?，我們沿著一條彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開放，小鳥嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂的小鳥。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開心。這時，有一個小伙伴提議說：“我們?nèi)ゲ赡⒐桨?！”我們大家一聽都說：“好！一個采一塊地盤，分頭尋找。”我們采了好一會兒，才采到了十二朵，大家都覺得很沮喪，但是我們相信我們一定會采到很多的，歇了一會兒后，大家又開始分頭尋找。這次，我們走得更遠(yuǎn)一些，也找得更細(xì)心了。這下真的采到了很多，當(dāng)我們集合的時候，每個人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒見過，也說不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們在山上玩了一會兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰家把它炒吃了呢？想來想去，決定到一位小伙伴家去炒吃?；氐郊液?，我們馬上行動起來，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個新的難題又?jǐn)[在我們面前，我們都是男孩子，平時在家都不做飯，所以竟沒有一個人知道該怎么炒。這時，剛好這個小伙伴的媽媽回來了，我們就像見到了救兵。趕緊請她幫我們炒，她很樂意地答應(yīng)了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進(jìn)去，最后再放作料。一個色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開始學(xué)會了做飯，特別是會做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機會！

我心目中的好老師

豐源小學(xué)張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發(fā)長長的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會說話﹗每當(dāng)我取的進(jìn)步時她的眼睛好像在說：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學(xué)們聽她講課情緒都非常高漲，下課了，同學(xué)們都要討論她講課的內(nèi)容。

段老師很善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一次段老師講到醫(yī)生安慰小男孩的情節(jié)時，她問我們：“當(dāng)時醫(yī)生怎樣安慰他的呢？”同學(xué)們想了一會兒，便高高舉起手來，其中有個又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買好吃的?！庇捎谒f話又像口吃，同學(xué)們都大笑起來。段老師沒有笑，而是細(xì)心的對他說：“他那時哪像你現(xiàn)在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰(zhàn)爭年代?！蓖瑢W(xué)們明白了當(dāng)時的背景，不約而同地點了點頭。

段老師讓我們有了學(xué)習(xí)的勁頭。她把我們分成幾個小組進(jìn)行競賽，這也使我們產(chǎn)生了努力向上的比拼勁頭和團結(jié)互助的協(xié)作精神。在她的教育下，我們班級的學(xué)習(xí)成績在年級中名列前茅，我個人的學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步，多次獲得學(xué)校第一名的好成績。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學(xué)習(xí)，不斷積累知識，以優(yōu)異的成績回報她。

第三篇：《一件運動衫》教學(xué)反思

《一件運動衫》教學(xué)反思

《一件運動衫》教學(xué)反思1

人教版小學(xué)語文第九冊第六單元《一件運動衫》是一篇略讀課文。通過“我”買運動衫，買鞋及康威老先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威老先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。

我遵循課標(biāo)要求，為課文設(shè)計了一堂“活”的教學(xué)，學(xué)生興味盎然，從教學(xué)效果上看還比較成功，下面談?wù)勎业姆此迹?/p>

1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我在課堂上讓學(xué)生自讀自悟，讓他們通過討論交流，從而領(lǐng)會作者所要表達(dá)的情感，體會到人與人之間的真誠與友誼。如在教學(xué)時，我讓學(xué)生把自己想象的結(jié)局與故事的結(jié)局進(jìn)行“比較性閱讀”，學(xué)生通過比較，通過自主探究，很快便體會出這樣的結(jié)局更能突出人間的溫情。又如通過朗讀，讓學(xué)生自評，評價讀的程度，這個挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)引語部分我設(shè)計播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，利用煽情的導(dǎo)語營造濃郁的情感氛圍，給了學(xué)生開放的思維空間，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。在教學(xué)結(jié)束時，我設(shè)計讓學(xué)生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學(xué)生更能深刻地受到教育。

3、體現(xiàn)了人文性與工具性的.統(tǒng)一。在最后環(huán)節(jié)我安排了一系列的延伸活動，如給運動衫題字等，學(xué)生都紛紛拿起筆，為運動衫題字（如愛心創(chuàng)造了感動；有愛心是幸福的；有愛心必有回報等），實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達(dá)到以情感人、以情動人、以情育人。

另外，我還選擇《麥琪的禮物》作為補充讀物，不僅擴大了閱讀視野，增加閱讀量，也拓寬了教材的寬度，我認(rèn)為是一種合乎新課程理念的嘗試。

《一件運動衫》教學(xué)反思2

《一件運動衫》是第六組的一篇略讀課文，在教學(xué)設(shè)計時我便考慮到要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用平時在講讀課文中采取的讀，思，交流的方法自主學(xué)習(xí)這篇課文。因此整堂課我抓住四個主要的問題做線索推進(jìn)課堂的發(fā)展：

（1）這篇課文主要講了一件什么事？

（2）這件運動衫第一次是怎樣得到的？又是怎樣失去的？再次又是如何得到的？

（3）從文中哪些地方看出小男孩喜歡這件運動衫？

（4）文中哪些地方讓你感動？為什么？隨著這些問題的逐個提出安排了四次快速默讀課文的環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣，有讀必有思，提高“讀”的目的性。用比教快的速度讀課文是本組的一個訓(xùn)練重點，通過多次的默讀，不斷加深學(xué)生對文本的自主理解，感受到人與人之間美好的友誼，教學(xué)任務(wù)自然水到渠成。

其次我針對“習(xí)作”是語文教學(xué)中“老大難”的問題，提煉了文中指導(dǎo)“習(xí)作”的素材，力求讓閱讀教學(xué)能更好地為“習(xí)作”教學(xué)服務(wù)，讓“閱讀”“習(xí)作”合二為一，避免“習(xí)作”教學(xué)的空洞性、缺乏說服力。在教學(xué)設(shè)計時我依據(jù)本故事結(jié)局出乎意料，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中要學(xué)習(xí)作者匠心獨運、構(gòu)思新穎的習(xí)作技巧；文中花了大量的筆墨來表現(xiàn)小男孩十分喜歡這件運動衫，而是為了表現(xiàn)小男孩關(guān)愛他人，抓住這點我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞中心組織素材的重要表達(dá)方法；“小狗”一詞在文中出現(xiàn)兩次，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“埋下伏筆”“前后照應(yīng)”的習(xí)作技巧。設(shè)計意圖是希望通過聯(lián)系每篇課文指導(dǎo)習(xí)作的方法，讓學(xué)生感到習(xí)作的具體而不抽象，有內(nèi)容仿照而不空洞。

再次本著“新舊知識融會貫通”的理念在教學(xué)設(shè)計時我安排了兩次聯(lián)系舊知識的環(huán)節(jié)，加強語文的應(yīng)運性：

1，文中前一次出現(xiàn)的小狗是為后文埋伏筆，后一次出現(xiàn)的小狗是和前一次相呼應(yīng)，這樣的表達(dá)方法讓我們想到和第五組的哪篇文章相似？那篇文章又是怎樣埋伏筆、怎樣相呼應(yīng)？2，小男孩和康威老先生之間的感情可以有我們積累運用中的`哪些詞來形容？

接著在學(xué)習(xí)他人的教學(xué)中我深深的感到板書的重要性，它是文章的精華部分，起著提綱挈領(lǐng)的作用，因此我依據(jù)本課文章的主題：表現(xiàn)人與人之間的愛，體現(xiàn)人間真情。隨著課堂的層層深入最后伴隨音樂《愛的奉獻(xiàn)》的高潮部份（只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間┉）呈現(xiàn)出一個完整的紅色之心！

設(shè)想總是美好的，但由于教學(xué)能力的局限，在實際教學(xué)過程存中存在許多不夠完善的地方和問題：

1，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀（小男孩喜歡運動衫的句子）不到位。

2，課堂上教師多余的語言過多（特別是學(xué)生在默讀課文時，教師過多的語言會影響學(xué)生的默讀、理解。

3，急于代替學(xué)生回答他們回答不出的問題，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠。

4，還是存在著完成教學(xué)任務(wù)的痕跡，一些環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠具體，交給學(xué)生的時間不夠。（特別是看圖指導(dǎo)習(xí)作的部分）

《一件運動衫》教學(xué)反思3

因為是下午第二節(jié)課，學(xué)生有些疲憊，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生玩了一個小游戲，由我說一些詞語，讓學(xué)生反著說。（如愛心——心愛；幫助——助幫等。）

一、愛是什么

在黑板上板書“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生說“愛是什么”，為了給學(xué)生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學(xué)們給我的熱烈掌聲，愛是同學(xué)們給我燦爛的笑容。學(xué)生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因為課前的小游戲我準(zhǔn)備不足，學(xué)生剛有點興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學(xué)生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。

二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容

上午在自己班里試講時，讓學(xué)生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學(xué)生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如運動衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行作了準(zhǔn)備。

三、尋找愛，感受愛

先讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運動衫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運動衫為康威老先生換皮鞋”。

再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：

愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運動衫。

愛，是媽媽給錢讓“我”買運動衫。

愛，是老先生給陌生人的一杯水。

愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子

四、“我”會對康威老先生說什么

因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，這是一件多么令人高心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當(dāng)時的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時會對老先生說什么。

五、談道理，說收獲

通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學(xué)生對課文的`理解還是比較透徹的，因此這兩個問題的回答還是比較好的。

本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點亂。原因是課前準(zhǔn)備不足，對如何“教”考慮較多，而對學(xué)生的“學(xué)”考慮較少。在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該要把學(xué)生的學(xué)作為根本出發(fā)點。

《一件運動衫》教學(xué)反思4

[教學(xué)內(nèi)容]：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文五年級下冊《一件運動衫》。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1．通過交流，理解課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

2．通過朗讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴。

[課堂實錄]

一、引發(fā)認(rèn)知沖突，引起閱讀期待

師：“我”對運動衫什么態(tài)度？

生：喜歡（師板書：喜歡）。

師：有沒有不同意見？請舉手!

生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜歡”運動衫（師板書：不喜歡）。“我又一次站在商店門口把運動衫脫下來走進(jìn)了商店”，如果他喜歡他就不會脫下來。

師：他不喜歡才會脫下來的。好！請坐！

生：我還要給他補充一下，除了他找到的那句外，還有一句——“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店”。他不喜歡，他把運動衫放在柜臺上了。

師：小男孩到底喜不喜歡印著大麋鹿的紅運動衫呢？請同學(xué)們再去讀一讀課文，勾出你認(rèn)為能說服對方的證據(jù)，一會兒發(fā)言。

[評：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：要運用逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。學(xué)生有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，對課文內(nèi)容有所了解。老師有意制造“喜歡”、“不喜歡”這一認(rèn)知矛盾，為的是引導(dǎo)學(xué)生有目的地去閱讀，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性。]

二、組織交流感受，注重培養(yǎng)語感

師：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，好！你來說。

生：請大家跟我一起看172頁，第三自然段，“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿”。我覺得他很喜歡這件運動衫的。

師：你干嗎把“最”字讀得那么使勁??？

生：因為“這是我見到的最漂亮的一件運動衫”，說明“我”認(rèn)為這件運動衫是世界上最漂亮的。

師：哦！最漂亮的。請你讀出那份漂亮，讀出由衷的贊美。

生：請同學(xué)們跟我看173頁，第八自然段，“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到了掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三美元買了一件，一出商店我就穿上，心里充滿了自豪”。

師：說說你的看法。

生：到了城里我什么也不干，就先去買那運動衫，說明“我”太喜歡這件運動衫了。

師：好了，孩子們，咱們來看看她找到的第八自然段。（大屏幕展示）來，一起先看看這一自然段，不著急，課文是越讀越有味道，越品越有滋味。來看這段話，剛才她找到一個字。

生：先。

師：（在大屏幕上標(biāo)出）誰也讀懂這個字了？

生：“先”說明他迫不及待地想擁有這件運動衫。

師：好一個“迫不及待”！就請你讀讀吧。（生著急地讀著）這段話，還有哪個詞你讀懂了？

生：我讀懂了“毫不猶豫”這個詞，這說明他想也沒有想就買了。

師：（指向大屏幕）一起讀這個詞。

[評：在學(xué)生閱讀感悟的前提下，老師有效引導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)，隨機抓住最能體現(xiàn)語句表達(dá)效果的'關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生揣摩感悟，理解涵詠，使閱讀與理解體會結(jié)合在一起，實現(xiàn)了閱讀教學(xué)的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。]

三、精心創(chuàng)設(shè)情境，習(xí)得語言、方法

師：“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！爆F(xiàn)在再看這句話，你有什么感受？

生：這一段把運動衫描寫得最清楚，如果他不喜歡，他不會把那件衣服描寫得那么清楚。

師：咱們這樣讀一讀這段話。（大屏幕展示）推薦一位同學(xué)來讀讀。

（配樂）

生：“我把 運動衫 放在柜臺上?！?/p>

“我把 那件 運動衫 放在柜臺上?！?/p>

“我把 那件 印著 大角麋鹿的 運動衫 放在柜臺上?！?/p>

“我把 那件 印著 仰著頭的 大角麋鹿的 運動衫 放在柜臺上?！?/p>

“我把 那件 印著 驕傲的 仰著頭的 大角麋鹿的 運動衫 放在柜臺上?！?/p>

生：讀著讀著，我漸漸感覺到作者對那件運動衫的依依不舍。

師：好一個“依依不舍”。

生：他把那件運動衫退了，但他仍舊認(rèn)為這件運動衫在他心中是最美的，從“驕傲的”、“仰著頭的”、“大角麋鹿的”這些詞可以看出作者對這件運動衫還是抱有喜歡之情的。

師：手中放下，心中放不下啊。

生：他把運動衫寫得這樣具體，可以看出小男孩對這件運動衫是看一眼——喜歡，看兩眼——還是喜歡。

師：小男孩非常喜歡這件運動衫。文章沒有直接說喜歡這件運動衫，而是從他的行為、心理或者他人的描述中可以感受到他內(nèi)心的那份喜歡。同學(xué)們，咱們以后在寫文章時也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法，通過人物的動作、神態(tài)或者其他人的描述來表現(xiàn)人物的心理活動。

[評：此處設(shè)計精心，把一個耐人尋味的長句子處理得有滋有味。句子每增加一個詞，小男孩的心中就增加了一份留戀，同學(xué)們的心中便讀出一份不舍。老師的評價也很有分寸，與學(xué)生共同沉浸在小男孩的戀戀不舍中。在此基礎(chǔ)上，老師點明了文章表達(dá)上的特點：通過人物的動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理活動。體現(xiàn)了小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的特點：體會作者的思想感情，初步體會文章的表達(dá)方式。]

四、體現(xiàn)略讀特點，落實語文實踐

師：當(dāng)你第一次讀到這個結(jié)尾時，有什么感覺?

生：太奇怪了！康威老先生怎么會有這件運動衫？

生：意料之外！沒想到我惦記著老先生的鞋子，老先生又惦記著我喜歡的這件運動衫。

生：出乎意料！從結(jié)尾可以看出不光是我心里惦記著康威老先生，而且康威老先生也很在心里惦念著、喜歡著我。

師：同學(xué)們，文章用大量的筆墨來描寫小男孩，寫他喜歡運動衫——買運動衫——退運動衫換鞋——把鞋送給老人，這是文章的一條明線（板書：明）就在咱們跟著小男孩跑了一大圈，被他的善良感動著的時候，有一個人在默默地惦念小男孩，這個人就是——（康威老先生），這是一條暗線（板書：暗）。一條明線一條暗線在結(jié)尾處交織在一起，這樣的結(jié)尾讓人回味，這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。請大家展開自己的想象，以康威老先生為明線，小男孩為暗線，重寫這篇文章。結(jié)尾一定要讓人感到出乎意料之外，而又在情理之中。

[評：略讀課文要在精讀課文習(xí)得方法的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，自讀自悟，質(zhì)疑解疑。同時，略讀課文屬于“閱讀”與“習(xí)作”兩種能力之間的結(jié)合點，吳老師善于抓住這樣的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，趁熱打鐵，對學(xué)生進(jìn)行扎實的寫的實踐，學(xué)生有章可循，有例可參，真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合的有效。]

[課后反思]

1.語文教學(xué)以趣為先

優(yōu)秀電影的一個特點是具有強烈的節(jié)奏感，我也一直嘗試使自己的課堂教學(xué)具有節(jié)奏美，張弛有度?；谶@段時間的思考，我在備課時注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有節(jié)奏感的課堂流程：以輕松的課前交流及導(dǎo)課形式步入新課，節(jié)奏適中；隨著學(xué)習(xí)的深入，思維的頻率和效率的提高，節(jié)奏也為之加快；在突破難點時，留下空白，如音樂中的休止符讓整個課堂陷入沉靜，將他們的思維空白放大，不急于告訴他們答案，我相信那幾秒鐘的困頓，可以使他們的思維更活躍，可以使他們對新知更渴望，可以使他們獲得新知后更快樂。這樣的課堂相信會使身處其中的人感受到快樂。

2.語文教學(xué)以思為主

“教是為了不教”，在這節(jié)課的教學(xué)中，我安排了一個“小男孩喜歡還是不喜歡這件運動衫”的辯論。以這一環(huán)節(jié)為點開啟學(xué)生的思維閘門，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中形成能力，深化思維。此外，我專門選擇了與大部分學(xué)生相對立的命題，為學(xué)生提供駁倒課堂權(quán)威——教師的機會，并通過懸念設(shè)置，努力促使學(xué)生進(jìn)行自主思維，通過語文學(xué)習(xí)思考人生，思考價值，成為一名具有哲性的人。

3.語文教學(xué)以用為終

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)雖分工有不同，但在語文教學(xué)中是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該相互滲透，相互促進(jìn)，即讀中滲透寫，寫中深化讀，讀寫結(jié)合。在這節(jié)課的結(jié)尾處，我引導(dǎo)學(xué)生體會這篇文章的特有表達(dá)方式之后，為學(xué)生提供了仿寫的機會，鼓勵他們來當(dāng)一當(dāng)康威老先生，想一想他在這一天中做了些什么事情，然后請大家來以他的口吻來講一講他的故事。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們將習(xí)得的寫作手法進(jìn)行仿寫鞏固，同時還能將心中那份贈人玫瑰手有余香的感悟付諸筆端，用文字為自己的情感找一個出口。

《一件運動衫》教學(xué)反思5

在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生與文本自由對話,學(xué)生與教材所蘊含的情感激蕩交流，積極踴躍的參與,頻頻碰撞出亮麗的火花，真切地受到愛的感染和教育。課后，不少家長向我反映，孩子在家中多了很多愛的舉動，學(xué)會關(guān)心人了。我很欣慰，這就是語文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一吧。

（一）把握中心，整體構(gòu)建

本節(jié)課的設(shè)計我動了一番腦筋，在設(shè)計上，我不是從“得而復(fù)失，失而復(fù)得”這件事去展開，而是直接抓住“愛”這條主線，先讓學(xué)生快速閱讀課文，了解了課文的大意，然后用一個詞來說說感受，五年級學(xué)生已經(jīng)能夠基本讀懂課文，了解文章所表達(dá)的情感?！皽嘏?、關(guān)心、幫助、真情”，學(xué)生用自己的語言表達(dá)閱讀后的感受?！澳懿荒苡靡粋€字表示？”“愛”，學(xué)生在一陣沉默后興奮地回答。愛——這是文章所要表達(dá)的最核心的情感，這也是學(xué)生在快速閱讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生自悟所得。整個教學(xué)就圍繞著“愛”這個中心展開，以“愛”為經(jīng)，以文字的解讀為“緯”，去課文中尋找愛，體會愛。

（二）個性閱讀，情感蕩漾

閱讀，是孩子與文本的自由對話，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)也指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”。文本是主體感悟的語言材料，對文本語言的感悟首先要有讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。在教學(xué)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注、師生減詞對比讀、小組讀、指名讀等不同方式全方位地接觸文本語言，言語實踐和感悟入情水乳交融。我尊重孩子的閱讀體驗，鼓勵孩子表達(dá)不同的感受，對孩子的閱讀體驗給予充分的肯定。正是在這種流淌著個性的語文生活中，學(xué)生帶著個性化的體驗，充滿了閱讀后的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含。學(xué)生不僅僅從“我為康威老爺爺放棄自己心愛的運動衫中感受到愛”，從“康威老爺爺用心愛的小狗為我換回運動衫中感受到愛”，他們還從“售貨員很同情康威老爺爺感受到愛”、從“媽媽聽了我說小男孩的運動衫很漂亮，沒一會兒，就給了我三元錢，從沒一會就可以看出，媽媽很疼我”，從“小男孩十分喜歡動物，他用自己心愛的運動衫換了康威老爺爺?shù)男」贰备惺艿搅藧邸W(xué)生的發(fā)言非常精彩，在這里，學(xué)生親近文本，與文本、作者進(jìn)行“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗，情感交融、智慧碰撞，學(xué)生的思維被真正激活了，就在學(xué)生與教材所蘊含的情感交流中，教師深情地說：“是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的`花；它在人心里，會化作涓涓暖流”。教師這種飽含激情的話語再一次把學(xué)生的情感推到了一個新的境界。

（三）讀寫結(jié)合，體驗升華

在最后，我設(shè)計了讓學(xué)生補充完善愛的小詩，這是一首沒有寫完的詩，而任何一個富有愛心的人都是能夠把這首詩不斷地進(jìn)行下去的，也正是教學(xué)留下的這個空間，更進(jìn)一步激活了學(xué)生的思維，學(xué)生頻頻閃現(xiàn)智慧的火花，學(xué)生感受之獨特、語言之豐富，超出我的想象。尤其是一個孩子說到“愛是一種欺騙”更是讓我驚訝。在創(chuàng)作這首愛的小詩的過程，就是學(xué)生把文本的體驗與生活的體驗結(jié)合，他們在生活中尋找愛的足跡。讀寫結(jié)合，學(xué)生的情感體驗得到了進(jìn)一步升華。

愛是人類共同的語言，在我們的語文教材中以愛為主題的文章較多，例如：《給予樹》、《三個兒子》、《我不是最弱小的》等等。我認(rèn)為這樣的設(shè)計既能很好的體現(xiàn)語文的工具性，又很好的深華了它的人文性。讓我們共同在愛河中徜徉，在愛的懷抱中成長！

第四篇：《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計與反思

《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文，抓重點語句理解課文內(nèi)容。

3、體會文章內(nèi)容中的表達(dá)方法，以及重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

4、體會人與人之間的真誠與友誼。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文,體會人與人之間的真誠與友誼。

教學(xué)難點：抓重點語句理解課文內(nèi)容，體會課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，老師想送給你們一首好聽的歌曲，讓我們一同來欣賞吧！播放《愛的奉獻(xiàn)》，生欣賞。

2、這首歌的歌名是什么？向我們傳達(dá)了什么？是啊，愛是人類永恒的主題，正因為我們有了愛心，世界才會變得如此美好。今天我們就來學(xué)習(xí)一件運動衫引起的感人故事。

3、師：板書課題，生：齊讀題。

二、初讀課文，整體感知：

1、快速地輕聲讀課文，邊讀邊思考：

出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，快速有效地讀課文。

（2）課文圍繞著運動衫寫了一件什么事？

2、生匯報課文主要內(nèi)容。師點撥：應(yīng)說得簡練些。

3、你們看，小男孩得到了一件運動衫，（相機板書：得）可他卻用那件運動衫為康威老先生換了一雙皮鞋。也就失去了它。（相機板書：失）而康威老先生卻用小狗為小男孩換了一件運動衫。（相機板書：得）實際上，課文就是講了小男孩的一件運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。

三、，研讀體會，深入感悟：

1、那么，這到底是什么樣一件襯衫呢？課文中那句話說了這是什么樣的一件襯衫？找出來讀一讀。

預(yù)設(shè)：這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。（1）你從這個句子中體會到了什么?(喜歡)（2）何以見得？你從哪里看出來的？說說你的理解。師:是啊，因為喜歡，所以看得特別仔細(xì)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、你還能從哪些地方體會到“我”非常喜歡這件運動衫?說說你的理解。

預(yù)設(shè)：我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。（點擊出示）師：這句話中你特別注意了哪個詞語？

預(yù)設(shè)：大著膽子。師：引讀：可見平時小男孩——膽子不大，那么現(xiàn)在大著膽子是為了——想知道運動衫是在哪買的，而且再不問的話——那個小男孩就走了

師：引讀：“我”認(rèn)識那個小男孩嗎？——不認(rèn)識。——是陌生人?？伞拔摇眳s顧不得不好意思主動和他說話，問得那么迫不及待，都是因為——喜歡（指導(dǎo)朗讀）

3、接著說，你還找到了（輕聲）——

預(yù)設(shè)：我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。（點擊出示）你讀懂了——

預(yù)設(shè)：一邊走，一邊想。同時在做兩件事。因為喜歡邊走邊想，在路上也想。師：你真會讀書！能抓住關(guān)鍵字眼體會感情?！拔摇痹诼飞蠒氲叫┦裁茨?？ 預(yù)設(shè)：真想擁有，該怎么說服媽媽呢？

師：小男孩的心思全在這件運動衫上。讀出這份渴盼（執(zhí)著，迫切）

4、你還找到了——

預(yù)設(shè)：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。（點擊出示）你讀懂了——

預(yù)設(shè)：先，一??就：什么都不管，迫不及待。

毫不猶豫：說明他想也沒想就買了。他讀懂了“先”字，他讀懂了“一??就”，他讀懂了“毫不猶豫”，你讀懂了——

師：假如你就是那位小男孩，看到心愛的運動衫就在眼前，心情會越來越——激動，穿上了夢寐以求的運動衫，心中會充滿了——自豪。

師：是呀！瞧！穿在身上多神氣！帶著這份迫不及待、激動和自豪讀一讀。

5、人生往往因為有意外的結(jié)局而更加精彩，這個故事也有很多令你特別意外的地方，請你找一找。

預(yù)設(shè)：對媽媽舉動的意外：

（1）回到家，我對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿 有多棒。沒一會兒，媽媽給了我三塊錢。

（2）生匯報體會：抓住“一會兒”，聯(lián)系生活實際感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

（3）師小結(jié)：這份意外讓我們體會到了一位母親對兒子的疼愛。預(yù)設(shè)：對小男孩放棄運動衫的意外：

（1）我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。生匯報體會：意外的是男孩竟然放棄了自己心愛的運動衫。（2）師引導(dǎo)：從文中哪些地方能體會到他很喜歡這件運動衫？

1這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，○前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

（抓住“最”、觀察圖案很細(xì)致、引起注意，體會男孩對運動衫的喜愛。）2我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件?！穑ㄗプ　按笾懽印?，體會他迫切想要得到運動衫的心情）

3到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶○豫地用３美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

（抓住“先”、“毫不猶豫”、“一??就”、“自豪”，體會他對運動衫的喜愛、迫不及待想要得到的心情）

（3）指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種喜歡到迫不及待想要得到的心情嗎？

生自讀，指讀，誰來給他評一評？齊讀

（4）小結(jié)：你想到哪些詞語來贊美一下小男孩嗎？（熱心助人，關(guān)愛他人，善良??）

小男孩對老人的這份關(guān)愛足以讓我們震撼和意外！預(yù)設(shè)：對售貨員的意外：

（1）售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。（2）生匯報

（3）小結(jié)：一個售貨員對一位老人的關(guān)愛！預(yù)設(shè)：對老人目光沒有流露失望的意外： 生自談體會

預(yù)設(shè)：對結(jié)局的意外：

（1）出示課文后兩段，生談體會

（2）這份意外讓我們體會到了一位貧困老人對一個孩子的疼愛！是這份愛，讓小男孩又得到了他心愛的運動衫。（3）師小結(jié)：一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，都源于一個字，那就是“愛”。這是一次“愛”的傳遞，它讓我們在一次又一次的出乎意料中感受到了人間真情。

板書：愛

（4）生自讀最后兩個自然段，想象感人一幕。指讀（配樂），齊讀

四、依圖想象，讀寫結(jié)合：

1、看圖想象：

（1）抓住動作“撫摸”，神態(tài)“淚水”感悟老人當(dāng)?shù)臅r的心情。（2）最后一段語言的描寫，品讀這一段并體會當(dāng)時所感所想。

（3）請你仿照最后兩段的寫法，想象當(dāng)小馬克結(jié)果運動衫時的動作、神態(tài)和語言，把故事的結(jié)局寫完整。

（學(xué)生寫，寫完展示作品并講評。）

五、質(zhì)疑問難，總結(jié)提升：

1、你們喜歡這篇文章嗎？（喜歡）加上你們精彩的續(xù)寫，這個故事變得更加精彩更加完善了。是啊，只要人人都能獻(xiàn)出一點愛，世界將會是美好的人間。像這樣的愛，我們身邊也是比比皆是。

2，推薦《愛之鏈》、《麥琪的禮物》，課后去讀讀它們。

3、最后，讓我們再一次聆聽這首《愛的奉獻(xiàn)》，在歌聲中結(jié)束我們本課的學(xué)習(xí)！下課！

板書：

一件運動衫

喜愛 → 買到（得）

買鞋 → 退掉（失）

康威 → 用狗換（得）

第五篇：《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計

《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計

四師70團一中 李文鳳

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

２、感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理?！菊n前準(zhǔn)備】

將《愛之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立閱讀，理解?！窘虒W(xué)過程】

一、內(nèi)外聯(lián)系，緊扣主題導(dǎo)入

１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

２、讓學(xué)生談?wù)剬Α稅壑湣奉}目意思的理解。

３、小結(jié)導(dǎo)入：每個人都有需要別人幫助的時候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”今天我們來學(xué)習(xí)《一件運動衫》，學(xué)了課文以后，同學(xué)們一定會有更深切的體會。

二、默讀課文，抓住主要內(nèi)容

１、快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。

２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。）

三、重點品讀，體會表達(dá)效果

１、快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人？ 以下兩個句子特別值得注意：

⑴ 到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

⑵ 我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

２、作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛？（小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）

３、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）四、二者擇一，當(dāng)堂進(jìn)行練筆

１、當(dāng)“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應(yīng)？請你想像當(dāng)時的情景，用幾句話寫下來。

２、如果要在那件運動衫上題字，你準(zhǔn)備寫下什么？

（學(xué)生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）

五、激情小結(jié)，升華情感

１、小結(jié)。

２、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。