第一篇：一件難忘的事教學(xué)設(shè)計(jì)

一件難忘的事教學(xué)設(shè)計(jì)

伴曉晶

1、同學(xué)們，很高興今天各位老師能和大家一起上這節(jié)作文評(píng)改課。有的老師今天是第一次來(lái)到咱們班，第一次見(jiàn)到可愛(ài)的你們，你們應(yīng)該怎么做呢？

2、相信今天一定會(huì)給我們和在場(chǎng)的老師們留下一段難忘的美好的回憶。

一、說(shuō)一說(shuō)那件難忘的事：

1、導(dǎo)入：從中心詞出發(fā)，記一件事，所記的事，不是一般的事而是難忘的事。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。

師：你一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過(guò)的、經(jīng)歷過(guò)的、親眼見(jiàn)過(guò)的、也可能是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育??總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰(shuí)能把你難忘的事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？

生：??

師：你能說(shuō)說(shuō)這些事為什么使你難忘嗎？ 生：??

師：你能再把這件事說(shuō)一遍，讓聽(tīng)到的人都覺(jué)得這事確實(shí)令人難忘嗎？ 生：??（師相應(yīng)的板書(shū)）

2、教師提供一些素材：

（1）、評(píng)上優(yōu)秀學(xué)生，受到表彰。（2）沒(méi)聽(tīng)家長(zhǎng)的勸告，把錢(qián)弄丟了。。。。。

師：照剛才的樣子，把你難忘的事說(shuō)給自己同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。注意：在聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候，如果你覺(jué)得他的話(huà)有不合適的或需要改進(jìn)的地方，聽(tīng)完后再耐心地給他指出來(lái)。

生：?。

（3）大家交流一下你的素材。從素材中選擇難忘的。三．指導(dǎo)方法：

1、回憶一下寫(xiě)事的習(xí)作的要求。2.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。就像范文《一件難忘的事》。請(qǐng)你們大聲朗讀。習(xí)作寫(xiě)得好不好，好在哪里了。邊讀邊畫(huà)。

師：小結(jié)：希望你的習(xí)作有更多的像范文那樣的優(yōu)點(diǎn)。你也可以把你認(rèn)為更好的表達(dá)應(yīng)用到你的習(xí)作里。

3.對(duì)開(kāi)頭的指導(dǎo)。有自然式開(kāi)頭，按事情的起因來(lái)寫(xiě)。開(kāi)頭還有很多。經(jīng)過(guò)：寫(xiě)事 一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。具體一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才明白你究竟寫(xiě)了一件什么事。對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。也就是要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義。

3.結(jié)尾：尋找事情中蘊(yùn)含的深意及這件事含有的生活道理，受到什么啟發(fā)?好的結(jié)尾讓人讀完余興未了之感，令人回味無(wú)窮，印象深刻。

四、擬寫(xiě)作文初稿。

師：請(qǐng)把剛才自己說(shuō)的快速地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完的注意自己修改。生：（快速成文、自改）。

第二課時(shí)

一： 導(dǎo)入：今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)評(píng)析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的事，好嗎?

二、回顧習(xí)作要求

1、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)注意那些問(wèn)題？

學(xué)生自由交流，出示小黑板：事情寫(xiě)清楚 要寫(xiě)出感悟，要突出難忘

2、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 生：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚

生：在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感，寫(xiě)清楚從中得到的啟示。生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。

生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，能給人留下深刻的印象，帶來(lái)奇特的體驗(yàn)此文章來(lái)自中小生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)等表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘。

生：看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。生：要批出錯(cuò)別字。

3、俗話(huà)好：說(shuō)得好不如做得好，讓事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰(shuí)的評(píng)析水平最高？讓老師記住你。好嗎？

三、典型共評(píng)：找2篇有代表性的文章。

1、同學(xué)們，請(qǐng)看，這是老師提供給大家的修改方法：誰(shuí)來(lái)讀？出示6個(gè)方面。（讀、調(diào)、察、分、悟、品。）

2、今天我們先來(lái)修改一下他的作文。讓我們掌聲有請(qǐng)某某同學(xué)為大家朗讀他的習(xí)作。

3、大家課要仔細(xì)聽(tīng)??！在聽(tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)讀？。（相機(jī)板書(shū)）把好的句子還有不好。

4、結(jié)合大家的意見(jiàn)，誰(shuí)能給這篇作文下一個(gè)總評(píng)？

5、請(qǐng)聽(tīng)老師的總評(píng)：

六、佳作欣賞

1、在評(píng)改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰(shuí)愿意做伯樂(lè)，來(lái)推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請(qǐng)你推薦給大家。

2、師:同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯(cuò)，老師覺(jué)得能當(dāng)伯樂(lè)的同學(xué)也很棒，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請(qǐng)大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎？

七、反饋?zhàn)愿?/p>

時(shí)間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時(shí)候，我們?cè)俅握J(rèn)真看一下大家的批改，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

八、教師總結(jié)：

剛才老師在巡視的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)尤其是心理感受，寫(xiě)出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開(kāi)頭不夠簡(jiǎn)潔，敘述沒(méi)有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫(xiě)，還有的作文選材不夠新穎，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯(cuò)別字。

七、小結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(zhǎng)、朋友共賞。在這次習(xí)作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活，與更多的人分享。下課！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

難忘的一件事

時(shí)間、地點(diǎn)、人物 寫(xiě)出難忘之處 原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體

教學(xué)反思：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話(huà)說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話(huà)該怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)；要指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)通，把意思寫(xiě)清楚。本堂課訓(xùn)練的步驟是：先說(shuō)再寫(xiě)，寫(xiě)后就讀，邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能把話(huà)說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫(xiě)準(zhǔn)?？傊诒磉_(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫(xiě)、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

第二篇：一件難忘得事

一件難忘的事

豐源小學(xué)楊四標(biāo)楊樹(shù)江楊洱川

每個(gè)人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來(lái)分享一下吧﹗

在我小時(shí)候，有一次，我在家看電視的時(shí)，我的幾個(gè)小伙伴來(lái)約我去山上玩，我高高興興地跟著他們?nèi)チ耍覀冄刂粭l彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開(kāi)放，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂(lè)的小鳥(niǎo)。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，有一個(gè)小伙伴提議說(shuō)：“我們?nèi)ゲ赡⒐桨?！”我們大家一?tīng)都說(shuō)：“好！一個(gè)采一塊地盤(pán)，分頭尋找?！蔽覀儾闪撕靡粫?huì)兒，才采到了十二朵，大家都覺(jué)得很沮喪，但是我們相信我們一定會(huì)采到很多的，歇了一會(huì)兒后，大家又開(kāi)始分頭尋找。這次，我們走得更遠(yuǎn)一些，也找得更細(xì)心了。這下真的采到了很多，當(dāng)我們集合的時(shí)候，每個(gè)人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見(jiàn)手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也說(shuō)不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們?cè)谏缴贤媪艘粫?huì)兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰(shuí)家把它炒吃了呢？想來(lái)想去，決定到一位小伙伴家去炒吃?；氐郊液螅覀凂R上行動(dòng)起來(lái)，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個(gè)新的難題又?jǐn)[在我們面前，我們都是男孩子，平時(shí)在家都不做飯，所以竟沒(méi)有一個(gè)人知道該怎么炒。這時(shí)，剛好這個(gè)小伙伴的媽媽回來(lái)了，我們就像見(jiàn)到了救兵。趕緊請(qǐng)她幫我們炒，她很樂(lè)意地答應(yīng)了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進(jìn)去，最后再放作料。一個(gè)色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)了做飯，特別是會(huì)做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)！

我心目中的好老師

豐源小學(xué)張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰(shuí)？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿(mǎn)了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會(huì)說(shuō)話(huà)﹗每當(dāng)我取的進(jìn)步時(shí)她的眼睛好像在說(shuō)：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學(xué)們聽(tīng)她講課情緒都非常高漲，下課了，同學(xué)們都要討論她講課的內(nèi)容。

段老師很善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一次段老師講到醫(yī)生安慰小男孩的情節(jié)時(shí)，她問(wèn)我們：“當(dāng)時(shí)醫(yī)生怎樣安慰他的呢？”同學(xué)們想了一會(huì)兒，便高高舉起手來(lái)，其中有個(gè)又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買(mǎi)好吃的。”由于他說(shuō)話(huà)又像口吃，同學(xué)們都大笑起來(lái)。段老師沒(méi)有笑，而是細(xì)心的對(duì)他說(shuō)：“他那時(shí)哪像你現(xiàn)在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代。”同學(xué)們明白了當(dāng)時(shí)的背景，不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

段老師讓我們有了學(xué)習(xí)的勁頭。她把我們分成幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，這也使我們產(chǎn)生了努力向上的比拼勁頭和團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。在她的教育下，我們班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中名列前茅，我個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，多次獲得學(xué)校第一名的好成績(jī)。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點(diǎn)一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛(ài)的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)她。

第三篇：《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)

四師70團(tuán)一中 李文鳳

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

２、感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理?！菊n前準(zhǔn)備】

將《愛(ài)之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、內(nèi)外聯(lián)系，緊扣主題導(dǎo)入

１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

２、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《愛(ài)之鏈》題目意思的理解。

３、小結(jié)導(dǎo)入：每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，你也會(huì)得到愛(ài)心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛(ài)的鏈條，就像《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，學(xué)了課文以后，同學(xué)們一定會(huì)有更深切的體會(huì)。

二、默讀課文，抓住主要內(nèi)容

１、快速默讀課文，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買(mǎi)了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但在知道那雙破鞋不能再補(bǔ)后，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人，沒(méi)想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。）

三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)表達(dá)效果

１、快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”喜愛(ài)那件運(yùn)動(dòng)衫的句子，并說(shuō)說(shuō)你是怎么看出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)的。既然“我 ”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫是這樣的喜愛(ài)，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人？ 以下兩個(gè)句子特別值得注意：

⑴ 到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿(mǎn)了自豪。

⑵ 我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。

２、作者為什么不厭其煩地多處描寫(xiě)“我”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)？（小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛(ài)心以及與老人的情誼。）

３、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過(guò)程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎？在讀《愛(ài)之鏈》過(guò)程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這兩篇文章這樣寫(xiě)有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛(ài)心的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。）四、二者擇一，當(dāng)堂進(jìn)行練筆

１、當(dāng)“我”得知老人的運(yùn)動(dòng)衫是用小狗換來(lái)的時(shí)候，會(huì)做何反應(yīng)？請(qǐng)你想像當(dāng)時(shí)的情景，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

２、如果要在那件運(yùn)動(dòng)衫上題字，你準(zhǔn)備寫(xiě)下什么？

（學(xué)生選擇其中一題練筆，及時(shí)組織交流和評(píng)價(jià)。）

五、激情小結(jié)，升華情感

１、小結(jié)。

２、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

第四篇：《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)

21、一 件 運(yùn) 動(dòng) 衫

回民小學(xué)

王潤(rùn)梅

教學(xué)目標(biāo)：

１、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

２、在讀中感悟人與人之間的真誠(chéng)與友誼，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

３、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程的描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生詞卡片、板書(shū)閱讀提示

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

１、同學(xué)們，你們有愛(ài)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們身邊的愛(ài)心故事呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

２、是??！我們每個(gè)人都有一顆愛(ài)心。正因?yàn)槲覀冇袗?ài)心，世界才會(huì)這樣美好。今天我們一起來(lái)感受一段愛(ài)的故事。這個(gè)故事的名字叫—（板書(shū)：21﹡一件運(yùn)動(dòng)衫）

３、齊讀課題，要求讀出愛(ài)意。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。

三、讀閱讀提示，明確問(wèn)題

１、生讀閱讀提示的內(nèi)容，說(shuō)出提示中給我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題。

２、提示學(xué)生按“得－失－得”進(jìn)行分段。

四、以讀為主，讀中探究，逐一解決問(wèn)題。

１、問(wèn)題１：快速自主讀文，說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了哪些人，哪些物。（板書(shū)：“我” 運(yùn)動(dòng)衫 鞋 康威老先生）誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（板書(shū)：買(mǎi) 換 送給 用 換 送給）

２、問(wèn)題２：再快速讀文，畫(huà)出小男孩喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫的過(guò)程，體會(huì)寫(xiě)法。

a、學(xué)生自由說(shuō)。

b、師引導(dǎo)說(shuō)。（注意－看－問(wèn)－想－說(shuō)－買(mǎi)－穿）

c、指導(dǎo)朗讀，注意讀出小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)之情。

d、寫(xiě)法引導(dǎo)：為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉？象這種以一種事物突出表現(xiàn)另一種事物的方法叫做“襯托”。

e、拓展：你以前見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？（《小英雄雨來(lái)》中的景物描寫(xiě)更好地襯托出了雨來(lái)的英雄品質(zhì)）

f、師生互動(dòng)：當(dāng)吉特勒先生告訴“我”這鞋沒(méi)法再修了，“我”便用自己十分喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫為老先生換了一雙新鞋，我是怎么換的呢？文中寫(xiě)得并不具體，誰(shuí)能和老師一起來(lái)表演換鞋的經(jīng)過(guò)。（學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行表演，對(duì)文章的體會(huì)會(huì)更深入）

３、問(wèn)題３：你在讀課文的過(guò)程中料到故事的結(jié)局了嗎？

a、讀文章結(jié)尾，你想到了故事會(huì)有這樣的結(jié)局嗎？哪些是你沒(méi)想到的？

b、寫(xiě)法引導(dǎo)：故事的結(jié)尾雖然出人意料，但又是情理之中的，作者在課

文的前面就埋下了伏筆的。你們看看有哪些內(nèi)容在前面有交代，后面又出來(lái)呼應(yīng)了呢？

小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身和小狗一塊兒玩起來(lái)”是康威老先生能成功用狗換 2

運(yùn)動(dòng)衫的伏筆）

c、拓展：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)的課文中有哪些地方也運(yùn)用了這種寫(xiě)法呢？

（《小英雄雨來(lái)》中雨來(lái)上夜校念書(shū)是雨來(lái)能夠堅(jiān)強(qiáng)不屈地與鬼子作斗爭(zhēng)的伏筆）

d、你們沒(méi)想到故事的結(jié)尾，康威老先生也沒(méi)想到盒子里會(huì)有一雙嶄新的鞋。當(dāng)他拿到新鞋時(shí)表現(xiàn)怎樣？一生讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這是什么樣的淚水。

e、文章沒(méi)有直接寫(xiě)康威老先生用狗換運(yùn)動(dòng)衫的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們加入自己的想象和同桌一起表演一下吧。師巡視指導(dǎo)。

五、拓展思維

1、觀看課文插圖，誰(shuí)能想象“我”再次得到運(yùn)動(dòng)衫后會(huì)說(shuō)些什么？

2、分析文中出現(xiàn)過(guò)的媽媽、售貨員各是什么樣的人。

3、從故事中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：真誠(chéng)與友愛(ài)）

4、說(shuō)到愛(ài)，我不由得想起《秋天的懷念》中那偉大、無(wú)私的母愛(ài)，《地震中的父與子》中那同樣了不起的父愛(ài)。是啊，愛(ài)是無(wú)處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)變成一條魚(yú)；它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一株美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓暖流。同學(xué)們，請(qǐng)你們拿起自己的筆，用心創(chuàng)作一句關(guān)于愛(ài)的格言吧。

5、生動(dòng)情創(chuàng)作后，共同欣賞部分格言，其它的在小組內(nèi)展示。（此環(huán)節(jié)可配樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境）

六、總結(jié)

課文運(yùn)用襯托、伏筆的寫(xiě)法，在結(jié)構(gòu)上安排兩條并行的線(xiàn)索，一明一暗展開(kāi)故事情節(jié)。“我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫，用運(yùn)動(dòng)衫換鞋送給康威老先生是明線(xiàn)，康威老先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給“我”是暗線(xiàn)。最后結(jié)尾 3

時(shí)兩條線(xiàn)交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局，讓我們感受到了人與人之間的真誠(chéng)與友愛(ài)。同學(xué)們以后寫(xiě)文章也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。還要多看課外書(shū)，學(xué)更多的知識(shí)。

七、布置作業(yè)

把這個(gè)感人的故事說(shuō)給別人聽(tīng)，可以加入自己的想象，或改變情節(jié)，去感動(dòng)更多的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、一件運(yùn)動(dòng)衫

“我”

買(mǎi)

→運(yùn)動(dòng)衫

換

→鞋

送給

→康威↑

“我”←

給送 運(yùn)動(dòng)衫 ←

換

狗←

用

康威真誠(chéng)與友愛(ài)

（明）

（暗）

第五篇：《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)

愛(ài) 之 鏈

一天傍晚，喬駕車(chē)回家。一路上冷冷清清。天開(kāi)始黑下來(lái)，還飄起了小雪。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車(chē)胎癟了。她在這站了一個(gè)多小時(shí)了，沒(méi)有人停下來(lái)幫助她。

喬將車(chē)開(kāi)到老太太的“奔馳”前，停下來(lái)。雖然他面帶微笑，但她還是有點(diǎn)擔(dān)心。他會(huì)害她嗎?他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。

老太太站在寒風(fēng)中一動(dòng)不動(dòng)。他知道，只有寒冷和害怕才會(huì)那樣?！拔沂莵?lái)幫助你的，老媽媽。你為什么不到車(chē)?yán)锱团湍?” 喬爬到車(chē)子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結(jié)果，弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車(chē)窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關(guān)上后備箱。

她問(wèn)該付給他多少錢(qián)，出多少她都愿意。喬卻沒(méi)有想到錢(qián)，他認(rèn)為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時(shí)候曾經(jīng)有多少人幫助過(guò)他。他說(shuō)，如果她真想答謝他，就請(qǐng)她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。

喬看著老太太發(fā)動(dòng)汽車(chē)上了路，才開(kāi)著車(chē)消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。

老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進(jìn)去吃點(diǎn)東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，再趕路回家。

女侍者走過(guò)來(lái)，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發(fā)。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒(méi)有被抹去。老太太注意到女侍者已有近８?jìng)€(gè)月的身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒(méi)有因?yàn)檫^(guò)度的勞累而有所改變。

老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢(qián)，老太太卻悄悄出了門(mén)。女侍者拿著零錢(qián)回來(lái)，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾經(jīng)幫助過(guò)我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛(ài)的鏈條在你這兒中斷?！?/p>

雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅(jiān)持下來(lái)了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢(qián)和老太太寫(xiě)的話(huà)。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢(qián)呢?孩子下個(gè)月就要出世了，生活會(huì)很艱難，她知道她的丈夫多么著急。當(dāng)丈夫躺到身旁時(shí)，她給了他一個(gè)溫柔的吻，輕聲說(shuō)：“一切都會(huì)好的。我愛(ài)你，喬?！?/p>