第一篇：《3 看地圖》教案

《3看地圖》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例和比例尺。

教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)測(cè)量圖上距離來(lái)算實(shí)際距離。

教學(xué)準(zhǔn)備

地圖(世界地圖、中國(guó)地圖、四川地圖、綿陽(yáng)地圖等)、課件、計(jì)算機(jī)、投影儀。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：激發(fā)興趣，引入課題 教師出示謎面：

有山?jīng)]有土，有河沒(méi)有水，要看世界有多美，世界各地在眼前。(打一教學(xué)用具)學(xué)生猜謎語(yǔ)：地圖

學(xué)習(xí)新課：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖：(一)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖上的語(yǔ)言

1、平時(shí)同學(xué)們都看見(jiàn)過(guò)哪些地圖

2、讓我們讀讀地圖上的語(yǔ)言：

(1)展示中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。(2)出示課件。(3)講解：

①地圖的方向：地圖的方向一般都是上北下南，左西右東。凡是不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的地圖，上面都直接注明了北的方向，或是標(biāo)有一個(gè)箭頭，箭頭的方向即是北。

②地圖的圖例：一張地圖，上面標(biāo)有山川、河流、鐵路、公路、橋梁、村莊、市鎮(zhèn)、渡口、關(guān)隘等等地形地貌，均以圖例表示。圖例是固定不變的，一個(gè)符號(hào)只代表一種地形或地貌，旅游者應(yīng)熟記，以免用時(shí)看不懂而誤事。

③地圖的比例尺：比例尺是表示地圖上直線距離與現(xiàn)實(shí)中實(shí)際距離關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以推算出實(shí)際距離。比例尺通常是以1厘米作為基本單位，使用時(shí)，只要量出地圖上的距離，再用它乘以比例尺的比例數(shù)，即是實(shí)地距離。

1、學(xué)生回答：世界地圖、中國(guó)地圖、四川地圖、還有綿陽(yáng)地圖等等。

2、看課件

3、認(rèn)識(shí)地圖的方向

4、認(rèn)識(shí)地圖的圖例

5、認(rèn)識(shí)地圖的比例尺

(二)讓學(xué)生利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離

1、比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。

2、利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。比例尺=圖上距離：實(shí)際距離。比例尺=1：3000。(三)我們的發(fā)現(xiàn)

以小組為單位，借助中國(guó)和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1、出示地圖：圖上距離是：8厘米 實(shí)際距離是：8×3000=24000(千米)

2、找家鄉(xiāng)：

(1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。(2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。(3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。(四)我愛(ài)我家

1、在黑板上展示大幅中國(guó)行政地圖。由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩筆分別標(biāo)出。

2、學(xué)生在中國(guó)地圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)。

3、學(xué)生可以測(cè)量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離。

4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。

第二篇：《看地圖 找家鄉(xiāng)》教案2

《看地圖找家鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、比例尺、圖例。

2、能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。

3、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理位置的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)地圖方位感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)地圖

師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的方法也很多。今天，我們要從認(rèn)識(shí)地圖開(kāi)始來(lái)認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)。（出示中國(guó)政區(qū)圖）地圖就像一幅畫(huà)，它用自己特有的語(yǔ)言向我們傳遞著信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語(yǔ)言，是讀懂地圖的關(guān)鍵。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？能為我們介紹介紹嗎？

二、了解家鄉(xiāng)

師：讀懂了地圖，我們來(lái)找一找家鄉(xiāng)在祖國(guó)的什么位置。通過(guò)課前調(diào)查，我們知道全班只有幾個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)不是重慶，這幾位同學(xué)愿意先給大家介紹介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？

生：（介紹時(shí)先在展示臺(tái)上標(biāo)出家鄉(xiāng)名稱，再具體介紹家鄉(xiāng)在祖國(guó)的什么位置，有些什么特點(diǎn)。）

師：關(guān)于家鄉(xiāng)，你們?cè)谡{(diào)查中還了解了些什么？這是老師的建議，有補(bǔ)充嗎？那好，開(kāi)始討論吧。

師：討論得很激烈，哪個(gè)組愿意來(lái)介紹自己的資料。生：以小組為單位介紹資料

師：剛才好幾個(gè)同學(xué)的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點(diǎn)有很大的關(guān)系。

師：（出示教材中的地形圖）請(qǐng)仔細(xì)讀讀這張地圖，想一想家鄉(xiāng)的地形與圖中哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)更像一些呢？

第二課時(shí)

一、描繪家鄉(xiāng)

師：上節(jié)課，我們通過(guò)了解別人家鄉(xiāng)的地形，找到了自己家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。除此之外，還有別的方法了解家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。

（出示中國(guó)地形圖）這是我國(guó)的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。誰(shuí)能借助圖例，仔細(xì)讀讀這張地圖，并說(shuō)說(shuō)你看懂了些什么。

（接下來(lái)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：看來(lái)，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有自己的看法。下面，讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的模樣，把它牢牢地記在心里吧。

師：大家都畫(huà)得很認(rèn)真，個(gè)別同學(xué)畫(huà)的還不夠熟練，不是很像。沒(méi)關(guān)系，多練幾次就好了。而且，把家鄉(xiāng)的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

二、了解老家

師：了解了家鄉(xiāng)，下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)老家。提起老家，我們一家人都感到非常親切。那么同學(xué)們又是怎樣了解到老家的？誰(shuí)來(lái)為我們介紹介紹你的老家？

生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。

師：春節(jié)快到了，如果你要跟著父母回老家過(guò)年，可以做些什么準(zhǔn)備呢？小組內(nèi)討論討論。

生：討論交流

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的討論情況。

師：關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，你還想了解什么呢？ 生：自由說(shuō)。

師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會(huì)體會(huì)不同地方的人相同的濃濃家鄉(xiāng)情。

生：自由讀教材最后兩頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及自己收集的材料。

師：是啊，誰(shuí)不熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，誰(shuí)不懷念自己的老家呢？無(wú)論我們離開(kāi)它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無(wú)論什么時(shí)候，關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，我們都有說(shuō)不完的話，聊不完的事。

第三篇：《看地圖 找家鄉(xiāng)》教案1

《看地圖 找家鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在地圖上查找本地市、本省及省會(huì)城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。

2、了解圖例和實(shí)物的關(guān)系；學(xué)習(xí)看地圖的方法，培養(yǎng)讀地圖的能力。

3、能正確辨認(rèn)地圖上簡(jiǎn)單的圖例、方向；初步養(yǎng)成交流、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語(yǔ)言，能借助它們讀懂地圖，找到家鄉(xiāng)和老家。

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官調(diào)查、獲取資料的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

中國(guó)行政地圖及所在地區(qū)省市行政地圖。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看地圖，說(shuō)家鄉(xiāng)

1、導(dǎo)入：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的所在地。

2、師：知道了家鄉(xiāng)的地址，能不能在地圖上找到它的位置？學(xué)生在書(shū)中的地圖上把家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）涂上自己喜歡的顏色，說(shuō)說(shuō)它在祖國(guó)的哪個(gè)位置。

3、師出示中國(guó)行政地圖，說(shuō)說(shuō)它像什么。復(fù)習(xí)地圖上的東西南北和上下左右的關(guān)系，認(rèn)認(rèn)“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國(guó)的哪些省份。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)涂色的圖形像什么（認(rèn)認(rèn)自己所在省的圖形特征）。

4、說(shuō)說(shuō)寫寫你家鄉(xiāng)的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄞州區(qū)，杭州是我們的省會(huì)。這里是魚(yú)米之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)雪菜、年糕等。

二、“我找到家鄉(xiāng)了”

1、出示家鄉(xiāng)（省市）地圖。

2、學(xué)習(xí)圖例。（1）討論問(wèn)題：地圖上為什么要有圖例？圖例和實(shí)物有什么關(guān)系？我們看地圖的時(shí)候，這些圖例可幫我們哪些忙？

（2）根據(jù)各自家鄉(xiāng)的地圖特征，添加個(gè)別圖例，加深印象。

3、以小組為單位，運(yùn)用圖例，在地圖上找找自己的家鄉(xiāng)。

4、上臺(tái)交流，說(shuō)說(shuō)我是怎樣找到家鄉(xiāng)的。

第二課時(shí)

一、“地圖告訴我很多”匯報(bào)會(huì)。

1、匯報(bào)內(nèi)容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問(wèn)等。

2、匯報(bào)程序：同桌交流、小組交流、推選一名同學(xué)上臺(tái)向全班交流匯報(bào)。

二、介紹地圖的比例尺。

地圖是將地球表面按一定的比例縮小后，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實(shí)地上的長(zhǎng)度，就必須知道實(shí)地在地圖上縮小的倍數(shù)。

地圖比例尺的定義：地圖上某一段長(zhǎng)度與實(shí)地相應(yīng)長(zhǎng)度之比。

第四篇：《看地圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看地圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的地圖，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述物體所在的位置；

2、在對(duì)位置關(guān)系的探索過(guò)程中，初步發(fā)展空間觀念；

3、了解地圖的基本要素及其作用。

過(guò)程與方法：通過(guò)合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，情境教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)地圖和應(yīng)用地圖的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)合作的重要性。

二、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：明白地圖的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)看地圖； 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地圖的能力。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、合作交流法、比較法、多媒體應(yīng)用法等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、揭示課題 １、直接揭示課題 ２、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們逛過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物嗎？ 生：……

師：可是，在我們生活中，在逛動(dòng)物園的時(shí)候，出現(xiàn)了以下不文明的行為。（出示課件）他們這樣做對(duì)嗎？

生：……

師：我們愛(ài)動(dòng)物，可別傷害動(dòng)物呀！

師：今天，幾位小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，來(lái)到了廣東省旅游，他們來(lái)到了一家動(dòng)物園，大家請(qǐng)看（出示課件），波波要去買票，琪琪說(shuō)：記得買地圖呀！貝貝不明白了：要地圖有什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想：逛動(dòng)物園地圖有什么用呢？ 學(xué)生思考，回答。

（二）、活動(dòng)一：設(shè)計(jì)參觀路線

1、師導(dǎo)入：（出示動(dòng)物園圖）現(xiàn)在，他們買好了地圖，一看，哇，動(dòng)物園的動(dòng)物可真多，他們可高興了，但又發(fā)愁了：這么多的路怎么走呀？同學(xué)們，你們?cè)覆辉笌椭麄?，設(shè)計(jì)一條最佳的參觀路線呢？

2、生：……

3、師出示最佳參觀路線要求：①、盡可能多地參觀動(dòng)物園內(nèi)的動(dòng)物； ②、盡量不走重復(fù)路，減少參觀的路

程。

4、學(xué)生分組討論合作，完成設(shè)計(jì)路線。（每組的前后兩桌同學(xué)編為一組，共同參與討論，共同想辦法，設(shè)計(jì)最佳路線）

5、評(píng)比最佳路線：請(qǐng)三組同學(xué)代表上臺(tái)展示，評(píng)選最佳路線。

6、出示老師的路線。

7、歸納地圖的作用：地圖多重要呀，要是沒(méi)有地圖，三個(gè)小朋友就會(huì)盲目地去尋找各種動(dòng)物，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又多走了路程，同學(xué)

們，當(dāng)我們來(lái)到一個(gè)陌生的地方，最好有一張地圖作指引。

（三）、活動(dòng)

二、認(rèn)識(shí)地圖

1、情景導(dǎo)入：現(xiàn)在小朋友游完了動(dòng)物園，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，要到廣東省的其他城市繼續(xù)游玩。這時(shí)，爸爸拿出了一張廣東省地圖。（出示地圖）這是一張廣東省行政區(qū)劃圖，同學(xué)們，你能看懂嗎？

2、生：……

3、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)至地圖基本要素。

4、講授地圖的基本要素：方向、圖例、比例尺。

5、觀察地圖，鞏固知識(shí)：學(xué)生帶著問(wèn)題分組看地圖，回答問(wèn)題。①、廣東省級(jí)行政中心是-----------市； ②、江門市在廣州市的------------方向； ③、深圳市的東面是-----------------市； ④、清遠(yuǎn)市的北面是-----------------市； ⑤、中山市的西面是-----------------市； ⑥、汕尾市有直達(dá)汕頭市的火車嗎？

6、學(xué)生分組觀察，教師請(qǐng)各組代表回答，師生共評(píng)。

（四）、拓展：了解新余

1、師導(dǎo)入：他們游完了廣東省，來(lái)到了我們新余市，同學(xué)們，你最想帶他去新余哪里玩？

2、生：……

3、師：老師最想帶他們?nèi)ハ膳瓮妗＃ǔ鍪鞠膳糜螆D）

4、師：這是仙女湖旅游圖的局部圖，大家請(qǐng)仔細(xì)看，老師要提問(wèn)了：

①、情人島的北面是哪里？ ②、鐘山峽的東面是哪里？ ③、仙來(lái)島在哪個(gè)島的東面？

5、了解新余城市

①、游完了仙女湖，來(lái)到了新余街上。（出示新余街區(qū)圖）②、同學(xué)們，你在新余會(huì)迷路嗎？

③、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，看看你會(huì)不會(huì)迷路？

（五）、活動(dòng)

三、畫(huà)學(xué)校地圖

1、導(dǎo)入：今天老師第一次來(lái)到

小學(xué)，發(fā)現(xiàn)

小學(xué)真漂亮，很想?yún)⒂^，可是又不熟悉，同學(xué)們，你們能幫老師一個(gè)忙，畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的校園地圖嗎？ 生：……

2、師：老師是馬洪中學(xué)的老師，也畫(huà)了一張我們學(xué)校的地圖，（出示地圖）歡迎同學(xué)們來(lái)我們學(xué)校參觀，我們畫(huà)學(xué)校地圖的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：

①、弄清學(xué)校的方向和地圖的方向。

②、用簡(jiǎn)單圖例來(lái)標(biāo)識(shí)學(xué)校的主要建筑物和設(shè)施。

③、地圖上要有地圖名稱、方向、圖例，由于我們不是專業(yè)繪圖人員，比例尺不用標(biāo)。

3、學(xué)生分組合作，完成畫(huà)圖。

4、展示學(xué)生地圖，評(píng)價(jià)。

（六）、拓展：地圖的用途

1、師導(dǎo)言：今天，我們學(xué)會(huì)了看地圖，并會(huì)簡(jiǎn)單地畫(huà)地圖了，那地圖在我們的生活中有哪些應(yīng)用呢？（出示課件）

2、老師逐一講解各圖。

（七）、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了看地圖，還記得地圖的基本要素有哪些嗎？

（八）、作業(yè)

你打算邀請(qǐng)同學(xué)到家里做客。請(qǐng)你畫(huà)出從學(xué)校到你家的簡(jiǎn)單地圖。

(地圖應(yīng)該具有方位、圖例等基本要素。)

第五篇：《看地圖》教學(xué)反思

教學(xué)《看地圖》的體會(huì)

早自習(xí)時(shí)，張校長(zhǎng)找到我，給我了一個(gè)突然襲擊，要聽(tīng)我的數(shù)學(xué)課。我本來(lái)是要講小狀元、做練習(xí)的，可是校長(zhǎng)是第一次聽(tīng)我數(shù)學(xué)課，我想來(lái)想去，不能讓校長(zhǎng)聽(tīng)我的練習(xí)課呀，于是我準(zhǔn)備利用第一節(jié)課的時(shí)間來(lái)備一節(jié)課，彭老師幫我做了課件。

當(dāng)我站到講臺(tái)上時(shí)，我很坦然，因?yàn)檫@就是一節(jié)常態(tài)課，這節(jié)課我講授的是第二單元《位置和方向》的例3，這節(jié)課的知識(shí)較難，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，雖然有的學(xué)生沒(méi)學(xué)明白，但我從領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課中學(xué)到了很多東西，這節(jié)課還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、在出現(xiàn)的兩個(gè)夾角中去量哪一個(gè)講授的還是不太明白，量角器怎么擺放，有的學(xué)生還是沒(méi)弄明白，出現(xiàn)這樣的原因是在復(fù)檢時(shí)強(qiáng)調(diào)的還不夠。

2、上海在北京的南偏東約30的方向上，距離是1067米。

北京在上海的北偏西約30的方向上，距離是1067米。

在得出這兩個(gè)結(jié)論后，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀，比一比，關(guān)鍵字用不同的顏色加以區(qū)分，讓學(xué)生明白位置的相對(duì)性。

講完課以后，我還一直在思考，用什么樣的方法讓學(xué)生更明白方向和位置，上網(wǎng)查了相關(guān)資料，還在云里霧里一樣，沒(méi)弄太明白，我想還需要進(jìn)一步探究。