第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊簡單的周期教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）《簡單的周期》教學(xué)設(shè)計(jì)

天鎮(zhèn)縣第四小學(xué)

李芳芳 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境，學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能夠用簡潔準(zhǔn)確的語言描述規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

2、通過自主探索合作交流，學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生對解決問題的方法進(jìn)行優(yōu)化，理解和掌握用除法計(jì)算解決問題的方法；體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、分類、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：

能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下正確判定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入 猜一猜：

師：老師今天給同學(xué)們帶來了一些禮物，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這是什么？

（慢慢出示禮物，請同學(xué)們猜測下一個(gè)是什么）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來找找生活中的規(guī)律。[板書課題：規(guī)律]

二、觀察場景，感知物體的有序排列

1.（出示教材例1場景圖）師：十一國慶期間，咱們學(xué)校里擺放了許多彩旗、彩燈、盆花，那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。

2.仔細(xì)觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？ 彩燈和彩旗呢？逐個(gè)提問、匯報(bào)。（師生總結(jié)共同特點(diǎn))師:像這樣在一列事物中每幾個(gè)一組，每組里排列順序相同，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫作周期現(xiàn)象。[板書：簡單的周期]

三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。

1.首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）

2.深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個(gè)問題嗎？ [生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？請將你的猜測進(jìn)行驗(yàn)證，可以與周圍的同學(xué)交流交流，將解決過程畫在或?qū)懺诩埳?。[出示要求。] ①提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決； ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。[教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。] 3.全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時(shí)展示、寫算式、追問] [不打斷] 學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書：畫圖 奇偶判斷 計(jì)算]（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？

（2）奇偶判斷的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。[學(xué)生說，師板書： 15÷2=7（組）……1（盆）答：第15盆是藍(lán)花。] 針對算式，教師提問：15表示什么？2是從哪里來的？7什么意思？余數(shù)1呢？

學(xué)生一邊說，教師一邊點(diǎn)擊演示

師述：像這樣，每2盆花看作一組，把15÷2=7，那就有這樣的7組。注意7的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？

強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

師：這3種方法，你最喜歡哪種？為什么？（生自由回答）

四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

1.出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

（1）照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色？（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個(gè)彩燈可以看作一組）17÷3=5（組）……2（盆），余數(shù)為2，該怎樣得到答案？

（3）重點(diǎn)比較：為什么有的同學(xué)報(bào)出答案很快？（計(jì)算法簡便），畫圖法適用嗎？（可用但不方便），奇偶判斷法呢？（不適用）如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。追問：第18盞彩燈是什么顏色的？（生列算式回答）

師：觀察一下，余數(shù)與彩燈的位置有什么關(guān)系？（生自由回答）總結(jié)：余數(shù)是幾，就是每組中的第幾個(gè)，沒有余數(shù)就是每組中的最后一個(gè)。

2.出示“試一試”第2題

師：每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時(shí)為紅旗？（1、2）余數(shù)是幾時(shí)為黃旗？（3或沒有余數(shù)）

師：從左邊起，第21面、第23面彩旗分別是什么顏色？生獨(dú)立思考，匯報(bào)算式。

五、課堂鞏固。

1、出示：猜一猜（多媒體），由小猴引入練習(xí)，增加趣味性。

2、小紅正按、綠、黃、紅、藍(lán)的順序串一串珠，請問，第18顆珠是什么顏色的？第24顆呢？

六、課堂總結(jié)

1、談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、是呀，其實(shí)我們的大自然中也蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律。（屏幕顯示）如：春夏秋冬、日出日落……我們?nèi)祟惡茉缇妥⒁獾阶匀唤缰杏幸?guī)律的周期現(xiàn)象，并廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域和日?；顒?dòng)中（屏幕顯示花紋飾品…）只要我們平時(shí)注意觀察、積極思考，自然界和生活中還有更廣闊的空間期待著你去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究。

七、布置作業(yè)

請同學(xué)們用水彩筆自己設(shè)計(jì)一條有個(gè)性、漂亮的項(xiàng)鏈，再算一算，按你的設(shè)計(jì)規(guī)

律，第100顆是什么

第二篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊簡單的周期教學(xué)設(shè)計(jì)(副本)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）《簡單的周期》教學(xué)設(shè)計(jì)

天鎮(zhèn)縣第四小學(xué)

李芳芳

教材分析：《簡單的周期》是新教材增加的新內(nèi)容，重在發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的價(jià)值是幫助學(xué)生解決問題。教材精選了生活中按規(guī)律擺放的盆花，彩燈，彩旗等場景，把學(xué)生的注意力集中到對不同物體擺放規(guī)律的觀察上，在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷探索規(guī)律和解決問題的過程。

學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具有一定探究規(guī)律的能力，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)一些簡單的周期規(guī)律現(xiàn)象，只是他們還不能完整清晰地表述其規(guī)律，借助具體的現(xiàn)象去觀察，能夠從部分推斷出整體情況。在有規(guī)律的分組中，學(xué)生能夠與已掌握的有余數(shù)的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。教師只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，啟發(fā)學(xué)生理解周期現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，創(chuàng)造充分的自主探究合作交流的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能夠?qū)で蠼鉀Q周期問題的策略，并體會(huì)除法計(jì)算的優(yōu)越性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境，學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能夠用簡潔準(zhǔn)確的語言描述規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

2、通過自主探索合作交流，學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生對解決問題的方法進(jìn)行優(yōu)化，理解和掌握用除法計(jì)算解決問題的方法；體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、分類、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下正確判定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入（男生女生記憶pk大賽）

師：孩子們，你們在一個(gè)班一起生活了已經(jīng)第四個(gè)年頭了吧，那你們覺得咱班是男生的記憶好還是女生的記憶好呢？現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)記憶pk比賽，好嗎？

（多媒體出示比賽規(guī)則：男生記憶上面的數(shù)字，女生記憶下面的數(shù)字，相同的時(shí)間內(nèi)看誰記得又快又準(zhǔn)。不能用筆。）

師：你們覺得比賽公平嗎？（引出女生的數(shù)字排列有規(guī)律)師總結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來找找生活中的規(guī)律。

(設(shè)計(jì)意圖：小游戲開場，把學(xué)生引入一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，難易結(jié)合的兩組數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）

二、觀察場景，感知物體的有序排列

1.（出示教材例1場景圖）師：馬上就要國慶了，咱們學(xué)校為了慶祝節(jié)日，在學(xué)校里擺放了許多彩旗、彩燈、盆花，那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。

2.仔細(xì)觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？ 彩燈和彩旗呢？逐個(gè)提問、匯報(bào)。（師生總結(jié)共同特點(diǎn))師:像這樣在一列事物中每幾個(gè)一組，每組里排列順序相同，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫作周期現(xiàn)象。[板書：簡單的周期]（設(shè)計(jì)意圖：色彩鮮艷的場景圖，給學(xué)生一種視覺上的誘惑，讓學(xué)生能自覺，投入地去觀察，學(xué)生通過交流匯報(bào)和教師的總結(jié)，初步感知周期的概念。）

三.尋找生活中的周期現(xiàn)象。

師：孩子們，剛才我們是不是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中這種有規(guī)律的周期現(xiàn)象很有趣呢？那數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，我們的生活中有哪些有趣的現(xiàn)象呢（多媒體展示：日出日落

春夏秋冬

星期幾）

三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。

1.首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第10盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第11盆花是什么顏色的？（黃色）

2.深度提問：照這樣擺下去，左起第19盆花是什么顏色的花？能解決這個(gè)問題嗎？ [生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？請將你的猜測進(jìn)行驗(yàn)證，可以與周圍的同學(xué)交流交流，將解決過程畫在或?qū)懺诩埳稀出示要求。]

①提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決； ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。[教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。]

3.全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時(shí)展示、寫算式、追問] [不打斷] 學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書：畫圖

計(jì)算]（1）畫圖的策略

（2）計(jì)算的策略：把每3盆花看作一組，19÷3=6（組）……1（盆），第19盆是藍(lán)花。[學(xué)生說，師板書： 19÷3=6（組）……1（盆）答：第19盆是藍(lán)花。] 針對算式，教師提問：19表示什么？3是從哪里來的？6什么意思？余數(shù)1呢？

學(xué)生一邊說，教師一邊點(diǎn)擊演示

師述：像這樣，每3盆花看作一組，把19÷3=6，那就有這樣的6組。

注意6的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？

強(qiáng)調(diào)：第19盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

師：這兩種方法，你最喜歡哪種？為什么？（生自由回答）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立的思考，操作后，找到了解決問題的辦法，在不同方法的比較中，知道解決周期現(xiàn)象中的有關(guān)問題，用除法計(jì)算比較簡便。）

四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1.出示彩燈，讓學(xué)生自己嘗試解答。

（1）照上面那樣排下去，從左邊起第20盞彩燈是什么顏色？（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以4？（每4個(gè)彩燈可以看作一組）20÷4=5（組），該怎樣得到答案？

（3）重點(diǎn)比較：為什么有的同學(xué)報(bào)出答案很快？（計(jì)算法簡便），畫圖法適用嗎？（可用但不方便）

如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。追問：第23盞彩燈是什么顏色的？（生列算式回答）

師：觀察一下，余數(shù)與彩燈的位置有什么關(guān)系？（生自由回答）總結(jié)：余數(shù)是幾，就是每組中的第幾個(gè)，沒有余數(shù)就是每組中的最后一個(gè)。2.出示彩旗

師：每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時(shí)為紅旗？（1、2）余數(shù)是幾時(shí)為黃旗？（3或沒有余數(shù)）

師：從左邊起，第26面、第28面彩旗分別是什么顏色？生獨(dú)立思考，匯報(bào)算式。

五，內(nèi)容延展，培養(yǎng)學(xué)生探索意識。

1.在我們的生活和學(xué)習(xí)中，規(guī)律處處都是，只是有些規(guī)律需要我們仔細(xì)觀察和思考才能發(fā)現(xiàn)，比如剛才男生的那一組數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？ 25 36 49 64 81

4x4

5x5

6x6

7x7

8x8 9x9 2.教師指出：規(guī)律在我們的生活中是多么的重要。誰掌握了規(guī)律，誰就擁有最銳利的眼光，在游戲或比賽中就掌握了制勝的法寶，同學(xué)們，讓我們做一個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：把男生沒有記住的那一組數(shù)字拆開找到規(guī)律，學(xué)生很容易記住了，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中的規(guī)律多種多樣，要通過我們認(rèn)真觀察和思考才會(huì)發(fā)現(xiàn)，從而樹立學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，思考問題的意識。）

五、有趣的課堂實(shí)戰(zhàn)。

既然生活中有這么多有趣的現(xiàn)象，那我們再來生活中解決一些問題，有信心嗎？（做練習(xí)）

六、課堂總結(jié)

1、談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

我們?nèi)祟惡茉缇妥⒁獾阶匀唤缰杏幸?guī)律的周期現(xiàn)象，并廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域和日?；顒?dòng)中。

只要我們平時(shí)注意觀察、積極思考，自然界和生活中還有更廣闊的空間期待著你去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究。

七、布置作業(yè)

請同學(xué)們用水彩筆自己設(shè)計(jì)一條有個(gè)性、漂亮的項(xiàng)鏈，再算一算，按你的設(shè)計(jì)規(guī)

律，第100顆是什么顏色？

附板書設(shè)計(jì)：

簡單的周期

列舉每幾個(gè)一組

順序相同

重復(fù)出現(xiàn)

計(jì)算：19÷3=6（組）……1（盆）

答：第19盆花是藍(lán)花。

第三篇：四年級簡單的周期教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

參加國家“一師一優(yōu)課”活動(dòng)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）綜合與實(shí)踐《簡單的周期》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016年9月 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能夠用簡潔準(zhǔn)確的語言描述規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體。

2、通過自主探索合作交流，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略,逐步優(yōu)化的過程,理解和掌握用除法計(jì)算解決問題的方法

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)?；顒?dòng)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，掌握用除法的方法解決問題?；顒?dòng)難點(diǎn)：

能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下正確判定某個(gè)序號所代表的是什么物體

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)情分析：中年級學(xué)生對探索實(shí)踐活動(dòng)有興趣，而且也有了一定的探究能力。但觀察、發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，抽象概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去推理存在困難，所以教學(xué)活動(dòng)時(shí)要自主探索和合作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥相結(jié)合，在活動(dòng)中體驗(yàn)、回顧總結(jié)，不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

活動(dòng)設(shè)計(jì)說明 “簡單的周期”是新教材編入綜合與實(shí)踐部分的內(nèi)容，單獨(dú)安排“探索規(guī)律”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中隱含的規(guī)律，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的一般過程，感受一些數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，新思想，教學(xué)設(shè)計(jì)注重以學(xué)定教，注重活動(dòng)性，以自主探索與合作交流為主線開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、抽象概括和推理等能力，在活動(dòng)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

國慶節(jié)馬上就到了，公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展，增添了節(jié)日的喜慶氣氛。(出示教材場景圖）

師：這是其中的一個(gè)美麗場景, 我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩 燈、彩旗），說一說圖中盆花、彩燈和彩旗的排列有什么共同的特點(diǎn)？（彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的，都是幾個(gè)一組地排列著）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

由近及遠(yuǎn)，我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）

師提問：仔細(xì)觀察，你能說說盆花是按怎樣的規(guī)律排列的嗎？ 生交流

師小結(jié)：每3盆花為一組，每組都是按“藍(lán)花、黃花、紅花”的順序排列。追問：圖中我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣的排列規(guī)律擺下去，從左起第 10 盆花是什么顏色的？第19盆花是什么顏色？ 你是怎樣想的？先獨(dú)立思考，然后再和同桌同學(xué)交流

[教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生] 全班交流

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？教師適時(shí)展示、寫算式、追問] 學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書：畫圖列舉，計(jì)算]（1）畫圖的策略。

（2）計(jì)算的策略： 把每 3 盆花看作一組，19÷ 3=6（組）?? 1（盆），第 19 盆是藍(lán)花。

針對算式，教師提問：能說說 3 是從哪里來的？6 什么意 思？1 呢？ 學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋.師述：像這樣，每 3 盆花看作一組，把 19÷ 3=6??1，那 就有這樣的 6 組。注意 6 的單位是“組”，而不是“盆”？余下的 1 盆指得是哪一盆？為什么？

強(qiáng)調(diào)：第 19 盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？要確定左起第19盆花是什么顏色，只要看什么就可以了？

三、獨(dú)立嘗試，優(yōu)化方法

談話：下面我們用自己喜歡的方法來解決彩燈中的數(shù)學(xué)問題。1.嘗試優(yōu)化。（1）課件出示：彩燈是按什么規(guī)律排列的？第20盞彩燈是什么顏色？ 學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。

（2）提問：誰來匯報(bào)一下你們是用什么方法做的？怎么想的？（3）搶答：第23盞彩燈呢？學(xué)生搶答，提問: 你是怎么算的？ 學(xué)生口述，師板書：23÷4=5（組）?? 3（盞）提問：沒有余數(shù)怎么判斷左起第20盞燈是什么顏色呢？

（4）比較：通過解決彩燈中的數(shù)學(xué)問題，你們認(rèn)為哪種方法比較簡便？

2、學(xué)生探索彩旗的排列規(guī)律。（1）彩旗是按什么規(guī)律排列的?從左邊起第26面旗是什么顏色？第28面呢? 分組活動(dòng)。組織反饋與交流。

3、比較發(fā)現(xiàn)

（1）比較盆花、彩燈和彩旗的排列規(guī)律，說說它們有什么相同的地方。在解決盆花、彩燈、彩旗的問題時(shí)，哪種方法比較適用？

用除法計(jì)算時(shí)根據(jù)什么來確定除數(shù)？（分組）如何分組呢？（幾個(gè)幾個(gè)依次重復(fù)，就把幾個(gè)分為一組）

也就是說，在解決這些問題時(shí)，首先需要同學(xué)們通過觀察、比較找到依次重復(fù)的規(guī)律，再分組確定除數(shù)，列出算式。計(jì)算后，要確定某一序號所代表的是什么物體，應(yīng)看什么？怎么看余數(shù)？沒有余數(shù)呢？（看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)物體相同；沒有余數(shù)，這個(gè)物體就和每組中的最后一個(gè)物體相同）

（2）歸納周期排列的事物的特點(diǎn)。

像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫作周期現(xiàn)象。（3）舉例說說生活中的周期現(xiàn)象。

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、找出下面圖形排列的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律算出第40個(gè)圖形是什么？（1）□△△□△△□△△□△△??（2）☆○○△☆○○△☆○○△??

2、用△、□和○這三種圖形設(shè)計(jì)一個(gè)按周期規(guī)律排列的圖形序列。

3、四(2)班同學(xué)參加學(xué)校跳繩比賽，他們比賽的隊(duì)伍按“三男二女”依次排成一隊(duì)，第28位同學(xué)是男生還是女生？

五、回顧反思，交流收獲

談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：今天，我們找到了許多規(guī)律，也用規(guī)律解決了許多問題。其實(shí)大自然中蘊(yùn)藏著很多有規(guī)律的現(xiàn)象，正是這些規(guī)律的呈現(xiàn)，才創(chuàng)造了我們有序而多彩的世界。數(shù)學(xué)家坦普倍爾說過：“數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序！”秩序就是規(guī)律。希望同學(xué)們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多有規(guī)律的現(xiàn)象，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識美化我們的生活。

六、布置作業(yè)，動(dòng)手創(chuàng)作

請同學(xué)們用水彩筆自己設(shè)計(jì)一條有個(gè)性、漂亮的項(xiàng)鏈，再算一算，按你的設(shè)計(jì)規(guī)

律，第100顆是什么顏色的珠子？

板書設(shè)計(jì)：

簡單的周期——探索規(guī)律

畫圖 計(jì)算：盆花：19 ÷

＝

6（組）??1（盆）

藍(lán)色

彩燈：20 ÷

＝

5（組）

紫色 ÷

＝

5（組）??3（盞）

綠色

第四篇：人教小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：魯巷小學(xué)：石文彬 教學(xué)內(nèi)容：本課是《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》第七冊第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化，第104頁《沏茶問題》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、教具準(zhǔn)備：記錄本和多媒體課件等。教學(xué)過程： 課前聊天：猜謎

世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長而又最短、最珍貴而又最被人忽略，當(dāng)它快到極限時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請問，這究竟是什么??（謎底：時(shí)間）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，在家里你都做過哪些家務(wù)呀？

師：同學(xué)們都是勤勞的好孩子！如果你的媽媽安排你燒水和掃地，你會(huì)怎樣安排這兩件事呢？

1、師：你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊??一邊??”的句式來說一句話嗎？比比看，誰腦筋轉(zhuǎn)的最快！

（讓學(xué)生用“一邊??一邊??”說一句話，學(xué)生可能會(huì)說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。）

3、師：（結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時(shí)完成的，合理安排可以節(jié)省時(shí)間。）同學(xué)們說的真不錯(cuò)，剛剛同學(xué)說的這兩件事情都是可以“同時(shí)”進(jìn)行的。（板書：同時(shí)進(jìn)行）

4、師：大家說的都不錯(cuò)，但不知道在生活中碰到問題的時(shí)候做的好不好？我們今天一起研究——合理安排時(shí)間。

揭示課題：（板書課題: 合理安排時(shí)間）

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

出示例1的主題圖：請看屏幕，李阿姨到小明家來作客，媽媽要小明幫忙燒壺水，沏杯茶。

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：想一想，你平時(shí)沏茶要做些什么事呢？（兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。）

（2）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后順序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？

（3）設(shè)計(jì)解決問題的策略

課件依次出示“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的要求，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組討論，自主設(shè)計(jì)方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、說一說：小組討論沏茶的過程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時(shí)做？

2、寫一寫：根據(jù)討論結(jié)果，用準(zhǔn)備好的記錄本寫出你設(shè)計(jì)的沏茶流程圖。

3、畫一畫：用畫箭頭的方法在記錄本上記錄你們沏茶的過程。（標(biāo)注每個(gè)工序用的時(shí)間并算一算你們安排的方法需要多長時(shí)間？）

預(yù)設(shè)：

A: 洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分鐘）

B:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）（4）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說你是怎樣安排時(shí)間的，并上臺展示你設(shè)計(jì)的沏茶流程圖，并讓他們通過對比，自己挑選出最佳方案：

板書：1+1+8+1=11（分鐘）（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是因?yàn)椴捎昧送瑫r(shí)做幾件事情的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

譬如我國著名的數(shù)學(xué)家——華羅庚。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活了，現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支—運(yùn)籌學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問

題最優(yōu)方案的意識。

（三）遷移鞏固，掌握新知。1.熊二想請同學(xué)們幫他一個(gè)忙：

熊二感冒了，吃完藥要趕快休息，需要做：

找杯子倒開水（1分鐘）

等開水變溫（6分鐘）

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

熊二應(yīng)如何合理安排以上事情？請你幫他想一想。預(yù)設(shè)：

找杯子倒開水（1分鐘）→等開水變溫（6分鐘）

↓同時(shí)

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

1＋6＝7（分鐘）

2.幫喜洋洋合理安排時(shí)間

喜羊羊在一個(gè)早晨要完成以下幾件事情，所用的時(shí)間分別如下：

起床穿衣（4分鐘）刷牙、洗臉、整理房間（9分鐘）煮雞蛋（10分鐘）泡牛奶（1分鐘）吃早點(diǎn)（8分鐘）

怎樣合理安排，才能讓他最快吃完早點(diǎn)去上學(xué)？ 預(yù)設(shè)：

起床穿衣（4分鐘）→煮雞蛋（10分鐘）→吃早點(diǎn)（8分鐘）

↓同時(shí)

刷牙、洗臉、整理房間（9分鐘）

泡牛奶（1分鐘）

4＋10＋8＝22（分鐘）

3．小劉放學(xué)回家肚子餓得咕咕叫想吃飯，需要做以下幾種事情： 洗電飯鍋（1分鐘）

放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）

燒青菜（3分鐘）

燒魚（12分鐘）

煮湯（6分鐘）小劉，怎樣才能盡快吃上飯呢？ 預(yù)設(shè)：

洗電飯鍋（1分鐘）→放米和水（2分鐘）→煮飯（20分鐘）

↓同時(shí) 燒青菜（3分鐘）

燒魚（12分鐘）

煮湯（6分鐘）1＋2＋21＝24（分鐘）

4.師小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間（板書課題：合理安排時(shí)間）

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

（四）提升知識，拓展認(rèn)識。

1．在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？出示課件：（1）一位阿姨邊開車邊化妝邊接電話。（2）小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。（3）小明邊上課邊玩。（4）芳芳邊泡腳邊看電視。

2.師小結(jié)：所以有些事可以同時(shí)做，有些事不能同時(shí)做，我們在合理安排時(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)性（板書：科學(xué)）

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生體會(huì)優(yōu)化思想在生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（五）全課總結(jié)。

讓學(xué)生說說今天的學(xué)習(xí)感受，或者說今天你有什么收獲？

最后以培根的名言作為結(jié)束語：合理的安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。

（六）板書設(shè)計(jì)

科學(xué)合理安排時(shí)間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）＋ 1 ＋ 8 ＋ 1 ＝11（分鐘）

第五篇：四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。

2、使學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。

3、認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高。

4、學(xué)習(xí)并認(rèn)識梯形各個(gè)部分的名稱。

5、使學(xué)生逐步形成空間觀念。

過程與方法

1、再復(fù)習(xí)四邊形的基礎(chǔ)上引入新課。

2、理清四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)把四邊形分類。

3、練習(xí)現(xiàn)實(shí)生活，充實(shí)教材內(nèi)容。

4、加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生作圖能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納、概括能力。

2、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。

重難點(diǎn)

1、掌握平行四邊形和梯形的特征；

2、探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系；

認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性。認(rèn)識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，活動(dòng)的平行四邊形，七巧板等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧。

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的一些幾何圖形，說一說都有哪些？

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）認(rèn)識平行四邊形和梯形

1．課件出示各種四邊形。讓學(xué)生觀察這些圖形有什么共同特點(diǎn)？

2．讓學(xué)生說出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。

3．判斷第三和第四個(gè)圖形的每組對邊是否平行。

4．在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，概括出平行四邊形和梯形的概念。

5．討論：長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結(jié)果。

課件出示關(guān)系圖。

（二）平行四邊形的特性。

（1）教師演示。

拿一個(gè)活動(dòng)長方形，用兩手捏住長方形的兩個(gè)角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？

學(xué)生明確：兩組對邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角或鈍角。

（2）動(dòng)手操作。學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。

（3）歸納平行四邊形特性。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。

（4）對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是因?yàn)榫哂胁环€(wěn)定性。

這種不穩(wěn)定形在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。你能舉出實(shí)例來嗎？（如推拉門，放縮尺等）

《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

（三）學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。

（1）認(rèn)識平行四邊形的底和高。

教師邊用課件演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。這條對邊叫做平行四邊形的底。

（2）找出平行四邊形中相應(yīng)的底和高。

引導(dǎo)學(xué)生觀察與討論使學(xué)生明確：從A點(diǎn)畫高，它的底是CD；從C點(diǎn)畫高，它的底是AB。

（3）畫平行四邊形的高。

教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都通過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長線上。

（4）鞏固練習(xí)。

A．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？

B．觀察下圖中，有幾條高？它們相對應(yīng)的底

各是哪條線段？

C．指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高。

（四）認(rèn)識梯形個(gè)部分名稱。

1、結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，通常把較短的底叫做上底上底，較長的底叫做下底，不平行的一組對邊叫做腰。

2、從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。高的畫法和三角形、平行四邊形中高的畫法相同。

想一想：能不能在梯形的腰上畫高？

引導(dǎo)學(xué)生明確：聽行的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對邊畫垂線。

再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

3、教學(xué)等腰梯形。

（1）教師演示：拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)（兩腰相等）

（2）學(xué)生測量：量一量書上的等腰梯形兩腰的長度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）

（3）概括定義：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，它是梯形的一種特殊情況。

4、四邊形的關(guān)系。

分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

三、鞏固新知。

1．教材P。72“做一做”第2題和練習(xí)十二第1題。

2．練習(xí)十二第6題。

四年級數(shù)學(xué)教案——筆算乘法2 教學(xué)內(nèi)容：教材52－53頁例3及做一做，練習(xí)十三的1－4題．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1．理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算方法．

2．知道因數(shù)概念及檢查乘法的計(jì)算是不是正確可以用交換因數(shù)的位置再乘一遍的驗(yàn)算方法．

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．能抽象概括出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

(三)德育滲透點(diǎn)：通過前后知識的聯(lián)系向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括乘數(shù)是三位數(shù)的計(jì)算法則．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：314×2314×5314×30314×200314×400

2．算出下面的乘法題，并在右面的方框填上數(shù)

(一人板演，其它同學(xué)填在52頁書上)

3．說說乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則

4．導(dǎo)入：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法分別用乘數(shù)的個(gè)位數(shù)、十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法又該如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容，板書課題：筆算乘法．[有目的有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分利用知識的遷移，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

二、探究新知

1．教學(xué)例3

(1)學(xué)生試做例3

(2)小組討論

(3)訂正引導(dǎo)學(xué)生明確：

①乘數(shù)是三位數(shù)的乘法用乘數(shù)的個(gè)位數(shù)十位數(shù)去乘被乘數(shù)的計(jì)算方法與乘數(shù)是兩位數(shù)的相同．

②用乘數(shù)百位上的2乘被乘數(shù)，表示200個(gè)314是628個(gè)百，所以第三部分積628的末位數(shù)8應(yīng)與百位對齊．

③最后把三次求得的數(shù)加起來．

(4)擴(kuò)展：若乘數(shù)百位上的2改為3去乘，表示什么？積的末位數(shù)應(yīng)該寫在哪里？為什么？若改為4、5、6......呢？

(5)練習(xí)：52頁的做一做

2．概括法則

(1)比較乘數(shù)是三位數(shù)的乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

(2)概括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．使學(xué)生明確：

①從低位到高位用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．

②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．

③然后把三次求得的數(shù)加起來．

(3)練習(xí)：235×314

3．教學(xué)因數(shù)概念及乘法驗(yàn)算方法

(1)學(xué)生自學(xué)53頁下半部分內(nèi)容，同時(shí)完成書上填空．

(2)通過自學(xué)使學(xué)生明確：

①被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)．

②檢查乘法計(jì)算結(jié)果是否正確，可以用交換因數(shù)位置再算一遍的方法

(3)練習(xí)：在這三個(gè)乘法算式中誰是誰的因數(shù)？

221×123=271837×9=63a×b=c

(4)完成53頁做一做

(5)看書質(zhì)疑

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

(1)在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的()

(2)用乘數(shù)()去乘，乘得的數(shù)的末位就要和()對齊．

2．判斷改錯(cuò)．

3．55頁3題

4．55頁4題

四、全課小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)：55頁1題．

六、板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘法

例3：

法則：1．從低位到高位分別用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．

2．用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．

3．然后把三次求得的數(shù)加起來．