第一篇：校本課程《走進成功文化》教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程《走進成功文化》教學(xué)活動設(shè)計方案

一、課程資源分析

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。”我校開發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史傳說三個部分。包括初步認(rèn)識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設(shè)計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來。《走進成功文化》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。

鄭成功是我國明末杰出的民族英雄，是反侵略的偉大愛國主義者。一六六一年，鄭成功率師東渡臺灣海峽，經(jīng)過九個月的英勇戰(zhàn)斗，終于驅(qū)逐了侵占我國領(lǐng)土臺灣達三十八之久的荷蘭殖民者，使寶島重歸祖國版圖。鄭成功收復(fù)臺灣后，嘔心瀝血，推行屯田，發(fā)展生產(chǎn)，繁榮經(jīng)濟，促進漢族和高山族同胞團結(jié)一致，共同建設(shè)美富饒的寶島臺灣。

三百多年來，民族英雄鄭成功不畏強暴的愛國精神，一直受到祖國人民和臺灣同胞的敬仰。紀(jì)念鄭成功，就是要發(fā)揚他熱愛祖國、維護各民族大團結(jié)和不畏強暴、開拓進取的精神，動員全國人民為反對霸權(quán)主義、帝國主義、殖民主義者，維護世界和平，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)而共同奮斗。

我校位于南安市石井鎮(zhèn)，石井是民族英雄鄭成功的故鄉(xiāng)。在這片土地上遺留著許多英雄的古跡。有被列為全國百家愛國主義教育基地之一的鄭成功紀(jì)念館，有被列為省級文物保護單位的延平郡王祠，有被列為市級文級文物保護單位的“海上視師”石、銃城、靖海門等等。在石井還成立了鄭成功學(xué)術(shù)研究基金會，經(jīng)常舉行學(xué)術(shù)交流活動。每年都舉行各種各樣的慶?；顒觼砑o(jì)念鄭成功，每年也都有成千上萬的游客觀到此參觀游覽。等等這些，都為學(xué)生學(xué)習(xí)、了解鄭成功文化精神提供了豐富的課程資源，為我校開展《走進成功文化》校本課程的開發(fā)提供了資源保障。

二、課程類型：鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課

三、課程活動內(nèi)容：

1、鄭成功一生的史跡：

主要介紹鄭成功的生平事跡及其偉大功跡。了解鄭成功是中國歷史上一位獨具特色的民族英雄，他用短短的一生譜寫了悲壯激越、可歌可泣的輝煌篇章；用全部的忠誠和激情為后人樹立了光輝的楷模。鄭成功不僅是中國的，更為世界各國人民反殖民主義、反霸權(quán)主義樹立了光輝的榜樣。

2、鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過：

結(jié)合圖片、影像等了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，了解鄭成功其卓越的政治、軍事和外交才能。

3、鄭成功的海外貿(mào)易：

介紹鄭成功經(jīng)營海外貿(mào)易“五大商”的組織形式，初步了解其在我國對外貿(mào)易史、在溝通中外交通、擴大政治影響等方面的意義；以及其 “以商養(yǎng)戰(zhàn)”的思想和實踐在中國古代軍事史上的特色。

4、鄭成功在臺灣：

介紹鄭成功被臺灣人民尊稱為“開臺圣王”，兼具民族英雄、祖先、神明與傳奇人物的文化特質(zhì)。

5、鄭成功的詩文：

收集鄭成功的詩文，主要有：《春三月至虞謁牧齋師同孫愛世兄游劍門》、《越旬日復(fù)同孫愛世兄游桃源澗》、《龍海橋頭觀江潮》、《克長江重鎮(zhèn)鎮(zhèn)江》、《登峴石山訪古祠》、《出師討滿夷自瓜州至金陵》、《復(fù) 臺（即東都）》等等，了解詩中所體現(xiàn)的詩人的情感。

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四、課程活動目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過各種教育手段使學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的成功文化，激發(fā)學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導(dǎo)學(xué)生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學(xué)生收集、處理和運用信息的能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。并且在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責(zé)任感、使命感。

（二）具體目標(biāo)

1、學(xué)會一點知識

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動也是一種學(xué)習(xí)方法，是一種改變學(xué)生以單純被動接受知識為主的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更廣泛有效。

2、獲得一點體驗

課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性體驗。由于探究性學(xué)習(xí)活動是一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習(xí)活動，因為學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學(xué)生的成長，對他們適應(yīng)未來社會的發(fā)展都是必不可少的。

3、得到愛國主義精神的熏陶

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí)，了解了鄭成功的事跡和愛國精神，得到了成功精神、成功文化的熏陶。

五、教學(xué)重難點

重點：

1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。

2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。

難點：學(xué)生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。

六、課程組織形式：

力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界限，形成活動探究小組展開活動，課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。

七、課程實施

（一）具體活動課時安排：

課前準(zhǔn)備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時

（二）活動實施過程

1、課前準(zhǔn)備活動——收集、整理資料。

指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進成功文化》這一主題，開展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導(dǎo)下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。

2、課堂組織活動

組織學(xué)生交流課前的活動成果。

a、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。

c、談?wù)勛砸训囊恍w會和感受。教師鼓勵學(xué)生用自己的話說鄭成功精神。d、教師進行評價與小結(jié)。

3、活動延伸

組織學(xué)生進行實地參觀鄭成功紀(jì)念館。

八、課程實施保障措施：

1、樹立課程成本的觀念。學(xué)校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

2、學(xué)校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關(guān)部門專家、學(xué)生家長等作為校外輔導(dǎo)員。

3、要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結(jié)對、小組、全班），讓所有的學(xué)生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。

4、學(xué)生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，并爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持和參與。

5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。

八、課程評價

評價的目的在于通過評價激勵學(xué)生的發(fā)展，不斷強化學(xué)生的正確行為觀念。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評價時應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進。

1、整體評價學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，使其融合為一個有機整體。

2、多元化評價學(xué)生：強調(diào)評價的多元價值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn)。評價主體要多元化，實現(xiàn)學(xué)生自評、互評、家長評、教師評四結(jié)合的方式。

3、過程性地評價學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，重視評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結(jié)果不能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。

4、多樣的評價方式：在活動中最基本、常用的是觀察法，通過觀察記錄和描述學(xué)生在活動過程的表現(xiàn)，結(jié)合各種標(biāo)志性的圖案、圖章或語言來記載，以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。另外，還可以采用展示法（以作品形式展示自己的活動成果）、自述法（自我評價）等方法。

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第二篇：校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

課程名稱：戲劇藝術(shù)----文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶

一、課程資源： 充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建校本課程資源庫。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特性的信息資源；另一方面，充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成了具有個性化的校本教學(xué)案例資源；再者，我們通過社區(qū)豐富的戲劇資源，采用參觀、采訪、聘請校外輔導(dǎo)員等多種形式，豐富校本課程資源。這樣通過多種途徑形成具有校本意義的資源庫，再通過校園網(wǎng)，達到資源共享。

二、課程類別：說唱、表演

三、授課對象：7--8年級學(xué)生

四、課程目標(biāo)：

1、了解戲劇文學(xué)的有關(guān)知識。

2、感受戲劇文學(xué)獨特的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇文學(xué)的熱愛。

五、課程內(nèi)容：精選戲劇文學(xué)(劇本)供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)：《白毛女》 《將相和》 《群英會》 《借東風(fēng)》 《貴妃醉酒》 《打漁殺家》 《野豬林》 《變臉》 《二進宮》《棗兒》

六、課程實施：

1、通過組織學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生了解戲劇文學(xué)的博大精深，感受它獨特的美。

2、通過組織學(xué)生積極參與戲劇表演，讓學(xué)生充分展示自己的個性特長。

3、通過學(xué)生寫觀后感或讀后感，讓學(xué)生進一步認(rèn)識戲劇文學(xué)，感受其無窮的魅力，進而熱愛戲劇文學(xué)，讓戲劇這種文學(xué)藝術(shù)得以永久傳承。

七、授課時間：每雙周五下午第三節(jié)課（以下案例的教學(xué)設(shè)計屬于階段性匯報教學(xué)活動）

八、《白毛女》教學(xué)案例設(shè)計

（一）、教學(xué)目的1、了解戲劇知識、培養(yǎng)學(xué)生欣賞戲劇的能力。

2、了解民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

3、加強課內(nèi)外銜接，激發(fā)參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。

（二）、教學(xué)重點

了解戲劇知識，達到課內(nèi)外銜接，培養(yǎng)戲劇欣賞能力的目的。

（三）、教學(xué)時數(shù) 兩課時

（四）、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好!有這樣一幅合字聯(lián)：“虛動干戈即為戲（戲），又加一點便成文”，形象生動地說明了戲中寓文，文中有戲的特點。戲劇藝術(shù)，是文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，它種類繁多，各具特色。我們這個單元所選的就有歌劇《白毛女》，話劇《陳毅市長》，京劇《打漁殺家》。作為戲劇文學(xué)，它們都具有時間、人物、情節(jié)、場景等戲劇要素，有尖銳的戲劇沖突，語言簡練、生動、富于個性等特點，這些我們在老師的指導(dǎo)下也進行了閱讀、體會，但戲劇藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，僅靠閱讀是不能完全品味其魅力的，還必須配合音樂、舞蹈、美術(shù)理解戲劇主題，把握戲劇人物。為了讓同學(xué)們更直觀地了解戲劇知識，提高欣賞能力，弘揚民族文化，今天，我們特地請市京劇團的老師和我們一起來上這一課。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

2、過渡介紹

師：話劇雖也要配合一定的音樂、形體、美術(shù)，但它主要是通過語言反映主題、塑造人物，我們在上《陳毅市長》這一課時，同學(xué)們已進行過分角色朗讀，這里就不再體會了。

3、歌劇介紹與欣賞

⑴．介紹歌劇《白毛女》的特點。

師：歌劇就不一樣了，它是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)且以歌唱為主的一種戲劇形式，主要以演員的唱來表現(xiàn)劇情，塑造人物。本單元的第一課就是歌劇《白毛女》，歌劇世界，名作浩瀚，為什么單選這出呢?因為它是我們中國的“土特產(chǎn)”，是我國新歌劇的里程碑，它不僅借鑒了西洋歌劇的手法，更重要的是繼承了我國古典戲曲和民間歌舞的傳統(tǒng)，具有濃郁的民族特色。比如喜兒出場時唱的《北風(fēng)吹》一段，我們先采用欣賞詩歌、小說、散文的一般方法棗朗讀來體會。

⑵．比較欣賞《北風(fēng)吹》一段。

①朗讀品味。

師朗讀《北風(fēng)吹》：

“北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來到?！?/p>

請學(xué)生品味，教師小結(jié)：語言如詩，而感情卻未充分體現(xiàn)。歌劇《白毛女》為此段配上了河北民歌《青陽傳》。這種比較歡快輕松的曲調(diào)，就將喜兒天真、純潔、善良可愛的性格，以及大雪帶給她的驚喜，盼父歸的急切表現(xiàn)得淋漓盡致。下面我們請同學(xué)為大家演唱《北風(fēng)吹》。

②演唱欣賞。

欣賞歌劇《白毛女》之《北風(fēng)吹》。

③師：不用問怎么樣，同學(xué)們的掌聲已經(jīng)告訴了我。大家已經(jīng)從她優(yōu)美的演唱中體會到濃郁的民族色彩，得到了一次美的享受。（3）．結(jié)合練習(xí)，欣賞《扎紅頭繩》，體會人物感情。

在《白毛女》這一課的練習(xí)里，有這樣一題：欣賞《扎紅頭繩》這段對唱，體會人物的心情。這段唱詞如詩般優(yōu)美，配上富有民族色彩的音樂，更膾炙人口，傳唱不衰。下面我們請同學(xué)與京劇團的老師一起為大家唱。

（欣賞《扎紅頭繩》對唱）

師：誰來說說這段唱表現(xiàn)了人物什么心情?

（點問，明確：表現(xiàn)了楊白勞疼愛女兒和喜兒感受到父愛溫暖的喜悅和歡快的心情。兩段旋律、唱詞基本相似還表現(xiàn)了父女心心相印，以及他們對美好生活的向往，更能激起對害得他們家破人亡的地主的刻骨仇恨。）

4、京劇介紹與欣賞（1）．比較欣賞京劇《扎紅頭繩》，導(dǎo)入對京劇的介紹。

師：《白毛女》這出戲非常好?！对t頭繩》這段又特別能表達父女之情，很多劇種都移植了這出戲，而且大多保留了這段對唱，下面請大家再欣賞一段《扎紅頭繩》的對唱，看看同學(xué)們能不能猜出是什么劇種?

（欣賞京劇《扎紅頭繩》對唱）

師：請一位同學(xué)回答是什么劇種?

（明確：京?。?/p>

師：在這個單元里，就選了京劇《打漁殺家》。我們的戲劇種類非常多，為什么單選京劇呢?（視情況請學(xué)生回答）

師：京劇是我國最大的劇種，稱為“國劇”，是我們的“國粹”。中國京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，更是人類文化寶庫中的精華，以梅蘭芳先生為代表的中國戲劇表演體系與德國布萊希特的敘述體表演體系，前蘇聯(lián)斯坦尼斯拉夫斯基的戲劇體系，并稱為世界三大戲劇表演體系。作為炎黃子孫，學(xué)語文，就要了解祖國優(yōu)秀的民族文化；愛祖國，就要熱愛祖國優(yōu)秀的民族文化，并為我們擁有這樣瑰麗的藝術(shù)財富而感到由衷的自豪。

京劇是一門綜合藝術(shù)，它講究唱念做打，手眼身法，這些東西僅靠朗讀是無法品味的。比如《打漁殺家》這出戲開頭，桂英唱［西皮導(dǎo)板］“搖動船兒似箭發(fā)”，什么叫西皮導(dǎo)板，老師講得再清楚，你不親耳去聽一下，也難以理解。又如念白中“喂呀”一句，普通話朗讀是不行的，必須“喂…呀…”（師示范）既具有聲韻美，又表現(xiàn)桂英傷感老父年邁，擔(dān)憂生計無望的心情。下面我們就來具體體會一下京劇的音樂美、表演美及繪畫美，并了解一下行當(dāng)及特點。（2）．體會京劇特點。

①京劇的音樂美。

師：京劇的音樂屬于板腔體，以西皮和二黃為主，西皮多表現(xiàn)激越、高昂、流暢的情緒，有導(dǎo)板、慢板、原板、流水、快板、散板、搖板等；二黃多表現(xiàn)哀婉、思念等情緒。京劇的伴奏，既有很高的音樂欣賞價值，又能對演唱起重要的烘托作用，形成了文武場合奏和以京胡為主要伴奏樂器的獨特風(fēng)格，讓我們來認(rèn)識一下。

（介紹文場：京胡（高亢）京二胡（淳厚）演奏一段曲牌）

（介紹武場：鼓（是樂隊的指揮），大鑼、小鑼、鐃。合奏一段鑼鼓經(jīng)）。

師：別看這幾種打擊樂簡單，但要配合在一起打出名堂，就不容易了，不信可以試試。

（武場示范，學(xué)生2～3組參與敲鑼打鼓）。

師：“不打不知道，配合真重要”，這里面所體現(xiàn)出的協(xié)作精神對于我們是很有啟發(fā)的。倘若“你打你的鼓，我敲我的鑼”，那將什么事也做不成。

②京劇的表演美。

師：京劇不僅音樂美，它的表演也具有獨特的風(fēng)格，那就是程式化、舞蹈化、虛擬化的表演特點，如《打漁殺家》中的“搖動船兒”，是不是表演時真就搖一支小舟上臺呢?顯然不行，演員手搖船漿，步似流水，仿佛穿行于煙波漂渺之中，反給人一種源于生活，高于生活的美妙之感。所謂“馬鞭一端，走過萬水千山；帥旗一打，帶出千軍萬馬”就是這個道理，下面我給大家做幾個動作，同學(xué)們猜猜我在干什么?

（師示范，學(xué)生猜）

師：哪幾位同學(xué)愿意上來跟我學(xué)做動作?

（學(xué)生學(xué)動作）

師：“不學(xué)不知道，功夫要下好”，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們工作、學(xué)習(xí)不也是這樣嗎?

③京劇的繪畫美。

師：京劇的表演這樣美，為配合京劇的表演所展示出的繪畫美，也是獨具特點的。京劇的服飾流光溢彩，道具琳瑯滿目，人物造型各具特色，尤其是京劇臉譜，鮮明生動，惟妙惟肖，與京劇表演融為一體，富有極強的表現(xiàn)力和感染力，給人以美的享受，有一首歌叫《說唱臉譜》，同學(xué)們會唱嗎?和老師一起唱。

（學(xué)生齊唱《說唱臉譜》：

藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬（義）

紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙（忠）

黃臉的典韋（勇）

白臉的曹操（奸）黑臉的張飛叫喳喳。）（剛）（3）．結(jié)合《打漁殺家》了解京劇的主要行當(dāng)及特點。

京劇在200多年的發(fā)展歷史中，出現(xiàn)了許多好劇目，為什么我們書上單選《打漁殺家》呢?一是便于和《白毛女》對比，都反映了剝削與反剝削，揭露了封建地主與官僚狼狽為奸欺壓人民的罪惡，反映了“懲惡”的主題。二是這出戲唱念做打俱備，人物行當(dāng)齊全。有誰知道京劇有哪些主要行當(dāng)?（明確：生旦凈丑）下面請出演員來認(rèn)識一下京劇的主要行當(dāng)。

（請演員出場）

①請出“蕭恩”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“生”，中年以上稱“老生”，帶“髯口”（胡子），唱腔用本嗓，蒼勁淳厚。武打戲多由武生或文武老生表演。

②請出“李俊”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其也為“老生”，另外，有小生，如《群英會》中的周瑜。

③請出“桂英”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“旦”，婦女稱“旦”，多用小嗓演唱，聲音柔美，行腔委婉動聽，如《白毛女》中的喜兒，《打漁殺家》中的桂英，另還有老旦，武旦，彩旦等。

④請出“倪榮”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“凈”，俗稱“花臉”，嗓音粗獷、雄渾，多表現(xiàn)性格、品質(zhì)有特異之處的男性，有文武之分。

⑤請出“丁郎”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“丑”。由于在鼻梁上抹一小塊白粉而稱“小花臉”，多表現(xiàn)詼諧幽默或狡詐、邪惡之人，也有文武之分。（4）．整體感受。

特點介紹了這么多，還是讓我們整體來感受品味一下。參加今天演出的有我們的同學(xué)，盡管學(xué)習(xí)很緊張，但他們在文化宮老師的指導(dǎo)下，僅用兩三周的課余時間就拿下這出戲，確實很不簡單。也許你會覺得還很幼稚，或許還會出現(xiàn)差錯，但是，讓我們用掌聲給他們鼓勵，為他們叫好，歡迎他們和老師一起表演《打漁殺家》選場。

（欣賞《打漁殺家》，老師適當(dāng)評講）（5）、．演出學(xué)生談感受。

（五）結(jié)束語

“不看不知道，戲劇真奇妙”。今天的課，我們通過課內(nèi)外銜接，對書上的知識有了更感性的認(rèn)識，對祖國的戲劇藝術(shù)也有了進一步的了解。同學(xué)們，在生活中學(xué)語文吧!在實踐中去培養(yǎng)正確的審美觀；提高文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力。

（六）作業(yè)

周記：一堂語文課

九、課程評價： 審美體驗是在審美過程中所產(chǎn)生的心理效應(yīng)。在教學(xué)的各項內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)中，老師無不以情感人，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，讓師生共同感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而豐富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，它的產(chǎn)生與保持，取決于學(xué)生是否能從戲劇的語言動作中獲得美的享受和身心愉悅，因此，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，從地方特色引入，創(chuàng)設(shè)戲劇氛圍，渲染學(xué)生的情緒（影象資料），讓學(xué)生在活潑的教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)交流。對學(xué)生所表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)行為給予贊賞和鼓勵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷生成強化。（2）注重文化品位 戲劇蘊涵了很深的文化內(nèi)涵，具有很高的文化價值。所以教師在設(shè)計本課時，力求讓每一位學(xué)生都能夠了解到戲劇的文化魅力（從網(wǎng)上、調(diào)查、采訪等方法收集資料），注重教學(xué)內(nèi)容的人文性與時代感性，形成多元文化，達到傳承民族文化，拓寬藝術(shù)視野的目的。（3）在實踐中發(fā)展 實踐是培養(yǎng)說唱表演能力的最有效形式。因此教學(xué)中應(yīng)激勵學(xué)生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實踐活動，并在活動中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識，本課程屬于提高性藝術(shù)教育。充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得自主的空間。使每一位學(xué)生的藝術(shù)審美能力都得到提高，個性得到發(fā)展。

第三篇：校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

一、活動緣起

在新課改理念指導(dǎo)下，我校以“校本課程開發(fā)的實踐與研究”為突破口，利用其無所不在的文化資源，豐富學(xué)生的“教育場所”。以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點內(nèi)容；以唱響國歌、遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》、志愿服務(wù)為抓手；著眼于全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動緊密結(jié)合，通過校本課程的實踐與研究,使學(xué)校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為營造現(xiàn)代化良好的人文環(huán)境和建設(shè)和諧社會做出貢獻。

二、校本課程的總目標(biāo)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下成長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而有些家庭，由于家長放任孩子自由成長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力強，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，在小學(xué)生階段開展“文明禮儀教育”，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。

三、校本課程具體活動目標(biāo)

重點 難點

目標(biāo)：使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

重點：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

難點：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、校本課程活動的原則

準(zhǔn)備 時間

1、主體性原則：確認(rèn)教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。

2、民主性原則：教師要為學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學(xué)生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。

3、合作性原則：學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導(dǎo)，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4、趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。

活動準(zhǔn)備： 分成小組，代表不同人物，設(shè)計不同環(huán)境?；顒訒r間： 一學(xué)年

五、校本課程活動的過程

（一）以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，對學(xué)生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

1、校園禮儀：尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會請教、學(xué)會商量、學(xué)會傾聽、學(xué)會勸阻、學(xué)會合作、學(xué)會感恩、學(xué)會師生間的禮儀 ??

2、家庭禮儀：做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上下輩之間的禮儀 ??

3、社會禮儀：問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀??

（二）以豐富有效的活動形式推動“文明禮儀”校本課程的開發(fā)和研究。

1、師德榜樣。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

2、每周落實。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生通曉禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

3、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

4、課外實踐：

①調(diào)查走訪：走訪商場等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。

②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。

③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力。

④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色富有特征的工作生活，如：“我是小售貨員”、“小小服務(wù)員”、“我是家里小主人”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

（三）編寫“文明禮儀”校本課程教材，把文明禮儀教育推向深處。

1、編寫“文明禮儀”校本課程教材，作為開展“文明禮儀”課程教學(xué)的依據(jù)。

2、以“文明禮儀”課程教材為基礎(chǔ)，編寫各年級“文明禮儀”上課教案，作為教師教學(xué)的參照。

六、校本課程活動的評價與保障

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動員，讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。2008年9月，學(xué)校舉行“文明禮儀伴我行”校本課程教育實踐活動啟動儀式。動員學(xué)生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。根據(jù)工作部署，制定出行動計劃、實施方案，采取措施，狠抓落實。

2、宣傳禮儀。組織學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠、兒歌創(chuàng)編活動。組織學(xué)生校園禮儀演講活動。培訓(xùn)學(xué)生宣講員，利用寒暑假和公益活動時間深入社區(qū)和家庭進行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學(xué)校和培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創(chuàng)文明新氣象的良好氛圍。

3、建立監(jiān)控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況，學(xué)生文明禮儀行為表現(xiàn)作為學(xué)校德育工作的重點內(nèi)容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛，工作成效顯著的班級和先進個人給予表彰，將評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中也應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵機制，對達到要求的學(xué)生給予鼓勵。

4、大力推廣學(xué)校禮儀教育的成功經(jīng)驗，樹立教師、學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用，推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。通過開展師生校園禮儀風(fēng)采展示、征文、知識和演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事、爭創(chuàng)文明禮儀先進班級和文明使者、制作文明禮儀手冊等活動，展現(xiàn)師生員工在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果。

第四篇：4校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

課程名稱：可愛的扶溝

一、課程資源：一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特性的信息資源；另一方面，充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成了具有個性化的校本教學(xué)案例資源；

二、課程類別：歷史人文

三、授課對象：6年級學(xué)生

四、課程目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解扶溝的歷史淵源。

2、讓學(xué)生了解扶溝的歷史人物、風(fēng)景名勝。

3、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

五、課程內(nèi)容：歷史人物、旅游景點、歷史故事、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、輝煌的教育。

六、課程實施：

1、通過組織學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生直觀感受家鄉(xiāng)的變化。

2、通過實地參觀，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

七、課時安排：18課時，每周1節(jié)。

附一課時教案：

《抗日愛國名將吉鴻昌》教學(xué)案例設(shè)計 教學(xué)目的 1.體會抗日愛國名將吉鴻昌剛正不阿、威武不屈的革命精神。

2.感悟革命者強烈的民族責(zé)任感。

3.了解吉鴻昌，背誦詩歌。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。教學(xué)時間：一課時。1． 談話導(dǎo)入，揭示課題。2． 認(rèn)識作者

吉鴻昌（1895-1934）河南扶溝人，1913年入馮玉祥部當(dāng)兵，以英勇善戰(zhàn)升為旅、師長。他為人正直，不畏權(quán)勢，人稱“吉大膽”。1930年9月接受蔣介石收編，任第22路軍總指揮兼第30師師長，奉命“圍剿”鄂豫皖革命根據(jù)地，但不愿替蔣打內(nèi)戰(zhàn)，態(tài)度消極。1931年8月被蔣介石解除兵權(quán)，強令出國“考察”。遂環(huán)游歐美，發(fā)表抗日演說，尋求國際聲援。1933年5月，與馮玉祥、方振武在張家口建立察哈爾民眾抗日同盟軍，任第2軍軍長、北路前敵總指揮，率部向察北日偽軍進擊，將日軍驅(qū)出察境。1934年加入中國共產(chǎn)黨，在天津繼續(xù)進行抗日活動。同年11月9日被國民黨復(fù)興社特務(wù)刺傷被捕，24日在北平陸軍監(jiān)獄英勇就義

3.讀書交流，體驗情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。

（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發(fā)言，如有遺漏或不完整的地方其他同學(xué)加以補充。

4.朗讀感悟，升華情感。

（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學(xué)互評，教師點撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。

國破尚如此，我何惜此頭！5.賞析《就義詩》

“恨不抗日死，留作今日羞”，雖寥寥幾筆，卻將他臨難時的憤懣之情直瀉而出。1933年5月，吉鴻昌聯(lián)合馮玉祥等組織抗日同盟軍，同日軍展開了英勇的戰(zhàn)斗。同盟軍軍紀(jì)嚴(yán)明，同仇敵愾，收復(fù)了許多失地，深受全國人民的擁護。大敵當(dāng)前，外侮在即，然而蔣介石政府卻不顧全國人民的意志，公然推行“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，對外屈膝退讓，對內(nèi)瘋狂屠殺抗日愛國志士。在生死的關(guān)頭，吉鴻昌已將自己個人的命運同整個國家和民族的命運自覺地聯(lián)系在了一起。體現(xiàn)出了一個革命者博大寬廣的胸懷和強烈的民族責(zé)任感。

后兩句，緊承上句，“國破尚如此”，“國破”是因其壯志未酬身先卒之憾恨而讓他刻骨難忘。東北淪陷，生靈涂炭，而日寇的野心也肆意膨脹，華北危急，平津告難，在此國之將亡之際，腐敗的國民黨政府依然推行其不抵抗的賣國政策。吉鴻昌早已抱定了“寧為玉碎，不為瓦全”的毅然決心。如果不能死在抗日前線上，那么留此頭顱又有何意。其悲壯之勢，豪邁之情，直逼云霄。

6.小結(jié)

詩歌表達了作者怎樣的情感和精神呢？

詩歌表達了詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿當(dāng)亡國奴的民族氣節(jié)，為沒有能夠死在抗日的戰(zhàn)場而深感遺憾和對民族前途的無比擔(dān)憂以及將個人生死置之度外的犧牲精神。

7.拓展練習(xí)

就義詩

楊超

漫天風(fēng)雪漫天愁，革命何須怕斷頭？

留得子胥豪氣在，三年歸報楚王愁。

【注釋】楊超（1904-1927）：江西德安人。1925年在北京大學(xué)加入共產(chǎn)黨，1927年不幸被捕，在南昌市得勝門外下沙窩犧牲。

（1）默寫吉鴻昌的《就義詩》。

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。

（2）第一句的環(huán)境描寫有什么特點？起到了什么作用？

悲壯寥廓。為悲壯和從容就義做鋪墊和渲染。

（3）第二句使用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的感情？ 反問。更加強烈堅定的表達了作者不怕犧牲的的革命精神。

（4）三四兩句寫了什么？表達了作者怎樣的決心和理想? 寫作者死后還要繼續(xù)革命，消滅敵人。表達了革命到底的決心和革命必勝的信念.（5）拓展延伸，陶冶情感。到圖書館或在家長的幫助下上網(wǎng)查閱吉鴻昌的有關(guān)資料。

第五篇：校本課程陶瓷教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程《陶瓷》教學(xué)活動設(shè)計方案

一、課程資源分析

晉江五中位于陶瓷重鎮(zhèn)——磁灶，走出校門就是陶瓷的世界。每天都有成千上萬的各式各樣的陶瓷從磁灶銷往全國各地，是全國五大陶瓷生產(chǎn)銷售基地之一。陶瓷的種類和花式繁多，也因陶瓷業(yè)的發(fā)展而使人們的生活質(zhì)量在不斷地提高。經(jīng)我調(diào)查，我所任教班級的480多名學(xué)生，其中有400多戶人家從事生產(chǎn)、銷售各類陶瓷制品，或相關(guān)行業(yè)，學(xué)生對于陶瓷已比較熟悉。此外，磁灶作為一個千年古鎮(zhèn)，有著1700多年陶瓷生產(chǎn)歷史悠久，與泉州港的興衰密切相關(guān)，是福建古代外銷陶瓷的主要生產(chǎn)地之一。至今能保留著具有濃厚的地方特色和時代風(fēng)格的磁灶窯。

如此發(fā)達的陶瓷業(yè)，如此悠久的歷史，簡直就是寶庫。它們就在磁灶，學(xué)生可比可學(xué)。為此，我覺得讓學(xué)生接觸陶瓷的相關(guān)知識很有必要。既對家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有一定的了解；也可激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，又為學(xué)生將來從事陶瓷生產(chǎn)、經(jīng)營提供必要的條件。

二、活動過程

（一）活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過研究陶瓷的分類、生產(chǎn)過程等，對陶瓷有一個較全面的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣，產(chǎn)生對陶瓷的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集資料的能力，并將結(jié)果整理歸納，撰寫調(diào)查報告、布置展覽、制作展板或課件等。

4.在自主實踐和探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主意識；在活動中進一步了解陶瓷，增強合作意思識。

（二）活動組織形式：

本活動是在學(xué)生對陶瓷較為熟悉的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，調(diào)動學(xué)生的參與意識，從而來了解陶瓷的相關(guān)知識（如陶瓷的分類、生產(chǎn)過程等）的一個活動。這個活動主要分為三步：

第一步：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過一系列看、說、議、評等過程，讓學(xué)生更多地認(rèn)識陶瓷；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出自己想知道的問題。

第二步：通過展示精美的陶瓷制品，讓學(xué)生產(chǎn)生想了解陶瓷相關(guān)知識的欲望，教師提供一些資料，讓學(xué)生各種途徑（如上網(wǎng)、查閱書籍等）獲取有關(guān)陶瓷的信息。

第三步：通過各自展示自己所搜集的資料和圖片等，深入了解陶瓷的相關(guān)知識。再把活動延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。

（三）教學(xué)活動重難點

1、活動重點：通過調(diào)查、搜集資料等形式，培養(yǎng)學(xué)生一種主動參與的思想和合作精神。

2、活動難點：如何利用各種途徑了解陶瓷的相關(guān)知識，獲取有用的信息。

（四）、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：各小組制定各自所要研究的問題及方案（如什么是陶瓷等），通過調(diào)查、上網(wǎng)查詢、查閱書籍等途徑了解陶瓷的相關(guān)知識。

教師準(zhǔn)備：陶瓷宣傳圖片等。

（五）教學(xué)活動課時：2課時

（六）、教學(xué)活動過程：

1、展示評比：

（1）展示學(xué)生搜集的陶瓷制品。如內(nèi)外墻磚、地磚、腰線磚和琉璃瓦等，請學(xué)生上臺介紹自己的作品。

（這一環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個展示自己的機會，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。）

（2）學(xué)生評比。這些陶瓷制品好看嗎？好看在哪里？大家知道它們產(chǎn)自什么地方？??（用學(xué)生自己的眼光來判斷，更能體現(xiàn)自身的品味，發(fā)揮學(xué)生的想象力。）

2、參照對比：

（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的陶瓷圖片。設(shè)問：這樣的陶瓷給了你怎樣的感受？要求學(xué)生仔細(xì)觀察后討論。

（2）學(xué)生發(fā)言：這樣的陶瓷整潔美觀，特別是圖案的設(shè)計精美。

（3）出示一幅早期的陶瓷圖片。設(shè)問：你認(rèn)為這樣的陶瓷里給人的感覺又是怎樣的？（4）討論：對這兩陶瓷你認(rèn)為哪種更為實用，哪種更為好看？如果你家的住房要裝修你會選擇哪種，為什么？

（通過兩種圖不同效果的比較，激起學(xué)生發(fā)言的積極性，提高他們的審美情趣，并與生活實際相結(jié)合。）

3、引導(dǎo)創(chuàng)意：

（1）出示幾幅陶瓷宣傳圖片（磁灶幾家著名陶瓷廠的陶瓷制品裝修效果圖）。讓學(xué)生拿出自己搜集的陶瓷，學(xué)生間交流欣賞。

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的這些熟悉的陶瓷可以把各種建筑裝飾得那么美時，參與的欲望和動手的積極性更高了。特別是有些學(xué)生搜集的陶瓷是自家的產(chǎn)品，那種自豪感就油然而生。）

（2）提問：同學(xué)們，這些各種各樣的陶瓷制品是怎么被生產(chǎn)出來的呢？你知道嗎？對于陶瓷，你了解多少呢？你想了解更多有關(guān)陶瓷方面的知識嗎？??

（通過提問，以引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為活動的順利開展創(chuàng)造條件。）（3）各小組制定各自所要研究的問題及方案：（在教師的指導(dǎo)下，利用課外時間完成）①了解什么是陶瓷？ ②陶瓷磚質(zhì)地的辨別。③了解陶瓷的生產(chǎn)過程。④了解陶瓷的分類和磁灶生產(chǎn)的陶瓷主要有哪些？

（各小組根據(jù)自己所要研究的問題，通過上網(wǎng)查詢、翻閱書籍；參觀陶瓷企業(yè)、搜集陶瓷制品；調(diào)查陶瓷建材市場及訪問陶瓷營銷人員；觀看、拍攝陶瓷的生產(chǎn)過程等方式，來了解陶瓷的相關(guān)知識。）

（4）分組整理資料，交流思考。（在教師的指導(dǎo)下，利用課外時間完成）①撰寫調(diào)查報告：什么是陶瓷？

②制作課件：陶瓷磚質(zhì)地的辨別（在教師的幫助和指導(dǎo)下,應(yīng)用所學(xué)的計算機知識將搜集的資料和圖片前輯加工，配以說明）。

③布置展覽：陶瓷的生產(chǎn)過程（剪貼相關(guān)圖片，分類貼于展板）。

③布置小型“陶瓷制品展覽”（將搜集的陶瓷制品分類，標(biāo)以搜集的時間、地點等）。

4、成果展示（1）談話：同學(xué)們，活動前我們已經(jīng)分學(xué)習(xí)小組運用多種手段對陶瓷的各方面進行了解。現(xiàn)在就請大家來交流介紹吧?、?交流了解什么是了陶瓷？

小組根據(jù)搜集的資料及調(diào)查報告，介紹什么是陶瓷？

小結(jié)：陶瓷則是陶器和瓷器的總稱。由于陶瓷的堅固耐用，潔凈美觀，不易腐蝕，廣泛應(yīng)用于建筑、化工、電力、機械等工業(yè)及日用裝飾等方面。②交流了解陶瓷磚質(zhì)地的辨別。

小組結(jié)合課件，介紹陶瓷磚質(zhì)地的辨別。小結(jié)：陶瓷磚質(zhì)地的辨別方法有：注意看清紙箱上的數(shù)量、廠址和生產(chǎn)日期等；對比樣品，看產(chǎn)品是否存在裂紋、斑點等缺陷。③交流了解陶瓷的生產(chǎn)過程。

小組結(jié)合展板，介紹陶瓷的生產(chǎn)過程。小結(jié)：陶瓷的生產(chǎn)過程：

選料、配料——粉碎——沉漿——噴霧干燥——壓坯成型——干燥——施釉——燒結(jié)——檢驗——包裝——入庫

④交流了解陶瓷的分類和磁灶生產(chǎn)的陶瓷主要有哪些？ 小組結(jié)合“陶瓷制品展覽”，介紹陶瓷制品的分類。

小結(jié)：陶瓷按其種類不同，可分為建筑陶瓷、日用陶瓷等。磁灶陶瓷以生產(chǎn)建筑陶瓷中的陶瓷磚和琉璃瓦為主。

（通過展示，學(xué)生間的討論，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)互相協(xié)作的精神。）

（2）學(xué)生展示完，全班學(xué)生可針對以上各組展示的內(nèi)容提出自己的見解和疑問，小組派代表進行交流討論。教師加以總結(jié)、鼓勵和評價。（3）評一評，給展示中表現(xiàn)較為出色學(xué)生給予獎勵，評出“調(diào)查報告最佳撰寫者”、“最佳資料搜集者”、“圖片最佳搜集者”和“最佳課件制作者”等。

5、課外拓展：（1）調(diào)查活動：

a、你的親戚朋友裝飾房子需要陶瓷，你能幫他提提什么建議呢？

b、在村子里（或附近村）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你身邊的建筑物裝飾所用的陶瓷是不是磁灶生產(chǎn)的？屬于哪一類的？

（2）調(diào)查結(jié)果匯報：撰寫調(diào)查報告。

（3）調(diào)查形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個人。

（這個活動擴展到課外，既可發(fā)揮個人之長，也可取得與課內(nèi)不同的效果。根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛好、能力，采用不同的制作方式可以體現(xiàn)不同的個性需要。）