第一篇：2013-2014學(xué)年高中化學(xué)必修1(蘇教版)教案：第3單元 課時(shí)1 硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品 教學(xué)設(shè)計(jì)

第3單元 課時(shí)1 硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解硅、二氧化硅、硅酸鹽的存在與性質(zhì)。

（2）通過(guò)對(duì)硅酸鹽工業(yè)產(chǎn)品的了解，感受硅酸鹽礦物的應(yīng)用與人類(lèi)文明的發(fā)展的密切關(guān)系。

（3）從傳統(tǒng)材料到信息材料的學(xué)習(xí)，體會(huì)到“化學(xué)―人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生研究、探索和發(fā)現(xiàn)新材料的意識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：硅酸鈉、單質(zhì)硅、二氧化硅的性質(zhì)；硅酸鹽的氧化物形式的書(shū)寫(xiě)。

三、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課從介紹我們身邊的高科技材料入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,所以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與師生共同歸納總結(jié)的教學(xué)方式，以促使學(xué)生更多地參與教學(xué)過(guò)程。最后可以通過(guò)大量的圖片介紹硅酸鹽產(chǎn)品，以揭示化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程

【展示】含硅化合物及產(chǎn)品(ppt2)。

【過(guò)渡】硅在地殼中分布廣泛，也是人類(lèi)接觸最早的元素之一。從燧石取火到當(dāng)今的單晶硅、光纖等高科技材料，人類(lèi)對(duì)硅的認(rèn)識(shí)從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。人們最初接觸的主要是傳統(tǒng)的硅酸鹽產(chǎn)品——陶瓷、磚瓦、水泥和玻璃。在介紹硅酸鹽工業(yè)前我們先來(lái)學(xué)習(xí)下面有關(guān)的知識(shí)。

【提問(wèn)】（1）硅元素在地殼中的含量怎樣？

（2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？

【過(guò)渡】硅元素在自然界中廣泛存在，主要是硅酸鹽和二氧化硅的形式，下面我們先來(lái)了解硅酸鹽的有關(guān)知識(shí)。

【展示】自然界中的一些硅酸鹽的圖片及化學(xué)式(ppt3)?！局v解】硅酸鹽的組成相當(dāng)復(fù)雜，常改寫(xiě)成氧化物的形式?！窘榻B】將硅酸鹽化學(xué)式改寫(xiě)成氧化物的形式?！景鍟?shū)】

一、硅酸鹽 【練習(xí)】(ppt4)

1．將硅酸鈉(Na2SiO3)改寫(xiě)為氧化物形式：（Na2O·SiO2）。

2．將滑石[Mg3(Si4O10)(OH)2]改寫(xiě)為氧化物形式：（3MgO·4SiO2·H2O）。3．將鈉長(zhǎng)石(NaAlSi3O8)改寫(xiě)為氧化物形式：（Na2O·Al2O3·6SiO2）。

【過(guò)渡】在硅酸鹽中，硅酸鈉是極少數(shù)溶于水中的一種，用途廣泛，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)它的有關(guān)知識(shí)。【板書(shū)】

二、硅酸鈉(ppt5)【介紹】硅酸鈉是極少數(shù)可溶于水的硅酸鹽中的一種，其水溶液俗稱(chēng)“水玻璃”，是建筑行業(yè)經(jīng)常使用的一種黏合劑。也可做防腐劑、防火劑。

【過(guò)渡】在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)很多材料，如泥土、木材、石頭等，但這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需求。所以，人們不斷地研制各種各樣的新材料，以滿(mǎn)足人類(lèi)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要。

【設(shè)問(wèn)】我們的生活越來(lái)越好,許多的家庭都購(gòu)買(mǎi)了新的住房。買(mǎi)房，對(duì)任何一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，都是一樁大事，你們的父母少不得也要聽(tīng)聽(tīng)你們的建議說(shuō)說(shuō)看，從你們的角度，希望這房子至少應(yīng)具備哪些基本條件呢？

【過(guò)渡】你們所提的要求，與兩種硅酸鹽產(chǎn)品——水泥和玻璃的品種和質(zhì)量是分不開(kāi)的。水泥和玻璃都屬于傳統(tǒng)的硅酸鹽產(chǎn)品?！景鍟?shū)】三．傳統(tǒng)的硅酸鹽產(chǎn)品（ppt6）【展示】水泥圖片（ppt6）

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本P79，并回答問(wèn)題：（1）水泥的特性（2）水泥的主要原料（3）水泥的用途

【板書(shū)】1．水泥(ppt7、8)（1）特性：具有水硬性。（2）工業(yè)制備： ①原料：黏土和石灰石

②設(shè)備：回轉(zhuǎn)窯

③反應(yīng)條件：高溫煅燒

④添加：石膏（作用——調(diào)節(jié)水泥的硬化速度）。（3）主要成分：硅酸三鈣、硅酸二鈣、鋁酸三鈣。

【介紹】水泥以黏土和石灰石為主要原料，經(jīng)研磨，混合后在水泥回轉(zhuǎn)窯中煅燒，再加入適量石膏，并研磨成細(xì)粉就得到普通水泥。解放前，我國(guó)的水泥生產(chǎn)量很小，解放后，水泥工業(yè)有了迅速的發(fā)展。1985年，我國(guó)的水泥產(chǎn)量躍居世界第一位。1998年，產(chǎn)量約占世界總產(chǎn)量的37.5%。并且，我國(guó)的水泥制品工業(yè)發(fā)展也很迅猛，各種水泥制品被廣泛使用，以代替鋼材和木材?！窘榻B】常見(jiàn)的水泥制品和用途。（ppt9、10）【過(guò)渡】玻璃也是硅酸鹽產(chǎn)品?！景鍟?shū)】2.玻璃（ppt11）

【播放】玻璃生產(chǎn)過(guò)程的視頻（ppt12）

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本P80，了解玻璃的相關(guān)內(nèi)容。【介紹】玻璃的生產(chǎn)過(guò)程?！景鍟?shū)】2.玻璃（ppt13）①主要性質(zhì)：無(wú)固定熔點(diǎn) ②原料：純堿、石灰石、石英

③設(shè)備：玻璃熔爐 ④反應(yīng)條件：高溫

⑤成分：Na2O·CaO·6SiO2

（ppt14-18）【介紹】 幾種常見(jiàn)的玻璃及其它們的特性和用途。【提問(wèn)】同學(xué)們的英語(yǔ)水平估計(jì)要比我高，請(qǐng)看這句英文：To China for china ,China with china, dinner with china．是什么意思呢？(ppt19)【提示】在英語(yǔ)中，China是中國(guó)，而china是瓷器的意思，將中國(guó)稱(chēng)為“China”是說(shuō)中國(guó)是瓷器之都。

【介紹】陶瓷的起源（ppt20）和陶瓷的燒制過(guò)程。(ppt21)【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本P80，了解瓷器的相關(guān)內(nèi)容?！景鍟?shū)】3．陶瓷(ppt22)

主要原料：粘土（其主要成分為Al2O3·2SiO2·2H2O）【介紹】現(xiàn)代陶瓷的應(yīng)用（ppt23、24）【鞏固練習(xí)】(ppt25)

１．水玻璃不具備的用途是

（C）

A.耐酸水泥摻料

B.木材防腐劑

C.食品添加劑

D.建筑材料黏合劑 ２．下列工業(yè)生產(chǎn)，用石灰石作為原料的（A）

①用海水為原料生產(chǎn)鎂，②制硅酸鹽水泥，③制普通玻璃，④冶煉生鐵，⑤制漂白粉。

A.①②③④⑤

B.②③④⑤

C.①②③⑤

D.①②③④ 【結(jié)束語(yǔ)】

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含硅的傳統(tǒng)無(wú)機(jī)非金屬材料——水泥、玻璃、陶瓷的生產(chǎn)和用途，知道了我們的衣食住行都離不開(kāi)硅，它是帶來(lái)人類(lèi)文明的重要元素之一?！咀鳂I(yè)】

完成“練習(xí)與實(shí)踐”：第1、4、5題。

第二篇：2013-2014學(xué)年高一化學(xué)蘇教版必修一教案：3.3.1 硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品 教案1

江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)10-11學(xué)年高一化學(xué)：硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品教案

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．了解硅酸鹽工業(yè)產(chǎn)品

2．學(xué)會(huì)將硅酸鹽的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)氧化物的形式的方法和技巧 [課前引入]

硅是帶來(lái)人類(lèi)文明的重要元素之一，硅酸鹽產(chǎn)品傳統(tǒng)材料在人類(lèi)文明發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的歷程中，起到了很大的推動(dòng)作用；但是隨著科技的發(fā)展，這些傳統(tǒng)材料又有了很多新的用途。[情景設(shè)計(jì)1]：(1)硅元素在地殼中的含量怎樣？

(2)硅元素在自然界主要有哪些存在形式？

⑶想一想含硅的物質(zhì)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心切?yīng)用呢？

[問(wèn)題解決]⑴寫(xiě)出下列幾種硅酸鹽的化學(xué)式

鋯石： 紅柱石： 鈣鋁石榴子石： 鎂橄欖石： ⑵硅酸鹽的結(jié)構(gòu)怎樣？為什么常改寫(xiě)成氧化物的形式？

⑶如何將硅酸鹽化學(xué)式改寫(xiě)成氧化物的形式

硅酸鈉：Na2SiO3 高嶺土：Al2（Si2O5）（OH）4

[知識(shí)整理]

一、硅酸鹽的結(jié)構(gòu)

將硅酸鹽化學(xué)式改寫(xiě)成氧化物的形式的規(guī)律：

[活動(dòng)探究]硅酸鈉的性質(zhì)①加水溶解；②向溶液中通二氧化碳或滴加稀鹽酸；觀察現(xiàn)象。[知識(shí)整理]

二、硅酸鈉的性質(zhì)及其應(yīng)用

[交流討論]你知道日常生活中我們接觸的哪些是硅酸鹽產(chǎn)品？

[知識(shí)整理]

三、硅酸鹽產(chǎn)品（傳統(tǒng)材料）1．水泥生產(chǎn)水泥是以（主要成分為）、為主要原料，在 中高溫煅燒后，在加入適量的，磨成細(xì)粉，即得到普通的硅酸鹽水泥。水泥的特性為 2．陶瓷生產(chǎn)

3．玻璃生產(chǎn)玻璃是指將、、在 中高溫熔融制得，發(fā)生主要反應(yīng)：。普通玻璃的組成一般為。對(duì)普通玻璃加以特殊處理后會(huì)得到各種特種玻璃如、、、等 [課堂小結(jié)]

[當(dāng)堂訓(xùn)練]

1、下列物質(zhì)不屬于硅酸鹽工業(yè)產(chǎn)品的是（）A、水泥 B、玻璃 C、陶瓷 D、水晶

2、制水泥和玻璃時(shí)都需要用的原料是（）A、黏土 B、石英 C、石灰石 D、純堿

3、普通玻璃是（混合物、純凈物）。玻璃可在一定溫度范圍內(nèi)軟化，制成工藝品等。這是因?yàn)椴ＡР皇蔷w，而是一種玻璃態(tài)物質(zhì)，沒(méi)有固定。

4、將盛放硅酸鈉溶液的容器敞口放置在空氣中，溶液中會(huì)有 生成，反應(yīng)方程式為，通過(guò)這個(gè)反應(yīng)說(shuō)明硅酸的酸性比。

5、將下列硅酸鹽化學(xué)式改寫(xiě)成氧化物的形式

K2Al2Si6O16 ： Mg3(Si4O10)(OH)2 ：

[鞏固練習(xí)]

一、選擇題

1、石灰石是許多工業(yè)的原料之一，但生產(chǎn)下列物質(zhì)時(shí)不需要石灰石的是（）A、陶瓷

B、水泥 C、玻璃

D、生石灰

2、根據(jù)水泥和玻璃的生產(chǎn)，總結(jié)出硅酸鹽工業(yè)的一般特點(diǎn)是

①生成物是硅酸鹽；②反應(yīng)條件是高溫；③含有硅的物質(zhì)作原料；④反應(yīng)原理是一系列復(fù)雜的物理-化學(xué)變化（）A.①③ B.①②③ C.①②③④ D.①③④

3、Al2O3·2SiO2·2H2O是一種

A、混合物 B、含氧酸 C、硅酸鹽 D、氧化物

4、下列物質(zhì)不屬于硅酸鹽的是（）

A、水晶 B、陶瓷 C、水玻璃 D、普通玻璃

5、給下列溶液中通入CO2氣體，不可能產(chǎn)生沉淀的是（）A、氯化鈣和硝酸鋇的混合液 B、稀的水玻璃 C、偏鋁酸鈉溶液 D、碳酸鈉飽和溶液

6、美國(guó)“9.11”恐怖襲擊事件中，毀壞的建筑物散發(fā)出大量石棉，人吸入石棉纖維易患肺癌。石棉是硅酸鹽礦物，某種石棉的化學(xué)式表示為：Ca2MgxSiyO22(OH)2，該化學(xué)式中x, y 的值分別是（）A．

5、8 B．

8、3 C．

3、8

D．

8、5 7.鈉玻璃中Na2O、CaO、SiO2三者的物質(zhì)的量之比為1：1：6，則鈉玻璃中Na2SiO3、CaSiO3、SiO2的物質(zhì)的量之比為

（）

A、1：1：6

B、2：1：6

C、1：1：4

D、2：1：4

8、欲觀察氫氣燃燒的焰色，燃?xì)鈱?dǎo)管口的材料最好的是（）A.鈉玻璃 B.鉀玻璃 C.石英玻璃 D.銅管

9、下列各組離子在水溶液中能大量共存的是（）A、K、H、SiO3、S B、Na、K、OH、SiO3 C、Na、Cl、OH、HCO3 D、Na、H、NO3、SO4

10、向下列物質(zhì)的飽和溶液中通入CO2，不發(fā)生反應(yīng)的是

A、NaAlO2 B、NaHSO4 C、Na2SiO3 D、Ca(ClO)2

11、下列物質(zhì)有固定熔點(diǎn)的是（）A、玻璃 B、水泥 C、水玻璃 D、Na2O·SiO2

12、應(yīng)用帶膠塞的玻璃試劑瓶保存的溶液是（）A、硫酸鈉溶液 B、水玻璃 C、燒堿 D、濃硫酸

二、填空題

13．工業(yè)上以石灰石、純堿、石英為原料制取玻璃。在高溫條件下，二氧化硅分別與碳酸鈉、碳酸鈣反應(yīng)生成硅酸鹽和二氧化碳?xì)怏w，試寫(xiě)出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。14.寫(xiě)出煉鐵工業(yè)中，用石灰石來(lái)除去雜質(zhì)SiO2的方程式

15.“水玻璃”長(zhǎng)期暴露在空氣中變質(zhì)，這是因?yàn)椤八ＡА迸c空氣中的二氧化碳接觸，生成了乳白色的凝膠狀沉淀（用H2SiO3）和碳酸鈉的緣故。試寫(xiě)出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。

16、三硅酸鎂被用來(lái)治療胃酸過(guò)多的胃潰瘍,因?yàn)樵撐镔|(zhì)不溶于水,服用后能中和胃酸,作用持久.把三硅酸鎂Mg2Si3O8·nH2O改寫(xiě)成氧化物的形式為_(kāi)____________________,它中和胃酸的+---+

+

-2-++2-2-+

+

-2-化學(xué)方程式是。

17、普通玻璃的成分Na2CaSi6O14，以氧化物形式可表示為，鉀云母的化學(xué)式是K2H4Al6Si6O24，以氧化物形式可表示為，正長(zhǎng)石的化學(xué)式KAlSi3Ox，x是，以氧化物形式可表示為。

18、欲證明CH3COOH、H2CO3、H2SiO3的酸性強(qiáng)弱，右圖裝置A、B、C中分別應(yīng)放入何種試劑？產(chǎn)生何種現(xiàn)象可以證明其酸性順序？寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式。

19.制造1000kg普通玻璃，需要純堿、石灰石和二氧化硅各多少千克（三者的物質(zhì)的量之比為1：1：6）？并計(jì)算生產(chǎn)1000kg普通玻璃時(shí)，產(chǎn)生的二氧化碳在標(biāo)準(zhǔn)狀況下是多少升？（制取原理見(jiàn)13題）

第三篇：2013-2014學(xué)年高中化學(xué)必修1(蘇教版)教案第1單元課時(shí)3鋁的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1單元課時(shí)3

鋁的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)鋁的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，掌握鋁與氧化物、酸、堿溶液的反應(yīng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

2．了解鋁制品的相關(guān)使用知識(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：鋁的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：鋁與強(qiáng)堿溶液的反應(yīng)、鋁的鈍化。

三、設(shè)計(jì)思路：

鋁是生活中常見(jiàn)的金屬材料，所以本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊緊抓住鋁在日常生活中的應(yīng)用展開(kāi)。首先根據(jù)常見(jiàn)的鋁制品和鋁在高科技上的應(yīng)用歸納出鋁的物質(zhì)性質(zhì)，再利用鋁制品和鐵制品的腐蝕程度不同、鋁鍋能否經(jīng)常用金屬清潔球或煤渣擦亮、鋁桶能否放酸液等生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“設(shè)置疑問(wèn)-實(shí)驗(yàn)探究-理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程”使學(xué)生清晰的掌握鋁的相關(guān)知識(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)置情境】（ppt2）

（圖1）鋁合金具有密度小、導(dǎo)熱性好、易于成形、價(jià)格低廉等優(yōu)點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于航空航天、交通運(yùn)輸、輕工建材等部門(mén)，是輕合金中應(yīng)用最廣、用量最多的合金。

(圖2)這是一架播音747飛機(jī), 鋁合金是飛機(jī)的主要用材，用量占70%～80%，其中僅鋁合金鉚釘一項(xiàng)就有40～150萬(wàn)個(gè)，用鋁約22噸，據(jù)預(yù)測(cè)，2010年全球航空航天鋁材的消費(fèi)量可達(dá)60萬(wàn)噸，年平均增長(zhǎng)率約為4.5%。（圖3）這是一款新型轎車(chē)，在廣告中的賣(mài)點(diǎn)是“寬敞的空間”和“全鋁合金引擎”。1991-1999年鋁及鋁合金在汽車(chē)上的應(yīng)用翻了一番，預(yù)計(jì)到2005年還將再翻一番。預(yù)計(jì)2005年美國(guó)汽車(chē)用鋁及鋁合金將超過(guò)130kg/輛，西歐將達(dá)到119kg/輛?！咎釂?wèn)】請(qǐng)大家思考下日常生活中鋁還有什么應(yīng)用？（ppt3）主要利用了鋁的哪些物理性質(zhì)？ 【板書(shū)】

一、鋁的物理性質(zhì)及用途：(ppt4)飛機(jī)制造----鋁的密度小 用作導(dǎo)線----良好的導(dǎo)電性 鋁制炊具----良好的導(dǎo)熱性 用作包裝----良好的延展性 【提問(wèn)】我們知道鋁是地殼里含量最豐富的金屬元素，但是它在自然界中是以游離態(tài)還是化合態(tài)存在的？說(shuō)明了鋁的性質(zhì)如何？(ppt5)【過(guò)渡】鋁的性質(zhì)很活潑。根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表，鋁比鐵活潑，我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)中鋁和鐵制品的使用情況。請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)展示你們的調(diào)查記錄：

【學(xué)生活動(dòng)】先將活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要表述，然后將記錄內(nèi)容投影出來(lái)。（投影內(nèi)容）(ppt6)觀察對(duì)象

現(xiàn)象

初步結(jié)論

鐵門(mén)鐵窗

銹跡斑斑，銹蝕嚴(yán)重，表皮脫落，裸露出來(lái)的內(nèi)層鐵也被腐蝕了

鐵在空氣中生銹腐蝕

鋁制門(mén)窗

表面平整光滑，無(wú)生銹腐蝕現(xiàn)象

鋁制品沒(méi)有發(fā)生生銹腐蝕

【設(shè)疑一】這個(gè)與金屬活動(dòng)順序不符。鋁怎么不像鐵那樣容易被空氣腐蝕？鋁難道不能被空氣中的氧氣氧化？你們能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，來(lái)確認(rèn)鋁有沒(méi)有被氧氣氧化嗎？(ppt7)【學(xué)生活動(dòng)】互相討論，設(shè)計(jì)方案。教師評(píng)價(jià)，確定實(shí)驗(yàn)方案。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色變化，然后將鋁條在空氣中放置一會(huì)兒?！驹O(shè)問(wèn)】1．為何鋁條在打磨前后顏色會(huì)有變化？在打磨后鋁表面是什么物質(zhì)呢？ 2．放置后鋁片表面顏色變化說(shuō)明鋁的活潑性如何？

【追問(wèn)】鐵在空氣中被氧化表面生成Fe2O3而生銹腐蝕，且生銹后內(nèi)部的鐵被腐蝕的程度和速度都會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，那么，Al在空氣中同樣也被氧化表面生成了Al2O3，Al為何沒(méi)有繼續(xù)被氧化而一直腐蝕下去，越來(lái)越嚴(yán)重呢？?jī)烧吆孟裼悬c(diǎn)矛盾啊。

【強(qiáng)調(diào)】因?yàn)殇X與氧氣反應(yīng)生成了Al2O3，Al2O3是一層致密的氧化膜，牢固覆蓋在金屬鋁的表面上，使內(nèi)部的鋁與氧氣隔絕，起到了一個(gè)保護(hù)作用，從而防止了鋁進(jìn)一步被氧化。【板書(shū)】二．化學(xué)性質(zhì)： 1．與氧氣反應(yīng) 4Al+3O2====2Al2O3 【追問(wèn)】

（1）以上兩種金屬鐵和鋁在空氣中的不同腐蝕情況，是否說(shuō)明Al的金屬活動(dòng)性比不上鐵呢？

（2）家中的鋁鍋能否經(jīng)常用金屬清潔球或煤渣擦亮呢？

【設(shè)疑二】鋁的氧化物和氫氧化物都有兩性，既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng)。那么鋁的性質(zhì)是否與它們相似呢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究下。(ppt8)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】完成下列實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論填入表中。

將用砂紙打磨過(guò)的鋁條分別與6mol/L的鹽酸、6mol/L 的氫氧化鈉溶液反應(yīng)。與鋁反應(yīng)的物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論或化學(xué)方程式

鹽酸

氫氧化鈉溶液

【師生歸納】上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了鋁既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng)?！景鍟?shū)】

2．與酸反應(yīng)：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

3．與堿反應(yīng)：2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+ 3H2↑ 【追問(wèn)】鋁桶能否盛放稀鹽酸、稀硫酸？

【設(shè)疑三】鋁桶能否盛放濃硝酸、濃硫酸？(ppt9)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】將用砂紙打磨過(guò)的鋁條分別與濃硫酸、濃硝酸反應(yīng)?！咎釂?wèn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與鋁與鹽酸反應(yīng)一樣嗎？ 與鋁反應(yīng)的物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論或化學(xué)方程式

濃硫酸

無(wú)氣泡產(chǎn)生

鈍化

濃硝酸

無(wú)氣泡產(chǎn)生

鈍化

【強(qiáng)調(diào)】沒(méi)氣泡不代表沒(méi)反應(yīng)，它們也發(fā)生了反應(yīng)。只不過(guò)在常溫下，鋁遇濃硝酸、濃硫酸時(shí)，會(huì)在表面生成致密的氧化膜而發(fā)生鈍化，從而阻止內(nèi)部金屬進(jìn)一步發(fā)生反應(yīng)。但加熱時(shí)，鋁與濃硝酸和濃硫酸都進(jìn)一步發(fā)生反應(yīng)?！景鍟?shū)】 Al+H2SO4(鈍化)【提問(wèn)】濃硝酸、濃硫酸可用什么材料的容器儲(chǔ)存運(yùn)輸？ 【設(shè)疑四】煮好的菜能否放鋁鍋中過(guò)夜？

【強(qiáng)調(diào)】不能。鋁制品表面雖然有致密的氧化膜保護(hù)層，但若遇長(zhǎng)時(shí)間遇酸、堿及氯化鈉溶液都會(huì)發(fā)生反應(yīng)而被腐蝕。因?yàn)槁然X、鋁都能與酸或堿溶液反應(yīng)，所以，鋁制品不宜用于盛放酸、堿溶液，不宜長(zhǎng)時(shí)間盛放咸菜等腌制食品，也不能用具有強(qiáng)酸性或強(qiáng)堿性的洗滌劑來(lái)洗滌。

【過(guò)渡】鋁還能和一些金屬氧化物反應(yīng)，例如焊接鋼軌時(shí)，人們常將鋁粉與氧化鐵的混合物點(diǎn)燃，由于反應(yīng)放出大量的熱，置換出的鐵以熔融態(tài)形式流出，讓熔融的鐵流入鐵軌的裂逢，冷卻后就將鐵軌牢牢地焊接在一起了。【播放】鋁熱反應(yīng)視頻。（ppt10）

【提問(wèn)】1．什么叫鋁熱反應(yīng)？（ppt11）2．什么是鋁熱劑？

3．寫(xiě)出工業(yè)上利用鋁熱反應(yīng)焊接鐵軌的化學(xué)方程式？ 【投影】資料（ppt12）鋁與人體健康

鋁使用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些副作用。有資料報(bào)道：鋁鹽可能導(dǎo)致人的記憶力喪失。澳大利亞一個(gè)私營(yíng)研究團(tuán)體說(shuō)：廣泛使用鋁鹽凈化水可能導(dǎo)致腦損傷，造成嚴(yán)重的記憶力喪失，這是早老性癡呆癥特有的癥狀。研究人員對(duì)老鼠的實(shí)驗(yàn)表明，混在飲水中的微量鋁進(jìn)入老鼠的腦中并在那里逐漸積累，給它們喝一杯經(jīng)鋁鹽處理過(guò)的水后，它們腦中的含鋁量就達(dá)到可測(cè)量的水平。

世界衛(wèi)生組織提出人體每天的攝鋁量不應(yīng)超過(guò)每千克體重1mg，一般情況下，一個(gè)人每天攝取的鋁量絕不會(huì)超過(guò)這個(gè)量，但是，經(jīng)常喝鋁鹽凈化過(guò)的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯萊，都會(huì)使人的攝鋁量增加，從而影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。

【講述】物質(zhì)都有兩面性，鋁及其化合物對(duì)人類(lèi)的危害與其貢獻(xiàn)相比是無(wú)法相提并論的，只要人們切實(shí)注意，不要過(guò)量攝入，都不會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌：?；揚(yáng)長(zhǎng)避短，它對(duì)人類(lèi)社會(huì)將發(fā)揮出更為重要的作用?！眷柟叹毩?xí)】（ppt13）

1．兩份等質(zhì)量的鋁粉，一份投入足量的稀鹽酸中，另一份投入足量的氫氧化鈉溶液中，則生成氫氣的質(zhì)量比為_(kāi)____1:1_____。2．不宜用鋁熱法冶煉的金屬是（A）

A．鎂

B．鐵

C．鉻

D．鎢 【結(jié)束語(yǔ)】

鋁是我們生活中非常重要的一種金屬，它的性質(zhì)和我們前面學(xué)習(xí)的氧化鋁、氫氧化鋁一樣，既能和酸反應(yīng)又能和堿反應(yīng)，我們平時(shí)在使用鋁制品時(shí)要考慮到鋁性質(zhì)的特殊性，這樣才能延長(zhǎng)鋁制品的使用壽命?！咀鳂I(yè)】

完成“練習(xí)與實(shí)踐”：第1、2、3、5、6、8、9題

第四篇：第1單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 Can you play the guitar ? 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.Analysis of the Teaching Material:

This unit is the tenth unit of the book.In this unit students learn to talk about abilities.To attain”four skills”request of listening,speaking,reading and writing.Such a topic is related to students’ daily life, so students will feel interested in it and it will be also helpful to improve their spoken English.2.Teahing aims and demands:(1)Knowledge objects: A: Students know how to use the modal verb “can” ,Yes No questions and short answers.B: Students can use the news words “dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play the guitar”.C: Fnish some exercises by themselves.(2)Ability objects: A: Students can develop their abilities of listening, speaking, reading and writing.B: Students can develop their abilities of working in pairs and communication by learning the useful structures.(3)Moral objects: Students can be active in class and show themselves to increase their interest in Eglish learning.3.Teaching keys and difficult points: Key points:1 To train the students to commmunicate with others.2 To enable the students to study and finish the task in groups and co-operation.Difficult points:Modal word “can” 4.Teaching aids: Flash cards ,tape recorder and test paper.5.Teaching procedure Step1: Warm-up

Sing “Good morning” song.Step2: Presentation

T shows the flash cards and teaches the new words one by one.(sing, dance, swim, play chess, paint, play the guitar ,speak English)

After the new words learning T: I can speak English，can you speak English? Student1: Yes, I can.T;How about you? Student2: No, I can’t.T: Can he speak English? Student3: No, he can’t.T: Can she speak English? Student4: Yes, she can.Step 3: Practice First play a game, let the students do the actions and guess the words.Then ask them to play a memory game.Ask four or five students to introduce their abilities, at last, let’s see which students can remember all the students’ abilities.Use the sentence : I can…… He can……

She can……

Then play the tape, finish 1b,2a and 2b.Step 4: Production: According to 2b and 2c, teacher gives the students some tasks to make similar dialogues without repetion and find out which group will make more dialogues.Group work Make their own conversations and show the conversation in the front.Student1: What club do you want to join? Student2:I want to join the ……club.Student1: Can you ……? Student2:No, I can’t.Student1:Can you……? Student2: Yes I can.Step 5:practice Hand out the five minutes’ test paper.The students finish the exercises in five minutes and teacher checks them.Step 6: Homework: 1.Remember all the new words learned.2.Make a dialogue according to 2c.Blackboard design

Unit 1 Can you play the guitar? Can you he she sing?(dance, swim, play chess)Yes, I he she can.No, I he she can’t.What club do you want to join? I want to join the art club.

第五篇：第3課時(shí)《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：白濟(jì)汛中心完小分校

授課教師：楊鵬杉

一、課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)（1）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？

2.用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。（出示教具）請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

（二）教學(xué)實(shí)施

1.提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小？

這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1小？并說(shuō)明理由。

2.學(xué)生觀察后，試著回答。

學(xué)生：（第一個(gè)圓）平均分成了3份，這樣的3份也是一個(gè)整圓，表示1，而陰影部分只有1份，所以比l小。再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。

3.老師指出：像上面的3個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過(guò)去接觸過(guò)的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)嗎？

4.讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。

5.小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。

6.老師再出示例2中圖形的教具。

7.請(qǐng)學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。

提問(wèn)：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？

老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。

（三）（課件展示）例3、（1）把、化成整數(shù)。

（2）把、化成帶分?jǐn)?shù)。

想：=？

學(xué)生獨(dú)立完成。

（四）拓展應(yīng)用：

1?．在分?jǐn)?shù)?中，當(dāng)a小于（）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a大于或等于()時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)。

2.在分?jǐn)?shù)(a>0)中，當(dāng)a小于或等于()時(shí),它是假分?jǐn)?shù);當(dāng)a大于（）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)。

3?．分?jǐn)?shù)單位是?的最小真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（）。

4.寫(xiě)出兩個(gè)大于?的真分?jǐn)?shù)（）和（）。

課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。通過(guò)學(xué)習(xí)，要會(huì)正確區(qū)分哪個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確應(yīng)用概念靈活解題。

作業(yè)設(shè)計(jì)

：

1、請(qǐng)你填一填。

（1）

（）比（）小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

（2）

（）或（）的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)（）1。

（3）

分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（）。

（4）

真分?jǐn)?shù)都（）1。

（5）

在（X≠0）中，當(dāng)X（）時(shí)是真分?jǐn)?shù)，當(dāng)X（）時(shí)是假分?jǐn)?shù)。

（6）

分母是7的最小假分?jǐn)?shù)有（）。

（7）

分母是5的真分?jǐn)?shù)有（）。

（8）