第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版

七年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版

教學(xué)設(shè)想：

語(yǔ)文，講究聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力尤為重要。“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。因此對(duì)于一些比較優(yōu)美的詩(shī)文，特別是對(duì)一些比較淺顯的略讀課文，我認(rèn)為在了解內(nèi)容主題的前提下，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教給學(xué)生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來(lái)，另外，讓他通過(guò)有感情的朗讀，來(lái)感受蘊(yùn)含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設(shè)計(jì)《秋天》這篇詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂(lè)和豐富的圖片，讓學(xué)生充分領(lǐng)略秋天的風(fēng)采，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生多方面了解秋天，我又進(jìn)行了比較閱讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來(lái)多方面的感受秋天，提高學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力。

2、通過(guò)比較閱讀，理解幾篇的主題即內(nèi)容及差別。

3、通過(guò)分析修辭來(lái)品味語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：

秋天，會(huì)使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會(huì)讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進(jìn)秋天，來(lái)體味秋天中的喜怒哀樂(lè)。

一、探討《秋天》

看秋天

讓學(xué)生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂(lè)，先從視覺(jué)上

把生帶入秋天。

讀秋天

秋天如此美麗，如何能用語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái)呢？下面我們就來(lái)欣賞一下何其芳的《秋天》。、師范讀，背景樂(lè)《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標(biāo)出，便于學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生練習(xí)，并找學(xué)生起來(lái)朗讀（配樂(lè)）進(jìn)行指導(dǎo)。（從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重讀方法、感情的表達(dá)上來(lái)指導(dǎo)）

品秋天

詩(shī)寫(xiě)得很美，那作者是如何把秋天寫(xiě)得如此美妙呢？下面我們簡(jiǎn)單的來(lái)分析一下這首詩(shī)。讀詩(shī)歌，思考一下問(wèn)題（看圖片）、這首詩(shī)寫(xiě)了哪三幅畫(huà)面？分別用-------圖來(lái)表示

（1）、農(nóng)家豐收?qǐng)D

（2）、晨霜漁歸圖

（3）、秋日原野圖

2、找出文中優(yōu)美語(yǔ)句并簡(jiǎn)要分析。

提示：

（1）、找修辭，并分析其作用

（2）、從那些角度寫(xiě)秋天并分析作用。

3、本是寫(xiě)了一個(gè)怎樣的秋天？表達(dá)作者感情。

4、在對(duì)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺(jué)。

二、比較閱讀

讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并思考應(yīng)該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境。

提示：、詩(shī)的感情基調(diào)

《秋景》明快，活潑（同）

《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）

2、描寫(xiě)的景物不同

《秋景》《秋天》描寫(xiě)的景物色彩絢麗，充滿生機(jī)（同）。

《天凈沙.秋思》描寫(xiě)的景物灰暗、死氣沉沉。（異）

3、表達(dá)的感情不同

《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，感情熱烈。（同）

《天凈沙.秋思》表現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念（異）

在理解了內(nèi)容的前提下，采用合適的語(yǔ)調(diào)及感情來(lái)朗讀課文，并體會(huì)不同的秋天。

學(xué)生自選一首并有感情的朗讀。

小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風(fēng)韻，本節(jié)課我們從不同角度來(lái)感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對(duì)詩(shī)文獨(dú)特的感受，古人云“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會(huì)有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習(xí)，使我們的朗讀更上一個(gè)檔次。

作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的，試著有感情的朗讀。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

①通過(guò)反復(fù)朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

②通過(guò)自主、合作、探究的方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。

②培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉(cāng)滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\(chéng)公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色?，F(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)彩。

今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。

2、介紹作者

何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

詩(shī)歌是何其芳最喜愛(ài)運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂郁。

何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。

二、反復(fù)誦讀，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，要求

①標(biāo)注生字詞，注音釋義

②注意劃分詩(shī)歌節(jié)奏

（1）注音

肥碩shuò棲qī息烏桕jiù夢(mèng)寐mèi清冽liè枯涸hé鐮lián刀蟋蟀xīshuài廖闊liáokuò

（2）釋義

丁?。盒稳莘ツ尽椙俚嚷曇?。

肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿。

棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類）。

寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。

枯涸：干涸，沒(méi)有水了。

清洌：水清。

夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

幽谷：幽深的山谷。

2、學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩(shī)歌節(jié)奏，熟悉讀歌內(nèi)容。

提示：詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。《秋天》可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。

3、全班有感情朗讀詩(shī)歌

4、請(qǐng)男/女生朗讀（師生互評(píng)）

5、學(xué)生自由朗讀，思考：

？文中描繪了幾幅畫(huà)，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。（小組討論合作）

明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

？詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

？作者是按什么順序?qū)懢暗模吭?shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。

請(qǐng)同學(xué)懷著熱愛(ài)喜悅之情再次有感情的朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取背誦。

三、作業(yè)

1、想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫(huà)繪畫(huà)出來(lái)，展示給同學(xué)。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

第二課時(shí)

一、描繪秋天、感悟秋天1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，漸入詩(shī)歌意境

2、請(qǐng)同學(xué)試著背誦詩(shī)歌

3、檢查作業(yè)？請(qǐng)同學(xué)出示圖畫(huà)，并結(jié)合講解

？請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己喜歡一幅圖畫(huà)。

師生互評(píng)，教師引導(dǎo)總結(jié)，初步體味詩(shī)歌意境。

學(xué)生描繪畫(huà)面參考內(nèi)容：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？

二、師生合作，品析語(yǔ)言

請(qǐng)找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析，師生補(bǔ)充互評(píng)）

要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

如：

伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？

比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

三、品味詩(shī)歌意境

1、學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌

2、請(qǐng)同學(xué)（結(jié)合美句賞析和圖畫(huà)講解）說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了什么意境？并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

教師補(bǔ)充總結(jié)：表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

四、仿寫(xiě)歌詞，歌唱秋天

詩(shī)歌詩(shī)歌，好的詩(shī)就是一首歌，這首詩(shī)讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩(shī)歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例：

秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。

請(qǐng)同學(xué)小組合作就把這首詩(shī)的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫(xiě)成一首秋天在哪里？并在小組內(nèi)演唱。

五、背誦比賽

采用自背、全班齊背、分組背等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。

六、作業(yè)

1、朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取背誦。

2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并作點(diǎn)評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D絢麗多彩

鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖喜愛(ài)贊美

少女思戀圖

第三篇：魯教七年級(jí)下死海不死教學(xué)設(shè)計(jì)

魯教七年級(jí)下《死海不死》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然的興趣。

2.掌握說(shuō)明文把握事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

3.了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明方法。

4.學(xué)會(huì)說(shuō)明文的條理性。

5.說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握列數(shù)字 作詮釋 舉例子的幾種說(shuō)明方法。

2.死海特征

教學(xué)難點(diǎn)：

1.把握事物特征說(shuō)明事物。

2.理清文章條理。

教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)情把握：根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文大綱要求，初二學(xué)生應(yīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，掌握基本說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。針對(duì) 《 死海不死》這篇文章趣味較強(qiáng)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該文的趣味性喜愛(ài)。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課：請(qǐng)學(xué)生課前3分將準(zhǔn)備好的《美麗的牛欄岡》的習(xí)作范讀交流，讓學(xué)生領(lǐng)略美麗的海濱風(fēng)光。自然導(dǎo)入同學(xué)們想不想有一個(gè)既能安全而又可以暢游大海的地方呢？——請(qǐng)到死海來(lái)吧！（板書(shū)課題）——不死。

1.目標(biāo)導(dǎo)向：

請(qǐng)學(xué)生齊讀自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生明確該文是自讀課，確立自讀目標(biāo)。文章介紹了死海哪些特點(diǎn)？

作者又怎樣以生動(dòng)性的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明的？

2.理清結(jié)構(gòu)：

讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，文章都提到了哪些方面的內(nèi)容？開(kāi)始通讀全文。

明確閱讀目標(biāo)：

1.死海得名的原因是什么？

2.死海浮力大的原因？

3.死海是怎樣形成的？

4.死海的未來(lái)將怎樣？

3.品讀文章（體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，了解幾種說(shuō)明方法。）

在該環(huán)節(jié)中突出字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言

①生動(dòng)性從詞語(yǔ)入手：

游弋（yì）諭告 安然無(wú)恙（yàng）大驚失色 執(zhí)迷不悟

對(duì)游弋、執(zhí)迷不悟詞語(yǔ)進(jìn)行引申，通過(guò)研讀課文把握詞意，用造句的方式來(lái)達(dá)到字詞的鞏固。

②語(yǔ)言生動(dòng)性從體會(huì)修辭手法中來(lái)歸納。

讓學(xué)生自由尋找文章中的修辭手法并體會(huì)好處。

A設(shè)問(wèn)句：但是，誰(shuí)能想到，……甚至連海邊也寸草不生？這大概就是“死?！钡妹脑虬?。

B增強(qiáng)說(shuō)明文的生動(dòng)性，采用敘故事的方法。

要求學(xué)生能復(fù)述故事？

③說(shuō)明方法：

列數(shù)字：重點(diǎn)第4自然段理解。

舉例子：重點(diǎn)研讀第5自然。

4.知識(shí)遷移：

①請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀七、八自然段

列出死海開(kāi)發(fā)的前景和存在問(wèn)題

1.旅游資源開(kāi)發(fā)。

2.死海自身存在的問(wèn)題和人為破環(huán)。

②答記者問(wèn)（請(qǐng)幾位學(xué)生扮演 死海開(kāi)發(fā)有限公司董事長(zhǎng)）

通過(guò)學(xué)生提問(wèn)和自我回答，來(lái)加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.綜述全文（通過(guò)板書(shū)要達(dá)到小結(jié)的作用）

重點(diǎn)講述題目?jī)蓚€(gè)“死”的區(qū)別。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《 死海不死》

1目標(biāo)導(dǎo)向 死：沒(méi)有魚(yú)蝦，水草寸草不生 游弋

2理清結(jié)構(gòu) 不死：人不會(huì)被淹死 諭告

3品讀文章 傳說(shuō)浮力 安然無(wú)恙

（狄杜故事）大驚失色

咸度高傳說(shuō) 執(zhí)迷不悟

（重點(diǎn)）（上帝懲罰的故事）

形成原因

4知識(shí)遷移 展望未來(lái)

5綜述全文

6.布置作業(yè)：～課后習(xí)題～

二.請(qǐng)你請(qǐng)教物理老師海潮相關(guān)知識(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于海潮的小說(shuō)明文。

第四篇：魯教版七年級(jí)語(yǔ)文上試卷

濮陽(yáng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012——2013學(xué)年第一學(xué)期

七年級(jí)語(yǔ)文第三次月考卷

班級(jí)_____________姓名_______________

一、積累與運(yùn)用。（共25分）

1.將下面一句話抄寫(xiě)在田字格中，要求正確、端正、整潔。（2分）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

2．下列各組詞語(yǔ)中讀音正確的一項(xiàng)是(2分)()

A．一拍即（jì）合義憤填膺（yīng）驀（mù）然苦心孤詣(yì)B．故弄玄(xuán)虛精彩絕倫（lún）稔（ran）熟強(qiáng)悍（hàn）C．拈（niān）輕怕重氣沖斗（dǒu）牛遏（a）制迷惘（wǎng）D．迥（jiǒng）乎不同叱咤（chà）風(fēng)云博弈（yì）行（háng）輩 3．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(2分)()A.以身殉職千載難逢兀兀窮年契而不舍B.可歌可泣婦嬬皆知參差不齊陰盛陽(yáng)衰 C.出其不意顧名思意鬼使神差鋒芒畢露 D.群蟻排衙雜亂無(wú)章戛然而止鞠躬盡瘁

4．下列劃線的文字用括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)替換后，不符合原意的一項(xiàng)是(2分)()A．上海世博會(huì)以其雄偉的場(chǎng)館，多元的文化，高新的科技及全球最新的可持續(xù)發(fā)展理念，努力打造著無(wú)與倫比的夢(mèng)幻世博。（無(wú)可比擬）

B．實(shí)力超群的中國(guó)女子羽毛球隊(duì)不可思議地輸給韓國(guó)對(duì)之后，主教練李永波坦言： “年輕就要付出一定的代價(jià)?！保ú豢上胂螅?/p>

C．經(jīng)典是我們共同的精神財(cái)富，誦讀經(jīng)典對(duì)提升修養(yǎng)、陶冶性情的作用是不容置疑的。（不可懷疑）

D．如果醉駕者在一起車禍面前還無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)疑會(huì)成為極其危險(xiǎn)的人。（不動(dòng)聲色）

5.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A、《社戲》作者魯迅，原名周樹(shù)人，是現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。代表作有小說(shuō)集《吶喊》、散文集《朝花夕拾》等。

B、《口技》節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》，《虞初新志》是清代林嗣環(huán)編選的筆記小說(shuō)。

C、《福樓拜家的星期天》作者福樓拜，法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。D、《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年的史事。6．默寫(xiě)填空：（8分,每題1分）

（1），芳草萋萋鸚鵡洲。（2），落日故人情。

（3）誰(shuí)道人生無(wú)再少？?。?），白云千載空悠悠。（5）,千山高復(fù)低。

（6）《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩(shī)句是：。（7），鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（8）坐觀垂釣者。

7．甲乙兩人有矛盾，一次兩人狹路相逢，甲說(shuō)：“我不會(huì)給心胸狹窄的人讓路?！币荫R上說(shuō)：“我會(huì)?！保?分）乙的言外之意是：。8.同學(xué)們紛紛在“師恩似海”留言薄上給老師留言。一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識(shí)的大廈；您不是音樂(lè)家，卻奏響著我們心靈的樂(lè)曲。衷心感謝您，我敬愛(ài)的老師！”（請(qǐng)你仿照前兩句，在劃線處補(bǔ)寫(xiě)句子。）（2分）

9.一同學(xué)讀《下棋》后，頗有心得，擬出一則上聯(lián)，另一同學(xué)又對(duì)出一下聯(lián)，但嫌下聯(lián)欠工整相對(duì)，請(qǐng)你替他們刪改下聯(lián)，使上下聯(lián)能對(duì)仗工整。（2分）上聯(lián)：世事如棋，讓一著不會(huì)虧我。

下聯(lián)：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人

刪改后的下聯(lián)：。10.綜合性學(xué)習(xí)。（2分）

《鋼鐵是怎樣煉成的》是原蘇聯(lián)作家歷時(shí)三年完成的一部不朽的名著，書(shū)中的主人公的精神曾激勵(lì)了無(wú)數(shù)的青年為理想而奮斗，他也是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人心中的勇敢之星。我們每個(gè)人心中都有顆“星”，他可能是位歷史名人，也可能是當(dāng)紅的歌星或者影星，請(qǐng)拿起你手中的筆，寫(xiě)下你心中的“明星”，并寫(xiě)下這位“明星”身上哪點(diǎn)星光使你為之著迷。

大門(mén)。”

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我喜愛(ài)的“明星”11.作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家”的聞一多先生“言”“行”完全一致？

（1分）我喜愛(ài)他（她）的原因是：。

12.第二自然段“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”中的“這”指代

二、現(xiàn)代文閱讀（共17分）

什么？為什么說(shuō)情況迥乎不同，一反既往？（2分）

（一）閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》選段，完成11-15題。（8分）

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。

這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。13.他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)

大門(mén)?！边@句話體現(xiàn)了聞一多的什么特點(diǎn)?(1分)作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲

說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起

14.請(qǐng)?jiān)谶x文中找出穿插的形象描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（2分）

來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!

他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)

15.歷史上像聞一多一樣的人還有很多,你能列舉一個(gè)人物,并簡(jiǎn)述他的事跡嗎?(2痛快!”

分)

他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。

現(xiàn)在他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作

（二）一雙腳上的修養(yǎng)(9分)為代價(jià)的。

①市圖書(shū)館離我家很近，每逢雙休日，我都會(huì)到圖書(shū)館的閱覽室去翻閱一些報(bào)1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?/p>

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單!

在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!

他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)

紙和雜志。每次來(lái)這里，總看到座無(wú)虛席的場(chǎng)面，有時(shí)，大家還會(huì)圍繞一些文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來(lái)，這里的每一個(gè)人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。

②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來(lái)了。走在街上，鞋上會(huì)粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進(jìn)入室內(nèi)，臟雪馬上就會(huì)化作污水。所以人走過(guò)的地方，往往會(huì)留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個(gè)雪天，我走進(jìn)閱覽室時(shí)發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個(gè)擦地的女工。她看我進(jìn)來(lái)，競(jìng)緊張地盯著我，手執(zhí)拖布，如臨大敵。

我故作視而不見(jiàn)，可感覺(jué)告訴我，她正跟在我的身后，我猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃色的地板上，顯得如此扎眼。而那個(gè)擦地女工，正在奮力擦抹。

③坐在座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無(wú)心看書(shū)了。閱覽室是一個(gè)開(kāi)放的公共場(chǎng)所，來(lái)往進(jìn)出的人很多。我注意到，每個(gè)進(jìn)來(lái)的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺(jué)自己的雙腳正惡作劇式地在剛剛被擦干凈的地板上涂鴉。于是，那個(gè)女工就要不停地跟在進(jìn)進(jìn)出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，像一場(chǎng)破壞與復(fù)原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個(gè)疲于擦地的女工，已是額頭見(jiàn)汗。

④忽然有種感覺(jué)，每一雙進(jìn)出的腳都充滿著罪惡，因?yàn)?，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動(dòng)成果，是在破壞著一種美好與和諧。

⑤不知過(guò)了多久，人才漸漸坐定，女工也有機(jī)會(huì)喘口氣、歇一歇了。這時(shí)，那扇門(mén)又被悄悄推開(kāi)了，一個(gè)男人伸頭朝里面看來(lái)看去，但又把頭又縮了回去。不一會(huì)兒，兩扇門(mén)都被推開(kāi)了。還是剛才那個(gè)男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進(jìn)來(lái)的，腳下發(fā)出一陣“沙沙”的響聲，引起了所有人的注意。我從上往下打量他，老舊的棉帽子、軍綠大衣……最后我看到了他的雙腳――每只腳上竟然都套著一個(gè)塑料袋。他一走動(dòng)，塑料袋就發(fā)出“沙沙”的響聲。因?yàn)樘琢怂芰洗运哌^(guò)的地方?jīng)]有一點(diǎn)污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到女工表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開(kāi)閱覽室。而當(dāng)她再次轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，眼里竟有淚光閃現(xiàn)。⑥這個(gè)下雪的周日里，我沒(méi)有讀書(shū)，卻想到了“修養(yǎng)”這個(gè)詞。我想，修養(yǎng)并不是一個(gè)人比別人多認(rèn)識(shí)一些字、多讀了幾本書(shū)；或是一個(gè)人了解《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)，會(huì)背莎士比亞的一些名句，修養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的。就像那個(gè)送水工，懂得在雪天里進(jìn)入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳套上。(選自《八小時(shí)以外》，有改動(dòng))

16．從第②段看，“我”愧怍的原因有哪些?(2分)

17．文中第①段和第⑥段中加橫線詞“修養(yǎng)”各有什么含義?(2分)

18．本文對(duì)送水工的描寫(xiě)文字不多，卻令人回昧，請(qǐng)賞析第⑤段中的劃線句。(2分)

19．文中第⑤段說(shuō)“那個(gè)擦地的女工，站在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開(kāi)閱覽室”。請(qǐng)聯(lián)系上下文揣摩女工此時(shí)的心理，把她的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。(不少于50字)(3分)

三、古文閱讀（共14分）

（一）閱讀《桃花源記》選段，完成文后20——25題。（共6分）

林盡水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。” 20.解釋下面句中加點(diǎn)字詞的的含義。（2分）

（1）有良田、美池、桑竹之屬（2）悉如外人．．（3）便要還家，設(shè)酒殺雞作食（4）土地平曠，屋舍儼然．21.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

譯文：（2）此人一一為具言所聞。

譯文：

22.“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們的特點(diǎn)；他們?cè)谒蜐O人離開(kāi)時(shí)囑咐他“不足為外人道也”是因?yàn)?。?分）

(二)閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，完成文后23——27題。（共8分）

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂

（四）、古詩(shī)賞析（4分）

長(zhǎng)歌行

青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。拜蒙母，結(jié)友而別。

23、解釋下面句子中的劃?rùn)M線的詞。（2分，每空0.5分）

（1）卿今當(dāng)涂掌事（）（2）但當(dāng)涉獵（）（3）蒙辭以軍中多務(wù)（）（4）見(jiàn)往事耳。（）

24、根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容回答。（2分，每小題1分，第2小題每問(wèn)0.5分）（1）表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是：

（2）“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？

25、將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分，每小題1分）①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

②士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

26、找出《孫權(quán)勸學(xué)》一文中的成語(yǔ)并解釋。（寫(xiě)兩個(gè)）（1分）

27．仔細(xì)思考，呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？（1分）

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。

28.這首詩(shī)以景寄情,由情入理,將”________________________”的人生哲理,寄寓 于朝露易干、秋來(lái)葉落、__________________等鮮明的自然現(xiàn)象中，使所表達(dá)的 哲理既發(fā)人深省，又明白易懂。（2分）

29.這首詩(shī)對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合你的生活談?wù)?。?分）

五、寫(xiě)作表達(dá)（40分）30.任選以下一題，作文。

1.請(qǐng)以“我在中得到快樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇文章。提示與要求：

⑴請(qǐng)從“閱讀”“傾聽(tīng)”“活動(dòng)”“做實(shí)驗(yàn)”“幫助別人”等詞語(yǔ)中任選一個(gè)（也可另選），填在橫線處。將題目補(bǔ)充完整，然后作文。⑵不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）。2.迎接_____（自定補(bǔ)全文題，然后作文）要求：（1）感情真摯，有新意，語(yǔ)言流暢生動(dòng)；（2）文體不限（詩(shī)歌除外）；（3）不少于600字。

第五篇：魯教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)

魯教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)

1．望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2．春望

（唐）杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3．長(zhǎng)行歌

青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

4．望洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。

5．黃鶴樓

崔灝

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

6．送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

7．秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄。

8．魯山山行

梅堯臣

適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

9．浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？ 門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

10．十一月四日風(fēng)雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

11．石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。