第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第94頁例4、5、6 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。過程與方法：

通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn),掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法及意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：

在動(dòng)手操作觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾、會(huì)讀寫幾分之幾.2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。教具準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影;學(xué)生準(zhǔn)備正方形紙和圓形紙若干張。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽《西游記》的故事嗎？今天老師就講一段給大家聽一聽。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的水蜜桃直流口水。

師傅說：“要吃桃子可以，不過我得先考考你們。”悟空、八戒連連點(diǎn)頭：“行?。⌒邪?！”師傅說：“有4個(gè)桃，平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？請寫下這個(gè)數(shù)。”“這太簡單了！”悟空、八戒提筆就寫了個(gè)“2”。

師傅接著說：“要是把２個(gè)桃平均分給你們倆，每人得多少？請寫下這個(gè)數(shù)?！蔽蚩帐挚欤樖謱懥藗€(gè)“1”。

師傅不緊不慢地說：“要是把１個(gè)桃平均分給你們倆，每人得多少？又該怎么寫呢？”“半個(gè)！半個(gè)！”“可是半個(gè)用一個(gè)數(shù)該怎么表示呢？”這兄弟倆你看看我，我看看你，不知所措。

師：同學(xué)們，半個(gè)還能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？你們能幫這個(gè)忙嗎？誰會(huì)用數(shù)來表示半個(gè)？

生：上黑板試著寫數(shù)。

師：這個(gè)數(shù)字咱們以前可沒見過，你們知道它叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)）這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)“幾分之幾”。（板書：幾分之幾）

二、自主探索,構(gòu)建新知。

1、老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了1張畫有正方形的紙,而且已經(jīng)將它平均分成了4份,請同學(xué)們根據(jù)自己的想法用你喜歡的顏色涂一涂,你想涂幾份就涂幾份,把你涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來,涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。

學(xué)生實(shí)際操作。

師：好,我們請幾位同學(xué)展示一下自己的作品。(指名3位同學(xué))

誰愿意把你的作品展示給大家,老師有小禮物送給你。

師問：

① 你涂了幾份

②涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示(師隨機(jī)板書:)

③為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢(或者說一說你的理由)

④沒有涂顏色的部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?(說出理由)

師：這些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是幾,就用四分之幾來表示。

師：誰能說一說四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的?

師：四分之幾就是由幾個(gè)四分之一組成的;四分之幾與四分之一只是所取的份數(shù)不同。

2.認(rèn)識(shí)十分之幾

投影出示1分米的彩色紙條

師：請同學(xué)們看大屏幕,把1分米長的彩帶平均分成了10份。

師：可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中是1份呢?

那么5份用哪個(gè)份數(shù)來表示呢？7份呢?(師隨機(jī)板書)3.幾分之幾

師:請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓形紙任意折一折,選其中的幾份涂上顏色,然后用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。

學(xué)生實(shí)際操作。

師: 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

師:你能任意說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?(小組內(nèi)說一說)4.認(rèn)識(shí)各部分名稱

師:認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù),你們知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?大家先猜一猜。

學(xué)生大膽猜測,匯報(bào)。

請大家從課本94頁尋找答案吧。

師：分?jǐn)?shù)中間的小橫線叫什么?分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么?分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么?

師：把一個(gè)物體或圖形平均分成的分?jǐn)?shù)就是這個(gè)數(shù)的分母,表示這樣的1份或幾份的數(shù),就是分子。

5、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)大小比較（1）課件出示例題（2）動(dòng)手涂一涂，比一比（3）學(xué)生交流比較方法（4）師生共同總結(jié)方法

三、練習(xí)

四、小結(jié)

請你用“我學(xué)會(huì)了……”說說你本節(jié)課的收獲。

五、故事結(jié)尾，設(shè)置懸念。

師：老師還要接著剛才的故事說下去。師徒四人在去西天取經(jīng)的路上又熱又渴，唐僧派八戒找個(gè)西瓜解渴。不一會(huì)兒，八戒汗淋淋地抱來一個(gè)大西瓜。悟空說：“咱們把西瓜平均分成四份，每人分到四分之一，怎么樣？” 八戒一聽就急了，“什么，我找來的西瓜，只能得到四分之一，太少了太少了，不行，不行，我得要八分之一，最少也得分到六分之一?！甭犃税私涞脑?，悟空笑得前附后仰：“你這貪吃的八戒啊，聰明反被聰明誤啊！同學(xué)們，悟空的話有道理嗎？”

師：這個(gè)問題留給你們思考。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第95頁第2、3題。

第二篇：《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)與技能

通過操作活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀，通過折一折、涂一涂等多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之幾的分?jǐn)?shù)模型。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幾分之幾，深化對分?jǐn)?shù)含義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)學(xué)模型中比較分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 2．揭示課題

大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？（板書課題：幾分之幾）

（二）自主探索，構(gòu)建新知 1．初步感知四分之幾

（1）請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長方形紙，折出這張紙的。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的。

（2）你把這張紙平均分成了幾份？給其中的幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。把你涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來，涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。

（3）學(xué)生實(shí)際操作。

（4）全班交流，展示折紙的方法，并介紹所取的份數(shù)分別占整個(gè)圖形的幾分之幾。2．深入探究幾分之幾

（1）拿出自己準(zhǔn)備的1分米長的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分?jǐn)?shù)表示出來。

（2）學(xué)生獨(dú)立操作，然后再在小組內(nèi)交流自己的分法和想法。（3）集體交流，學(xué)生匯報(bào)。

（4）教師以十分之幾為例進(jìn)行講解，和學(xué)生共同探討得出：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，十分之幾就是由幾個(gè)十分之一組成的，它們和幾分之一的分?jǐn)?shù)相比只是所取的份數(shù)不同。

（5）師生小結(jié)：像己說幾個(gè)嗎？、、、這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自（6）完成第92頁“做一做”第1、2題。3．比較同分母的分?jǐn)?shù)大小

（1）出示和，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)一：從 和里面各包含幾個(gè)來考慮。

預(yù)設(shè)二：拿出相同的兩張平均分成五份的長方形紙，一張把其中兩份涂上顏色，一張涂三份，比較涂色部分的大小。

（2）出示 和，獨(dú)立比較，然后和同桌說說是怎樣比的，全班交流。

（3）通過這兩組分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)全班交流，引導(dǎo)歸納同分母分?jǐn)?shù)比較方法。

（三）課堂練習(xí)，鞏固新知

1．完成第93頁“做一做”第1、2題。2．完成練習(xí)二十第5、6題。

（四）全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第三篇：《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

人民教育出版社數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

遼寧省海城市英落鎮(zhèn)前印小學(xué) 李丹

2018年4月8日

《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的正方形紙來表示出1/4嗎？下面就請你動(dòng)手將這張正方形紙折一折、涂一涂，表示出它的1/4。并想一想1/4的含義是什么？

生:把正方形紙平均分成4份，表示其中的一份就是它的1/4。

2、除了幾分之一的分?jǐn)?shù)，猜想還有什么樣的分?jǐn)?shù)？ 生:幾分之幾。

同學(xué)們猜的真對。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的幾分之幾。板書課題。

二、探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾

我們己經(jīng)找到了這張正方形紙的1/4，你還能在這紙中找到哪些分?jǐn)?shù)呢？請你涂一涂，想涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形紙的幾分之幾，再和小組同學(xué)說說你是怎么想的。四分之二

生1:把一張正方形紙平均分成4份，取其中的2份就是2/4。生2:一份是1/4，我涂了這張紙的2份，所以就是這張紙的2/4。四分之三 方法同上。四分之四

生1:平均分的是4份，涂色的也是4份，全都涂了就是整個(gè)正方形，所以也可以用1表示。生2:結(jié)合圖形，4/4里面有4個(gè)1/4，就是取了這樣的四份，剛好就是1張完整的正方形紙。

分子和分母相同的分?jǐn)?shù)可以寫成1。

通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)四分之幾的分?jǐn)?shù)與四分之一有什么關(guān)系？ 生:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一相比只是表示的份數(shù)不同。

2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的名稱

同學(xué)們回答得很好，接下來我們看黑板。課件出示例5。指生讀題。指生回答。1/10。把1分米平均分成10份，其中的一份就是1/10。其中的3份和7份，它們分別是這條彩帶的幾分之幾呢？ 你還能從這條彩帶中找到十分之幾？ 如果取其中的10份是幾分之幾？也就是幾？ 生:10/10。也就是1。

像2/4.3/4.3/10.7/10這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。板書 你能仿照這些分?jǐn)?shù)說出幾個(gè)幾分之幾的分?jǐn)?shù)嗎？

根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)說一說這些分?jǐn)?shù)各部分名稱，并說說它們表示的意思。

生:3/10的分母是10，3是分子，中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。把一個(gè)物體或圖形平均分成幾分，分母就是幾，表示其中的幾分，分子就是幾。

3、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

之前我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱和它們表示的意思。那么你能比較它們的大小嗎？ 同桌一組，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把他們放在一起進(jìn)行比較，說說你是怎么比的。

生1:兩張紙放在一起，觀察圖形可知:表示3/5的份數(shù)多，所以2/5<3/5。生2:用分?jǐn)?shù)的含義比，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)3/5是由3個(gè)1/5組成的，2/5是由2個(gè)1/5組成的，2/5<3/5。

（課件出示）教材93頁:做一做:2請同學(xué)們判斷并說明理由。通過剛才的分?jǐn)?shù)比較大小，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生:分母相同，分?jǐn)?shù)越大，分?jǐn)?shù)就越大。

三、鞏固練習(xí)1、92頁1 2、93頁1 2 3、95頁8

四、總結(jié)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收貨？

2、關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多有趣的知識(shí)，我們會(huì)在以后的數(shù)學(xué)課上繼續(xù)探究。

教學(xué)反思: 認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的第二節(jié)課，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起承上啟下的作用。對這部分的知識(shí)掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也為異分母分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了條件。

1、教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)的遷移，選用學(xué)生感興趣的話題，中肯的評價(jià)，真誠的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中激情滿懷地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。

2、在教學(xué)過程中還注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用手中的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，學(xué)生勁頭高漲，人人都投入到學(xué)習(xí)之中，合作氛圍融洽，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生親身感受了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念。

3、在鞏固練習(xí)階段，通過由易到難的梯度式習(xí)題把注意力分散的學(xué)生又吸引到了某一焦點(diǎn)，使得松弛的弦再一次繃緊了，在練習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，又通過整理、總結(jié)，使本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。

第四篇：幾分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元

《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生第一次接觸，會(huì)有一定的難度。因此，教學(xué)中教師力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在自主探究知識(shí)的過程中，看一看，想一想，折一折，畫一畫、說一說，自己感悟并初步理解分?jǐn)?shù)的含義。使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)完整，和諧的動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。

“分?jǐn)?shù)”對學(xué)生第一次接觸來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”卻是學(xué)生熟悉的，容易接受的。因此教師在教學(xué)中充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，親歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程?！胺?jǐn)?shù)”對于學(xué)生來講是抽象的，因此教師在教學(xué)中將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在用長方形紙折的實(shí)踐活動(dòng)中，通過對各種不同折法的展示，進(jìn)一步加深了對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。課終了，讓學(xué)生再次體會(huì)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題，正所謂“源于生活，用于生活”。【學(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“整體與部分”的相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)有了一定的“平均分”的方法和經(jīng)驗(yàn)，并積累了有關(guān)軸對稱圖形的知識(shí)，知道對折后兩部分的大小是相同的。三年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中已形成了主動(dòng)探究新知、小組合作的意識(shí)與能力，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，促使學(xué)生探究新知。這節(jié)課是概念教學(xué)課，學(xué)生在表述“幾分之一”含義時(shí)有很大的困難，所以力爭在教學(xué)過程中給學(xué)生充足的時(shí)間去表達(dá)、敘述幾分之一的意義?！緦W(xué)情分析】

“幾分之一”是三年級(jí)上學(xué)期第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中的一個(gè)內(nèi)容。教材在這一教學(xué)中通過借助實(shí)物、圖形促使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，而這節(jié)課是幾分之一的第一課時(shí)，所以教材選擇了學(xué)生熟悉的分蛋糕（圓形模 型）的情境出發(fā)，讓學(xué)生在這一活動(dòng)中，先從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)“對半平分” 開始認(rèn)識(shí)1/

2、其后認(rèn)識(shí)1/

4、1/8??。因“幾分之一”這個(gè)概念比較抽象，學(xué)生也不熟悉，可能僅憑借觀察分蛋糕的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)幾分之一還不夠，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供了大量的不同圖形的紙片，通過學(xué)生的動(dòng)手操作（折一折，涂一涂），逐步理解“幾分之一”的含義，幫助學(xué)生理解幾分之一的含義并會(huì)正確讀、寫幾分之一，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)，在接下來的“幾分之幾” 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能將知識(shí)遷移?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】初步理解幾分之一的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】正方形、長方形、圓 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激疑

1、天天和笑笑出門去秋游，他們遇到了一些和數(shù)有關(guān)的問題，要不要一起去看看。請看大屏幕，誰來幫他們分一分？

2、小結(jié)：天天和笑笑每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做什么？（板書：平均分）3、1個(gè)月餅？還能平均分給兩個(gè)人嗎？那每人分得多少呢？

4、每人一半怎么分？如果讓你來分，你要怎么分？

5、這個(gè)一半（半個(gè)）該怎樣用數(shù)來表示呢？今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)中的幾分之一。（板書：幾分之一）

二、互動(dòng)解疑

1、認(rèn)識(shí)二分之一。

（1）請同學(xué)們再認(rèn)真觀察，我們把月餅平均分成了幾份？仔細(xì)觀察這一 半是其中的幾份？（板書：1／2）

（2）會(huì)讀嗎？你來試試。

2、老師為大家準(zhǔn)備了一張長方形紙，你能表示出它的1／2嗎？先來看看要求吧！

（1）明確要求（2）動(dòng)手操作。（3）交流展示。

小結(jié)：同樣一個(gè)長方形，可以豎著折，可以橫著折，也可以斜著折，折法不同，有什么相同的地方嗎？為什么涂色部分都是長方形的1／2呢？請你小聲地和你的同桌說一說。

3、老師這里還有一些圖形，你覺得涂色部分能用1／2表示嗎？

4、通過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家對1／2已經(jīng)有了較深的了解，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

5、用一個(gè)圖形表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一？請看要求。（1）動(dòng)手操作。（2）交流展示。（3）比一比。

6、像剛才我們所認(rèn)識(shí)的1／

2、1／

4、1／6這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

三、啟思導(dǎo)疑

1、出示熊大、熊二對話情景。熊二：“我吃了一個(gè)月餅的1／4?！?熊大：“我吃了一個(gè)月餅的1／2。”

2、你覺得誰吃得多？

3、折一折、畫一畫、涂一涂、比一比來驗(yàn)證你的想法嗎？（1）交流展示？

（2）思考：到底為什么1／4反而比1／2小呢？（把一個(gè)圓平均分成2份，每份是它的1／2；如果把同樣的圓平均分成4份，每份是它的1／4，請大家仔細(xì)觀察，哪一塊大？所以1／2大于1／4。）

4、也就是說：同樣大的圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。

四、實(shí)踐運(yùn)用

1、你聯(lián)想到了幾分之一？請你先在桌子上用手寫一寫。

2、比較大小。

2、身高中的數(shù)學(xué)。

你覺得小男孩的頭占他身體的幾分之一？每個(gè)人都會(huì)長大，現(xiàn)在他的頭還是他身體的五分之一嗎？

3、下面，老師給大家?guī)硪欢问煜さ膹V告：邊看、邊觀察，你找到了熟悉的幾分之一？

4、今天我們認(rèn)識(shí)了很多分?jǐn)?shù)，但同學(xué)們知道嗎？分?jǐn)?shù)的歷史源遠(yuǎn)流長，趕快自己讀讀吧！

五、總結(jié)評價(jià)

1、今天，你有哪些收獲？能一起來分享嗎？

2、生活中處處有數(shù)學(xué)，請聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說一句話。（比如，我家有3口人，我占全家的,我們小組有7人，我占全組的……）

生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)，孩子們，用你的雙眼細(xì)心觀察，仔細(xì)地思考，一定會(huì)用更多奇妙的發(fā)現(xiàn)。

五

巧 4

第五篇：蘇教版三年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾分之幾

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊第68～69頁“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之幾來表示。

2．發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)的能力。

3．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能用幾分之幾來表示一個(gè)整體中的一部分，在用幾分之幾表示時(shí)不受總數(shù)和每份數(shù)的影響。教學(xué)過程：

一、自主初學(xué)，初步建構(gòu)

1．課件出示例題場景。（4只小猴分4只桃）教師提問：每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（的幾分之幾？（3）4113，3只小猴就是3個(gè)，一共分得這些桃的。4441），三只小猴分得這些桃4生：1只小猴分得這些桃的師追問：誰來說說

3在這里的意思?4

3。4生：把4個(gè)桃平均分成4份，其中的3份就是這些桃的二、比較辨析、自主建模 1．桃子總數(shù)改變（總數(shù)變了）。

（1）桃子的只數(shù)變?yōu)椤?只”。（課件出示）

教師提問：現(xiàn)在，3只小猴分得這些桃的幾分之幾？說說你是怎么想的？

3生：。因?yàn)橛?只小猴，所以要把8只桃平均分成4份，3只小猴分得這43些桃的。

4（3）比較二次分桃情況。（課件出示）

教師提問：桃子的總數(shù)不同，卻都可以用

3表示呢？ 4師生追問：看來用幾分之幾來表示分?jǐn)?shù)時(shí)，關(guān)鍵要看什么？ 2．猴子只數(shù)改變（份數(shù)變了）。

（1）猴子的只數(shù)變?yōu)椤?只”。（課件出示）

教師提問：把10只桃子平均分給5只小猴，3只小猴共分得這些桃的幾分之幾？

教師追問：為什么

33變成了？

54（2）學(xué)生根據(jù)要求改條件。

3教師繼續(xù)提問：誰來改變這里的一個(gè)條件，但要求還是能用來表示？

53．師生小結(jié)：用幾分之幾來表示時(shí)與總數(shù)沒有關(guān)系，與分成的份數(shù)和要取的份數(shù)有關(guān)。

三、多層練習(xí)、鞏固內(nèi)化 1．基本練習(xí)?？诖穑?/p>

（1）用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分。（課本第69頁第2題）說說每幅圖里的圖形平均分成了幾份，涂色部分占了幾份。2．重點(diǎn)練習(xí)。

（1）填一填、說一說。（課本第68頁第1題）

（2）在每個(gè)圖里涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。（課本第69頁第3題）組織集體匯報(bào)交流。

重點(diǎn)交流第（1）題：第三、第四幅有兩種答案，重點(diǎn)討論幾分之一的那種。1朵紅花是占了總朵數(shù)的11，那為什么2只山羊占了總只數(shù)的呢？（學(xué)生63明確：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。）

3．游戲。（比一比誰最心靈手巧）（1）一堆小棒有12根，拿出這堆小棒的2； 3教師追問：說說你是怎樣拿得又快又準(zhǔn)的？

（2）一堆小棒有12根，拿出這堆小棒的3； 4（3）還能拿出這堆小棒的幾分之幾？請學(xué)生說分?jǐn)?shù)，大家一起拿小棒。（六分之幾、十二分之幾）

4．情境判斷。

猴媽媽要把27只桃子分給三只小猴。

11猴子淘淘拿走了這些桃子的，猴子樂樂拿了剩下桃子的，猴子圓圓也拿

331了剩下的。三只小猴拿到的桃子一樣多嗎？

3四、課堂小結(jié)、全面反思