第一篇：集體教學活動：《我自己》

【學習】

【活動名稱】我自己（來源：改編自新教材P2）【設(shè)計思路】

“我自己”是新教材“好寶寶”主題活動中的一個內(nèi)容。

活動中使用固體膠對于孩子來說是一個挑戰(zhàn)，孩子不知道使用固體膠的方法，如:不會打開蓋子、不會擰等。另外，剛?cè)雸@的孩子互相還不熟悉，因此，在本次活動中，除了要讓孩子學習使用固體膠的簡單方法，更關(guān)注的是孩子活動中的互動，如能大膽的介紹自己，說說自己的名字等?！緝?nèi)容與要求】

1、認識紅、黃、藍三種顏色，學習簡單的粘貼方法。

2、學著用普通話說說自己的名字，并試著記住幾位同伴的名字?！静牧霞碍h(huán)境創(chuàng)設(shè)】

1、紅、黃、藍、三種顏色紙人

2、固體膠、白紙 【活動過程】

一、介紹內(nèi)容，操作討論。

師：我們寶寶長大了，每天都高高興興地來上幼兒園，看有個寶寶來了。

1、出示紅色紙人。

問：這位寶寶叫什么名字？看看她穿什么顏色的衣服？

（紅色的衣服，他叫紅妹妹）

老師見了紅妹妹說：“紅妹妹早，歡迎歡迎?！奔t妹妹怎么說？（紅妹妹有禮貌地說：“老師早！”）

2、師示范粘貼方法：打開固體膠蓋子，擰出一點膠水，在紅妹妹身上抹一抹，然后把紅妹妹翻過來貼在紙上。

二、提出要求，幼兒創(chuàng)作。

師：我們寶寶也快快來上幼兒園吧。

1、提醒幼兒在各色顏色的紙人中任選一個黏貼在紙上。

2、提醒幼兒運用正確的粘貼方法。

3、幫助幼兒分辨方位，如貼倒了或橫過來了，就說：“寶寶摔跤了快快站起來?！?/p>

三、引導(dǎo)評價。

幼兒說說自己的名字，并試著記住幾位同伴的名字。

第二篇：《我喜歡集體活動》教學設(shè)計

《我喜歡集體活動》教學設(shè)計

教學目標

1．培養(yǎng)培養(yǎng)學生積極參加集體活動的意識，陶冶學生的情操。2．引導(dǎo)學生熱愛集體，在集體生活中有責任感。3．了解辯論會的基本形式。教學重難點

1．培養(yǎng)培養(yǎng)學生積極參加集體活動的意識，陶冶學生的情操。2．引導(dǎo)學生熱愛集體，在集體生活中有責任感。教學準備 學生準備：

準備集體活動的圖片、照片及文字資料等相關(guān)材料。教師準備：

學生集體活動的照片 前置自學：

搜集、整理班級集體活動的圖片、照片及文字資料等相關(guān)材料。教學過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

做游戲，規(guī)則：小組內(nèi)每2人一組，每次8人進行比賽，要求兩同學用背頂球,從起點到終點不能讓球掉下來，不能用手碰球，哪組先到哪組勝。游戲結(jié)束后，采訪做游戲的同學：

（1）為什么這么高興？

（2）如果只有你一個人可以做這個游戲嗎？會玩得這么高興嗎？（3）我們大家在一起游戲、活動，這就是集體生活，你喜歡參加嗎？ 今天，我們一起來聊聊我喜歡的集體活動。

板書課題：我喜歡的集體活動

二、說一說喜歡的集體活動

師：我們在一起游戲、活動是多么快樂呀！三年來，我們在一起參加了許多集體活動，大家都準備好了嗎？我們現(xiàn)在本小組內(nèi)整理一下，講一講有關(guān)于這個活動的故事，并說出這些活動給自己帶來的好處。學生小組內(nèi)交流。借助實物投影或其它手段，展示展示學校組織的的集體活動。

三、小小辯論會

師：剛才有的同學好像對于這些集體活動沒有反應(yīng)，或者說一笑而過，甚至有的同學會認為影響學習，怕麻煩，不愿意參加。那么集體活動“有益”還是“無益”？今天我們就來開一場辯論會辯一辯。學習辯論會的基本形式：

1.辯論會的組成人員有：主席、正方隊員、反方隊員； 2.有主席主持；

3.正方、反方隊員按規(guī)定時間作陳述。注意：在辯論中應(yīng)嚴格遵守規(guī)則。

學生分正反兩方，舉行“小小辯論會”。結(jié)束后談?wù)劚敬无q論會的收獲。

師總結(jié)：通過辯論，我們知道健康快樂的集體活動能給我們的學習、生活增添樂趣，還能開闊視野，陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和集體主義精神，讓我們行動起來，積極參加集體活動吧！

第三篇：中班集體教學活動

中班集體教學活動：玩具動起來（科學探究）

執(zhí)教者：蘇晴

活動目標：

1.探索玩具動起來的秘密，了解電動玩具和發(fā)條玩具不同的性能和玩法。2.樂意與同伴一起玩玩具，體驗讓玩具動起來的快樂。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：幼兒有玩電動玩具和發(fā)條玩具的經(jīng)驗

2.物質(zhì)準備：師幼共同準備電動，發(fā)條以及遙控，聲控玩具。

活動過程：

一、設(shè)置情境，引發(fā)幼兒質(zhì)疑

開場語：孩子們，你們喜歡玩玩具嗎？中班小朋友豆豆也很喜歡玩玩具，昨天他爸爸給他買了兩只長頸鹿，他剛玩了一會兒就碰到大麻煩啦，我們一起看看（播放視屏）提問：

1． 孩子們，豆豆碰到什么大麻煩啦？ 2． 玩具怎么會突然不動了？

3． 小結(jié)：玩具可能是沒電了，玩具壞了，可能是沒有找到好辦法…...。

二、大膽假設(shè)，激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗

1.提問：你們能幫豆豆想想辦法，讓玩具動起來嗎？ 2.記錄：把幼兒的假設(shè)用圖符記在卡紙上。

3.小結(jié)：可能裝上電池長頸鹿就能動起來了：可能需要拿到修理廠修一修才能動起來：可能長頸鹿需要推一下才能動起來…….到底麻煩出在哪里呢？我們來一起做一次科學研究一下，好嗎？

三、自由探究 尋找問題答案

1.情境導(dǎo)入：瞧，那里就是玩具實驗室，請你們像科學實驗家一樣嗨嗨研究一下。2.操作前要求：科學家是有任務(wù)書的，看看你們的任務(wù)書（出示書本狀ppt）

第一、每個小朋友拿一件玩具，讓玩具動起來： 第二、自己看，玩具怎么動的：

第三、研究明白了，找個好朋友換一下，在研究一個。

四、分享交流 體驗成功的快樂

1、玩具怎么動起來（知道玩法）

（1）導(dǎo)入語：科學家們，你們研究的玩具動起來了嗎？

（2）提問：你是用什么方法讓它動起來的？他是怎么樣動的？（鼓勵幼兒表演出打開開關(guān)然后玩具動起來的樣子，并和孩子一起貼笑臉）

（3）集體貼笑臉：現(xiàn)在，請每一位科學教想一想，你是用什么方法讓你的玩具動起來的。

拿一個笑臉貼在對應(yīng)的格子里

（4）小結(jié)：孩子們，讓我們看看圖表，我們猜到了3種動起來的辦法，我們變成科學家去實驗后

又發(fā)現(xiàn)了一種…….你們會像科學家一樣研究了，老師覺得你們真了不起?。?/p>

2、玩具為什么會動起來的交流（知道性能）

（1）導(dǎo)入語：孩子們那你們這些辦法是否能幫到豆豆呢，瞧，我把豆豆的玩具帶來了。（教師拿出和錄像相同的兩個玩具）（2）出示電動玩具

提問：怎么動？（一句幼兒開動開關(guān)）怎么還不動？（引發(fā)幼兒要求打開電池箱）小結(jié)：原來這只長頸鹿身體旁邊上有一個發(fā)條，轉(zhuǎn)動了才能動起來。他有一個名字叫做發(fā)條玩具。幼兒操作：師生同驗證。

3.梳理經(jīng)驗，激發(fā)幼兒進一步探索

（1）導(dǎo)入語：豆豆的麻煩解決了，玩具也需要收拾好了，看電動玩具長頸鹿在電動玩具（標志）籃子里，發(fā)條玩具長頸鹿再發(fā)條玩具（標志）籃子里。請你想一想，剛才你研究的玩具是屬于發(fā)條玩具，還是電動玩具？想還后請你輕輕走過去把它放到不同的籃子里。

（2）幼兒操作（幼兒擺放玩具，教師關(guān)注正確情況）（3）互動質(zhì)疑（引發(fā)幼兒學會提問）

老師：小科學家們，關(guān)于電動玩具和發(fā)條玩具，你們還有什么想問問的嗎？

老師：老師有個問題，為什么兔子玩具擰一擰就可以咚咚跳了，他肚子里到底有什么？

第四篇：(五)集體教學活動

（五）集體學習活動

一、判斷

1.幼兒園集體學習活動目標應(yīng)符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,關(guān)注個別差異（）

2.幼兒園集體學習活動目標主體應(yīng)表述一致，過程性的描述（如:“通過??”）可出現(xiàn)在目標中（）

3.幼兒園集體學習活動的目標應(yīng)突出各領(lǐng)域的特征，避免整合（）

4.幼兒園集體學習活動目標的制定應(yīng)按情感、能力、知識制定, 所有教育活動的目標設(shè)計都要一分為三地均衡呈現(xiàn)出以上三個維度。（）

5.幼兒園集體學習活動目標定位要精練，不要超難、過低或過于籠統(tǒng)()6.幼兒園集體學習活動目標重點或核心目標應(yīng)突出，避免目標羅列過多，使目標缺乏有機聯(lián)系、核心目標不突出（）

7.幼兒園集體學習活動內(nèi)容要為實現(xiàn)主題目標及幼兒的長遠發(fā)展服務(wù),有利于幼兒獲取經(jīng)驗。（）

8.幼兒園集體學習活動準備包含經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備。（）

9.幼兒園集體學習活動中的經(jīng)驗準備不包括提前豐富幼兒與活動內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗。（）10.幼兒園集體學習活動中，操作材料沒必要每位幼兒都有一套。（）

11.幼兒園集體學習活動中，材料應(yīng)體現(xiàn)豐富性、層次性、多功能性和針對性,要為教學目標服務(wù)。（）

12.幼兒園集體學習中，活動環(huán)節(jié)展開應(yīng)根據(jù)需要設(shè)置情境，以游戲為基本活動，引導(dǎo)幼兒玩中學、有效學。（）

13.幼兒園集體學習活動中，教師對活動時間的控制是彈性的，留有讓幼兒生成活動的空間。（）

14.幼兒園集體學習活動中環(huán)節(jié)展開應(yīng)突出領(lǐng)域的特點、途徑，如社會領(lǐng)域應(yīng)避免說教，強調(diào)體驗，最好在現(xiàn)實情境中親歷，還要注意培養(yǎng)幼兒的自律、規(guī)則意識等。（）15.幼兒園集體學習活動中應(yīng)為幼兒提供有趣的探究材料，用自身的好奇，引導(dǎo)幼兒多角度、多維度互動，避免教師使用技巧感染幼兒。（）

16.幼兒園集體學習活動中應(yīng)避免材料的投放干擾或限制幼兒的想象和創(chuàng)造，如幼兒繪畫時，不宜提供范畫限制幼兒思維，特別不應(yīng)要求完全按照范畫來畫。（）

17.幼兒園集體學習活動中應(yīng)容忍幼兒因探究操作而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，活動結(jié)束后教師做好收拾整理。（）

18.幼兒園集體學習活動中教師可以隨時介入，觀察幼兒的思維過程，尊重幼兒的個體差 異，靈活、針對性地實施指導(dǎo)。（）

19.幼兒園集體學習活動中教師要因時、因地制宜充分實現(xiàn)計劃課程和生成課程的有機結(jié)

合，并關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，根據(jù)需要靈活調(diào)整活動進程與指導(dǎo)策略。（）20.幼兒園集體學習活動中應(yīng)重視幼兒技能的培養(yǎng)和知識的傳授，而非學習品質(zhì)的養(yǎng)成，逐步引導(dǎo)幼兒建立良好的常規(guī),學習自我管理。（）

21.幼兒園集體學習活動的重難點挖掘把握要準確，重點與難點是根據(jù)活動目標來確定的，重就是關(guān)鍵，關(guān)鍵性動作、關(guān)鍵性經(jīng)驗，難就是難度，幼兒掌握關(guān)鍵性經(jīng)驗所存在的困難。（）

22.難點一定要后置突破，將難點放在學習或過程之后，通過輔助手段引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)、探索、交流。（）

23.教師對學習重難點的挖掘必須建立在了解活動目標的基礎(chǔ)上。（）

24.幼兒園集體學習活動中有多種形式的互動討論，包括師幼互動、幼幼互動，不包含幼兒與材料和環(huán)境的互動。（）

25.幼兒園集體學習活動中教師提問問題應(yīng)具有開放性，引導(dǎo)幼兒通過操作、體驗、思索、交談、大膽猜想、合作學習獲得有益的經(jīng)驗。（）

26.幼兒園集體學習活動中教師的提問策略是靈活多變的可以是前置式、后置式、設(shè)問，但不包含反問。（）

27.教師的回應(yīng)策略是多種多樣的不可以重復(fù)。（）

28.幼兒園集體學習活動中過程性評價只涉及教學效果、教學方法、教育機智，教師素養(yǎng)，不包含關(guān)注幼兒。（）

29.幼兒園集體學習活動中結(jié)果性評價包括幼兒的投入程度、幼兒間互動、幼兒面臨的挑戰(zhàn)、幼兒的心理體驗四方面。（）

30.幼兒園集體學習活動對幼兒的學習習慣的評價屬于過程性評價（）

二、單項選擇

1.幼兒園集體學習活動應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和（），注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合,充分保護其好奇心和學習興趣.A.學習特點 B.實際水平C.個體差異 D.年齡特征

2.幼兒園集體學習活動的活動目標主體應(yīng)表述一致，以下不應(yīng)出現(xiàn)在目標中的是（）A.能夠?? B.體驗?? C.萌發(fā)?? D.通過??

3.幼兒園集體學習活動中教師要了解與活動內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識信息，屬于活動準備的（）A.物質(zhì)準備 B.經(jīng)驗準備 C.環(huán)境準備 D.都不屬于

4.幼兒園集體學習活動中屬于活動評價的過程性評價的是（）A.教師素養(yǎng) B.幼兒的投入程度 C.幼兒間的互動 D幼兒的學習習慣 5.活動準備可以分為（）

A.一般準備和特殊準備 B.物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備 C.室內(nèi)準備和室外準備 D.設(shè)備準備和人員準備

6.幼兒園學習活動開始部分的任務(wù)不包括（）。A.創(chuàng)設(shè)情境 B.激發(fā)幼兒參與活動的興趣 C.導(dǎo)入活動 D.引導(dǎo)幼兒主動學習、積極探索

7.幼兒園集體學習活動中，教師的經(jīng)驗準備應(yīng)充分，應(yīng)與（）相結(jié)合。A.物質(zhì)準備B.提升專業(yè)素養(yǎng) C.游戲材料D.教育環(huán)境

8.集體學習活動的內(nèi)容應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式的（）和強化訓練。

A.啟發(fā)式教育 B超前教育 C早期教育 D灌輸式教育

9.幼兒園集體學習活動中，提問應(yīng)具有（），引導(dǎo)幼兒通過操作、體驗、思索、交談、大膽猜想、合作學習獲得有益的經(jīng)驗。A.創(chuàng)新性 B.開放性 C.教育性 D.啟發(fā)性

10.幼兒園集體學習活動中，幼兒面臨的挑戰(zhàn)是能不能有效的建構(gòu)經(jīng)驗，是否敢于探究和嘗試，是否運用了已有的經(jīng)驗即活動有沒有將幼兒帶到（）。A.互動交流B.溫故知新C.探索興趣D.最近發(fā)展區(qū)

11.在幼兒園集體學習活動中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的（）A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.個別差異性

三、多項選擇

1.幼兒園集體學習活動目標的制定應(yīng)按（）制定, 可根據(jù)實際適當調(diào)整.A.情感 B.能力 C.興趣 D.知識

2.幼兒園集體學習活動中材料應(yīng)體現(xiàn)（），要為學習目標服務(wù)。A.豐富性 B.層次性 C.多功能性 D.針對性

3.幼兒園集體學習活動中可組織多種形式的互動討論，包括（）。A．師幼互動B.幼幼互動C.幼兒與材料的互動 D.幼兒與環(huán)境的互動 4.以下屬于幼兒園集體學習活動中過程性評價的內(nèi)容是（）A.教師素養(yǎng)B.幼兒的投入程度C.幼兒間的互動D.關(guān)注幼兒 5.以下屬于幼兒園集體學習活動中結(jié)果性評價的內(nèi)容是（）

A.幼兒的心理體驗 B.教學效果 C.幼兒面臨的挑戰(zhàn) D.幼兒的學習習慣 6.幼兒園集體學習活動物質(zhì)準備要做到（）。A.適宜 B.安全 C.實用 D.易操作

7.幼兒園集體學習活動重難點挖掘把握要準確，重點與難點是根據(jù)幼兒的實際水平來確定的，重就是關(guān)鍵，（）。

A.關(guān)鍵性動作B.關(guān)鍵性知識C.關(guān)鍵性能力D.關(guān)鍵性經(jīng)驗

8.幼兒園集體學習活動結(jié)果性評價應(yīng)注意應(yīng)全面了解幼兒的發(fā)展狀況，不能只重知識技能的掌握，忽略（）的培養(yǎng)。

A.情感 B.社會性 C.實際能力 D.學習習慣

四、案例分析 1.觀察實錄：

（中班學習片段）教師出示熊、老鼠、狼等圖片

師:小朋友，你們知道它們都怕誰嗎? 幼:熊怕蜜蜂、老鼠怕貓。師:還有哪個小朋友說一說? 幼:狼怕老虎和獅子。師:還有哪個小朋友能夠說一說? 幼:狼也怕狗，有的（狗）能保護羊群，不讓狼吃了。（小朋友聽到后立即爭論了起來，有的說狗怕狼，有的說狼怕狗）

師:安靜！狼不會怕狗的，狼很兇殘。好了，請小朋友再想想還有誰怕誰？

請根據(jù)以上觀察實錄分析該教師在集體學習活動中的提問與回應(yīng)是否合適，說出理由；結(jié)合實際談?wù)勗鯓幼龊锰釂柡突貞?yīng)。

2.一位教師面向全園展示公開故事教學活動，這時麗麗小朋友看到一只花蝴蝶落在窗外的花朵上，于是大聲地說：“蝴蝶，快看，蝴蝶哎！”于是，孩子們的注意力都被蝴蝶吸引了，教師便終止了教學活動，跟隨著孩子的興趣去看蝴蝶，這時，麗麗又發(fā)現(xiàn)了天上的飛機，大聲的說：“飛機拉線了??”然后孩子們的注意力又跟隨著飛機走了，教師便組織幼兒走出教室看天上的飛機飛過??你認為這位新教師的做法合適嗎？參照集體學習活動中的過程性評價的幾個要點，嘗試來評評課。

3.教師在組織集體學習活動時，會給幼兒互相討論的時間，可經(jīng)常會看到只有三三兩兩個別幼兒在認真的交流，很多孩子卻在東看西看，也不和別人交流，教師覺得時間差不多了，就發(fā)出終止討論的指令。對于這種現(xiàn)象你怎么看？簡單談一談集體學習活動中互動交流需要把握哪些要素。

第五篇：集體舞蹈教學活動

集體舞蹈教學活動 《找朋友》

——小班 活動目標：

?熟悉音樂律動和內(nèi)容并能做出簡單的舞蹈動作（如拍手、跺腳）； ②樂意用舞蹈表達對學習舞蹈的渴望，體驗其帶來的快樂； ③能在教師的指導(dǎo)下進行舞蹈創(chuàng)編和表演；

活動準備：兒歌《找朋友》、小黑小白兔頭飾各

一、圖譜一張； 活動過程：哎喲，小朋友們都有自己的好伙伴，有誰愿意和大家說說他（她）的好伙伴是誰呀？那你和號伙伴在一起的時候會干嘛呀？（抱抱、親親、給玩具玩、給好吃的東西等等），小朋友們有自己的好朋友，小黑兔呀也有好朋友，可是今天它的好朋友小白兔不見咯。噓，聽聽（老師按照找朋友的旋律來演唱）

找呀找呀找黑兔，找到黑兔一起玩

黑兔呀你在哪？哎哎，我在這里呀

一、動作創(chuàng)編

?小朋友們，小黑兔在干嘛呀？（找它的好朋友小白兔）哦，原來小白兔呀是小黑兔的好朋友，可要是小黑兔哭著去找朋友會找得到嗎？（不會），為什么呀？（哭了眼睛會看不清楚）。所以我們找好朋友要高高興興去找。（對唱答形式表演）那下面我們請兩位小朋友來扮演小黑兔和小白兔；再請一位小朋友和教師進行扮演（表演后給予幼兒鼓勵）； ②每個人都有好朋友，可是呀，朋友越多就有更多人陪我們一起玩，這樣我們就會更開心，對不對？可是呀，該怎么找朋友呀？（請幼兒發(fā)表看法），下面我們來聽首歌，聽聽是怎么找的，待會把你聽到的說給老師聽，做給老師看，好咯，小耳朵醒醒啦，認真聽咯！小朋友們聽到了什么？（找朋友、敬個禮、握握手），根據(jù)幼兒的回答教師做出相應(yīng)的動作示范；那找到一個好朋友時說什么（你是我的好朋友，并做出抱抱手勢）

③剛才小朋友們聽到咯敬個禮，握個手，就找到好朋友咯，是不是？除了敬個禮、握個手，我們小朋友還會怎樣？（哦，抱一抱、親一親、說說自己的名字），那前面找呀找呀怎么做動作（拍手、跺腳、擺手臂），哦，真棒！并根據(jù)回答填應(yīng)圖譜。

二、學唱歌

①老師結(jié)合歌詞內(nèi)容與填圖譜，帶領(lǐng)幼兒進行有節(jié)奏有感情、準確地唱念歌詞；

②進行坐著唱（用手代替腳在大腿上拍打表示跺腳）→站著唱（上下肢動作協(xié)調(diào)配合表演動作）→對照圖表演→整體性表演（兩兩幼兒為一組進行互動的舞蹈表演）或者教師與幼兒兩兩一組，進行對唱答表演；

三、結(jié)束

教師和幼兒隨著音樂律動擺動并有序出教室