第一篇：教學設計--八年級上--第一單元--活動2 制作評比表格

活動2：制作評比表格

教學目標：

1、進一步認識Excel；

2、建立評比表格；

3、修飾打印表格。

教學重難點：

1、教學重點：（1）、建立評比表格；（2）、修飾打印表格。

2、教學難點： 復制指定的表格數據

教學課時

1課時

教學方法

遷移法、自主探究、小組協(xié)作

教學過程：

復習與預習：

1、說說已制作的檢查統(tǒng)計表共有幾組，各組的名次，如何將評比結果向班級公示？（以簡單的表格形式，參考P10）【情景導入】：

★ 演示效果圖。

這節(jié)課，同學們首先將“檢查統(tǒng)計表”中的各組平均得分數據復制到新的工作表——評比表，并按小組得分進行排序，初步完成評比表格內容的制作。再進一步并修飾完善表格。最終呈現一張精美的班級檢查評比表格來。【新知探求】

一、建立評比表格 任務一 建立評比表格

★ 操作步驟：

1、打開文件：“檢查統(tǒng)計表.xls”;

2、更改表名：sheet2為“評比表”；

3、輸入表題：A1中“本周小組評比公示”；

4、選擇區(qū)域：切換到“檢查統(tǒng)計表”，同時選中欄目標題和4個組的平均得分數據；

5、復制數據：切換到“評比表”，選中A2，粘貼;

6、修改組名：分別改為第1組、第2組、第3組、第4組；

7、排序得分：選中“合計”列任意單元格，從高到低排序；

8、保存文件。

二、修飾打印表格

初建的表格不夠美觀，需要適當的修飾美化，然后打印輸出，張榜公布。任務二：修飾評比表格

通過修飾表格中的文字格式、邊框和底紋、數字格式以及行高、列寬，使“評比表”更加美觀易讀?！锝處熝菔荆?★操作步驟：

1、設置文字格式：設置A1單元格的文字格式為：隸書、24磅、加粗、褐色；

2、合并居中表題：拖動選中A1:G1區(qū)域，合并及居中；

3、設置表頭底紋：拖動選中A2:G2區(qū)域，設置表頭區(qū)域底紋顏色為“褐色”，邊框為“無框線”，文字顏色為“白色”；

4、設置數字格式：拖動選中B3:G6區(qū)域，選擇“格式”——“單元格”的命令，設置單元格的數字格式；

5、設置底紋：拖動選擇A3:G6區(qū)域，設置底紋為“淺黃”并居中對齊文字；

6、設置邊框：選中A3:G6區(qū)域，選擇“格式”——“單元格”的命令，設置單元格的邊框線；

7、調整行高列寬。

任務三：打印評比表格

打印前，一般要根據紙張大小和打印方向適當設置頁面，并通過打印預覽查看設置效果。★操作步驟：

1、設置頁面：文件——頁面設置；

2、預覽效果；

3、保存文件?！锊僮鞑襟E：

1、計算得分；

2、復制公式；

3、保存文件。

【鞏固和自主探究】：

1、教材第14頁“創(chuàng)新園”內容；

2、閱讀“知識庫”內容；

3、拓展：修飾“初一期末成績分析表”。

【小結和活動評價】：

1、小結

（1）復制部分表格內容到新的工作表；（2）修飾美化工作表：文字、底紋、邊框等；（3）打印預覽。

2、活動評價

● 教師對各小組的活動表現情況進行評價，并宣布最佳合作小組。● 學生完成課本第15頁的活動評價。

第二篇：表格制作教學設計

表格制作教學設計

教學目標：

知識目標：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標：體驗信息技術在制作表格方面的便捷并將其應用于日常學習和生活中

教學重點、難點： 重點：表格的創(chuàng)建 難點：表格的編輯 教學方法:

任務驅動法、講授演示法、自學法 教學資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學生練習程序 學習幫助文件 表格范例

教材分析：本節(jié)內容是Word繼前面的文字處理之后出現的關于表格處理的一節(jié)，該節(jié)是字處理軟件中不可或缺的相對獨立的一部分內容。教學對象分析：本案例的教學對象是中專一年級學生，在初中有信息這門課，但是初三是停開的，部分學生有在網吧上網的經歷，學生之間有差異。

一、引入

請兩名同學到前面來，將智力題的答案分別給這兩名同學，然后教師提問，兩名同學搶答，其中一個答得快，一個答得慢。為什么呢？因為一個人的答案是文字形式，一個人的答案是表格形式。問學生：通過比較你能得出什么結論（師生一起總結：表格也是一種表達方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來學習這部分內容。（板書：§3.5 表格制作）

設計意圖：通過智力題導入，希望能引起學生的注意

二、新授

請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（學生回答：課程表、成績表、座位表??）今天這節(jié)課我們就來制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個與表格有關的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說畫一個“3×5”的表格是指這個表格的行數是3，列數是5（課件演示）

設計意圖：學生一下子從文字這種表達方式過渡到表格這種表達方式，一些常用約定的概念需說明，動畫可以幫助理解。

下面我們就來制作表格

2、表格制作

請同學們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學生思考，教師總結：對于比較簡單的表格我們可以先輸入文字，然后進行轉換；對于結構比較復雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學們的基礎任務中老師提供了3張不同結構的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來分析一下它的分解步驟：首先畫一個很規(guī)范的表格；然后調整一下表格的大小，包括整個表格的大小和個別行列的大??；接著將不需要的線條去除，一個表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現在學生機上）

設計意圖：將復雜的表格的制作步驟分解簡化，避免學生產生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內容用表格也可有多種方式，引導學生的發(fā)散思維。教師機以窗口的方式演示可以讓學生跟著老師一起做，增強學生學習的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動鼠標，待下方的數字變成“10×7”松開鼠標。一個規(guī)則的10×7的表格就畫好了，當然同學們還可用“表格”菜單中相關命令完成操作。

（2）調整大小

畫好的表格寬度和頁面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據填寫內容的多少進行調整。調整整個表格的大小可以單擊表格右下角的控點上，調整個別行列的小大可以將鼠標放于相應的表格框線上進行拖動。當然如果精確調整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來實現，合并是兩個或兩個以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點定位在一個單元格內然后向右或向下拖動鼠標，待所需選定的單元格全部反白顯示時就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個表格就畫好了，下面請同學們根據表格制作的步驟在基礎任務中選擇制作一張課程表，制作過程中可以參看分解步驟和演示動畫。動作快的同學可以挑戰(zhàn)提高任務。

三、點評部分同學作品

通過緊張的制作，部分同學的課程表已經完成了，我們來欣賞幾個同學的作品，老師以鼓勵為主，請制作又快又好的同學介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個性。

設計意圖：引導學生正確看待評價他人作品，表格的修飾鼓勵學生通過制作課程表展示自己的審美和個性。

四、小結：

表格制作是日常生活和學習中經常要遇到的，請同學們再來回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調整表格的大?、酆喜卧瘼懿迦氡眍^⑤修飾表格、輸入文字，所以同學要一定要理解步驟并熟練操作。

設計意圖：加深印象

五、作業(yè)

課后請同學們在紙上畫出個人簡歷的草表，下次課帶來。

設計意圖：將表格的應用延伸，鼓勵學生將學到的技術應用于實際

教學反思：優(yōu)點：

1、教學設計清晰、完整，體現了新課標的“三維”目標結構。

2、強調學生的動手操作能力和學生的之間的交流合作。

3、善于抓住學生的閃光點加以教育。

4、采用了任務驅動的教學模式，鼓勵學生采用多種方法進行探究。

5、體現新課程的理念：A、緊密結合生活實際；B、學生自主探究；C、重視學生學習能力學習方式的培養(yǎng)，6、基本功扎實，語言表達能力強。

7、鼓勵學生的自我探索和實踐，并進行自我評價。

缺點：

1、教學內容多，教學過程不夠緊湊，學生自由探索的時間太多，導致時間超時。

2、沒有分小組討論，學生的協(xié)作不夠。

3、學生差異較大，而且普遍打字較慢，應加強打字訓練和對學習困難的學生的輔導。

4、小結時最好對照板書進行，并進行演示。

第三篇：表格制作 教學設計

第八課 經濟效益分析表

——表格制作

學習目標： ●學會表格的創(chuàng)建

●學會行列的增刪、合并單元格等表格的修改方法 ●學會對表格進行格式設置，修飾表格 教學重點

行列增刪及合并單元格表格的修改方法 設計理念

本課的教學設計是遵循‘在需求中學會知識點’的思路，從運動會的報名需要用表格開始引入，到事件發(fā)展引出需要修改表格，到最后表格的修飾形成一個完整的情景。讓學生在這個情景中根據需要，不知不覺地學會知識點。學習的過程則以學生查看書本或者教師提供的幫助文件，互相合作自主探究學習為主。

教學過程：

情景導入：運動會進行曲響起，ppt播放

聽到這歡快、激昂的音樂，同學們都想起了什么？ 學生：運動會

同學們都喜歡運動會嗎？我們現在看到情景就是同學們圍著體育委員運動會報名的情況，同學們都非常積極。但是體育委員丁誠他遇到了一個問題，（ppt情景展示）如果你是丁誠，你會用什么方法，把同學們運動會要報的項目既清楚又快速的記下來呢？

屏幕出現表格，與書面記錄進行對比，表格具有優(yōu)勢，從而引出正題。教師語：我們今天要學的就是如何在word中制造表格。

展示一個為完成的表格，引導學生思考表格的設計。表格的創(chuàng)建和設計，關鍵在與確定行列的數目。根據ppt未完成的表格展示，引導學生思考：現在是3位同學報名，4項運動項目，用到了幾行幾列呢？？

學生：??4行5列

教師：是的，老師有點疑問，為什么只有3位同學4各項目，卻要4行5列的表格呢？ 學生：??（可能無法明確地提出行標題和列標題的概念）

教師介紹行標題和列標題的存在，提出在設計表格的時候，要根據實際情況來確定行列數，并且還需要在實際需求上行列數加1。

教學活動一：

觀察運動會報名圖，根據報名情況，思考創(chuàng)建這樣一個運動會報名表需要幾行幾列呢？ 學生：??

教師：很好，那接下來就請同學們打開‘本課任務’文件，創(chuàng)建一個表格，并在表中填入運動員姓名、運動會項目，幫丁誠完成這個任務。

學生自主操作，完成表格的創(chuàng)建，熟悉數據的輸入。

★提示：‘插入’—‘特殊符號’---‘數學符號’，可以找到 ‘√’直接輸入。

還可以利用 ‘復制’‘粘貼’來完成。

活動銜接：：同學們的表現都非常棒，很快就幫丁誠完成了運動報名表，就在丁誠打算上交報名表的時間，他一看表格，發(fā)現壞了！原來他粗心大意，忘記把自己的項目報上去了！

教學活動二：

要求學生在表格上添加一行，幫丁誠完成項目的補報。（設計意圖：初步學會表格的修改，學會增加一行。學情分析：對部分學生來講，這個操作自主學習可能有點困難，建議同學互相幫助，或者請個別進度較好的同學演示操作。）

教學活動三：

根據運動會表格格式要求，增加備注欄和斜線表頭，并合并備注欄下的單元格，注明“每位同學限報2個運動項目?！?/p>

（斜線表頭是表格修改這一環(huán)節(jié)里較難的知識點，教師根據學生情況選擇是否需要進行教學演示。說明斜線表頭的行標題和列標題的區(qū)分，演示下單元格的合并，并展示表格完成效果圖。）

教師銜接：老師發(fā)現有很多同學都已經幫丁誠完成了這個運動會的報名表，那么接下來就請大家把表格交給老師。

作品評價：

教師選取個別點評結合學生自評。

作品標準：（一星：完成表格的創(chuàng)建；二星：完成丁誠的補報；三星：增加備注欄，完成單元格的合并；四星：成功增加斜線表頭）

課堂小結：

今天的課你都學會了什么？

你會根據具體的情況，制作相對應的表格嗎？

當情況發(fā)生變化時，你會修改和調整表格嗎？（這兩個問題是讓學生體會‘學以致用’，而不是單純地提出，這節(jié)課的知識點，而是著重于知識點的應用。）

興趣拓展：（供完成作業(yè)的部分學生選作）

展示一張‘榮譽榜’的圖片，告訴學生這是同學們參加運動會獲得的好成績，請同學們根據獲獎情況，制作一張班級的‘團體總分表’

可以展示“團體總分表”的完成效果圖，輔助學生對表格進行設計。

設計意圖：考慮到學生的學情差別，讓優(yōu)秀的學生可以進一步的鞏固知識，運用知識，同時也是對本課所學內容的應用。

第四篇：八年級上第一單元綜合性學習

綜合性學習：世界何時鑄劍為犁

江橋中學八年級語文組

活動目標：

1、通過對有關戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。

2、通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。

3、通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

4、通過寫作訓練，引導學生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。

活動重點：

1、學會互聯網獲取自己所需要的信息。

2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。

3、要放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，積累語言，提高能力?；顒臃椒ǎ恍〗M自主合作探究 課時安排：三課時 教學設計：

創(chuàng)設情景，歌曲《讓世界充滿愛》導入。

我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭不下400次。在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平。但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄造劍為犁，和平永駐？ 今天，讓我們一起回顧歷史，走近戰(zhàn)爭，一起探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）

一、記住歷史、珍惜和平

我們江橋鎮(zhèn)素有魚米之鄉(xiāng)之稱，又是一塊英雄的土地。馬占山將軍在這里打響了東北武裝抗日第一槍?，F在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的家鄉(xiāng)英雄故事、革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事向同學們說一說。

要求：

1、故事真實、連貫，2、內容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。

馬占山 黃繼光 劉胡蘭

狼牙山五壯士

二、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦

伴隨著戰(zhàn)爭，產生了豐富的戰(zhàn)爭文化。了解它們,豐富我們的文化積累。

1、有關戰(zhàn)爭的古今名言

2、有關戰(zhàn)爭的成語和成語故事

3、古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞 ☆青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）☆醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

☆紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律長征》）

☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸?。ㄌ镩g《假使我們不去打仗》”）

有關戰(zhàn)爭的成語故事。

☆一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起

關于戰(zhàn)爭的古今名言

☆是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)☆得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國·孟子)☆天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國·孟子)☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國·諸葛亮)☆勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)☆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結束。(希臘·柏拉圖)☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)☆兵民是勝利之本。(毛澤東)☆敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)

三、鑄劍為犁應有日

“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？

下面我們來探討下面幾個問題：

1、你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？

2、有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?

3、怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?

4、你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平?

四、活動收獲，拓展延伸。

1、活動收獲：

（可談對戰(zhàn)爭的認識，查找、運用資料的經驗，合作探究的樂趣等）

2、拓展延伸：

①請你以 “戰(zhàn)爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數不限。②讓學生根據自己搜集整理的資料制作《記住歷史，珍惜和平》手抄報。

五、歌曲《明天會更好》

第五篇：三年級上第一單元Btalk教學設計

三年級英語上冊Unit 1 Hello！臨城縣第二小學 宋麗偉

B Let’s talk Let’s play

一、教材分析：

Let’s talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What’s your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye!Bye,….Let’s play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’s talk 中的會話。Let’s check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。

二、教學目標： 1.能力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。(2)能完成Let’s check部分的聽力檢測。2.知識目標

聽懂、會說What's your name? My name’s ….Goodbye!Bye.3.情感、策略、文化目標

培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名What’s your name?及回答 My name’s….以及道別的表達法：Goodbye!Bye,…

2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’s your name? My name’s….(2)name’s 的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課 Step 1 Preparation 1.Sing a song“Hello”.課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢語速，可重復)Step 2 Presentation 1.教學My name’s….(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John.Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name’s...(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。板書句子My name’s….師教讀、示范發(fā)音（強調name’s的發(fā)音）、領讀，生跟讀，個讀。

(4)指生做自我介紹Hello！/Hi!My name’s….小組內練習。

(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....2.教學What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ? A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What’s your name ?(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What’s your name?(3)師板書句子What’s your name?師教讀、示范發(fā)音（多次示范what’s的發(fā)音）、領讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：What’s your name?此生回答：My name’s …(5)Pair work 小組內問答What’s your name? My name’s….3.教學Goodbye!Bye,...(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./(分別時說)Goodbye!/ Goodbye或Bye!教師板書Goodbye!Bye.師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。(2)師生示范，小組內進行問答練習。

(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye!Bye-bye.是非正式用語。Step 3 Practice鞏固練習

1.T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調。T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Let's play.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。Step 4 Production輸出運用

1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

2.Let’s act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行交流。如： Hello!/ Hi!What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!Step 5 Progress檢測提高

What have you learned today?引導生總結本課所學的內容。3.Homework(1)聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。