第一篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案：第四章 第三節(jié) 真菌

第四章 第三節(jié) 真菌

教學(xué)目標(biāo)

1．了解各種食用或藥用真菌的形態(tài)。

2．識(shí)記青霉、曲霉的形狀結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。3．描述真菌的主要特征。教學(xué)重點(diǎn)

1．真菌的形狀結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。2．描述真菌的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)

1．怎樣識(shí)別青霉和曲霉 2．如何制作孢子印 3．真菌的繁殖方式

教學(xué)方法

觀察法、圖示法、實(shí)驗(yàn)法

教具準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：（1）多媒體畫片（各種食用或藥用真菌的圖片）（2）投影膠片

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)皿、解剖刀、放大鏡 2．學(xué)生準(zhǔn)備：（1）每小組準(zhǔn)備一些新鮮蘑菇或香菇（2）白紙或玻璃板

（3）查找一些有關(guān)真菌的資料

課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

［復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課］

教師：用談話法與學(xué)生共同簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)七年級(jí)有關(guān)真菌的知識(shí)。有哪些同學(xué)知道饅頭、面包的發(fā)酵需要哪一種菌類？

學(xué)生：酵母菌，它是真菌的一類，是一類單細(xì)胞種類。教師：根據(jù)你們查閱的資料，知道真菌還有哪些種類，看誰(shuí)知道得多，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

學(xué)生：蘑菇、木耳、靈芝、猴頭。學(xué)生：還有青霉、曲霉等。

教師：同學(xué)們回答得非常好，在日常生活中，我們食用蘑菇、木耳、香菇等營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的真菌；但我們也經(jīng)常為桔子長(zhǎng)毛、饅頭長(zhǎng)毛、衣物發(fā)霉而苦惱；這些令我們既愛又恨的真菌分別有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特征呢？這就是本節(jié)課我們要探討的內(nèi)容。

打出多媒體畫片（幾種常見的食用或藥用真菌）［創(chuàng)設(shè)情境，展開新課］（學(xué)生活動(dòng)）

觀看、認(rèn)識(shí)、討論、說出名稱

有木耳、牛肝菌、香菇、靈芝、銀耳、口蘑、猴頭菌等。教師：同學(xué)們認(rèn)得很對(duì)，有哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下它們有哪些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值呢？ 學(xué)生：例如香菇，它含有人體必需的7種氨基酸，蛋白質(zhì)含量比一般蔬菜、水果多，還含有鈣、鐵、錳等人體必需的礦質(zhì)元素。

學(xué)生：在古代，傳說靈芝具有起死回生的妙用，是一種使人長(zhǎng)生不死的靈丹妙藥，這當(dāng)然是沒有科學(xué)根據(jù)的，但它的藥用價(jià)值確實(shí)很高。

教師：太棒了，告訴老師你們是怎樣知道的。學(xué)生：我們查資料，上網(wǎng)知道的。

教師：很好，課外資料能使我們的視野更加開闊，既然我們知道這些真菌對(duì)人類大有益處，就多吃一些諸如常見的木耳、香菇、銀耳等來增強(qiáng)體質(zhì)。

［觀察實(shí)驗(yàn)，突出重難點(diǎn)］

教師：下面我們用放大鏡仔細(xì)觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意它們的形態(tài)與顏色并思考下列問題。

1．青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？ 2．它們又有什么共同點(diǎn)？

組織同學(xué)分組觀察，檢查學(xué)生教具準(zhǔn)備情況，給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體互助，團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的精神。

（學(xué)生活動(dòng)）

1．分組觀察本組準(zhǔn)備的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉和曲霉。2．自學(xué)青霉、曲霉結(jié)構(gòu)圖。

每組派代表介紹各組的觀察結(jié)果，推選最好的一組做總結(jié)發(fā)言。學(xué)生：不同點(diǎn) 1．青霉的孢子體排列成掃帚狀，而曲霉的孢子體排列成球狀。2．青霉是青綠色的（如桔皮上的毛），而曲霉有黃色、橙紅色、黑色（如饅頭上的毛）。

相同點(diǎn)：

1．都是多細(xì)胞的生物。

2．每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。3．都是由菌絲集合而成的。

教師：這位同學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，說服力強(qiáng)，口頭表達(dá)能力、歸納分析能力很強(qiáng)，大家給他掌聲鼓勵(lì)。

根據(jù)剛才你們的總結(jié)，完成下列圖表。投影打出

一、填表

二、根據(jù)下圖判別它們的名稱并回答：

（1）圖A是_____________霉，理由是直立菌絲的頂端有_____________結(jié)構(gòu)，圖B是_____________霉，理由是直立菌絲的頂端有_____________結(jié)構(gòu)。

（2）請(qǐng)注明③的名稱_____________。

（3）圖A中①是_____________，成熟時(shí)呈_____________色。圖B中④是_____________，一般呈_____________色、_____________色或_____________色。

教師：巡視同學(xué)們完成情況，及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，請(qǐng)兩位同學(xué)在投影片上完成作業(yè)。

（師生活動(dòng)）教師：前面我們已知道蘑菇的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，在什么地方、什么時(shí)候更容易采到？

學(xué)生：在潮濕陰暗的地方，雨后更容易采到。

教師：你們現(xiàn)在分組觀察準(zhǔn)備的蘑菇，觀察它們的形態(tài)。學(xué)生：用放大鏡觀察，小聲討論。教師：你們看蘑菇的外形像什么？ 學(xué)生：很像一把張開的傘。

教師：根據(jù)你們觀察的結(jié)果及查閱的資料，大家來總結(jié)一下蘑菇的組成。

學(xué)生：整個(gè)蘑菇是由子實(shí)體和菌絲兩部分組成的。學(xué)生：子實(shí)體又由菌蓋、菌褶和菌柄組成。

學(xué)生：還有它的孢子生長(zhǎng)在菌褶上，依靠菌絲來吸取營(yíng)養(yǎng)。教師：非常好，你們觀察得很仔細(xì)，資料準(zhǔn)備得也很全面，你們填寫下面圖片：

投影打出

4．右面是蘑菇的結(jié)構(gòu)示意圖：（1）填寫各部分名稱。①________________ ②________________ ③________________ ④________________（2）子實(shí)體是由________________構(gòu)成的。（3）孢子生在_____________上。（4）依靠_____________呼吸養(yǎng)料和水分。請(qǐng)一位同學(xué)上來填寫

參考答案：（1）①菌蓋 ②菌褶 ③菌柄 ④菌絲（2）子實(shí)體是由菌蓋、菌柄構(gòu)成的（3）孢子生在菌褶上（4）依靠菌絲吸收養(yǎng)料和水分

教師：巡視各小組觀察情況，總結(jié)交流各組填圖情況，加以鼓勵(lì)。剛才，我們已觀察到青霉、曲霉及蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們與細(xì)菌有很多不同之處，它們都屬于真菌，那么真菌是怎樣繁殖后代的呢？是否和細(xì)菌一樣是分裂生殖呢？

根據(jù)你們查閱的資料，互相交流看法，然后做出總結(jié)，比一比，誰(shuí)總結(jié)得最好。

學(xué)生：互相交流、討論，嘗試回答。

學(xué)生：通過查閱資料及綜合剛才所學(xué)知識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，不管是青霉、曲霉還是蘑菇，它們都生有大量的孢子，孢子很輕，能隨風(fēng)飄散到各處，它們遇到合適的環(huán)境，就能發(fā)育成新個(gè)體，所以，我認(rèn)為真菌是靠孢子來繁殖后代的。

教師：你分析總結(jié)得很對(duì)，真菌確實(shí)是靠孢子繁殖后代的，但是它們的繁殖是需要合適的環(huán)境的，這環(huán)境是指什么？

學(xué)生：首先要有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，其次是陰濕的環(huán)境，兩者缺一不可。

教師：很好，你們能舉例說明嗎？

學(xué)生：比如夏天，受潮的糧食、衣服和皮鞋常常發(fā)霉長(zhǎng)毛；而干燥的糧食、衣服和皮鞋就不長(zhǎng)毛。

學(xué)生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。

教師：這都說明了一個(gè)什么問題呢？

學(xué)生：這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕，有機(jī)物豐富的環(huán)境中。教師：你們能不能從真菌的生活習(xí)性上推測(cè)它們的營(yíng)養(yǎng)方式是屬于哪一種？

學(xué)生：不管是青霉、曲霉，還是蘑菇，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)都是利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食物，所以真菌應(yīng)屬異養(yǎng)。

學(xué)生：又由于它們是靠分解有機(jī)物來獲取營(yíng)養(yǎng)的，所以應(yīng)屬于異養(yǎng)中的腐生類型。

教師：很好，我們知道了真菌的營(yíng)養(yǎng)方式，有興趣的同學(xué)可以在課余時(shí)間查閱資料，親自動(dòng)手栽培一些蘑菇。

［突破難點(diǎn)，推向高潮］ 教師：上節(jié)課布置你們回家分組制作孢子印，制作好了沒有？ 學(xué)生：制好了。

打出投影片上問題引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過程 1．你選取的材料是什么？談?wù)勚谱鬟^程。2．如何能防止孢子被風(fēng)吹散？

3．你是如何根據(jù)蘑菇孢子印的特點(diǎn)，對(duì)蘑菇的位置、形態(tài)、作用有更深理解的？

學(xué)生：

1．分組觀察并討論 2．討論實(shí)驗(yàn)問題并做出回答 教師：

巡視各小組制作情況，及時(shí)給予激勵(lì)。請(qǐng)一組同學(xué)回答問題

學(xué)生：我們選取新鮮的蘑菇作為實(shí)驗(yàn)材料。制作過程：

1．用解剖刀將菌蓋從菌柄上取下來。

2．把菌褶那面朝下平放在白紙上，扣上培養(yǎng)皿。

3．第二天，拿開培養(yǎng)皿和菌蓋，就可以看到白紙上留下與菌褶排列一致的放射狀孢子印。

學(xué)生：根據(jù)觀察孢子印，我們了解到蘑菇的孢子位于菌褶內(nèi)，它是呈球狀的，有繁殖后代的作用。教師：同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn)做得非常成功，你們掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技巧，動(dòng)手能力得到了鍛煉，這對(duì)你們今后的學(xué)習(xí)是大有好處的。

［知識(shí)遷移，拓展思維］

教師：同學(xué)們有沒有見過灰指甲和足癬??？

學(xué)生：見過，我還得過腳氣病呢？但不知是什么原因造成的？ 教師：甲癬也叫灰指甲，是指發(fā)生在指（趾）甲上的癬，是由紅色癬菌感染引起的，甲癬是皮膚感染中相當(dāng)頑固的一種，但只要堅(jiān)持治療也是可以治好的。

足癬也叫腳濕氣，是一種由足癬菌引起的傳染病，許多人得過此病，足癬病人的鞋子、襪子和浴巾等都帶有大量的足癬菌。平時(shí)注意個(gè)人衛(wèi)生，避免與患者接觸，患了足癬后要及時(shí)治療。

另外，腳氣病與腳濕氣是兩回事，腳氣病是一種維生素B1缺乏癥，兩者不要混淆了。

教師：青霉、曲霉對(duì)人類的害處是有目共睹的，那它們是不是一無是處了？

學(xué)生：不是，比如我們能從青霉中提煉青霉素，用曲霉來制作醬油和釀酒。

教師：很好，我們看待任何事物都要一分為二，這對(duì)于培養(yǎng)我們的辯證思維能力很有益處。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)真菌的生殖特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)方式，描述真菌的主要特征，比一比，看哪一組同學(xué)總結(jié)得最好，挑選最好組代表總結(jié)。

學(xué)生： 1．真菌的靠孢子來繁殖后代的。2．真菌的營(yíng)養(yǎng)方式也是異養(yǎng)。學(xué)生：

真菌的主要特征：

1．有多細(xì)胞的也有單細(xì)胞的。

2．細(xì)胞中具有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁。

3．細(xì)胞中沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。4．靠孢子繁殖后代。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾種常見的食物、藥用真菌，觀察并總結(jié)了青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)對(duì)它們的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究，對(duì)真菌的生殖做了一些實(shí)驗(yàn)，最后共同總結(jié)了真菌的主要特征，培養(yǎng)了同學(xué)們觀察、分析、動(dòng)手的能力。

［鞏固練習(xí)］

1．青霉區(qū)別于曲霉的結(jié)構(gòu)是直立菌絲頂端的分枝結(jié)構(gòu)排列成 A．球狀

B．絲狀

C．芽狀

D．掃帚狀 答案：D 2．工業(yè)上能用于制醬油、制酒的是

A．真菌

B．酵母菌

C．青霉

D．曲霉 答案：D 3．下列生物的細(xì)胞中沒有成形的細(xì)胞核的是

A．水綿

B．細(xì)菌

C．青霉

D．海帶 答案：B 4．孢子生在菌褶上的是

A．青霉 B．曲霉

C．酵母菌

D．蘑菇 答案：D 5．下列生物中，不能靠孢子繁殖后代的是

A．酵母菌

B．細(xì)菌

C．青霉

D．蘑菇答案：B 快速搶答

1．真菌的細(xì)胞內(nèi)有無成形的細(xì)胞核？ 答案：有

2．孢子排列成球狀的是哪一類真菌？ 答案：曲霉

3．真菌的生殖方式是什么？ 答案：孢子生殖

4．桔子發(fā)霉長(zhǎng)得毛與饅頭上長(zhǎng)得毛是否為同一類霉菌？答案：不一樣，前者是青霉，后者是曲霉。［布置作業(yè)］

請(qǐng)課余時(shí)間設(shè)計(jì)細(xì)菌和真菌的比較表格。板書設(shè)計(jì)

真菌

一、真菌

二、真菌的特征 1．單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體 2．細(xì)胞內(nèi)有成形細(xì)胞核 3．異養(yǎng) 4．孢子繁殖后代 教學(xué)后記

第二篇：八年級(jí)生物上冊(cè)《真菌》教學(xué)反思

本節(jié)是繼細(xì)菌之后的一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)聯(lián)系生活也較緊密本節(jié)的難點(diǎn)是如何真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的結(jié)構(gòu)，通過自己的觀察讓學(xué)生自己說出真菌的結(jié)構(gòu)，自己推測(cè)去真菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

因?yàn)榍懊鎸W(xué)過細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式，對(duì)比教學(xué)更有利于學(xué)生觀察和掌握真菌的結(jié)構(gòu)并推測(cè)營(yíng)養(yǎng)方式。比如老師可以出示細(xì)菌的模式圖在屏幕上，讓學(xué)生找和真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)和最大的不同，學(xué)生容易注意到細(xì)胞核的有無上來，我試驗(yàn)過不對(duì)比教學(xué)的班級(jí)很少能注意到真菌是有細(xì)胞核，只是機(jī)械的記憶了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，腦海中無法留下痕跡。

為了能讓學(xué)生了解孢子的的具體形態(tài)，一定要提前一周給學(xué)生準(zhǔn)備好發(fā)霉的橘子皮和饅頭讓學(xué)生通過對(duì)比了解青霉和曲霉的顏色和孢子排列方式。通過觀察，學(xué)生對(duì)青霉和曲霉的顏色的區(qū)別印象非常深刻，尤其是曲霉，發(fā)霉的饅頭片顏色多種多樣，有黑色、黃色、紅色、綠色等。

本節(jié)的孢子和上節(jié)的芽孢很容易混淆，老師能放在一起進(jìn)一步的對(duì)比更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三篇：人教新課標(biāo)八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié) 水資源 教案

第三節(jié) 水資源

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀地圖和文字資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特征及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源時(shí)空分布不均的措施。2．培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)地保護(hù)有限的水資源，保護(hù)我們生存的環(huán)境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．了解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。

三、教學(xué)策略

本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生日常生活較為密切，許多內(nèi)容是學(xué)生身邊發(fā)生的事。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，可以采用以下三種策略，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、教學(xué)方法

1．讀圖分析法：解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．問題探究法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師任務(wù)：收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。

六、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。

七、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

出示廣告圖片：世界上的最后一滴水，可能是人類的眼淚。板書課題：第三節(jié)

水資源

一、時(shí)空分布不均 新授

1．水資源的概念和作用。（學(xué)生看書并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師總結(jié)。）明確：水資源概念。

是指地球上的淡水資源。

作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開水。水不僅維持著地球上的一切生命，而且對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。

2．多媒體展示“中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖”，學(xué)生觀察我國(guó)河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說明該界線大致以長(zhǎng)江流域界線為界，由圖可知，我國(guó)南方河流數(shù)量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。

明確：我國(guó)水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點(diǎn)提出在空間分布上，西北地區(qū)、華北地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺，強(qiáng)調(diào)水資源與人口、耕地分布的不匹配性。

3、多媒體展示中國(guó)四個(gè)城市江水的季節(jié)差異，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出每個(gè)城市降水最多和最少的月份．從而得出我國(guó)水資源分配的季節(jié)差異：夏秋多冬春少。

4、多媒體展示“云南年降水量的變化示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中查出云南降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關(guān)系，結(jié)合我國(guó)氣候資料，得出我國(guó)水資源的年際變化特點(diǎn)。

5．思考：我國(guó)水資源空間分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展示活動(dòng)式課文的三則資料，學(xué)生討論、總結(jié)水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結(jié)。）

明確：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了很大的影響。如：旱澇災(zāi)害等。（教師可以總結(jié)我國(guó)水資源時(shí)空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）板書：

二、合理利用與保護(hù)水資源

1．如何緩解我國(guó)的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源時(shí)空分布的問題尋找解決途徑和方法）

明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國(guó)自古以來一直重視水利工程的建設(shè)。合作討論，得出的結(jié)論是修建水庫(kù)，學(xué)生讀“水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流示意圖”，使學(xué)生更加直觀、清晰地了解水庫(kù)的作用。

興修水庫(kù)是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析、理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）

2．我國(guó)水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國(guó)缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和浪費(fèi)的狀況也很嚴(yán)重，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺遣皇且灿胁缓侠碛盟臓顩r？（學(xué)生課前調(diào)查家庭用水情況統(tǒng)計(jì)回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話題。

教師展示社會(huì)生活方面比較浪費(fèi)水的行業(yè)。（學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問題。）

A．我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：制定法律、法規(guī)；有償使用；制定“中國(guó)水周”；制定“節(jié)水標(biāo)志 ”。

B．農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。

C．工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。

D．家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。E．出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)。（觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源。）

結(jié)束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、水更清！

八、課外拓展：

1學(xué)生任務(wù)：調(diào)查家庭用水情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，了解本地的水資源狀況。

第四篇：七年級(jí)生物上冊(cè)《真菌》教案 一備（推薦）

《真 菌》 教 案 一備

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課教授內(nèi)容所用教材為濟(jì)南版七年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課為真菌的第二課時(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)背景：為了積極推進(jìn)新一輪的課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂，根據(jù)新課改的要求，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，我確立了“自學(xué)交流——合作探究——遷移運(yùn)用——?dú)w納總結(jié)”課堂教學(xué)模式。本節(jié)課正是這一模式的體現(xiàn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過“小組活動(dòng)”、“合作探究”全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，自主地探究所學(xué)內(nèi)容，完全改變過去被動(dòng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，全面提高課堂效率。

教學(xué)分析：

本節(jié)課的內(nèi)容包括真菌的生活和真菌與人類的關(guān)系兩部分內(nèi)容。課本上所占篇幅不大，有些內(nèi)容沒有展開。我將本節(jié)課的內(nèi)容整合為真菌的生活、探究霉菌生長(zhǎng)需要的外界條件以及真菌與人類的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生已學(xué)過細(xì)菌的生活，為學(xué)習(xí)真菌的生活奠定了基礎(chǔ)。另外，真菌與人們的日常生活關(guān)系密切，學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容有許多感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，要通過與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)別日常生活中常見的真菌，說出它們的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式

2、說出真菌與人類的關(guān)系 能力目標(biāo)：

1、通過收集資料說明真菌和人類的關(guān)系。，使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究霉菌的生活受哪些條件的影響，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感目標(biāo)：

使學(xué)生形成“知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活”的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、各類真菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式

2、真菌與人類的關(guān)系

3、影響霉菌生活的外界條件 教學(xué)難點(diǎn)：

探究霉菌的生活受哪些條件的影響 教學(xué)模式：

自學(xué)交流 合作探究 達(dá)標(biāo)反饋 歸納總結(jié) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 【導(dǎo)入新課】

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》，詢問學(xué)生：“聽著優(yōu)美的歌曲，你是否想過：‘其中蘊(yùn)含了哪些生物學(xué)知識(shí)？’”從課堂的一開始就讓學(xué)生知道處處都有生物學(xué)知識(shí)。

【學(xué)生自學(xué)】

自學(xué)課本，完成學(xué)案上的下列內(nèi)容： 小組合作實(shí)驗(yàn)，顯微鏡觀察：

1、觀察酵母菌

把酵母永久裝片放在載物臺(tái)上，觀察，可以看到橢圓形的小細(xì)胞，細(xì)胞中有明顯液泡，這就是酵母菌，對(duì)照課本115頁(yè)圖觀察，注意其細(xì)胞核。

2、觀察霉菌

顯微鏡下觀察青霉、曲霉的永久裝片，觀察其孢子囊和菌絲，并注意兩者顏色、孢子囊形狀的區(qū)別。

3、觀察蘑菇

（1）仔細(xì)觀察新鮮蘑菇的形態(tài)和體色。看一看，聞一聞，蘑菇的外形像什么，體色什么顏色。

（2）從整體看，蘑菇分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分有什么特點(diǎn) 討論：

1、酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？與細(xì)菌細(xì)胞比較異同。

2、酵母菌與霉菌、蘑菇形態(tài)結(jié)構(gòu)有社么區(qū)別？

（二）真菌的生活

1、真菌的生活方式為 或。你能否舉例說明。

2、大多數(shù)真菌的繁殖方式為。

（三）探究霉菌的生活受哪些條件的影響

1、通過你的觀察，你認(rèn)為霉菌的生活要受到哪些條件的影響？請(qǐng)你作出假設(shè)。

2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的假設(shè)

3、與全組同學(xué)討論你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（四）舉例說出真菌與人類的關(guān)系

在這一階段，提示同學(xué)在課本上把關(guān)鍵內(nèi)容勾畫出來。把查到的資料進(jìn)行提煉找出關(guān)鍵點(diǎn)。通過這一階段的學(xué)習(xí)，一是使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；二是找出自己不理解的內(nèi)容并標(biāo)記，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

【小組交流】

對(duì)學(xué)案上有關(guān)內(nèi)容和自己所發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)進(jìn)行交流。課本上能找到的內(nèi)容快速對(duì)一下答案，做到對(duì)基本內(nèi)容的進(jìn)一步深化。重點(diǎn)交流疑點(diǎn)，做到生教生，提高課堂效率。并將本組內(nèi)交流的結(jié)果通過板書的形式展示出來，其他組的同學(xué)可以糾正補(bǔ)充。通過小組內(nèi)的交流，調(diào)動(dòng)全員的參與意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。教師不斷巡回，參與小組的討論，發(fā)現(xiàn)共性問題，調(diào)整下一步合作探究的內(nèi)容。

[合作探究] 通過師生間的合作探究，解決學(xué)生自學(xué)過程中遇到的疑點(diǎn)以及本部分知識(shí)的重、難點(diǎn)。還有學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)。

在這一階段，主要解決以下幾個(gè)問題：

1、舉例說明真菌的營(yíng)養(yǎng)方式。通過學(xué)生的觀察和思考，聯(lián)系實(shí)際舉例說明各種真菌如：蘑菇、青霉菌、酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式。關(guān)于寄生生活的真菌，課本上沒有提到，在這一部分出示手癬的圖片，幫助學(xué)生理解。

2、真菌的生殖方式。讓學(xué)生動(dòng)手，在一張白紙上，彈一下桔子上或者是饅頭上生長(zhǎng)的霉菌，觀察孢子，理解真菌的孢子生殖。

3、霉菌生長(zhǎng)需要的條件。小組派代表說明各組的設(shè)計(jì)，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)，對(duì)步驟加以完善。教師適當(dāng)?shù)募右蕴崾?、指?dǎo)。針對(duì)霉菌生長(zhǎng)所需條件，遷移應(yīng)用，解決實(shí)際問題。

4、真菌與人類的關(guān)系。學(xué)生通過查閱資料，了解的內(nèi)容已經(jīng)比較多。我打算重點(diǎn)說明青霉素，并以“你知道嗎？”為題介紹青霉素的發(fā)現(xiàn)，目的是說明發(fā)現(xiàn)來源于在日常生活中的觀察，只要時(shí)時(shí)注意觀察，學(xué)問就在你身邊。并且說明應(yīng)慎用青霉素等抗生素。

【達(dá)標(biāo)反饋】

完成達(dá)標(biāo)練習(xí)，達(dá)標(biāo)聯(lián)系的題目主要是與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，考察所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

【歸納總結(jié)】

以“收獲大家談”的方式，對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過這一方式的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。教師最后歸納總結(jié)，說明生物學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)生物教案

第1---2課時(shí) 上課時(shí)間：9.2---9.6

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動(dòng)物的主要類群

第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

第1課時(shí)《腔腸動(dòng)物》

一、教學(xué)目的： 1．知識(shí)目標(biāo):（1）明確腔腸動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等多細(xì)胞動(dòng)物。（2）知道腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系。（3）識(shí)記腔腸動(dòng)物的主要特征。

（4）在教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)水污染防治法》。中華人民共和國(guó)水污染防治法第二條 本法適用于中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)的江河、湖泊、運(yùn)河、渠道、水庫(kù)等地表水體以及地下水體的污染防治。第三十三條 禁止向水體排放、傾倒工業(yè)廢渣、城鎮(zhèn)垃圾和其他廢棄物。第三十四條 禁止在江河、湖泊、運(yùn)河、渠道、水庫(kù)最高水位線以下的灘地和岸坡堆放、存貯固體廢棄物和其他污染物。

2．能力目標(biāo): 通過對(duì)水螅圖片的觀察，培養(yǎng)的觀察能力和分析能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過對(duì)水螅的觀察，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神。4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征（2）水螅體壁切片的觀察 5.課時(shí)安排：1課時(shí)。

二、教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：本課從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)入手，如：“原生動(dòng)物是單細(xì)胞動(dòng)物，還是多細(xì)胞動(dòng)物？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：“在動(dòng)物界中，只有原生動(dòng)物是單細(xì)胞的，其他動(dòng)物都是多細(xì)胞的。腔腸動(dòng)物就是一類低等的多細(xì)胞動(dòng)物。腔腸動(dòng)物是怎樣構(gòu)成的？具有什么特點(diǎn)？常見的種類有哪些？與人類有什么關(guān)系？腔腸動(dòng)物的主要特征是什么？這些問題就是我們這節(jié)課要研究的問題?！庇纱巳胧旨仍O(shè)置了懸念，又激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，還導(dǎo)出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎(chǔ)。

2.觀察課本上的插圖。在學(xué)生觀察之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)匯報(bào)上來的材料進(jìn)行歸納整理，教師則在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理出水螅的有關(guān)知識(shí)。（1）水媳形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察 A形態(tài)體色：乳黃色或淺褐色 B生活環(huán)境：淡水中 C 體形：呈輻射對(duì)稱

D 體壁分幾層：由內(nèi)胚層和外胚層構(gòu)成，它們之間填充著膠狀物質(zhì) E水媳的取食：靠觸手取食

F生殖：出芽生殖或產(chǎn)生生殖細(xì)胞 3.歸納腔腸動(dòng)物的主要特征：

身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門 4.常見的腔腸動(dòng)物 ?？?，水母，海蜇等

5.腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系 海蜇可加工成營(yíng)養(yǎng)較高的海產(chǎn)品； 珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場(chǎng)所和庇護(hù)地。然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴(yán)重食用、藥用、觀賞、石油

第2課時(shí)《扁形動(dòng)物》

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1.理解渦蟲適于自由生活的主要特征；

2.了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲感染人體的途徑，以及預(yù)防感染的方法； 3.掌握扁形動(dòng)物門的主要特征。能力目標(biāo)：

1、通過觀察有關(guān)渦蟲的圖解，培養(yǎng)觀察能力；

2、通過了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲的感染途徑及預(yù)防辦法，培養(yǎng)學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)去分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲的生活史，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。通過理解渦蟲蟲適于寄生生活的特征，進(jìn)行“生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、渦蟲適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)

2、華支睪吸蟲和日本血吸蟲的生活史

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課：

2．關(guān)于渦蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生觀察渦蟲的成蟲掛圖，同時(shí)思考：渦蟲的身體分成幾部分？各部分有哪些特點(diǎn)？哪些是與自由生活相適應(yīng)的？在學(xué)生觀察、思考和回答的基礎(chǔ)上，歸納出渦蟲適應(yīng)自由生活的主要特點(diǎn)： 3．扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無肛門 4．營(yíng)寄生生活的扁形動(dòng)物如華支睪吸蟲適于寄生生活的特點(diǎn)：

(1)生殖器官特別發(fā)達(dá)(2)沒有專門的消化器官（3）運(yùn)動(dòng)和感覺器官退化 5.華支睪吸蟲的感染途徑及預(yù)防辦法：

（1）華支睪吸蟲的感染途徑：華支睪吸蟲的第一寄主是紋沼螺等淡水螺，魚蝦以紋沼螺等淡水螺為食進(jìn)一步感染魚蝦，人吃了未煮熟的帶有華支睪吸蟲魚蝦就會(huì)感染人體。

（2）華支睪吸蟲預(yù)防辦法:吃魚蝦時(shí)一定要煮熟 6．日本血吸蟲感染途徑及預(yù)防辦法：

血吸蟲：結(jié)合課本上的插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)血吸蟲，明確其感染途徑及預(yù)防辦法，并且重點(diǎn)講解它對(duì)人類造成的危害。血吸蟲是寄生在人體內(nèi)的血管中，吸取血液、腸腔內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，甚至可以經(jīng)過血管到人體的各個(gè)器官內(nèi)，對(duì)人體造成極大的危害，最終會(huì)奪去人的生命。

第3---4課時(shí) 上課時(shí)間：9.9---9.13

第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；

2.了解蛔蟲感染人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法； 3.掌握線形動(dòng)物門的主要特征。

4.通過蛔蟲對(duì)寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。5.通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。過程與方法：

以蛔蟲的生活為主線，讓學(xué)生通過對(duì)蛔蟲的觀察了解線形動(dòng)物的主要特征。通過對(duì)如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn) 2．線形動(dòng)物門的主要特征

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課 圖片導(dǎo)入 2.認(rèn)識(shí)蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

（1）雌雄異體，身體細(xì)長(zhǎng)圓柱形，兩端逐漸變細(xì)?；钕x身體為乳白色，有時(shí)微帶線色。雄蟲較小，體長(zhǎng)15-25cm雌蟲較大體長(zhǎng)15-35cm（2）身體呈柱形，消化管僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，寄生在人、家禽等的小腸內(nèi)以食糜為食。

（3）身體表面有半透明的角質(zhì)層（4）前端有口，后端有肛門

（5）生殖器官發(fā)達(dá)，沒有專門的運(yùn)動(dòng)器官 3.線形動(dòng)物的主要特征：

身體呈柱形，體表有角角質(zhì)層，有口有肛門。4.蛔蟲的感染途徑及預(yù)防： 5.常見的線形動(dòng)物：鉤蟲和蟯蟲等

第2課時(shí)環(huán)節(jié)動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ：

1.了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征； 2.了解蚯蚓與人類的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動(dòng)物門的主要特征。能力目標(biāo)：

通過觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌ㄟ^對(duì)觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過環(huán)節(jié)動(dòng)物與其它動(dòng)物的比較，進(jìn)行生物進(jìn)化的觀點(diǎn)教育；通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。

二、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課 2.實(shí)驗(yàn) 認(rèn)識(shí)蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

（1）身體細(xì)長(zhǎng)圓筒形，有許多 相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。

（2）靠近身體前端的地方有幾節(jié)較大，這是蚯蚓的環(huán)帶，依靠環(huán)帶區(qū)分蚯蚓的前端和后端。

（3）用手觸摸腹部可以感覺比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數(shù)體節(jié)都有些小突起------剛毛，剛毛朝向身體的后方。

（4）觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)： 將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的身體不斷的變粗短或細(xì)長(zhǎng)，并在粗糙的紙上快速的蠕動(dòng)，這是蚯蚓剛毛和肌肉配合作用的結(jié)果。

（5）蚯蚓的呼吸 蚯蚓沒有專門的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始終保持濕潤(rùn)的體壁來完成，故稱體壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓時(shí)，可以感覺到其表面有一層黏滑、潤(rùn)濕的粘液。

（6）蚯蚓的生活習(xí)性 蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)的土壤中

（7）在觀察時(shí)，應(yīng)當(dāng)常用濕潤(rùn)的是 棉球輕擦蚯蚓的體表，使它的體表保持濕潤(rùn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)將蚯蚓放歸大 自然環(huán)境中。

3.環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征： 身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng) 讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解認(rèn)識(shí)其他環(huán)節(jié)動(dòng)物。4.其它環(huán)節(jié)動(dòng)物如：沙蠶、蛭（螞蝗）等

5.環(huán)節(jié)動(dòng)物和人類的關(guān)系(1)作為餌料(2)醫(yī)學(xué)藥物(3)蚯蚓可以疏松土壤，改善 土質(zhì)，消除環(huán)境污染等

6.注意保護(hù)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì) 當(dāng)堂訓(xùn)練：

1．雌、雄蛔蟲在形態(tài)上的區(qū)別是（C）

A．雌蟲較大，尾端向腹面卷曲 B．雄蟲較小，尾端尖直 C．雌蟲較大，尾端尖直；雄蟲較小，尾端向腹面卷曲 D.顏色不同 下列與預(yù)防蛔蟲病無關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣是（A）

A．早晚刷牙、洗臉 B．注意飲食衛(wèi)生，不吃沒有洗干凈的瓜果、蔬菜 C．不喝生水，飯前便后洗手 D．不隨地大便

3．在下列蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，哪項(xiàng)是不屬于適于寄生生活的（A）A．身體呈圓柱形 B．體表有角質(zhì)層 C．生殖器官發(fā)達(dá) D．消化管結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

第5----6課時(shí) 上課時(shí)間：9.16---9.20

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

第1課時(shí) 軟體動(dòng)物

一、教學(xué)目的： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。2．能力目標(biāo)：

通過對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動(dòng)物的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。（2）通過對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國(guó)家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系（2）確定軟體動(dòng)物的主要特征 5.課時(shí)安排 1課時(shí)。

二、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課： “沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請(qǐng)同學(xué)猜一下這是什么動(dòng)物？ 設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.觀察軟體動(dòng)物-----縊蟶

（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。（3）用鰓呼吸。

（4）在吸水和排水過程中攝取食物。

3、常見的其他軟體動(dòng)物 石鱉 蝸牛 烏賊

4、軟體動(dòng)物的主要特征是： 柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。

5、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系：（1）水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素低脂肪。14（2）藥用：鮑的殼(石決 明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉（3）螺殼和珍珠是很好 的裝飾品。（4）有些軟體動(dòng)物對(duì)人類也有一定危害：釘螺的對(duì)人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列軟體動(dòng)物中，貝殼為螺旋形的是（B）A河蚌 B蝸牛 C烏賊 D扇貝

2、河蚌適于水中生活，其運(yùn)動(dòng)器官是（C）A鰓 B貝殼 C斧足 D腹足

第2課時(shí) 節(jié)肢動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)的： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。2．能力目標(biāo)：

通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

3．情感與價(jià)值觀：

（1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

（2）通過我國(guó)治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對(duì)人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。（2）昆蟲的主要特征（3）節(jié)肢動(dòng)物的基本特征

課時(shí)安排：1課時(shí)

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：教師將課前罩在玻璃瓶里的活蝗蟲放在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察后直接提出問題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動(dòng)物嗎，它是害蟲還是益蟲？它們屬于哪種動(dòng)物門呢？

2.初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物是生物圈中最大的動(dòng)物類群。3.觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦實(shí)物完成課本比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的表格

4.通過觀察得知蝗蟲、七星瓢蟲等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。

5.蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能（1）身體分為頭部、胸部和腹部。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對(duì)觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個(gè)單眼（僅能感光）和一對(duì)復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。（2）胸部是運(yùn)動(dòng)中心，有三對(duì)分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善于跳躍；有兩對(duì)翅膀，適于飛行。（3）腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對(duì)半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有生殖器官。（4）體表有外骨骼：具有支持內(nèi)部柔軟器官和防止體內(nèi)水分散失的作用。

6.概括昆蟲的主要特征：有一對(duì)觸角，三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅。

7.蜈蚣、蜘蛛等不具備昆蟲的特征，它們不是昆蟲，它們屬于節(jié)肢動(dòng)物門。引導(dǎo)學(xué)生概括節(jié)肢動(dòng)物門的主要特征：身體和附肢都分節(jié)，體表有角質(zhì)層。

第7課時(shí) 上課時(shí)間：9.23--9.25

第四節(jié) 魚

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。

2、了解多種多樣的魚。

3、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。

4、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)水污染防治法》 第三條 水污染防治應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原則，優(yōu)先保護(hù)飲用水水源，嚴(yán)格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防治農(nóng)業(yè)面源污染，積極推進(jìn)生態(tài)治理工程建設(shè)，預(yù)防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞。第八條 縣級(jí)以上人民政府環(huán)境保護(hù)主管部門對(duì)水污染防治實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理。交通主管部門的海事管理機(jī)構(gòu)對(duì)船舶污染水域的防治實(shí)施監(jiān)督管理。縣級(jí)以上人民政府水行政、國(guó)土資源、衛(wèi)生、建設(shè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等部門以及重要江河、湖泊的流域水資源保護(hù)機(jī)構(gòu)，在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，對(duì)有關(guān)水污染防治實(shí)施監(jiān)督管理。能力目標(biāo)

嘗試?yán)糜^察和實(shí)驗(yàn)的方法研究魚類。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

2、形成愛護(hù)動(dòng)物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：魚類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：魚類的呼吸。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)過程：

（一）.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：

1、請(qǐng)說出前三節(jié)學(xué)習(xí)過的動(dòng)物類群的名稱和主要特點(diǎn)，并舉例說出幾種每一類群的動(dòng)物。

2、找出以上六類動(dòng)物的共同特征。

引出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念，下面我們先來學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物中魚類的知識(shí)。

（二）認(rèn)識(shí)多種多樣的魚

1、學(xué)生閱讀魚類的圖片，認(rèn)識(shí)淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。認(rèn)識(shí)到不同的魚類具有不同的食性。

魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。

（三）魚的主要特征

1、身體分部：

請(qǐng)學(xué)生觀察鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2、魚的體形：

學(xué)生仔細(xì)觀察，魚的體形像什么？這樣的體形對(duì)水生生活有何意義呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。

3、魚的體色：

請(qǐng)兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？

通過分析得出：背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4、魚的體表：

引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對(duì)魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。

5、魚的側(cè)線：

魚如何感覺外界的各種變化呢？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 用放大鏡仔細(xì)看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測(cè)定方向和感知水流的作用。

6、魚的鰓：

請(qǐng)兩位學(xué)生配合，輕輕掀開鰓蓋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。

教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚口前方的實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7、魚的鰭：

提問：魚靠什么運(yùn)動(dòng)？

請(qǐng)學(xué)生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。

如果剪去魚鰭，魚的游動(dòng)會(huì)怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會(huì)怎樣呢？

師生共同總結(jié)魚的主要特征。

（四）魚與人類生活的關(guān)系 第8---9課時(shí) 上課時(shí)間：10.7--10.11

第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）了解一些常見的兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，認(rèn)識(shí)青蛙和蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）掌握兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。（3）舉例說出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物與人的關(guān)系

（4）在教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》 第八條 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。

第九條 國(guó)家對(duì)珍貴、瀕危的野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。

國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物名錄及其調(diào)整，由國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門制定，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)公布。

地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物，是指國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物以外，由省、自治區(qū)、直轄市重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物。地方重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物名錄，由省、自治區(qū)、直轄市政府制定并公布，報(bào)國(guó)務(wù)院備案。

國(guó)家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄及其調(diào)整，由國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門制定并公布。

2．能力目標(biāo)

（1）通過觀察青蛙體色、外部形態(tài)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。（2）通過對(duì)青蛙和蜥蜴的了解學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征, 培養(yǎng)學(xué)生分析與總結(jié)歸納能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。

（2）了解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物與人類的生活有什么關(guān)系，樹立學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。

難點(diǎn)：（1）比較理解青蛙和蝌蚪的體形、呼吸和運(yùn)動(dòng)特征

（2）從運(yùn)動(dòng)、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴適應(yīng)陸地生活的特征

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 ：青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而龜卻屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？ 思考問題 引出兩棲、爬行動(dòng)物。

（二）蝌蚪和青蛙的區(qū)別 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：嘗試自己找出下列問題問題的答案。小組討論交流 在觀察中嘗試解決問題，通過出示的資料不斷糾正學(xué)生對(duì)青蛙和蝌蚪的結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達(dá)交流的能力。

1、蝌蚪和青蛙的外 部形態(tài)

2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官

3、他們各自的運(yùn)動(dòng)方式

4、青蛙身體的顏色，這與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。

5、當(dāng)你把青蛙握在手中有什么感覺。

6、兩棲動(dòng)物的還有哪些?

（三）引導(dǎo)學(xué)生概括兩棲動(dòng)物的主要特征：

兩棲動(dòng)物的特征 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，用可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚也輔助呼吸。

（四）兩棲動(dòng)物與人類的關(guān)系： 讓學(xué)生閱讀課本最后一自然段，讓學(xué)生意識(shí)到青蛙是人類的好朋友，我們要保護(hù)青蛙賴以生存的環(huán)境。認(rèn)識(shí)到兩棲動(dòng)物有對(duì)人有利的一面和形成環(huán)保的意識(shí)。

（五）蜥蜴的特征： 自主學(xué)習(xí)，嘗試自己找出問題的答案，小組討論交流，在觀察中嘗試解 決問題，通過出示的資料不斷糾正學(xué)生對(duì)蜥蜴結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達(dá)交流的能

1、蜥蜴的生活環(huán)境？

2、蜥蜴的外部形態(tài)如何？

3、蜥蜴的內(nèi)部構(gòu)造如何？

4、除此之外，還有哪些因素是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。

5、爬行類的常見動(dòng)物有哪些？

（六）引導(dǎo)學(xué)生概括爬行動(dòng)物的主要特征：

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。

（七）爬行動(dòng)物與人類的關(guān)系： 養(yǎng)殖業(yè)、入藥、食用、捕食昆蟲

第10課時(shí) 上課時(shí)間：10.14---19.16

第六節(jié) 鳥

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．闡明鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類的主要特征； 2．嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng) 3．舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。能力目標(biāo)：

嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 2.鳥類的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

分別講述明朝萬(wàn)鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢(mèng)想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰，它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答，教師總結(jié)帶入新課。

（二）多種多樣的鳥：學(xué)生閱讀課本第一自然段，明確鳥是脊椎動(dòng)物中種類和數(shù)量?jī)H次于魚的動(dòng)物(三)鳥的主要特征

環(huán)節(jié)一.不看課本的前提下，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)二.請(qǐng)寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。

環(huán)節(jié)三：組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題： 觀察鳥外部形態(tài)：

1.你們觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？

流線型，減少飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2.鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫保護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動(dòng)空氣，使鳥類可以飛行。3.將鳥的翅膀展開，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？

鳥類的羽毛分為正羽、絨羽和毛羽三種類型。體表的正羽，對(duì)飛翔及平衡起決定作用。由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請(qǐng)大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。

4.請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推測(cè)一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)？

胸肌最發(fā)達(dá)，可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積?？梢姽趋赖奶攸c(diǎn)是：骨骼輕、薄、堅(jiān)固、長(zhǎng)骨中空——減輕體重 5.鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的能力，你們認(rèn)為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？

食量大，消化能力強(qiáng)———滿足飛行時(shí)巨大的耗能需求有喙無齒，直腸短，隨時(shí)排便———減輕體重

6.鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通，構(gòu)成了鳥類特有的雙重呼吸 7.完成探究，總結(jié)鳥類適合飛行的特點(diǎn)：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅(jiān)固，長(zhǎng)骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行。

（四）引導(dǎo)學(xué)生概括鳥的主要特征：

體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。

（五）學(xué)生閱讀課本最后一自然段，明確鳥類與人類的關(guān)系

第11課時(shí) 上課時(shí)間：10.16---19.18

第七節(jié)哺乳動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.運(yùn)用比較分析的方法，說明哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn) 2.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3.概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征； 4.了解哺乳動(dòng)物和人類的關(guān)系 能

5.在教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第十六條 禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。

第十七條 國(guó)家鼓勵(lì)馴養(yǎng)繁殖野生動(dòng)物。

馴養(yǎng)繁殖國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，應(yīng)當(dāng)持有許可證。許可證的管理辦法由國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門制定。

第十八條 獵捕非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。

持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機(jī)關(guān)核發(fā)的持槍證。

第十九條 獵捕者應(yīng)當(dāng)按照特許獵捕證、狩獵證規(guī)定的種類、數(shù)量、地點(diǎn)和期限進(jìn)行獵捕。

第二十條 在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙野生動(dòng)物生息繁衍的活動(dòng)。

禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級(jí)以上政府或者其野生動(dòng)物行政主管部門規(guī)定。

第二十五條 禁止偽造、倒賣、轉(zhuǎn)讓特許獵捕證、狩獵證、馴養(yǎng)繁殖許可證和允許進(jìn)出口證明書。過程能力與方法：

通過對(duì)哺乳動(dòng)物信息資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行收集、分析、歸納、整理、利用，從而進(jìn)一步形成自己觀點(diǎn)的能力；通過探究活動(dòng)的開展，發(fā)展學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力、小組合作解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： ?

通過哺乳動(dòng)物與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科學(xué)價(jià)值觀形成的重要性，進(jìn)一步樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)野生動(dòng)物資源的環(huán)境意識(shí)，通過各項(xiàng)自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、生物科學(xué)素養(yǎng)。通過合作試探究教學(xué)，進(jìn)一步完善學(xué)生有關(guān)于生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)、以及生物與人類和諧發(fā)展的關(guān)系

重點(diǎn)和難點(diǎn)： ?

1.哺乳類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其對(duì)環(huán)境的高度適應(yīng)性 ?

2.哺乳類和人類的關(guān)系以及人類如何有效地開發(fā)、利用和保護(hù)動(dòng)物資源

二、教學(xué)過程

（一）知道學(xué)生閱讀課文概括哺乳動(dòng)物的主要特征：

1、體表被毛、體溫恒定

2胎生、哺乳，提高了哺乳動(dòng)物后代的成活率

引導(dǎo)學(xué)生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動(dòng)物后代的成活率？

(1）胚胎在母體里發(fā)育，母體直接產(chǎn)出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。

（2）母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時(shí)間內(nèi)解決了幼崽的溫飽和營(yíng)養(yǎng)問題，因而大大提高了后代的成活率、增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力 3.具有門齒、臼齒和犬齒的分化。

引導(dǎo)學(xué)生觀看狼和兔子的牙齒結(jié)構(gòu)的圖片回答問題 ：（1）兔和狼的結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)？

（2）兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習(xí)性有什么關(guān)系？（3）牙齒的分化對(duì)攝食和消化有什么意義？

4.具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，對(duì)外界反應(yīng)靈敏。

（二）哺乳動(dòng)物的主要特征：

體表被毛；胎生、哺乳 ； 牙齒具有門齒、臼齒和犬齒的分化

（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)概括哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系 有利方面：

1、提供動(dòng)物蛋白

2、維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

3、皮毛具有特有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

4、人類得力的助手

5、有害：鼠類猖獗會(huì)對(duì)農(nóng)、林、牧業(yè)造成危害，有時(shí)還會(huì)傳播病。

第12----13課時(shí) 上課時(shí)間：10.21--10.25

第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2.通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3.通過各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

能力目標(biāo)：

1.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。2.通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。

3.通過模擬實(shí)驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2.使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3.使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：通過第一章的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是多種多樣的，如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚游泳、鳥飛行、家兔跳躍等，動(dòng)物是怎么完成運(yùn)動(dòng)的？運(yùn)動(dòng)須要哪些結(jié)構(gòu)來參與才能完成呢？我們這節(jié)課以哺乳動(dòng)物為例來分析動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

（二）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 ：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)胳膊彎過來這個(gè)動(dòng)作，斷定參與這個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu) 人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。

2.觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，說出家兔的骨骼和人體身上的關(guān)節(jié)，以及關(guān)節(jié)的構(gòu)成及對(duì)骨運(yùn)動(dòng)的意義

展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖 學(xué)生：

1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運(yùn)動(dòng)速度能加快。

3.觀察課本上骨骼肌的分布圖，說出骨骼肌由肌腱和肌腹組成。進(jìn)一步探究骨骼肌在骨骼上的分布特點(diǎn) 骨骼肌至少要跨過一個(gè)關(guān)節(jié)。

那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？

（二）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)明確：（1）骨本身不能運(yùn)動(dòng)，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。（2）骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激而收縮時(shí)，牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)（3）做伸肘或屈肘動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合，得出與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。（4）運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

（三）、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體往往會(huì)伴有哪些變化？ 學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷得出：呼吸加快，心跳加速，出汗等 由此可知：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。

引導(dǎo)學(xué)生思考：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？ 多參加體育鍛煉。

對(duì)動(dòng)物來說，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？

（四）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義

學(xué)生：思考、討論結(jié)合課本知識(shí)： 對(duì)動(dòng)物來講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。總結(jié)： 今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是骨骼和骨骼肌組成。骨在運(yùn)動(dòng)中起杠桿作用，關(guān)節(jié)起支點(diǎn)作用，骨骼肌提供動(dòng)力作用。肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

第14課時(shí) 上課時(shí)間：10.28--11.30 第二節(jié) 先天行為和學(xué)習(xí)行為

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

能力目標(biāo)：

1.運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。2.嘗試制定探究計(jì)劃，編寫探究報(bào)告。

3.通過參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

2.通過活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛動(dòng)物的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動(dòng)物的行為，探究動(dòng)物行為的成因。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教師：請(qǐng)問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動(dòng)物？

學(xué)生：（紛紛舉手）

教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動(dòng)物？

學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。

教師：你所飼養(yǎng)的動(dòng)物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享 好嗎？

學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動(dòng)物的樂事）

教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生，就像這些可愛的小動(dòng)物就在眼前一樣。小動(dòng)物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

學(xué)生：不用。

教師：對(duì)，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動(dòng)物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費(fèi)勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？

學(xué)生：得訓(xùn)練它。

教師：對(duì)，要訓(xùn)練。這就是說動(dòng)物會(huì)學(xué)習(xí)，所以動(dòng)物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動(dòng)物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？

學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。

學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。

教師：為什么蠶生來會(huì)吐絲，而小貓卻不會(huì)？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？

學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。

教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書中資料2和資料3，你認(rèn)為先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？

學(xué)生：書中資料2和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動(dòng)物生來就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。

教師：同學(xué)們說的很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比書中資料1與2、3和

4、資料1和5后討論不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？

學(xué)生：不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時(shí)間就越短。

教師：動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？

學(xué)生：有。

教師：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？

學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類 有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？ 學(xué)生：

人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時(shí)光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。

教師：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作 用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類 的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的。同時(shí)，從某種意義說，人類的生存量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語(yǔ)言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒有的依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語(yǔ)言的發(fā)展和通過語(yǔ)言文字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對(duì)于一個(gè)人來說，技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個(gè)人才能得到 更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí) 光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。

教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對(duì)這個(gè)問題還有爭(zhēng)議。其實(shí)有些動(dòng)物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對(duì)化。教師：動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢？

學(xué)生：可以觀察、實(shí)驗(yàn)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問題，了探究活動(dòng)中需注意的問題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。確定本組或個(gè)人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。

學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個(gè)人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。（課后進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試編寫探究報(bào)告。）

教師：兩周后我們交流探究報(bào)告，并進(jìn)行評(píng)比。

第15課時(shí) 第三節(jié) 社會(huì)行為

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為，描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，闡述分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。

2、舉例說出動(dòng)物群體信息交流的方式，闡述動(dòng)物群體中信息交流的意義。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)分析和運(yùn)用資料的能力

2、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究螞蟻的通訊行為。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)整體。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義 難點(diǎn)：

1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。

2、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

3、動(dòng)物是如何傳遞信息的。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：從動(dòng)物方式方式和獲得途徑兩種方法分類復(fù)習(xí)動(dòng)物的行為

展示：螞蟻、蜜蜂、猴子、鹿、企鵝、斑馬生活的圖片

教師：看到了什么動(dòng)物？它們是怎么生活的呢? 學(xué)生回答：螞蟻、它們進(jìn)行群體生活

（二）、社會(huì)行為的特征

1、社會(huì)行為的概念：動(dòng)物營(yíng)群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

教師：營(yíng)群體生活的動(dòng)物是怎么進(jìn)行社會(huì)行為呢？

展示：

（1）白蟻圖片，簡(jiǎn)述白蟻種類、分工協(xié)作生活；（2）蜜蜂圖片，簡(jiǎn)述白蟻種類、分工協(xié)作生活；

總結(jié)：

社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)

2、動(dòng)物營(yíng)群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍---------生存、繁殖。

（三）、動(dòng)物的信息交流的方式

教師講述：一只黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時(shí)發(fā)出一種叫聲,這時(shí)其他猴會(huì)后腿直立并仔細(xì)審視地面；而當(dāng)它發(fā)現(xiàn)豹時(shí)發(fā)出另一種叫聲,這時(shí)其他猴會(huì)立即爬上附上最纖細(xì)的樹枝；當(dāng)它發(fā)現(xiàn)雄鷹在天空盤旋時(shí)，又會(huì)發(fā)出第三種聲音,這時(shí)如果其他猴仍攀在大樹外側(cè)的樹枝上或站在草地上,就容易受到襲擊,因此它們都會(huì)聚集到樹干 附近濃密的樹枝間或竄入密密的灌木叢中。

問：

1、黑長(zhǎng)尾猴靠什么交流危險(xiǎn)信息？

2、黑長(zhǎng)尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 總結(jié)：

1、動(dòng)物的信息交流的方式：（1）聲音--獸語(yǔ)、鳥鳴、猴叫；（2）動(dòng)作--蜜蜂；（3）氣味—菜粉蝶。

2、信息交流的意義：更好的生存、繁衍。如果沒有信息交流群體成員間將無法取得聯(lián)系，孤立的個(gè)體取食和御敵會(huì)很困難不同性別交配也將受影響。

小結(jié)：社會(huì)行為：營(yíng)群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。

社會(huì)行為的特征：內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確的分工；有的群體形成等級(jí)。

群體中的信息交流：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以傳遞信息的作用。

探究：探究螞蟻的通訊

板書：

一、社會(huì)行為的特征

一、社會(huì)行為：

1、社會(huì)行為：動(dòng)物營(yíng)群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

2、社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)

3、動(dòng)物營(yíng)群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種 的繁衍--------生存、繁殖。

二、動(dòng)物的信息交流的方式

方式：動(dòng)作、聲音和氣味等都可以傳遞信息

信息交流的意義：更好的生存、繁衍