第一篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

前旗索倫小學(xué)

曹立男

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體──這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫(huà)面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過(guò)在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書(shū)設(shè)計(jì)單調(diào)乏味、混亂無(wú)序，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢？

歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。在我們的印象中，板書(shū)無(wú)非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書(shū)設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書(shū)的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號(hào)標(biāo)識(shí)，充實(shí)板書(shū)的色彩，引起學(xué)生的注意力。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書(shū)，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要事先安排得心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：

（一）圖片?？磮D可以說(shuō)是板書(shū)的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。一般每篇課文(對(duì)話)中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)加以充分利用。在課前教師可以針對(duì)這些畫(huà)面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問(wèn)題，并將它們寫(xiě)在黑板上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫(huà)的內(nèi)容，考慮你所提出的問(wèn)題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開(kāi)始起個(gè)好頭。以小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit five為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：（１）Where does he work ? How does he go to work ?（他在哪兒工作？他怎么去上班？）；（２）What does he do ?（他是做什么的？）；（３）Is he a businessman?(他是商人嗎?)。

（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)traffic lights 一課，可能直接用英語(yǔ)向?qū)W生解釋說(shuō)明 traffic lights包括什么時(shí)，教師邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)，先向他們展示traffic lights，然后再用英語(yǔ)導(dǎo)入“There are always three lights ,they are red light、yellow light and green light ”這樣不僅簡(jiǎn)潔明晰，而且易于識(shí)記。

（三）色彩。如果說(shuō)簡(jiǎn)筆畫(huà)是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書(shū)，特別是英語(yǔ)中這些彎彎曲曲的字母，用學(xué)生的話說(shuō)“就象是看‘天書(shū)’”、“沒(méi)意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這時(shí)，色彩就會(huì)發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文（對(duì)話）的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)呢？在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游戲，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。它一來(lái)可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二來(lái)可以彌補(bǔ)板書(shū)中沒(méi)有聲音沒(méi)有動(dòng)作的不足。它與板書(shū)相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十分鐘。

整堂課下來(lái)，學(xué)生由圖片和問(wèn)題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，解答問(wèn)題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書(shū)設(shè)計(jì)，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)方法需要我們一線教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。

第二篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

【摘要】 在現(xiàn)代輔助教學(xué)日益發(fā)展的今天，對(duì)于黑板這一重要而基本的教學(xué)手段我們應(yīng)充分加以運(yùn)用。利用新穎豐富的容、多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更富趣味性和條理性。

關(guān)鍵詞：新穎

簡(jiǎn)明

清晰

多樣

由于現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，如今的英語(yǔ)課堂已告別了一張嘴、一本書(shū)的“小米加步槍”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。錄音機(jī)、投影儀、多媒體這些輔助手段以其鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖象、有聲的對(duì)話在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂中起著舉足輕重的地位，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣、高效快捷的課堂氛圍。

與此同時(shí)，黑板在教學(xué)中的作用也是毋庸質(zhì)疑的，一篇內(nèi)容精要、條理清晰且圖文并茂的板書(shū)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也起到了事半功倍的效果。

一、怎樣有效地利用這塊教學(xué)寶地，一篇好的板書(shū)應(yīng)具備以下“五美”

1、簡(jiǎn)潔美

把課堂中最重要的內(nèi)容用最清晰的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要的概括出來(lái)，學(xué)生一目了然。隨著教學(xué)步驟的層層深入，要點(diǎn)一步步呈現(xiàn)在板書(shū)中，使學(xué)生產(chǎn)生了月明星稀之效，又有眾星拱月之感。

2、典型美

一篇好的板書(shū)應(yīng)具有典型性。它應(yīng)涵概本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與教師的教學(xué)思維同步，提高他們理解、記憶的效率。

3、清晰美

在教學(xué)過(guò)程中，教師在呈現(xiàn)板書(shū)時(shí)應(yīng)注意條理性，清晰的條理能讓學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在最佳的時(shí)期出現(xiàn)清晰的板書(shū)，學(xué)生仿佛融入到教學(xué)氛圍中，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、欣賞美

在我們印象中，板書(shū)無(wú)非就是“白紙黑字”，形式單

一、枯燥乏味，應(yīng)提高板書(shū)的欣賞性，它不應(yīng)僅僅是字母的堆砌，而更應(yīng)是圖片的點(diǎn)綴，它不應(yīng)僅僅是黑底白字，更應(yīng)有色彩的補(bǔ)充，這樣才能板書(shū)的欣賞性。

不同色彩組合能給人視覺(jué)造成鮮明的對(duì)比，因此我們提倡彩色粉筆的功能，科學(xué)地用不同色彩加以點(diǎn)綴，同時(shí)配上規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，使板書(shū)更加美觀、更加活潑、更加生動(dòng)、更加鮮明、更加有效！

5、創(chuàng)造美

板書(shū)的設(shè)計(jì)不應(yīng)只是要點(diǎn)的羅列、知識(shí)的呈現(xiàn)，而更應(yīng)具有創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)更新穎，新穎別致的板書(shū)，會(huì)不斷產(chǎn)生新的視覺(jué)沖擊，緩解學(xué)生視覺(jué)和心智的疲勞，使學(xué)生以充沛的精力高效地完成一堂課的學(xué)習(xí)。

二、板書(shū)的內(nèi)容

科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明，認(rèn)知一種東西，語(yǔ)言描述需要2.8秒，線條圖畫(huà)需要1.5秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需要0.9秒，直接看實(shí)物需要0.4秒。這些數(shù)字表明，板書(shū)以其直觀的圖示、圖表、能夠突出感知對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知。外界進(jìn)入人腦的信息，90%以上來(lái)自眼睛，板書(shū)正是采用不同的線條，不同的顏色、不同的字體、不同的圖示、圖表來(lái)突出感知對(duì)象，來(lái)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的。板書(shū)的內(nèi)容豐富多樣，可包括以下幾點(diǎn)：

1、掛圖

掛圖是板書(shū)的“前奏”，其內(nèi)容又往往是課文的重點(diǎn)，如PEP教材的對(duì)話均配有掛圖，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)利用。例子

2、文字

條理清晰的文字可謂是板書(shū)的重點(diǎn)。字母、單詞、短語(yǔ)、句子，無(wú)不組成板書(shū)的內(nèi)容，而用彩色的文字無(wú)疑是“興奮劑”，那鮮明的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。

3、簡(jiǎn)筆畫(huà)

簡(jiǎn)筆畫(huà)如同教學(xué)中的“催化劑”，有許多很難進(jìn)行的教學(xué)如果有它的加盟，頓時(shí)迎刃而解，（例子）

這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，也改善了課堂氣氛。這可是板書(shū)設(shè)計(jì)中的重要因素，能決定你板書(shū)設(shè)計(jì)的總體水平來(lái)。

三、板書(shū)的形式

板書(shū)是用文字和圖案線條的形式，概括教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)的一種教學(xué)藝術(shù)，好的板書(shū)是一篇“微型教案“它可以把講解的知識(shí)簡(jiǎn)明化、條理化、形象化，并把教學(xué)內(nèi)容直觀地傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和邏輯思維的能力。

板書(shū)的造型是指板書(shū)形式的安排，是體現(xiàn)板書(shū)形式美，外在美的主要手段。它要求板書(shū)圖示的排列和組合在準(zhǔn)確體現(xiàn)內(nèi)容的前提下，力求生動(dòng)活潑，給人以形式上的美感。所謂直觀是指板書(shū)造型具體可感，形式可視，所謂新穎是指板書(shū)造型新鮮別致，獨(dú)特新奇，富有創(chuàng)造性。所謂優(yōu)美是指板書(shū)造型符合美學(xué)規(guī)律，審美原理，符合心理受美取向，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感。

板書(shū)的形式多樣的排列方式可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。具體可分為以下幾種形式：

1、圖畫(huà)式

主要用于表示簡(jiǎn)單實(shí)物的單詞教學(xué)或詞組教學(xué)中。如在教學(xué)動(dòng)物、水果等單詞中，或在教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，配上生動(dòng)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，教學(xué)簡(jiǎn)單化。圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)跟單詞結(jié)合，直觀、生動(dòng)、形象，在呈現(xiàn)或操練中都能引起學(xué)生的興趣。

2、排列式

主要用語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中，為很好地區(qū)分各音標(biāo)，也為了學(xué)生能更系統(tǒng)、更完整的學(xué)習(xí)，通過(guò)排列式的板書(shū)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)單詞的分類(lèi)中，運(yùn)用排列式的板書(shū)，學(xué)生很容易的對(duì)單詞進(jìn)行歸類(lèi)和區(qū)分。

3、提示式

主要用于句型教學(xué)，將本課所要教學(xué)的句型書(shū)寫(xiě)起來(lái)，這種形式簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生操練和鞏固句子。

4、對(duì)比式

主用于單詞、句型的對(duì)比。

5、思路式

主要用于對(duì)話、短文、小故事的教學(xué)。

6、圖解式

總之，板書(shū)應(yīng)不光中看，更要中用，板書(shū)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，是和其他教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活綜合運(yùn)用各種板書(shū)。以下板書(shū)是我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)的板書(shū)。

王松泉先生說(shuō)：板書(shū)“是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場(chǎng)面的屏幕；教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開(kāi)啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)；是每堂課的眼睛，讀寫(xiě)結(jié)合的橋梁。

如果板書(shū)能通過(guò)多樣的形式變化而達(dá)到新穎別致、新鮮活潑的藝術(shù)高度，就能給學(xué)生以視覺(jué)美感和新奇感，使學(xué)生保持對(duì)板書(shū)的興趣，且能提綱挈領(lǐng)地把握住教學(xué)重點(diǎn)。如果板書(shū)只固定采用一種模式或規(guī)范，缺乏一定的變化，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠，板書(shū)對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的輔助作用就會(huì)大大降低。

總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。教書(shū)本來(lái)就是一門(mén)藝術(shù)，好的教學(xué)方法就是要我們不斷去實(shí)踐，去總結(jié)。通過(guò)這種方法來(lái)提高教與學(xué)的質(zhì)量，值得我們嘗試。更重要的一點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)還是將來(lái)現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，以后不管是投影儀還是多媒體一樣可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件來(lái)。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、板書(shū)作用

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文字符號(hào)、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書(shū)可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路，使學(xué)生能夠做到“過(guò)目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“觸景生情”。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，好的板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語(yǔ)教師的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有以下幾中作用：

1．有助于教學(xué)目標(biāo)的完成

設(shè)計(jì)科學(xué)的板書(shū)能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)。比如，在新授課中，板書(shū)可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書(shū)可以直接幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的作用。

2．有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

板書(shū)多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充分的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書(shū)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

3．有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書(shū)一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書(shū)設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能。特別是在字母書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)階段，教師的板書(shū)和對(duì)書(shū)寫(xiě)技巧的講解有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書(shū)能以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字、生動(dòng)的圖畫(huà)符號(hào)、精巧的結(jié)構(gòu)造型等，并以適宜的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生保持持久的注意力。借助好的板書(shū)，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)記的效果。另外，學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識(shí)時(shí)，會(huì)很自然地聯(lián)想到板書(shū)中形象的圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

1．板書(shū)要從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)確定板書(shū)設(shè)計(jì)的主題和結(jié)構(gòu)。教學(xué)目的，規(guī)定著板書(shū)設(shè)計(jì)的主題和結(jié)構(gòu)，甚至影響著板書(shū)的語(yǔ)言。只有將這幾方面有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，才能發(fā)揮其在完成教學(xué)任務(wù)中有力的輔助工具的作用。

2．板書(shū)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)布局要合理。結(jié)構(gòu)是指板書(shū)的內(nèi)容安排，包括標(biāo)題的設(shè)計(jì)，板書(shū)類(lèi)型的選擇，板書(shū)內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應(yīng)和聯(lián)系，文字的詳略大小和去留，符號(hào)的運(yùn)用等。布局是指各部分板書(shū)在黑板上的空間排列，以及與教學(xué)掛圖，投影屏幕的合理安排。板書(shū)的舊夠布局要與講授的內(nèi)容大體一致，要做到主次分明、突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，并有利于分散難點(diǎn)。這樣才能使板書(shū)真正起到便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維和記憶的作用。

3．板書(shū)設(shè)計(jì)要具有概括性。板書(shū)不要求面面俱到，要扣緊教學(xué)內(nèi)容的中心，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，力求以簡(jiǎn)馭繁，以少剩多，切不可不分主次。過(guò)多的板書(shū)費(fèi)時(shí)間，教師長(zhǎng)時(shí)間板書(shū)時(shí)，學(xué)生的注意力和課堂秩序可能受影響。

4．板書(shū)設(shè)計(jì)要美觀。愛(ài)美是人的天性。高爾基說(shuō)：“人都是藝術(shù)家。他無(wú)論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富有美感的板書(shū)往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中，不但要考慮借助板書(shū)使學(xué)生理解、掌握、深化教學(xué)內(nèi)容，而且要考慮板書(shū)的美觀性和藝術(shù)性。而美觀、藝術(shù)性強(qiáng)的板書(shū)，能使學(xué)生在欣賞、享受優(yōu)美直觀形象的同時(shí)，進(jìn)一步理解、掌握和深化教學(xué)內(nèi)容。

眾所周知，板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。除了增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，啟發(fā)思維，發(fā)展智能。但在我們的教學(xué)中缺乏新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)。

平時(shí)上課，教師們常隨手板書(shū)句型、單詞，的確非常方便省事。公開(kāi)課中多數(shù)教師則將句型、單詞預(yù)先寫(xiě)在五顏六色的紙上，等到用時(shí)就貼于不同的位置，五彩繽紛，煞是美觀。聽(tīng)課者因板書(shū)大同小異而忽略不記。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何利用黑板設(shè)計(jì)出恰到好處的板書(shū)呢？下面我們就談一談我們的一些做法。

一、“內(nèi)容精簡(jiǎn)”設(shè)計(jì)

從某種意義上說(shuō)，板書(shū)也是一種微型教案，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段。對(duì)板書(shū)內(nèi)容的選擇，我們要講求精當(dāng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度概括和提煉，以簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，收到“尺幅容萬(wàn)言”的功效。這就要求教師研究教材，精通教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)內(nèi)容不必面面具到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生思維得到訓(xùn)練。

如：在以Time為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將繁雜的各個(gè)時(shí)段及對(duì)應(yīng)活動(dòng)精簡(jiǎn)為較有特征的七個(gè)時(shí)間。在早晚時(shí)段方面，以太陽(yáng)和月亮的鐘表形象加以區(qū)分，既便于學(xué)生記憶，又能提高他們的興趣。同時(shí)將太陽(yáng)、月亮的鐘表形象擬人化，使學(xué)生馬上能產(chǎn)生一種親切感。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生覺(jué)得早上六點(diǎn)半時(shí)，賴(lài)在床上伸懶腰的那個(gè)小太陽(yáng)就是自己；勞累了一天后，晚上九點(diǎn)半時(shí)，香甜入睡的那個(gè)小月亮也是自己。

然后作者有選擇性地呈現(xiàn)了本課的重點(diǎn)句型“What’s the time, please? It’s? o’clock.It’s time to?.” 以及重點(diǎn)詞組have lunch，watch TV等。這樣不僅幫助學(xué)生歸納教學(xué)重點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。同時(shí)課堂的趣味性、學(xué)科的整合性和藝術(shù)性就體現(xiàn)得淋漓盡致了。（見(jiàn)圖1）

二、“寓趣于教”設(shè)計(jì)

對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)免不了感到單調(diào)和乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的輕松氣氛。

在以Numbers為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將黑書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，將數(shù)字隱藏在圖畫(huà)中，讓學(xué)生去找，這樣一來(lái)學(xué)生馬上就有興趣，在游戲中無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)，在游戲中感知世界，得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（見(jiàn)圖2）

在以Animal為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將黑書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)小森林，不論是山后、樹(shù)叢，還是水塘里，都有小動(dòng)物的身影。學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物主要特征的判斷來(lái)尋找，邊找邊學(xué)，將圖畫(huà)呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。

三、“寓理于教”設(shè)計(jì)

所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?？梢?jiàn)，傳道是為人師者的首要任務(wù)。在新課改的今天，學(xué)生的德育工作更是尤為重要。因此，在Colour一課時(shí)，作者并沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取顏料盤(pán)，看彩虹識(shí)顏色等方法，而是將顏色寓于故事之中：A white rabbit is a salesman.He sells yellow bananas, red apples, green watermelons and orange oranges.Suddenly a brown monkey took the bananas away.The white rabbit telephoned the police —— 110.黑貓警長(zhǎng)開(kāi)著一輛blue car的警車(chē)趕了過(guò)來(lái)，捉住了brown monkey。在環(huán)環(huán)緊扣的故事環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了各種顏色，還接受了很好的德育教育。同時(shí)也讓學(xué)生知道了在遇到壞人時(shí)要撥打110的常識(shí)。

在Friends為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將抽象的友誼融于故事中，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性。具體故事是這樣的：小兔子拔了兩個(gè)蘿卜，她吃掉小蘿卜，將大蘿卜放到了好朋友——小猴子的桌子上；小猴子回家后，又將蘿卜送到了他好朋友——小鹿的窗臺(tái)上；小鹿看到蘿卜后，將蘿卜送到了他好朋友——小白兔家。最后，三個(gè)好朋友分享蘿卜的過(guò)程，更是讓學(xué)生明白了友誼的真正涵義。故事結(jié)局既在情理之中，又在意料之外，深深吸引了學(xué)生的注意。

四、“交際情景”設(shè)計(jì)

在黑板上呈現(xiàn)兩個(gè)小朋友對(duì)話的情景，對(duì)話內(nèi)容則可呈現(xiàn)在橢圓或者矩形的對(duì)話框中，避免了將對(duì)話內(nèi)容逐條抄寫(xiě)在黑板上的過(guò)于單調(diào)的形式。如果是三人甚至多人對(duì)話，則可多畫(huà)幾個(gè)小朋友，讓學(xué)生能夠感受到一個(gè)真實(shí)的交際情境。也可以句型從動(dòng)物的口中說(shuō)出，學(xué)生模仿所畫(huà)動(dòng)物的口氣操練句型。教師可隨時(shí)更換動(dòng)物頭像，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境。

五、“文化滲透”設(shè)計(jì)

在Clothes為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者設(shè)計(jì)了一個(gè)衣櫥，讓學(xué)生從中選擇他們要穿到生日聚會(huì)上的服裝,然后進(jìn)行Fashion Show的表演。在挑選的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的詞和句型，作者特意在衣櫥中增加了連衣裙與旗袍的對(duì)比，讓學(xué)生感受中西文化的差異，真正將文化滲透做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

七、“動(dòng)態(tài)生成”設(shè)計(jì)

富有生命力的板書(shū)應(yīng)該隨著教學(xué)的進(jìn)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成。具有提示性的板書(shū)，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書(shū)，應(yīng)在課中呈現(xiàn)；具有結(jié)論性的板書(shū)，應(yīng)該等到“瓜熟蒂落”時(shí)，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結(jié)之中。板書(shū)的生命力恰恰在于它的動(dòng)態(tài)生成性。下面，以Seasons為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)生成性。

作者先在黑板上呈現(xiàn)一棵樹(shù)干，樹(shù)冠則分為四個(gè)部分，隨著四季的變化呈現(xiàn)不同的景觀。春天以樹(shù)木抽枝吐芽為特征，夏天則是枝繁葉茂，碩果累累的自然是秋季，而到了冬天則變?yōu)閽鞚M冰凌的枯枝。圖與新詞、新句型同步出現(xiàn)，這樣學(xué)生在表達(dá)時(shí)有據(jù)可循、有話可說(shuō)。此時(shí)，整節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容已經(jīng)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完全達(dá)到內(nèi)容清晰、層次分明、重點(diǎn)突出的基本要求。

八、“及時(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師通過(guò)評(píng)價(jià)不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)確認(rèn)自己在課堂教學(xué)中的成長(zhǎng)表現(xiàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我；教師和學(xué)生在不同形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲得信心，從而共同受到激勵(lì)。

如：每堂課上，教師可在黑板右側(cè)呈現(xiàn)一棵樹(shù)，班內(nèi)學(xué)生有幾小組則將樹(shù)冠分為幾個(gè)部分，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，可在對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果或樹(shù)葉，用來(lái)及時(shí)評(píng)價(jià)小組成員在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。在課堂活動(dòng)結(jié)束之前，得蘋(píng)果或樹(shù)葉最多的一組則為獲勝組，該組的每位成員均可得到一枚粘貼。

板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是每堂課不可缺少的一部分。讓我們深入鉆研、精心構(gòu)思，使板書(shū)更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

摘要： 在現(xiàn)代化教學(xué)媒體被廣泛運(yùn)用的今天，板書(shū)這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體依然具有不可替代的作用和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它作為課堂教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生理解課文，掌握知識(shí)，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣。精湛的板書(shū)是教師智慧的結(jié)晶，也反映了教師駕馭教材的能力。它以其高度的概括性、形式的多樣性、布局的美觀性和視覺(jué)的突出性，帶給學(xué)生清晰、明快的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)，板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文字符號(hào)、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為，其構(gòu)成要素包括黑板、粉筆、教學(xué)卡片、圖片以及掛圖等。它能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)又能以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路、使學(xué)生能夠做到“過(guò)目不忘”，在以后的生活中能“觸景生情”。

一、板書(shū)的作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，好的板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語(yǔ)教師教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有直觀性、系統(tǒng)性和條理性能，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。它具有以下幾種作用。

1、板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

課堂上教師所講授的知識(shí)很多，但都有其內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難以全面準(zhǔn)確而快速地把握這一知識(shí)體系。而板書(shū)則提綱挈領(lǐng)地反映教材內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容的高度概括、精華濃縮。有利于教師更好地傳授知識(shí)和學(xué)生更快地掌握知識(shí)。如果是一堂語(yǔ)法課，黑板上的句法結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生掌握第二語(yǔ)言的語(yǔ)法特征，排除來(lái)自母語(yǔ)的語(yǔ)法干擾。如果是一堂會(huì)話課，板書(shū)內(nèi)容更能為學(xué)生提供語(yǔ)言

操練的框架和豐富的替換練習(xí)，并能消除學(xué)生的緊張情緒。板書(shū)上的內(nèi)容就像演員排練時(shí)的“臺(tái)詞提示者”，使會(huì)話能夠順利進(jìn)行。在新授課中，板書(shū)可以幫助學(xué)生記憶、理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書(shū)可以直接幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

2、板書(shū)可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率

心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，人在獲取信息時(shí)，不同器官發(fā)揮的作用不同：其中，由視覺(jué)獲得的信息占８３％，由聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占１１％，由其它器官所獲得的信息占６％[1]，這一研究結(jié)果有力地說(shuō)明了視覺(jué)器官是人獲得外部信息的主要途徑，直觀記憶勝于感官記憶，而板書(shū)正是充分利用這一優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。

3、板書(shū)有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

板書(shū)多以綱要的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，清晰、明朗、扼要。這樣就給學(xué)生提供了充裕的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書(shū)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)、深入淺出，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)不費(fèi)勁。

由此可知，板書(shū)依舊是我們教學(xué)中最基本的、應(yīng)用最廣泛的教學(xué)工具，利用黑板展現(xiàn)各種精湛的板書(shū)在教學(xué)中發(fā)揮著其它教學(xué)形式無(wú)法替代的作用。

二、設(shè)計(jì)板書(shū)的要求

要使板書(shū)更好地為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)必須注

意以下幾點(diǎn)要求：

1、板書(shū)內(nèi)容要精簡(jiǎn)，系統(tǒng)完整

板書(shū)是課文內(nèi)容的濃縮，是授課內(nèi)容的精華，是教師在全面了解教材的基礎(chǔ)上高度地概括教學(xué)內(nèi)容的書(shū)面語(yǔ)言，同時(shí)也是學(xué)生直接獲取知識(shí)的視覺(jué)渠道。如果板書(shū)過(guò)多、過(guò)繁、過(guò)細(xì)，不僅不能突出重點(diǎn)而且極易引起學(xué)生的反感，甚至喪失興趣。因此，板書(shū)語(yǔ)言要精練，形式要簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)，收到“尺幅容萬(wàn)言”的效果。這就要求老師要專(zhuān)研教材，精通教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)內(nèi)容不必面面俱到，要適當(dāng)留些空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。

2、板書(shū)呈現(xiàn)的形式要多樣

新穎、獨(dú)到、精妙的板書(shū)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,振奮學(xué)生的精神,收到意想不到的教學(xué)效果[3]。千篇一律或囿于固定模式的板書(shū)勢(shì)必會(huì)令學(xué)生厭倦，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，板書(shū)的形式應(yīng)求新、求活、求變。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)際生活情況等等進(jìn)行選擇、調(diào)整與組合，設(shè)計(jì)出新穎、靈活的板書(shū)。例如，有的板書(shū)可以重點(diǎn)放在單詞和短語(yǔ)上，有的可側(cè)重于句型，有的則著眼于故事情節(jié)。此外，板書(shū)設(shè)計(jì)還應(yīng)該體現(xiàn)一種藝術(shù)魅力，展現(xiàn)其布局美、形式美、內(nèi)容美、書(shū)寫(xiě)美、色彩美等特征。英語(yǔ)板書(shū)從不同角度可分為多種類(lèi)型，如有提綱式、比較式、圖文式、趣味式、表格式、情景情節(jié)式、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種形式[2]。

譬如，在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”(笑)這個(gè)單詞時(shí)，若用形體語(yǔ)言表達(dá)就不能

收到很好的效果，因?yàn)槔蠋熗蝗辉谡n堂中哈哈大笑起來(lái)不僅讓學(xué)生覺(jué)得莫名其妙，也會(huì)讓自己陷入尷尬境地。如果改用簡(jiǎn)筆畫(huà)，再黑板上畫(huà)出一個(gè)哈哈大笑的笑臉，并加以演示，學(xué)生馬上就能心領(lǐng)神會(huì)，這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)這一單詞的記憶。

3、設(shè)計(jì)巧妙，美觀大方

板書(shū)設(shè)計(jì)要構(gòu)思精巧，既要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也要能啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。整個(gè)版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，加深對(duì)這一知識(shí)的理解。尤其是情景應(yīng)用區(qū)，這一部分為學(xué)生提供相關(guān)的語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換和擴(kuò)展語(yǔ)言交際訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“機(jī)械識(shí)記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的，膚淺的，很容易被遺忘。只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中，才會(huì)不易被遺忘?！卑鍟?shū)就是充分利用這一特征，加長(zhǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶時(shí)間

4、板書(shū)呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)要適時(shí)

板書(shū)的生命力在于它的動(dòng)態(tài)生成性。它是隨著教學(xué)的過(guò)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成的。若一上課，學(xué)生面對(duì)的就是一覽無(wú)余的板書(shū)，他們定然會(huì)因缺乏刺激而提不起興趣。因此，教師在呈現(xiàn)板書(shū)時(shí)要掌握時(shí)機(jī)，富于靈活性。一般而言，具有提示性的板書(shū)，可以在課前完成；具有啟發(fā)性的板書(shū)，應(yīng)在課中呈現(xiàn)；具有結(jié)論性的板書(shū)，應(yīng)到“瓜熟蒂落”時(shí)，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結(jié)中。這樣的板書(shū)，不

僅幫助學(xué)生理清思路，跟上老師上課的步伐，還可幫助學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，從而，也使他們對(duì)這一知識(shí)加深印象。

5、板書(shū)視覺(jué)的效果要突出

近代西方心理學(xué)家十分重視信息刺激在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的作用。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在接受刺激之后就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)信息，這個(gè)信息通過(guò)選擇知覺(jué)和有意義的編碼過(guò)程貯存在大腦中[3]，這說(shuō)明，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的視覺(jué)效果，可以采用彩色筆將重點(diǎn)部分標(biāo)出或使用字體變化來(lái)引起學(xué)生的注意。如，在教學(xué)單詞時(shí)，教師可以用對(duì)比、夸大等形象化的技術(shù)。

形象化的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于突出教學(xué)信息的強(qiáng)化特征，刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，加深理解，加快學(xué)生大腦中信息的編碼和存儲(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)不僅是幫助學(xué)生理解，概括知識(shí)的手段，也是一門(mén)精湛的教學(xué)藝術(shù)。此外，對(duì)于教學(xué)中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以用彩色粉筆標(biāo)出，如句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等。通過(guò)色彩的對(duì)比，在視覺(jué)上給予學(xué)生暗示、區(qū)別強(qiáng)調(diào)。

6、板書(shū)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范

首先，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生正確的手寫(xiě)體書(shū)寫(xiě)。這包括字母的大小寫(xiě)，如Coke，不要寫(xiě)作coke。詞組watch TV不要寫(xiě)作Watch TV。這些雖是小節(jié)，但作為老師必須注意要給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。其次，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。這包括簡(jiǎn)稱(chēng)的使用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及板書(shū)筆跡的清楚等。作為小學(xué)英語(yǔ)老師在板書(shū)時(shí)應(yīng)盡可能避免英語(yǔ)字的連寫(xiě)，因?yàn)樾W(xué)作為起始階段就該培養(yǎng)學(xué)生把字

寫(xiě)好，而連寫(xiě)容易造成字跡潦草，所以還是得養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范的英語(yǔ)手寫(xiě)體。至于學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)稱(chēng)我們也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況加以運(yùn)用。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用更要注意規(guī)范，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不比漢語(yǔ)，兩者之間標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是不同的。如英語(yǔ)中句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，英語(yǔ)句子中停頓只能用逗號(hào)，而不能使用頓號(hào)。英語(yǔ)中省略號(hào)在句子中間一般用三點(diǎn)。所以老師在英語(yǔ)板書(shū)時(shí)，特別是在板書(shū)句子時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)跟進(jìn)，而且應(yīng)該書(shū)寫(xiě)規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。

總之，板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)。掌握課堂板書(shū)設(shè)計(jì)，是抓好英語(yǔ)教學(xué)必不可少的基本技能。板書(shū)的好壞，會(huì)影響到教師的教學(xué)思路，更是直接影響到課堂教學(xué)的效果。更重要的一點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)還是將來(lái)現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，不管以后是投影儀還是多媒體，我們都可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件來(lái)。因而，在具體設(shè)體設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的特征、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出生動(dòng)科學(xué)并富有藝術(shù)美感的板書(shū)，使它更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]許高厚.《課堂教學(xué)技藝》 [2]葛文山.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》 [3]曹偉華.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》

第五篇：新課改下英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

新課改下英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

新課改要求我們做眾多方面的改革，如教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教材教法的改革等等，現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體──這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫(huà)面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

好的、合理有效的板書(shū)設(shè)計(jì)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，養(yǎng)成學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。不過(guò)在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書(shū)設(shè)計(jì)單調(diào)乏味、混亂無(wú)序，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，注意力集中的時(shí)間較短，如何利用板書(shū)牢牢抓住他們的精神，調(diào)動(dòng)他們的積極性成了關(guān)鍵的問(wèn)題。

那么怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢？歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。在我們的印象中，板書(shū)無(wú)非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書(shū)設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書(shū)的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號(hào)標(biāo)識(shí)，充實(shí)板書(shū)的色彩，引起學(xué)生的注意力。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書(shū)，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要事先安排得心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：

（一）圖片?？磮D可以說(shuō)是板書(shū)的“前奏”，也市我們教師常用的教學(xué)手段之一，其內(nèi)容往往又是本節(jié)課的重點(diǎn)。一般每一課都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)加以充分利用。在課前教師可以針對(duì)這些畫(huà)面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問(wèn)題，并將它們寫(xiě)在黑板上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫(huà)的內(nèi)容，考慮你所提出的問(wèn)題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開(kāi)始起個(gè)好頭。

（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果，這樣不僅簡(jiǎn)潔明晰，而且易于識(shí)記。但這就要求我們教師有很深的基本功，在課下不斷的提高自己各個(gè)方面的文化素養(yǎng)。

（三）色彩。如果說(shuō)簡(jiǎn)筆畫(huà)是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書(shū)，特別是英語(yǔ)中這些彎彎曲曲的字母，用學(xué)生的話說(shuō)“就象是看‘天書(shū)’”、“沒(méi)意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

失去興趣乃至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，而且小學(xué)生的注意力本身就不長(zhǎng)，我們要抓住一切有效手段來(lái)激起他們的長(zhǎng)時(shí)間注意力與記憶力。這時(shí)，色彩就會(huì)發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文（對(duì)話）的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)呢？在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游戲，進(jìn)行些小比賽，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。它一來(lái)可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二來(lái)可以彌補(bǔ)板書(shū)中沒(méi)有聲音沒(méi)有動(dòng)作的不足。它與板書(shū)相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十分鐘。

整堂課下來(lái)，學(xué)生由圖片和問(wèn)題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，解答問(wèn)題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書(shū)設(shè)計(jì)，既大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，又符合新課改的和有效課堂教學(xué)的理念，為什么我們何樂(lè)而不為呢？

總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)方法需要我們一線教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)。只有這樣才能為有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。