第一篇：包裝書籍美化主題(教學(xué)設(shè)計)

包裝書籍美化主題

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示多張精美封面，讓學(xué)生注意觀察。討論：（1）封面中都有哪些元素？學(xué)生回答 生：藝術(shù)字、圖片、文本框

(2)藝術(shù)字能起到什么作用？一般用在哪些地方？（3）怎樣插入圖片？

一篇普通的文檔正是因為有了圖形、藝術(shù)字和文本框才會生動、形象、美觀，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)下包裝書籍美化主題。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程

剛才我們欣賞了靚麗的書籍封面，那么大家隨后來設(shè)計一下新穎別致的序言。序言，亦稱前言、引言，是放在書籍正文之前的文章，為了增加讀者對書的興趣，除了注重文字內(nèi)容外，對序言的版式設(shè)計也要力求新穎、別致。

為書籍設(shè)計序言

任務(wù)一：插入背景圖片

請同學(xué)們打開序言.doc，哪位同學(xué)能將背景圖片插入到文檔中？ 生：學(xué)生演示

做的非常好，請大家抓緊時間完成操作。任務(wù)二：插入藝術(shù)字“序言“”

下面由老師來給大家演示一下插入藝術(shù)字的步驟。執(zhí)行插入/文本/藝術(shù)字，選擇相應(yīng)的樣式，然后輸入文字即可。

生：小組合作完成

任務(wù)三：插入文本框，將序言的文字剪切到文本框中，并調(diào)整大小和位置 大家馬上動手操作吧。有沒有哪位同學(xué)給大家當(dāng)一下小老師，展示一下你的操作方法。

生：優(yōu)秀學(xué)生演示，沒有完成的同學(xué)進(jìn)一步操作完善。

任務(wù)四：將文本框中的文字設(shè)置首行縮進(jìn)2字符和行距為固定值24磅。大家綜合利用上節(jié)課所學(xué)過的知識，將文本框中的文字設(shè)置合適的段落格式。生：小組合作，探究完成

三、拓展提高，趣味實踐 各小組確定自己的操作主題，設(shè)置合適的圖片文字環(huán)繞方式，插入圖片并選中，從格式/自動換行中選擇合適的環(huán)繞方式。

四、優(yōu)秀作品展評

每個小組推選出一份優(yōu)秀作品，教師展示作品，好的作品給予適當(dāng)表揚(yáng)，不太好的作品給予點(diǎn)評。

五、總結(jié)收獲學(xué)以致用

今天，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，相信大家在這節(jié)課中都有所收獲，生1：你有什么收獲？生2：你有什么收獲？生3：你有什么收獲？ 同學(xué)們，今天這堂課老師過得非常愉快,相信大家也很充實。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能靈活地遷移運(yùn)用這些操作，為我們的生活描畫完美的畫卷。

第二篇：包裝書籍美化主題

《包裝書籍美化主題》教學(xué)設(shè)計

? 作者：趙永紅

? 單位：臨淄區(qū)實驗中學(xué)

? 更新時間：2016-08-24 11:07

? 瀏覽量：51 教材分析

本節(jié)課是泰山出版社出版的初中《信息技術(shù)》第一冊的下冊 第2單元 微項目2的內(nèi)容——包裝書籍美化主題，分為“設(shè)計靚麗的書籍封面”和“規(guī)劃序言內(nèi)容和版式”2個專題。封面和序言是人們了解書籍內(nèi)容和作者意圖的主要途徑，通過這兩部分內(nèi)容能夠引導(dǎo)讀者步步深入，逐漸領(lǐng)略主題，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。封面和序言在內(nèi)容和版式設(shè)計上，也有很大的創(chuàng)作空間，通過圖形、色彩、文字和版式用美的視覺傳達(dá)形式,表現(xiàn)書籍的豐富內(nèi)涵，是我們對此進(jìn)行包裝設(shè)計的主要目的。

學(xué)情分析

六年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究，參加活動的積極性高，但由于他們更偏重于形象思維，分析、歸納和建構(gòu)知識的能力還比較弱，所以在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過“自主探究、合作交流、作品點(diǎn)評”等方式來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮主觀能動性，自主探究，設(shè)計一幅精美的封面和一篇引人入勝的序言。在學(xué)習(xí)過程中，可以參考導(dǎo)學(xué)案中的操作演示視頻。

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1.使用鮮明的藝術(shù)字，增強(qiáng)文字的感染力。

2.借助形狀改變圖片外形、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式，用圖片詮釋主題。3.能夠靈活使用藝術(shù)字、圖片和形狀，合理安排它們之間的位置，做到圖文結(jié)合，在視覺上讓人賞心悅目。過程與方法：

1.通過探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的綜合實踐能力。

2.利用知識遷移，聯(lián)系小學(xué)信息技術(shù)課上學(xué)過的圖文混排，學(xué)習(xí)圖片的文字環(huán)繞方式。

3.對于重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，除了利用自學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),還要充分利用學(xué)習(xí)任務(wù)單中的操作步驟,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀：

1.通過制作書籍的封面和序言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

3．讓每一位學(xué)生都制作出滿意的作品，體驗成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

借助形狀改變圖片外形、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。難點(diǎn)：

合理安排藝術(shù)字、圖片和形狀之間的位置，做到圖文結(jié)合，在視覺上讓人賞心悅目。突破：

1.欣賞比較成熟的書籍封面設(shè)計，讓學(xué)生在操作過程中有據(jù)可依。2.發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，讓那些接受能力弱的學(xué)生多次模仿、操作。

課前準(zhǔn)備

1.組織學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，將相鄰的2個學(xué)生安排為一組。

2.組織學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)微視頻“自學(xué)視頻：封面設(shè)計.wmv”和“自學(xué)視頻：序言設(shè)計.wmv”，提前看完微視頻的學(xué)生可自主學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)任務(wù)單.doc”中的內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入 播放“精美的書籍裝幀”的視頻，將教師從網(wǎng)絡(luò)上下載的部分精美圖片為學(xué)生展示出來，配上甜美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注畫面內(nèi)容。出示課題：包裝書籍美化主題。

【設(shè)計意圖】 通過播放“精美的書籍裝幀”視頻，讓學(xué)生欣賞精美的畫面和動聽的音樂，從而快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

二、技術(shù)探索 1.封面設(shè)計

要素展示：

教師向?qū)W生展示封面設(shè)計的組成要素：書籍名稱、編著姓名、出版社名稱和背景圖片。教師點(diǎn)撥：

（1）書籍名稱等文字在頁面中的位置。文本橫向排版的位置：書籍名稱在頁面的上四分之一處、編著姓名在上三分之一處、出版社名稱在下五分之一處。（2）文字的顏色一定要突出，可選擇背景顏色的對比色。背景圖片必不可少，但背景的作用主要是襯托書籍名稱，一定不能讓背景圖片喧賓奪主。（3）背景圖片要占滿整張頁面?？山柚霸O(shè)置圖片格式”對話框的“大小”進(jìn)行精確設(shè)置。2.序言設(shè)計 要素展示：

向?qū)W生展示序言設(shè)計的組成要素：序言標(biāo)題、序言正文、插圖和背景圖片。教師點(diǎn)撥：

（1）序言標(biāo)題和序言正文，這兩部分的字體、字形和字號等可忽略設(shè)置，按照默認(rèn)格式即可。

（2）為了更好的吸引讀者的注意，可借助形狀改變插圖的外形。從“自選圖形”里面選擇喜歡的形狀，并做相應(yīng)圖片填充。

（3）為了突出序言的內(nèi)容，可將背景圖片進(jìn)行“沖蝕”處理，通過“降低對比度”、“增加亮度”的方式弱化背景圖片的顏色。

【設(shè)計意圖】 為了讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中有據(jù)可依，并且讓學(xué)生創(chuàng)作出來的作品更加美觀、實用，在進(jìn)行正式的作品創(chuàng)作以前，教師為同學(xué)們展示封面設(shè)計和序言設(shè)計的組成要素，并點(diǎn)撥在設(shè)計過程中要處理的問題和處理方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識點(diǎn)形成整體的歸納和構(gòu)建。

三、分組探索

1.學(xué)生分組設(shè)計

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了5組素材，讓學(xué)生從中挑選一組素材進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生兩兩為一組，兩人共同商量素材的選取。學(xué)生可獨(dú)立完成作品的創(chuàng)作，遇到不懂的地方兩人可一塊兒商量，或求助于其他學(xué)生、教師。建議步驟：（1）打開“學(xué)習(xí)任務(wù)單.doc”文件，根據(jù)任務(wù)單中提高的操作步驟，自主制作封面和序言。

（2）完成封面設(shè)計后，可與同組內(nèi)的另一位學(xué)生相互檢查、共同改進(jìn)。（3）制作作品以前，最好先看一看2個自學(xué)視頻，這樣可更好地利于作品的制作。技術(shù)支持：

（1）教學(xué)微視頻：“自學(xué)視頻：封面設(shè)計.wmv”和“自學(xué)視頻：序言設(shè)計.wmv”。

（2）導(dǎo)學(xué)案：“學(xué)習(xí)任務(wù)單.doc”。2.教師指導(dǎo)

學(xué)生在制作以前，教師統(tǒng)計每個小組的素材選取情況，盡量能夠做到將5組素材平均分給學(xué)生去制作，避免出現(xiàn)大家都制作同一組素材的情況，沒有更全面的展示。

在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題。如果學(xué)生出現(xiàn)的問題為個別性的小問題，教師給予及時指導(dǎo)，幫助其糾正。如果出現(xiàn)的問題比較集中，教師可通過電子教室，與學(xué)生一起處理此類問題?！驹O(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要內(nèi)容：讓學(xué)生自主制作封面和序言。在這一環(huán)節(jié)，提倡學(xué)生盡量自主完成，不會的地方可借助自學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案；同組內(nèi)的學(xué)生或多位學(xué)生可用相同的素材制作相同的作品，但不提倡多位學(xué)生共同完成一個作品，因為這樣并不能讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。同時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情，教師準(zhǔn)備精美的圖片素材，讓學(xué)生在瀏覽和制作過程中，感覺心曠神怡、賞心悅目。

四、展示交流

學(xué)生將做好的作品檢查無誤后，提交作業(yè)。

有的學(xué)生作品雖然還沒有完成，但優(yōu)缺點(diǎn)非常具有代表性，教師可提前將這類作品提交，供大家點(diǎn)評。

教師從作業(yè)中挑選代表性的作品，與大家一起欣賞，師生共同評論作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

【設(shè)計意圖】 成長，就是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中慢慢實現(xiàn)的。在學(xué)生的制作過程中，允許學(xué)生出錯，但是也得讓學(xué)生知道自己的錯出在哪里、并且知道如何去改正，讓作品在不斷地修改中慢慢趨向完美?！罢故窘涣鳌杯h(huán)節(jié)，也是大家彼此交流學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在指出別人不足的同時，也要吸取對方的優(yōu)點(diǎn)，并借鑒其優(yōu)點(diǎn)來為自己所用。

五、知識回顧

利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡潔方便，一目了然。

【設(shè)計意圖】 學(xué)生在制作過程中，需要完成封面設(shè)計和序言設(shè)計這兩部分內(nèi)容。雖然需要設(shè)計的元素很多，但是綜合所有的操作，學(xué)生在制作過程中能夠用到的技術(shù)主要有2個：設(shè)置藝術(shù)字、圖片、形狀的文字環(huán)繞方式和顏色設(shè)置。因此，在對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)時，使用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生更直觀形象地對知識進(jìn)行分析、歸納和建構(gòu)，使學(xué)生對問題的思考方式更偏向于形象思維、解決問題更加理性。

六、鞏固提高

還沒有完成作品的學(xué)生繼續(xù)完成作品，并且根據(jù)“展示交流”環(huán)節(jié)中大家總結(jié)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短，改進(jìn)自己的作品。

已經(jīng)完成并上交作品的學(xué)生，可以挑選另外一組素材繼續(xù)制作新的作品，或幫助其他學(xué)生完成作品的創(chuàng)作。

【設(shè)計意圖】 人們在獲得知識時，再沒有比自己自主獲得的印象更深的了。所以在課程的設(shè)計中，通過學(xué)生的自主探究，教師的適當(dāng)引領(lǐng)和及時修正，讓每一位學(xué)生都參與到作品的制作中來。充分發(fā)揮每一位學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓信息技術(shù)更好地為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)反思

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高，探究問題興趣濃厚。教師在組織學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)微視頻“自學(xué)視頻：封面設(shè)計.wmv”和“自學(xué)視頻：序言設(shè)計.wmv”，給予了充分的支持、肯定和指導(dǎo)。

教師能在學(xué)生的操作過程中，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，并給與及時解決。處理問題1：在封面設(shè)計中，插入背景圖片后修改圖片大小的方法有兩種，第一種方法直接拖動圖片的邊或角進(jìn)行縮放，第二種方法使用“設(shè)置圖片格式”對話框?qū)D片大小進(jìn)行精確設(shè)置。而在“設(shè)置圖片格式”對話框中設(shè)置大小時有“鎖定縱橫比”的復(fù)選框，教師針對這一知識點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。

處理問題2：書籍封面中的圖片是為突出書籍名稱服務(wù)的。為封面添加書籍名稱、編著名稱和出版社名稱等藝術(shù)字時，很多學(xué)生沒有考慮到藝術(shù)字與背景圖片的顏色搭配，選擇與背景相同或相近的顏色，使藝術(shù)字被埋沒在背景圖片中。教師通過演示學(xué)生的作品為大家點(diǎn)撥：藝術(shù)字的顏色要與背景圖片的顏色形成對比，以突出文本內(nèi)容。

第三篇：《包裝書籍美化主題》教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)課tougao4@chinaitedu.cn

《包裝書籍美化主題》教學(xué)設(shè)計

趙永紅

山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學(xué)

● 教材分析

本節(jié)課使用的教材是泰山出版 社出版的初中《信息技術(shù)》第一冊 下，教材以“創(chuàng)作一部記錄成長的 文集”為主線，分別通過提高創(chuàng)作 效率、編輯個性化文集、用自媒體 發(fā)布作品這三部分來展開教學(xué)，以 培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué) 生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。《包裝書籍 美化主題》這節(jié)課，分為“設(shè)計靚 麗的書籍封面”和“規(guī)劃序言內(nèi)容 和版式”兩個專題。封面和序言是 人們了解書籍內(nèi)容和作者意圖的主 要途徑，通過這兩部分內(nèi)容能夠引 導(dǎo)讀者步步深入，逐漸領(lǐng)會主題，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。封面和序言 在內(nèi)容和版式設(shè)計上，也有很大的 創(chuàng)作空間，通過圖形、色彩、文字和版式用美的視覺傳達(dá)形式，表現(xiàn)書 籍的豐富內(nèi)涵，是我們進(jìn)行包裝設(shè) 計的主要目的。學(xué)生通過本項目的 學(xué)習(xí)，初步體驗書籍包裝設(shè)計的基 本方法和理念，并以此美化和突出 書籍主題。

● 學(xué)情分析

六年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜 歡探究，參加活動的積極性較高，但由于他們更偏重于形象思維，分 析、歸納和建構(gòu)知識的能力還比較

42中國信息技術(shù)教育

弱，所以在教學(xué)過程中，教師要注 重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。本節(jié)課 的知識點(diǎn)在小學(xué)信息技術(shù)中有所涉 獵，學(xué)生也會進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，但 學(xué)生的操作可能不規(guī)范。因此本節(jié) 課還有一個目的，那就是規(guī)范學(xué)生 的操作方法和步驟，并對書籍封面 的設(shè)計能夠?qū)W以致用。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：使用鮮明的 藝術(shù)字，增強(qiáng)文字的感染力；借助 形狀改變圖片外形、設(shè)置圖片的 文字環(huán)繞方式，用圖片詮釋主題； 能夠靈活使用藝術(shù)字、圖片和形 狀，合理安排它們之間的位置，做 到圖文結(jié)合，在視覺上讓人賞心 悅目。

過程與方法目標(biāo)：通過探究性 的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的綜合實踐能力；利 用知識遷移，聯(lián)系小學(xué)信息技術(shù)課 上學(xué)過的圖文混排，學(xué)習(xí)圖片的文 字環(huán)繞方式；對重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，除了利用微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還 要充分利用學(xué)習(xí)任務(wù)單中的操作步 驟，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過制作書籍的封面和序言，培養(yǎng)審美情

趣；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊 合作精神；制作滿意的作品，體驗 成功的喜悅。

● 重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn) 重點(diǎn)：借助形狀改變圖片外 形、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。

難點(diǎn)：合理安排藝術(shù)字、圖片和 形狀之間的位置，做到圖文結(jié)合，在視覺上讓人賞心悅目。

突破點(diǎn)：欣賞比較成熟的書籍 封面設(shè)計，讓學(xué)生在操作過程中有 據(jù)可依；發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，讓接 受能力弱的學(xué)生多次模仿、操作。

● 課前準(zhǔn)備

①組織學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，將 相鄰的兩位學(xué)生安排為一組。

②組織學(xué)生自主觀看微視頻 “自學(xué)視頻：封面設(shè)計.wmv”和 “自學(xué)視頻：序言設(shè)計.wmv”，看 完微視頻的學(xué)生可自主學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)任務(wù)單.doc”中的內(nèi)容。

● 教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入

教師播放“精美的書籍裝幀” 視頻，為學(xué)生展示精美的封面圖 片，并配上優(yōu)美的音樂。

師：封面和序言是一本書的臉 面和自我簡介，它們在很大程度 上決定了一本書的質(zhì)量和成敗。

封面和序言的好壞，能直接影響 讀者對它的閱讀興趣。今天，我們 就來學(xué)習(xí)如何設(shè)計精美的書籍封 面和序言。（出示課題：包裝書籍 美化主題）

2.技術(shù)探索

師：圖片是平面設(shè)計的構(gòu)成元 素，具有很高的裝飾價值，能帶給 人們身臨其境的美感，它在整個版 面中占據(jù)重要的位置，是重要的視 覺元素；在應(yīng)用中，人們往往通過 多種呈現(xiàn)方式，打造具有主題內(nèi)涵 的設(shè)計，吸引讀者的注意力。藝術(shù) 字是經(jīng)過專業(yè)的字體設(shè)計師藝術(shù)加 工的漢字變形字體，字體特點(diǎn)符合 文字含義，具有美觀有趣、易認(rèn)易 識、醒目張揚(yáng)等特性，是一種有圖案 意味或裝飾意味的字體變形；藝術(shù) 字能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出 發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的 變形裝飾，書寫出美觀、形象的變 體字。藝術(shù)字經(jīng)過變體后，千姿百 態(tài)，變化萬千，是一種字體藝術(shù)的 創(chuàng)新。讓藝術(shù)之美與書籍的文化內(nèi) 涵相呼應(yīng)，讓人們從封面的 視覺感官和內(nèi)容的認(rèn)識、理 解產(chǎn)生共鳴，這是我們對包 裝設(shè)計的藝術(shù)追求。

（1）封面設(shè)計

要素展示：教師向?qū)W生 展示封面設(shè)計的組成要素： 書籍名稱、編著者姓名、出版 社名稱和背景圖片（如圖1中 左圖所示）。

教師點(diǎn)撥：①書籍名稱

等文字在頁面中的位置。文本橫向 排版的位置：書籍名稱在頁面的上四 分之一處、編著者姓名在上三分之 一處、出版社名稱在下五分之一處。②文字的顏色一定要突出，可選擇 背景顏色的對比色。背景圖片必不 可少，但背景的作用主要是襯托書 籍名稱，不能喧賓奪主。③背景圖片 要占滿整張頁面。借助“設(shè)置圖片 格式”對話框的“大小”，可進(jìn)行精 確設(shè)置。

（2）序言設(shè)計

要素展示：教師向?qū)W生展示序 言設(shè)計的組成要素：序言標(biāo)題、序 言正文、插圖和背景圖片（如圖1中 右圖所示）。

教師點(diǎn)撥：①序言標(biāo)題和序言 正文這兩部分的字體、字形和字 號等可忽略設(shè)置，按照默認(rèn)格式即 可。②為了更好地吸引讀者的注意 力，可借助形狀改變插圖的外形。③為了突出序言的內(nèi)容，背景圖片 可以進(jìn)行“沖蝕”處理，通過“降低 對比度”“增加亮度”的方式弱化背

景圖片的顏色。

3.分組探索（1）學(xué)生分組設(shè)計

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了5組素材（如 圖2），讓他們從中挑選一組素材進(jìn) 行設(shè)計。學(xué)生兩兩為一組，確定素 材的選取，并協(xié)作完成。

學(xué)習(xí)步驟：①打開“學(xué)習(xí)任務(wù) 單.doc”文件，根據(jù)任務(wù)單中的操作 步驟，自主制作封面和序言。②完成 封面設(shè)計后，可與同伴相互檢查，共同改進(jìn)。③制作作品以前，最好 先自學(xué)視頻，這樣可以更好地制作 作品。

技術(shù)支持：①教學(xué)微視頻：“自 學(xué)視頻：封面設(shè)計.wmv”和“自學(xué) 視頻：序言設(shè)計.wmv”。②導(dǎo)學(xué) 案：“學(xué)習(xí)任務(wù)單.doc”。

（2）教師指導(dǎo)

在學(xué)生制作以前，教師統(tǒng)計 每個小組的素材選取情況，盡量 將5組素材平均分給學(xué)生去制作，避免出現(xiàn)大家制作同一組素材的 情況。

在學(xué)生制作作品的過程 中，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn) 學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題。如果 學(xué)生出現(xiàn)的問題為個別問題，教師給予及時指導(dǎo)，幫助其 糾正。如果出現(xiàn)的問題比較集

圖1

中，教師可通過電子教室與學(xué) 生一起處理此類問題。

4.展示交流

學(xué)生將做好的作品檢查

圖2 無誤后提交。教師從作業(yè)中

43JUL 2016 NO.13-14

信息技術(shù)課tougao4@chinaitedu.cn

挑選出具有代表性的作品，與大家 一起欣賞，共同點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

5.知識回顧

利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)本節(jié) 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡潔方便，一目了然（如圖3）。

6.鞏固提高

未完成作品的學(xué)生根據(jù) “展示交流”環(huán)節(jié)中大家總 結(jié)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ) 短，改進(jìn)自己的作品；已經(jīng) 完成并上交作品的學(xué)生可以

挑選另外一組素材繼續(xù)制作新的 作品，或幫助其他學(xué)生完成作品 的創(chuàng)作。

● 教學(xué)反思

筆者能在學(xué)生的操作過程 中，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，并給予

及時解決。本節(jié)的不足之 處是：雖然準(zhǔn)備了很多的素 材供學(xué)生選擇，但在為書 籍命名時，并沒有讓學(xué)生 發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象 力。在學(xué)生制作的過程中，筆者關(guān)注技術(shù)操作較多，而沒有充分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)

圖3 造力。

蒼山點(diǎn)題

由“藍(lán)調(diào)解碼”專欄與“藍(lán)調(diào)百香果”公眾號共同發(fā)起，由各地教研室和泰山出版社支持的一種“探索課堂教 學(xué)實際，激發(fā)課堂創(chuàng)新，構(gòu)建個性化、實用性課程”的活動正以冠名“泰山傳奇”的跨地區(qū)同課異構(gòu)教研活動推進(jìn)。這個活動，除了幫助授課教師進(jìn)行技能指導(dǎo)之外，更重要的是培育廣大聽評課教師真實地評課、誠懇地學(xué)習(xí)，共同 打造面向新課程的有效教研和有益學(xué)習(xí)。

本期提供的是在山東省萊蕪市舉行的首期活動，以半民間半官方的方式，由當(dāng)?shù)亟萄惺遗e辦，邀請了淄博市、萊蕪市的教師進(jìn)行同題研究、磨課、授課，當(dāng)場評點(diǎn)，拋棄了評獎、示范等一切功利化要素，完全屬于學(xué)術(shù)研討，效 果初見。

第一位講課的是段崇梅老師，她所在的萊蕪市經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，我們又特別安排在農(nóng)村學(xué)校授課，給她帶來了很 大的挑戰(zhàn)。上課的情況和教師的點(diǎn)評上文已有介紹。段老師上完課后，自我感覺欠佳，甚至有些自責(zé)。

第二位講課的是趙永紅老師，她所在的淄博市是國內(nèi)信息技術(shù)課程較發(fā)達(dá)的地區(qū)，很多教育方向都走在了全 國的前列。教學(xué)過程、微課都非常精彩，課堂評價也比較高。

但作為真實的研究課，精彩就來了，通過分析與點(diǎn)評，我們可以看到不同的觀點(diǎn)。尤其是在項目學(xué)習(xí)、內(nèi)容的開 放性和自然化的思維發(fā)展上，段老師更符合新課標(biāo)提倡的注重思維過程、注重學(xué)生自主的教學(xué)目標(biāo)；而趙老師在學(xué) 案、微課的輔助下，學(xué)生完成度、精彩度都很高，但是留有的課堂空間、可拓展性、可選擇性上存在一些缺憾。具體

請大家對比兩個課例進(jìn)行體會，這里不作重點(diǎn)評價。

我們希望在新的教育方向、思維如何深化、主動性如何調(diào)動等方面能對大家有一些啟發(fā)。當(dāng)然，這也只是其中 的一種認(rèn)識，是提倡真實研究的一個范例，而并不表明這兩節(jié)課水平的高低。

我們陸續(xù)在山東省試點(diǎn)，期望能促成省際共同教研活動，也希望與有興趣的教研員或名師工作室合作。開放式 教研聯(lián)系郵箱：MECC@qq.com。

44中國信息技術(shù)教育

第四篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計 -

《包裝》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：薄荷臺鄉(xiāng)中心學(xué)校 王艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決實際問題，經(jīng)歷探索、交流小數(shù)乘小數(shù)算法的過程，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系。

2、能在具體情境中，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ü烙嬓?shù)乘法的運(yùn)算結(jié)果。

3、能解決與小數(shù)乘法有關(guān)的簡單的實際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘法的計算過程，特別是積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。教學(xué)難點(diǎn)：

會計算小數(shù)乘法，養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。

教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、課前熱身：

1.選一選：兩個乘數(shù)相乘，如果一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，那么積（）；如果每個乘數(shù)都擴(kuò)大到原來的10倍，那么積（）。

A.擴(kuò)大到原來的10倍。B.擴(kuò)大到原來的100倍。C.不變。2.口算: 0．3×4＝

8．6×10＝

43.7÷10＝ 3.豎式計算： 26×8= 0.85+2.4=

二、新課: 1.情境導(dǎo)課：

新課伊始，在《生日快樂》的音樂聲中，我創(chuàng)設(shè)了一個故事情境：親愛的同學(xué)們，你們還記得淘氣和笑笑這兩位好朋友嗎？今天是淘氣奶奶的生日，兩位小朋友正在為奶奶包裝精美的禮品盒。(出示課題：包裝)大家想一想包裝這個禮品盒都需要哪些材料呢？你能從情境圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？(生邊提問邊列式）2.自主探究：

a.課件出示問題串1，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。b.這個算式表示什么意義？

c.這個算式與我們以前學(xué)過的算式有什么不同？

d.你能估一估這道題的結(jié)果大約是多少嗎？說一說你是怎么估算的？生獨(dú)自思考，交流，匯報。

e.師：“誰估算的結(jié)果與準(zhǔn)確答案比較接近呢？我們用什么方法驗證一下。（生答，引出并板書知識標(biāo)題：小數(shù)乘法的豎式計算

（一））f.教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,師巡視指導(dǎo)并找生板演。h.匯報展示。

i.對比估算結(jié)果和計算結(jié)果,感受估算的價值。3.合作交流：

a.出示問題串2，生合作探究2.4×0.85的估算與計算過程。b.指名板演并匯報。c.師：聽！XX同學(xué)說的頭頭是道，老師心悅誠服！那如果在確定小數(shù)點(diǎn)位置的時候，數(shù)位不夠怎么辦？ d.生：在積的前面補(bǔ)上相應(yīng)數(shù)量的0。4.拓展提升：

嘗試算一算，與同伴進(jìn)行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生獨(dú)立計算。b.交流思考過程和結(jié)果。

c.在學(xué)生討論、匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

三、鞏固知識，解決問題

1．淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎？

⑵售貨員應(yīng)收多少元？與同伴交流你的計算過程。

2.給下面各題的乘積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3.用豎式計算。

4．8×0.25 0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.0 3 4.媽媽想買3.8千克香蕉，25元夠嗎？

四、總結(jié)收獲

想一想今天你都學(xué)會了哪些知識？是怎樣獲得的？同學(xué)們，除了包裝，今天學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法知識還能解決生活中的哪些問題？

五、布置作業(yè)：

1.必做題： 41頁5.6題。2.選做題：幫老師換紗窗

用自己喜歡的方式把今天的收獲或感受記錄下來。

第五篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計

《包 裝》教 學(xué) 設(shè) 計

北師大版四年級下冊 石林鄉(xiāng)魏樓小學(xué) 李媛媛

教學(xué)內(nèi)容：包裝(教材第40、41頁)教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用。

2.使學(xué)生會利用豎式計算小數(shù)乘法,同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。3.要讓學(xué)生學(xué)會用小數(shù)乘法解決實際生活中的一些問題。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握用豎式計算小數(shù)乘法。難點(diǎn):能夠正確地計算小數(shù)乘法。教具學(xué)具 多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示

該如何確定積的小數(shù)位數(shù) 給積加小數(shù)點(diǎn)。

【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)間的關(guān)系更清楚明了】

二、創(chuàng)設(shè)情境

借助六月的第三個星期日是父親節(jié)引入買禮物，從而引入包裝這個課題 課件出示教材第40頁情景圖。

教師:從這個圖上可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息? 教師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 【設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為主動探究新知識集聚動力】

三、自主探究

（1）包裝紙需要多少元？ 2.6×0.8 ①估一估

2.6×0.8,0.8米不到1米,不會超過2.6元。2.6×0.8,2.6元不到3元,不會超過3元…… ②算一算

26是2.6擴(kuò)大到原來的10倍得到的,8是0.8擴(kuò)大到原來的10倍得到的,用豎式計算26×8=208,又因為2.6和0.8一共有2位小數(shù),所以積的末尾也有2位小數(shù),即2.6×0.8=2.08。

學(xué)生板演，集體訂正，學(xué)生講解。

【設(shè)計意圖:在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透】

（2）買彩帶需要多少元? 2.4×0.85。①估一估

0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不會超過2.4元。2.4米看做3米，0.85元看做1元，不會超過3元…… ②算一算

指名讓學(xué)生到黑板板演計算過程 總結(jié)：（1）先按整數(shù)乘整數(shù)的計算方法,（2）再數(shù)兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)，（3）在積的后面數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果積的末位是0,先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再去掉末尾的0。

下面請同學(xué)們嘗試著算一算0.82×0.04和0.05×0.4。

指名讓學(xué)生板演計算過程,下面的同學(xué)自己在本子上計算,最后根據(jù)兩名同學(xué)的板演情況集體訂正。

【設(shè)計意圖:及時鞏固小數(shù)乘法的豎式計算方法,讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的目的】

四、課堂鞏固

1.淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。買了0.7千克，每千克9.7元 ⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎？

⑵售貨員應(yīng)付多少元？與同伴交流你的計算過程。2.給題目中的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

五、探究匯報結(jié)果

通過剛才學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式計算,大家有什么收獲? 共同歸納:①小數(shù)乘法豎式計算,不用小數(shù)點(diǎn)對齊,只要末尾對齊。②小數(shù)乘法豎式計算,應(yīng)先按整數(shù)乘整數(shù)算出積,再確定積的小數(shù)位數(shù)。③積的末尾的“0”可以去掉。

六、課堂總結(jié) 今天你學(xué)到了什么？