第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《葉圣陶先生二三事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。2.感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

3.積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達(dá)，體會(huì)真摯的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)。2．理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段。教學(xué)方法： 講授法、課堂討論法 課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話集《稻草人》。今天就讓我們跟隨張中行去認(rèn)識(shí)一個(gè)更加真實(shí)的葉圣陶。

二、整體感知

1、找學(xué)生介紹本文作者張中行和主人公葉圣陶，教師做補(bǔ)充；

2、學(xué)生出聲朗讀課文，小組內(nèi)合作解決生字詞問題，并找出自己不理解和需要注意的字詞，師生之間交流。教師領(lǐng)讀課后讀讀寫寫；

3、學(xué)生再次默讀課文，注意使用略讀法，找出文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事？勾畫文中總結(jié)提示性的、過(guò)渡性的語(yǔ)句。

學(xué)生發(fā)言后，教師明確： 事例：待人厚： 修改文章

恭送客人 真誠(chéng)復(fù)信 律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格

文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔

重視語(yǔ)文力求完美

過(guò)渡句：

1、“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)。”

2、“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?/p>

3、“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。”

三、總結(jié)

今天我們一起初步研習(xí)了課文，對(duì)葉圣陶先生也有了一個(gè)印象，明天我們將深入走進(jìn)葉圣陶先生，去感受他的人格魅力，爭(zhēng)取有所感悟，有所收獲。

第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)(含2課時(shí))

《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

本文是張中行先生的回憶文章，回憶了葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，突出葉圣陶先生待人厚，律己嚴(yán)，乃躬行君子的品德。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干凈，表意明確，文風(fēng)正是葉圣陶先生提倡的簡(jiǎn)潔規(guī)范。字里行間流露出作者對(duì)先生深沉的敬意。

特別一提的是文章組織素材的方式，看起來(lái)隨意提及的幾件小事，因?yàn)樽髡叩脑u(píng)價(jià)性語(yǔ)句而緊密相連，形成總分結(jié)構(gòu)，概括和具體相結(jié)合，詳略得當(dāng)，使得文章自然真誠(chéng)感人。閱讀此文，陶冶情操，凈化心靈，使人內(nèi)心深處升起對(duì)先生的敬仰之情，追求道德修養(yǎng)的更高境界。教學(xué)建議：

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀，但本文屬于教讀課文，需要在精讀本文了解此類文章的特點(diǎn)后，培養(yǎng)略讀能力。重點(diǎn)在于抓住關(guān)鍵詞句，整理出文章結(jié)構(gòu)框架，把握文章主要內(nèi)容和情感。

初一下的孩子，對(duì)略讀和精讀的區(qū)別并不明確，本文先教略讀，告訴孩子略讀的精要，并指導(dǎo)反復(fù)操練；再教精讀，讓孩子能夠明確區(qū)分略讀和精讀。

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點(diǎn)，理清全文思路。2.精讀賞析精彩語(yǔ)段，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。3．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn) 2.理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、作者介紹導(dǎo)入激趣

張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園

三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評(píng)價(jià)他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”?！缎⊙拧分姓f(shuō)：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。”是說(shuō)崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來(lái)是文人墨客所推崇的。

今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。

二、探究略讀抓主要內(nèi)容

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點(diǎn)，要求用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。略讀方法指導(dǎo)：

略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

略讀可以運(yùn)用下列技巧：

1.不在只言片語(yǔ)上糾纏，也不追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。

2.通過(guò)閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。

3.把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）等。略讀后探究：

1.作者寫這篇文章的原因是什么？選取題材是什么？

明確：葉圣陶先生去世，做文紀(jì)念

題材：一是與作者有關(guān)的，二是不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的2.文章寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情？最主要表現(xiàn)了他的什么品德？

明確：寬以待人，嚴(yán)以律己

寬以待人：第三自然段：（工作方面）修改文章 第四自然段：（生活方面）送客 第五自然段：復(fù)信 第六自然段：會(huì)上發(fā)言

嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

第二步，在閱讀的過(guò)程中，校正讀音，積累語(yǔ)言： 繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。悲哀（bēi āi）：指?jìng)?、難過(guò)。

簡(jiǎn)明扼要（jiǎn míng è yào）：指簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。沾溉（zhān gài）：浸潤(rùn)澆灌。比喻使人受益。

高文典冊(cè)（gāo wén diǎn cè）：冊(cè)：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。

攙合（chān hé）：攙雜混合。

躬行（gōng xíng）：指身體力行；親身實(shí)行。

師表（shī biǎo）：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。②謂作表率。不恥下問（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人請(qǐng)教問題為恥。商酌（shāng zhuó）：指反復(fù)仔細(xì)地商量。

自顧不暇（zì gù bù xiá）：光顧自己都沒法動(dòng)了，不能幫助別人了。指沒有力量再照顧別人。

顛沛流離（diān pèi liú）：顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。

仁者見仁、智者見智（rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì）：仁者從仁的角度看待，智者從智的角度看待。比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。

大勢(shì)所趨（dà shì suǒ qū）：大勢(shì)：指整個(gè)局勢(shì)；趨：向、往。整個(gè)局勢(shì)發(fā)展的趨向。

不即不離（bù jí bù lí）：即：接近，靠近；離：疏遠(yuǎn)，離開。指對(duì)人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對(duì)人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。

修飾（xiū shì）：①整理，裝飾。②修改潤(rùn)飾，使文字生動(dòng)。③梳妝打扮，亦指講究外表、形式。④修養(yǎng)品德

晦澀（huì sè）：文辭等隱晦，不流暢，不易懂

朦朧（méng lóng）：①月光不明;，看不清。②看不分明，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié);，勉強(qiáng)看得見。③在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到。

三、再教略讀明結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1．請(qǐng)同學(xué)們劃分段落，概括大意： 第一段（1）：葉老逝世我深感悲哀。第二段（1-9）：葉老待人寬待己嚴(yán)。1．總寫葉老品行（2）2．葉老待人深厚

⑴文字往來(lái)謙和待人（3）⑵日常交往守禮敬人（4-5）3．葉老待己嚴(yán)格 ⑴寫作言文如一（7）⑵文風(fēng)倡導(dǎo)簡(jiǎn)潔（8）⑶重語(yǔ)文求完美（9）

第三段（10）：學(xué)葉老為人，學(xué)葉老為文。

四、連綴關(guān)鍵句練略讀

把劃出的關(guān)鍵詞句連綴起來(lái)，形成一則短文。

略讀的關(guān)鍵在于捕捉關(guān)鍵詞句，能夠?qū)Ω攀鲂曰蛟u(píng)價(jià)性抒情性的句子摘出來(lái)，能夠找到承上啟下的過(guò)渡句，而對(duì)具體的細(xì)節(jié)性的描述一眼帶過(guò)，就抓住了文章的主要信息，獲取主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

我們壓縮的文章似乎更為簡(jiǎn)潔，為什么作者不這樣寫？深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。

完成《作業(yè)本》上部分題目

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．深入理解課文，并讀出自己的心得。2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、溫故激趣

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了略讀方法，從總體上了解課文內(nèi)容，葉老的德行以及在寫作方面的主張。通過(guò)略讀，我們把關(guān)鍵詞句連綴起來(lái)，形成了一篇短小精悍的文章，這似乎更符合葉老主張“簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)，為什么作者不這樣寫呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入理解文本內(nèi)容，精讀一些段落；更好地把握文意和作者的情感，同時(shí)學(xué)習(xí)葉老在為人與為文方面的風(fēng)范。

葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！?/p>

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。

二、精讀課文，深入理解文意。1.讀課文第一部分，回答問題：

“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？

明確：對(duì)葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。2.朗讀課文第二部分，回答問題：

（1）“相識(shí)之后，交往漸多，感到過(guò)去的印象雖然不能說(shuō)錯(cuò)，也失之太淺”，這句話中“過(guò)去的印象”指什么？“失之太淺”指什么？

明確：“過(guò)去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已?！笆е珳\”指：評(píng)價(jià)只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。（2）作者為什么要寫漢魏以后中國(guó)讀書人思想攙合的情況？ 明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。（3）作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？

明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。3.精讀細(xì)品第三自然段

（1）齊聲朗讀第三自然段，概括葉圣陶先生有什么樣的品質(zhì)。

明確：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、謙虛真誠(chéng)、隨和客氣等

(2)有哪些句子體現(xiàn)了他的這些品質(zhì)，找出來(lái)讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例如：

A有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一 篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對(duì)作者的尊重。

B 其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢?jiān)決用普通話。

和不同的人說(shuō)不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅(jiān)決用普通話，對(duì)比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

C 普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?rùn)。

作為一個(gè)頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤(rùn)，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

D 他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)?！?/p>

語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對(duì)待工作的時(shí)候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作——待人厚。

總結(jié)：從語(yǔ)言、動(dòng)作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠(chéng)懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)

4．“日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”，文中舉了哪些事例來(lái)說(shuō)葉老在日常生活方面寬以待人的？

明確：送別，一定還是走過(guò)三道門，四道臺(tái)階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說(shuō)謝謝。

我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非?；诤?，以為朋友住旅店而悲傷。

5．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？ 明確：是從三方面來(lái)表現(xiàn)的。寫文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文求完美。

6.朗讀課文最后一段，思考：

1．“都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”，這句話表達(dá)的含義是什么？

明確：語(yǔ)文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會(huì)他提出那種主張的良苦用心。同時(shí)深切地表達(dá)了作者對(duì)葉老的敬仰之情。

三、綜合探究

1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？

學(xué)法指導(dǎo)：散文中心的歸納方法——要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解作者在其中的情感。例如：本文通過(guò)寫……，表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格，表達(dá)了作者對(duì)葉老的……情感。2． 比較略讀和精讀的不同效果

略讀，快速讀，抓關(guān)鍵詞句了解信息。

精讀，品味字詞句，從中讀出細(xì)節(jié)之美，讀出人物的精神品德，以及作者細(xì)微的情感。

3.課文思考探究 三，怎樣理解葉老說(shuō)的“寫話”的主張？探究本文具有這樣的“寫話”風(fēng)哥哥嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

四、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。

1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用？

2．以《XXX二三事》為題，寫一篇文章，要注意借鑒張中行先生在《葉圣陶先生二三事》中的寫作技巧。

3.課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》。（課文后積累拓展五）

附錄： 教學(xué)資料 張中行簡(jiǎn)介

張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)多識(shí)，造詣深厚，精通中國(guó)古典文字，熟悉西方哲學(xué)。

曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》、《文言津逮》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。

是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評(píng)價(jià)他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。

張中行先生一生低調(diào)澹泊、無(wú)欲無(wú)求，曾常年寓居于燕園女兒家。先生一生清貧，86歲的時(shí)候才分到一套普通的三居室，屋里擺設(shè)極為簡(jiǎn)陋，除了兩書柜書幾乎別無(wú)他物。老人為自己的住所起了個(gè)雅號(hào)叫“都市柴門”。他的書房里書卷氣襲人，桌上攤著文房四寶和片片稿紙，書櫥內(nèi)列著古玩，以石頭居多。

張老謙稱書房像“倉(cāng)庫(kù)”。而于治學(xué)方面，他則一絲不茍，晚年仍拍案而起，痛批臺(tái)灣某“國(guó)學(xué)大師”南懷瑾，可謂“后五四時(shí)代”學(xué)者風(fēng)范的真實(shí)寫照。追憶張先生，有人感嘆：“他有著古代文人的風(fēng)范”，更有后輩贊道：“老頭有骨氣”。

終生為文，以“忠于寫作，不宜寫者不寫，寫則以真面目對(duì)人”為信條。

葉圣陶簡(jiǎn)介

葉圣陶（1894年10月28日~1988年2月16日），原名葉紹鈞，字圣陶，漢族人，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。早年當(dāng)小學(xué)教師，并參加新潮社和文學(xué)研究會(huì)。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他也是第六屆全國(guó)政協(xié)副主席、第五屆全國(guó)人大常委委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委委員、民進(jìn)中央主席。原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。其代表作有童話故事《稻草人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。

葉圣陶是20世紀(jì)20年代第一位寫童話的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。這部?jī)和x物在許多青少年當(dāng)中極受歡迎。另一個(gè)作品《古代英雄的石像》，講述了一塊石頭被雕刻成英雄的形象。這個(gè)簡(jiǎn)單易讀的故事背后的寓意是嘲笑專家的傲慢自大與人們的麻木。

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。他又編纂和規(guī)范了出版物的漢字并且規(guī)定了漢語(yǔ)拼音方案。他所做的努力改進(jìn)了編輯工作的質(zhì)量與組織結(jié)構(gòu)。

最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。

葉圣陶教育思想對(duì)中國(guó)特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)。這一教育思想，以中國(guó)教育改革實(shí)踐為邏輯起點(diǎn)，形成了唯物辯證的中國(guó)教育改革之學(xué)；在探索和回答中國(guó)教育改革實(shí)際問題中，精辟、獨(dú)到地揭示了中國(guó)現(xiàn)代教育基本原理；在總結(jié)和提煉中國(guó)教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展、創(chuàng)新了中國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。

葉圣陶小說(shuō)的突出藝術(shù)成就，在于他對(duì)“灰色人生”的冷靜觀察和客觀描寫，表現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)實(shí)主義的特征。作家的冷雋、客觀的風(fēng)格色彩并不排斥他內(nèi)在熱情和主觀見解的表達(dá)。冷靜觀察和客觀描寫，在葉圣陶小說(shuō)風(fēng)格的諸因素中最為突出。他帶著一雙透入的觀世的眼，冷靜地審視著蜷伏在舊中國(guó)暗諏一角被侮辱與被損害的民眾。他的內(nèi)心滿蘊(yùn)著悲憫之情，而在落筆之際卻藏而不露、冷雋含蓄，意常見于言外，情不外露于文中。

同情與諷刺兼?zhèn)?，是葉圣陶對(duì)小市民知識(shí)分子用筆的基本特色，在生活碾盤重壓下的知識(shí)者，他看不慣他們的怯弱、空虛、玩忽職守、自私自利、因此要刺它一下，期望他們有所改變；但是他也深知他們的甘苦，造成他們這些不良表現(xiàn)的原因是復(fù)雜的，有時(shí)他們自己也不能掌握自己的命運(yùn)。因此，他在嘲諷的同時(shí)又毫不含糊地把筆鋒指向其背后的黑暗現(xiàn)實(shí)制度，從而使他的批判現(xiàn)實(shí)主義達(dá)到了一定的深度。

葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！保翱思?、新浪網(wǎng)評(píng)）

葉老虛懷若谷，平易近人，辦起事來(lái)剛強(qiáng)果斷，認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如編講義，寫教材，他不但不滿意有的人只是照搬照抄，而且指出其中須包括自己的研究，帶有自己的心得，這種主張是他負(fù)責(zé)精神的表現(xiàn)。又如編制“引得”，尤其為大部頭的書編制“引得”，許多人雖明知有益于學(xué)術(shù)研究，但覺得這畢竟是為他人的工作，又耐不住工作進(jìn)程中的辛苦和單調(diào)，不肯去嘗試。葉老卻曾用商務(wù)印書館銅版《十三經(jīng)》白文做底本，編出一部巨冊(cè)的“引得”。初著手時(shí)，困難重重，又缺乏助手，但他既已認(rèn)定這是有益于廣大讀者的工作，就成年累月不知疲勞地去做，決不半途而廢，這是他工作中負(fù)責(zé)精神的又一表現(xiàn)。（中國(guó)網(wǎng)評(píng)）

第三篇：葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。

2、感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

3、積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達(dá)，體會(huì)真摯的情感。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

大家看我們語(yǔ)文課本封面的“語(yǔ)文”二字，知道是誰(shuí)寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤(rùn)，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。老師板書題目：葉圣陶先生二三事。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)懇切(kěn)譬如(pì rú)朦朧(lóng)累贅(zhuì)拖沓(tà)妥帖(tuǒ tiē)誨人不倦(huì juàn)不恥下問(chǐ)鞠躬盡瘁(jū gōng jìn cuì)顛沛流離(diān pèi liú lí)小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們注意以下重點(diǎn)詞語(yǔ)：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離 商酌：商量斟酌。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來(lái)說(shuō)，做到了哪些呢? 己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。

三、略讀課文，整體感知

同學(xué)們，本單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

1.概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點(diǎn)？

日期：2018年3月19日

點(diǎn)撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點(diǎn)：寬厚待人，嚴(yán)以律己。2.本文通過(guò)葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：

為呂叔湘先生描文章標(biāo)點(diǎn)。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤(rùn)課本的意見。親自送客到大門外。寬厚待人 及時(shí)給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷。嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)。嚴(yán)以律己 統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

3、根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。點(diǎn)撥：

第一部分(第1段)：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀。

第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面。第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

四、感知形象 1.回味先生的語(yǔ)言

他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)。” 明確：——待人平易，為學(xué)謙虛。

他說(shuō)，他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。明確：——待人真誠(chéng)，關(guān)懷備至。

他不只一次地說(shuō)：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格。”

明確：——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。他是帶著一些感慨說(shuō)的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意

日期：2018年3月19日

思沒變，就證明你不行。” 明確：——文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔” 2.回憶先生的身影

一次聽呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。明確：——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

有事，或無(wú)事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門，四道臺(tái)階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。明確：——待人寬厚 3.理解先生的苦心

凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

明確：——寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文力求完美。葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)等。

4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？

點(diǎn)撥：作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者，寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

日期：2018年3月19日

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．深入理解課文，并讀出自己的心得。2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。導(dǎo)入：

葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！?/p>

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。

上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。

一、為人：（同學(xué)們，文中有哪些句子簡(jiǎn)潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來(lái)讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā＃├纾?/p>

(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對(duì)作者的尊重。

(2)其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅(jiān)決用普通話。

和不同的人說(shuō)不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅(jiān)決用普通話，對(duì)比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?rùn)。

作為一個(gè)頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤(rùn)，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

日期：2018年3月19日

(4)他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)?！?/p>

語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對(duì)待工作的時(shí)候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

總結(jié)：從語(yǔ)言、動(dòng)作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠(chéng)懇的品質(zhì)，足見其律己嚴(yán)和待人寬的德行。

二、為文

作者用什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用課文中的原話回答）本文有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。點(diǎn)撥： “寫話”

平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。

三、理解寫法，把握形象。

文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請(qǐng)舉例并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。點(diǎn)撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、出示自己的疑難問題，請(qǐng)大家討論解決。例如：

1.作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？

強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？ 對(duì)葉老去世的悲哀，對(duì)失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

五、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔”，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請(qǐng)打開你的作文簿，看看文字中有無(wú)“累贅”之語(yǔ)，并進(jìn)行修改。

日期：2018年3月19日

第四篇：《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)

涪陵區(qū)江北街道實(shí)驗(yàn)學(xué)校

郭金偉

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)能力目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)字詞的音形義。

2、了解葉圣陶先生其人，快速閱讀并概括其事。

3、學(xué)習(xí)略讀的方法，并能初步運(yùn)用于本文的閱讀。

4、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解散文“形散神聚”的特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、初步運(yùn)用略讀的方法快速閱讀，通過(guò)討論并概括所寫葉圣陶先生的幾件事情。

2、從所敘事情中討論、總結(jié)出葉圣陶先生的高尚品德，學(xué)習(xí)以小見大的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)葉圣陶先生“待人厚、律己嚴(yán)”的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)略讀的方法，并能運(yùn)用。

2、概括葉圣陶先生的傳統(tǒng)美德。

3、感知散文“形散神聚”的特點(diǎn)。教學(xué)方法

自學(xué)法、略讀法、討論法、概括法、遷移運(yùn)用法 教學(xué)工具

教學(xué)一體機(jī)、PPT課件 教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)（本節(jié)為第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

今天，我們學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》這篇課文，看看張中行眼中的葉圣陶先生是什么樣子的。

二、簡(jiǎn)介葉圣陶和張中行及寫作背景。

資料鏈接：

1、葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、出版家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。曾任教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯等職。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。

2、張中行（1909—2006），原名張璇，河北香河縣（今屬天津）人，學(xué)者、散文家，主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。二十世紀(jì)末“未名湖畔三雅士”之一，與季羨林、金克木、鄧廣銘合稱“燕園四老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。

3、寫作背景

作者和葉圣陶都是著名的語(yǔ)文學(xué)家。二人有多年的交往，曾一起共事多年，感情深厚，亦師亦友。張中行一直敬佩葉圣陶先生的為人，二人的交往也持續(xù)到葉圣陶先生去世。1988年2月葉圣陶先生辭世,三個(gè)月后,作者就寫下了這篇文章。作者通過(guò)對(duì)葉圣陶先生言行的記錄,表達(dá)了對(duì)葉圣陶先生的懷念之情，贊美了葉圣陶先生的高尚品行，同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語(yǔ)文主張。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音。

丁卯(mǎo)生疏(shū)商酌(zhuó)譬（pì）如

修潤(rùn)(rùn)朦．．．．．．朧(méng lóng)累贅(léi zhuì)別 扭(biè niu)拖沓(tà)妥帖(tiē)．．．．．．．誨(huì)人不倦

不恥(chǐ)下問 顛沛(diān pèi)流離 鞠(jū)躬盡瘁(cu．．．．．．．ì)

2、根據(jù)釋義寫出詞語(yǔ)。(1)修改潤(rùn)色。（修潤(rùn)）(2)商量斟酌。（商酌）

(3)教導(dǎo)人特別耐心,從不厭倦。（誨人不倦）

(4)比喻謙虛好學(xué),不介意向不及自己的人請(qǐng)教。指人好學(xué)。（不恥下問）

(5)由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難,四處流浪。（顛沛流離）

（6）用笑一笑來(lái)回答。比喻不計(jì)較,不當(dāng)一回事。（付之一笑）（7）以自己的行為做出榜樣。（以身作則）

四、運(yùn)用略讀方法展開閱讀。

本課明確要求我們先略讀課文，再細(xì)讀。下面我們就一起了解略讀的方法（見單元提示），然后運(yùn)用略讀來(lái)讀這篇文章。

（一）略讀的方法

略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀可以根據(jù)依據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。

略讀的主要特征是選擇性閱讀，不能在只言片語(yǔ)上糾纏，也不追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。遇到不懂的字、詞等都可以跳過(guò)，甚至可以某個(gè)部分或某些部分不讀。

（二）略讀課文。

1、釋題，確定閱讀重點(diǎn)——記敘的幾件事。文章標(biāo)題傳達(dá)了哪些重要信息？

“先生”:表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的尊敬。(情感)“二三事”:敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。(內(nèi)容)

2、既然要找出所敘之事，我們可以跳過(guò)哪幾段不讀？（1、2、9段．這樣一來(lái)，文章大致結(jié)構(gòu)也了解了。）

3、能不能快速找到3—8段的主題句？這幾個(gè)主題句有什么共同特點(diǎn)？

（都位于段首）

4、小組討論：

3—8段分別敘述了葉圣陶先生什么事？體現(xiàn)了他什么樣的過(guò)人品德？

明確1：

(2)律己嚴(yán):(1)待人厚:

寫文章用寫話風(fēng)格

修改文章

文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔 重視語(yǔ)文力求完美 恭送客人 真誠(chéng)復(fù)信 明確2：

（1）這些平凡小事的敘述，讓我們看到了一個(gè)大家身上的傳統(tǒng)大德。這就是作者善用以小見大的手法，也是這篇文章的成功之處。

（2）這些小事的敘述，作者娓娓道來(lái)，語(yǔ)言明白如話，結(jié)構(gòu)清晰，事情清楚，六件小事，恰如六顆珍珠散在盤中，但散而不亂，因?yàn)橛幸桓t線串起它們，就是作者對(duì)葉圣陶先生“待人厚，律己嚴(yán)”的高尚品格的贊美和對(duì)他的深切懷念。這就是散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

5、找出文章中評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句，體會(huì)其在結(jié)構(gòu)上的作用或表現(xiàn)的作者情感，并對(duì)照所敘之事，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）品讀評(píng)價(jià)(議論)性語(yǔ)句——體會(huì)其在結(jié)構(gòu)上的作用 ①凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)。(第一個(gè)方面領(lǐng)起句。)②文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。③以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身。(承上啟下，過(guò)渡到第二個(gè)方面總起)（2）品讀評(píng)價(jià)(議論)性語(yǔ)句——體會(huì)作者情感 讀出深情的贊美：

①我常常跟別人說(shuō):“葉老既是躬行君子,又能學(xué)而不厭,誨人不倦,所以確是人之師表?！?/p>

②在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里,重視語(yǔ)文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。

讀出深切的懷念: ①記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮,萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了,心里立即罩上雙層的悲哀。

②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。

③葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。

五、課堂練習(xí)

本文入選七年級(jí)課本時(shí)，因篇幅過(guò)長(zhǎng)，被編者刪去了一些段落，請(qǐng)你閱讀下面的段落，看看它適合放在文中的什么位置，并寫出自己的理由。

葉圣陶先生待人厚，還有一次表現(xiàn)得更為突出，是在某一小型會(huì)上發(fā)言。大概是“討論”批評(píng)和自我批評(píng)之類的大題目吧，他說(shuō)，這，他只能做到一半，是自我批評(píng)；至于批評(píng)別人的是非長(zhǎng)短，他不是看不出來(lái)，可是當(dāng)面指摘人的短處，他總是說(shuō)不出來(lái)。這只能做到一半的作風(fēng)，是對(duì)是錯(cuò)，自然是仁者見仁、智者見智的事。這里我只能說(shuō)說(shuō)自己的感覺，那是：至少是某些時(shí)候，或從某個(gè)角度看，“德”的力量會(huì)比 “力”大，因?yàn)樗梢允谷俗灾?，努力?zhēng)取不愧于屋漏。

（明確）應(yīng)放在文中第5段之后。從內(nèi)容上看，這一段講的是葉圣陶先生“待人厚”的事例，而第一句中寫到“葉圣陶先生待人厚，還有一次表現(xiàn)得更為突出”，“還有”可見這一段是承接上文寫的，在此之前已經(jīng)列舉了事例，“更為突出”可見這一事件比前面的事件表現(xiàn)其“待人厚”的程度都要深。

七、小結(jié)

作者通過(guò)一些典型事例，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至于今后的人生道路中學(xué)習(xí)葉圣陶先生的品格，寬厚待人，嚴(yán)格要求自己。

八、作業(yè)

1、對(duì)1、2、9段的一些關(guān)鍵語(yǔ)句加強(qiáng)閱讀和理解。比如“雙層的悲哀”如何理解？

2、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn),對(duì)你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過(guò)的作文,看看有沒 有累贅的地方,做一些修改。

九、板書設(shè)計(jì)

大家——小事

修改文章 恭送客人 真誠(chéng)復(fù)信

大德

待人厚

寫文章用寫話風(fēng)格 文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔 重視語(yǔ)文力求完美

律己嚴(yán)

以小見大

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)

2020年已經(jīng)開始啦，各位老師們繼續(xù)努力吧。今天小編為大家整理了一份七年級(jí)下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。

七年級(jí)下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)略讀, 能快速把握文章的主要內(nèi)容。

2.品析含義豐富的語(yǔ)句，理解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。

3.在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者張中行的資料，有關(guān)葉圣陶的資料。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們小時(shí)候?qū)W過(guò)童話《稻草人》，知道作者是誰(shuí)嗎?對(duì)，是葉圣陶先生。葉圣陶先生不僅在文學(xué)、教育方面有很高的造詣，而且在道德修養(yǎng)方面是人之師表。今天我們學(xué)習(xí)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解葉圣陶先生有哪些崇高的精神品質(zhì)讓人感動(dòng)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我1、介紹作者

張中行，著名學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。

2、葉圣陶

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1916年，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。11923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

3、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音：

商酌(zhuó)累贅(léi zhuì)拖沓(tà)攙和(chān huo)

冗長(zhǎng)(rǒnɡ)簡(jiǎn)明扼要(è)躬行(gōng xíng)不恥下問(chǐ)

4、理解下面詞語(yǔ)的意思：

繁碎：繁雜瑣碎。拖沓：形容做事拖拉。

沾溉：浸潤(rùn)澆灌。比喻使人受益。累贅：拖累、麻煩。

躬行：指身體力行;親身實(shí)行。冗長(zhǎng)：(文章、講話等)廢話多，拉得很長(zhǎng)。

仁者見仁，智者見智：比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。

四、認(rèn)真傾聽，體會(huì)作者的感情

整體感知文章內(nèi)容，自主探究下面的問題：

1、作者寫這篇文章的緣由是什么?

點(diǎn)撥：葉圣陶先生去世了，作者文章紀(jì)念他。

2、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

文章表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生高尚品德的贊譽(yù)和親切懷念。

五、學(xué)會(huì)略讀，把握主要內(nèi)容

同學(xué)們，本單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

1、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點(diǎn)：寬厚待人，嚴(yán)以律己。

2、本文通過(guò)葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：

為呂叔湘先生描寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤(rùn)課本的意見。

親自送客到大門外。寬厚待人

及時(shí)給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷。

嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)。嚴(yán)以律己

統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

3、根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。

點(diǎn)撥：

第一部分(第1段)：寫作者得知葉圣陶先生去世非常悲哀。

第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。

第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分(第7-10段)：從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴(yán)。

第五部分(第11段)：寫葉圣陶先生的業(yè)績(jī)和品德對(duì)后人巨大的影響。

4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

點(diǎn)撥：作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

五、仔細(xì)品讀，表達(dá)自我心得

放慢閱讀速度，細(xì)讀課文，邊讀邊思考，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，并畫出疑難的地方，然后回答下面的問題：

1、找出文中作者對(duì)葉圣陶先生高度評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。(我的看法：高度評(píng)價(jià)了葉老先生總是將立德放在第一位。)

(2)因此，我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?我的看法：這是對(duì)葉老先生品德的過(guò)人之處總的評(píng)價(jià)。把葉圣陶先生品德方面的特點(diǎn)看作世人的表率，名副其實(shí)。因?yàn)槲闹姓f(shuō)：“《左傳》說(shuō)不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列?！蓖ㄟ^(guò)前輩的話也可以證明這一點(diǎn)。)

(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。(我的看法：通過(guò)送客、回信這兩件事來(lái)表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。)

(4)他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。(我的看法：贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。)

(5)在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。(我的看法：高度評(píng)價(jià)了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張，強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)，統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例看出來(lái)。)

2、葉圣陶先生說(shuō)：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張?本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎?

這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。

例如“前些年，一次聽呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。”記敘事件明白如話，通俗易懂。

3、出示自己的疑難問題，請(qǐng)大家討論解決。

例如：作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

對(duì)葉老去世的悲哀，對(duì)失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

六、精讀熟思，品析重點(diǎn)語(yǔ)句

同學(xué)們，文中有哪些句子簡(jiǎn)潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)，找出來(lái)讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例如：

(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對(duì)作者的尊重。

(2)其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢?jiān)決用普通話。

和不同的人說(shuō)不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅(jiān)決用普通話，對(duì)比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?rùn)。

作為一個(gè)頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤(rùn)，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

(4)他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)?！?/p>

語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對(duì)待工作的時(shí)候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

總結(jié)：從語(yǔ)言、動(dòng)作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠(chéng)懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)。

七、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，對(duì)你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過(guò)的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。

八、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。

十、布置作業(yè)

1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點(diǎn)。

2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想文中寫了哪些事?從中你還看出葉圣陶哪些精神品質(zhì)?

板書設(shè)計(jì)：

葉圣陶先生二三事

寬以待人、嚴(yán)以律己

作文做人

力求完美

以身作則　　鞠躬盡瘁

七年級(jí)下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)范文二

教學(xué)目的：

1.了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得。

3.學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的1.了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評(píng)價(jià)他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。

《小雅》中說(shuō)：“高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之?！笔钦f(shuō)崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來(lái)是文人墨客所推崇的。

今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點(diǎn)，要求用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。

略讀方法指導(dǎo)：

略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。

略讀可以運(yùn)用下列技巧：

1.不在只言片語(yǔ)上糾纏，也不追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。

2.要利用文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀。

3.通過(guò)閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。

4.把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)等。

在閱讀的過(guò)程中，校正讀音，積累語(yǔ)言：

繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。

悲哀(bēi āi)：指?jìng)?、難過(guò)。

簡(jiǎn)明扼要(jiǎn míng è yào)：指簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。

沾溉(zhān gài)：浸潤(rùn)澆灌。比喻使人受益。

高文典冊(cè)(gāo wén diǎn cè)：冊(cè)：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。

攙合(chān hé)：攙雜混合。

躬行(gōng xíng)：指身體力行;親身實(shí)行。

師表(shī biǎo)：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。②謂作表率。

不恥下問(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人請(qǐng)教問題為恥。

七年級(jí)下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)范文三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識(shí)記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識(shí)。

2.認(rèn)真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

3.理解文章，掌握本文對(duì)人物以小見大的刻畫方法。

4.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過(guò)人品性。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本文以小見大、通過(guò)具體事例展示人物全貌的寫人方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)本文夾敘夾議、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一部分【課前預(yù)習(xí)】

一、人物介紹：

葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話集《稻草人》等。

張中行(1909-2006)，河北香河河屯(今屬天津)人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。

二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理：

1、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

草率()生疏()商酌()懇切()

()pì如 朦朧()累 zhuì()拖tà()

妥帖()誨人不倦()()不恥下問()

jū gōng jìn cuì()diān pèi liú lí()

2、解釋下列詞語(yǔ)或句子。

商酌：

顛沛流離：

躬行君子，則吾未之有得：

學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：

己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：

三、初讀課文，整體感知：

1.葉圣陶先生是一個(gè)什么樣的人?在文中找出一些事例說(shuō)明。

2.根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什么內(nèi)容?

第二部分【課文探究】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

大家看我們語(yǔ)文課本封面的“語(yǔ)文”二字，知道是誰(shuí)寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤(rùn)，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。

老師板書題目：葉圣陶先生二三事。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)懇切(kěn)

譬如(pì rú)朦朧(lóng)累贅(zhuì)拖沓(tà)

妥帖(tuǒ tiē)誨人不倦(huì juàn)不恥下問(chǐ)

鞠躬盡瘁(jū gōng jìn cuì)顛沛流離(diān pèi liú lí)

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們注意以下重點(diǎn)詞語(yǔ)：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離

商酌：商量斟酌。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。

學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來(lái)說(shuō)，做到了哪些呢?

己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。

三、略讀課文，整體感知

同學(xué)們，本單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

1.概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點(diǎn)：寬厚待人，嚴(yán)以律己。

2.本文通過(guò)葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：

為呂叔湘先生描文章標(biāo)點(diǎn)。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤(rùn)課本的意見。

親自送客到大門外。寬厚待人

及時(shí)給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷。

嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)。嚴(yán)以律己

統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

3、根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。

點(diǎn)撥：

第一部分(第1段)：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀。

第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。

第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。

第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面。

第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

點(diǎn)撥：作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者，寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

第二課時(shí)

導(dǎo)入：

葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！?/p>

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。

上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。

一、為人：(同學(xué)們，文中有哪些句子簡(jiǎn)潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來(lái)讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?

例如：

(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對(duì)作者的尊重。

(2)其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅(jiān)決用普通話。

和不同的人說(shuō)不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅(jiān)決用普通話，對(duì)比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?rùn)。

作為一個(gè)頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤(rùn)，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

(4)他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)?！?/p>

語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對(duì)待工作的時(shí)候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

總結(jié)：從語(yǔ)言、動(dòng)作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠(chéng)懇的品質(zhì)，足見其律己嚴(yán)和待人寬的德行。

二、為文

作者用什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)本文有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

點(diǎn)撥：

“寫話”

平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。

三、理解寫法，把握形象。

文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請(qǐng)舉例并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

點(diǎn)撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、出示自己的疑難問題，請(qǐng)大家討論解決。

例如：

1.作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

對(duì)葉老去世的悲哀，對(duì)失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

五、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔”，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請(qǐng)打開你的作文簿，看看文字中有無(wú)“累贅”之語(yǔ)，并進(jìn)行修改。