第一篇：案例成果報(bào)告

樹(shù)立學(xué)生正確金錢(qián)觀

——節(jié)儉教育

成果報(bào)告

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，社會(huì)中“金錢(qián)萬(wàn)能”的觀念也潛移默化地影響了學(xué)生,如何幫助孩子正確認(rèn)識(shí)和使用金錢(qián)便成了刻不容緩的事情。

一、成果形成背景

改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的家庭生活水平不斷提高，再加上獨(dú)生子女家庭增多，部分家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)心子女，盡量滿足子女的要求，雖然有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，但學(xué)生的零用錢(qián)還是越來(lái)越多了，消費(fèi)已成了他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，而這種日常生活必備的知識(shí)與技能，經(jīng)常被學(xué)校和家庭教育所忽視，致使不少學(xué)生出現(xiàn)消費(fèi)行為的偏差。

據(jù)調(diào)查了解，有相當(dāng)一部分小學(xué)生對(duì)金錢(qián)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)合理使用。他們只追求享受，互相攀比，顯示闊綽。同學(xué)之間買(mǎi)文具比檔次，買(mǎi)衣服比品牌，家長(zhǎng)接送比汽車(chē)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不知道金錢(qián)來(lái)之不易，需要通過(guò)勞動(dòng)獲得。所以當(dāng)他的消費(fèi)超出父母所給的零用錢(qián)時(shí)，他不是想法控制自己的消費(fèi)欲望，而是向同學(xué)借、向周邊店家賒帳，還不出來(lái)，又不敢回家要錢(qián)，于是出現(xiàn)了欺瞞、偷取，甚至被壞人誘騙的現(xiàn)象。

以上種種不良的現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生個(gè)人的身心健康和人格的發(fā)展，而且影響了學(xué)校其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，破壞了學(xué)校的教育氛圍，對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。因此，如何讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用金錢(qián)的教育迫在眉睫！

二、具體案例

案例一

我校五年級(jí)

（一）班的小歡同學(xué)過(guò)生日時(shí)，邀請(qǐng)本班的幾名同學(xué)去飯店慶祝生日，她不但請(qǐng)同學(xué)們吃大餐，還免費(fèi)為同學(xué)們各拍攝了一套藝術(shù)照。同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)面子紛紛送給她昂貴的生日禮物。從此后，班里的其他同學(xué)過(guò)生日時(shí)就會(huì)紛紛效仿，要求家長(zhǎng)訂飯店，高消費(fèi)。如果誰(shuí)生日時(shí)沒(méi)有邀請(qǐng)同學(xué)們慶生，便會(huì)遭到同學(xué)們的排斥，如果誰(shuí)送給別人的生日禮物不夠貴重，就會(huì)遭到同學(xué)們的嘲笑。這種攀比現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了班級(jí)的管理和同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

案例二

六

（二）班的王琪同學(xué)，她每天都會(huì)去學(xué)校附近的小賣(mài)部買(mǎi)東西，并且出手特別大方，不光給自己買(mǎi)，還經(jīng)常給同學(xué)買(mǎi)，她還“雇傭”同學(xué)幫她寫(xiě)作業(yè)。老師發(fā)現(xiàn)這一情況，找她談話，她死活不承認(rèn)錢(qián)是怎么來(lái)的。問(wèn)她錢(qián)的來(lái)源時(shí)，她一會(huì)兒說(shuō)是媽媽給的，一會(huì)兒又說(shuō)是爸爸給的。經(jīng)過(guò)打電話詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，父母說(shuō)并沒(méi)給過(guò)她多少錢(qián)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和

家長(zhǎng)的深入溝通，了解到，她的錢(qián)是從家里頻頻偷拿的，偷盜金額從幾十元慢慢發(fā)展到上百元。該生的這種行為，對(duì)她的健康成長(zhǎng)造成了極大地危害。

三、實(shí)施過(guò)程與方法

針對(duì)小學(xué)生中普遍存在的對(duì)金錢(qián)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，不會(huì)合理消費(fèi)的這種現(xiàn)象，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中采取了以下措施：

（一）、開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)

通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生消費(fèi)中存在的誤區(qū)以及培養(yǎng)學(xué)生正確金錢(qián)觀的重要性。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是超乎人們的想象的，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)潛移默化地影響孩子，孩子對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)和消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為最初主要是來(lái)源于家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)都溺愛(ài)孩子，給孩子很多零花錢(qián)，孩子可支配的錢(qián)多了，就很可能亂花錢(qián)。因此，我們多次開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，先讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的金錢(qián)觀。其次，讓家長(zhǎng)了解孩子的消費(fèi)需要，再給孩子合適的零花錢(qián)。另一方面，家長(zhǎng)要教孩子管理自己的零花錢(qián)，并在日常生活中要注意培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀念，指導(dǎo)孩子的消費(fèi)行為，幫孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。要求家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)子女的消費(fèi)情況，幫助子女建立現(xiàn)金收支明細(xì)賬目。有條件的家庭還可以為子女建立儲(chǔ)蓄賬戶。

（二）、定期召開(kāi)主題班會(huì)

通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的形式，讓他們明白爸媽賺錢(qián)的辛

苦，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，對(duì)金錢(qián)形成正確的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生要合理使用零花錢(qián)的念頭，并積極想辦法怎樣才能合理使用自己的零花錢(qián)，對(duì)父母要懷著感恩的心，并學(xué)會(huì)用計(jì)帳的辦法節(jié)約零花錢(qián)，還應(yīng)注重培養(yǎng)小朋友的積極踴躍發(fā)表自己見(jiàn)解的能力，鼓勵(lì)其創(chuàng)新的積極性。

（三）、扮演“小家長(zhǎng)”

現(xiàn)在很多學(xué)生非常不了解自己的父母，甚至連最基本的父母的生日和工作單位都不知道，更不用說(shuō)體會(huì)父母掙錢(qián)的艱辛，從而形成勤儉節(jié)約，合理消費(fèi)的觀念了。為了讓學(xué)生體會(huì)這零用錢(qián)里飽含著家長(zhǎng)的辛勤勞作，要體貼家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)正確消費(fèi)，培養(yǎng)自己的理財(cái)能力。我們定期開(kāi)展讓學(xué)生扮演“小家長(zhǎng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)自己家庭的“家庭小管家”來(lái)管理幾天家庭的消費(fèi)支出。通過(guò)角色的互換讓學(xué)生親身感受到家長(zhǎng)掙錢(qián)的不易和生活的艱辛，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，對(duì)零用錢(qián)有了正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約，合理消費(fèi)的好習(xí)慣。

（四）、建立班級(jí)銀行機(jī)制

很多學(xué)生不會(huì)安排自己的零花錢(qián)，不會(huì)“理財(cái)”。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力和勤儉節(jié)約的品質(zhì)，方便學(xué)生生活，教會(huì)學(xué)生合理“理財(cái)”，我們創(chuàng)建了“班級(jí)小銀行”。

班級(jí)通過(guò)民主選舉產(chǎn)生“班級(jí)小銀行”的“行長(zhǎng)”、“會(huì)計(jì)”，由“行長(zhǎng)”主持全體同學(xué)商討制定班級(jí)銀行管理規(guī)定，確定“行長(zhǎng)”和“會(huì)計(jì)”的職責(zé)，“會(huì)計(jì)”負(fù)責(zé)學(xué)生存款的收支賬目，“行長(zhǎng)”負(fù)責(zé)錢(qián)款的存放。

“小銀行”的設(shè)立，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力和勤儉節(jié)約的品質(zhì)，也方便學(xué)生生活，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)校的規(guī)范管理。

（五）、實(shí)踐活動(dòng)教育

組織學(xué)生利用節(jié)假日跟隨父母參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)，體會(huì)父母賺錢(qián)的艱辛，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀念。通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)金錢(qián)有初步的認(rèn)識(shí)：金錢(qián)是財(cái)富的象征，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下尤其如此，有了錢(qián)才能進(jìn)行建設(shè)，各種事業(yè)、各種活動(dòng)都需要錢(qián)。錢(qián)也是家庭生活中不可缺少的，衣食住行、讀書(shū)娛樂(lè)……事事離不開(kāi)錢(qián)，時(shí)時(shí)離不開(kāi)錢(qián)。但君子愛(ài)財(cái)，應(yīng)該“取之有道，用之有度”。

（六）、舉辦“勤儉節(jié)約”為主題的演講活動(dòng)

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手中零花錢(qián)，學(xué)會(huì)理財(cái)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)了解同學(xué)們的零花錢(qián)使用情況。使學(xué)生感受父母工作的辛苦，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零花錢(qián)的意識(shí)。

以此引導(dǎo)廣大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，崇尚節(jié)儉，合理支出，真正做到把“節(jié)約”融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，通過(guò)讓同學(xué)們各

抒己見(jiàn)，促進(jìn)了學(xué)生演講能力的整體提高，豐富了校園文化生活，提升勤儉節(jié)約的意識(shí)，形成“節(jié)約就在我身邊”的良好校園氛圍，有力的推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)。

四、實(shí)施成效與總結(jié)

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！鼻嗌倌甑某砷L(zhǎng)、成材狀況直接關(guān)系到民族、國(guó)家是否強(qiáng)盛興旺。從個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡來(lái)看，小學(xué)時(shí)期正是一個(gè)人思想的養(yǎng)成期，許多觀念并未定型，具有很強(qiáng)的可塑性。小學(xué)時(shí)期的世界觀、價(jià)值觀教育對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生重要影響。可以說(shuō)，小學(xué)時(shí)期的思想教育狀況決定了他們成年之后的思想覺(jué)悟。這也是許多有識(shí)之士的共識(shí)，鄧小平就說(shuō)過(guò)，教育要從娃娃抓起。現(xiàn)在，我們?cè)谌鐣?huì)范圍內(nèi)倡導(dǎo)節(jié)儉節(jié)約的理念，重點(diǎn)就是要加強(qiáng)對(duì)青少年的教育，使他們養(yǎng)成節(jié)儉的美德。而要養(yǎng)成節(jié)儉的美德，首先要教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣。從兒童每天需要接觸的點(diǎn)滴進(jìn)行滲透性教育。

學(xué)校教育是小學(xué)生接受思想教育、價(jià)值觀教育的重要渠道。要想培育小學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的習(xí)慣，就要在學(xué)校教育中大力倡導(dǎo)這種理念，讓青少年從小就意識(shí)到節(jié)儉的重要性。在課堂上，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的倡導(dǎo)節(jié)儉教育的思想教育課程，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)儉意識(shí)，在他們心中播下傳統(tǒng)美德的種子；在學(xué)校環(huán)境布臵上，比如樓道里、教室內(nèi)，懸掛、張

貼厲行節(jié)儉的文明標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造節(jié)儉節(jié)約、珍惜物力、的氛圍。

言傳之外，更需身教。正如孔子所說(shuō)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！睂W(xué)校教育只是一個(gè)方面，是理念的傳播，在學(xué)校之外，通過(guò)父母等長(zhǎng)輩厲行節(jié)儉的親身實(shí)踐，為青少年?duì)I造一個(gè)節(jié)儉的社會(huì)氛圍。這種社會(huì)氛圍的營(yíng)造對(duì)青少年的節(jié)儉教育至關(guān)重要，要依靠全社會(huì)方方面面的努力。因?yàn)閷W(xué)校教育做得再好，社會(huì)如果不同步跟進(jìn)，依舊是奢侈浪費(fèi)之風(fēng)盛行，家長(zhǎng)教育如果不能以身作則，處處浪費(fèi)資源，那么學(xué)校教育也不可能達(dá)到效果。因此我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中第一就是召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，先改變家長(zhǎng)的金錢(qián)觀和價(jià)值觀。

通過(guò)以上一系列的措施，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證，我們的工作取得了很好的成績(jī)。學(xué)生之間的攀比之風(fēng)明顯減弱，大部分孩子們也學(xué)會(huì)了如何管理和合理利用自己的“零花錢(qián)”。他們的心靈經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)的洗滌，變得干凈而又透明，許多老師和家長(zhǎng)也在活動(dòng)中受益匪淺，勤儉節(jié)約的風(fēng)氣成了我校的主旋律。我們的實(shí)施目前雖然取得了很好的成績(jī)，但我們知道，我們?cè)诘掠穆飞?，需要走的路還很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……今后我們會(huì)更加努力工作，讓學(xué)生在德育的熏陶下更加積極向上，朝氣蓬勃。因?yàn)榍嗌倌晔敲褡宓奈磥?lái)，是國(guó)家的希望。一個(gè)國(guó)家擁有一群價(jià)值觀正確、健康向上的青

少年，是國(guó)家之幸、民族之福；反之，則是民族的悲哀。因此，培育節(jié)儉節(jié)約的理念也要從娃娃抓起，讓我們的下一代繼續(xù)傳承好、發(fā)揚(yáng)好節(jié)儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

第二篇：德育工作創(chuàng)新案例成果報(bào)告

德育工作創(chuàng)新案例成果報(bào)告

依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前學(xué)生責(zé)任感危機(jī)的現(xiàn)狀，我們提出了培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的活動(dòng)。希望通過(guò)實(shí)施責(zé)任教育來(lái)轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，同時(shí)為實(shí)施責(zé)任感教育提供理論借鑒。

我們制定了責(zé)任感培養(yǎng)的目標(biāo)，分成對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)四大版塊，分塊實(shí)施，整體組合。我們通過(guò)明確責(zé)任、強(qiáng)化責(zé)任、實(shí)踐責(zé)任的教育活動(dòng)，使責(zé)任要求內(nèi)化為責(zé)任情感，并自覺(jué)落實(shí)于責(zé)任行動(dòng)。針對(duì)學(xué)生不同年齡和不同年級(jí)的特點(diǎn)，分別提出不同的目標(biāo)要求，有重點(diǎn)、分階段地對(duì)其進(jìn)行責(zé)任感教育，形成一個(gè)序列。

開(kāi)展了書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的責(zé)任感培養(yǎng)。開(kāi)發(fā)、利用好校本課程。營(yíng)造良好教育環(huán)境。開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)孩子責(zé)任感。開(kāi)展專(zhuān)題系列活動(dòng)教育。

本次活動(dòng)，我們編寫(xiě)了校本教材一本、責(zé)任感少年故事集一本，教師撰寫(xiě)論文30余篇，通過(guò)定期開(kāi)展責(zé)任感主題教育，表彰責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)了集體責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、集體榮譽(yù)感，使學(xué)生之間互幫互助，我校學(xué)生初步具備了對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感和使命感。

另外我們也意識(shí)到。激活學(xué)生的責(zé)任理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任不應(yīng)推出去，而應(yīng)拉到自身來(lái)，是責(zé)任教育的首要一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感任重而道遠(yuǎn)，還得由學(xué)生自身、家庭、社會(huì)、國(guó)家等各方面的努力，這樣才能使我們國(guó)家未來(lái)的接班人、建設(shè)者茁壯成長(zhǎng)。

第三篇：成果報(bào)告

寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生職業(yè)能力

--------素質(zhì)養(yǎng)成、實(shí)境訓(xùn)練、頂崗歷練成果報(bào)告

2011年以來(lái)，數(shù)控科全體教師根據(jù)學(xué)校工作安排，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，逐步形成了以素質(zhì)養(yǎng)成，實(shí)景訓(xùn)練和頂崗歷練為主線的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提高，職業(yè)能力得到全面提升。

一、學(xué)校內(nèi)部仿真職業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的最終目的是要?jiǎng)偃纹髽I(yè)的對(duì)應(yīng)崗位，服務(wù)企業(yè)的發(fā)展，中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中仿真職業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基點(diǎn)是模擬企業(yè)環(huán)境，即根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求，模擬企業(yè)場(chǎng)景，在場(chǎng)景中構(gòu)建與實(shí)際相同的功能以及工作過(guò)程，以此讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)崗位有比較具體、綜合性的全面理解，有利于學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面提高。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)按照實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)化要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在校期間就感受到職業(yè)氛圍的熏陶。

（二）體驗(yàn)元素仿真性

實(shí)訓(xùn)基地的載體和軟件中融入體驗(yàn)元素，使學(xué)生與實(shí)際崗位保持近距離的演練，獲得真實(shí)的效果。要挖掘?qū)嵱?xùn)基地中實(shí)驗(yàn)室的體驗(yàn)元素，應(yīng)從如下幾點(diǎn)入手：

1、整合課程設(shè)置，強(qiáng)化“實(shí)境”訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)行業(yè)職業(yè)崗位的全面系統(tǒng)調(diào)查研究與科學(xué)分析，整合出專(zhuān)業(yè)建設(shè)所包含的知識(shí)、能力、技能及素質(zhì)模塊，分解出各模塊的要素寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

內(nèi)容，據(jù)此建立專(zhuān)業(yè)課程大綱。在此基礎(chǔ)上，充分利用基地資源，整合課程設(shè)置，強(qiáng)化“實(shí)境”訓(xùn)練。

2、以工作體系為中心，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)：工作角色模擬

在課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排中采用學(xué)做合一的“項(xiàng)目教學(xué)法”，把教學(xué)過(guò)程與具體工作任務(wù)融為一體。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生能基本掌握企業(yè)工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，體驗(yàn)企業(yè)工作過(guò)程。比

（三）企業(yè)文化情境創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力，如敬業(yè)精神、協(xié)作能力、組織能力等，不能單純的依靠老師教育獲得，而應(yīng)在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行磨練和體會(huì)。因此在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中導(dǎo)入企業(yè)文化元素顯得十分重要。企業(yè)文化創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容廣泛，資源也非常豐富，可以張貼含有企業(yè)文化標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)的展板，制作安全質(zhì)量警語(yǔ)牌等。

（四）企業(yè)化管理情境創(chuàng)設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)必定具有各項(xiàng)完善的工作制度，學(xué)生剛到企業(yè)時(shí)總感覺(jué)“太嚴(yán)”，無(wú)法適應(yīng)。因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中除營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)企業(yè)化管理情境，按企業(yè)的管理模式組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)：教師、學(xué)生著裝統(tǒng)一化，佩牌上崗；實(shí)訓(xùn)考勤，實(shí)行上下班制度；實(shí)施“5S”管理，塑造優(yōu)良的環(huán)境；能力考核雙重化，既考職業(yè)技能，又考職業(yè)道德。

二、中職技能人才職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

中職技能人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，達(dá)到什么要求，是中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問(wèn)題，而對(duì)人才培養(yǎng)方向和規(guī)格的定位則是中等職寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

業(yè)學(xué)校辦學(xué)需要明確的首要問(wèn)題。從社會(huì)需求和發(fā)展的趨勢(shì)看，技能性人才素質(zhì)的核心要素是良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，即綜合運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)、方法和技術(shù)手段來(lái)分析和解決各種社會(huì)、工程問(wèn)題。工作的難度、強(qiáng)度、適應(yīng)性及規(guī)范性要求進(jìn)一步加大，由此對(duì)技能性人才的思想品德、專(zhuān)業(yè)能力及身體狀態(tài)提出了更高更嚴(yán)的要求。

1、品德素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

品德素質(zhì)是一個(gè)人的政治信念、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、公民意識(shí)在職業(yè)生涯中的具體體現(xiàn)，是需要長(zhǎng)期歷練才能養(yǎng)成的潛在的職業(yè)文化底蘊(yùn)，是一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提條件，也是企業(yè)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力的有效保證。

目前，一些中職學(xué)校和社會(huì)階層普遍存在一種只關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)而忽視思想道德素質(zhì)的傾向，這嚴(yán)重背離了用人單位的需求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀。因此，我們必須拋棄急功近利的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2、專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)是一個(gè)人能否勝任本職工作或創(chuàng)造性開(kāi)展工作的前提。目前，高技能人才所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一直是業(yè)內(nèi)人士研究的重點(diǎn)，人們普遍傾向把高技能人才定位為“灰領(lǐng)”，它有別于“白領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。

3、身體素質(zhì)要求 寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

身體素質(zhì)取決于一個(gè)人是否擁有健康的體魄和健康的心理，表現(xiàn)為能正確面對(duì)挫折和失敗、面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和繁重的工作壓力等。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成之間的密切協(xié)作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)和訓(xùn)練操作技能，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。與理論教學(xué)活動(dòng)相比，其目標(biāo)更明確、內(nèi)容更具體、程序更規(guī)范。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、教與練相結(jié)合：實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)具體，便于提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性；

2、教學(xué)場(chǎng)地分散：要求培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自我管理能力；

3、師生近距離互動(dòng)：便于發(fā)揮教師的示范作用，用人格力量去感化學(xué)生；

4、長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)某些固定動(dòng)作：工作辛苦、單調(diào)，容易滋生和暴露一些不良習(xí)慣，這恰好是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和訓(xùn)練良好職業(yè)習(xí)慣的最佳機(jī)會(huì)；

5、成效反映及時(shí)，能不斷刺激成就需要，不斷提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的這些特點(diǎn)決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面具有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以很好地鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是，工程訓(xùn)練是提高學(xué)生操作技能的唯一措施，是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的最好教學(xué)方法，是磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神的最有效途徑。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、良好的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

真刀真槍的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，更能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和成本意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

校外實(shí)習(xí)工廠主要承擔(dān)技能訓(xùn)練任務(wù)。近年來(lái)，我們一直堅(jiān)持以“培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，提供高品質(zhì)服務(wù)”為宗旨，以解決學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的師資隊(duì)伍建設(shè)等重要問(wèn)題作為突破口，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列有益的探索和實(shí)踐。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)我校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們從更新觀念入手，組織大家學(xué)習(xí)和研究中職教育理論和方法，首先從思想上接受新的育人觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。通過(guò)明確工作目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃，分析實(shí)訓(xùn)教師的創(chuàng)造欲望和成就需要，激發(fā)教職工的職業(yè)興趣和職業(yè)責(zé)任感。通過(guò)加大“教師聘任制”力度，落實(shí)工程實(shí)訓(xùn)教師的崗位職責(zé)和崗位要求，做到“能者上，庸者下，不稱(chēng)職者不能上崗”。同時(shí)建立各種機(jī)制，以提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、建立學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)制。積極營(yíng)造學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的氛圍，要求每位教師每學(xué)期自學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課或參加專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)末統(tǒng)一考核。工廠積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)的培訓(xùn)，定期選送教師到高校、研究所或企業(yè)單位掛職鍛煉，取得相應(yīng)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和任職資格，培養(yǎng)一批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)、符合時(shí)代發(fā)展要求的骨干教師隊(duì)伍。寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

2、建立激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。制訂以鼓勵(lì)教師鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，依個(gè)人業(yè)績(jī)大小取酬的收入分配制度。同時(shí)，在全廠范圍內(nèi)大力開(kāi)展“入廠教育講課賽”、“技能操作賽”、“課件設(shè)計(jì)賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

3、建立交流機(jī)制。每周確定一個(gè)主題，如操作技能、安全規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、技術(shù)創(chuàng)新等，在教師之間展開(kāi)交流，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4、建立創(chuàng)新機(jī)制。把“創(chuàng)造性教學(xué)”作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，激勵(lì)教師從不斷提高自身創(chuàng)新素質(zhì)的高度去學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)造性地教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、體系、過(guò)程的規(guī)范化管理

加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證?，F(xiàn)階段，許多中職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排與高技能人才必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不完全吻合；對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的選擇和整合，對(duì)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容缺乏必要的重視，對(duì)教學(xué)體系缺乏嚴(yán)密的審視和構(gòu)建；實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)單一，只注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神的養(yǎng)成教育；教學(xué)過(guò)程組織不嚴(yán)密、無(wú)跟蹤，教學(xué)管理不規(guī)范、不到位，缺乏嚴(yán)格的考核和控制。據(jù)此我們實(shí)施以下策略：

1、建立規(guī)范化的教學(xué)體系。

（1）深入用人單位和人才市場(chǎng)，對(duì)行業(yè)需求進(jìn)行細(xì)致分析，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行審視、選擇和整合，加強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性研寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

究，制定出適合“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容體系。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。教師認(rèn)真準(zhǔn)備課題教案，授課前準(zhǔn)備好“一圖三表”，即流程圖、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表、課時(shí)分配表、成績(jī)考核表。（3）創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式、方法和手段。對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件進(jìn)行多樣化的改革，強(qiáng)化工程實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；逐步引入現(xiàn)代教育技術(shù)，如電教、幻燈以及多媒體教學(xué)等；建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，采用多樣化的實(shí)習(xí)模式，如單工種訓(xùn)練模式、綜合訓(xùn)練模式、開(kāi)放實(shí)習(xí)基地模式等

2、強(qiáng)化規(guī)范化的過(guò)程管理。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)化“三個(gè)環(huán)節(jié)”。即強(qiáng)化入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)。入門(mén)指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)的意義、內(nèi)容和要求，提高安全意識(shí)。巡回指導(dǎo)的重點(diǎn)是根據(jù)課題實(shí)習(xí)項(xiàng)目和進(jìn)程安排，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生每一天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全程跟蹤、檢查，邊講解、邊示范、邊操作，以提高實(shí)習(xí)效率。結(jié)束指導(dǎo)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生本輪實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，認(rèn)清不足。

（2）對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)實(shí)行全方位的動(dòng)態(tài)控制，針對(duì)教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)過(guò)程的組織、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定、教學(xué)質(zhì)量的考核、教學(xué)環(huán)境的整治等各環(huán)節(jié)，均提出具體的目標(biāo)、要求和時(shí)間結(jié)點(diǎn)，做到“日事日畢，日清日高”。寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

（3）細(xì)化實(shí)訓(xùn)程序，實(shí)行目標(biāo)化管理。設(shè)計(jì)“兩階段實(shí)習(xí)方案”，編制詳盡的實(shí)習(xí)操作程序，制定出每一天要達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的每一步實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全程跟蹤。

3、制定規(guī)范化的考核機(jī)制。

（1）建立“實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”，具體包括現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量檢查、學(xué)生反饋等內(nèi)容。

（2）制定學(xué)生成績(jī)考核細(xì)則。學(xué)生綜合成績(jī)由課件制作質(zhì)量、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量和安全、常規(guī)執(zhí)行情況等組成。

（3）嚴(yán)格“六定制”，保證教師做到“六定”，即定人、定崗、定任務(wù)、定教學(xué)要求、定授課計(jì)劃、定操作時(shí)間和講課時(shí)間。（4）按“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的要求，堅(jiān)持每天工作有檢查，每次檢查有落實(shí)，促進(jìn)教師養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

五、結(jié)果和展望

通過(guò)對(duì)技能人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行分析和探索，我們認(rèn)為：建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、建立規(guī)范化的教學(xué)管理程序、營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、采用切實(shí)可行的現(xiàn)場(chǎng)管理方法是當(dāng)前各中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)改革的核心內(nèi)容，它直接關(guān)系到中職學(xué)校能否把學(xué)生培養(yǎng)成真正意義的合格的“社會(huì)職業(yè)人”。

在中等職業(yè)教育發(fā)展的今天，努力探索一條適合我國(guó)中職教育發(fā)展之路將是一個(gè)永遠(yuǎn)的課題。中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致的仿真職寧陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料

業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真職業(yè)環(huán)境中，通過(guò)實(shí)踐將理論知識(shí)和能力內(nèi)化、升華成職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和熱愛(ài)，切實(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，有效地完成學(xué)習(xí)遷移，逐步掌握職業(yè)崗位所必需的基本能力和基本技能。中職學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)職業(yè)環(huán)境營(yíng)造和探索工作，將有利于中職學(xué)校在這方面的進(jìn)步。

第四篇：報(bào)告成果

小學(xué)德育工作案例成果匯報(bào)總結(jié)報(bào)告

——幸福之花，開(kāi)在感恩的枝頭

（2017）

申 報(bào) 單 位 ______________________________ 項(xiàng) 目 名 稱(chēng)_______________________________ 項(xiàng)目帶頭人______________________________ 主要貢獻(xiàn)者_(dá)_____________________________ 聯(lián) 系 電 話______________________________ 小學(xué)德育工作案例成果匯報(bào)總結(jié)報(bào)告

——幸福之花，開(kāi)在感恩的枝頭

一、背景分析

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。但由于歷史發(fā)展的原因，家庭結(jié)構(gòu)從原來(lái)的多成員多層次的結(jié)構(gòu)變成了當(dāng)今的4+2+1的結(jié)構(gòu)形式，即：爺爺奶奶、外公外婆加爸爸媽媽再加一個(gè)小孩。孩子站在金字塔的頂端，全家人對(duì)這唯一的孩子無(wú)限寵愛(ài)，特別是孩子的祖父母輩。衣食無(wú)憂、生活無(wú)慮的孩子在大人的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大，遇到困難更有大人幫忙解決，早已習(xí)慣于家長(zhǎng)呵護(hù)。例如一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生仍然與奶奶睡一起，冬天洗澡奶奶包辦，書(shū)包由爺爺整理，甚至吃飯時(shí)還要爺爺剝蝦肉給他。什么好東西都是自己先吃，完全不想別人。家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，使孩子都變得嬌生慣養(yǎng)、自私自利，對(duì)自己的親人不懂得感恩。為此，為了讓他們懂得感恩并學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛(ài)，懂得感恩是為人之本，讓每個(gè)學(xué)生的心中充滿感恩之心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，讓他們的生活更幸福、更有意義，更加深刻的感受到幸福之花，開(kāi)在感恩的枝頭。因此，我們必須幫助孩子們深刻的了解什么是感恩。

1、感恩是改變當(dāng)前社會(huì)道德冷漠現(xiàn)狀的需要

由于處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著人們價(jià)值觀的日益多元化，令人遺憾的是“感恩” 意識(shí)被模湖、淡化了。在當(dāng)今的青少年學(xué)生當(dāng)中，只知獲取，不知回報(bào)，心安理得地享受著他人所給予的一切的人不在少數(shù)。案例一：一個(gè)星期一的早上，我正與孩子們進(jìn)行早讀，一位家長(zhǎng)扯著孩子來(lái)到教室門(mén)口，孩子一臉的不高興，家長(zhǎng)臉上堆滿了笑容：“老師，今天是我不好，睡過(guò)了頭，忘了叫醒她了，您看??”沒(méi)等老師說(shuō)話，孩子已在后面大聲責(zé)怪：“你還好意思說(shuō)，都害我遲到了，討厭！”

案例二：課下我精心準(zhǔn)備了材料，上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會(huì)的主題，接著，我提了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你媽媽的生日？”沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)到我的話剛開(kāi)始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語(yǔ)著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來(lái)他們，原來(lái)他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)、臘八節(jié)這些中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日。看著孩子們臉上那種茫然的神情，我心中不免有些激動(dòng)，微笑著說(shuō)：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎？回去問(wèn)問(wèn)自己的媽媽?zhuān)心奈粙寢尣挥浀米约汉⒆拥纳漳?？”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來(lái)臨之際，采用不同的方式來(lái)為自己媽媽?xiě)c祝！祝她們節(jié)日快樂(lè)！

不想有學(xué)生漠然地說(shuō)：“那算什么呀？誰(shuí)家爸爸媽媽不是那樣呢？他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長(zhǎng)大了，做了爸爸媽媽肯定也會(huì)像他們這樣的。”學(xué)生這樣的話，令我震驚！

我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無(wú)阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢(qián)養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易??！他們多愛(ài)你們呀??”

我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)平日里父母做了哪些讓你感動(dòng)的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說(shuō)的不外乎是自己生病時(shí)父母照顧自己啊，過(guò)年過(guò)節(jié)給自己買(mǎi)新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長(zhǎng)打電話也對(duì)我傾訴過(guò)孩子不懂家長(zhǎng)的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母?？粗⒆觽儾欢酶卸?，不由得引起我的擔(dān)憂?！案卸鳌?，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。而如今的孩子面對(duì)親人的愛(ài)護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒(méi)有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來(lái)就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。是的，長(zhǎng)期以來(lái)，家庭、學(xué)校、社會(huì)更多關(guān)注的是給予青少年的關(guān)愛(ài)，這在某種程序上造成了對(duì)青少年回報(bào)教育的忽視，作為學(xué)校德育教育應(yīng)及時(shí)而有效地把“感恩” 與“奉獻(xiàn)” 作為核心價(jià)值而充分凸顯出來(lái)，并通過(guò)多種途徑銘刻在學(xué)生的靈魂深處，很好地讓學(xué)生明白“感恩” 與“給予” 的關(guān)系，理解“回報(bào)” 在人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人格的錘煉、情感的升華中所具有的巨大意義和作用。

2、感恩是傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的需要

中國(guó)的感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著十分悠久的歷史。學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。應(yīng)該讓學(xué)生明白，對(duì)家庭成員、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)，應(yīng)常懷一種感恩之心，盡自己的最大可能幫助別人，懂得“感恩”，不僅是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神基礎(chǔ)，感恩是做人的起碼的支點(diǎn)，更是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

3、感恩是與時(shí)俱進(jìn)，彰顯現(xiàn)代教育特色的需要

現(xiàn)代教育是直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。以人為本，就是以人為中心，突出人的發(fā)展，人是教育的中心、也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸縮;人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。而我們所提倡的感恩教育的本質(zhì)任務(wù)就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。因此，感感教育是與時(shí)俱進(jìn)，彰顯現(xiàn)代教育特色的需要。

4、感恩是促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展的需要

感恩不是簡(jiǎn)單的報(bào)恩，它更是一種責(zé)任、自立、自尊和追求一種陽(yáng)光人生的精神境界!從成長(zhǎng)的角度來(lái)看，心理學(xué)家們普遍認(rèn)同這樣一個(gè)規(guī)律: 心有改變，態(tài)度就跟著改變;態(tài)度改變，習(xí)慣就跟著改變;習(xí)慣改變，性格就跟著改變;性格改變，人生就跟著改變。開(kāi)展感恩教育，目的是讓學(xué)生積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，從而形成學(xué)生的道德感。這樣，教育就不會(huì)停留在靠紀(jì)律制度來(lái)強(qiáng)迫維持，而是使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺(jué)要求和對(duì)生活的熱愛(ài)。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，塑造兒童正確完善的人格，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。

二、實(shí)施過(guò)程

(一)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)如果能夠意識(shí)到從子女和自身雙重角度上考慮教育問(wèn)題，合理調(diào)整教育行為，這將對(duì)改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用，我們的基本做法是：（1）開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我班每學(xué)期至少開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，不僅讓家長(zhǎng)了解近期學(xué)校、班級(jí)、及學(xué)生的情況，更是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式方法的教育指導(dǎo)，達(dá)到家校共謀、家校共育的效果，共同關(guān)注學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)。

（2）建立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。主要是發(fā)揮有特長(zhǎng)、有威望家長(zhǎng)的作用，有他們對(duì)其他家長(zhǎng)進(jìn)行正面教育，使他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)孩子，減少他們的教育盲區(qū)，加強(qiáng)家庭教育的交流和示范，在家長(zhǎng)中形成正確的教育觀。

（二）發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)教育。面對(duì)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的文化現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，尤其是那些負(fù)面的影響，學(xué)校更應(yīng)該從正面去教育學(xué)生，使他們珍惜幸福、懂得感恩。我們的具體做法主要如下幾方面：（1）開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中蓄情，感恩教育需要通過(guò)主體的參與，我們首先是利用國(guó)旗下講話、感恩主題班會(huì)活動(dòng)，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時(shí)，我們加強(qiáng)學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們還精心策劃了豐富多彩的寓教于樂(lè)的感恩 活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)使孩子們逐漸明白原來(lái)平淡的生活中處處充滿了感恩。孩子們感受到自己平時(shí)視而不見(jiàn)的都是一筆筆多么昂貴的財(cái)富!而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛(ài)!感觸萬(wàn)分之余，感動(dòng)之心溢于言表，孩子們用講故事、寫(xiě)信的形式表達(dá)對(duì)父母對(duì)老師的感謝。我們還開(kāi)展了 “感恩父母，為父母送上一句溫馨的祝福”比賽，“感恩老師——人生路上的引路人”征文比賽、“感恩祖國(guó)，歌頌祖國(guó)”朗誦比賽，充分利用宣傳櫥、宣傳墻報(bào)、手抄報(bào)等載體宣傳感恩，教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。這些感恩活動(dòng)從感性的品評(píng)到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓幸福之花，開(kāi)滿感恩的枝頭。讓他們心中不禁蓄滿了深深感恩情結(jié)，日久天長(zhǎng)，必然會(huì)釋放積蓄已久的感恩之心。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的感恩滲透，通過(guò)挖掘語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)育人因素，在課堂中有機(jī)滲透。例如我在講冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《九色鹿》這一課中的落水者出賣(mài)九色鹿這一情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生明白”滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)“的道理。這種方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，生動(dòng)有趣。吸引力特別大，效果應(yīng)該是非常顯著的。

（3）關(guān)注實(shí)際生活的感恩細(xì)節(jié)，讓孩子在生活中踐行。為了讓感恩行為看得見(jiàn)，摸得著，我運(yùn)用以大見(jiàn)小，以點(diǎn)帶面的策略，提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞;當(dāng)一天家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每周至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子受益的是，通過(guò)與父母交流他們開(kāi)始關(guān)注父母的喜悅，了解他們的心愿，記住他們的生日，孩子們會(huì)在不經(jīng)意間給父母長(zhǎng)輩送去最溫馨的祝愿，他們還試著通過(guò)自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊，成功的喜悅。班主任把學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)介紹給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們把孩子在家中的感恩行動(dòng)記錄下，比如與父母道晚安，給父母夾菜，為父母捶背等細(xì)節(jié)行為。感恩教育要想取得實(shí)效，只靠學(xué)校單方面的努力還難以成功，需要得到家長(zhǎng)們的大力支持與配合才可能有效。感恩教育不應(yīng)只局限在課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)該涉及到家庭之中，讓孩子懂得感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。因此學(xué)校、教師就要充當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的橋梁，通過(guò)孩子們?cè)谏钪械嫩`行活動(dòng)，從而激起他們的感恩之心。

三、實(shí)施成果

通過(guò)以上一系列的感恩活動(dòng)的實(shí)施，使大部分學(xué)生親眼目睹了父母的辛苦，并從內(nèi)心感受到了父母對(duì)他們那種偉大而無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)也堅(jiān)定了他們立志成才，將來(lái)用自己的聰明才智回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)每一個(gè)人的理想，并深刻體會(huì)到了幸福之花，開(kāi)在枝頭的真正道理。

（一）學(xué)生思想品德方面

古人云：“人之初，性本善?！睕](méi)有一個(gè)人生下來(lái)就是壞人或好人，都是在后天的環(huán)境及各方面因素影響所致，優(yōu)其是小學(xué)生，他們的自我約束力較差，在某種程度上說(shuō)還分辨不出是與非，善與惡，這就需要我們教育工作者正確地引導(dǎo)，耐心地教育。我們?cè)谶@學(xué)期通過(guò)班會(huì)、板報(bào)、每星期一國(guó)旗下的演講、等形式，使學(xué)生的思想有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。是他們真正懂得了感恩，因此，打架斗毆的沒(méi)有了，說(shuō)臟話的沒(méi)有了，破壞公物的沒(méi)有了，比學(xué)趕超的比比皆是，班里再也看不到廢紙滿地了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了極大的改變。我和各科任老師都笑了，且都在說(shuō)這是有史以來(lái)第一屆讓老師放心的學(xué)生。因?yàn)橥鶎脤W(xué)生中每到臨離學(xué)期末期間，學(xué)生破壞公物、打架斗毆，充當(dāng)校園老大的大有人在。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的大力支持。

（二）集體觀念的認(rèn)識(shí)提高

由于學(xué)生們懂得了感恩，學(xué)生的思想道德素質(zhì)提高，對(duì)班集體的財(cái)產(chǎn)、榮譽(yù)等也有了較高的認(rèn)識(shí)，在每個(gè)月一次的學(xué)?；顒?dòng)中，如歌詠比賽、詩(shī)朗誦等，學(xué)生都積極參與，甚至有的學(xué)生為了班集體的榮譽(yù)在歌詠比賽前自發(fā)的從家里拿來(lái)DVD 和光盤(pán)為班里的演練提供便利條件，再也沒(méi)有我不參加與我無(wú)關(guān)的自私心理，全班的學(xué)生無(wú)論在什么活動(dòng)中都擰成一股繩，積極地為班集體出謀劃策，唯恐落后。這是我們教育工作者感到欣慰的教育結(jié)果，也是我們非常想看到的結(jié)果。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面

由于孩子們懂得了感恩，知道了自己應(yīng)如何感恩身邊的一切，所以他們明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，思想變得雷鋒式了，因此，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育是頭等大事，也是每一位家長(zhǎng)和老師值得深思的問(wèn)題，只要我們付出艱苦的勞動(dòng)，捧出一顆愛(ài)生之心，在工作中做到：方法得當(dāng)，認(rèn)真研究，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多肯定少否定，多指導(dǎo)少指責(zé)，持之以恒，一定會(huì)收到良好的成效，即使有時(shí)不能立即見(jiàn)效，但也要相信它已積蓄了巨大的潛在效益。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)探索告訴我們，轉(zhuǎn)化“不知感恩”的關(guān)鍵是“攻心”。教育不僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)是孩子教育的主要負(fù)責(zé)人，家長(zhǎng)不親自參與孩子的教育也是不行的，當(dāng)家長(zhǎng)的更要關(guān)注孩子的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子的品質(zhì)，樹(shù)立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發(fā)展，不應(yīng)只重視孩子的成績(jī)問(wèn)題，更不能用成績(jī)來(lái)作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)和耐心去正確引導(dǎo)教育孩子要有一顆感恩的心。教師和家長(zhǎng)要注意和孩子要采取一種和諧的溝通方式，家長(zhǎng)和老師都要樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子的心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且要有效的指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心父母，關(guān)心他人的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他的感恩心態(tài)。

第五篇：研修成果推廣案例

教學(xué)主題： Animals

教學(xué)活動(dòng)：涂色說(shuō)說(shuō)

活動(dòng)目的：結(jié)合學(xué)生喜歡的涂色活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)段的能力

活動(dòng)時(shí)間：9分鐘左右

活動(dòng)描述：

1、教師先出示問(wèn)句，并口頭提問(wèn)：What animals do you see in our classroom?并示意學(xué)生（6人一小組）把桌上老師準(zhǔn)備好的小動(dòng)物圖片拿出來(lái)。

2、學(xué)生翻看圖片。每張圖片上，有一個(gè)未涂色的小動(dòng)物，旁邊有一段英語(yǔ):

I see a /an ______.It is ______.It is ______.I like the ______.3、教師說(shuō)：Which animal do you like ? Choose the animal you like.4、學(xué)生選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物圖片。

5、教師出示PPT:

黃色小鳥(niǎo)的圖片

I see a bird.It is yellow.It is lovely.I like the bird.6、T: Colour the animal and talk about it in groups.7、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有顏色筆，到處向同學(xué)借，至少三分之一的學(xué)生在老師宣布停止時(shí)，還沒(méi)有完成涂色；完成涂色的學(xué)生根據(jù)老師出示的model,開(kāi)始在橫線上填寫(xiě)單詞，但是因?yàn)椴粫?huì)拼寫(xiě)，有的不停地在向同伴提問(wèn)：“這個(gè)單詞怎么拼呀？”有的則不停地翻書(shū)查找，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：9分鐘

活動(dòng)分析：這是一個(gè)綜合性的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，教師期望能夠讓學(xué)生通過(guò)挑選自己喜歡的小動(dòng)物，涂色填空之后，進(jìn)行口頭表述:I see a/an_____.It is ____.（顏色）It is ____.（形容詞）I like the ____.在這里，我們可以看出，教師在讓學(xué)生實(shí)施該活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)指向不明。她期望引導(dǎo)學(xué)生把新舊語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生能對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述，在活動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，從而進(jìn)行有序表達(dá)。但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的注意力完全被涂色所占據(jù)，并沒(méi)有達(dá)到教師期望的通過(guò)涂色體驗(yàn)激發(fā)說(shuō)話興趣；而且，在這個(gè)活動(dòng)中，教師沒(méi)有明確告知橫線上的單詞是否要填寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該活動(dòng)的目的指向閱單詞上。教師期望通過(guò)該活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的能力的目的沒(méi)有達(dá)到。