第一篇：人教版一上《長(zhǎng)短高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

人教版一上《長(zhǎng)短高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P10～13長(zhǎng)短、高矮及相關(guān)練習(xí)。

教材分析

1．“長(zhǎng)短”“高矮”是在學(xué)生學(xué)會(huì)了事物的多少之后所安排的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。它有兩方面的內(nèi)容：一是長(zhǎng)、短、高、矮的概念，二是比長(zhǎng)短、高矮的方法。

2．長(zhǎng)短、高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題，在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，所以我將它們放在一個(gè)課時(shí)處理。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生通過(guò)觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)操作，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；通過(guò)小組活動(dòng)探討比高矮的不同辦法，知道長(zhǎng)與短、高與矮是比出來(lái)的。

2．學(xué)生通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察能力、操作能力、推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3．學(xué)生在小組活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、“長(zhǎng)短”教學(xué)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，問(wèn)：你們想知道里面裝的是什么東西嗎?

(2)請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把袋中的東西倒出來(lái)，讓大家看一看，都有些什么。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念。讓學(xué)生一上課就把注意力集中到紙袋上來(lái)，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．小組交流匯報(bào)

(1)請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)各自紙袋里都有些什么。

(2)請(qǐng)學(xué)生把同樣的東西放在一起。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。（板書(shū)：長(zhǎng)短)

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在分類(lèi)發(fā)放東西的活動(dòng)中，通過(guò)眼睛觀察和動(dòng)手操作，感知物體有長(zhǎng)有短。

3．探究比較方法

(1)請(qǐng)學(xué)生想一想：怎樣才能知道哪個(gè)物體長(zhǎng)一些，哪個(gè)物體短一些?

(2)小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]這里，放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生可以邊討論邊動(dòng)手，從不同角度發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法，并給學(xué)生交流和展示成果的機(jī)會(huì)。

(3)歸納一般方法：比較物體的長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

4．游戲反饋練習(xí)

(1)讓學(xué)生自由結(jié)合，想比什么就比什么。并說(shuō)一說(shuō)比較了哪些物體的長(zhǎng)短，比的結(jié)果怎么樣?

(2)出示教科書(shū)P12第6題。蛇和鱷魚(yú)在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短進(jìn)行比較，請(qǐng)學(xué)生來(lái)做裁判。

[設(shè)計(jì)意圖]教師特制了實(shí)物圖中的蛇，讓學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣，這樣做直觀生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

二、“高矮”教學(xué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，感受高矮的存在

(1)設(shè)置情境，引入新課

①教師在黑板上方貼一朵紅花，下方也貼朵紅花。提問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)嗎?

②當(dāng)學(xué)生拿到下方貼的一朵紅花，而怎么也拿不到上方貼的紅花時(shí)，又問(wèn)：老師為什么能拿到這朵紅花?這位小朋友為什么拿不到?

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)摘紅花的情境，引入“高矮”這一教學(xué)內(nèi)容，既有趣又自然。

(2)聯(lián)系生活，提高認(rèn)識(shí)

平時(shí)你們見(jiàn)過(guò)像這樣比高矮的例子嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(3)自由尋找，自由討論

在背景音樂(lè)中，學(xué)生自由尋找教室里“高矮”的例子，并自由討論。

[設(shè)計(jì)意圖]由遠(yuǎn)及近，由抽象到直觀，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探討、舉例子、找例子，充分感受“高矮”的存在，感受生活中的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生離開(kāi)座位自由尋找、討論，打破傳統(tǒng)課堂嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)慕M織形式，學(xué)生可以自由、輕松地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2．引導(dǎo)點(diǎn)拔，探索比較的方法

(1)引入新知

①估計(jì)：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)人的身材有高有矮。下面請(qǐng)兩位同學(xué)Xxx和xxx站起來(lái)，大家估計(jì)一下，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)得高一些?

②提問(wèn)：想一想，我們可以用什么方法知道他們兩個(gè)誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?

③比一比：驗(yàn)證×××比×××長(zhǎng)得高，×××比×××矮。

(2)指導(dǎo)看圖(P13第9題)

①談話：圖中小剛和小花也在比身高，哪位同學(xué)能很快告訴我，誰(shuí)高誰(shuí)矮?

②提問(wèn)：小花是踮起腳跟才比小剛高，你們認(rèn)為怎樣比，才知道誰(shuí)長(zhǎng)得高呢?

③交流：請(qǐng)?jiān)倏从覉D，他們又比了一次，再來(lái)看看他們是怎樣比的?到底誰(shuí)高誰(shuí)矮?

(4)反饋：像左圖那樣比，我們能不能說(shuō)小花比小剛長(zhǎng)得高呢?看來(lái)，比身高的時(shí)候，兩個(gè)人的腳要放在同一平面上。

3．小組合作，歸納比較的方法

①內(nèi)容：前后4人一組，比一比，誰(shuí)長(zhǎng)得高?誰(shuí)長(zhǎng)得矮?

②要求：小組先商量一下，準(zhǔn)備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再離開(kāi)座位比一比。

③學(xué)生活動(dòng)。

④反饋：讓學(xué)生以小組為單位上講臺(tái)邊演示邊介紹方法。

[設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)活動(dòng)中，四人小組先要商量確定方案，然后分工合作、操作實(shí)驗(yàn)，最后向全班演示匯報(bào)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流的氛圍中獲得體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。

4．應(yīng)用深化，拓展比較的方法

(1)練習(xí)：P12第5、6、7題獨(dú)立完成。

(2)深化：出示“螞蟻三兄弟回家摸擬圖”，請(qǐng)學(xué)生回答：誰(shuí)走得路最長(zhǎng)?誰(shuí)走得路最短?你是怎樣想的?

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)內(nèi)容與P12的第6題有內(nèi)在聯(lián)系，都有化曲為直的思想。

(3)延伸：

①激趣：請(qǐng)×××和×××上講臺(tái)來(lái)，問(wèn)：同學(xué)們猜猜看，老師讓他們倆上來(lái)干什么?看看他們倆誰(shuí)比誰(shuí)高?

②活動(dòng)：能不能想個(gè)辦法，使×××變得比×××高?那兩個(gè)學(xué)生表演，其他學(xué)生指導(dǎo)。

③小結(jié)：你們想出這么多的方法使兩個(gè)同學(xué)的高矮發(fā)生了變化，真聰明。其實(shí)長(zhǎng)短在一定條件下也是可以變化的，這個(gè)問(wèn)題留到課后你們自己去試試，好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]“想辦法使矮個(gè)子變高”是件有趣的事，所以同學(xué)們肯定會(huì)踴躍投入到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛自然也會(huì)推向高潮。學(xué)生在活動(dòng)中也自然而然地感悟到高矮是相對(duì)的，可以變化的，此時(shí)，教師指出長(zhǎng)短在一定條件下也是可以變化的，延伸到課外，這樣開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

第二篇：比長(zhǎng)短、高矮教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮

（第9――－10頁(yè)，完成第12頁(yè)的第5題―――第9題）教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)課題，揭示目標(biāo)）（二、認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書(shū)：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比長(zhǎng)短 比高矮

比較的方法：要把比的一端對(duì)齊，才能比出長(zhǎng)短、高矮。

第三篇：(比高矮、長(zhǎng)短)教學(xué)設(shè)計(jì)

（比高矮、長(zhǎng)短）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第20頁(yè)“下課啦”，第21頁(yè)“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀比較事物的活動(dòng)，理解“比較”需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行，并初步體驗(yàn)確定標(biāo)準(zhǔn)后盡心的見(jiàn)解比較。

2、在體驗(yàn)比較的過(guò)程，不斷深化原有認(rèn)識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。

3、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“比較” 需要在同一起點(diǎn)下，觀察重點(diǎn)情況。教學(xué)準(zhǔn)備： 絲帶，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

大家一起看屏幕。愉快的課間到了，大家在操場(chǎng)上做活動(dòng)，認(rèn)真觀察圖片里的信息，你看見(jiàn)他們都干什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）你們以前比過(guò)個(gè)頭嗎？你們是怎么比的？（請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示，若有錯(cuò)誤的比法，指出來(lái)。）然后請(qǐng)學(xué)生看圖片。

二、探究新知

1、那咱們先看看這兩個(gè)比個(gè)子的，（出示比個(gè)子的圖片）認(rèn)真觀察，你有什么想說(shuō)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小男孩踮腳尖，使學(xué)生初步理解這樣做不公平。）應(yīng)該怎么做呢？ 師問(wèn)：為什么要求他們都得把腳放平？

學(xué)生回答，使學(xué)生明白都放平后才公平，出示圖片。師問(wèn)：那現(xiàn)在你能說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮了嗎？ 學(xué)生回答

教師出示課題并板書(shū)。（讓學(xué)生初步理解比較是要在同一起點(diǎn)上。）

現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。老師給每個(gè)小組放了兩條絲帶，比比看，哪條長(zhǎng)？（學(xué)生四人一組，動(dòng)手操作。）請(qǐng)兩組上臺(tái)演示。說(shuō)說(shuō)看哪組正確？再來(lái)看看剛才那兩個(gè)跳繩的，出示圖片。（引導(dǎo)學(xué)生只拉直是不行的，比較是要放在同一起點(diǎn)）出示圖片，讓學(xué)生知道：找到相同的起點(diǎn)，看終點(diǎn)。

2、把比個(gè)頭和比跳繩長(zhǎng)短放在一起討論，這兩件事在比較的過(guò)程中有沒(méi)有相同的地方？學(xué)生回答。

教師小結(jié)：找相同的起點(diǎn)，看終點(diǎn)。板書(shū)。

3、剛才還有一個(gè)圖，出示圖片。要想把這個(gè)小凳子固定好，哪個(gè)釘子最合適？為什么？ 學(xué)生回答。

教師提問(wèn)為什么不選擇第一個(gè)和第三個(gè)？ 學(xué)生回答理由。教師小結(jié)：選用釘子的長(zhǎng)度要和板凳的厚度比較，才能選出合適的釘子。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、基本練習(xí)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮？

（學(xué)生在回答答案的時(shí)候，要說(shuō)明自己是怎么做的，強(qiáng)調(diào)同一起點(diǎn)。）

2、提高練習(xí)

（1）哪根繩子最長(zhǎng)？畫(huà)“√”

讓學(xué)生上臺(tái)指著屏幕說(shuō)明自己是怎么做的，說(shuō)明這樣做的理由。（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組討論。汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？

讓學(xué)生上臺(tái)指著屏幕說(shuō)明自己是怎么做的，說(shuō)明這樣做的理由。教師小結(jié)：借助數(shù)量，數(shù)有幾層進(jìn)行比較。比一比，身高最高的畫(huà)“√”，最矮的畫(huà)“○”。

①通過(guò)觀察，可以得出結(jié)論。②數(shù)格子。

③把它們放在同一起點(diǎn)。

教師小結(jié)：如果比較的事物起點(diǎn)不一樣，我們可以把它們放在同一起點(diǎn)去比較，或者可以利用周邊的參照物。

（3）比一比，填一填。從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。

學(xué)生自己先做，匯報(bào)，并說(shuō)自己是用什么方式做的。教師對(duì)照答案。利用數(shù)格子的方式。由上面做題的方式做下一題。

比一比，最長(zhǎng)的畫(huà)“√”，最短的畫(huà)“○”。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的答案，并說(shuō)明自己這樣做的理由。（問(wèn)問(wèn)還有沒(méi)有不同的做法。）

四、課堂小結(jié)

今天我們研究的比較是在相同的起點(diǎn)上，去看他的終點(diǎn)，有的時(shí)候還可以通過(guò)數(shù)格子，看長(zhǎng)短線也可以完成比較。以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)其他相關(guān)的比較，希望大家越學(xué)越好，越學(xué)越聰明。

五、作業(yè)布置 完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》本課的習(xí)題。

教后反思：

本節(jié)課是比較學(xué)習(xí)的第二課時(shí)。在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短已有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)比較的方法和比較的相對(duì)性還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)課特別關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)、水平和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生 充分發(fā)揮主動(dòng)性，以小組合作的形式進(jìn)行操作與探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分認(rèn)識(shí)比高矮活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其數(shù)學(xué)教育價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)教材的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)就是重視用情境和活動(dòng)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)直觀，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為比高矮活動(dòng)主要有這樣一些數(shù)學(xué)內(nèi)涵：高矮關(guān)系的相對(duì)性、傳遞性，比較高矮的方法。引導(dǎo)學(xué)生將生活數(shù)學(xué)上升為學(xué)校數(shù)學(xué)。低年級(jí)數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問(wèn)題，這些具體問(wèn)題都離不開(kāi)學(xué)生的日常生活。學(xué)生是課堂主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要具有情境性和開(kāi)放性。情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能引發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。比長(zhǎng)短并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，它包含了豐富的過(guò)程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)在生動(dòng)有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較長(zhǎng)短活動(dòng)的體驗(yàn)，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)，在做中探究不同的比較方法。在整個(gè)探索的過(guò)程中，組織孩子們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，呵護(hù)每一位孩子的創(chuàng)造力。

第四篇：比長(zhǎng)短-比高矮-教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、?讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、?引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、?讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具。教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

1、?講述?：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?？告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，高興嗎？

2、?出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、?思索探究

1、?看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖）

2、?結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、?用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系？（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）

4、?第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、交流共享

1、數(shù)數(shù)練習(xí)

（1）教室里有幾扇窗？幾扇門(mén)？（2）教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友？

（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。（5）連一連（6）畫(huà)一畫(huà)

2、?拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

3、?游戲：火車(chē)鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

四、檢測(cè)完善

1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開(kāi)心嗎？小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

2、完成課堂作業(yè)。

第五篇：比長(zhǎng)短比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

《比長(zhǎng)短，比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷比長(zhǎng)短、比高矮的過(guò)程，掌握比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法（對(duì)齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。

能用長(zhǎng)短，高矮來(lái)描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過(guò)比較的過(guò)程，提高觀察能力、表達(dá)能力及合作能力與交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法（對(duì)齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。教學(xué)過(guò)程：

提出問(wèn)題，引出課題。

（一）、比高矮

1、下端對(duì)齊比高矮。

師：同學(xué)們，小動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，新來(lái)了兩名小同學(xué)，我們看看他們是誰(shuí)？ 生：小羊和小兔。

師：從數(shù)學(xué)的角度對(duì)這兩只小動(dòng)物你們想說(shuō)些什么？ 生：小羊重，小兔輕。

師：你說(shuō)的是他們可以比輕重。還想說(shuō)什么？ 師：對(duì)，生活中有很多物體需要比高矮，比高矮也是有方法的。這節(jié)課我們就來(lái)研究比高矮。【板書(shū)：比高矮】 動(dòng)手操作，實(shí)踐探究。

師：你能說(shuō)出這兩只小動(dòng)物的高矮嗎？ 生：小羊高，小兔矮。師：你是怎么比的？

生：我是看上面小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？（同意）小兔子很不服氣自己比小羊矮，它靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法，你們想知道是什么辦法嗎？（想）這回小兔子可比小羊高了，它高興極了。你們想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？

生：小兔，你這樣做不公平。

師：小兔子這樣做，我們只能說(shuō)小兔站得高了，并不是小兔的身高高。如果要做到公平，應(yīng)該怎樣比高矮？ 生：都站在地上比。

師：行嗎？還可以怎么辦？ 生：都站在同樣高的木塊上比。

師：同學(xué)們說(shuō)的這兩種方法都有一個(gè)相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：都站的同樣高來(lái)比。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)，在比較高矮時(shí)，一定要站在同樣的高度比，也就是要一端對(duì)齊來(lái)比才合理。

小羊和小兔也來(lái)到了我們的課堂，你能到黑板上比一比他們的身高嗎？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的？ 生：站得同樣的高 師：也就是一端對(duì)齊是嗎？我們畫(huà)一條橫線來(lái)檢驗(yàn)一下是否對(duì)齊了?！井?huà)橫線】比較結(jié)果呢？ 生：小羊高，小兔矮

師：你是怎么看出來(lái)的？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣比較小羊和小兔的高矮？ 生：一端對(duì)齊，另一端小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？【板書(shū)：小羊

高，小兔

矮】 又來(lái)了一名小同學(xué)，是誰(shuí)？（小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣比？（一端對(duì)齊）（老師上下擺）現(xiàn)在可以么？ 師：那現(xiàn)在還是小羊高嗎?(小熊高)高和矮是相互比較的結(jié)果，只說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，不太合適，我們應(yīng)該怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？ 生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[補(bǔ)充板書(shū)：比小兔，比小羊] 師：誰(shuí)還能像這樣說(shuō)一說(shuō)？

生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班一起說(shuō)一說(shuō)。

師： 看圖說(shuō)一說(shuō)你還能知道什么？

生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；

小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。生：小熊最高，小兔最矮。[板書(shū)：小熊最高，小兔最矮] 師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們都會(huì)比高矮了么？前后桌四人為一小組，前面兩個(gè)人先比，后面的兩人說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮；然后再后面兩個(gè)人比，前面兩個(gè)人說(shuō)。

師：哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們比較的過(guò)程？（你們小組合作得很好）

小結(jié)：我們?cè)诒容^兩個(gè)物體高矮時(shí)，先將物體的一端對(duì)齊，看另一端誰(shuí)高，那個(gè)物體就高。如果讓你給這種比較高矮的方法起個(gè)名字，什么名字比較合適呢？【板書(shū)：對(duì)齊比】

2、數(shù)格比

師：同學(xué)們，小兔個(gè)子雖然矮，但是它志氣高，它和小羊、小熊進(jìn)行了爬桿比賽。看圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：誰(shuí)爬得最高？

師：怎么看誰(shuí)爬得最高？ 生：看爬了幾個(gè)欄桿。

師：誰(shuí)能到前面指一指小熊爬了幾個(gè)欄桿？

看爬了幾個(gè)欄桿要觀察小動(dòng)物的腳爬了幾格。從地面數(shù)起，小羊爬了3格，小熊爬了2格，小兔爬了5格。所以誰(shuí)爬得最高？（小兔）

師：利用欄桿也可以比較三只小動(dòng)物的身高嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：小熊的身高占了5個(gè)格子，（從哪看起）小羊的身高占了4個(gè)格子，小兔的身高占了3個(gè)格子。

師：通過(guò)數(shù)格子的方法我們也可以比高矮，所占格子數(shù)量多的高，所占格子數(shù)量少的矮。如果讓你給這種方法起個(gè)名字，你想起個(gè)什么名字?(數(shù)格比)師：在比高矮時(shí)我們學(xué)會(huì)了幾種方法?(兩種)一種是一端對(duì)齊比，另一種是數(shù)格比。

（二）、比長(zhǎng)短

1、一端對(duì)齊比長(zhǎng)短。

師：作為獎(jiǎng)品老師發(fā)放給爬桿比賽前兩名小兔和小羊每人一只鉛筆，怎樣分發(fā)放合理呢? 生：把長(zhǎng)一些的分給小羊，短一些的分給小兔。師：你這樣分的理由是什么? 生：小羊比較高，用長(zhǎng)一些的，小兔比較矮用短一些的。師：還有不用的想法嗎? 生：小兔得了第一名應(yīng)該分到長(zhǎng)一些的，小羊分到短一些的。

師：作為獎(jiǎng)品哪種分法更合理？（小兔分長(zhǎng)的）那看來(lái)我們要比較一下這兩只鉛筆的長(zhǎng)短。[板書(shū)：比長(zhǎng)短] 我們通常把比較豎放的物體叫做比高矮，把比較橫放的物體叫做比長(zhǎng)短。師：怎樣比較這兩只鉛筆的長(zhǎng)短呢？[黑板出示磁力鉛筆]說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的

生：將兩只鉛筆一端對(duì)齊，看另一端，紅色鉛筆長(zhǎng)，所以紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)，藍(lán)色鉛筆比紅色鉛筆短。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班說(shuō)一說(shuō)。還有其他方法也能看出紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)嗎？ 生：紅色鉛筆的兩端都比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)，所以紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)，藍(lán)色鉛筆比紅色鉛筆短。師：同學(xué)們學(xué)會(huì)比長(zhǎng)短的方法了么？(學(xué)會(huì)了)你們想不想也來(lái)自己比一比？（想）師：在我們的周?chē)阆氡容^哪兩個(gè)物體的長(zhǎng)短？ 生：兩只鉛筆

師：能和大家說(shuō)說(shuō)你怎么比嗎？

生：先把兩只鉛筆一端對(duì)齊，看另一端，上面的鉛筆長(zhǎng)，所以上面比下面的鉛筆長(zhǎng)，下面比上面的鉛筆短。師：你還想比什么？ 生：鉛筆和橡皮……

師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的兩樣物品，邊比邊說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短？

生：將兩個(gè)物體的一端對(duì)齊，看另一端誰(shuí)長(zhǎng)，哪個(gè)物體就長(zhǎng)。師：這種方法起個(gè)什么名字合適呢？（對(duì)齊比）

2、拉直比

師：小動(dòng)物們又遇到難題，你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q嗎？（愿意）

老師發(fā)給他們?nèi)龡l腰帶，可是他們卻不知道該怎樣分配，你能幫幫他們嗎？ 生：把最粗的分給小熊，第二粗的分給小羊，最細(xì)的分給小兔。師：同學(xué)們都這樣認(rèn)為嗎？那剛剛同學(xué)們比較的是腰帶的粗細(xì)，而我們應(yīng)該比較腰帶的什么？（長(zhǎng)短）那你能猜一猜哪條腰帶最長(zhǎng)嗎？ 生：3號(hào)腰帶最長(zhǎng)。

師：我們?cè)趺打?yàn)證你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？ 生：把腰帶打開(kāi)。

師：要比較三條腰帶的長(zhǎng)短，我們應(yīng)該把三條卷曲的腰帶先拉直，再比較，現(xiàn)在你能知道什么？

生：1號(hào)腰帶比2號(hào)腰帶長(zhǎng)，2號(hào)腰帶比1號(hào)腰帶短；1號(hào)腰帶比3號(hào)腰帶短，3號(hào)腰帶比1號(hào)腰帶長(zhǎng)。2號(hào)腰帶比3號(hào)腰帶短，3號(hào)腰帶比2號(hào)腰帶長(zhǎng)。3號(hào)腰帶最長(zhǎng)，1號(hào)腰帶最短。師：最后我們應(yīng)該怎么分配呢？（生：1號(hào)腰帶分給小羊，2號(hào)腰帶分給小兔，3號(hào)腰帶分給小熊。）

師：誰(shuí)能給這種方法也起個(gè)名字。（拉直比）課堂總結(jié)：

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了三種比較長(zhǎng)短、高矮的方法，分別是對(duì)齊比、數(shù)格比和拉直比，在生活中我們要根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法。課間活動(dòng)

三、理解應(yīng)用。

1、猜長(zhǎng)短

今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要和大家玩一個(gè)游戲，你們高興嗎？規(guī)則很簡(jiǎn)單，請(qǐng)你猜一猜哪種顏色的小棒長(zhǎng)。哪些同學(xué)猜對(duì)了？你們非常善于思考。

通過(guò)剛才的游戲你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（比長(zhǎng)短不能只比較一端，一定要一端對(duì)齊后再比）師：對(duì)，我們觀察事物要看全面，不能只看一部分。

2、比小床長(zhǎng)

學(xué)校為三只小動(dòng)物準(zhǔn)備了三張床，請(qǐng)你來(lái)分配一下。

3、按身高編號(hào)。

4、比一比哪條繩子長(zhǎng)。