第一篇：一堂口語課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂口語課的教學(xué)設(shè)計(jì)-----<<怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境>> 甲良小學(xué)教師：莫利紅

設(shè)計(jì)理念：

“口語交際教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)傾聽和表達(dá)能力為前提，以培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力為重點(diǎn)，更加突出交際。而交際就具有互動(dòng)性，即時(shí)性?！币虼丝谡Z交際教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)組織多種形式的交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，先認(rèn)真傾聽，再質(zhì)疑問難；先師與生互動(dòng)作示范、引導(dǎo)，再生與生互動(dòng)，教師還可以在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，情境模擬表演，小組競賽，以及發(fā)布會(huì)或演講等豐富多彩活動(dòng)，讓學(xué)生多向互動(dòng)，促進(jìn)交流?！蓖ㄟ^師生對(duì)話，使學(xué)生們了解了本節(jié)口語交際課的主題和要求，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們基本掌握了請(qǐng)教的基本要領(lǐng)后，讓他們自由組合即興模擬演示在不同場(chǎng)合，不同情況下如何向別人請(qǐng)教，教師相機(jī)作點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣既擴(kuò)充了他們的交際知識(shí)，又激發(fā)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy主動(dòng)向人請(qǐng)教的意識(shí)，樹立了主動(dòng)與他人交際的自信。學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是根據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從生動(dòng)、直觀的形象思維人手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本次口語交際將在良好的情境中進(jìn)行成本。教學(xué)目標(biāo)：

一、活動(dòng)中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地說出怎樣愛護(hù)身邊的環(huán)境及原因，態(tài)度大方聲音洪亮。

二、通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話、說話習(xí)慣。

三、懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一.談話導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語交際課《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》，我想問問大家,“我們周圍”指哪些地方? 師：對(duì)!我們周圍就是指我們學(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布甲良各個(gè)村鎮(zhèn),那么我們周圍就是指的整個(gè)甲良鎮(zhèn)。二.過渡：

你們希望我們環(huán)境是怎樣的呢? 師 對(duì)!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。（課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片）外來學(xué)生說對(duì)我們周圍環(huán)境的印象：

不久前我隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),來到這個(gè)完全陌生的小鎮(zhèn),我就是被這里清潔的街道,漂亮的花木所吸引而留了下來。我相信同學(xué)們必定是為我們周圍美麗的環(huán)境而感到非常驕傲的。轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過去了,我漸漸對(duì)這座城市有了一些了解,我看到了一些我不愿意看到的現(xiàn)象。

三.討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。

1.出示系列:課件，定格：小河上漂浮著白色垃圾。

2.從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象? 3.人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來什么后果呢? 4.是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称涔?遭到了無情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。

師：污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢?你能采取什么舉動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢? ①撿起來，或撈起來。

②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)③科幻發(fā)明。

學(xué)生想處理垃圾的各種機(jī)器。自由說

師：但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說的這種機(jī)器發(fā)明出來!④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒有能力去制止,你怎么辦？

（宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等）

同學(xué)們的辦法真多,真高!四.討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

剛才我們談到的是水污染的現(xiàn)象,后果以及我們將怎樣保護(hù)我們周圍的水環(huán)境。除了水污染以外,我們周圍還有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象?他們將導(dǎo)致怎樣的后果,我們針對(duì)這些現(xiàn)象又準(zhǔn)備采取什么措施來保護(hù)周圍的環(huán)境呢? 1．小組討論: 請(qǐng)把你們觀察到的污染環(huán)境的現(xiàn)象和你的想法跟小組的同學(xué)交流一下，小組里的每個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言,共同分析，出謀劃策。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把這些環(huán)境污染的危害分析得最透徹,辦法最切實(shí)可行!2．全班交流。（大氣污染、噪音污染、白色垃圾污染等）

五、三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)。

1．生看錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(課件展示：兩個(gè)小男孩正在比賽往湖水里扔樹枝。)2．到這兒，你該怎么辦?(1)小組討論。

(2)指三名同學(xué)上臺(tái)表演。兩人當(dāng)小男孩，一人當(dāng)老師批評(píng)他們。(3)全班評(píng)價(jià)。

3．課件展示播放課件：一個(gè)阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。）你又該怎么做？

(1)看到這些，你該怎么做?小組討論。

(2)指兩名學(xué)生上臺(tái)表演，一人扮阿姨，一人去勸說她。全班評(píng)價(jià)。

4請(qǐng)看這邊：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件：一個(gè)小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。）你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個(gè)當(dāng)小男孩，一個(gè)當(dāng)小老師批評(píng)他，最后大家評(píng)價(jià)。

五拓展思維，課外延伸。

1．更好的保護(hù)我們的環(huán)境，要在我們周圍立一些標(biāo)語牌，你準(zhǔn)備在標(biāo)語牌上寫一句什么話呢?請(qǐng)你寫在卡片上。2．學(xué)生設(shè)計(jì)一條標(biāo)語然后制作標(biāo)語牌。3．學(xué)生展示各自的標(biāo)語牌。

4．師點(diǎn)評(píng)：這是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的再次鍛煉。而且要從小做起。5．聽音樂《同在藍(lán)天下》

六總結(jié):

今天同學(xué)們都說得很好,對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于理論,為了我們共同的家園——甲良鎮(zhèn)創(chuàng)建國家衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)出我們的貢獻(xiàn)!同時(shí)，大自然中的動(dòng)植物都是我們?nèi)祟惖呐笥?，愛護(hù)他們就是愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，也是愛護(hù)我們共同的家園——地球。各國的人們都非常關(guān)心環(huán)保問題，并為改善環(huán)境做了許多工作。我們小學(xué)生也義不容辭。

教學(xué)反思：上課開始，創(chuàng)設(shè)“綠色行動(dòng)”情景，引起學(xué)生情感上的共鳴，為新課教學(xué)做好情境和情緒的準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察畫面，收集信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息自己提出很多問題，有利于培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問難、從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。讓學(xué)生交流自己收集到的資料并整理和組織語言匯報(bào)。試圖讓學(xué)生在交流的過程中能更大限度的了解環(huán)境受污染的信息。通過學(xué)生的匯報(bào)，做到全班交流，使學(xué)生個(gè)人所獲取的信息擴(kuò)大化。這個(gè)環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，教師僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我也找到了一些圖片與文字資料來讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感。

最后總結(jié)全課時(shí)，為了激發(fā)起學(xué)生保護(hù)地球的信心，仍保持對(duì)美好生活的向往與追求，我選用了一首音樂《同在藍(lán)天下》來結(jié)束本課，用音樂來開頭，也用音樂來結(jié)束，以求整堂課學(xué)生的情感始終都在激蕩之中。

第二篇：一堂機(jī)器人課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂機(jī)器人課的教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)器人技術(shù)是我校新開的一門校本課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的程序編寫能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。本課教材是在平時(shí)教學(xué)過程中進(jìn)行總結(jié)的，從學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)、需求程度來編寫。機(jī)器人接力賽是一節(jié)課，采用實(shí)踐課的形式，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生們非常喜歡機(jī)器人實(shí)踐課的形式，他們?cè)诓僮鬟^程中，通過自己編寫程序然后實(shí)踐來完成任務(wù)，比賽可以調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，本著德育滲透原則，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲音、碰撞、紅外等模塊的使用。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使機(jī)器人通過碰撞完成交接棒；通過紅外或碰撞探測(cè)將第2個(gè)機(jī)器人停止。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)樂觀向上精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：2個(gè)機(jī)器人任務(wù)不同時(shí)如何編寫不同的程序；2個(gè)機(jī)器人之間如何接力。

教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)器人接力后各自的動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

地點(diǎn)：機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。

教學(xué)設(shè)備：教學(xué)課件、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)、白板、哨、秒表。

參考資料：能力風(fēng)暴機(jī)器人使用手冊(cè)。

教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程以機(jī)器人進(jìn)行接力比賽為核心。學(xué)生在聽教師敘述任務(wù)后先思考再設(shè)計(jì)完成任務(wù)的方法?？紤]到學(xué)生的能力及時(shí)間，學(xué)生每4人1組，2組為1小隊(duì)。

本節(jié)課將圍繞機(jī)器人接力這個(gè)任務(wù)來進(jìn)行。在引課時(shí)利用運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)際比賽來引出此課并讓學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活作聯(lián)想。通過任務(wù)介紹讓學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容需要小組成員共同完成以達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。在引言中要注意激發(fā)學(xué)生的合作和競爭意識(shí)，比如“運(yùn)動(dòng)會(huì)上最讓人激動(dòng)的要屬接力賽了，因?yàn)樗粌H表現(xiàn)了個(gè)人水平，更體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)力。作為小組成員，你們每個(gè)人都能完成機(jī)器人特定的任務(wù)，那么老師就要看看每個(gè)小組的整體水平了。今天我們來進(jìn)行一次機(jī)器人接力賽。要求每小組派2個(gè)機(jī)器人參賽?！?/p>

學(xué)生通過教師的講解了解本節(jié)課的任務(wù)，并知曉本節(jié)課需要2臺(tái)機(jī)器人，程序也需要2種，只有這樣才可以更好地完成機(jī)器人的接力比賽。

新課教學(xué)

提出問題并解決問題

要讓學(xué)生們思考機(jī)器人之間應(yīng)該如何接力。這一過程是啟發(fā)學(xué)生如何為機(jī)器人編寫程序的過程，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)接力賽跑的情況來思考機(jī)器人如何完成接力賽。比如提問學(xué)生：“機(jī)器人如何才算接棒了呢？”在這一過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究能力，讓他們以小組的形式進(jìn)行討論，并得出結(jié)果。最終引出機(jī)器人接力賽的接觸式和非接觸式2種方法。

配合展示課件讓學(xué)生得出接力方案

播放課件中的動(dòng)畫，使學(xué)生直觀地了解教師意圖，同時(shí)收集學(xué)生的想法，歸納總結(jié)，得出一致的接力方案。

第1棒：機(jī)器人通過聲音傳感器感知哨音后起跑，然后與第2臺(tái)機(jī)器人碰撞，由碰撞傳感器獲得的信息使第1臺(tái)機(jī)器人關(guān)閉輪子電機(jī)，停止。

第2棒：第2臺(tái)機(jī)器人通過碰撞傳感器獲得信息后起跑，然后再通過碰撞傳感器獲得的碰撞終點(diǎn)的信息使輪子電機(jī)關(guān)閉。

流程分析得出最終算法（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

本部分內(nèi)容為整節(jié)課的重、難點(diǎn)，需要學(xué)生在了解接力方法的情況下寫出具體算法。這部分要讓學(xué)生先思考，自己分析，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程。在分析過程中，學(xué)生比較容易得到一個(gè)清晰的思路，但是程序和實(shí)踐會(huì)有一定的差距，這點(diǎn)學(xué)生在上機(jī)過程中會(huì)有體現(xiàn)。

教師根據(jù)學(xué)生的講述列出部分學(xué)生算法（預(yù)先準(zhǔn)備的flash課件）。

學(xué)生對(duì)接力過程可能會(huì)設(shè)想出碰撞、紅外2種方案，教師在課件中應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)備好2種方案的流程圖。

上機(jī)調(diào)試程序，為實(shí)際展示作準(zhǔn)備（關(guān)鍵部分）

所有的算法最后都是通過程序的方式體現(xiàn)的，學(xué)生需要大量的時(shí)間來調(diào)試，所以在這一部分需要留給學(xué)生充分的時(shí)間，而且由于小組各成員的分工不同，每個(gè)成員所編寫的程序也會(huì)不一樣，教師應(yīng)多了解各組情況，解決出現(xiàn)的問題。

對(duì)調(diào)試過程中出現(xiàn)的一些問題，如機(jī)器人不停、接力時(shí)各模塊條件設(shè)置不正確等，要讓學(xué)生在機(jī)器上運(yùn)行編寫的程序，導(dǎo)入到機(jī)器人中去實(shí)際運(yùn)行，并不斷完善程序。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)遇到一些知識(shí)上的困難，比如機(jī)器人接力問題、機(jī)器起跑的聲音設(shè)置等，教師以引導(dǎo)為主，主要靠小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探討解決。

比賽（實(shí)踐部分）

這是學(xué)生最為興奮的階段，教師要掌握好整個(gè)場(chǎng)面。比賽會(huì)有輸有贏，教師要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，比賽前交代好比賽規(guī)則，分好每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，并以視頻進(jìn)行演示，宣布比賽開始。

比賽是學(xué)生知識(shí)的最后檢驗(yàn)，也是學(xué)生興奮程度最高的時(shí)候。學(xué)生往往只注重比賽結(jié)果而忽略比賽的過程，所以教師應(yīng)在這方面多引導(dǎo)學(xué)生在比賽中注意知識(shí)的應(yīng)用。在整個(gè)比賽的過程中不光要注意學(xué)生的任務(wù)完成度，更要關(guān)注到學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在緊張愉快的過程中完成本節(jié)課。

比賽結(jié)束后為學(xué)生設(shè)立部分獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。

全課總結(jié)

布置思考問題

如果3個(gè)機(jī)器人在環(huán)型跑道上參加比賽應(yīng)該如何編寫程序？

如果是往返的場(chǎng)地應(yīng)該怎樣編寫程序？

評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，表揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中保持下去。如有不足，也需要指出。

清理實(shí)驗(yàn)室

加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的印象；做事情有始有終，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)反思

學(xué)生在機(jī)器人的碰撞條件設(shè)置方面可能會(huì)有問題，因?yàn)橛?jì)算機(jī)模擬與實(shí)際運(yùn)行有所不同，這點(diǎn)需要注意。

通過比賽環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。在小組合作過程中可能出現(xiàn)一些問題，如知識(shí)掌握不牢，比賽過程中出現(xiàn)算法和實(shí)際不符等。教師在學(xué)生動(dòng)手操作過程中要密切觀察學(xué)生特點(diǎn)，分組時(shí)要考慮到學(xué)生的知識(shí)掌握情況，必要時(shí)也可以有教師參與。

在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)程序不清楚、完成任務(wù)有困難等問題，這時(shí)候應(yīng)考慮課件的修改。

第三篇：一堂詞匯課的教學(xué)設(shè)計(jì)

譯林版牛津高中英語模塊一Unit 1 School Life

Word power

一、課程類型：詞匯課

二、教材分析：本次課是閱讀課部分詞匯的拓展與延伸，主要內(nèi)容是：與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯以及問路方式的表達(dá)。通過這節(jié)課的展示與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，在一定的情境中學(xué)習(xí)并且靈活運(yùn)用這些單詞。

三、學(xué)生的學(xué)情分析：高一學(xué)生此時(shí)的知識(shí)能力仍然停留在初中階段，教學(xué)中應(yīng)在教授新知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，做到“溫故而知新”。并且通過小組競賽的方式，讓學(xué)生融入到新的學(xué)習(xí)中，以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)（1）、重點(diǎn)詞匯：

in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……

(2)、重點(diǎn)句型：

It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …

……among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……

2、能力目標(biāo)：拓展學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

3、情感目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握日常情景交流技巧。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、拓展學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

2、提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，如交際能力、口語表達(dá)能力、寫作能力等。

六、教學(xué)過程： Step1: Lead in

(1)The Mid-Autumn Day is coming.Are you excited about this traditional Chinese festival? What can you do during this festival?(2)Ask the students to find more words about The Mid-Autumn Day:(引導(dǎo)學(xué)生說出moon, mooncake, fullmoon等一系列單詞)moon(月亮)+cake(蛋糕)=月餅

(通過熟悉的單詞，讓學(xué)生初步了解英語詞匯的記憶法之一：聯(lián)想法，并引起學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的興趣與注意力)(3)Ask students to answer this question: How many kinds of school facilities do you know in our school?(開放性的問題可以很好地活躍課堂氣氛并且引入本次課的主題：new words about the school facilities)Step 2 individual presentation(1)share some pictures about school facilities and ask students to say them in English one by one Teaching building School field Dormitory Car park Canteen Library School hall Store(2)get the students to know more about school facilities: classroom medicalcentre lecture hall gym art room/ dancing room garden science laboratory office swimming pool golf course(告訴學(xué)生這些單詞的英文意思的同時(shí)，帶學(xué)生讀一遍，以加深學(xué)生的印象，并糾正某些錯(cuò)音;然后讓學(xué)生站起來一個(gè)一個(gè)地讀)Step 3 group discussion Ask students the following two questions first and then conclude ways of asking the ways:(1)Do you have any difficulty of finding your way on the first day you came to this school?(2)If you don’t know your way, how can you ask the way?

（給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間回顧一下初中已經(jīng)學(xué)過的幾種問路方式，并且通過小組競賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的積極性。最后教師負(fù)責(zé)在黑板上歸納總結(jié)）

（3）Ways of asking the way: Excuse me, Can you tell me the way to…? Which is the nearest way to…? How can I get to/arrive at/reach…? Where is the nearest..? Is there a… near here?

Step 4 how to read Wei Hua’s thoughts

(1)Give the students about three minutes to read the short passage(Wei Hua’s thoughts)and then ask them to answer the question: Which route will she take? The red one or blue one?(2)Ask students to read the sentences one by one and then translate them and then conclude some expressions of describing directions and positions on the blackboard: Here I’m at…

Walk towards/past… Go/walk between Turn left/right… Go/walk past… Go straight… Take the first/second/third… turning on the right.Turn left/right at the second turning.(在黑板上板書，一邊問，一邊答，為學(xué)生的整理好上課思路，明確本次課的重難點(diǎn))Step 5 Consolidation and practice

Draw some pictures about the layout plan of the school, and give students several minutes to think about how to describe the route from one place to the other.Then ask them to write down on their paper and ask several students to present their answers in groups.(鍛煉學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，要求學(xué)生靈活運(yùn)用以上詞匯和句型描述位置，以期達(dá)到學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合的目的)Step 6 Homework(1)Finish a composition on page 87.(2)Ask students to conclude more words about “school life”

七、教學(xué)設(shè)計(jì)反思:

1.課堂導(dǎo)入從日常生活中截取，貼近生活，使課堂富有親和力。從中秋節(jié)的詞匯聯(lián)想過渡到本次課所學(xué)習(xí)的詞匯記憶方法，與課文的銜接比較自然、合理，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.課堂教學(xué)實(shí)行多樣化的教學(xué)組織形式，既有小組展示，又有個(gè)體展示，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。

3.本節(jié)課的講授以學(xué)生為主體，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)余思考的積極性。在聽、說、讀、寫四個(gè)方面都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作與口頭交際能力的指導(dǎo)。

個(gè)人小結(jié)：本人認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛的關(guān)鍵點(diǎn)在于，找好學(xué)生新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并提升學(xué)生獨(dú)立完成聽說寫的能力。第一步導(dǎo)入很重要，英語詞匯教學(xué)不是為了教單詞而教單詞，而應(yīng)該提升學(xué)生的具體操作能力，在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯與表達(dá)進(jìn)行練習(xí)。正所謂熟能生巧，所以在課堂上，要盡可能多地給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)全體教師考察，本次授課基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

第四篇：如何設(shè)計(jì)一堂好課

如何設(shè)計(jì)一堂好課

（一）、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，目標(biāo)要具有全面性、整體性、層次性、可操作性、科學(xué)性等特點(diǎn)。一是全面性。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，要既有知識(shí)傳授目標(biāo)，又有技能訓(xùn)練目標(biāo)；既有智力因素目標(biāo)，又有非智力因素目標(biāo)；既有記憶、理解目標(biāo)，又有運(yùn)用、綜合目標(biāo)。二是整體性。對(duì)不同的教學(xué)點(diǎn)要有不同程度的教學(xué)要求，由這些微觀的要求構(gòu)成了課堂教學(xué)目標(biāo)這一有機(jī)整體。三是層次性。根據(jù)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生在課堂接受教學(xué)信息量的能力以及所講授知識(shí)的難易程度，分層次制定教學(xué)目標(biāo)，以面向全體，因材施教，讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，促進(jìn)每一位學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到長足發(fā)展。四是可操作性。各教學(xué)點(diǎn)要具體化，易于測(cè)量，便于操作。不能具體化的能力和情感類目標(biāo)要盡可能概述化。五是科學(xué)性。教學(xué)目標(biāo)要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)地包括知識(shí)、能力、非智力因素三部分。每一堂課都有自己的教學(xué)點(diǎn)，即知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、非智力因素點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)是課堂教學(xué)的根本點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，把握準(zhǔn)知能的結(jié)合點(diǎn)。能力點(diǎn)是指學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，如掌握知識(shí)能力、應(yīng)用知識(shí)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力。非智力因素點(diǎn)主要指學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心、性格、習(xí)慣和情感。另外，對(duì)教學(xué)內(nèi)容來說，還有一個(gè)教學(xué)容量的問題。教學(xué)容量是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學(xué)生接受不了；量過小，學(xué)生吃不飽。必須在保證完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下，從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)容量，著重調(diào)控教師輸出的信息量、學(xué)生接受訓(xùn)練量、師生的雙邊活動(dòng)和學(xué)生的多邊活動(dòng)量。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要加強(qiáng) 知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語言知識(shí)的系統(tǒng)化、和連續(xù)性。同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注技能訓(xùn)練的程序化，注重真實(shí)語境下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。

（三）、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化地影響著學(xué)生、熏陶著學(xué)生。良好的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則,他們的思維就會(huì)受到限制,學(xué)習(xí)熱情也得不到激發(fā),更談不上聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展了。教師要以滿腔的熱情、灑脫的儀表、飽滿的精神、和藹的態(tài)度、大方文雅的舉止、簡潔的談吐、規(guī)范漂亮的板書全身心的投入課堂教學(xué)，感染學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先要尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生進(jìn) 行朋友式的交談和教學(xué)對(duì)話，了解他們的需要，課堂上經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)換位，以學(xué)促教，學(xué)生既可以聽老師講也可以在老師幫助下先自己學(xué)，然后嘗試地“講”給同學(xué)和老師聽，通過講可以使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“備課”中出現(xiàn)哪些質(zhì)疑，要求老師提供幫助和學(xué)法指導(dǎo)。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，教師可以對(duì)教室進(jìn)行布置。如在四面墻上掛上精心挑選的英語格言、諺語，美國、英國等說英語國家的地圖和圖片。教師要堅(jiān)持用英語授課，教學(xué)語言要由易到難。這樣從視覺和聽覺上為學(xué)生創(chuàng)造了生活在說英語國家的環(huán)境。另外把現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)環(huán)境煥然一新。四）、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則?，F(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多元化。英語課堂教學(xué)必須改變一味以書本、教師為中心的形象,從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā),通過多種教學(xué)形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過程中去。為此,教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段,營造豐富多彩的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力；恰當(dāng)合理 地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中喜學(xué)愛學(xué)。教師可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中、全神貫注、認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。教師要在課堂教學(xué)過程中注重教法的設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境，擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確的示范，或文本演示幫助學(xué)生理解、操練和活用語言；讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。教學(xué)過程要有流暢性。教師要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的連接是否符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換是否恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令是否清楚。學(xué)生是否能夠在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)要講究生動(dòng)性，要求教學(xué)過程充滿變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。教學(xué)過程中的失誤會(huì)直接影響著教學(xué)效果。只有教師的教學(xué)手段豐富，教學(xué)方法出新，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（五）、優(yōu)化課堂學(xué)法指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是一種全新的教育觀。良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，得事半功倍之效。反之，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果則事倍功半，從而失去自信心，也折損了銳氣。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！睘榇耍處熤挥凶寣W(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能確立學(xué)生的主體地位。這就要求我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。所謂的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主、自動(dòng)、創(chuàng)造三個(gè)層次并相互依存。一堂成功的英語課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地挖掘自身的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極、主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去。在日常的英語教學(xué)中，教師對(duì)一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立學(xué)習(xí)英語的信心。遇到難點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論過程中逐步解疑，對(duì)于有爭論的問題，要鼓勵(lì)爭辯，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。同時(shí)要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語課堂上的發(fā)言，不論是錯(cuò)或?qū)?，教師首先予以鼓?lì)，給予充分肯定，然后指出不當(dāng)?shù)牡胤?，引?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。例如，英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情，語音、詞匯、語言點(diǎn)的記憶積累,要花大量的時(shí)間和精力 并經(jīng)過“初次識(shí)記—遺忘—再識(shí)記一再遺忘—最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅如：從點(diǎn)到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等、這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。六）、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)

優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，就是把靜態(tài)的無生命的英語知識(shí)激活，附以生機(jī)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)模式以及課堂“井然有序”的清規(guī)戒律，變學(xué)生被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和行為特點(diǎn)的各類活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語、在活動(dòng)中運(yùn)用英語，在活動(dòng)中掌握英語的目的。高效率的語言思維與實(shí)踐活動(dòng)是以高效率的習(xí)得過程為基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)的第一層次就是通過大腦的認(rèn)知活動(dòng)和復(fù)用練習(xí)，來理解和記憶這些語言知識(shí)和規(guī)則。一堂課學(xué)生通過大量這樣的操練和練習(xí)活動(dòng)才能掌握所學(xué)知識(shí)。因此教師要精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)。既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。有些教師認(rèn)為某項(xiàng)活動(dòng)非常好，就不顧是否合適，都安排在自己的教學(xué)中，結(jié)果不但浪費(fèi)了有限的課堂活動(dòng)時(shí)間，而且還違反了教學(xué)規(guī)律。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制訂，一定要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則。優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，要把每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不要流于形式。要讓學(xué)生在課堂參與中“活”起來，使他們?cè)谡n堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)、思維活躍、相互交流”。顯然，這有利于學(xué)生活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；有利于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展；有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展。也只有這樣才能沖破由于應(yīng)試教育影響而造成的學(xué)生在課堂上“規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，小心翼翼地地舉著手，唯唯諾諾地回答著教師提出的問題”的沉悶局面。教師怎樣改進(jìn)教學(xué)才能讓學(xué)生“活”起來呢?這就要引導(dǎo)學(xué)生解決好樂于“活”，敢于“活”和善于“活”的問題。為此應(yīng)做到：(1)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛；(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與；(3)創(chuàng)造參與條件，提供有利環(huán)境；(4)尊重心理需要，幫助學(xué)生成功；(5)善于啟發(fā)思考，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對(duì)學(xué)生做到“五個(gè)鼓勵(lì)”，即：鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)討論爭論，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)總結(jié)和掌握“學(xué)法”。

（七）、優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)估與反饋

課堂教學(xué)中的評(píng)估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語言知識(shí)以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學(xué)過程中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評(píng)估。評(píng)估時(shí)既要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對(duì)教學(xué)方法、過程和效果的評(píng)估，評(píng)估時(shí)要定量和定性相結(jié)合。評(píng)估的指標(biāo)要明確具體，語句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確，既簡單易行、便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)的反饋要適時(shí)、具體。學(xué)生練習(xí)正確時(shí)，表揚(yáng)要簡明扼要、恰如其分；練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，要講出原因，并提供同類練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)；對(duì)基礎(chǔ)較好的 學(xué)生既要肯定成績，又要指出努力方向。反饋是控制的靈魂，是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)行控制的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)動(dòng)、靜觀察相結(jié)合，做到“眼觀六路，耳聽八方”隨時(shí)反饋信息。小步反饋講究“快”，教師評(píng)價(jià)應(yīng)簡潔明了。整體反饋稍有難度，如遇“咔殼”等尷尬場(chǎng)面，講究“誘”──循循善誘，耐心啟發(fā)。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作給予暗示或適當(dāng)?shù)奶崾?。如遇出錯(cuò)，則講究“導(dǎo)”──正確引導(dǎo)。教師不必立即打斷學(xué)生，急不可待地糾錯(cuò)或干脆當(dāng)替身演員。而等學(xué)生答完或表演完后，先給予鼓勵(lì)與肯定，再給出答案，正確引導(dǎo)，再施強(qiáng)化。具體做法：總之，教學(xué)評(píng)估與反饋必須有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。

總之，素質(zhì)教育是我國新世紀(jì)教育發(fā)展的方向，是中華民族21世紀(jì)偉大復(fù)興的重要保障。我們每一位教師應(yīng)站在時(shí)代的高度，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予我們的使命，不斷充實(shí)、提高、完善自己，以飽滿的熱情，投身到素質(zhì)教育中去。在自己日常教育教學(xué)之中，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到高中英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 的目標(biāo)：在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)“完璧歸趙”、“ 澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過；贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。由于本課故事性強(qiáng)，學(xué)生容易理解，所以我采用了課本劇的形式。

案例：

在第一課時(shí)，我讓學(xué)生們充分閱讀，把課文讀通順，了解課文的三個(gè)小故事。然后，自由結(jié)組，分別把課文的三個(gè)小故事以課本劇的形式表演出來。課本劇完全由學(xué)生們自己編劇、導(dǎo)演、演出，中間可以加上合理的符合課文內(nèi)容的想象，在第二課時(shí)，我就讓學(xué)生們把自己排練的課本劇表演出來。

第二課時(shí)：

師：上節(jié)課老師看到大家那么認(rèn)真的排練，我真想馬上就看到大家的表演。怎么樣？這節(jié)課咱們就來觀賞觀賞吧！

（第一小組表演《完璧歸趙》）

（話外音：戰(zhàn)國時(shí)候，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家。有一回，趙王得了一件無價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫了一封信給趙王。）“趙王”把大臣召集到宮殿里，說：“寡人收到了秦王得信，他說愿意拿十五座城池來交換和氏璧。諸位愛卿以為如何？”一“大臣”施禮說道：“大王，秦王恃強(qiáng)凌弱，他一定不會(huì)拿城池來交換和氏璧，您可千萬不要上他的當(dāng)啊!”另一“大臣”說道：“大王，如果咱們不答應(yīng)，恐怕秦王惱羞成怒，派兵進(jìn)攻我國?。　庇忠弧按蟪肌钡溃骸按笸?，有個(gè)藺相如，他勇敢機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。”“趙王”忙說：“宣藺相如！”“藺相如”知道事情經(jīng)過后，想了一會(huì)兒說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城池來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城池，我一定把璧送回來。那時(shí)秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！薄摆w王”想想：“也只好如此?！薄疤A相如”拿著和氏璧到了秦國，晉見秦王，向秦王叩首呼道：“大王萬歲萬歲萬萬歲！”“秦王”傲慢地說：“平身。和氏璧帶來了嗎？”“帶來了?！薄翱斐噬蟻?！”“秦王”雙手捧著璧左看右看，不住口地稱贊：“哎呀！真是好哇！這璧真是好?。　薄疤A相如”見他并沒有交換城池的意思，就上前一步說：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”“秦王”忙把璧交給了“藺相如”?！疤A相如”捧著璧，往后退到了柱子旁邊，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他就要舉起和氏璧向柱子撞?！扒赝酢泵r住說：“此事好商量，好商量！”就叫人拿出地圖來，把十五座城指給他看?！疤A相如”說：“和氏璧乃無價(jià)之寶，得舉行個(gè)隆重的典禮，我才能把璧交出來?！薄扒赝酢敝缓猛狻３隽藢m門，“藺相如”叫手下人化了裝，把和氏璧送回了趙國。在舉行典禮時(shí)，“藺相如”晉見“秦王”，大大方方 的說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上把璧送來，決不失信！不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”“秦王”只好把“藺相如”送回趙國。

（第一小組的同學(xué)的表演贏得了大家熱烈的掌聲！然后，同學(xué)們又表演了“ 澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”。每一組的同學(xué)的表演都贏得了大家熱烈的掌聲。）

…… 反思：

本課故事性強(qiáng)，而且故事情節(jié)相對(duì)來說比較簡單易懂。所以這節(jié)課我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。又根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們根據(jù)自己的理解把課文排成課本劇，把自己對(duì)課文主要人物的理解充分表演出來，這樣做我覺得有以下幾點(diǎn)好處：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于課文中的小故事，同學(xué)們非常喜歡讀、愛讀。聽說老師讓他們自己把課文演出來，都異常興奮。為了自己的小組能演出成功，他們每個(gè)人必須認(rèn)真地吧課文讀懂讀透，這樣才能把握好人物性格。所以，在第一課時(shí)時(shí)。同學(xué)們?cè)诟髯缘男〗M里，認(rèn)真地學(xué)生字、讀課文，互相幫助，共同學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生地團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。每一個(gè)小故事都需要整個(gè)小組地所有成員共同來完成，這就要求小組成員必須團(tuán)結(jié)一致，以組長為中心（當(dāng)然組長是由一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、有組織能力地學(xué)生來擔(dān)任），同時(shí)組長也必須聽取其他組員的意見，共同編劇，然后在組長的導(dǎo)演下，排出課本劇。在排練和表演的時(shí)候，大家必須配合默契，這樣才能演出比較成功的課本劇。

3、鍛煉了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。因?yàn)槲覍?duì)大家的要求是要加上合乎歷史的想象，所以同學(xué)們必須根據(jù)自己對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境的了解（可以是自己以前看過的電視劇或是看過的有關(guān)的書籍），把書上沒有寫出來的東西補(bǔ)充出來。結(jié)果證明同學(xué)們有著超乎意料的想象力。在表演時(shí)，同學(xué)們的語言運(yùn)用的非常準(zhǔn)確到位，有些平時(shí)不愛說話的學(xué)生，也表現(xiàn)出了超出平時(shí)的水平。

總的來說，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一定要改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，向新課程改革靠攏，根據(jù)新課改的精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人!

第五篇：一堂《歌曲復(fù)習(xí)表演課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂《歌曲復(fù)習(xí)表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：河北省曲陽縣燕趙鎮(zhèn)南留營中學(xué)

題：歌曲復(fù)習(xí)表演 型：復(fù)習(xí)、綜合

授時(shí)間：XX年10月27日上午第二節(jié) 授教師：侯秀欣 班級(jí)：七年級(jí)3班

教具：VD機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)光盤、風(fēng)琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲，讓學(xué)生鞏固對(duì)學(xué)過的歌曲相關(guān)知識(shí)的掌握，加深對(duì)作品的理解。通過歌表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生演唱技能。

2、過程與方法：

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，珍愛青春時(shí)光，熱愛生活，熱愛藝術(shù)！

教學(xué)重難點(diǎn)及解決辦法： 教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)： 板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)表演

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲

（1）《金色年華》主題：以號(hào)召性的語言和熱情奔放的旋律，表達(dá)了青年人對(duì)美好未來的憧憬。歌曲還將時(shí)代與年華、理想與責(zé)任聯(lián)系起來，抒發(fā)了青年人面對(duì)新世紀(jì)的滿腔豪情。（2）《多彩的花季》主題：是一首贊美青春的歌曲。它勉勵(lì)年輕人珍惜美好時(shí)光，奮發(fā)向上。歌詞以花比喻青春，形象生動(dòng)，朗朗上口。

教學(xué)過程：

堂教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思

一、組織教學(xué)

集中學(xué)生注意力，進(jìn)行音樂堂禮式，了解學(xué)生出缺席情況

二、直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)

三、授過程

（一）復(fù)習(xí)歌曲《金色年華》

1、教師播放歌曲《金色年華》D范唱。

2、教師提問：

歌曲《金色年華》的曲式結(jié)構(gòu)？ 歌曲表達(dá)的青少年怎樣的思想感情？

3、教師叫一名男學(xué)生演唱歌曲的第一句。

這名男生唱完之后，讓他再自由點(diǎn)名一女生演唱歌曲第二句。接下來女生叫男生，依次類推。唱完歌曲第一段歌詞。

（二）復(fù)習(xí)歌曲《多彩的花季》

1、教師播放歌曲D錄音。

2、接著上一個(gè)學(xué)生叫下一個(gè)開始獨(dú)立演唱。依次進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。

3、教師和學(xué)生分成兩組進(jìn)行接唱練習(xí)。

（三）上臺(tái)練習(xí)。

要求：每人演唱一句剛復(fù)習(xí)過的歌曲，然后再演唱一首或一段外歌曲。

四、結(jié)語：

本主要復(fù)習(xí)了兩首學(xué)過的歌曲，并且進(jìn)行了演唱的實(shí)踐，同學(xué)們的勇氣十足，表現(xiàn)的非常勇敢，人生的大舞臺(tái)上我們已經(jīng)跨越了關(guān)鍵的一步，相信我們世紀(jì)的青少年將會(huì)戰(zhàn)勝前方的無數(shù)困難和挫折，開創(chuàng)出光明的未來！

學(xué)生跟錄音一起回想歌曲旋律，體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情。

] 學(xué)生齊答。

1生回答。

其他學(xué)生聽，糾錯(cuò)。

全體學(xué)演唱第二段歌詞。

全體學(xué)生跟錄音輕聲唱。

（第一段歌詞）學(xué)生和教師分組接唱。

學(xué)生推選一名最有勇氣的代表先來臺(tái)上演唱。唱完的學(xué)生再依次叫下一個(gè)表演的同學(xué)。

在同學(xué)們中間，只要站起來演唱。

這時(shí)的演唱要站到講臺(tái)上。

這個(gè)臺(tái)是一個(gè)會(huì)議桌，就來模仿舞臺(tái)的感覺。學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)比較感興趣。

教學(xué)后記：對(duì)學(xué)生的要求由易到難，遵循了循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。外歌曲的融合，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。上臺(tái)表演的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了鍛煉，有利于學(xué)生表現(xiàn)力得到提高。