第一篇：優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-光的反射

《光的反射》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

（2）認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。（3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

2、過程和方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

（2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

（3）經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗(yàn)。

（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3、情感、態(tài)度、價值觀

（1）在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。（3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中光的反射規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實(shí)施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程，自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出光的反射規(guī)律。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、課題引入

師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？

生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。師：光在傳播過程中若遇到障礙物時會怎樣呢？

生猜想：反射回來。

【實(shí)驗(yàn)探究】把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。

【實(shí)驗(yàn)探究】打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。

師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？

生：一束光射到平靜的水面上時，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。

【實(shí)驗(yàn)探究】用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？

生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來的光，反射到我們的眼睛中。

師：以上實(shí)驗(yàn)說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

師：請同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹轿?？電影、幻燈的幕布為什么總是用粗糙的白布來制作？為什么平面鏡成的是虛像，且與物體的大小相等呢？

【設(shè)置疑問，激勵思維?！?/p>

（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）

師：這些問題都跟光的反射有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了光的反射規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了。

【板書課題】光的反射

2、新課教學(xué)

師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做光的反射？ 生：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。

師：請同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于光的反射現(xiàn)象。生：水中的倒影，水中的倒影，鏡子

師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來表示。（板書畫圖，并講解）

反射面：MM’入射點(diǎn)：入射光線與反射面的交點(diǎn)0 法線：過入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線 入射角：入射光線與法線的夾角 反射角：反射光線與法線的夾角。

【演示實(shí)驗(yàn)】將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。

生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。

師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時，反射光束會有什么變化？ 生：反射光束也會向法線靠攏。師：對不對呢？實(shí)驗(yàn)探究。

【演示實(shí)驗(yàn)】將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。

師：根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我有這樣一個問題，你準(zhǔn)備怎樣來回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時，反射光束與法線的夾角如何變化？

生：變大。

（演示實(shí)驗(yàn)，證明其正確）

師：猜想一下，在光的反射中，會不會入射光束和反射光束重合？ 生：會。

師：誰來上講臺，演示一下。（學(xué)生上講臺演示，存在重合）

師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？ 生通過觀察：入射光束與反射面垂直時。師：這時入射角等于多少度？ 生：（１）0°（2）90°

（教師強(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時，即與法線重合無夾角，故i=0°,此時反射角r=0°）

師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時，反射角怎樣變化？ 生：也變大。

師：（提出猜想），即么光反射時，反射角與入射角會有什么關(guān)系呢？ 生：猜想：可能會相等吧。

師：如何來證實(shí)我們的猜想是否正確呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)來探究。

師：如何實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案后，再閱讀課本P39實(shí)驗(yàn)與記錄?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】

器材：教學(xué)激光演示儀

步驟：（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。

（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？ 生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時所遵循的規(guī)律。（板書）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）

師：光不僅射到平面鏡上會反射，射到所有的物體上都會反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會反射；光射到墻壁、衣服上都會反射。反射時都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。

師布置課后實(shí)驗(yàn)：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光正對著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個顯得亮？

（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）

3、請你來總結(jié)

1、請同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實(shí)驗(yàn)。

2、今天你學(xué)到了什么？

3、今天你證實(shí)了多少個猜想是正確的，多少個猜想是錯誤的。

4、鞏固新課

1、請一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容；

2、請同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。

5、布置作業(yè)（略）

三、板書設(shè)計(jì)：

光的反射

1、光的反射規(guī)律

2、漫反射

鏡面反射

3、反射現(xiàn)象中光路的可逆性

四、教學(xué)反思：

本節(jié)課光的反射規(guī)律可讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)并提出問題——做出猜想和假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的科學(xué)探究式方法得出。在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生通過熟悉實(shí)驗(yàn)過程來掌握本章主要知識點(diǎn)。對于部分學(xué)生出現(xiàn)理解不清的地方，可以予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，以求達(dá)到盡可能多的學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

“創(chuàng)新教案大賽”參賽作品

課題：

18、跨越百年的美麗（第二課時）

設(shè)計(jì)者：六年級 何土發(fā)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。

3、在品味居里夫人跨越百年的美麗中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

4、讀、悟結(jié)合，體會居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身、淡泊名利的精神。

5、真正理解“美麗”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生對人生意義的思考。教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神，懂得什么是真正的美麗。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)。

1、引疑激趣，關(guān)注美麗

出示居里年輕與年老的照片切入本課。（課件1）頻顯：

曾記得泰戈?duì)栒f過：“你可以以外表之美來評論一朵花，一

只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人”。美麗的外表無法延續(xù)百年，那么居里夫人跨越百年的美麗表現(xiàn)在哪些地方？

【設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，首先視覺上吸引學(xué)生，對居里夫人容貌變化產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動需要?！?/p>

2、走近居里，感受美麗

請大家快速閱讀課文三——六自然段，邊讀邊思考，到底是什么樣的美能跨越百年而永恒不變呢？請從文中畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己的感受。待會兒我們交流。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性意識，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?/p>

二、學(xué)。

1、出示（課件2）小黑板： 學(xué)習(xí)指南：

（1）默讀課文，想一想居里夫人的美麗體現(xiàn)在那些方面？（2）這種美麗為什么是永恒的？

（3）居里夫人執(zhí)著的追求表現(xiàn)在哪里，用文字具體事例來說明。（4）你從居里夫人身上體會到什么？

2、學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)指南”靜思自學(xué)。

3、同桌之間交流學(xué)習(xí)體會，相互釋疑。

4、小組內(nèi)展示學(xué)習(xí)收獲，資源同享。

（以小組為學(xué)習(xí)單位，在自己小組內(nèi)的展示板上依次解答“學(xué)習(xí)指南”中的問題。）

5、老師巡視檢查，深入各組收集發(fā)現(xiàn)的問題。

6、學(xué)生展疑（各自歸納解決不了的疑難問題，準(zhǔn)備參加全班交流。）

三、教。

1、檢查肯定，總結(jié)提升。

（師肯定同學(xué)們自學(xué)的方法和效果，重點(diǎn)介紹幾個學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和他們獨(dú)到的見解，指出自學(xué)中存在的問題。）

2、解說居里，探究美麗。（師引導(dǎo)學(xué)生切入正題，化解重點(diǎn)。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住句子中的重點(diǎn)詞語去理解、感悟居里夫人的內(nèi)在美、人格美和精神美。

（居里的外表面在哪里，內(nèi)在美又體現(xiàn)在哪里？學(xué)生自由回答。）

隨機(jī)交流：引導(dǎo)學(xué)生從以下句子交流。（1）感受堅(jiān)定執(zhí)著的美

①“其它物質(zhì)有沒有放射性？”

② “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！?/p>

師：在這么艱苦的環(huán)境中，做著如此危險的工作，她放棄了沒有？到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執(zhí)著吧！

③“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！?/p>

從句子中感受時間的漫長，數(shù)字的對比感受煉鐳的不容易。師：我們了解到居里夫人的艱辛，為她對科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求精神感動，這種信念和追求是美麗的。正如文中所說：這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。讓我們把對對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統(tǒng)統(tǒng)融入課文，用讀來表達(dá)吧?。R讀第3自然段）（2）、感受獻(xiàn)身科學(xué)的美

師：居里夫人的“美麗”的還表現(xiàn)在哪些方面呢? 生：（用課文中原話回答）“ 在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！?/p>

師：引向深入：她把外在的美麗變成了什么？

生：她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個新的計(jì)量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。（師生合作讀這句話）

師：這句話中連用四個“變成”，這種變成，不是一般的變

成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生的不朽的功績。充分地展示了她在科學(xué)上的成就和貢獻(xiàn)，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升。

帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）

②“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。” 改為“她不管————，只是默默地工作?！弊寣W(xué)生練習(xí)說話。

③“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

（出示課件3）頻顯：

補(bǔ)充資料：鐳是一種有劇毒的物質(zhì)，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒換上白血病，與1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對重點(diǎn)句段的朗讀品味，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受能力和初步審美能力，進(jìn)一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。抓住文中的空白，發(fā)揮學(xué)生的想象力，練習(xí)說話，加深對文中主人公的理解。資料的引用，更能體現(xiàn)出居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神?！?/p>

（3）、感受淡泊名利的美

（出示課件4）頻顯：居里夫人一生取得的偉大成就和她榮

獲的各種頭銜。

師：同學(xué)們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項(xiàng)獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽(yù)頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。這些都是她一生執(zhí)著追求的結(jié)果，但是她還有一些潛藏的美，這就是（依次指名學(xué)生說）

——她視名利如糞土；

——她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國；

——她將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具；

——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實(shí)驗(yàn)室。

師：愛因斯坦是怎么評價居里夫人的呢？

生：愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻(xiàn)，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

帶著對居里夫人深深地敬意朗讀第5、6自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，教師把更多的時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學(xué)精神和人生態(tài)度?！?/p>

師：同學(xué)們，我想我們都被這份美麗深深地感動著，這份美麗中不僅包含著居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，還包含了居里夫人對人生意義的深刻理解，就在紀(jì)念鐳發(fā)射25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：（出示課件5）

是的，只有這樣的人生才有意義，即便青春容顏不在，即便金錢名利不在，居里夫人認(rèn)為，美麗的人生就是在不懈的追求中找到的那份幸福，以及為人類做出的貢獻(xiàn)。

四、練。（課件6）頻顯：

1、回顧全文，你們對課題有了什么新的理解？（生交流）

2、說說生活中“美麗”的人。板書設(shè)計(jì)：

18、跨越百年的美麗

執(zhí)著追求

容貌美（隱退）獻(xiàn)身科學(xué) 人格美（永恒）

淡泊名利

第三篇：優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教 研筆記－優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《春姑娘來了》活動案例 龍村中心小學(xué) 劉榮玉 活動對象：小學(xué)三年級學(xué)生 活動主題的生成：

春天是一個詩情畫意的季節(jié)，春雨沙沙，小草發(fā)芽，蘊(yùn)釀了一個冬天的生物們都在這里復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，我們根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用大自然，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，把自然、語文、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等課程內(nèi)容結(jié)合在一起，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外結(jié)合在一起，突出課程的綜合性、實(shí)踐性、活動性和開放性，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣及自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和合作探究的能力?；顒幽繕?biāo)：

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力、動手操作的能力，把春天的影子展現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

2、通過親身經(jīng)歷體驗(yàn)春天的美好，感受春天，感受大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

3、通過小組合作培養(yǎng)群體合作能力，合作探究能力。

4、整合多個學(xué)科，拓寬課程資源。

5、使學(xué)生獲得一些親身探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解 決問題的能力。活動準(zhǔn)備：

1、與各科任教師聯(lián)系（語文、音樂），請他們在課堂教學(xué)中有意滲透有關(guān)春天的內(nèi)容?；顒釉O(shè)計(jì)特色：

1、學(xué)科間相互滲透、整合，協(xié)同開展活動。

2、注重活動過程的指導(dǎo)、記錄和展示。

3、學(xué)校、學(xué)生、家長等協(xié)作活動，構(gòu)建廣闊的活動空間?；顒舆^程：

活動一：尋找春天的足跡

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、組織學(xué)生到山野溪邊去捕捉春天的影子。

二、交流感受。

1、小組交流有關(guān)春天的景物、現(xiàn)象：

春天，在同學(xué)們的召喚下脫去單調(diào)的灰色冬裝和我們招手。溪流邊、山腳下、草地上，一片嫩綠顯得生機(jī)盎然。讓我們趕緊跟上春天的腳步，讓自己的心靈和大自然來一次綠色的親密接觸。

2、由老師提問有關(guān)春天的問題。

例如：春天為什么會變暖？春天哪些動物出來活動了？春天有哪幾個節(jié)氣？

三、寫下踏青之后對春天的新感受。

1、小組交流，評選出優(yōu)秀的習(xí)作。

2、上臺朗讀各小組評選出的優(yōu)秀的習(xí)作。

四、自由分組

1、劃分活動小組

根據(jù)同學(xué)們的意見和辦法分成：電腦組、兒童劇組、手工組、詩歌組四個小組來活動。每個小組都用一個自己喜歡的名字來命名。

2、同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好分組合作，并推選一名小組長?；顒佣毫糇〈禾斓拿利?/p>

一、各組自由創(chuàng)作

學(xué)生分組活動，各科任教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

電腦組：學(xué)生用平時信息課上學(xué)習(xí)的軟件把自己心目中的春天畫下來，或用記事本寫下對春天的感受。兒童劇組：學(xué)生利用音樂課或課余時間排練有關(guān)春天的主題節(jié)目。手工組：裝扮了一個大號的春姑娘。

詩歌組：搜集了很多關(guān)于春天的詩歌，小組成員互相學(xué)習(xí)，交流感受，并學(xué)習(xí)寫作詩歌。

二、用歌曲“春姑娘”導(dǎo)入主題。

1、用歌聲來激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

師問：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？好，我們先來聽一首歌，會唱的同學(xué)和老師一起來唱。師：大家唱得真好！同學(xué)們，這首歌唱的是哪個季節(jié)??？那你們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。

師：前一階段，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣組成了四個活動小組，分別是：快樂時光組、智慧樹組、柯南組、哆啦A夢組，每個小組都進(jìn)行了分工并對春姑娘來了這個課題進(jìn)行了探究，那么今天就讓我們就來做進(jìn)一步的探究吧！

二、綜合成果展示（30分鐘）

師問：春天是一個詩情畫意的季節(jié)，春雨沙沙，小草發(fā)芽，整個大地一片生機(jī)勃勃。春天這么美麗，你們是用什么來表達(dá)對春天的喜愛之情呢？

1、智慧樹（手工組）

生：我們可喜歡春天了，我們裝扮了一個大大的春姑娘來表現(xiàn)春天的美麗。師：還有嗎？哦，裝扮了一個春姑娘。能讓大家一起看看嗎？ 生：用風(fēng)筍、風(fēng)車來和春風(fēng)玩游戲。師：那讓我們一起來分享他們的收獲吧。

師：那你們是怎么想到做這樣一個美麗的春姑娘的呢？ 生：春天就像一個美麗的姑娘，……

師問：這些小花和小葉子真漂亮，是誰做的？你們是怎么做的？你們是怎么想到這樣做的？ 生：我們上數(shù)學(xué)課時老師教我們學(xué)習(xí)了對稱圖形所以……

師：這個小組的同學(xué)的很細(xì)心，還利用了數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識，真不簡單！有興趣的同學(xué)等一下可以和他們討論一下制作方法。

2、柯南組（電腦組）

師：電腦組的同學(xué)老師想問問你們，我們生活中可以用到電腦的地方很多，電腦組的同學(xué)你們是怎樣對春天進(jìn)行探究的呢？

生：我們把玩的時候看到的景物用電腦畫下來。

師：老師把他們的作品都放進(jìn)電腦里了，大家想不想看一看？ 師：這是吳星的，這是？？的，……這就是你們心目中的春天嗎？ 生：是的。

師：給大家介紹一下你們的作品吧！師：那你們怎么想到用電腦來畫春天呢？

生：因?yàn)槲覀兌枷矚g電腦，又喜歡畫畫，所以就想出了這個主意。

師：這組的同學(xué)也很棒！能把春天搬到電腦里。用電腦來表現(xiàn)他們心中的春天。

3、哆啦A夢小組（詩歌組）

師：看了前面兩組同學(xué)的探究成果，詩歌組的同學(xué)好像都躍躍欲試，上來把你們的探究成果向大家展示一下吧。*生上臺，生：老師同學(xué)們大家好，我們從詩歌里找到了春天，這是我們收集的有關(guān)春天的詩歌，還有我們自創(chuàng)的，有興趣的同學(xué)可以和我們一起交流。*展臺，一一翻過并介紹。

師：詩歌組的同學(xué)通過收集詩歌對春天進(jìn)行了探究，那么能教教大家你們是怎樣創(chuàng)作詩歌的嗎？ 生：我們把我們的到中山公園玩后的感受寫下來。生：我們到圖書館找有關(guān)春天的詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)。師：他們不僅會查閱資料還會自主創(chuàng)作，真了不起！師：你們從有沒有他們身上學(xué)到了什么探究問題的方法？

4、快樂時光組（兒童劇組）

師：還剩最后一個小組，兒童劇組，先看看他們的探究成果。*生上臺，表演。

師：太棒了！誰是小導(dǎo)演？ 生：……

師：你們是怎么樣想到用這樣的方式來表現(xiàn)春天的？

生：因?yàn)槲覀兩弦魳氛n的時候老師有教過我們表演，我們幾個喜歡表演的同學(xué)就組織起來表演了。師：你們在排練的過程中有沒有遇到什么困難？ 生：沒有合適的音樂，我們請音樂老師幫我們找。

師：你們說他們演得好不好？誰演得最好？為什么？誰來說一說。生：……

師：也可以談?wù)勅绻屇阊菽銜趺醋觯?生：……

三、評價與交流。（5分鐘）

1、讓學(xué)生用自己的方式去對其它的小組成員進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

2、向受到評價最好的小組學(xué)習(xí)。

師：老師覺得每個小組做得都不錯，可老師不知道你們對其它的小組我沒有什么看法，你們覺得哪一些做得更好？

生：……

師：現(xiàn)在大家就和你們感興趣的其它小組成員互相交流、學(xué)習(xí)一下吧！

四、小結(jié)：（1分鐘）

師：通過剛才的成果展示，老師驚喜的看到大家的智慧和創(chuàng)造力，其實(shí)只要用心去體會，我們都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力。活動延伸：

讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)課上的對稱圖形來盡情發(fā)揮自己的想像力。民俗民風(fēng)，清明節(jié)小探究(綜合實(shí)踐活動方案)龍村中心小學(xué) 葉文娟

一、課題確定：

3月25日中午，在與同學(xué)的閑聊中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)比較喜歡吃“薄餅”，（薄餅是我們建甌清明節(jié)很流行的一種小吃），我就問“你們知道清明節(jié)還有哪些地方也吃薄餅？別的地方的清明節(jié)跟我們過得一樣嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有一位同學(xué)提議“老師，我們這次的綜合實(shí)踐活動課就來研究清明節(jié)吧！”，她的話得到了許多同學(xué)的附和，于是我們的課題便產(chǎn)生了。

二、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集信息的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生敢于向一些傳統(tǒng)習(xí)俗說“不”的膽量。

2、學(xué)生在社會實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并感受實(shí)踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)他們挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自我教育、自我完善的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。

4、讓學(xué)生通過社會實(shí)踐了解文化的傳承與發(fā)展，學(xué)會關(guān)心社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

三、活動形式：觀察記錄、調(diào)查訪問、拍攝、收集整理資料、交流匯報、宣傳 活動過程：（本次活動分四個階段進(jìn)行）第一階段：信息大搜索及信息交流

主題確定以后，我說：“我們要研究清明節(jié)的哪些內(nèi)容呢？”問題一拋出，同學(xué)們紛紛議論起來，最后同學(xué)們自由組織小組，各小組確定自己所要探究的內(nèi)容；第一組主要通過詢問家長、或利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱有關(guān)“清明節(jié)”這個節(jié)日的來歷、淵源；第二組收集有關(guān)清明節(jié)的詩、詞、散文、小知識等；第三組了解自已家鄉(xiāng)和其他各地過清明節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣有什么特殊的意義；第四小組了解有關(guān)《清明上河圖》的知識。一個星期后，同學(xué)們收集了相當(dāng)豐富的資料，有圖片、有文字、還有自家過清明節(jié)的一些照片、錄像，通過全班同學(xué)（本班的學(xué)生有一半來自全國的很多省市）的交流匯報，他們不僅從中獲得大量的知識，而且還學(xué)到了很多收集信息的方法，了解了許多清明節(jié)的習(xí)俗，弄清我們家鄉(xiāng)過清明節(jié)的特色菜——潤餅菜。確定第二階段的任務(wù)：學(xué)做“潤餅菜”。第二階段：技能展示

（我們的活動時間剛好在清明節(jié)前，家家戶戶都在吃“薄餅”，學(xué)生們借這個機(jī)會，把“薄餅”的制作學(xué)了下來。）

1、小組合作制作“薄餅”。

2、請同學(xué)（特別是外地的同學(xué)）品嘗這種特色小吃。

3、談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、制作過程中遇到的困難或體會，也可以說說品嘗后的感覺。

4、清明節(jié)有很多習(xí)俗，但這些習(xí)俗都是好的習(xí)俗嗎？引發(fā)同學(xué)們思考，然后引導(dǎo)同學(xué)們確定下一階段去研究清明節(jié)有哪些陋習(xí)及這些陋習(xí)有哪些危害？ 第三階段：話題辯析

（一）談話導(dǎo)入

（二）交流匯報

1、清明節(jié)有哪些陋習(xí)？（燒紙錢、買些紙制的“手機(jī)、汽車”等、地府銀行存折、甚至于“小蜜”等……）

2、清明節(jié)的陋習(xí)有哪些危害？（學(xué)生收集到的資料有網(wǎng)上的、有報上的……非常之多讓你驚訝。）（1）調(diào)查問卷組出示調(diào)查問卷及其調(diào)查結(jié)果

（2）按上面的調(diào)查結(jié)果計(jì)算，如果把這些不該花的錢節(jié)約下來，一個清明節(jié)，全村可節(jié)約多少錢？全晉江市可節(jié)約多少錢？如果500元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學(xué)業(yè)，那么這些錢可幫助多少名失學(xué)兒童上學(xué)？

（3）匯報清明節(jié)陋習(xí)的其它危害。

3、可有些陋習(xí)已根深蒂固了，你有什么方法來讓人們改掉這些陋習(xí)呢？（討論）

4、如何過一個現(xiàn)代的、文明的清明節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在活動中暢所欲言，大膽說出自己的想法。）第四階段：拓展延伸

1、舉行緬懷革命先輩的故事會。

2、利用清明節(jié)前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。

3、利用課余時間到社會上去宣傳。

4、繼續(xù)研究其它的節(jié)日。教學(xué)反思：

綜合實(shí)踐活動為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。清明節(jié)是一個傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生對過清明節(jié)習(xí)以為常，因此在清明節(jié)前夕，我引導(dǎo)學(xué)生確定了《走進(jìn)清明節(jié)》的綜合實(shí)踐活動，學(xué)生們從清明節(jié)的由來、傳說；清明節(jié)的有關(guān)習(xí)俗；各個地區(qū)的清明節(jié)的不同過法；清明節(jié)的詩歌；《清明上河圖》的有關(guān)知識等方面入手，有的上網(wǎng)查找，有的查閱書籍，有的詢問他人，有的學(xué)做“潤餅菜”，有的拍下自家的清明節(jié)，有的制作知識卡片……一個星期以后，我讓學(xué)生進(jìn)行交流匯報，效果很好。學(xué)生了解到了“清明節(jié)的習(xí)俗有踏青、植樹、掃墓、放風(fēng)箏、蕩秋千等”；了解到了“清明節(jié)的淵源是寒食節(jié)以及寒食節(jié)的來歷”；學(xué)生交流了各地清明節(jié)的不同習(xí)俗（我班有三十幾位外地學(xué)生）；學(xué)生學(xué)會了如何制作“潤餅菜”，課堂上學(xué)生把自已親手制作的“薄餅”讓外地的同學(xué)品嘗，讓他們體會到同學(xué)之間的濃濃深情，讓他們品嘗到閩南的特色菜；在匯報將近結(jié)束時，桑桑同學(xué)把她家的清明節(jié)展示在大家面前，同學(xué)們在看完錄相后提出了自己的看法，蔣偉（一個外地生）同學(xué)說“清明節(jié)中，桑桑的媽媽及其他人買了那么多的紙錢、港幣、手機(jī)來燒掉，我覺得這樣做太浪費(fèi)，同時對環(huán)境也會造成污染?！蔽页脵C(jī)引導(dǎo)學(xué)生確定下個階段的活動內(nèi)容，我說“針對這種現(xiàn)象，你們還有什么看法，你認(rèn)為我們還可以研究清明節(jié)的哪些內(nèi)容？”同學(xué)們七嘴八舌地議論開來,最后確定研究清明節(jié)的習(xí)俗中有哪些陋習(xí),這些陋習(xí)有哪些危害,作為一個現(xiàn)代文明人,應(yīng)如何過一個有意義的、現(xiàn)代文明的清明節(jié)。學(xué)生們紛紛行動起來，有的上網(wǎng)查找，有的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并統(tǒng)計(jì)出一個清明節(jié)一個家庭燒紙錢所花的錢數(shù)（由此計(jì)算出一個村、一個鎮(zhèn)等所花的錢數(shù)）、有的采訪家長對清明節(jié)的看法、有的設(shè)計(jì)現(xiàn)代清明節(jié)的活動（在如何過一個現(xiàn)代文明的清明節(jié)這個環(huán)節(jié)時，有位同學(xué)提議可以把清明節(jié)當(dāng)成中國的母親節(jié)和父親節(jié)，他說“清明節(jié)的主要目的是紀(jì)念我們的祖先，那么我們?yōu)楹尾辉谙容呍谑赖臅r候?qū)λ麄兒靡稽c(diǎn)呢？我們可以利用這一節(jié)日好好地孝敬我們的父母、爺爺奶奶，把它當(dāng)成中國的父親節(jié)和母親節(jié)，這將會使這個節(jié)日更富有人情味?！保┪蚁雽W(xué)生的這種獨(dú)特的感受是十分有意義的。同時學(xué)生在活動中獲得了親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成從自己的生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展了實(shí)踐能力，同時在活動中學(xué)生們的設(shè)計(jì)、口頭表達(dá)能力、拍攝技能等多方面的能力得到培養(yǎng)和提高，同時還養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取、關(guān)心他人、關(guān)注社會等良好的個性品質(zhì)。

實(shí)踐證明，知識的獲得、能力的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的形成，需要開放性的、自主的綜合實(shí)踐課。我們一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實(shí)施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動案例《珍惜每一滴水》 南平師范附屬小學(xué) 黃曉靜 課題提出的背景：

水是人類的生命之源，有了水，才有地球上豐富的動植物；有了水，才有人們幸福的生活。從地球的表面上看，水的占有面積非常大，所以許多人認(rèn)為水是取之不盡，用之不竭的。其實(shí)這種想法是不正確的，雖然地球上的總水量不少，但是可飲用的水卻少得可憐。經(jīng)有關(guān)部門調(diào)查，世界上有50％以上的國家缺水。我國是缺水較嚴(yán)重的國家之一，70％的城市缺水，南平雖暫不屬于缺水的城市，但隨著水資源的過度開采和使用，水會越來越少，總有一天，水資源會耗盡的。因此，人們必須合理有效的保護(hù)水資源。課題研究的目的： 知識能力：

1、通過這次社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報告；

3、提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力。情感態(tài)度、價值觀：

1、積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

2、通過參與此次實(shí)踐活動提高對大自然的認(rèn)識和熱愛，認(rèn)識到小學(xué)生要從身邊的小事做起，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識，進(jìn)而認(rèn)識到保護(hù)水資源是我們每個社會公民不可推卸的責(zé)任。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。課題的產(chǎn)生與確定：

開學(xué)初的一天，我看見班上的幾個孩子正在聊自己最喜歡的一部電視，我也加入了他們的隊(duì)伍。一個小女孩問我：“老師，你印象最深的是哪部電視?。俊蔽艺f：“我印象最深的是一部電影《美麗的大腳》?！焙⒆觽兟牭竭@個片名后都非常想了解它的內(nèi)容，爭著說：“老師，老師，你快說一說吧！”于是，我便給他們介紹了這部影片：“《美麗的大腳》這部影片的內(nèi)容是：在西部有一所十分偏遠(yuǎn)的村小，學(xué)校里只有一名老師，孩子們要走幾十里路到校上課。那里十分貧窮，生活條件很差，人們喝的水都是從地下開采出來的，而且很不好入口，但人們卻十分珍惜它，因?yàn)檫@是他們唯一的水源。老師印象最深的一個片斷是：一天，老師和孩子們正在操場上玩，突然，天上響起了轟隆隆的雷聲，大家聽了紛紛跑進(jìn)屋里把能裝水的東西都拿了出來：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操場上高舉著手中的容器，用渴望的雙眼望著天空?？墒抢咸旃獯蚶撞幌掠?，大家看到的是晴空萬里。那一雙雙眼睛給我留下了深刻的印象?！?今年，我們開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課程，學(xué)生們對這門課程充滿好奇心。在星期二上午第三節(jié)課上，我大概介紹了這門課程的特點(diǎn)后，問孩子們想研究什么？孩子們有的說想研究圓珠筆，有的說想研究健康食譜……這時，有個孩子說：“老師，我想研究水，因?yàn)樯洗文o我們講的電影給我留下了深刻的印象，再說大家有沒有觀察過我們南平的延平湖，湖里的水很臟，上次我和同學(xué)經(jīng)過時還看到一只死豬呢？”一石激起千層浪，其他孩子的話閘子也打開了……就這樣我們的活動主題就誕生了。課題方案的制定：

主題確定了，同學(xué)們也犯難了，我們應(yīng)該從哪下手呢？總不能像只無頭蒼蠅亂撞吧？于是我瞅準(zhǔn)時機(jī)，啟發(fā)學(xué)生說說可以圍繞課題研究什么？你準(zhǔn)備怎么進(jìn)行？根據(jù)學(xué)生的意愿本課題設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：

一、水的作用： 水與我們的生活息息相關(guān)，無論是什么行業(yè)都需要水。因此，學(xué)生準(zhǔn)備把這個子課題再分為五個小課題：水與生命，水與電力，水與工業(yè)，水與農(nóng)業(yè)，水與養(yǎng)殖業(yè)，水與生活。學(xué)生可以通過上網(wǎng)、訪問等方法收集到相關(guān)的圖片和文字資料，展示時可以用自述的方式進(jìn)行。

二、水資源的貧乏：

通過上面環(huán)節(jié)的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)了解到了水的重要作用，水為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。南平市地處南方，雨水較多，學(xué)生很少感受到停水的滋味。對水資源的短缺現(xiàn)象很少了解，也較少關(guān)注水的污染情況。因此，在這一環(huán)節(jié)分成六個小課題：水資源的基本情況，水浪費(fèi)的問題，水污染的問題，我們的水樣調(diào)查，水葫蘆的危害，我的問卷調(diào)查。學(xué)生可以通過問卷調(diào)查，到南平比較有代表性的水域采集水樣，找找生活中水浪費(fèi)現(xiàn)象以及到環(huán)局了解目前南平水資源的污染情況得到了解。

三、爭當(dāng)水衛(wèi)士：

上一環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生已認(rèn)識到浪費(fèi)水，污染水的嚴(yán)重危害，并激發(fā)起節(jié)約水保護(hù)水的熱情。因此這一環(huán)節(jié)能更好地讓學(xué)生展示自己的想法。可以通過介紹節(jié)水標(biāo)志，想一個節(jié)水小點(diǎn)子，設(shè)計(jì)節(jié)水器具，介紹污水處理過程，自己制作宣傳畫等方法開展宣傳活動。課題的實(shí)施、成果的匯報與交流： 第一組：水的作用

一、水與生命。

人體細(xì)胞的重要成分是水，水占成人體重的60-70%。水可以溶解各種營養(yǎng)物質(zhì)，可以把代謝物排出體外，可以調(diào)節(jié)體溫。人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺意識不清，甚至幻視，缺水15%往往致命。以大衛(wèi)·布萊恩的事例來說明水對人體的重要性（圖片）。

二、水與電力。

南平最主要的水資源是閩江、建溪、富屯溪、沙溪，還有麻陽溪、崇陽溪等許多支流。這些水域上都建有水電站，因此我們還特地到水利局收集到南平市水電站的分布圖。沙溪口水電站是我們南平最大的水電站，因此我們小組的同學(xué)還到了沙溪口電站進(jìn)行了參觀采訪（錄像）。

三、水與農(nóng)業(yè)。

不僅人類需要我們，植物也需要我們。植物含有大量的水，植物不僅滿身是水，而且它們一生都在消耗水。你們知道1公斤水稻是用多少水澆灌出來的嗎？告訴你們吧，它需要1000公斤的水。所以說農(nóng)業(yè)的大豐收，水立下了不小的功勞呢。

四、水與養(yǎng)殖業(yè)。

水與養(yǎng)殖業(yè)關(guān)系密切。漁業(yè)需要水，家畜養(yǎng)殖也需要水（給合圖片介紹），我們南平有許多的養(yǎng)殖場，一天的用水量是十分驚人的！

五、水與工業(yè)。

水在制造、加工、冷卻、凈化等方面發(fā)揮著重要的作用，被譽(yù)為“工業(yè)的血液”。在鋼鐵廠靠水降溫保證生產(chǎn)；食品廠的汽水、啤灑等干脆就是水的化身，我們同學(xué)們用的作業(yè)紙和書本等，在生產(chǎn)的每一個步驟都離不開水（圖片）。

六、水與生活。

水是我們的生活中的重要一員，有了水，我們才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我們才能擦洗用具；有了水，我們才能洗凈蔬菜水果上的殘留農(nóng)藥。我們每天口渴時喝的汽水，吃的水果，吃的飯，喝的湯等都包含著許多水份。（圖片）第二組：水資源的貧乏

一、水資源的基本情況。

我們所說的水資源是指可供生產(chǎn)和生活利用的淡水，它們總共才占地球總水量的3%，而占97%的海水，又苦又澀，不能飲用，也不能用它灌溉農(nóng)田。而在這有限的淡水資源中，真正可以為人們所利用的是河流、湖泊和淺層地下水，加起來也不到全部淡水總量的0.3%，不足地球總水量的千分之一。所以我們必須要珍惜這有限的水資源，讓每一滴水都發(fā)揮它的作用（給合比例圖介紹）。

二、水浪費(fèi)的問題。

1、學(xué)生結(jié)合在洗車場拍來的照片介紹，再用算一算的方法算算：如果洗一輛摩托車要浪費(fèi)1千克的水，那么，我們?nèi)掀绞杏钟卸嗌佥v摩托車，要浪費(fèi)多少水？全國呢？這個數(shù)字定非常驚人。

2、對小學(xué)生洗一次手的用水量進(jìn)行調(diào)查，并算出一天的用水量和一年的用水量。

三、我的水樣調(diào)查。（利用錄像和水樣）

1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，無漂浮物，無沉淀物。

2、紙廠排水口的水。

顏色較黃，水面漂浮著泡沫，水中有較多的的雜質(zhì)，有一股臭味。

3、延平湖的水。

顏色淡黃，水面漂浮著一些垃圾，有許多細(xì)小的雜質(zhì)，有一股淤泥味。

四、水污染的問題。

1、結(jié)合照片介紹養(yǎng)殖業(yè)帶來的污染。養(yǎng)殖場的畜禽糞便大部分排入河流，并隨著河流流入閩江。

2、結(jié)合錄像介紹垃圾給河流帶來的污染。人們隨意向河流排放的垃圾會聚集在水壩上和河流的彎道里。

3、結(jié)合照片介紹大量地建設(shè)水電站所帶來的污染。大量建設(shè)水電站會讓水失去天然的凈化作用。

五、水葫蘆的危害。

結(jié)合照片介紹水葫蘆給人們帶來的不便，并分析造成這種現(xiàn)狀的原因：第一個原因是人們肆意向河里排放各種生活垃圾、污水及牲畜的糞便，使河中的有機(jī)養(yǎng)分增加；第二個原因是人們在河上建起了大大小小的水電站，使河水變成了靜水。

六、我們的問卷調(diào)查。

設(shè)計(jì)了十道問題了解同學(xué)們平時的一些行為習(xí)慣，從而了解同學(xué)們保護(hù)水資源的意識：一，92%的同學(xué)沒有往河里扔垃圾，并且能夠阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是對水資源的嚴(yán)重污染；二，97%的同學(xué)每次洗完手后都能隨手關(guān)緊水龍頭。他們都知道第一滴水都很珍貴，絕不會在看見水龍頭滴水時而若無其事地走開；三，被調(diào)查的同學(xué)紛紛呼吁要保護(hù)水資源，并且提出了以下口號：（1）請珍惜每一滴水。（2）愛護(hù)水資源，人人有責(zé)。第三小組：爭當(dāng)水衛(wèi)士

一、介紹節(jié)水標(biāo)志。

出示節(jié)水標(biāo)志，先讓同學(xué)們說說自己對節(jié)水標(biāo)志的認(rèn)識，再具體介紹：“國家節(jié)水標(biāo)志”出水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公從參與，鼓勵人們從我做起。

二、節(jié)水金點(diǎn)子。

介紹小組通過對日常生活的觀察，上網(wǎng)等途徑總結(jié)出許多的金點(diǎn)子。如：洗菜水、洗米水等可以拿來澆花、沖廁所，特別是洗米水和養(yǎng)魚的水里面有很高的養(yǎng)分，拿來澆花，能促進(jìn)花草生長；平日里大家都是用洗潔精洗碗，這樣很不環(huán)保，淘米水和煮過面條的水可以拿來洗碗筷，這樣既去油又節(jié)水；第三，家里有空調(diào)的同學(xué)都知道空調(diào)中的水是通過排水管直接排出，大家可以把空調(diào)中的水節(jié)約起來，拿來擦地板，沖廁所……

小組通過對日常生活的觀察總結(jié)出許多的節(jié)水金點(diǎn)子。洗衣服時，很多人都認(rèn)為水越多越好，其實(shí)不是這樣的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干凈。

三、設(shè)計(jì)節(jié)水器具。

學(xué)生課前畫好了示意圖，根據(jù)示意圖來介紹。第一大特點(diǎn)就是有一個儲水池，能夠儲存大家用過的水。第二大特點(diǎn)是有兩個自動感應(yīng)器，它會根據(jù)排瀉物的多少，放出適量的水。

四、介紹生活污水處理過程。

學(xué)生邊結(jié)合照片邊介紹，讓其他同學(xué)了解處理生活污水的過程，提高同學(xué)的保護(hù)水的意識。

五、宣傳畫。

這幅畫的名字是《最后一滴水將是自己的眼淚》：無情的太陽炙烤著大地，大地被烤裂了，旁邊的樹木也枯萎了，人們痛苦地流下了眼淚，而這幾滴眼淚也很珍貴，要用碗接著。設(shè)計(jì)的意圖是提醒大家，節(jié)約用水應(yīng)該從小開始，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，如果人們在大量的浪費(fèi)水，那么最后一滴水將成為自己的眼淚。這樣的匯報、交流活動，喚起了學(xué)生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅(jiān)定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。活動反思: 通過“珍惜每一滴水”的實(shí)踐活動，同學(xué)們的保護(hù)水資源的意識得到了很大的提高，在平時的生活中也能主動自覺地行動起來。通過這次活動我深深地體會到：老師是指導(dǎo)者，促進(jìn)者，同時也是學(xué)習(xí)者。在剛剛開展這項(xiàng)實(shí)踐活動時，我讓學(xué)生自由組合成組，利用課余時間去完成，然后通過課堂來交流反饋?？晌野l(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)樂于去完成工作，而有的同學(xué)則有形式而無結(jié)果。其主要原因是沒有調(diào)動起他們的積極性。因此，在接下去的活動中我認(rèn)真地觀察，發(fā)現(xiàn)做得較好的同學(xué)就及時地給予肯定，并在全班樹立榜樣，這樣不僅鼓勵了做得好的同學(xué)，同時還調(diào)動其他同學(xué)的積極性。

很多老師都喜歡吃玉米，我相信其中有許多老師并不知道種一公斤玉米需要多少水？當(dāng)水與農(nóng)業(yè)的小組同學(xué)收集到種一公斤玉米需要368公斤的水時，我感到很欣喜。因?yàn)閺闹形铱吹酵瑢W(xué)們懂得了如何去收集自己有用的資料。我對這一小組的同學(xué)給予肯定，他們的興趣更高漲了，還收集到諸如：種一公斤水稻需要1噸的水，一公斤的蔬菜約需要450噸水等資料。這也讓我從中學(xué)到了很多知識。其他小組的同學(xué)也受到了啟發(fā)，紛紛行動起來。

通過本次活動，我總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)：第一，要大膽放手讓學(xué)生去做，要讓學(xué)生感到這是一件值得他們?nèi)ブ匾暎フJ(rèn)真體驗(yàn)的事。第二，對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法和做法，要給予贊賞，促使他們形成再研究的愿望。第三，課后要及時反思，以便為下堂課做更充分的準(zhǔn)備。第四，活動中要有評價，評價可以為完善的活動方案提供最直接的幫助。

在活動中擺我面前的最大難題是需要家長的支持。有些家長認(rèn)為綜合實(shí)踐活動要花費(fèi)學(xué)生較多的時間和精力，怕影響到孩子的學(xué)習(xí)。還有一部分家長認(rèn)為孩子還小，去社會上進(jìn)行調(diào)查沒有必要，怕孩子出危險。總之，綜合實(shí)踐這門課程只有走出課堂，讓學(xué)生參與，與社會互動，才能得到更好的效果。在活動過程中，學(xué)生寫下了許多自己切身的體會，讓我們一起來讀一讀那些發(fā)自肺腑的感受吧！傷心的河流 黃慧

我的家鄉(xiāng)在南平，是個依山傍水的小城市。南平人的母親河――閩江曾經(jīng)清澈見底，魚兒暢游。但近年來我們的母親河傷痕累累。為了調(diào)查水污染的原因，老師帶我們到了南平紙廠進(jìn)行了一次實(shí)地考查。一進(jìn)廠區(qū)一股惡臭撲鼻而來，大家不得不捂著鼻子前進(jìn)。到了排水口處，眼前的景象讓我們觸目驚心。從那排水管噴涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飄浮著許多垃圾，飯盒、泡沫、爛衣服、破拖鞋，什么都有，污穢不堪。最讓人作嘔的是那些發(fā)腐的豬和耗子，蒼蠅在上面飛來飛去，黑壓壓的一片。水面上還有一層灰色的泡沫，隨波流動。岸邊的雜草上也堆滿了各式垃圾，迎風(fēng)招展。這是我有生以來見過最糕糟，最惡心的地方。

閩江，我們的母親河，難道我們不應(yīng)該讓她永遠(yuǎn)清澈嗎？一起行動起來吧，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，少扔一張紙，少吐一口痰，讓母親河不再哭泣！

［關(guān)閉窗口］

第四篇：優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

課題：陽光

石阡縣大沙壩九校：王艷玲

二0一0年十二月

論 文

淺淡如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣

石阡縣大沙壩九校：楊再濤

二0一0年十二月 淺淡如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣

“興趣”是學(xué)習(xí)成功的秘決，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，思維活動積極，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，那么，在教學(xué)中，如何才能激發(fā)學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣呢？這是廣大教師一直探究的課題，經(jīng)過我多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會：

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形象，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，因此，我們在數(shù)學(xué)導(dǎo)入過程中，要善于挖掘生活中的教學(xué)素材，從學(xué)生的生活中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，例如。我在教學(xué)圓的認(rèn)識的教學(xué)時，我首先問同學(xué)們：“在你們生活中，見到過哪些物體是圓的”？學(xué)生們爭先恐后地回答：“車輪是圓的、硬幣是圓的？光碟是圓的……”師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成橢圓形或正方形的呢？學(xué)生回答：“做成橢圓形的或正方形的車輪滾不快?！睅熡謫枺骸盀槭裁础?？教師由此引入新課，這樣，學(xué)生就帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課，大大地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)

“直觀”具有看得見，摸得到，能直接說明問題，理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象。我們在教學(xué)過程中，教學(xué)知識很抽象，教師單從提高語言表達(dá)能力上下工夫是不夠的。解決教學(xué)的抽象性，教學(xué)中還應(yīng)充利用直觀教學(xué)的各種手段，例如：教學(xué)掛圖，各種教學(xué)用具和多媒體教學(xué)，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這些直觀教學(xué)，學(xué)生就會不感覺到教學(xué)枯燥無味，從而使學(xué)生對教學(xué)知識產(chǎn)生好奇的心理，也激發(fā)了學(xué)生對教學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

三、重視實(shí)踐操作、發(fā)展興趣

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動，操作是與大腦思維活動緊密聯(lián)系的，操作中學(xué)生不但要觀察、分析、比較，還要進(jìn)行概括、總結(jié)、例如，在教學(xué)“平行四邊形”這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生掌握平行四邊形的不穩(wěn)定性。在課堂前準(zhǔn)備無數(shù)根小棒和釘子用來組合成平行四邊形（可活動），在課堂上讓每個學(xué)生都參與實(shí)踐操作，發(fā)展學(xué)生興趣，獲取知識在課堂上讓我運(yùn)用多種官參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生興趣，獲取知識。從而，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐中輕松地，牢記掌握了這一知識。這就是教學(xué)教學(xué)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高數(shù)教學(xué)質(zhì)量，我們的教學(xué)將會取得事半功倍的效果。+

第五篇：探究光反射的規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)(教學(xué)設(shè)計(jì))

《探究光反射的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容的地位、特點(diǎn)、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實(shí)際意義。從本章的知識體系來看，光的反射定律既是全章的重點(diǎn)，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究方法和技能又能遷移到探究光的折射規(guī)律上去。

教學(xué)重點(diǎn):光的反射定律是幾何光學(xué)中最重要的基本定律之一，是分析有關(guān)光的反射問題的主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：漫反射和鏡面反射的光路，難以真實(shí)、直觀的顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀察比較，學(xué)生不容易理解，因此，鏡面反射和漫反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、目標(biāo)分析

本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動的體驗(yàn)，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、教法分析

在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，緊密聯(lián)系實(shí)際。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模讏D）：探究反射光線、入射光線跟法線的位置關(guān)系；反射角與入射角的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)不足之處：在豎直紙面上描畫光線的徑跡時，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，同時需要多人配合操作，浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)時間。

改進(jìn)方法：將豎直平面的實(shí)驗(yàn)操作改成在水平桌面上進(jìn)行（上圖中）。

改進(jìn)意義：實(shí)驗(yàn)操作難度小，學(xué)生都可以單獨(dú)進(jìn)行；操作方便、快捷、準(zhǔn)確、誤差小，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率，學(xué)生能夠體會到成功感。

實(shí)驗(yàn)器材（改進(jìn)后）：白紙、鉛筆、量角器、直尺、激光筆、平面鏡、平面鏡豎直支架； 實(shí)驗(yàn)步驟：①在白紙上用鉛筆和直尺畫出平面鏡、法線的位置（上圖中）；

②在法線一側(cè)，向入射點(diǎn)畫任意三條入射光線，并標(biāo)為1、2、3；

③用平面鏡豎直支架將平面鏡支好，放在紙上所畫的平面鏡的位置；再讓激光筆沿所畫的1、2、3入射光線照到鏡面的入射點(diǎn)上，此時用鉛筆在反射光線的徑跡上描出一個點(diǎn)1，同理，描出2、3（上圖左）；

④移開平面鏡、激光筆，用直尺和鉛筆作出反射光線1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入實(shí)驗(yàn)表格；、、、、、、2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ覉D）：探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面。

實(shí)驗(yàn)不足之處：此實(shí)驗(yàn)需要多人配合操作，實(shí)驗(yàn)過程中要始終保持硬紙板與鏡面垂直、激光光束始終沿硬紙面照射都有一定的困難，增加操作難度，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與效果。

改進(jìn)方法：用硬紙盒子以法線軸，在其右邊紙面上開一個“小門”，實(shí)驗(yàn)時“小門”可以向里或向外推，使之與左邊紙面不在同一平面。教學(xué)時可將此實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，為了增加演示真實(shí)、直觀的效果，將硬紙表面進(jìn)行“粗糙”處理（上圖中、右）。

改進(jìn)意義：能直觀、形象的顯示“小門”打開后與原來紙面不在同一平面，且在任何位置總是能與鏡面垂直，表面的“粗糙”處理為演示實(shí)驗(yàn)帶來逼真、清楚的效果。同時也給學(xué)生利用身邊的器材動手、動腦進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)作出示范和榜樣。

實(shí)驗(yàn)器材（改進(jìn)后）：自制教具（帶“小門”硬紙盒、）、平面鏡、高亮激光筆； 實(shí)驗(yàn)步驟：①將平面鏡放在水平桌面上，將“小門”關(guān)閉的自制教具放在平面鏡上；

②將高亮激光筆的光束沿紙面射向入射點(diǎn)，觀察“小門”上的反射光線（上圖右）；

③保持紙面左半部分上的入射光線、入射點(diǎn)位置不動，將右邊紙面上的“小門”向里攤，觀察“小門”是否還有反射光線；

3、學(xué)生用光的反射實(shí)驗(yàn)器（上圖左）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材存在的缺陷：由于卡槽設(shè)計(jì)太大、平面鏡受重力作用，會向沒有卡槽的一邊下垂，造成鏡面與光具盤不垂直（上圖左），實(shí)驗(yàn)時反射光線不能顯示在光具盤上，同時平面鏡與光具盤結(jié)合處有縫隙，出現(xiàn)漏光，使反射光線亮度變暗變?nèi)酢?/p>

改進(jìn)方法：沿平面鏡位置線挖一個寬與平面鏡厚相同、長與平面鏡略長的長方形的孔槽，實(shí)驗(yàn)時將平面鏡一半插入到孔槽中，可消除平面鏡因重力作用造成不垂直的影響，同時也避免了平面鏡與光具盤結(jié)合不緊密造成的漏光現(xiàn)象（上圖中、右）。

改進(jìn)意義：平面鏡插入卡槽，鏡面與光具盤緊密結(jié)合且相互垂直，避免入射光從縫隙泄漏，同時讓入射光全部被反射，反射光線的徑跡能在光具盤上清晰、明亮的顯示出來。

4、實(shí)驗(yàn)室配備的學(xué)生用激光筆與專業(yè)激光筆（上圖左）

實(shí)驗(yàn)室配備的學(xué)生用激光筆不足：光線暗、光束窄，要讓反射光線、入射光線同時顯示在顯示板上，操作起來很困難（或者光線暗淡，或者只顯示反射光線，或者只顯示入射光線），嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果及進(jìn)度。

改進(jìn)方法：用高亮度的專業(yè)激光器替代學(xué)生用激光筆，并將激光筆的頭部進(jìn)行改造，讓高亮激光束通過一根粗細(xì)適當(dāng)?shù)牟Ａеㄉ蠄D中），并適當(dāng)調(diào)整距離，就可以得到又亮又寬的光束（上圖右）。

改進(jìn)意義：實(shí)驗(yàn)時亮度好，效果極佳，使用方便，極大提高了實(shí)驗(yàn)的效率，極大吸引了學(xué)生的興趣，深受學(xué)生喜愛。

5、對于鏡面反射與漫反射這一難點(diǎn)的突破，我采取播放多媒體動畫課件：畫面出現(xiàn)兩種不同的反射面，再依次播放出每一條光線的反射過程。播放完畢后，讓學(xué)生比較鏡面反射和漫反射的異同點(diǎn)，并回扣上面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋其中的原因。

五、評價反饋

教學(xué)突出“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，得出規(guī)律，激起學(xué)生的好奇心和求知欲推動課堂教學(xué)，通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用實(shí)踐去親自體驗(yàn)和感悟。同時用自制教具作示范，啟發(fā)學(xué)生的利用身邊的器材，動手動腦制作物理器材進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。