第一篇：如何改進(jìn)教學(xué)方法

如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、熟練掌握教材體系。

教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握教材體系，是提高教學(xué)質(zhì)量最重要的，也是最好的辦法。無論是語文教師還是數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該加強(qiáng)對教材的通讀，加強(qiáng)對教材的理解。自己先去認(rèn)真地學(xué)一遍教材，然后才決定要采取哪種方法去教學(xué)。語文教師，要幾乎會背所有的課文，知道每篇課文的生字詞，每篇課文的重難點(diǎn)、寫作方法，等等；數(shù)學(xué)老師應(yīng)該掌握每個(gè)單元的知識點(diǎn)、教材的連貫性等。

二、作好充分的課前準(zhǔn)備，尤其是備課的質(zhì)量。

我們要求學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，除了準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，有些還需要預(yù)習(xí)，或者開展一些調(diào)查研究，這樣才能學(xué)好；同樣道理，教師在課前也應(yīng)該作好充分的課前準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)上的準(zhǔn)備，心理上的準(zhǔn)備，體力上的準(zhǔn)備，還有內(nèi)容與方法的準(zhǔn)備等等。我們可以對每堂課分別對號入座式地自我檢查。三，要投入地上好課。

有了充分地準(zhǔn)備，我們才能投入地上課。一堂好課，需要教師首先投入，教師置身于課堂之外，淡乎乎地講課，學(xué)生就會木乎乎地聽課，最后大家傻乎乎地下課。我們一定要知道，課堂不僅是你的課堂，更是孩子們的課堂，由于教師的不投入導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不好，教

師是要負(fù)首要責(zé)任的，如果你要批評學(xué)生學(xué)得不好，首先要罵自己教得不好。不然就沒有資格批評學(xué)生。

投入到課堂中去，我們才有可能把學(xué)生帶入課堂，才能讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)，投入到課堂中去，我們才能感受到教育真正的含義，體會到課堂教學(xué)給我們帶來的成就感。

四、當(dāng)堂檢查學(xué)生的掌握情況，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作。

課堂里的東西，要當(dāng)堂檢查掌握的情況，有些是馬上可以測出來的，有些是需要通過作業(yè)的形式反應(yīng)出來的，那么，如果我們在學(xué)生回答問題時(shí)多一份用心，多一些糾正的時(shí)間，在他們做作業(yè)時(shí)一個(gè)個(gè)地當(dāng)面批改，及時(shí)地訂正，就不會需要那么多的課堂以外的時(shí)間去幫助孩子們解決課堂中的問題，真有的話，那也是個(gè)別的問題，而不是需要整班整班地去補(bǔ)課，去重講或重做。一點(diǎn)一滴的積累，才有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，四十分鐘里能解決的問題決不放到課外。教學(xué)質(zhì)量好與不好，就體現(xiàn)在每堂課中，抓住了課堂，你就抓住了一切，只有量的累積，才會有質(zhì)的體現(xiàn)。

此外，教師應(yīng)及時(shí)地檢查教學(xué)質(zhì)量。自我檢查效果最好，有時(shí)可以在上課時(shí)進(jìn)行，課后及時(shí)記錄教學(xué)的情況，從學(xué)生的作業(yè)中檢查自己的教學(xué)效果，與學(xué)生面對面地交流，聽取學(xué)生對自己的課堂意見，等等，這些，都是非常好的辦法。

如何提高學(xué)生寫作能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真心實(shí)感?！蹦敲?，如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。

一、積累名句，厚積薄發(fā)

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。積累名句就是個(gè)好方法?！胺e學(xué)以儲寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。

積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法?？ㄆň褪菍㈤喿x時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。

二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號。課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。

不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

二、擴(kuò)寫仿寫，樂于表達(dá)

《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信?！币龅竭@一點(diǎn)，最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來的，這就是短語擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫的熱情，挑選一些簡單易擴(kuò)展的詞語讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說敢寫，讓他們樂于表

達(dá)。例：老師讓學(xué)生對“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”，“ 美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展，有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生寫作熱情很快調(diào)動(dòng)了起來，開始主動(dòng)對短語進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對短語進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語擴(kuò)展不是堆砌詞語，而是表達(dá)的需要，是為了使語意的表達(dá)更加豐富，這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。

在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境，理解模仿對象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂于表達(dá)。

三、不限文體，易于動(dòng)筆

《語文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆，能說出來就能寫出來?！边@實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手 的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。因?yàn)椴皇芪捏w限制，學(xué)生就有話可寫，易于動(dòng)筆，從而消除了寫作的畏難情緒。

四、修改潤色，文從改出

修改，是提高中學(xué)生寫作能力重要的一環(huán)。不少學(xué)生將寫作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)完成任務(wù)后，不愿修改文章。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改。正如葉圣陶同志主張文章要自己改，多念多改。他說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍??凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可以聽出來。總之，要多念多改，作文進(jìn)步才快?！弊魑恼J(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會發(fā)現(xiàn)一些毛病；把這些毛病改了，文章會變得好一些。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。

修改文章，考慮的地方很多，例如觀點(diǎn)的斟酌，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，語言的推敲等。老師開始指導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)可以從語言修改入手，通過修改，使語言變得準(zhǔn)確、清楚，使人看了明白。著重考慮：用詞恰當(dāng)否？句子構(gòu)造合理否？句子連貫否？層次清楚否？語言得體否？讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來，將“改”當(dāng)作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念。做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。學(xué)生學(xué)會了修改，寫作能力自然也就提高了。

提高學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。只要能貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂于動(dòng)筆，易于表達(dá)，說出真心實(shí)感的都是行之有效的方法。上述四點(diǎn)僅是為了拋磚引玉。

第二篇：改進(jìn)教學(xué)方法

使用新編初中英語教材的幾點(diǎn)體會

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

隨著教學(xué)觀念的更新，英語課堂教學(xué)方法的改革勢在必行。這主要表現(xiàn)在：

其一，教材不再以語法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的需要，既考慮語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)等因素，又考慮語言的功能、意念、話題和情境，使學(xué)生把所學(xué)的語言和實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來。這樣學(xué)生就感到學(xué)之有興趣，用之

有意義，掌握句型既快又準(zhǔn)。

其二，新教材有助于改變沉悶的、封閉式的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用啟發(fā)式，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的開放式課堂教學(xué)。這

就要求我們教師組織課堂教學(xué)時(shí)，要盡量設(shè)計(jì)語景，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生開展多種交際活動(dòng)。

其三，新教材每冊都配有朗讀帶、領(lǐng)讀帶和聽力訓(xùn)練帶，這就給學(xué)生訓(xùn)練聽力提供了方便。隨著教學(xué)條件的改善，學(xué)生不僅能通過磁帶聽到原聲原調(diào)的英語，而且能通過觀看幻燈片、英語短劇、錄像等、電教資料，了解國外風(fēng)情文化，在真實(shí)的語

景中，增強(qiáng)對語言的感受和理解，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用

長期以來，語言被當(dāng)作知識來傳授，即教師手持課本，站立講臺，嚴(yán)肅地講解知識，學(xué)生則靜坐聽講，跟讀和問答。課堂基本以教師為中心，學(xué)生處于被地位。新大綱提出：“教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，”教師要“發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?！苯處煹淖饔迷谟谥笇?dǎo)和幫助學(xué)生，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的自身的活動(dòng)，教師不可代替學(xué)生去完成。新教材要

求教師要用各種各樣的方法組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂的藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用。

首先教師是一名講解員。在講授新課時(shí)，教師要根據(jù)大綱的要求，給學(xué)生指出應(yīng)掌握的知識點(diǎn)。把單詞的發(fā)音規(guī)則和句子的語音、語調(diào)告訴學(xué)生，有些課文還需要介紹一下英美人的風(fēng)俗習(xí)慣。例如：第一冊第四單元１６課中，小女孩問老太太的年齡，“Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？老太太回答說：“Ｉｔ′ｓａｓｅｃｒｅｔ?！边@時(shí)，教師就需要給學(xué)生講解英語背

景知識，讓他們明確英漢語言之差別。

教師是一名示范表演的演員。新教材要求教師會唱、會跳、會表演。例如在課文對話中教師可以扮演警察、老太太、小孩，還可以模仿“Ｐｏｌｙ的聲音。這樣，教師的表情動(dòng)作會給學(xué)生留下深刻的印象，可以造成一種輕松、愉快、活潑的氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，新教材還要求教師會畫簡筆畫。例如，在學(xué)習(xí)鳥、樹、汽車等單詞時(shí)，教師在黑板上即

席畫出這些簡便而形象直觀的圖畫，不僅能吸引學(xué)生，甚至能收到意想不到的效果。

教師是一名指揮員。在進(jìn)行句型操練時(shí)，教師可像合唱團(tuán)的指揮一樣，揮動(dòng)雙臂、單臂指揮學(xué)生齊聲朗讀、分組朗讀、單人

領(lǐng)讀、二人對話等。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，熟悉指揮含義，準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行練習(xí)。

教師還是一名輔導(dǎo)員。在課后完成作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異、成績優(yōu)劣、反應(yīng)快慢，因人而異給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，提出不同的要求，布置不同的作業(yè)，使其英語成績得到不同程度的提高。

教師是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要態(tài)度和藹可親。對有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對

有困難的學(xué)生給予真誠的幫助，和他們溝通感情，成為他們的知己摯友。

總之，要盡快領(lǐng)會新大綱的精神，認(rèn)真鉆研新教材，迅速改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教法的改革嘗試，開創(chuàng)外語教學(xué)領(lǐng)域的新天地。

第三篇：改進(jìn)教學(xué)方法[定稿]

改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。歷史教學(xué)是師生互相交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提，是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的。教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的。為此，教師在教學(xué)中要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

1、逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。

高中歷史《歷史標(biāo)準(zhǔn)》是在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷更新的形勢下頒布的。它的頒布，對我們現(xiàn)有的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了新的要求。面對挑戰(zhàn)，歷史教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，必須改變舊的教學(xué)模式，改革教學(xué)課堂，切實(shí)在教學(xué)中樹立以人為本。以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念，實(shí)現(xiàn)開放性和多元化，真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂。

面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師首先要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。教師要從知識的傳遞著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者和指導(dǎo)者。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用多種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的過程；變成教師針對學(xué)生到學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程。

教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段要多樣化，也需要現(xiàn)代化。在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天，僅僅依靠一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。合理、創(chuàng)造性的利用現(xiàn)代化教育技術(shù)資源已成為歷史教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。從歷史現(xiàn)象本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)以及較為普遍存在的“師講生聽”的現(xiàn)狀看來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，使之為歷史教學(xué)目標(biāo)服務(wù)已非常迫切。

要使現(xiàn)代化的教學(xué)手段真正運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，教師要在以下兩點(diǎn)上下工夫：

首先是要轉(zhuǎn)變思想觀念。既要轉(zhuǎn)變不重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在歷史等人文學(xué)科中運(yùn)用的思想和對把現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際歷史教學(xué)中的畏難情緒。又要看到現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的全面運(yùn)用，將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。

其次是要改變教學(xué)模式。教學(xué)模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的改進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年以來傳統(tǒng)的以教師為中心的不改變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)點(diǎn)，開發(fā)教學(xué)軟件，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

當(dāng)今，改變歷史教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激起他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力,激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力,是上好歷史課,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生只有主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,切實(shí)發(fā)揮其主體作用,才能獲取能力。下面是我結(jié)合教學(xué)關(guān)于激起學(xué)生主動(dòng)性的幾點(diǎn)想法:

一、寓教于樂,引起學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,“興趣是最好的老師”,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考,求知探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。歷史課如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就意味著教學(xué)的失敗。所以我認(rèn)為教師在“備課”時(shí)不僅要深入挖掘教材,“吃透”教材里的內(nèi)容,而且應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適度地增加一些與教材相關(guān)的課外知識,以擴(kuò)展學(xué)生的知識面;在課堂上教師則要運(yùn)用生動(dòng)幽默的語言,形象趣味的對比,寓文學(xué)與歷史的聯(lián)想,豐富的表情、眼神、手勢、動(dòng)作、聲音等,創(chuàng)設(shè)樂教樂學(xué)的情境,制造良好的課堂氣氛,師生共同投入,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使其積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中,要真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探求，體驗(yàn)歷史，使教學(xué)過程中的信息傳遞由教師→學(xué)生的單一途徑變?yōu)椤處煛鷮W(xué)生、學(xué)生→教師、學(xué)生→學(xué)生等多元途徑。

三、通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

心理學(xué)研究證明,感覺和知覺及在其基礎(chǔ)上形成的表象屬于感性認(rèn)識階段,它是理性認(rèn)識的基礎(chǔ),因而也是思維的基礎(chǔ)。通過電影、電視、錄像、錄音、投影、圖示、實(shí)物模型、電腦動(dòng)畫等教學(xué)手段,向?qū)W生再現(xiàn)歷史現(xiàn)象,完善知識傳遞媒介,調(diào)動(dòng)一切視聽感覺,使抽象的知識盡可能地具有形象、生動(dòng)的特征,這可促進(jìn)學(xué)生理解知識。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使歷史場景、事件和人物深深地印在學(xué)生的腦子里,激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史課的積極性和主動(dòng)性。

3、更多的關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變。

課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在新一輪的高中課程改革中，我們應(yīng)該引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。新型的歷史的學(xué)習(xí)方式主要是指自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”，學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)。由于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程有感情的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，所以是一種有效的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作的動(dòng)機(jī)和個(gè)人的責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教。它不僅可以提高歷史學(xué)習(xí)的效益，而且有助于培養(yǎng)與人合作的能力。

探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過程。

可見，新型的學(xué)習(xí)方式具有非常好的效果，我們應(yīng)盡快用到我們的教學(xué)過程中去。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變呢?

一、教師本身要改革歷史教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在影響和制約學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的各種客觀因素中，歷史教師的教學(xué)方式是最直接也是最重要的。歷史教師教學(xué)方式方法的改變，是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變的一個(gè)前提，可以說有什么樣的歷史教學(xué)方式就有什么樣的歷史學(xué)習(xí)方式。教師要清楚自己在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中的作用和責(zé)任，并為此做出不懈的努力：首先，要樹立民主平等的師生觀。歷史教師要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念的束縛下解放出來，正確認(rèn)識和處理與學(xué)生的關(guān)系，建立民主型的師生關(guān)系，將自己的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者、學(xué)生意見的傾聽者，讓歷史教學(xué)課堂充滿民主和諧的氣氛。其次，樹立新的歷史教學(xué)理念。改革歷史教學(xué)，觀念必須先行。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多新的教學(xué)理念，歷史教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，并用以指導(dǎo)教學(xué)。教師要運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維活躍起來。使學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的真正主人。

二、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整和轉(zhuǎn)變自己的歷史學(xué)習(xí)方式

教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)觀，以濃厚的興趣、極大的熱情和堅(jiān)韌的毅力，主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)，將身心投入到歷史學(xué)習(xí)過程中去，合理地安排學(xué)習(xí)程序，采取適合自己特點(diǎn)的靈活多樣、豐富多彩的形式和方法學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方式，并不斷改進(jìn)和完善。

4、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的能培養(yǎng)

恩格斯說，人類思維是“地球上最美的花朵”，而創(chuàng)新思維是其中最璀璨的一枝。人類的一切創(chuàng)造性的活動(dòng)，都源于創(chuàng)造性思維。江澤民同志也指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄叭绻蝗?chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林?！彼?，創(chuàng)新是人類的希望、一個(gè)民族的希望。那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維精神，以下就談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、提高中學(xué)歷史教師自身的綜合素質(zhì)

首先，中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要做一名合格的中學(xué)歷史教師，必須能夠隨時(shí)了解和掌握歷史專業(yè)內(nèi)容發(fā)展變化的脈絡(luò)，在更高層次上駕馭教科書，而不是照本宣科地使用教科書，具有扎實(shí)的專業(yè)知識和相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識。很難想象，歷史綜合素質(zhì)差，創(chuàng)新能力低的教師如何能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維意識強(qiáng)的學(xué)生。

其次，中學(xué)歷史教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)所固有的以教師為中心的歷史教學(xué)觀念。從本質(zhì)上說，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)融合發(fā)展統(tǒng)一的過程。在這一過程中，教師的教是不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)的。因此，中學(xué)歷史教師應(yīng)該放下“居高臨下”的架子，不要把自己當(dāng)作權(quán)威的化身，應(yīng)該是擺事實(shí)，講道理，以理服人，而不是壓制學(xué)生的見解。即使學(xué)生的想法非常的離奇，教師也不能簡單粗暴地否定，而是要做大量引導(dǎo)的工作。

第三，教師在教學(xué)中應(yīng)注重傳授歷史基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)系。長期以來，中學(xué)歷史教學(xué)往往忽略了能力的培養(yǎng)，教師只是照本宣科地講解教科書，而學(xué)生也只是生搬硬套地死記硬背。因此在反思傳統(tǒng)歷史基礎(chǔ)教育存在的弊病，進(jìn)行歷史教學(xué)改革時(shí)，就出現(xiàn)了一個(gè)極端的傾向，“歷史教學(xué)改革要從過去的重視知識的傳授，轉(zhuǎn)到重視能力的培養(yǎng)上來。”這種僵化的誤解必將阻礙能力的培養(yǎng)。如果脫離了歷史基礎(chǔ)知識的傳授，那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神就成了無源之水，無本之木，從這個(gè)意義上來說，輕視歷史知識的傳授而專注于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最終將會使創(chuàng)新思維意識的訓(xùn)練流于形式。只傳授歷史基礎(chǔ)知識而忽略創(chuàng)新精神的思維訓(xùn)練也違背了實(shí)施素質(zhì)教育的初衷。傳授歷史基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是并重的，相互依存的，二者并無主次之分。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

歷史學(xué)習(xí)需要具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)十分重要的階段，但對于高中生而言，要求其有原創(chuàng)性的發(fā)明發(fā)現(xiàn)基本上是不可能的。高中歷史教育是要培養(yǎng)的，主要是學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等，從而使其具備終身發(fā)展的能力，為將走向社會打好基礎(chǔ)。那摩，如何在高中階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力呢？

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極開展思維的課堂環(huán)境。教育心理學(xué)的研究成果表明，愉快的教學(xué)使學(xué)生沒有驚聲壓力和心理負(fù)擔(dān)，心情愉悅，情緒飽滿。在這種狀態(tài)下，大腦皮層就容易形成興奮中心，激活圣經(jīng)系統(tǒng)，使思維處于積極狀態(tài)。因此，教師在具體的教學(xué)過程中，要注意融洽師生關(guān)系，雙方互相配合。我的具體做法是：(1)多給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)。（2）多給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言，允許有不同的認(rèn)識，允許開展?fàn)庌q，決不挫傷學(xué)生的積極性。（3）多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

其次，要為學(xué)生創(chuàng)造歷史考察、調(diào)查、研究的機(jī)會。高中生已經(jīng)有了一定的歷史思維能力，教師可以根據(jù)進(jìn)度適當(dāng)組織一些活動(dòng)，如綜合性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)去感受、體驗(yàn)和理解歷史，是現(xiàn)代歷史學(xué)習(xí)方法的一大特點(diǎn)，在課堂中組織課堂討論、辯論會、討論會、舉辦演講會、展覽會，進(jìn)行社會調(diào)查等活動(dòng)。開展這些活動(dòng)將大大提高歷史學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

當(dāng)然，在平時(shí)教學(xué)中，教師也可以布置一些研究課題，研究的結(jié)果不重要，重要的是過程。面對這些課題，學(xué)生會帶著問題去查閱、搜集、整理、分析、運(yùn)用材料、這樣就會促進(jìn)學(xué)生思考，會促進(jìn)學(xué)生之間相會交流?，F(xiàn)在倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們一旦掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，效果將會更好。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維精神，尊重學(xué)生主體性參與的地位，憑借教師高深的綜合素質(zhì)讓中學(xué)歷史教學(xué)氣氛活躍起來，對于改變目前中學(xué)歷史教學(xué)的窘境，無疑是一個(gè)很好的良方。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能全面提高中學(xué)生的素質(zhì)，對于中學(xué)生創(chuàng)新思維意識的形成也將產(chǎn)生深刻的影響，從而優(yōu)化學(xué)生的非智力因素，促使早日成才。

第四篇：反思如何改進(jìn)教學(xué)方法

反思如何改進(jìn)教學(xué)方法

加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

由于后進(jìn)生所占的比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。本人就如何改進(jìn)教學(xué)方法 加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，談一些粗淺的做法。

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與

由于大多數(shù)后進(jìn)生認(rèn)知能力差、思維能力差，因此教師要根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時(shí)要注意由淺入深出、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會．還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識的情況及時(shí)得到反饋．講授速度要適合后進(jìn)生的接受能力，必要時(shí)應(yīng)該“放慢鏡頭”．講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑．另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。同時(shí)教學(xué)中教師要組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如分組討論、動(dòng)手操作、引導(dǎo)猜想等等，積極引導(dǎo)后進(jìn)生參與，使他們體驗(yàn)其中的樂趣，從而接受所學(xué)的內(nèi)容。例如，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理．另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對后進(jìn)生要優(yōu)先提問，應(yīng)特別注意后進(jìn)生的進(jìn)步處并多挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)。

2.練習(xí)、作業(yè)分層，適當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。對于練習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)．題量要適中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平與能力，拉開檔次，不搞一刀切．比如，我校就是將練習(xí)和作業(yè)都分成A、B、C組，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際能力，合理選取，使不同的學(xué)生都有所思有所學(xué)。每次作業(yè)一定要及時(shí)評講，對好的學(xué)習(xí)方法一定要加以肯定與表揚(yáng)，對存在的問題千萬不能有任何的指責(zé)與埋怨，而要鼓勵(lì)學(xué)生多思多問。3.創(chuàng)造成功機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。在此主要介紹一下成功激勵(lì)法，數(shù)學(xué)后進(jìn)生幾乎都是對數(shù)學(xué)無多大的興趣，主要原因還是在數(shù)學(xué)成績，沒有成功感。在教學(xué)中對后進(jìn)生我校采用適當(dāng)降低難度和要求，低起點(diǎn)、小步子和少吃多餐等做法，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會.例如在單元測試題方面，我校采用了多層次的方式，實(shí)行備課組分工，將每次測試分成A、B、C、D組（或者更多），在測試時(shí)，科任教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)放不同的試題，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所做。命題時(shí)，教師除了關(guān)注知識、數(shù)學(xué)思想等等的同時(shí)，一定要控制好難度，力爭從分?jǐn)?shù)上來看，不要出現(xiàn)不及格或者低分率。對分?jǐn)?shù)高的，尤其是后進(jìn)生，一定要及時(shí)表揚(yáng)，并叫學(xué)生帶試卷回家叫家長簽名，或知會家長，讓學(xué)生從多個(gè)方面體會到成功的愉悅，增強(qiáng)對學(xué)生的興趣和信心。例如，我去年接手一個(gè)差班，剛接手時(shí)，是初三第一個(gè)學(xué)期的中段考，數(shù)學(xué)平均分15分，幾乎一半學(xué)生是10分以下，沒有及格的，但我并沒因?yàn)檫@樣而放棄他們，而是認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和心理品質(zhì)，逐個(gè)談心，鼓勵(lì)他們，并每次測驗(yàn)這個(gè)班都是單獨(dú)命題，使平均分都控制在60分左右，并叫取得高分的學(xué)生帶回去讓家長簽名，經(jīng)過多次嘗試，他們的成績都有了很大的提高，最后這個(gè)班參加升中考試數(shù)學(xué)平均分取得了48.7分,有六位同學(xué)取得了90分以上,連我自己都感到大吃一驚, 4.在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．

數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的．引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的根本途徑．如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式以及一些開放題、探索題等等．而每類證明題都是有其一定規(guī)律的。教師除了加強(qiáng)學(xué)生對“雙基”訓(xùn)練的同時(shí)，要適當(dāng)加強(qiáng)對解題技巧、解題策略的指導(dǎo)，總結(jié)解題規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展一些有針對性的專題訓(xùn)練，不斷鞏固薄弱的環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

5.及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)，對基礎(chǔ)不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

我校在教學(xué)的過程中形成了一定的模式，在講新授課時(shí)，會利用課堂最后幾分鐘或者課前幾分鐘，對學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行小測，測試后對學(xué)生答卷進(jìn)行認(rèn)真分析和歸納，把成績較差的學(xué)生按照錯(cuò)誤類型進(jìn)行分類，然后再有針對性地評講和訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的努力培養(yǎng)，能夠收到一定的效果。另外，每班都設(shè)立測試跟蹤記錄，每次測試后，老師都認(rèn)真分析每位學(xué)生的情況，班的整體情況，一旦發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生成績突然滑坡，立刻找原因，進(jìn)行思想工作，并想辦法利用時(shí)間幫他輔導(dǎo)，力爭下次趕上來，否則，一旦學(xué)生不夠主動(dòng)，或者老師不及時(shí)跟進(jìn)，一兩次后，這位學(xué)生又是一位后進(jìn)生。同時(shí)老師也要根據(jù)學(xué)生的答題情況，認(rèn)真分析存在問題，并改正教學(xué)方法，不斷進(jìn)步。

后進(jìn)生改造工作是一項(xiàng)長期的艱苦的工作，需要每一位老師不斷的探索與嘗試，并付出辛勤的汗水，才會有一定的效果。以上只是本校的一些簡單的嘗試和本人的一些想法，相信作為新時(shí)期的人民教師有付出必有收獲。

第五篇：初中生物教學(xué)方法改進(jìn)范文

初中生物教學(xué)方法改進(jìn)

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視程度不到位。由于生物在學(xué)校里被稱為“副科”，其主要原因是生物不是中考科目，所以得不到教師和學(xué)生的重視，或者是認(rèn)為只要臨時(shí)復(fù)習(xí)就能應(yīng)對過去考試，完全忽略了對生物的正確學(xué)習(xí)，摒棄了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。初中是學(xué)生剛剛接觸生物的一個(gè)階段，學(xué)生是帶著好奇心去學(xué)習(xí)的，但是等到新鮮感一過，知識越來越多、越來越難理解，很多學(xué)生就對生物的學(xué)習(xí)失去了興趣。這主要是由于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生還沒有學(xué)會對抽象知識的學(xué)習(xí)和消化，很難開動(dòng)腦筋去想象生物學(xué)中存在的概念，例如DNA、染色體等等。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)單一。很多教師的教學(xué)方法很傳統(tǒng)，在上課時(shí)不懂得借助一些教具，只是把知識硬塞給學(xué)生，把本節(jié)需要講解的內(nèi)容從頭到尾講一遍，很少和學(xué)生互動(dòng)，也基本上不懂得課堂小結(jié)，沒有指導(dǎo)、提示和具體要求。還有就是有的教師只會采用單一的教學(xué)方法，不會變換方法，不能使不同程度的學(xué)生都有收獲。

三、初中生物教學(xué)改進(jìn)方法

1.加強(qiáng)對生物學(xué)科的重視。面對生物學(xué)科不受重視的一個(gè)現(xiàn)象，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該把重視生物教育這個(gè)話題早日提到議程內(nèi)，重視其教學(xué)工作。要對課程的安排、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考察、評價(jià)制度等等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。而教師和領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視對生物學(xué)科的教育，讓學(xué)生意識到其重要性，進(jìn)而改變以往應(yīng)付的心態(tài)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只有對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會去主動(dòng)地掌握更多的生物知識，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是很重要的工作。首先，可以利用生物實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，再結(jié)合理論知識教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性。其次，在課堂上要將知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)再去有目的、具體性地思考所學(xué)的知識，這樣又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣又能提高課堂效率。再次，認(rèn)可學(xué)生，給予他們鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，教師要給予欣賞的目光，讓他們在鼓舞中擁有學(xué)習(xí)生物的信心，進(jìn)而提高對生物學(xué)習(xí)的情緒。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記，帶著問題去聽課，解決難點(diǎn)和疑點(diǎn)；在課堂上要積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并積極討論解決問題，還要在課堂上邊聽邊記錄，提高主動(dòng)性和積極性；課下要經(jīng)常復(fù)習(xí)，對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，使知識具有系統(tǒng)性和條理性，便于自己的復(fù)習(xí)。

4.采用一些新的教學(xué)方法。首先，教師可以采用情感教育。通過一些具體的教具，讓學(xué)生有最真實(shí)的感受，例如對水的節(jié)約，教師可以去強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都可以為之做出自己的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己平時(shí)要懂得怎么樣去節(jié)約水，展示缺水地區(qū)的艱難生活，讓學(xué)生認(rèn)識到水源的重要性。這種充滿感情的教育可讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也健全自己的人格，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，可以采用參與式教學(xué)。所謂的參與式教學(xué)法是指依據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為特征和發(fā)展規(guī)律，營造出一種平等和諧的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。喚起學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，使學(xué)生在各個(gè)方面都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓不同程度的學(xué)生都擁有主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展機(jī)會的一種教學(xué)方法。在生物教學(xué)中采用這種參與式的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，有利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，使學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來。5.提高教師的綜合素質(zhì)。教師除了對學(xué)生采取措施以外，還要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，不僅要加強(qiáng)對生物知識的學(xué)習(xí)和研究生物教材，還要加強(qiáng)對心理學(xué)、教育學(xué)、多媒體技術(shù)等知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，積極參加一些學(xué)科的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。生物學(xué)不僅對個(gè)人的發(fā)展有重要的意義，對國家乃至整個(gè)社會都有著不可忽視的指導(dǎo)作用，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生從打基礎(chǔ)開始，全面掌握生物知識，為以后奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

2018年8月29日