第一篇：《靜態(tài)圖形圖像處理》(Photoshop平臺) 項(xiàng)目化教程 總體教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜態(tài)圖形圖像處理》（Photoshop平臺）

項(xiàng)目化教程總體教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1.《靜態(tài)圖形圖像處理》（Photoshop平臺）項(xiàng)目化教程總體教學(xué)設(shè)計(jì)部分內(nèi)容既可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的第1次課上講解，也可以作為綜合說課。時間安排上作為說課的時間為10-15分鐘，課堂上對該門課作為學(xué)前教育時間約為45分鐘。

2.教學(xué)過程中需調(diào)用學(xué)院學(xué)習(xí)的平臺以及利用FTP來傳送資料，配合PPT進(jìn)行講解。

3．本次課利用PPT作綜合性講解（見：B01-《靜態(tài)圖形圖像處理》（Photoshop平臺）項(xiàng)目化教程），雖然無具體案例操作演示，但相關(guān)引申資料較多。

一、課程背景（也是指開課背景，針對PPT鏈接文件及相關(guān)補(bǔ)充資料進(jìn)行講解文件，計(jì)1-5分鐘）

二、教材及課件：（展示教材封面及教參封面，簡要介紹，計(jì)1-5分鐘）１、使用教材及其特點(diǎn)：

《靜態(tài)圖形圖像處理》項(xiàng)目化教程內(nèi)容選自由張宏彬、韓世芬等主編的高職高專十一五規(guī)劃教材。這本書從平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理念出發(fā)，結(jié)合具體實(shí)例，將PS與平面設(shè)計(jì)理論進(jìn)行綜合運(yùn)用。本書內(nèi)容理論知識講解的較為詳盡，實(shí)踐性也比較強(qiáng)。

《靜態(tài)圖形圖像處理》項(xiàng)目化教程的教學(xué)包括8個章節(jié)，共分兩大部分：一是基礎(chǔ)應(yīng)用部分，主要介紹平面設(shè)計(jì)的基本原理、概念及介紹PS各模塊的功能與操作，每個章節(jié)都要求學(xué)生完成相應(yīng)的技能演練。二是高級應(yīng)用部分，主要介紹制作特殊效果的一些使用工具及方法，以及典型實(shí)例的制作過程。

２、與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系：

該課程既是計(jì)算機(jī)各專業(yè)的專業(yè)技能課，也是數(shù)字媒體、圖形圖像、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的前序課程是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，它的后序課程是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、CorelDRAW、Flash、After Effects等。所以學(xué)好這門課是學(xué)好后序課程/ 5

的一個基礎(chǔ)。

三、教學(xué)大綱（講解1-3分鐘）

本課程是數(shù)字媒體、圖形圖像、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的重要專業(yè)課。

課程計(jì)劃總學(xué)時：48；其中理論學(xué)時：16；多媒體教學(xué)演示及實(shí)踐學(xué)時：32 課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，可以對平面設(shè)計(jì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助表達(dá)，善于利用日益增多的各種設(shè)計(jì)素材庫對圖像進(jìn)行處理，變化出更豐富的視覺語言，并能夠激發(fā)學(xué)生的無窮創(chuàng)造力和想象空間。

課程任務(wù)：本門課是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會使用Photoshop進(jìn)行圖形圖像處理的創(chuàng)作與動手技能。

考核方式：考試課【平時成績（20%）+學(xué)期作品（20%）+期末考試（60%）】

四、教學(xué)對象及教學(xué)目標(biāo):（講解1-3分鐘）教學(xué)對象：

高職學(xué)生的年齡都集中在20歲左右，知識以及能力水平都達(dá)到一定的程度，這個年齡階段的學(xué)生，他們的想象力和創(chuàng)作能力都是最為活躍的階段，所以這門課可以充分的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

知識目標(biāo)：

1．了解Photoshop是什么軟件和Photoshop的界面以及掌握工具的使用（選區(qū)工具、修復(fù)工具、文字工具等等）。

2．引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建圖像、平面圖像處理與設(shè)計(jì)的知識體系，掌握各類圖片處理與設(shè)計(jì)的方法與技巧。

能力目標(biāo)：

1.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。2.通過Photoshop處理圖片，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)PS技術(shù)的興趣。

發(fā)展目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的意識。2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。/ 5

五、教學(xué)的重難點(diǎn)：（講解1-5分鐘）

教學(xué)重點(diǎn)：Photoshop的基本功。即Photoshop軟件中工具的使用包括基礎(chǔ)制作工具以及編輯工具的使用。

課程核心：PS四大核心技術(shù)—選區(qū)、路徑、蒙版、通道。

教學(xué)難點(diǎn)：Photoshop軟件中一些制作特殊效果的方法，利用各個調(diào)板之間的協(xié)調(diào)工作和濾鏡的特殊效果以及圖層的使用。使用這些操作把學(xué)生自己的創(chuàng)意變成實(shí)際的作品。該難點(diǎn)在于綜合應(yīng)用的制作特殊效果部分。

六、教學(xué)方法（講解1-5分鐘，可任選以下其中2個方法略展開案例作說明，此處不詳述。）

拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是教授這門課時最主要的目的，所以在教學(xué)方法融合了幾種不同的教學(xué)方法。

1.集體討論法：首先針對每節(jié)課的知識點(diǎn)展示圖片，引入問題，使用集體討論法讓學(xué)生對知識點(diǎn)有個初步的認(rèn)識。

2.講授法和演示法：在學(xué)生討論后，聯(lián)系他們的觀點(diǎn)，采用他們感興趣的演示法對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。

3.練習(xí)法和任務(wù)驅(qū)動法：在學(xué)生感官了解技能后，先是給學(xué)生布置相應(yīng)的聯(lián)系加強(qiáng)學(xué)生對基本操作技術(shù)的掌握，再給學(xué)生布置設(shè)計(jì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在掌握技能的同時再發(fā)揮想象力，得到好的創(chuàng)意。

七、教學(xué)過程（講解3-5分鐘）

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們從學(xué)會知識發(fā)展為學(xué)會學(xué)習(xí)，選擇了老師演示與學(xué)生模仿加同學(xué)之間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且準(zhǔn)備了相應(yīng)的技能演練，將教學(xué)的成果通過演練結(jié)合來加以鞏固，在教學(xué)過程中建議采用教學(xué)三步曲：

教學(xué)一步曲：“精講”知識點(diǎn)

對于知識點(diǎn)的講解主要以針對實(shí)踐訓(xùn)練展開，要求基礎(chǔ)知識要扎實(shí)牢記。對于重點(diǎn)內(nèi)容：譬如制作選區(qū)的各種方法、編輯圖像的所有工具、合成圖像的方法、制作特定效果的途徑等都要進(jìn)行詳細(xì)講解。在講課時先是由問題來引入課程內(nèi)容，/ 5

讓學(xué)生自己討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)然后討論彼此的看法，這樣可以發(fā)揮集思廣益的優(yōu)勢。然后通過展示和課程內(nèi)容有關(guān)的圖片來吊起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。最后通過介紹其中一幅圖片的制作方法來講解基本知識和技能，其中重點(diǎn)介紹里面用到的有關(guān)技術(shù)，把重難點(diǎn)結(jié)合起來。運(yùn)用從整體到局部的思想，指導(dǎo)學(xué)生掌握切入點(diǎn)，學(xué)會基本的知識點(diǎn)，以便以后能運(yùn)用到新的實(shí)例制作中。在整個教學(xué)過程中充分利用多媒體手段，給予學(xué)生最直接的感官認(rèn)識和制作過程。

教學(xué)二步曲：多練

在課堂上精講以后，緊接著就是多練。每次理論課后緊接著就會有實(shí)踐課，由于時間原因每次理論課教師只能選擇幾幅圖中的其中一幅進(jìn)行制作，剩下的圖片教師可以在實(shí)踐課上，提供給學(xué)生制作素材和原文件等，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識通過自主學(xué)習(xí)構(gòu)建知識體系來完成剩下圖片的制作過程，使學(xué)生有質(zhì)量地完成練習(xí)，并從中學(xué)到新的知識。

在實(shí)踐課上教師指導(dǎo)學(xué)生自主的完成一定要求的電子作業(yè)。無論是模仿還是創(chuàng)造，都在完成電子作品的過程中主動構(gòu)建出應(yīng)用的知識體系。當(dāng)學(xué)生們擁有了自己的得意之作，就通過相互評價與討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以將自己的習(xí)作上傳到指定地方。

教學(xué)三步曲：綜合實(shí)訓(xùn)

最后的綜合實(shí)訓(xùn)也是一個較為重要的環(huán)節(jié)，也是實(shí)踐性教學(xué)的一大亮點(diǎn)。教師只能教授技術(shù)手段，不能講授創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及體會到協(xié)作的好處，教師給學(xué)生布置設(shè)計(jì)性的作業(yè)，學(xué)生會自己先制作交給老師，然后通過學(xué)生集體進(jìn)行討論和教師給以個人意見進(jìn)行反復(fù)修改制作，最終可以得到學(xué)生自身比較滿意的作品。通過學(xué)生自己制作可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過討論和修改可以讓學(xué)生體會到集體合作的重要性。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)中注意事項(xiàng)：（見PPT文件）（講解學(xué)習(xí)方法及要求1-5分鐘）

九、板書設(shè)計(jì)（說課作簡要說明，課堂講課板書內(nèi)容均在前面體現(xiàn)。）/ 5

充分利用學(xué)院的電教資源，校內(nèi)FTP及學(xué)院學(xué)習(xí)的平臺，使用Powerpoint、Photoshop等軟件合成制作排版合理、觀看清晰地電子教案作為電子板書，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書。

王雯宏 2018.6.10 / 5

第二篇：《Photoshop圖形圖像處理》教學(xué)設(shè)計(jì)中的思考

高職動漫專業(yè)《Photoshop圖形圖像處理》

------教學(xué)設(shè)計(jì)思考

武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鄒琦 郵編：430415 電話：*** 摘要：

Photoshop是一個實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件。而如何上好動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的Photoshop，是這篇論文的重點(diǎn)。在高職院校中，面對學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，本文經(jīng)過一年多的課改教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)評價的實(shí)施兩個方面來談如何從Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面的提高學(xué)生的動漫設(shè)計(jì)素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：Photoshop 高職 動漫 項(xiàng)目式

一、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍

1、觀賞優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，提高學(xué)習(xí)信心

Photoshop是一個應(yīng)用面廣、功能強(qiáng)大的實(shí)用性軟件，面對第一堂Photoshop的教學(xué)，首先告訴學(xué)生Photoshop可以做什么，什么樣的職業(yè)需要使用到Photoshop。它能夠使學(xué)生對這門課有個整體的了解，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的欣賞能力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

在學(xué)生第一次接觸到Photoshop的時候，觀看Photoshop制作的一些項(xiàng)目實(shí)例，在實(shí)例展示過程中，通過展示插畫、海報(bào)、封面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁頁面設(shè)計(jì)等項(xiàng)目展示Photoshop功能，讓他們了解Photoshop在動漫專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要作用。并現(xiàn)場制作一幅利用Photoshop軟件設(shè)計(jì)的海報(bào)，這個設(shè)計(jì)過程可以讓學(xué)生感受到Photoshop強(qiáng)大，使他們初步體會到Photoshop這門課將學(xué)習(xí)到什么。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,同時給他們展示本校往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的動漫設(shè)計(jì)。

2、用生活中的實(shí)例，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)碼相機(jī)大家都不再陌生，許多學(xué)生都擁有了數(shù)碼相機(jī)，即使沒有專業(yè)的數(shù)碼相機(jī)，很多學(xué)生也擁有帶數(shù)碼照相功能的手機(jī)，那么我們應(yīng)該怎么樣將它融入到教學(xué)環(huán)境中來。結(jié)合這一實(shí)際情況，在教學(xué)的位圖處理環(huán)節(jié)中，可以將學(xué)生的生活照作為教學(xué)的實(shí)例，教師使用學(xué)生自己的照片來完成位圖處理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣更大，掌握起來也更快。

教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)流行的圖像處理風(fēng)格，如將學(xué)生的照片處理成非主流的風(fēng)格，從而講解色調(diào)、曲線、色相、鋼筆工具的使用方法，又或者將學(xué)生的照片進(jìn)行美化處理，運(yùn)用磨皮技術(shù)講解模糊工具、羽化功能和橡皮擦的運(yùn)用。并強(qiáng)調(diào)這些技術(shù)其實(shí)就是影樓設(shè)計(jì)師的工作范圍。從實(shí)踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實(shí)際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。它的成功之處就在于能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。

3、根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)，重點(diǎn)在于運(yùn)用項(xiàng)目講解知識點(diǎn)。教學(xué)中將photoshop分為三個教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識、工具使用、項(xiàng)目綜合實(shí)踐。其中項(xiàng)目綜合實(shí)踐貫穿于每一教學(xué)單元中?！绊?xiàng)目式的教學(xué)方法”能有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性，這在教學(xué)中已得到了充分的肯定。作為教師的我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好這些任務(wù)的大小、順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的理解和認(rèn)識。

二、建立評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)本課程的特點(diǎn)，改革單一考核方式，不僅關(guān)注學(xué)生對知識的理解，還要重視技能的掌握和能力的提高。本課程考核與評價堅(jiān)持結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，教師評價和學(xué)生自評，互評相結(jié)合，使考核與評價有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價、目標(biāo)評價、項(xiàng)目評價、理實(shí)一體化評價等模式.2、注重評價的多元性、結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗(yàn)、項(xiàng)目報(bào)告書及技能考核等情況，綜合評定學(xué)生成績。

3、應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)際動手能力和分析，解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)給予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生職業(yè)能力。

4,本課程的考核包括：資料查找質(zhì)量檢查，實(shí)踐操作過程考核，現(xiàn)場分析發(fā)言加分，項(xiàng)目制作成果評估，行動工作頁質(zhì)量檢驗(yàn)。將從綜合技能考核,過程考核和理論考核三方面來進(jìn)行，建議配比為5:3:2。即技能考核50%；學(xué)習(xí)過程考核占30%；理論考核占20%。

5、本課程提供的項(xiàng)目較多，在進(jìn)行教學(xué)時，可結(jié)合本校先開的技能訓(xùn)練以及后續(xù)的實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目，對本課程的項(xiàng)目作靈活處理。部分實(shí)踐內(nèi)容可借助真實(shí)項(xiàng)目來模擬。

6、在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德，通過分組協(xié)作等手段培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及責(zé)任意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王吉慶.信息技術(shù)課程與教學(xué)論.杭州：浙江教育出版社，2003 [2]傅立新,顧億天,徐大鵬,史光輝.重視基礎(chǔ) 加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn) 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動漫人才——動畫專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)性調(diào)查報(bào)告[J],中國大學(xué)教學(xué),2007(5).[3]苗逢春.信息技術(shù)教育評價:理念與實(shí)踐.北京:高等教育出版社,2003 [4]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M],北京:教育科學(xué)出版社,2007.[5]閆亞軍,施俊.職業(yè)教育研究[J],2007(4).

第三篇：《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目化教程》習(xí)題參考答案

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目化教程》習(xí)題參考答案

項(xiàng)目一 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)概述

1.填空題

(1)需求分析、規(guī)劃站點(diǎn)結(jié)構(gòu)、收集素材、設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站網(wǎng)頁、開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站功能模塊、申請域名和服務(wù)器空間、發(fā)布與維護(hù)網(wǎng)站和推廣網(wǎng)站

(2)頁面標(biāo)題、網(wǎng)站標(biāo)志、頁眉、導(dǎo)航欄、主內(nèi)容區(qū)和頁腳

(3)“國”字型、“廠”字型、“框架”型、“封面”型和Flash型(4)搜索功能、留言板、新聞信息發(fā)布系統(tǒng)和在線購物 2.略

項(xiàng)目二 Dreamweaver CS3簡介

1.填空題

(1)Adobe公司

(2)設(shè)計(jì)者、代碼編寫者

(3)標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、文檔窗口、狀態(tài)欄、屬性面板和控制面板(4)代碼視圖、拆分視圖、設(shè)計(jì)視圖(5)Ctrl+S、Ctrl+W 2.略

項(xiàng)目三 創(chuàng)建與管理網(wǎng)站

1.填空題(1)index.html(2)本地站點(diǎn)和遠(yuǎn)程站點(diǎn)(3)本地站點(diǎn)(4)上傳，下載 2.略

項(xiàng)目四 利用表格布局網(wǎng)站首頁

任務(wù)一

利用表格規(guī)劃頁面

1.填空題

(1)“國”字型、拐角型、標(biāo)題正文型、封面型、混合型。(2)表格布局、DIV+CSS布局、框架布局

DIV+CSS布局(3)0、0、0(4)3(5)固定的像素值、百分比

2.問答題

表格布局注意事項(xiàng)有：

（1）不要把整個網(wǎng)頁當(dāng)成一個大表格，盡量使用分塊。

（2）可以使用嵌套，但一般嵌套不宜超過三層，否則會影響瀏覽速度，而且在修改表

面中插入相應(yīng)的媒體對象或插件，選中插入的媒體對象或插件，通過【屬性】面板設(shè)置對象的屬性后即可。

任務(wù)四

制作超鏈接

1．單項(xiàng)選擇題

（1）A

（2）D

（3）C 2．填空題

（1）4

（2）_blank

（3）錨鏈接

創(chuàng)建錨記

鏈接錨記 3．問答題

（1）絕對路徑是包含服務(wù)器協(xié)議的完全路徑，是一種與源地址文件無關(guān)的路徑形式。文檔相對的路徑是指與當(dāng)前文檔所在的文件夾相對的路徑，它使用源地址文件和目標(biāo)地址文件之間的 位置來表示路徑，只要整個站點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和文件的位置不變，改變站點(diǎn)的路徑不會影響路徑的正確性。根目錄相對路徑是指從站點(diǎn)根文件夾到被鏈接文檔經(jīng)由的路徑。一個根相對路徑以前斜杠開頭，它代表站點(diǎn)根文件夾。（2）在為錨記命名時，必須遵循以下3條規(guī)則：

? 錨記名稱的 件從瀏覽器傳輸?shù)椒?wù)器。

（3）【提交】按鈕：單擊【插入】工具欄【表單】類別的【按鈕】按鈕，或者選擇【插入】|【表單】|【按鈕】命令，彈出【輸入標(biāo)簽輔助功能屬性】對話框，單擊【確定】按鈕。

【重置】按鈕：先創(chuàng)建一個【提交】按鈕，然后選擇此按鈕，在屬性檢查器中單擊【動作】選項(xiàng)組中【重設(shè)表單】單選按鈕。

【普通】按鈕：先創(chuàng)建一個【提交】按鈕，然后選擇此按鈕，在屬性檢查器中選擇【無】單先按鈕，并在【標(biāo)簽】文本框中輸入按鈕。

任務(wù)二

表單處理

1．問答題

（1）單選按鈕與復(fù)選按鈕在表單中是兩種不同的表單對象。單選的選項(xiàng)，無論有多少個選擇，訪問者都只能選擇其中一項(xiàng)；復(fù)選的選項(xiàng)，訪問者可以選擇多個選項(xiàng)，甚至可以全部選定。

（2）由菜單框變成列表框，并且具有垂直滾動條。

（3）Action屬性功能是指定處理表單信息的服務(wù)器端應(yīng)用程序。該程序可以是ASP程序，也可以是CGI、PHP等腳本。還可以是用C、VB等編寫的動態(tài)鏈接庫等程序。

項(xiàng)目七 利用CSS美化網(wǎng)站

任務(wù)一

創(chuàng)建及應(yīng)用CSS

1．填空題

（1）Cascading Style Sheets（2）標(biāo)簽選擇器、類選擇器、高級選擇器（3）.css 2．簡答題

（1）直接引用式：這種方法是將CSS樣式直接作用于HTML標(biāo)簽。

內(nèi)部文檔引用式：這種方法是CSS樣式定義于頁面文檔的之間，作用的范圍是當(dāng)前的HTML文檔。

外部文檔引用式：這種方式CSS樣式定義于CSS樣式表文件，要使用其中定義的規(guī)則，首先應(yīng)將CSS樣式表附加到頁面文檔。

直接引用式主要用于對具體的標(biāo)簽設(shè)置樣式，其作用的范圍只限于本標(biāo)簽；使用內(nèi)部文檔引用式可以統(tǒng)一設(shè)置相同的頁面元素的樣式，便于設(shè)計(jì)及修改；外部文檔引用式可以重復(fù)用于多個不同的頁面。

（2）標(biāo)簽選擇器：網(wǎng)頁文檔的標(biāo)簽選擇器是最基本的選擇器。在CSS中，可以對某一具體標(biāo)簽的樣式進(jìn)行重新定義。

類選擇器：要應(yīng)用樣式而無需考慮具體涉及的元素，最常用的方法就是使用類選擇器。在 CSS 中，類選擇器以類名前有一個點(diǎn)號顯示。

ID選擇器：ID選擇器可以為標(biāo)有特定 id 的 HTML 元素指定特定的樣式，以id前一個#號顯示。

任務(wù)二

CSS設(shè)計(jì)頁面文本樣式

1．填空題

（1）;link、:visited、:hover、:active（2）color（3）text-decoration:none;

2．選擇題

（1）B（2）B（3）B

任務(wù)三

CSS樣式設(shè)計(jì)頁面背景

1．填空題

（1）background-color（2）重復(fù)、不重復(fù)、橫向重復(fù)、縱向重復(fù)（3）background-position 2．選擇題

（1）B（2）D

任務(wù)四

利用CSS樣式控制頁面元素位置

1．填空題

（1）margin、padding（2）浮動的元素框可以向左或向右移動，直到它的外邊緣碰到包含框或另一個浮動框的邊框?yàn)橹埂?．選擇題

（1）C（2）A

任務(wù)五

CSS樣式設(shè)計(jì)頁面元素邊框

1．填空題（1）border（2）線條樣式、顏色、粗細(xì) 2．選擇題

（1）C（2）A 項(xiàng)目八 利用庫和模板制作網(wǎng)站二級頁面

任務(wù)一 利用庫制作網(wǎng)站頁首和頁腳

1．單項(xiàng)選擇題

(1)C(2)A(3)C(4)A 2．填空題

(1)文本 圖像 表格(2)Library(3)不能。(4)更新 3．問答題

(1)什么是庫？怎樣創(chuàng)建庫項(xiàng)目？

答：庫可以用來存放Web站點(diǎn)中經(jīng)常重復(fù)使用的網(wǎng)頁元素，如圖像、文本和其他對象等。

創(chuàng)建庫項(xiàng)目的方法有兩種：直接新建庫項(xiàng)目和把已有頁面元素轉(zhuǎn)換為庫項(xiàng)目。

(2)如何向頁面中添加庫項(xiàng)目？

答：插入庫項(xiàng)目的方法有兩種，一種是直接將要使用的庫項(xiàng)目拖到文檔中需要插入的地方，另一種方法是將光標(biāo)放置在文檔中需要插入庫項(xiàng)目的地方，然后選擇需要的庫項(xiàng)目并單擊庫面板底部的“插入”按鈕。

任務(wù)二

制作網(wǎng)站二級頁面模板

1．單項(xiàng)選擇題

(1)B(2)C(3)B(4)C(5)C 2．填空題

(1)可編輯區(qū)域和鎖定區(qū)域 可編輯區(qū)域

鎖定區(qū)域(2)可編輯區(qū)域(3)資源

(4)不可編輯區(qū)域 可編輯區(qū)域(5)Templates

3．問答題

(1)怎樣創(chuàng)建模板和編輯模板？

答：創(chuàng)建模板的方法有四種。? 創(chuàng)建模板方法一

(1)單擊菜單【文件】/【新建】，“新建文檔”對話框。(2)新建類型中選擇“空模板”，選擇合適的模板類型和布局。單擊“創(chuàng)建”按鈕。? 創(chuàng)建模板方法二

單擊資源面板中模板面板右下方的新建按鈕，新的模板顯示在面板中，在“Untitled”處輸入模板名稱后，雙擊可進(jìn)行編輯。

? 創(chuàng)建模板方法三

單擊菜單【插入記錄】/【模板對象】/【創(chuàng)建模板】。? 創(chuàng)建模板方法四

編輯一個普通頁面，然后單擊菜單【文件】/【另存為】，將保存類型選為“模板文件”，單擊“保存”。

編輯模板的方法在模板面板中選定模板、單擊編輯按鈕或雙擊模板名稱或使用快捷菜單的Edit、編輯完成后保存。

(2)什么是模板？使用模板有哪些好處？

答：模板是作為創(chuàng)建其它文檔的樣板的文檔。創(chuàng)建模板時，可以說明哪些網(wǎng)頁元素不可編輯，哪些元素可以編輯。其擴(kuò)展名為.dwt。

使用模板有利于保持網(wǎng)頁風(fēng)格的一致；提高工作效率。

(3)如何應(yīng)用模板？

答：將模板應(yīng)用于已有網(wǎng)頁的方法有：

方法一：打開要應(yīng)用模板的網(wǎng)頁，打開模板面板，右擊要應(yīng)用的模板，在彈出菜單中選擇“應(yīng)用”。

方法二：打開要應(yīng)用模板的網(wǎng)頁，選擇菜單【修改】/【模板】/【應(yīng)用模板到頁】。

項(xiàng)目九 使用Dreamweaver實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁特效

任務(wù) 應(yīng)用Dreamweaver內(nèi)置行為

1．單項(xiàng)選擇題

(1)D(2)D(3)A(4)D(5)C 2．填空題

(1)Javascript代碼

(2)事件 動作

(3)動作 動作

(4)Shift+F4(5)onMouseDown(6)打開瀏覽器窗口

3．問答題

(1)什么是行為？行為面板提供了哪些功能？

答：行為就是某個事件和由該事件觸發(fā)的動作的組合。行為面板主要包含以下功能：

1是顯示設(shè)置事件：顯示添加到當(dāng)前網(wǎng)頁的行為事件。

2是顯示所有事件：顯示所有可能的行為事件，按照字母降序排列。詳見表9-1。3是添加行為：通過點(diǎn)擊“+”，可以為選定的頁面元素添加行為。Dreamweaver提供的行為有多種，詳見表9-2。

4是刪除行為：通過點(diǎn)擊“-”，可以刪除選定的行為。5是向上移動行為。6是向下移動行為。

(2)舉例說明怎么給網(wǎng)頁對象添加行為？ 答：添加行為的步驟：

1)在頁面上選擇一個元素，可以使一個圖像，也可以是一個表格。2)選擇菜單【窗口】/【行為】命令，打開行為面板。

3)單擊加號(+)按鈕并從“動作”菜單中選擇一個動作。其中菜單中呈灰色的動作是不可選擇。

4)在出現(xiàn)的對話框中為該動作輸入?yún)?shù)，然后單擊“確定”。

5)觸發(fā)該動作的默認(rèn)事件顯示在“事件”列中。如果這不是所需的觸發(fā)事件，可以從“事件”彈出菜單中選擇其它事件。

項(xiàng)目十 網(wǎng)站的發(fā)布與管理

任務(wù)一 網(wǎng)站的發(fā)布

1．單項(xiàng)選擇題

(1)A(2)C(3)B(4)D(5)D 2．填空題

(1)測試站點(diǎn)兼容性(2)鏈接 驗(yàn)證標(biāo)記(3)站點(diǎn)遮蓋。3．問答題

(1)什么是遠(yuǎn)程站點(diǎn)？

答：遠(yuǎn)程站點(diǎn)就是存儲于Internet服務(wù)器上的站點(diǎn)和相關(guān)文檔

(2)發(fā)布網(wǎng)站前要進(jìn)行哪些測試？怎么測試？

答：對一個已經(jīng)完成制作的站點(diǎn)進(jìn)行測試，主要需要做以下幾項(xiàng)工作： 1)測試站點(diǎn)的兼容性 2)檢查站點(diǎn)的鏈接 3)測試站點(diǎn)的下載速度

4)創(chuàng)建站點(diǎn)報(bào)告

測試瀏覽器兼容性的步驟：1打開站點(diǎn)，打開站點(diǎn)中的主頁2單擊菜單【文件】/【檢查頁】/【瀏覽器兼容性】3顯示“瀏覽器兼容性檢查”面板

檢查站點(diǎn)鏈接的步驟：1打開站點(diǎn)，打開站點(diǎn)主頁2單擊菜單【站點(diǎn)】/【檢查站點(diǎn)范圍的鏈接】，或者按“Ctrl+F8”組合鍵3顯示“鏈接檢查器”面板。默認(rèn)顯示“斷掉的鏈接”，可以看出本站點(diǎn)沒有鏈接錯誤

測試下載速度的步驟：1設(shè)置連接速度，一般有7個選項(xiàng)：14.4、28.8、33.6、56、64、128、1500（kb/s），其中14.4最慢，1500最快，用戶一般可設(shè)置為56。點(diǎn)擊【編輯】/【首選參數(shù)】，在“首選參數(shù)”對話框中選擇“狀態(tài)欄”分類，將連接速度設(shè)置為56；2在網(wǎng)頁狀態(tài)欄中查看網(wǎng)頁下載時間。

生成站點(diǎn)報(bào)告的步驟：1點(diǎn)擊菜單【站點(diǎn)】/【報(bào)告】，打開“報(bào)告”對話框2根據(jù)需要進(jìn)行選擇3點(diǎn)擊“運(yùn)行”按鈕，在瀏覽器中打開一個新窗口，顯示報(bào)告內(nèi)容。

(3)怎樣申請網(wǎng)站空間和域名？它們的功能是什么？ 答:申請網(wǎng)站空間和域名的方法略

網(wǎng)站空間是用來存放網(wǎng)站內(nèi)容的空間。

域名是與網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字型IP地址相對應(yīng)的字符型地址，用來對網(wǎng)站進(jìn)行訪問。

(4)利用Dreamweaver怎樣上傳網(wǎng)站？ 答：步驟如下：

1)打開站點(diǎn)，在“文件”面板中選擇“連接到遠(yuǎn)端主機(jī)”。

2)連接到遠(yuǎn)端主機(jī)后，選擇“文件”面板中的“展開以顯示本地和遠(yuǎn)端站點(diǎn)”。3)在本地和遠(yuǎn)端站點(diǎn)展開圖中，把遠(yuǎn)端站點(diǎn)中的文件全部刪除，然后選中本地文件中要上傳的網(wǎng)站文件，點(diǎn)擊上傳按鈕，進(jìn)行上傳。

4)完成發(fā)布后，在瀏覽器中輸入域名，即可對網(wǎng)站進(jìn)行訪問了。

任務(wù)二

網(wǎng)站的管理

1．單項(xiàng)選擇題

(1)B(2)D(3)A

2．填空題

(1)圖形 結(jié)構(gòu)

鏈接(2)備注 _notes

3．問答題

(1)怎么設(shè)置站點(diǎn)同步？

答：設(shè)置站點(diǎn)文件同步的步驟如下：

1)打開站點(diǎn)，在“文件”面板下單擊同步按鈕，打開“同步文件”對話框。進(jìn)行適當(dāng)設(shè)置，在“同步”下拉列表中選擇“整個站點(diǎn)”選項(xiàng)，在“方向”下拉列表中選擇“放置較新的文件到遠(yuǎn)程”選項(xiàng)，單擊“預(yù)覽”按鈕。

2)Dreamweaver檢查站點(diǎn)中每個文件將要執(zhí)行的操作。打開Synchronize對話框（同步對話框），單擊“確定”按鈕，完成文件同步。

(2)什么是站點(diǎn)地圖?作用是什么？ 答：站點(diǎn)地圖是一個非常理想的站點(diǎn)結(jié)構(gòu)管理工具。站點(diǎn)地圖從站點(diǎn)主頁開始顯示站點(diǎn)結(jié)構(gòu)，它將站點(diǎn)中的頁面顯示為圖標(biāo)，并按出現(xiàn)的順序來顯示鏈接。

通過站點(diǎn)地圖，用戶可以選擇網(wǎng)頁、打開網(wǎng)頁進(jìn)行編輯，也可以向站點(diǎn)中添加新網(wǎng)頁、創(chuàng)建文件間的鏈接以及更改網(wǎng)頁標(biāo)題。

(3)設(shè)計(jì)備注的作用是什么？ 答：利用設(shè)計(jì)備注就可以對站點(diǎn)和站點(diǎn)中的文件進(jìn)行備注，這樣用戶就可以很快了解文件的內(nèi)容了。

第四篇：《綜合布線》項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合布線》項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】 《綜合布線》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門操作性很強(qiáng)的課程，采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，以項(xiàng)目驅(qū)動任務(wù)，在實(shí)踐中貫穿理論，真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，讓學(xué)生能切實(shí)掌握操作技巧，具備綜合布線能力，通過學(xué)習(xí)后更能符合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)的用人需求。

【關(guān)鍵詞】 綜合布線 項(xiàng)目化 教學(xué)

一、《綜合布線》課程簡介

《綜合布線》課程是我院信息工程系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程教學(xué)目標(biāo)為：掌握綜合布線的系統(tǒng)構(gòu)成，掌握綜合布線工程施工技術(shù)，最終能獨(dú)立完成綜合布線工程施工、設(shè)計(jì)和驗(yàn)收等工作。與該課程相對接的工作崗位為綜合布線工程設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)和管理等相關(guān)崗位。

二、項(xiàng)目化教學(xué)方法介紹

項(xiàng)目化教學(xué)方法是指將教學(xué)過程以工程項(xiàng)目為載體開展的，把整個課程體系分解為一個個小的項(xiàng)目，每個項(xiàng)目包含各個子任務(wù)，以項(xiàng)目驅(qū)動為教學(xué)主線，將理論知識貫穿到實(shí)踐操作中，有效解決了高職院校中學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識枯燥問題，也很好的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。該方法是當(dāng)代職業(yè)教育中普遍推廣的教學(xué)方法，越來越受到廣大師生的好評?；谖以航虒W(xué)情況，在現(xiàn)有硬件教學(xué)環(huán)境的支撐下，迫切需要從傳統(tǒng)的理論講授為主、演示為輔的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，采取以項(xiàng)目驅(qū)動為主線的教學(xué)方法，以滿足高職院校綜合布線的教學(xué)要求。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

總體任務(wù)：以具體項(xiàng)目情景為思路，設(shè)計(jì)6個項(xiàng)目模塊，每個項(xiàng)目包含不同的訓(xùn)練方法，完全以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，充分體現(xiàn)綜合布線系統(tǒng)兼容性、靈活性、開放性和可靠性等特點(diǎn)?，F(xiàn)就我院綜合實(shí)訓(xùn)樓A區(qū)為例，進(jìn)行綜合布線項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提交設(shè)計(jì)文檔、設(shè)計(jì)圖紙以及項(xiàng)目預(yù)算。

項(xiàng)目模塊一：基礎(chǔ)知識（6學(xué)時）

知識目標(biāo)：理解綜合布線含義、特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)；掌握綜合布線構(gòu)成、要求及應(yīng)用；能力目標(biāo)：能夠通過參觀實(shí)訓(xùn)樓說明其綜合布線系統(tǒng)構(gòu)成情況。訓(xùn)練方法：講解綜合布線基礎(chǔ)知識（2學(xué)時）；講解綜合布線構(gòu)成及要求（2學(xué)時）；參觀認(rèn)識綜合布線工程，熟悉綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（2學(xué)時）。

項(xiàng)目模塊二：工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工（6學(xué)時）

知識目標(biāo)：了解綜合布線常用符號；掌握工作區(qū)子系統(tǒng)基本概念、設(shè)計(jì)要點(diǎn)及步驟；認(rèn)識各種傳輸介質(zhì)及連接硬件。能力目標(biāo)：會制作網(wǎng)線；能夠根據(jù)工作區(qū)實(shí)際需求預(yù)算耗材。訓(xùn)練方法：講解工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、耗材預(yù)算方法；講解各種傳輸介質(zhì)特性與應(yīng)用（2學(xué)時）；網(wǎng)線制作（2學(xué)時）；模塊端接（2學(xué)時）。任務(wù)：完成實(shí)訓(xùn)樓A區(qū)某一層工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目模塊三：水平子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工（8學(xué)時）

知識目標(biāo)：了解綜合布線常用工具，認(rèn)識線槽、線管；掌握水平子系統(tǒng)基本概念、設(shè)計(jì)要點(diǎn)及步驟；掌握VISIO制圖。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)水平子系統(tǒng)實(shí)際需求預(yù)算耗材；會光纖續(xù)接；會利用VISIO繪制圖紙。訓(xùn)練方法：講解水平子系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、耗材預(yù)算方法，講解各種布線工具、線槽和線管（2學(xué)時）；光纖續(xù)接（2學(xué)時）；利用VISIO繪制圖紙（2學(xué)時）；圖紙繪制練習(xí)（2學(xué)時）任務(wù)：完成實(shí)訓(xùn)樓A區(qū)水平子系統(tǒng)設(shè)計(jì)（含圖紙和預(yù)算）

項(xiàng)目模塊四：管理子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工（4學(xué)時）

知識目標(biāo)：掌握管理子系統(tǒng)基本概念、設(shè)計(jì)要點(diǎn)及步驟。能力目標(biāo)：會配線架端接。訓(xùn)練方法：講解管理子系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、耗材預(yù)算方法，端接RJ-45配線架（2學(xué)時）；端接110配線架（2學(xué)時）。任務(wù)：完成實(shí)訓(xùn)樓A區(qū)管理子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目模塊五：干線子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工（4學(xué)時）

知識目標(biāo)：掌握干線子系統(tǒng)基本概念、設(shè)計(jì)要點(diǎn)及步驟。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)干線子系統(tǒng)實(shí)際情況預(yù)算耗材；會安裝線槽、管線。訓(xùn)練方法：講解干線子系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、耗材預(yù)算方法（2學(xué)時）；線槽、管線施工（2學(xué)時）。任務(wù)：完成實(shí)訓(xùn)樓A區(qū)干線子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目模塊六：項(xiàng)目總結(jié)與考核（4學(xué)時）

四、課程考核

本課程考核采用過程考核+形成成果考核相結(jié)合，重點(diǎn)進(jìn)行過程考核。過程考核占60%，形成成果占40%；過程考核包括考勤、平時作業(yè)、參與項(xiàng)目表現(xiàn)評價；形成成果包括最終提交的項(xiàng)目設(shè)計(jì)文檔、圖紙、預(yù)算等成果。

五、說明

本課程設(shè)計(jì)適用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)課程；對《綜合布線》課程起到授課指導(dǎo)作用。本課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課時為完成項(xiàng)目大約預(yù)計(jì)學(xué)時，實(shí)際授課過程中根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。

結(jié)束語：《綜合布線》是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，采用項(xiàng)目化教學(xué)方式能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠真正掌握操作技能，更能滿足當(dāng)今的行業(yè)技術(shù)人才需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 許建豪.高職綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)模式構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2015（30）：102.[2] 劉向峰.高職《綜合布線技術(shù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)方案設(shè)計(jì)[J].創(chuàng)新教育，2015（02）：210.[3] 邵檢江.項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)在《綜合布線技術(shù)》課程中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].科技信息，2010（02）：231.

第五篇：高職公共英語項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

高職公共英語項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：本文探討了職業(yè)核心能力和項(xiàng)目化教學(xué)的概念，嘗試進(jìn)行了以高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高職公共英語項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求通過職業(yè)核心能力與項(xiàng)目化教學(xué)模式的結(jié)合為高職院校公共英語課程教學(xué)改革開辟了一條新路。

中國論文網(wǎng) /9/view-13003852.htm

關(guān)鍵詞：高職 公共英語 項(xiàng)目化教學(xué)

一.引言

社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展帶來了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和變化，以及社會職業(yè)需求的多樣化。隨著職業(yè)競爭日趨激烈和職業(yè)不穩(wěn)定性，作為就業(yè)者一部分 的高職生面臨著更多的就業(yè)壓力和職業(yè)流動。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生具備所有職業(yè)所共同需要的的職業(yè)核心能力已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的共識。

隨著高職公共英語課程教學(xué)改革的深入，突顯職業(yè)核心能力的項(xiàng)目化教學(xué)模式已經(jīng)成為高職公共英語課程教學(xué)改革的新趨勢和研究重點(diǎn)之一。

二.職業(yè)核心能力和項(xiàng)目化的概念

1.職業(yè)核心能力培養(yǎng)概述

20世紀(jì)70年代，德國學(xué)者提出職業(yè)核心能力這一概念后，引起了國際教育界的高度關(guān)注。20世紀(jì)80年代以來，各國都對于職業(yè)核心能力的研究進(jìn)行了積極的探索，但由于國情和職業(yè)構(gòu)成的差異化，對職業(yè)核心能力的內(nèi)涵制訂了不同標(biāo)準(zhǔn)。

美國指的是運(yùn)用與支配資源、處理人際關(guān)系、獲取使用信息、理解復(fù)雜關(guān)系、運(yùn)用技術(shù)的能力。英國指的是支撐個人職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變和過渡的“關(guān)鍵技能”。澳大利亞指的是收集分析處理信

息、交流與分享、規(guī)劃組織、合作解決實(shí)際問題和運(yùn)用新技術(shù)等能力。

在我國職業(yè)核心能力具體涵蓋與人交流、將開展八項(xiàng)核心能力（信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用。

2.高職公共英語課程項(xiàng)目化教學(xué)

以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的高職公共英語課程項(xiàng)目化教學(xué)源于美國，興于德國。它是以工作項(xiàng)目為依托，以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)英語核心能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為教學(xué)目標(biāo)，以項(xiàng)目為教學(xué)單元構(gòu)建課程體系，以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，以構(gòu)建一個個完整工作任務(wù)情境為背景，以師生共同參與項(xiàng)目活動為主要學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)方法。

三.項(xiàng)目化教學(xué)步驟：

筆者根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及杜威的“做中學(xué)”（learning by doing）理?，將高職公共英語項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施步驟從低到高分為以下六個步驟：

圖1：項(xiàng)目化教學(xué)步驟：

步驟：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目

任務(wù)：教師提出任務(wù)，學(xué)生討論

步驟：項(xiàng)目任務(wù)的展開與控制，學(xué)生分組及明確分工，合作完成，教師審查并給予指導(dǎo)

任務(wù)：項(xiàng)目成果展示學(xué)生語言技能，職業(yè)技能展示

步驟：項(xiàng)目成果檢查評估，學(xué)生自我評估，教師評價

任務(wù)：歸檔或應(yīng)用 記錄歸檔 應(yīng)用實(shí)踐

三.項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.在項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要把握好三個中心轉(zhuǎn)變的原則：

（1）從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的原則

項(xiàng)目化教學(xué)最基本的原則就是必須以學(xué)生為中心，教師只是扮演組織者，協(xié)調(diào)者和咨詢者等角色。改變傳統(tǒng)的以教師為中心，（2）從以教材為中心轉(zhuǎn)為以項(xiàng)目為中心的原則

項(xiàng)目化教學(xué)不再以教材為中心，也不以學(xué)生系統(tǒng)掌握語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理論知識為教學(xué)目標(biāo)，而是打破原來的學(xué)科體系，教師在教學(xué)過程中，先對學(xué)科體系中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，形成子項(xiàng)目； 然后對項(xiàng)目任務(wù)所對應(yīng)的細(xì)節(jié)知識進(jìn)行序化講解和任務(wù)示范；學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行協(xié)作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的項(xiàng)目和任務(wù)。

（3）從以課堂為中心轉(zhuǎn)為以實(shí)際項(xiàng)目操作為中心的原則

項(xiàng)目化教學(xué)以項(xiàng)目驅(qū)動，以項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目的開展為要求對知識進(jìn)行序化，把知識對接在項(xiàng)目中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分融為一體。

2.在項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要把控好以下三個設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）項(xiàng)目需求分析。確定這個項(xiàng)目需要實(shí)現(xiàn)哪些功能；

（2）任務(wù)分解。確定要把這個項(xiàng)

目分解成哪些任務(wù)，以及每個任務(wù)要涵蓋哪些知識點(diǎn)和技能；

（3）注意小結(jié)。由于項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動方式展開的，很容易造成知識不系統(tǒng)，因此一定要 通過小結(jié)來歸納整理知識，使之條理化、系統(tǒng)化。

四.項(xiàng)目化教學(xué)教材選擇說明

1.項(xiàng)目化教學(xué)選材說明

本項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)主要取材于武漢城市職業(yè)學(xué)院陳萍教授主編的職場通用英語篇。該教材是為配合高職公共英語教學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)改革而編寫的系列教材。該系列教材以校園和職場為背景，融通語言知識和人文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對高職學(xué)生核心技能，語言知識，語言技能及跨文化意識的培養(yǎng)。不同于傳統(tǒng)的按單元呈現(xiàn)的形式，本系列教材以幕為單位串聯(lián)起一幕幕校園和職場微電影。每一幕圍繞一個大的項(xiàng)目任務(wù)而展開。通過視聽說，閱讀，翻譯，寫作，配音來幫組學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

五.項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本項(xiàng)目化教學(xué)的故事主人公為Sam，應(yīng)屆畢業(yè)生，現(xiàn)應(yīng)聘到一家服裝公司成為市場營銷專員Market Specialist.。其他人物包括Sam的女同事Helen，25歲，職位也是Market Specialist。已有幾年工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常和Sam一起合作完成工作，在一些業(yè)務(wù)問題上給Sam幫助。Robert：男，32歲。職位是Marketing Manager，是Sam和Helen的上級，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，資源豐富，經(jīng)常給予Sam指導(dǎo)以及幫助解決業(yè)務(wù)難題。Johnson：男，38歲。職位是Human Resource Manager。負(fù)責(zé)公司制度解釋、人員調(diào)配、員工獎懲、招聘等所有人力資源問題。Christina：女，26歲。職位是Executive Secretary，負(fù)責(zé)安排會議、制定日程表、傳達(dá)General Manager指示等所有行政工作。本項(xiàng)目包括7個場景，共有14個任務(wù)構(gòu)成！Sam的日常工作和生活是貫穿整個故事的紅線。

2.項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

項(xiàng)目化教學(xué)名稱：Sam職場升職

記

在本項(xiàng)目化教學(xué)中，按照主人公SAm從高職畢業(yè)生應(yīng)聘到公司職員的生活和工作經(jīng)歷，劃分為職場初體驗(yàn)到升職記七個場景，并在此7個基礎(chǔ)上設(shè)置14個任務(wù)！本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的標(biāo)題為Sam職場升職記。

圖2：Sam職場升職記單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)：Sam求職記

教學(xué)內(nèi)容：

任務(wù)一：求職請教

教師活動：組織學(xué)生聽力練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息細(xì)節(jié)，鍛煉學(xué)生獲取細(xì)節(jié)

學(xué)生活動：學(xué)生通過聽力，獲取求職對話相關(guān)細(xì)節(jié)

學(xué)習(xí)資源運(yùn)用：口語對話案例

設(shè)計(jì)意圖：通過模擬情形練習(xí)，提高口語能力和溝通合作能力。

任務(wù)二：求職廣告閱讀

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生收集及查詢資

料

學(xué)生活動：學(xué)生通過資料查詢，獲取求職信息

學(xué)習(xí)資源運(yùn)用：口語對話案例

設(shè)計(jì)意圖：提高英語閱讀能力和信息處理能力。

任務(wù)三：寫求職信

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生寫信

學(xué)生活動：學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫英語信函

學(xué)習(xí)資源運(yùn)用：英語求職信

設(shè)計(jì)意圖：提高英語寫作能力

任務(wù)四：求職面試

教師活動：組織學(xué)生聽力練習(xí)和對話練習(xí)

學(xué)生活動：學(xué)生通過小組合作，模擬情形練習(xí)口語

學(xué)習(xí)資源運(yùn)用：口語對話案例

設(shè)計(jì)意圖：通過模擬情形練習(xí)，提高口語能力和交際能力

任務(wù)五：接到offer

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀offer

學(xué)生活動：學(xué)生通過閱讀，獲取用人單位提供的offer相關(guān)信息

學(xué)習(xí)資源運(yùn)用：英語offer案例

設(shè)計(jì)意圖：提高英語閱讀能力

任務(wù)六：接受offer

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回復(fù)信函寫信

學(xué)生活動：學(xué)生學(xué)習(xí)如何恢復(fù)信函

學(xué)習(xí)資源運(yùn)用：回復(fù)Offer案例

設(shè)計(jì)意圖：提高英語寫信能力和合作能力

在當(dāng)今傳承與創(chuàng)新并重的?r代，高職公共英語項(xiàng)目化教學(xué)是教學(xué)改革的一種有益嘗試。學(xué)生在職業(yè)化和真實(shí)的語境中應(yīng)用語言，在體驗(yàn)知識和技能運(yùn)用的過程中，不僅有能有效加強(qiáng)對英語知識的掌握能力，鞏固英語的實(shí)踐運(yùn)用，還能對知識進(jìn)行搭建和遷移，在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)溝通合作能力和探究性學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)其職業(yè)英語核心能力的最終目標(biāo)。