第一篇：《種太陽》教學設計

《種太陽》教學設計

教材分析；這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快的心情。教學重難點：

（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。（2）創(chuàng)編歌曲伴奏型和歌詞。教學目標：

（1）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

（2）學生大膽想象，進行多種音樂創(chuàng)編活動，促進學生音樂表現(xiàn)力的提高。教學準備： 師：課件；

生：彩色手工紙；彩筆 教學過程：

一課時

一、導入新課：

1、導入新課。師：同學們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！

2、初聽歌曲。

（播放歌曲《種太陽》）

二、新課教學：

（一）學習第一樂段

1、師：他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來演唱呢？請同學們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？（學生小聲跟音樂范唱哼出旋律。（放音樂）學生找出上面的樂句。）

2、師: 大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學生視唱相同樂句）

3、學生唱上面的樂句，與老師接龍唱。

4、學生和師齊唱第一樂段。

（二）學習第三樂段

過渡：小男孩為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）

2、學生小聲跟琴唱詞。

3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

（三）學習第二樂段（過渡句）

1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

2、師范唱。

3、學生跟琴唱。

4、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。

（四）完整演唱歌曲

（五）創(chuàng)編節(jié)奏

1、師：大家通過欣賞和學唱歌曲，體會歌曲應該是什么樣的情緒呢？

可以用什么方法讓歌曲在演唱時更能體現(xiàn)歡快、活潑的情緒呢？

師：同學們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對!我們也可以像它一樣

在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.2、學生個別展示

3、師生一起表演。

（五）情感延伸

1、師：同學們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？

2、世界上還有許多需要我們關注的人和事，師：我們的國家近幾年發(fā)展很快，但在我國的偏遠地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障、、看那瘦弱無助的小女孩，為了幫助家里解決生計，在寒冷的冬天還要上山揀柴，她們的小手被刺骨的寒風凍的通紅；一個小女孩坐在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒有像樣的教室，只能在外面，或者在這樣充滿泥水的教室里上課。還有在我國發(fā)生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學校成了殘垣斷壁。

（六）創(chuàng)編活動

師：

1、看了這些圖片，大家會萌發(fā)出什么愿望呢？請同學們選擇你所喜歡的彩色紙折成一只小船，用心將你的愿望寫下裝進小船。

2、誰愿意談談自己的愿望，誰愿意把自己的愿望和大家分享？（生暢談愿望。）

3、唱唱自己的愿望。

四、小結。

師：今天，我們學習了歌曲《種太陽》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的實現(xiàn)取決于今天大家腳踏實地的學習，讓我們駕著愿望小船，揚起希望的帆，實現(xiàn)心中的愿望吧?。ǚ拧斗N太陽》音樂，結束。）

第二篇：種太陽教學設計

《種太陽》教學設計

秀嶼區(qū)南日云萬小學 陳麗卿

一、教材分析：這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。

二、學情分析：四年級學生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，例如：他們已經(jīng)基本認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多內容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步系統(tǒng)地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。

三、教學目標：

1、情感目標：通過歌曲《種太陽》的學唱,體驗歌曲歡快情緒。

2、知識目標：能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌。

3、能力目標：能以比較準確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。

四、教學重點：用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。教學難點：弱拍起唱時，弱音要清晰，切分音唱得準確。

五、教學準備：鋼琴、多媒體課件、太陽卡片

六、教學過程：

（一）組織教學

1．教師在歌曲《小叮當》的音樂聲中迎接學生進入課堂。2．學生隨音樂進教室，并按三個半圓就坐。

3．教師面帶笑容，唱師生問好歌，學生與教師親切問好。

4．組織學生進行發(fā)聲練習。設計意圖：音樂的直接引入及座位的改變，突破了常規(guī)模式，給學生新鮮感，便于師生互動交流。課前發(fā)聲練習即可以放松師生情緒，拉近師生關系，又可以為下一步的歌曲的處理，作好了鋪墊。

（二）創(chuàng)設情境 FLASH動畫卡通人物“機器貓”送上歌曲《小叮當》 師：同學們好，剛才那首歌有誰知道它的名字么？（機器貓）對了，機器貓——小叮當是我最喜歡的動畫人物，為什么呢？因為它有一個裝著無數(shù)法寶的口袋，比如：竹蜻蜓、時光機、任意門、萬能筆等等。大雄一有什么愿望或者被胖虎欺負，他告訴小叮當，小叮當就可以實現(xiàn)他的愿望，你們希望能得到一只小叮當么？ 設計意圖：良好的教學情境是解決教學疑難的突破口，教師聲情并茂的語言創(chuàng)設教學情境，把學生帶入FLASH動畫的空間，讓學生通過欣賞、聆聽美妙的音樂，而激發(fā)對音樂美感的萌動，使之在美妙的音樂中感受音樂的真諦。

（三）聆聽歌曲

1、師：每個人的心中都有一個美好的愿望，比如黑貓警長，它的愿望是世界和平，再也沒有犯罪；豬八戒的愿望，是每天都有很多很多好吃的；藍精靈的愿望，是打敗格格巫；灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么，你們能說一說自己的愿望么？（請個別同學上來談談自己的夢想。）

2、師：老師在小時候也有一個愿望，我們一起來聽聽，好嗎？（師跟伴奏范唱。）

3、師：今天，老師在你們每個人的座位底下都種下了一個太陽，現(xiàn)在請把它拿上來，將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎？寫好以后再把它放回原來的位置。（學生在事先準備的太陽卡片背后寫下自己的美好愿望。）

4、師：我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲《種太陽》。設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師”，同時，“好奇心是小學生的重要心理特征。它往往是學生對學習產(chǎn)生興趣的導火線，教師利用多媒體課件出示卡通人物作為學習《種太陽》這首個的一個小“激情元素”，一直引領學生去產(chǎn)生學習的欲望。有趣的“寫理想”活動也使學生的學習態(tài)度一直處于興奮的、積極的狀態(tài)中，為學習和創(chuàng)編提供了保障。

（四）歌曲教學

1、學生跟隨鋼琴小聲哼唱。

2、學生用“啦”模唱歌曲。

3、學生跟隨伴奏唱歌詞。

4、找出不會唱的地方。

5、以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節(jié)拍特點及歌曲的主題思想）設計意圖：讓學生自己找到不會唱的樂句進行學習，其實也是一種心理暗示，那就是“我要學”。

6、深入體驗 師：今天，我們的課堂請來了你們最熟悉的動畫人物“喜羊羊”，它的天敵“灰太狼”也跑來湊熱鬧了。它說要給大家提幾個問題，同學們有信心擊敗它嗎？（出示卡通人物“灰太狼”，提出問題。）（1）、師：《種太陽》是幾拍子的歌曲？ 生：4/4（2）、師：歌曲的情緒是怎樣的？ 生：歡快、活潑的。（3）、師：歌曲中種出來的太陽被送到了哪里？ 生：南極、北冰洋、冬天、晚上。（4）、師：這是一首多么動聽的歌曲，你在演唱時覺得哪一句應該唱得更美一些呢？ 生：一顆送給送給南極，一顆送給送給北冰洋，一顆掛在掛在冬天，一顆掛在掛在晚上。（5）、師：同學們真是太厲害了，經(jīng)過了我們齊心協(xié)力開動腦筋終于擊敗了灰太狼，接下來就讓我們帶著勝利的喜悅，一起有感情地再來演唱一遍這首歌曲。設計意圖：通過教師身體的語言、多媒體的運用、情境的創(chuàng)設，緊緊圍繞情感的提升，藝術的熏陶，從而使學生接受美，展示美，創(chuàng)造美，更好地投入到音樂學習中。

（五）創(chuàng)編活動

1、請學生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。（放歌曲伴奏）

2、學生展示，跟伴奏演唱。設計意圖：學生在想一想，做一做，唱一唱的活動中，激發(fā)他們的學習熱情，并在主動參與中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和對音樂的熱愛。

（六）總結深化

1、師：同學們，學習了這首歌曲之后，你們的愿望有所改變嗎？下面請重新拿出你們最初寫上的愿望，并寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。（學生在“太陽卡片”上重新寫下愿望，并說一說。）

2、師總結：同學們，作為你們的老師，我由衷地感到驕傲！老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望，努力學習！相信你們的愿望一定會實現(xiàn)！同學們，讓我們帶上美好的理想與祝福，一起唱起來吧！（師生歡快地隨音樂歌唱、律動。）

3、在美妙的歌聲中結束本課。設計意圖：利用“太陽卡片”，讓學生在學習中思考關于未來的夢想，明確目標并朝著目標努力奮斗，首尾呼應地在歌聲中結束課程。

第三篇：《種一片太陽花》教學設計

《種一片太陽花》教學設計

【教學目標】

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。觀察學習生字、積累新詞。

2、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。【教學重點】

抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

理解太陽花個體生命的特點--生命如此短促，卻又如此頑強?！窘虒W難點】

1、研讀課文第九段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。

2、通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人?！窘虒W準備】

1、教師：多媒體課件

2、學生：收集有關太陽花的資料，預習課文。【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，談話導課

在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導學生說出花的特點、品格等。)

2、【出示課件】導入新課

北師大版語文四年級下冊第三單元

3、板書課題

4、【出示課件】向學生介紹太陽花

太陽花太陽花原產(chǎn)南美。喜溫暖、陽光充足而干燥的環(huán)境，陰暗潮濕之處生長不良。極耐瘠薄，一般土壤都能適應，而以排水良好的沙質土最相宜。見陽光花開，早、晚、陰天閉合，故有太陽花、午時花之名。太陽花植株矮小，莖、葉肉質光潔，花色豐艷，花期長。

5、【出示課件】展示各種太陽花

二、初讀課文，學會生字

1、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決，那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。

2、指導學生小組合作學習生字，教師隨機指導。

3、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字?【出示課件】：

讀一讀，寫一寫????焦躁斑斕多姿乍開繽紛五彩慵懶無力熾熱充沛興旺發(fā)達花圃服侍偃旗息鼓美人蕉花蕾貪婪繁榮昌盛

4、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點指導“斕、婪”的書寫。

5、總結：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領下共同思考解決問題。看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?

三、讀書質疑，深入感悟。

1、【出示課件】

再讀課文，思考問題

（一）在自然界里有很多美麗的花兒，可我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花呢？請你快速瀏覽第1-3自然段，找出其中的原因。?原因一：大家對于色彩的渴望。?原因二：太陽花比較好“服侍”。

(1)教師范讀。(課文第一段)(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?（色彩美）

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來?！境鍪菊n件】

在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗??顏色美大朵、小朵，單瓣、復瓣。形態(tài)美

你還能體會到太陽花美在哪里? 【出示課件】

從初夏到深秋。經(jīng)久不衰太陽花特別喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗??只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。不嬌氣

5.誰能讀出太陽花的美?

6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?

7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?

8、【出示課件】

每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放??它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。珍惜時光，團結向上。

仔細默讀9、10段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?（喜歡陽光抓住機會主動讓位）

9、出示課件，思考：

（四）課文為什么后面要重點寫單獨一朵太陽花呢？?作者寫單獨一朵太陽花，主要是為了揭開太陽花經(jīng)久不衰的秘密，突出太陽花的美好品質。

10、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9段。

11、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。生活中哪些人是“太陽花”呢？?那些珍惜時間的人。?那些頑強拼搏的人。?那些為革命而犧牲的烈士??

小結：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人?所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

12、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望啊?

13、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?

四、總結全文，拓展升華。

1、同學們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。

2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士?雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎?

五、作業(yè)設計 作業(yè)布置?１.摘抄、背誦課文中描寫太陽花的精彩句子。?２.選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一則作文。

【板書設計】

種一片太陽花

為什么要種太陽花 色彩美

太陽花開得燦爛多姿 美

單獨一朵太陽花的特點

經(jīng)久不衰

來年還種太陽花

借花----------------------＞喻人

《種一片太陽花》教學反思

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元的課文，寫的是住在機關四合院里的“勞動者們”種太陽花的事。文章雖然短小，卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨特的感受。

上課時，我引導學生按照“為什么要種太陽花——太陽花開得燦爛多姿——單獨一朵花生命短促——來年還種太陽花”這一線索，理請課文條理。理解作者選種太陽花和來年還種太陽花的原因，思考太陽花與人的聯(lián)系。課文描寫最精彩動人的地方是6—8自然段。作者運用各種修辭手法，把太陽花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。教學這一部分時，我引導學生緊緊圍繞教學內容，找到相關的語句，結合朗讀，體會字里行間表現(xiàn)出的“我們院里的勞動者們”對太陽花的喜愛之情。第九自然段是重點段，我指導學生精讀，用心體會為什么重點要寫單獨的一朵花。充分讓學生自主學習。學生找到相關語句朗讀后，我先請他們用自己的語言將內心獨特的感受表達出來，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話來激起學生與作者的共鳴，如“太陽花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。

為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有“太陽花”品質的人，我請學生談一談自己學習課文后所受到的啟示，再將內心的感受寫下來。他們想到了雷鋒、交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫出來了，但個性化體現(xiàn)不夠。

第四篇：種太陽[范文]

《種太陽》教案

教學目標:

1、情感目標：通過歌曲《種太陽》的學唱，知道自己長大后希望成為怎樣的人，樹立美好的理想。

2、知識目標：通過學習曲調的重復與相似部分，知道音樂創(chuàng)作的重復與模進手法。教學重點：有感情地表演歌曲《種太陽》。

教學難點：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現(xiàn)要準確，唱好帶附點和休止符的樂句。教學準備：鋼琴、多媒體課件、教學過程

導入：

師：同學們，我們每個人的心中都有一個美好的愿望，你們能說一說嗎？學生談。老師在小時候也有一個愿望，你們想知道嗎？老師就用歌聲來告訴你們。

師：知道老師的愿望是什么了嗎？今天，老師為你們也種下了一個太陽，現(xiàn)在請把它拿出來，將你們的愿望寫在上面，寫好以后再把它放回原來的位置。（學生寫愿望。）

師：我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，下面我們就先來學習《種太陽》。

（一）學習第一樂段

1、學生小聲跟音樂范唱哼出旋律。（放音樂）

2、（出示節(jié)奏型：ⅹⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ），生試打節(jié)奏。看譜例，請你們找出與它相同的樂句？學生找出節(jié)奏型。

3、（多媒體出示相應樂句）學生視唱相同樂句，試著填詞唱師伴奏。

（二）學習第三樂段

過渡：老師為什么要把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出你們的答案，一起讀一讀。

1、聽音樂范唱。

2、學生小聲跟琴唱詞。

3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

（三）學習第二樂段（過渡句）

師：原來這個太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

（生跟師學唱）

（四）表演

1、完整跟伴奏演唱。

2、師生共同表演。

小結：

師：同學們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？下面請拿出你們最初寫上的愿望，說一說怎樣做才能給這個世界帶來溫暖和光明。

生：回答

師：同學們，今天你們每個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光熱去溫暖別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧！

（下課，學生邊唱邊離開教室）

第五篇：種太陽教學反思

種太陽教學反思

（一）歌曲《種太陽》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個課時完成有一定的難度，關鍵是不僅僅教會歌曲，還要讓學生明白其中深意，小學音樂教學不僅僅是歌曲教學，學生學會演唱是遠遠不夠的。音樂是一種媒介，也是一種精神的升華。要讓孩子們體會音樂內涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學手段。

音樂離不開聲音，聲音需要借助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學中我充分運用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽》分成三個部分來學習，并且根據(jù)歌詞內容運用了倒敘，也就是不按照正常的順序來教唱，而是一、三、二的順序，靈活操作課件，不僅給了學生新奇感，而且使學習歌曲中的聽唱法得到充分運用，效果十分顯著。同時在解決部分難點的時候也起到了事半功倍的效果。

本節(jié)課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學自然的融合在整節(jié)課中。一開始我就讓學生寫下自己愿望，帶著這個愿望學習歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。

本節(jié)課中也有不足之處，就是讓學生編創(chuàng)歌詞，學生對自己的作品沒有足夠的自信，我雖然及時給了鼓勵，但是指導不夠。學生在演唱的時候不是十分流暢。如果同時將其作品運用投影儀展示給其他學生看，不僅可以提高他們的自信心，也讓大家看的更清楚，有利于學生自身的表演。

種太陽教學反思

（二）歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

在學唱歌曲之前，我首先讓學生思考“你的理想是什么？”讓學生各抒己見，為引入新課做好準備。在教唱歌曲時，我感覺到學生對歌曲的難點掌握不好，就重點解決了難點。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學生準備的一些資料，也極大地激發(fā)了學生的興趣。所以在范唱的時候有的同學就在小聲的隨著唱，于是我采用了聽唱法，這樣就節(jié)省了很多的時間，為后來的音樂實踐活動做好了充足的準備。

在分析討論環(huán)節(jié)中，讓學生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲，此時的演唱就別有一番風味了。通過學生的討論，學生能夠深刻的體會到歌詞所要表達的含義，理解了理想的重大的意義，也為自己樹立一個遠大的理想，學生受到教育的同時也對歌曲有了更進一步的理解。

實踐活動是分組進行的，每個組都要為自己的演唱表演設計一種演唱形式，經(jīng)過小組的討論，每個組都設計出具有自己的特色的演唱形式。同學們都非常認真的按著自己設計的演唱形式來表演，表演后由學生之間相互評價。這樣從設計—到表演—到評價，進過一系列的活動學生滿足了表演的欲望，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設計活動內容，安排多種教學形式和豐富多彩的活動形式。始終以學生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學生參與積極，突出了學生的音樂實踐活動性。教學過程的設計，采用鼓勵法，小組合作等多種教學手法，從不同的角度讓學生體驗到了歌曲所表達的情緒，極大的提高了學生的學習興趣。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情，同時也提高了學生動手，合作，達到了預期的效果。同學們感受著、收獲著，同時我也感到了一種快樂。但我也感到了這節(jié)課的不足之處，就是在介紹南極和北冰洋的知識時，時間安排過多，難點教學時間也過多，造成教學時間的不足，拖了堂。

種太陽教學反思

（三）周二在中心校的多媒體教室，舉行了一場音樂優(yōu)質課的評選活動，作為參加講課的老師之一，感到很榮幸。也比較的激動，下午早早的感到地點熟悉環(huán)境和四年級的學生。