第一篇：三年科學上冊我看到了什么教學設(shè)計及反思

三年科學上冊我看到了什么教學設(shè)計

一、教材分析 《我看到了什么》是小學科學教科版三上教材的第一課。本課以生活中常見的大樹為觀察對象，以一個初學科學觀察學生的一般發(fā)展過程為線，通過幾個依次遞進的結(jié)構(gòu)活動，讓學生經(jīng)歷并體驗一次科學觀察活動方法及其意義的過程，為后續(xù)科學學習活動奠定良好基礎(chǔ)。本課也是植物單元的起始課。植物是學生十分熟悉的事物，大樹又是學生經(jīng)常接觸的物體。對大樹的觀察，不僅僅是為了獲得關(guān)于這棵樹的根、莖、葉、花、果實、種子方面的事實性知識，更重要的是要把樹看做一個生命體。教科書表達的一個基本思想是，看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過的事實，能夠豐富我們的信息；實地觀察能夠獲取更多更豐富的信息。希望學生在與看圖片的對比過程中，體會到實地觀察與從圖片上看對信息的獲得是有很大區(qū)別的。

二、學情分析

三年級的學生，對什么是真正的觀察，還沒有明確的認識，他們對觀察手段的認識，主要集中在“用眼睛看”這一點上，許多學生不認為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當我們在課堂上，要求學生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時候，學生會體會到，科學課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學生的觀察手段。

三、教學目標 科學概念：

1、大樹生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

2、簡單了解樹的結(jié)構(gòu) 過程與方法：

1、初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

2、用各種感官觀察大樹。

3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

4、用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

1、懂得從圖片中獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。教學重點：用各種科學方法觀察這棵樹 教學難點：嘗試用感觀感知樹

四、教學準備

1、物色校園中或校園周圍可供學生觀察的大樹，教師課前實地看一下，考慮活動中學生可能會產(chǎn)生的安全問題，加以預(yù)防。

2、準備一些觀察活動中學生可能需要使用到的觀察工具。

3、教學PPT，人體器官圖（或者是課前簡筆畫）

五、教學過程

活動一：我看到了什么（圖片上的大樹）

1、談話：同學們，在校園里、在路上、在公園里，我們經(jīng)常會看到一些大樹，你有沒有仔細地去看過它們？有沒有想過要去仔細地看看大樹？

2、（PPT展示），仔細看看圖上的大樹，告訴大家你看到了什么，是什么樣的。比比誰看得仔細說得多。

學生看教師投影圖，說說所看到的相關(guān)信息，比比誰說得多。

1（預(yù)測：學生說的信息以樹的結(jié)構(gòu)為主，如樹干、樹葉、樹冠、樹根等）

3、小結(jié)：從圖片中，我們獲得的有關(guān)大樹的信息很有限。

活動二：在一棵真正的大樹前，我看到過什么？（記憶中的大樹）

1、這只是圖上的一棵樹，我們看不出更多的東西?；貞浺幌履憧吹竭^的一棵真正的大樹，說說你從樹上或樹下發(fā)現(xiàn)過的一些有趣的情況。教師PPT投影，給學生的匯報描述以提示。（學生嘗試著說出樹上生活著一些小動物、樹葉有些是綠色、有些是黃色的、還有果實、花等）

［預(yù)測：學生通過回憶看到過的大樹，匯報的信息大量增加。］

2、我們以前在真正的大樹前得到的大樹的相關(guān)信息比圖片中大樹上發(fā)現(xiàn)的信息多，想一想，這是為什么呢？

活動三：再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？（真正的大樹）第一階段：感悟“觀察”

1、如果我們真的到樹下去看一看，會不會看到更多的信息？（肯定能！）

2、為什么再去看看會看到更多的內(nèi)容呢？（我還沒仔細看過一棵樹呢，我們會看的更仔細，會用更多的方法）PPT演示：［當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。］

第二階段：我想觀察什么？怎樣觀察到更多內(nèi)容？

1、如果來到一棵真正的大樹下，想想我想觀察什么？

2、根據(jù)學生的回答，小結(jié)：大家想到的觀察內(nèi)容真是豐富！有大樹的樹干、樹皮、樹枝、樹的形狀，有葉、花、果，有樹上、樹下的動、植物等等，那我們怎樣觀察才會了解這些觀察內(nèi)容的更多信息、知識呢？（小組討論一下）

3、學生匯報觀察方法。教師板貼看、聽、摸、聞等方法所運用的人體器官圖。（如果學生有困難，教師在此環(huán)節(jié)可穿插一個小實驗：猜猜黑袋子里的是什么？充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生用多種方法，同時引導學生，我們在觀察大樹的時候也可以用這么多的方法。）（學生可能沒有想到聽的方法，教師可提問學生：聽說一棵大樹每天要蒸發(fā)掉幾百公斤的水，那么多的水從樹根流向樹葉，樹干里有沒有水流動的聲音呢？讓學生用耳去聽??學生體會到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動。）

［通過活動二和上述活動三的結(jié)構(gòu)，促進學生將看一棵大樹向觀察一棵大樹推進，“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。］

4、再次小結(jié)：當我們帶著那么多的目的、用那多的方法去了解一棵大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。板書：

我們看到了什么 看

有目的 聞 觀察 摸 聽

第三階段：實地觀察一棵大樹。

1、帶領(lǐng)學生到大樹前，開始活動

（1）討論：觀察大樹時，你有什么想提醒同學們？（觀察時的注意點）

（2）帶領(lǐng)學生到事先選好的大樹下，根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。（3）關(guān)注學生的親身體驗，對學生的方法和獨特見解及時給予肯定的評價。（4）及時提醒學生把看到的內(nèi)容寫在作業(yè)本上的活動記錄中。

2、讓學生通過討論后知道看與觀察的不同。（1）組織學生回教室，匯報交流： 你觀察到了什么？

為什么我們今天能觀察到的更多？

小結(jié)：有目的的觀察，可以讓我們獲得更多的信息。

拓展：我們還可以這樣來觀察大樹（PPT展示觀察大樹的季節(jié)性變化）。完成作業(yè)本相應(yīng)的課堂作業(yè)。

課后作業(yè)：觀察學校里和家周圍的大樹，希望你們能觀察到更多的內(nèi)容。

三年科學上冊我看到了什么教學反思

孩子們看到的是什么

這是三年級的孩子真正意義的第一節(jié)科學課。

我想處理好興趣和習慣是我第一單元的常規(guī)工作重點。既要保護孩子濃厚的學習興趣，又要有利于促進孩子良好的學習習慣的養(yǎng)成。

課堂上，我首先讓學生回憶所知道的植物，許多孩子曾養(yǎng)過一些植物，所以他們能具體說出植物的名稱，但是對于植物的其它知識了解的很少。在看圖中的大樹時，孩子們關(guān)注大樹的結(jié)構(gòu)較少，能在教師的引導和幫助下，了解樹的結(jié)構(gòu)，并試著去描述。

在回憶曾經(jīng)看到過的大樹時，孩子們顯示出來的東西并沒有我想象的多，結(jié)合PPT他們講到了葉、樹干、藤蔓、樹的形狀等信息，聯(lián)想部分說到了鳥巢、樹干上的動物，也有少部分孩子說到低下的小草和周邊的環(huán)境。

當老師說道想不想去校園看大樹時，學生顯的非常的興奮。

教師在引導孩子們討論時，大部分孩子能說出自己想觀察的是什么，怎么觀察。但是實際觀察時，孩子最感興趣的是觀察樹上的小動物，很容易被樹上的小動物吸引，而對于諸如樹根、果實、花、葉片長度等相關(guān)特點關(guān)注明顯不夠。顯然他們的認知和行為還有一定的差距。在觀察的過程中，我也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子能用放大鏡去觀察，他們這么做，有很多孩子是因為對放大鏡產(chǎn)生了好奇，急于想使用，而對真正觀察的結(jié)果并不是很注重，教師在以后的觀察活動中還要注意有效的引導學生如何使用工具。

本課還呈現(xiàn)的一個孩子的特點是大部分孩子能在老師和同伴的提醒下及時記錄，但是記錄的速度比較慢，以致影響了他們的觀察，以后的課中教師指導和調(diào)整孩子們的記錄，使觀察更有效。

第二篇：《我看到了什么》教學反思

《我看到了什么》教學反思

《我看到了什么》是三年級的孩子第一次真正接觸的科學課，我想處理好興趣和科學課程的常規(guī)工作，既要保護孩子濃厚的學習興趣，又要有利于促進孩子良好的學習習慣的養(yǎng)成。

課堂上，我首先讓學生回憶所知道的植物，很多孩子曾養(yǎng)過一些植物，所以他們能說出一些植物的名稱，但是對于植物的其它知識了解的不多。在看圖中的大樹時，孩子們關(guān)注大樹的結(jié)構(gòu)較少，在我的引導下，學生漸漸可以了解樹的結(jié)構(gòu)，并試著去描述。

在回憶曾經(jīng)看到過的大樹時，孩子講的東西沒我想象中的多，結(jié)合PPT講解了樹瘤、小動物、藤蔓等等，也講到了大樹生活的環(huán)境以及樹下的一些信息。

當我?guī)ьI(lǐng)孩子去校園觀察大樹的時候，孩子顯得異常興奮。于是，我引導學生進行討論，大部分孩子能說出自己想觀察到的是什么，怎么觀察。但是，孩子們最感興趣的是樹上的小動物，一到樹前，馬上用放大鏡進行觀察，對樹根、葉片等關(guān)注度不夠。說明孩子對放大鏡產(chǎn)生了興趣，并不是很注重對真正觀察的結(jié)果。這些說明他們的認知和行為還是有一定的距離。本課還反應(yīng)了大部分孩子能在教師和同學的提醒下及時記錄，但是記錄的速度較慢，而且出現(xiàn)了很多不會寫的字，只能寫拼音，以致影響了他們觀察的效率。

第三篇：我看到了什么教學設(shè)計

《我看到了什么》教學設(shè)計

教材分析

《我看到了什么》是新課程小學科學教科版三上教材的第一課。在教材的選編上，以生活中常見的大樹為觀察對象，以一個初學科學觀察學生的一般發(fā)展過程為線，通過幾個依次遞進的結(jié)構(gòu)活動，讓學生經(jīng)歷并體驗一次科學觀察活動方法及其意義的過程。設(shè)計理念

科學學習以探究為核心，以觀察為基礎(chǔ)。三上教材，依據(jù)學生的生理和心理發(fā)展水平，設(shè)計了有系統(tǒng)的觀察活動主線，本課作為小學生科學學習、科學觀察的入門課，讓學生在參與有結(jié)構(gòu)的系列活動中，經(jīng)歷并體驗一次科學觀察活動意義及其方法的過程，為后續(xù)科學學習活動奠定良好基礎(chǔ)。教學目標

幫助學生把感知從隨意轉(zhuǎn)化到有目的的狀態(tài)上來，知道有目的地看是觀察活動的基本要求，經(jīng)歷一次科學觀察方法及其意義的體驗過程。教學準備

1、物色校園中或校園周圍可供學生觀察的大樹，教師課前實地看一下，考慮活動中學生可能會產(chǎn)生的安全問題，加以預(yù)防。

2、準備一些觀察活動中學生可能需要使用到的觀察工具。教學流程

活動一：我看到了什么（觀察首頁圖片上的大樹）

1、談話：同學們，在校園里、在每天上學和放學的路上、在公園里，我們經(jīng)常會看到一些大樹，你有沒有仔細地去看過它們？有沒有想過要去仔細地看看大樹？

2、這里有一幅大樹的圖片，仔細看看圖上的大樹，準備告訴大家你在圖上看到了什么，是什么樣的。比比誰看得仔細說得多。

學生看教材首頁圖片或教師投影圖，說說所看到的相關(guān)信息，比比誰說得多。［觀察圖片上的大樹，學生獲得的有關(guān)大樹的信息是十分有限的。］ 活動二：在一棵真正的大樹前，我看到過什么？

1、這只是圖上的一棵樹，我們看不出更多的東西?；貞浺幌履憧吹竭^的一棵真正的大樹，說說你從樹上或樹下發(fā)現(xiàn)過的一些有趣的情況。

教師投影教材P2六幅圖，給學生的匯報描述以提示。

［學生通過回憶看到過的大樹，匯報的信息大量增加。通過活動一和活動二的結(jié)構(gòu)，讓學生感到在一棵真正的大樹前所獲得的信息、知識，比照片大樹前多得多，無形中鼓勵同學們?nèi)ビ^察周圍的實際事物。］

2、在真正的大樹前看到過的情況比圖片大樹上發(fā)現(xiàn)的為什么要多得多呢？ 活動三：再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？ 第一階段：感悟“觀察”

1、如果我們真的到樹下再去看一看，你會不會看到更多呢？（肯定能?。?/p>

2、為什么再去看看會看到更多的內(nèi)容呢？（我還沒仔細看過一棵樹呢）［當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。］

第二階段：我想觀察什么？怎樣觀察到更多內(nèi)容？

1、如果來到一棵真正的大樹下，想想我想觀察什么？

2、大家想到的觀察內(nèi)容真是豐富！有大樹的樹干、樹皮、樹枝、樹的形狀，有葉、花、果，有樹上、樹下的動、植物等等，那我們怎樣觀察才會了解這些觀察內(nèi)容的更多信息、知識呢？（小組討論一下）

3、學生匯報觀察方法。教師板貼看、聽、摸、聞等方法所運用的人體器官圖。

（學生可能沒有想到聽的方法，教師可提問學生：聽說一棵大樹每天要蒸發(fā)掉幾百公斤的水，那么多的水從樹根流向樹葉，樹干里有沒有水流動的聲音呢？讓學生用耳去聽??學生體會到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動。）

［通過活動二和上述活動三的結(jié)構(gòu)，促進學生將看一棵大樹向觀察一棵大樹推進，“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。］ 第三階段：實地觀察一棵大樹。

利用課內(nèi)剩下的7、8分鐘時間，讓學生來到校園或校園周圍的大樹前，自行觀察。

第四篇：《我看到了》教學設(shè)計

《我看到了??》教學設(shè)計

平昌縣板廟小學

孫曉燕

教學內(nèi)容：新課標人教版小學四年級第二單元口語交際。[教學目的]：

1、通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

2、引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

3、認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

4、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。[教學重點]：

1、在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

2、通過口語交際培養(yǎng)學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。[教學難點]：能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。[教學準備]：課文插圖、其他相關(guān)圖片 教學設(shè)計： 談話導入：

孩子們，你們好！很高興能夠認識你們。你們知道老師姓什么嗎？老師告訴你們，我姓孫，孫悟空的孫。孫悟空你們喜歡吧？你最欣賞喜歡他什么本領(lǐng)，為什么？你們想擁有孫悟空的這些本領(lǐng)嗎？好，今天我們就來學 他的這么多事中的一個——火眼金睛。先來考考你們的眼力。

一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

1．師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

2．師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

[設(shè)計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。] [教學預(yù)設(shè)：①（學生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。

②（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！] 2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽

生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

3．學生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。

4．師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書（仔細看反復看從多個角度看）

師小結(jié)：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。

二、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。

1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。

2、師：同學們，觀察一件事物，要有所發(fā)現(xiàn)的話，必須要善于思考，細心觀察，還可以請學習同伴幫忙。我們現(xiàn)在以小組為單位，先獨立看圖，然后交流自己最感興趣的一幅畫，說說一開始觀察到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？說說觀察后的感受。小組成員當小裁判，在組內(nèi)評一評：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，評出“獨具慧眼”獎和“靈牙利齒”獎。最后，派最有實力的選手進行全班交流。

3、（小組活動結(jié)束，孩子們紛紛舉起了手，這次顯得更加自信了。）

師：孩子們，現(xiàn)在讓我們來聽聽你們各個小組的觀察結(jié)果吧！生１：第一幅圖，我們組的同學首先只看到了一棵枯樹的下面有兩個老人的頭像，后來經(jīng)過仔細觀察，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實，樹的枝丫中還藏著八個頭像，一共有十個頭像；

師：（驚喜地）你們組的同學們真是擁有敏銳的觀察力，在前面一個同學發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上有了一個飛躍，你們組可以獲得“獨具慧眼”獎。

（這個小組的同學興奮不已，做出了一個勝利的手勢，全班同學都為他們鼓掌。）

生２：老師，我可以比他說得更清楚、生動些。

師：好呀！請吧！

生２：第一幅圖在一棵光禿禿的樹下，一眼就可以看見兩位白發(fā)蒼蒼的外國老人，他們可能是夫妻，正相視而笑呢！經(jīng)過全組同學反復地看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)左上方的樹叉中間，隱藏著三個戴帽子的男人頭像，有的臉上布滿皺紋，有的臉上有胡須，根據(jù)這個方法，我們發(fā)現(xiàn)樹頂上還有兩個老人的頭像，一個戴著眼鏡，光頭的，一個高鼻子，有濃濃的胡須，頭發(fā)花白；同樣，右邊的樹枝中間，藏著三個男人的頭像，其中有兩個戴著眼鏡和帽子，中間一個目光炯炯。那么，整個這幅圖，枯樹上藏著十個頭像，五個戴帽子，三個戴眼鏡。我們覺得觀察真的很有趣。

（頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。）

師：大家的掌聲就是對你最好的肯定，你的回答確實很精彩。

生１：他不僅說出了自己觀察的結(jié)果，而且觀察的過程說得很有條理。

生２：他還把每個頭像的樣子都敘述得很具體生動。

生３：還說出了觀察的感受。

師：我認為你們組可以獲得“靈牙利齒”獎。

（再次掌聲響起，其他組毫不示弱，爭先恐后地舉手。）

??

師：同學們都說得很好，能總結(jié)出自己的觀察方法嗎？

生１：觀察要仔細、耐心。

生２：要反復地看。

生３：要從不同角度看，比如第三幅圖就是這樣，要不然的話老婦人的頭像很難發(fā)現(xiàn)。

生４：“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”，“人多力量大”，組內(nèi)同學互相幫助很重要。要學會綜合采納別人的意見。

生５：觀察還要加上豐富的想象。

師：是呀！同學們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察就會有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察，你有哪些感受？

生１：我覺得觀察生活很重要，有觀察才會有所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動、具體了。

生２：法國雕塑家羅丹說過一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！蔽乙院笠嘤^察、多思考，寫出好的文章來。

生３：我也是的。從前，我寫作文時老是覺得無話可說，那是因為觀察不夠仔細，從今以后，我要認真觀察生活，留心身邊的事物。

生４：觀察要細心，要耐心。我剛才一開始說只有三個頭像，結(jié)果后來找到了１０個頭像，看來以后沒有觀察清楚，不能隨便下結(jié)論。

生５：我要把這３幅圖帶去考考我的媽媽。因為她平時總批評我不愛觀 察生活，而她呢是“火眼金睛”，什么都蠻不過她的眼睛?？此@回能不能贏我。

好了同學們，孫悟空的‘火眼金睛’你們已經(jīng)學會了，還想學他別的本領(lǐng)嗎，？要想學別的本領(lǐng)導，老師下一次再來教你們，你們會歡迎老師嗎？

（哈哈??全班同學都沉浸在觀察帶來的樂趣之中。）

（總結(jié)評獎）

板書設(shè)計：

仔細、反復、多角度

看 看到的、想到的 說

第五篇：《我看到了什么》教學設(shè)計

《我看到了什么》教學設(shè)計

一、教材分析

《我看到了什么》是小學科學教科版三上教材的第一課。本課以生活中常見的大樹為觀察對象，以一個初學科學觀察者發(fā)展過程為線，通過依次遞進的結(jié)構(gòu)活動，讓學生親歷并體驗一次科學觀察活動方法及其意義的過程，為后面科學學習活動奠定良好基礎(chǔ)。本課也是植物單元的第一課。植物是學生十分熟悉的事物，大樹又是學生經(jīng)常接觸的物體。對大樹的觀察，不僅僅是為了獲得關(guān)于這棵樹的形狀根、莖、葉、花、果實、種子方面的事實性知識，更重要的是樹也是有生命的物體。教科書表達的一個基本思想是，看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過的事實，實地觀察能夠獲取更多更豐富的信息。希望學生在與看圖片的對比過程中，體會到實地觀察與從圖片上看對信息的獲得是有很大區(qū)別的。

二、學情分析

三年級的學生，對什么是真正的觀察，還沒有明確的認識，他們對觀察手段的認識，主要集中在“用眼睛看”這一點上，許多學生不認為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當我們在課堂上，要求學生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時候，學生會體會到，科學課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學生的觀察手段。

三、教學目標 科學概念：

1、樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

2、簡單了解樹的結(jié)構(gòu) 過程與方法：

1、初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

2、用各種感官觀察大樹。

3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

4、用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

1、懂得從圖片中獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。教學重點：用各種科學方法觀察這棵樹 教學難點：嘗試用感觀感知樹

四、教學準備

1、校園中觀察最大的國槐，教師課前實地看一下，考慮活動中學生可能會產(chǎn)生的安全問題，加以預(yù)防。

2、準備一些觀察活動中學生可能需要使用到的觀察工具，觀察記錄紙。

五、教學過程

活動一：我看到了什么（觀察首頁圖片上的大樹）

1、談話：同學們，在校園里、在每天上學和放學的路上、在公園里，我們經(jīng)常會看到一些大樹，你有沒有仔細地去看過它們？有沒有想過要去仔細地看看大樹？

2、結(jié)合大樹圖片，小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

（1）學生討論（四人一組）自己心中的樹。(2)把討論的信息寫于紙上。

（觀察圖片上的大樹，學生獲得的有關(guān)大樹的信息是十分有限的。）

活動二：在一棵真正的大樹前，我看到過什么？

1、這只是圖上的一棵樹，我們看不出更多的東西?；貞浺幌履憧吹竭^的一棵真正的大樹，說說你從樹上或樹下發(fā)現(xiàn)過的一些有趣的情況。教師投影教材P2六幅圖，給學生的匯報描述以提示。

2、在真正的大樹前看到過的情況比圖片大樹上發(fā)現(xiàn)的為什么要多得多呢？（學生通過回憶看到過的大樹，匯報的信息大量增加。通過活動一和活動二的結(jié)構(gòu)，讓學生感到在一棵真正的大樹前所獲得的信息、知識，比照片大樹前多得多，無形中鼓勵同學們?nèi)ビ^察周圍的實際事物。）

活動三：再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？

第一階段：感悟“觀察”

1、如果我們真的到樹下再去看一看，你會不會看到更多呢？

2、為什么再去看看會看到更多的內(nèi)容呢？

（當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。）

第二階段：我想觀察什么？怎樣觀察到更多內(nèi)容？

1、如果來到一棵真正的大樹下，想想我想觀察什么？

2、大家想到的觀察內(nèi)容真是豐富！有大樹的樹干、樹皮、樹枝、樹的形狀，有葉、花、果，有樹上、樹下的動、植物等等，那我們怎樣觀察才會了解這些觀察內(nèi)容的更多信息、知識呢？（小組討論一下）

3、學生匯報觀察方法。教師板書看、聽、摸、聞等方法所運用的人體器官圖。（學生可能沒有想到聽的方法，教師可提問學生：聽說一棵大樹每天要蒸發(fā)掉幾百公斤的水，那么多的水從樹根流向樹葉，樹干里有沒有水流動的聲音呢？讓學生用耳去聽??學生體會到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動。）

（通過活動二和上述活動三的結(jié)構(gòu)，促進學生將看一棵大樹向觀察一棵大樹推進，“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。）第三階段：實地觀察一棵大樹。

讓學生來到校園大樹前，自行觀察。學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。并要學生把觀察到的信息用簡短的詞語寫在記錄紙上。

組織學生回教室，匯報交流：（1）你觀察到了什么？

（2）我們今天為什么能觀察到的更多？

（3）今天觀察的大樹和以前看到的大樹有何不同。

4、小結(jié)：當我們帶著那么多的目的、用那多的方法去了解一棵大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。有目的的觀察，可以讓我們獲得更多的信息。

（通過以上內(nèi)容，促進學生將看一棵大樹向觀察一棵大樹推進，“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。）

拓展：繼續(xù)觀察學校里和家周圍的大樹，希望你們能觀察到更多的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

我看到了什么

眼——看

有目的的仔細觀察 手——摸

耳——聽

觀察記錄單

我看到的大樹的樣子：

我觀察到大樹的樣子：