第一篇：精心設(shè)計教學(xué)情景

精心設(shè)計教學(xué)情景，提高思品課堂效率

人的情感是在一定的情景中產(chǎn)生的，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”，但由于教材自身的局限性，使得學(xué)生的實(shí)際與教材有一定的差距，如果我們教師僅局限于課本上的簡單說教，就難以從學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生觸動和影響，培養(yǎng)的學(xué)生有可能只具有道德認(rèn)識而不備道德行為?，F(xiàn)代教育理論指出，伴隨著豐富情感活動的內(nèi)心體驗(yàn)是形成道德認(rèn)識并轉(zhuǎn)化為道德行為的基礎(chǔ)。為此，我們應(yīng)精心設(shè)計與教材密切相關(guān)的教學(xué)情景，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈。

在思品課的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用一些情景方式，在激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生成長各方面都取得了很好的效果，現(xiàn)與大家分享。

一、利用音樂、視頻、圖片創(chuàng)設(shè)視聽情景

現(xiàn)代化教學(xué)手段可以在有限的時間、空間傳遞大量、豐富的信息，極大程度上引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生帶來身臨其境的感受，是情景創(chuàng)設(shè)最簡單，最有效的工具。

例如，我在教學(xué)《守法護(hù)法，健康成長》一課時，為了讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)，提高法律意識，我讓學(xué)生觀看了一名因搶劫被判刑的人的悔過視頻，并配以音樂《鐵窗淚》，學(xué)

生觀后感觸極深，充分認(rèn)識到學(xué)好法律的重要性，全班學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時格外認(rèn)真，需要記憶的法律知識都能自覺、準(zhǔn)確的記憶。

二、講學(xué)生身邊的真人真事，創(chuàng)設(shè)故事情景

教育名家的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育要通過生活才能發(fā)出應(yīng)有的力量而成為真正的教育，思品教材上有許多精辟，說理性比較強(qiáng)的小故事，但它們距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，只有選取那些既有教育意義，又讓學(xué)生看得見，摸得著的故事，才會增加學(xué)生的好奇心，認(rèn)同感或關(guān)注度。在教學(xué)《改革開放富起來》時，我以學(xué)生都認(rèn)識的學(xué)校對門賣學(xué)習(xí)用品的一家人為例，講述了他們一家在改革開放30年間巨大變化，故事講完后，就有學(xué)生發(fā)出感慨：“還好，改革開放二十年后我才出生，要是生在改革開放之前，我就慘了！”顯然，學(xué)生在聽故事的過程中對改革開放的作用已有明確的認(rèn)識，愛祖國，愛人民的情感也得到了升華。

三、豐富情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)表演情景

學(xué)生道德情感的提升，與學(xué)生的年齡、理解能力、生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，這使得學(xué)生形成道德認(rèn)識有一定難度。教學(xué)中可以采取學(xué)生自身表演，讓學(xué)生表演中慢慢體會，悟出其中道理。現(xiàn)行教材中有些內(nèi)容，其本身就是一個劇本，我們可指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課本中的角色，從而樹立正確的人生觀，價值觀，這些作用是語言講述難以達(dá)到的。比如在教學(xué)《公共生活中的禮貌和禮儀》時，我為了讓學(xué)生把握開玩笑的度，設(shè)計了這樣的情景讓學(xué)生表演：（1）甲同學(xué)的單元測試成績

不理想，心情很郁悶，乙同學(xué)對甲同學(xué)說，幾門加起來250，不錯拉。（2）一女生比較胖，一些男生稱她為“八戒他妹”。（3）甲同學(xué)跳得特別遠(yuǎn)，同學(xué)們稱他為“黃金雙腳”。然后讓學(xué)生思考，哪些玩笑合適，哪些不合適。學(xué)生經(jīng)過表演，討論，認(rèn)識到開玩笑要看時間，看對象，看場合，內(nèi)容要健康。

四．巧提問題，創(chuàng)設(shè)懸念情景

在思品課的教學(xué)中，我們有必要設(shè)置一些問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，逐步形成道德觀念。如在教學(xué)《勿以惡小而為之》時，走進(jìn)教室，我就在黑板上寫下了這樣一個算式：3-1=0，學(xué)生馬上就來勁了，問老師是不是開他們的玩笑，我說，這個算式從數(shù)學(xué)的角度上看是錯誤的，但從某些方面看，又是正確的，學(xué)好本節(jié)課，你們就能理解了，學(xué)生興致很高，以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動，結(jié)束時，我給學(xué)生簡單的講述了馬加爵的故事，然后指著黑板上的算式對學(xué)生說：“我們中學(xué)生要在德、智、體三方面都取得好成績，但如果品德不好，其他方面再好，也就是個3-1=0?！睂W(xué)生恍然大悟。

所以，好的教學(xué)情景，會使學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景中，引起他們的情緒，從而影響學(xué)生的認(rèn)知心理，提高學(xué)生的道德水平。情景創(chuàng)設(shè)千變?nèi)f化，我們應(yīng)根據(jù)我們教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，靈活的創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化、最合適的情景。

第二篇：精心設(shè)計“情景教學(xué)”，小投入，大回報--國培體會

精心設(shè)計“情景教學(xué)”，小投入，大回報

劉毅偉老師從多角度闡述了提高教育智慧的方法及必要性。其中她舉的關(guān)于著名學(xué)者斯霞老師巧設(shè)情景，讓學(xué)生輕而易舉地牢記漢字“滅”的形和義的例子給我留下深刻的印象。

在全班學(xué)生面前點(diǎn)燃一支拿在手里的火柴，任其熊熊燃燒。眼看火焰就要燒及手指，全班學(xué)生驚呼，“快弄滅！快弄滅！”不慌不忙的老師把火柴頭放在講臺上，拿起一塊兒板擦順勢一壓，火就“滅”了。于是老師胸有成竹地在黑板上寫下了“滅”。

試問，經(jīng)歷了這樣形象的教學(xué)過程學(xué)生還會輕易地忘記“滅”這個字嗎？這種方法是否比直白地告訴學(xué)生“滅字是火上加一橫，回去寫十遍”來得有效呢？

想想看，我們繁重的實(shí)際教學(xué)任務(wù)是多么需要多一些巧妙設(shè)計有效情景教學(xué)的教育智慧??！

高中英語教學(xué)中有一個難點(diǎn)就是對“讓步”狀語從句的理解和掌握。一開始我嚴(yán)格地把語法書中該從句常啟用的引導(dǎo)詞及結(jié)構(gòu)上的注意問題一字一板地告訴給學(xué)生。第二天進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問時，學(xué)生也能夠用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)詞造出呈讓步關(guān)系的主從復(fù)合句。但是課下有一個女同學(xué)問了我一個問題，“老師，對于時間或原因狀語從句我很容易就理解了它們的含義和功能，但是我不明白為什么昨天我們見得那些從句要被稱作讓步狀語從句？”我愣了一下，想想自己閱讀的諸多語法書中確實(shí)沒有專門介紹過這個問題，但我覺得對“讓步”兩個字的理解對該從句的透徹把握真的很重要。于是我對她說，“你讓我想一想，今天晚自習(xí)的時候咱倆針對這個問題詳細(xì)地談一談吧！”下午我坐在辦公室中盯著手中的多個包含讓步狀語從句的例句，發(fā)現(xiàn)主從句一般翻譯為“雖然……但是；即使……還是；無論……仍然”也就是說從句雖然敘述了一個情況或條件，但主句內(nèi)容的存在或發(fā)生不受其影響；換句話說就是從句的內(nèi)容要為主句的內(nèi)容“讓步”。唉，也真難為給這種從句起名字的語法研究者了。晚上我給那位女同學(xué)這樣解釋了一下，她表示清楚多了。那天晚上回到家我又多準(zhǔn)備了一些更典型的表示讓步關(guān)系的例子，并潤色了一下自己的教學(xué)語言。第二天我在課堂上向全班同學(xué)闡述了“讓步”的含義。

這個過程我覺得應(yīng)該是開發(fā)了一回自己的教育智慧吧！

第三篇：精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

談精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

周巷鎮(zhèn)云城小學(xué)

周文杰

在平常的教學(xué)過程中，我深深地感受到設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力對于提高課堂教學(xué)效率是多么的重要。本學(xué)期我教一年級數(shù)學(xué)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生經(jīng)過一個月的行為習(xí)慣強(qiáng)化教育后學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，課堂上主要通過老師講解獲得知識，一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力容易被轉(zhuǎn)移，所以老師的課堂教學(xué)技巧很重要，課前要精心設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。

在一堂課上我教學(xué)9減3等于幾的例題時，通過PPT投影顯示9個蘿卜，學(xué)生的注意力一下子集中到投影上，接著動畫顯示一只兔子搬走了3個蘿卜，學(xué)生看得津津有味，然后小精靈提出一個問題：“現(xiàn)在還剩下幾個蘿卜？”“想到答案的小朋友請舉手。”孩子們的小手紛紛舉起來，眼睛里滿是渴望被老師叫到的期待，回答問題非常積極，課堂氛圍活躍，后來的鞏固練習(xí)效果也特別好，整堂課下來絕大部分學(xué)生都掌握了方法。

另外一堂課是講解十幾減幾等于幾的題目，本來準(zhǔn)備好PPT展示給學(xué)生，但由于當(dāng)天學(xué)校斷電，電腦不能用，加上沒有準(zhǔn)備教具，一道16減5等于幾的題目黑板上畫圖花了不少時間，期間學(xué)生沒事做有開始做小動作的，即使我說過思考怎么做，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯沒有提起來，我不得不板著臉讓學(xué)生看黑板，學(xué)生的反應(yīng)比較慢，舉手發(fā)言的學(xué)生很少，教完之后，仍舊有部分學(xué)生沒有聽懂過程，在后來的鞏固練習(xí)中，本來可以讓學(xué)生講解的題目，我繼續(xù)詳細(xì)講解給學(xué)生聽，直到每位同學(xué)都聽懂，但此時已經(jīng)將近下課時間，課堂作業(yè)本上有幾道難的題目沒有時間講解給學(xué)生。那堂課后我深深感受到在課堂上吸引學(xué)生注意力對于教學(xué)效果有多大的影響，這也促使了我之后的教學(xué)每節(jié)課前都會準(zhǔn)備好生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，

第四篇：精心設(shè)計教學(xué)情境

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，每個人從事各種活動，都是由一定的動機(jī)、興趣所引起的，有了動機(jī)、興趣才會去從事各種活動。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性和主動性。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，通過設(shè)計各種形式的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談幾點(diǎn)體會。

一、設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。而啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。在課堂上，要使學(xué)生的精神高度集中，調(diào)動學(xué)生的積極性，我認(rèn)為設(shè)問是十分重要的。課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時。要能喚起學(xué)生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維充分調(diào)動起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如：我在教學(xué)“圓錐體積公式”時，我不是采用在空圓錐體里裝沙實(shí)驗(yàn)的方法，而是設(shè)計問題情境。向?qū)W生提問：“長方體、正方體、圓柱體積都可以用一個什么公式來求它們的體積？求圓錐的體積能不能用底面積×高？如果用圓錐的底面積×高，求得的是什么？”這樣就自然溝通了圓錐體與圓柱體的聯(lián)系，然后借助教具進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“如果知道了圓柱的體積，要求等底等高的圓錐的體積，怎樣計算?”學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識很自然地得出了只要知道圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的幾分之幾，就可以正確的計算出所求圓錐 的體積。像這樣在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計問題情境，就可以讓學(xué)生自己動手，動腦，把學(xué)生的求知欲望有力地激發(fā)出來，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。

二、設(shè)計競賽情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生有好動、好勝的心理特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)組織一些數(shù)學(xué)競賽活動，以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

例如：在一節(jié)講授“8的認(rèn)識”的課堂練習(xí)課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計了這樣一種情境。我拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。我還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了我所設(shè)計的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。

又如我在教學(xué)“10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理”課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。競賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班參與，并從各組選出不同人次進(jìn)行評判記入該組成績。由于同學(xué)們的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。由于課堂安排層次性強(qiáng)，也進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。

三、設(shè)計游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛玩是兒童的天性，好動是兒童的年齡特征之一。如果單靠限制學(xué)生的“動”，在課 堂上，讓他們“老老實(shí)實(shí)”地上課，這如同捆住了他們的手腳，上一堂課又苦又累，久而久之會使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，設(shè)計一種游戲情境，把游戲形式與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，形成活潑的數(shù)學(xué)游戲，寓教于樂。通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如：初入學(xué)的兒童學(xué)習(xí)數(shù)字“2”，在看圖數(shù)數(shù)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上抽象概括出“2”以后，我先引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察出“2”字的形狀像鴨子，再逐步觀察“2”字各部分：上部分像小鴨子的腦瓜兒，是圓圓的；中間像小鴨的脖子，是斜斜的；下邊像小鴨的身子、尾巴，是直直的。然后把兒童語言整理成為“2字歌謠”——“2字像小鴨兒，圓圓小腦瓜兒，斜斜的長脖子，直直的小尾巴?！毙W(xué)生聽了喜形于色，很快上口。這樣，不僅記住了規(guī)范的字形、書寫的要領(lǐng)，而且感受到數(shù)字可愛，學(xué)習(xí)有趣。學(xué)生在游戲中精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是由于外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。

例如：在學(xué)習(xí)“四舍五入法取近似值”的課時，我給學(xué)生講了一個小故事：過去，有一個李財迷愛財如命。市上賣的雞蛋每一斤稱10個，每斤是1.54元。李財迷讓小伙計去買，并想從中扣他的工錢，就出了一個難題給小伙計：他拿給小伙計1.50元，非要買來一斤雞 蛋不可。買不來就不給工錢。你們能幫助小伙計想出個辦法來嗎？學(xué)生非常好奇，但想來想去也沒想出好辦法來。這時，我神秘地說：答案就在這節(jié)課要學(xué)的知識里。學(xué)生們迫不及待地投入了學(xué)習(xí)。原來，可以分十次去買雞蛋，每一個雞蛋0.154元，用“四舍五入”只需0.15元，買一斤(10個)共花1.50元。聰明的小伙計用數(shù)學(xué)知識斗敗了這個財迷。這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)當(dāng)中，吸引了學(xué)生，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、設(shè)計操作情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)踐操作是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。充分利用小學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)，組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

例如：我在教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，采用了讓學(xué)生動手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。又如在講“軸對稱圖形”的內(nèi)容時，我讓學(xué)生把長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，不僅自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，能使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；同時也讓學(xué)生學(xué)得積極主動，從而讓數(shù)學(xué)成為孩子們追求的東西。

第五篇：精心設(shè)計教學(xué)板書范文

精心設(shè)計教學(xué)板書

有人說：板學(xué)設(shè)計是老師的門面，板書的內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。好的板書設(shè)計能讓學(xué)生賞析悅目，有利于幫助他們高效掌握本節(jié)課的知識。因此，我們教師還應(yīng)在板書設(shè)計上下功夫。

板書設(shè)計的形式多種多樣，如：提綱式板書、結(jié)構(gòu)式板書、圖示式板書、表格式板書、輔助式板書等，究竟采用哪種板書形式，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，使其為本節(jié)課服務(wù)。

下面是我的一個教學(xué)設(shè)計，以此為例來說一下教學(xué)板書設(shè)計的類型及實(shí)效性。

教學(xué)設(shè)計：交往伴一生，一生在交往

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的交往意識，在生活中正確交友，提高交往能力。

知識目標(biāo)：理解交往的必要性、重要性。能力目標(biāo)：學(xué)會正確交往，提高交往能力。

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：

我們從出生到成長的過程，都需要與人進(jìn)行交往，請看小明在成長的過程中主要與那些人進(jìn)行交往，這些人給了他那些幫助。（多媒體展示：A在家B在幼兒園C在小學(xué)D在商店）

問題很簡單，師生在談話式的交流中很自然的引入本課內(nèi)容：我們看到小明交往的圈子越來越大。今天我們就共同探討：為什么要和人交往？交往對我們有什么重要作用？

2、板書標(biāo)題：

一、交往伴一生，一生在交往

（二）教學(xué)活動過程：

一、交往伴一生，一生在交往

1、人生離不開交往（交往的必要性）

情境活動一：關(guān)于交往的兩種不同認(rèn)識（學(xué)生看學(xué)案，思考問題）

（材料見學(xué)案）

材料1：同學(xué)甲：交往對我們很重要。

同學(xué)乙：我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，用不著費(fèi)心去交往。你怎么看兩位同學(xué)的觀點(diǎn)？

想一想：我們在生活中能離開交往嗎？

（通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生很容易認(rèn)識到：人生離不開交往。即：交往的必要性。）說一說：

※在生活中，自己經(jīng)常與哪些人交往？ 他們給過自己哪些幫助 ？ 自己給他們提供過什么幫助 ？ ※自己現(xiàn)在有多少知心朋友？小學(xué)畢業(yè)時有多少？（通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到：隨著年齡的增長，交往的范圍會越來越大。）教師贈言：在社會生活中，我們每個人都不可能孤立的存在，必須與他人交往。只有在與他人的交往中我們才能更好地認(rèn)識自我，發(fā)展自我，才能體到人生的快樂，才能滿足心理上的需要，更好地適應(yīng)社會。交往在人的生活中中是必不可少的，我們要學(xué)會交往，廣交朋友，為自己的發(fā)展提供廣闊的空間。

2、在交往中完善自我（交往的重要性）學(xué)習(xí)方法：

（讓學(xué)生通過分析解答實(shí)際問題，感悟出交往的重要性）填一填：

我生病了，好友來看我,我感到：————————————落下了功課，我該怎么辦？———

在生活學(xué)習(xí)上遇到疑難問題，我感到： 外出迷路了，我會：————— 公交車上看到孕婦上車后沒坐了，我會：————— 好友要參加運(yùn)動會了，我會：———————— 這些問題使學(xué)生認(rèn)識到了：

①通過交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快 ②通過交往，可以結(jié)交新友，不斷完善自己（③在交往中朋友會幫助我們戰(zhàn)勝困難和挫折

教師贈言：人生難免遇到困難、挫折。人與人之間的互助有助于困難的解決。在困難時獲得別人的幫助是幸福的，應(yīng)該感謝別人；當(dāng)別人遇到困難時，熱情地伸出援助之手，我們同樣會感到幸福。

名人名言：如果你把一個快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而你如果把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉憂愁。培根的名言同樣告訴我們：交往中我們的朋友會幫助我們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。

問題探究：朋友越多越好（組織學(xué)生開展辯論會）（學(xué)生各抒己見，爭辯很激烈，掀起了課堂高潮）教師贈言：交往對我們的成長有著重要的影響。朋友在我們的生活中有著重要的作用。古人說，“近墨者黑近朱者赤”，好朋友是我們一生的財富。這就要求我們在交友中要善于選擇，慎重?fù)裼?，多交益友，從而讓我們在交往中完善自我，健康地成長。

（三）課堂小結(jié)（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)調(diào)交往的必要性、重要性，提醒學(xué)生廣交友、慎交友）本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)：

1、人生離不開交往——人生為什么離不開交往？

2、在交往中完善自我——交往有何重要性？（1）交往對自身發(fā)展的重要作用

①通過交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快 ②通過交往，可以結(jié)交新友，不斷完善自己

③在交往中朋友會幫助我們戰(zhàn)勝困難和挫折（2）交往對我們的成長有重要的影響

（四）實(shí)踐平臺：

結(jié)合本節(jié)課你對交往的認(rèn)識，為幫助同學(xué)們在生活、學(xué)習(xí)中廣交友、慎交友、交益友，請向廣大中學(xué)生發(fā)出一份有關(guān)交往的倡議書。

（五）教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“生活即教育”，使學(xué)生感覺到思品課有趣味、有價值，實(shí)現(xiàn)了：“學(xué)習(xí)——感悟——提高”

不足之處：給學(xué)生設(shè)計的情境材料少一些。

（六）板書設(shè)計：

一生——交往——一生

∕

必要性

重要性 〖廣交友、慎交友〗

本節(jié)課我采用了結(jié)構(gòu)式板書，既簡潔又突出了重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。使本節(jié)課的內(nèi)容一目了然，非常利于學(xué)生快速掌握。板書設(shè)計的形式多種多樣，主要有：

1、提綱式板書

2、結(jié)構(gòu)式板書

3、圖示式板書

4、表格式板書

5、輔助式板書

究竟采用哪種板書形式，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，使其為本節(jié)課服務(wù)

板書設(shè)計的實(shí)效主要有：

1、板書設(shè)計能吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

2、板書內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容互相協(xié)調(diào)，能凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)，起到強(qiáng)化作用。

3、板書設(shè)計具有啟發(fā)性，能使學(xué)生一目了然，起到“畫龍點(diǎn)睛”、指點(diǎn)引路的作用。

4、第六、板書設(shè)計具有濃縮課堂內(nèi)容的作用，便于學(xué)生形成知識體系，起到再現(xiàn)知識、加深理解、強(qiáng)化記憶的作用。