第一篇：教學(xué)活動的設(shè)計與實施過程中有哪些基本要求呢

教學(xué)活動的設(shè)計與實施過程中有哪些基本要求呢？我們來看以下內(nèi)容：

（一）目標(biāo)設(shè)置要明確

目標(biāo)好比指南針，要去哪里，無論東南西北，有了指南針就不用擔(dān)心迷路了?；顒拥拈_展也是這樣，每個活動都有自己預(yù)期的目標(biāo)，有的是以知識學(xué)習(xí)為主，有的是以技能訓(xùn)練為主；有的活動處在呈現(xiàn)新知的階段，有的活動處在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。無論設(shè)置什么活動，目標(biāo)意識都是第一位的，要明確活動由誰來做（audience），在什么情境下（condition），通過什么樣的行為（behaviour），達成怎樣的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格（degree）。只有目標(biāo)明確了，活動才能有條不紊的進行，才有可操作性，否則，活動就成了走過場，空有活動之形而無活動之實。

（二）情境創(chuàng)設(shè)要合理 情境合理實際包含了兩層意思：

其一，活動應(yīng)體現(xiàn)主體與客體的統(tǒng)一。這里的主體指學(xué)生，客體指活動內(nèi)容。教師在設(shè)計、組織活動時，既要準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點、態(tài)度情感，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。明顯高于或低于學(xué)生認知水平和接受能力的活動，都難以達到預(yù)期的目的。因此，教師需要精心考慮活動內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結(jié)合點，為不同層次的學(xué)生搭建好不同的活動平臺，給學(xué)生提供多樣化選擇的機會，使他們能夠參與，樂于參與，從而使活動收到良好的效果，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

其二，活動應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、趣味性與實踐性的統(tǒng)一。活動設(shè)計必須科學(xué)合理，且具一定的藝術(shù)性和思想性。這也就是說，活動內(nèi)容既要豐富多彩，又要適時適量；活動形式既要新穎有趣，又要避免華而不實?；顒右o密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

（三）指令交待要清楚

指令是指導(dǎo)學(xué)生開展活動的指示語，指令必須簡短、清楚，適當(dāng)配以演示。學(xué)生只有對自己所要參與的活動有了清楚的認識，了解了自己在活動中的角色和任務(wù)后才能成功地開展活動。如果指令表述不當(dāng)，任務(wù)交代不清，就會給活動的組織和實施帶來很大的不便。指令的交待主要包括以下內(nèi)容：

1.交代活動的方式

主要是活動以什么形式展開，是 individual work還是 pair work或者 group work？是全班活動還是半班的活動形式？這都需要在指令中交待清楚。

2.交代活動的操作步驟

主要指活動分幾步來完成，每一步都做什么，怎么做。3.交代活動的時間

每個活動需要的時間都不一樣，有的活動比較小，一分鐘或者兩分鐘就能完成，有的活動需要的時間長點，比如閱讀和寫作活動，可能需要 5-8分鐘才能完成。

4.交代反饋的要求

活動需要學(xué)生以什么形式來反饋，是口頭反饋還是書面反饋，是小組派代表反饋，還是各組各成員都承擔(dān)一定的反饋任務(wù)，這些都要在指令里交待清楚。

5.為確保學(xué)生明白活動的內(nèi)容和方式，可適當(dāng)抽查提問

步驟較多的活動，實施起來比較復(fù)雜，為了確?；顒拥捻樌M行，可適當(dāng)提問學(xué)生 “Are you clear?”如果學(xué)生不太明白，這時補充指令還為時不晚，如果活動進行到一半，再停下來去補充指令，無疑會影響活動的完成。

6.給學(xué)生留出提問的時間

指令發(fā)布完后，也可留點時間讓學(xué)生提問，哪里不明白，再解說一遍，這樣也可避免活動進行中去補充指令。

（四）時間安排要合宜

時間合宜指活動的時間不宜過長也不宜過短，過長則先完成活動的學(xué)生處于等待的消極狀態(tài)，過短則活動只是流于形式，也不利于活動的完成?；顒訒r間的長短往往由活動的內(nèi)容所決定。合理的時間能有效地督促學(xué)生完成任務(wù)。

（五）組織方式要得當(dāng)

組織方式得當(dāng)與否，會直接影響活動的效果。課堂活動的組織方式一般有四種：全班、小組、同伴和個人。組織方式的選擇應(yīng)視活動的內(nèi)容而定，有的內(nèi)容適合小組活動，但有的內(nèi)容適合個人活動，無論采取哪種方式，目的只有一個，就是盡可能地使不同層次的學(xué)生都能參與到活動中來?；顒拥慕M織還要注意成員之間的合理搭配，避免你動他不動、或動而無效的情形。

（六）評價反饋要及時

教師兼有評估學(xué)生活動的任務(wù)。活動后及時反饋，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到進步與成功，增強自信，也能幫助教師不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

一、教學(xué)活動包含的要素

設(shè)計和實施一個完整的教學(xué)活動通常會考慮到很多要素，歸納起來，主要有以下八個方面：

（一）Purpose ：即活動所要達到的目標(biāo)，看活動目標(biāo)制定得是否準(zhǔn)確和清晰，直接影響著活動實施的過程和最終的效果。

（二）Skills ：活動所側(cè)重訓(xùn)練的某一項或某幾項技能，英語技能主要包括聽、說、讀、寫這四項?；顒觽?cè)重訓(xùn)練的，可能是其中的一項技能，比如單純的聽力技能或閱讀技能，但有的時候，活動也可能涉及到幾項技能，比如聽和說的技能的結(jié)合。

（三）Level ：活動的難度 ：因為學(xué)生自身水平的差異，所以活動的難度相應(yīng)地也要有所貼近和調(diào)整，使之契合學(xué)生的實際水平和接受程度。如果學(xué)生整體水平偏高，活動的難度可以設(shè)計得稍高一點；如果學(xué)生接受程度偏低，則應(yīng)該適當(dāng)降低活動的難度。

（四）Materials ： 活動所涉及的材料，活動涉及的材料主要包括兩大類：

1、活動所需要的語言材料。包括活動交際中必備的詞匯、句型、語法等語言知識，沒有必要的語言支持和鋪墊，活動很難開展起來； 2.活動所需要的圖片、音頻、視頻、電腦、實物等各類相關(guān)的媒體資料及黑板、粉筆等教具。

（五）Procedure ：指活動的程序和內(nèi)容 Procedure 所要解決的問題主要是活動分幾個步驟來完成，每一個步驟的任務(wù)和內(nèi)容是什么。

（六）Participants ：參與活動的人員和安排 Participants 其實也包含了兩方面的內(nèi)容：一是參與活動的人員安排；其次是參與人員活動組織方式的安排。是兩人一組（pair work）活動，還是四人小組（group work）的活動等。

（七）Evaluation ： 評價與反饋的手段和形式 活動結(jié)束后評價與反饋的形式是多樣的。就評價的主體而言，有教師評價、學(xué)生互評；從評價所依據(jù)的媒介來看，有語言評價，有實物獎勵；從評價的手段而言，有等級式評價，比如 A, B, C等級，有分值評價，比如 5分制等。無論采取哪種形式的評價手段和方式，都應(yīng)該在活動開展前跟學(xué)生交待清楚。

（八）Variation ： 活動的修改和調(diào)整。

閱讀教學(xué)活動： ．運用任務(wù)型教學(xué)途徑訓(xùn)練閱讀能力，提高閱讀速度和理解文章的能力。

活動目的：通過任務(wù)的設(shè)計和實施，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解文章大意，進一步擴展知識面。

活動說明： 鍛煉學(xué)生的快速閱讀，略讀、精讀能力。活動過程：

（1）教師列出簡單的問題讓學(xué)生略讀，并了解文章大意，回答問題；（2）教師設(shè)計更深層次的問題，讓學(xué)生思考回答；（3）概讀文章，了解文章主旨大意；（4）總結(jié)出穩(wěn)重語法知識，并積累習(xí)慣用語；

第二篇：教學(xué)過程中的基本要求

教學(xué)過程中的基本要求

一、備課（8條）

1、任課教師要認真學(xué)習(xí)所任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課標(biāo)，明確教學(xué)的目的及任務(wù)，制定簡明的教學(xué)計劃和單元教學(xué)設(shè)計，認真填寫“學(xué)期教學(xué)進度表”。

2、要深入鉆研教材，弄清本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)及教材結(jié)構(gòu)體系，了解各章節(jié)內(nèi)容在整套教材中的地位、作用及該科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，明確重點、難點，按課時寫出教學(xué)設(shè)想。

3、要熟悉學(xué)生。學(xué)校教務(wù)處要督促教師制作教學(xué)卡片，記載學(xué)生的思想表現(xiàn)，“雙基”的掌握情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、態(tài)度、個性特點和教師的要求和意見，把德育工作貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的始終。

4、在有3個班以上的年級設(shè)立學(xué)科備課組或在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下的各學(xué)科集體備課小組。集體備課小組或年級備課組要以教材內(nèi)容或章節(jié)組織集體備課，并做好教研記錄。每次活動均有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由備課組長提前指定。

5、教研組或備課組要對每一章或單元的教學(xué)目的、要求、重點、難點及作業(yè)、評估測量的標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一要求。

6、堅持集體備課。集體備課應(yīng)在個人鉆研教材、備好課的基礎(chǔ)上按單元或章節(jié)超前一周進行。備課要充分運用現(xiàn)代教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代遠程教育資源，1000人以上規(guī)模的學(xué)校要逐步實現(xiàn)電子備課。

7、要按時寫好教案。教案應(yīng)包括本課的教學(xué)目的、要求、重點、難點、講授內(nèi)容、教學(xué)過程與“雙邊”活動設(shè)計、課內(nèi)外作業(yè)及板書設(shè)計、課后記載或課后反思等內(nèi)容，堅決禁止不備課就上課的情況發(fā)生。

8、要認真做好課前準(zhǔn)備工作。教師對課堂上需要講解的例題，需要演示的實驗以及布置給學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)應(yīng)預(yù)先熟悉，準(zhǔn)確掌握，對上課需要的教具及實驗設(shè)備要事先備齊。

每位教師做到了以上8條，才能上課。

二、上課（10條）

9、上課預(yù)備鈴響，教師進入教室，還禮后，開始組織教學(xué)，檢查學(xué)生人數(shù)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，教師上課不能遲到，不坐著講課，不吸煙，中途不準(zhǔn)離開課堂或接聽手機，要按時下課，不得拖堂。

10、要認真執(zhí)行教案意圖，按照“少講、精練、活躍”的課堂教學(xué)原則，安排好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，做到“一課一得”。要嚴(yán)格杜絕將錯誤知識傳授給學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)作為教學(xué)事故處理。

11、上課要講普通話且語言規(guī)范、簡明、流暢，力求準(zhǔn)確精煉，富有幽默感，教師要帶頭使用禮貌語言。

12、教師上課要衣著整潔、儀表端正、精神飽滿、態(tài)度親切、循循善誘、聲音宏亮，不體罰或變相體罰學(xué)生。

13、課堂板書精心設(shè)計，布局合理，排列整齊，字體要規(guī)范，大小適度，不寫繁體字和異體字，更不能寫錯別字。

14、組織教學(xué)要貫穿于每堂課的始終，要精心組織好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，精心安排，有條不紊，使課堂生動活潑。教師要善于創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境。

15、要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表意見和看法，發(fā)言時聲音宏亮。教師要耐心聽取學(xué)生的意見和看法，不要輕易否定學(xué)生的發(fā)言。對個別不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，要耐心教育，不得隨便將學(xué)生攆出教室，賭氣不上課或懲罰全班學(xué)生。

16、要重視直觀教學(xué)，要充分運用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代遠程教育資源、實驗儀器等進行教學(xué)。凡該用而未用者要進行批評教育，重者要根據(jù)學(xué)校管理條例進行處理。

17、各科教師要堅持課改，努力改變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

18、教師要及時總結(jié)、記錄教學(xué)效果，特別摘記教學(xué)得失，寫出經(jīng)驗體會，做好課后小記，以便積累資料，不斷改進教學(xué)方法，有計劃、有目的地逐步提高所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和體會每學(xué)期不得少于2篇。

三、作業(yè)（7條）

19、教師要明確作業(yè)要求，教師應(yīng)把所任學(xué)科的習(xí)題先做一遍，要認真研究各類習(xí)題的編排意圖和覆蓋面，隨時掌握易出現(xiàn)的問題，做到教材內(nèi)容與習(xí)題訓(xùn)練心中有數(shù)。

20、作業(yè)布置要適量，作業(yè)的濃度和廣度要適當(dāng)，主要學(xué)科作業(yè)堂堂必練，作文要達到規(guī)定篇幅，并全收全改（各校應(yīng)制定各科作業(yè)和批改次數(shù)量化標(biāo)準(zhǔn)）

21、要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范認真地完成作業(yè)，對不規(guī)范的作業(yè)應(yīng)退回，并在老師和同學(xué)的輔導(dǎo)下重做。

22、對學(xué)生的作業(yè)要及時檢查。學(xué)校每學(xué)期要以?；虬嗉壟e辦優(yōu)秀作業(yè)展覽，要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹、認真、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

23、要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，不許抄襲、拖拉和草率應(yīng)付，對不做或抄襲作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時批評教育，并嚴(yán)格要求補做或重做。

24、作業(yè)批改要認真、及時、正確，批改符號要規(guī)范，要對作業(yè)給出意見，批語要多用激勵性語言，學(xué)科作業(yè)要按教材求要全批全改，課外練習(xí)批改方式可多樣，重在實效。

25、要重視作業(yè)講評。每位教師應(yīng)有作業(yè)批改記錄，認真記載作業(yè)中的典型錯誤及典型解法，及時做好作業(yè)講評，幫助和培養(yǎng)學(xué)生積極主動、認真規(guī)范地完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)（5條）

26、教師要利用自習(xí)及課余時間深入班級輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，內(nèi)容要精心安排。教師不得利用輔導(dǎo)時間講授新課。

27、要特別關(guān)心學(xué)困生，加強對他們的個別輔導(dǎo)，耐心幫助他們進步。不準(zhǔn)用罰做作業(yè)的辦法懲罰犯了錯誤的學(xué)生。

28、要鼓勵學(xué)生發(fā)展個性特長，對學(xué)有余力的學(xué)生要給予適當(dāng)拔高指導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件，鼓勵他們冒尖，使其健康成長。

29、各科教師應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實踐發(fā)展自身的特長，積極承擔(dān)“地方課”、“社會實踐課”和課外活動的輔導(dǎo)任務(wù)。

30、每位教師都有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生小發(fā)明、小創(chuàng)造，撰寫小論文，要積極參與辦墻報、板報等課外活動，幫助學(xué)生開拓知識視野，培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力。

五、實驗實踐（2條）

31、要重視實驗教學(xué)。要認真上好實驗課，精心做好課堂演示實驗。凡是教材規(guī)定的內(nèi)容必須百分之百讓學(xué)生親自去做。教師要動手改裝和自制教具，保證實驗課正常進行。

32、對實驗或?qū)嵺`報告要求學(xué)生獨立完成，教師要有意識地通過實驗或?qū)嵺`培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、研究問題的能力，樹立實踐第一的唯物辯證觀。

六、考試（8條）

33、要按市教育局、市教研室、學(xué)校的規(guī)定認真組織期中期末考試。教師平時要通過單元測試、課題提問、作業(yè)、練習(xí)、個別交談等方式了解學(xué)生掌握知識的狀況，不得隨意增加考試次數(shù)來強制學(xué)生學(xué)習(xí)，以免加重學(xué)生負擔(dān)。

34、要認真組織考試命題，做好保密工作，試題要體現(xiàn)素質(zhì)能力的要求，做到難易適中，不出偏題、怪題。

35、考試前教師要幫助學(xué)生系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，不能采取劃范圍、估題、猜題等不適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。

36、要積極改進考評辦法。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。（1）語文考試和外語考試，要把口試和筆試結(jié)合起來；（2）物理、化學(xué)、生物要把書面考試與實驗操作考核結(jié)合起來；（3）思品、政治思想課要把書面考試與平時表現(xiàn)考察結(jié)合起來。

37、市教育局、市教研室統(tǒng)一組織的調(diào)研考試各校均要按要求認真組織。

38、教師要嚴(yán)肅考試紀(jì)律，認真監(jiān)考，隨時巡視，防止舞弊行為。教師不能泄露試題，否則，市教育局、學(xué)校將嚴(yán)肅處理。

39、評閱試卷要按照統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)進行，做到公平、公正。閱卷后，學(xué)校教務(wù)處，各科教師要進行試卷質(zhì)量分析，并按照規(guī)定做好各項統(tǒng)計評估上報。

40、考試后義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生分數(shù)不能排隊，更不能張榜公布名次。試卷應(yīng)及時發(fā)還學(xué)生過目，教師要做好試卷講評，讓學(xué)生不僅了解考試結(jié)果，而且還能及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

第三篇：教學(xué)過程中探究性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施論文

新課程倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中設(shè)計與實施探究活動要考慮到探究問題的適應(yīng)性、知識的復(fù)雜程度、操作性、開放性、拓展性、以及學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的過程等．

一、什么是探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)及通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、調(diào)查、表達與交流等探索活動，在現(xiàn)實生活或?qū)W生生活中確立探究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，獲得知識、技能的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程．

開設(shè)探究式學(xué)習(xí)活動應(yīng)把握住以下目標(biāo)：１．培養(yǎng)觀察生活、探究周圍自然和社會問題的興趣，獲得親自參與探索性研究的體驗．２．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，包括善于確立問題，能夠建立假設(shè)，能使用基本的研究工具，會搜集信息、數(shù)據(jù)、查閱文獻資料、分析資料得出結(jié)論的能力等．３．在共同的探討過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力．４．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，切實學(xué)會科學(xué)的方法．

探究式學(xué)習(xí)必須面向全體學(xué)生．它強調(diào)學(xué)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，課題能力的養(yǎng)成，然后獲取知識．它強調(diào)學(xué)生之間交往和合作的重要意義．現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，問題的解決均須借助于集體的智慧和力量．

二、如何在教學(xué)中構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)活動

探究式學(xué)習(xí)活動以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生單純的、被動的接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式為著眼點，構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個多渠道獲取知識，理解問題、并將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實踐的機會．為此，在教學(xué)中，我們應(yīng)按照以下步驟來進行探究性活動．

１．確定探究問題

教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，可激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)除特定的情境，向?qū)W生提出要探究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要探究的問題．

設(shè)計探究活動時，應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)?、誘發(fā)性的問題情境，問題是思維的起點和源泉，學(xué)生的探究源于問題．恰當(dāng)?shù)?、誘發(fā)性的問題情境具有兩個特點：

（１）處在學(xué)生思維發(fā)展水平的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；

（２）有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，促進學(xué)生主動積極地探求知識．

創(chuàng)設(shè)問題情境可以有多種方式，如動畫故事法、引入事例法、直觀演示法、認知沖突法、對比比較法、設(shè)置懸念法……如采用直觀演示法，找到與學(xué)生日常生活經(jīng)驗相關(guān)的事物－－彈弓，引發(fā)其中的角度問題． ２．制定探究計劃

明確了探究問題，就應(yīng)該針對問題，提出解決問題的初步計劃，計劃的內(nèi)容包括：采用何種探究方式、何種組織方式（小組或個人）、何時完成等．

３．開展實際探究

這是探究式學(xué)習(xí)活動的主體，它要求教師指導(dǎo)學(xué)生按照計劃對選取的問題進行實際操作和直觀體驗，將收集、整理得到的有關(guān)資料或結(jié)合親身實踐得到的實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、對其進行分析、推理、判斷、直至獲得初步結(jié)論，教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時，應(yīng)注意通過探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，鍛煉問題解決能力，合作和交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法．教師應(yīng)給探究學(xué)習(xí)的開展提供足夠的支持條件．

４．進行總結(jié)交流

經(jīng)過實際的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將自己或小組由探究而取得的成果進行歸納整理、提煉總結(jié)．如通過探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成以及能力、知識諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件，探究性學(xué)習(xí)教學(xué)要特別重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)：

（１）培養(yǎng)敏銳的觀察力與思考能力；

（２）培養(yǎng)搜集與積累資料的能力；

（３）培養(yǎng)綜合運用各科知識解決實際問題的能力；

（４）培養(yǎng)一定的人際交往能力和合作精神．在探究性教學(xué)中，學(xué)生在活動中獲得的不僅僅是知識，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)、長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)．

三、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)對教師的要求

在探究式學(xué)習(xí)活動中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者．教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)活動組織、現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用等方面都要有利于每一個學(xué)生的發(fā)展．實施探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于必要有創(chuàng)造型的高素質(zhì)教師，他們必須具備：

（１）超前的教育觀念；

（２）快速接受新知識的能力；

（３）高超的教學(xué)技能；（４）具有開拓創(chuàng)新精神和較強的科研能力．

第四篇：教學(xué)設(shè)計與反思基本要求

教學(xué)設(shè)計與反思基本要求

1.教學(xué)設(shè)計

（1）貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，把握學(xué)科教學(xué)特點，體現(xiàn)師生共同成長。

（2）要對所選的教材內(nèi)容（包括教學(xué)重點與難點）和學(xué)習(xí)者特征進行分析，說明教學(xué)中所用資源（硬件環(huán)境、教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)工具或軟件等），闡述使用新技術(shù)的教學(xué)策略及教法設(shè)計，重點突出如何使技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)各個環(huán)節(jié)有機融合、渾然一體。

（3）教學(xué)實施過程中要體現(xiàn)教學(xué)環(huán)境應(yīng)用創(chuàng)新、學(xué)與教的策略和方法，體現(xiàn)民主和諧的教學(xué)氛圍。

（4）建議在教學(xué)設(shè)計中使用教學(xué)流程圖。

（5）要明確說明所使用的教學(xué)平臺，如：紅山區(qū)教育資源應(yīng)用平臺、赤峰市教育云平臺、國家教育資源公共服務(wù)平臺等。

2.教學(xué)反思

（1）突出教學(xué)活動的創(chuàng)新點及教與學(xué)效果。

（2）總結(jié)應(yīng)用信息技術(shù)等新技術(shù)新媒體在解決教學(xué)活動中關(guān)鍵問題的策略效果與思考、對教學(xué)過程和結(jié)果的思考等。

（3）提出對新技術(shù)教學(xué)適用性的建議

注：信息技術(shù)應(yīng)用教育教學(xué)的基本類別

1、移動終端類

在學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)設(shè)備（平板電腦、智能手機等）的環(huán)境下開展的教學(xué)活動。

2、交互式電子設(shè)備類

在具有交互式電子設(shè)備（交互式電子白板、交互式液晶書寫屏等）的環(huán)境下開展的教學(xué)活動。

3、云課堂計算機教室類

在采用了云計算或桌面虛擬化等技術(shù)的計算機教室（臺式電腦、筆記本電腦等）環(huán)境下開展的各學(xué)科教學(xué)活動。

4、虛擬/增強/混合現(xiàn)實類

運用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)、增強現(xiàn)實（AR）或混合現(xiàn)實（MR）技術(shù)開展的學(xué)科教學(xué)活動。

5、創(chuàng)客教育類

信息技術(shù)與其他加工制作技術(shù)結(jié)合，學(xué)生以項目的形式進行設(shè)計、制作、展示和評價自己的創(chuàng)意產(chǎn)品（智能設(shè)備或互動裝置）的教學(xué)活動。

6、STEAM教育類

信息技術(shù)與科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合課程。

第五篇：教學(xué)設(shè)計基本要求

教學(xué)設(shè)計基本要求

一、教學(xué)分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析

（1）說明教材版本，學(xué)科年段（冊），單元（章、節(jié)）；

（2）分析本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，知識的前后聯(lián)系（關(guān)聯(lián)性）；（3）分析本課教學(xué)內(nèi)容的特點，重點分析體現(xiàn)新課程理念的特點（典型性）。2．教學(xué)對象分析

（1）分析學(xué)生的年齡特點和認知特點；

（2）分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗等；

（4）分析學(xué)習(xí)本課存在的困難點。3．教學(xué)環(huán)境分析

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況以及學(xué)校的實際情況，確定選擇多媒體教室環(huán)境，或者是計算機（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境，必須運用互動式電子白板，并說明選擇那種環(huán)境理由。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．一般按三維目標(biāo)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”來表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用不同的表述形式。

例如：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程目標(biāo)有四項： 知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度；

英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)有五項：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。

2．確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點：

（1）全面：三維目標(biāo)不能丟項，即使不寫明三項的標(biāo)題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失（或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性）。

（2）恰當(dāng)：符合實際，學(xué)生能力可及，每項行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識的一致性，與前后教學(xué)活動的連貫性。（3）具體：目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。

（4）準(zhǔn)確：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。

三、教學(xué)重點、難點

在確定教學(xué)重點、難點時要注意以下兩點：（1）教學(xué)重點、難點一定要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)；

（2）教學(xué)重點：一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的；教學(xué)難點：一方面是根據(jù)學(xué)生的實際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況進行調(diào)整。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程

教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架，把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?。其中各教學(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉，能表達教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，主體部分可以展開、延伸，能體現(xiàn)突出教學(xué)重點、突破難點的基本思路。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出。

（二）教學(xué)過程設(shè)計

主要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計意圖。具體要注意以下幾個問題：

1．教學(xué)過程設(shè)計要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下 “活動單導(dǎo)學(xué)”新的教學(xué)形式；

2．以書面語言為主，說明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方式、方法的選擇，教學(xué)手段的運用；

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確； 4．體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性；

5．做好“整合點”設(shè)計，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。

“整合點”設(shè)計的建議：在一節(jié)課的設(shè)計過程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過程；構(gòu)思了教學(xué)過程之后，分析每一個教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)、活動）有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢與劣勢，從而確定出一節(jié)課的所有整合點；確定了一節(jié)課的所有整合點之后，針對每一個整合點，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點困難的方法；根據(jù)一節(jié)課中每一個整合點的解決方法，選擇或開發(fā)有針對性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點所開發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。

6．在說明 “教學(xué)設(shè)計意圖”時，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點”診斷與分析。說明在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項教學(xué)任務(wù)時，利用信息技術(shù)的哪些功能特點，實現(xiàn)有效支撐，可以達到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。