第一篇：《24╳12的算理探究》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《24╳12的算理探究》“微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合具體情境說出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，發(fā)展運(yùn)算及推理能力。

2、技能目標(biāo)；通過格子圖涂一涂或圈一圈的活動(dòng)，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的抽象過程和優(yōu)化過程，生成筆算模型：乘、乘、加。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算法則的合理性與必要性；運(yùn)用法則解決問題的意識(shí)與習(xí)慣；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、有序思考，舉一反三。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）通過學(xué)生嘗試自主探索與教師講解相結(jié)合的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程。完成將豎式補(bǔ)充完整、水果后面藏著幾的練習(xí)，讓學(xué)生掌握筆算的算理與方法，檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)與技能的達(dá)成。

（2）通過嘗試探索理解算理環(huán)節(jié)，經(jīng)歷算法的抽象過程和優(yōu)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作的能力、數(shù)學(xué)思維能力，檢測(cè)目標(biāo)2過程與方法和目標(biāo)3情感態(tài)度的達(dá)成。

教學(xué)過程：

一、直入問題，嘗試探索。

同學(xué)們，24×12這個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式應(yīng)該怎樣來計(jì)算呢？我們先來試著探究一下吧！

1、師解讀探究指南。

2、師出示探究樂園，學(xué)生獨(dú)立探究。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童有與生俱來的探究需要和獲得新體驗(yàn)的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，讓學(xué)生邊寫算式，邊在格子圖中表示出來，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去動(dòng)腦，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，從而學(xué)到知識(shí)?！?/p>

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。

2、交流算法。

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的口算與筆算等做法，教師收集有代表性做法，展示方法，如下： 方法一：口算：24×10=240，24×2=48，240+48=288 方法二：口算：20×12=240，4×12=48，240+48=288 方法三：筆算。1、2、3、3、交流要點(diǎn)：

交流一：24×10=240，24×2=48，240+48=288（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合格子圖講解：橫著看，24×10求的是10個(gè)24是多少，24×2是求2個(gè)24是多少，最后把兩個(gè)部分加起來，就求出12個(gè)24是多少。

（2)師板書三道算式。

交流二：20×12=240，4×12=48，240+48=288(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖進(jìn)行講解：豎著看，20×12求的是20個(gè)12是多少，4×12是求4個(gè)12是多少，最后把兩個(gè)部分加起來，就求出24個(gè)12一共是多少。

(2)師板書三道算式。

交流三：各種筆算的方法： 2

4× 1 2 4 8 2 4 0

8

4、點(diǎn)評(píng)方法，算法優(yōu)化：

橫式是把24×12其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行拆分，分別來計(jì)算，這樣就把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們以前學(xué)過的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用舊知識(shí)解決了新問題，很好的想法。豎式的計(jì)算不僅清晰，而且更加簡(jiǎn)便，這是我們?cè)谟?jì)算時(shí)常用的方法。

5、重點(diǎn)講解豎式，明確算理與算法的結(jié)合。讓學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子格子圖，理解豎式的每一步計(jì)算算理和計(jì)算方法：先算24乘2得48，24乘1個(gè)十得240，所以把4對(duì)齊十位來定，最后再把兩個(gè)得數(shù)加起來。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生探究、交流的過程中，在格子圖上圈一圈、涂一涂，借助幾何直觀，不僅可以進(jìn)一步明確口算方法的算理，達(dá)到“知其然更知其所以然”的目的，同時(shí)也可以借助數(shù)形結(jié)合，溝通兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的聯(lián)系，為理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理埋下伏筆。在交流過程中，展示了方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這幾種計(jì)算的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)借助數(shù)形結(jié)合，利于學(xué)生將兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法中，理解豎式計(jì)算的算理也顯得水到渠成?！?/p>

三、集體梳理，提升方法

1、師提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)應(yīng)該注意什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、請(qǐng)大家回憶，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計(jì)算方法是：乘、乘、加。

【設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理算理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解了計(jì)算方法;最后進(jìn)行思想和方法的總結(jié)提升,構(gòu)建了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的知識(shí)模型?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、將豎式補(bǔ)充完整

43×21= 指生訂正。

2、水果后藏著幾？為什么？

當(dāng)我們順著想問題的時(shí)候想不出來，我們可以反過來想，一下就有了新的思路，豁然開朗。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，第一道基本練習(xí)，列豎式計(jì)算，重點(diǎn)是兩個(gè)積相加的時(shí)候滿十要進(jìn)一，進(jìn)一步理解算理，鞏固算法；第二道填一填，學(xué)生需要逆推進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析與推理能力?！?/p>

五、回顧總結(jié)，合理評(píng)價(jià)

1、你得了幾顆星？得到6顆星的是小小智慧家！

2、師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在探究的過程中，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法，其實(shí)知識(shí)之間是相通的，只要你善于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，希望大家運(yùn)用所學(xué)的方法去解決新的問題34×31?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的轉(zhuǎn)化、遷移學(xué)習(xí)方法和計(jì)算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題?！?/p>

第二篇：算理探微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《24╳12的算理探究》“微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

主講人：常英

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能說出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，發(fā)展運(yùn)算及推理能力。

2、過程與方法目標(biāo)；通過格子圖涂一涂或圈一圈的活動(dòng)，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的抽象過程和優(yōu)化過程，生成筆算模型：乘、乘、加。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算法則的合理性與必要性；運(yùn)用法則解決問題的意識(shí)與習(xí)慣；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、有序思考，舉一反三。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）通過教學(xué)過程中學(xué)生自主探索算法的活動(dòng)、補(bǔ)充豎式的練習(xí)，檢測(cè)知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成度。

（2）通過學(xué)生小組探索、交流算理的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷算法的抽象過程和優(yōu)化過程，檢測(cè)過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。

教學(xué)過程：

一、直入問題，嘗試探索。

同學(xué)們，24×12這個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式應(yīng)該怎樣來計(jì)算呢？我們先來試著探究一下吧！

1、師解讀探究指南。

2、師出示探究樂園，學(xué)生獨(dú)立探究。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童有與生俱來的探究需要和獲得新體驗(yàn)的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，讓學(xué)生邊寫算式，邊在格子圖中表示出來，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去動(dòng)腦，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，從而學(xué)到知識(shí)。】

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。

2、交流算法。

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的口算與筆算等做法，教師收集有代表性做法，展示方法，如下： 方法一：口算：24×10=240，24×2=48，240+48=288 方法二：口算：20×12=240，4×12=48，240+48=288 方法三：筆算。1、2、3、3、交流要點(diǎn)：

交流一：24×10=240，24×2=48，240+48=288（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合格子圖講解：橫著看，24×10求的是10個(gè)24是多少，24×2是求2個(gè)24是多少，最后把兩個(gè)部分加起來，就求出12個(gè)24是多少。

（2)師板書三道算式。

交流二：20×12=240，4×12=48，240+48=288(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖進(jìn)行講解：豎著看，20×12求的是20個(gè)12是多少，4×12是求4個(gè)12是多少，最后把兩個(gè)部分加起來，就求出24個(gè)12一共是多少。

(2)師板書三道算式。

交流三：各種筆算的方法： 2

4× 1 2 4 8 2 4 0

8

4、點(diǎn)評(píng)方法，算法優(yōu)化：

橫式是把24×12其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行拆分，分別來計(jì)算，這樣就把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們以前學(xué)過的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用舊知識(shí)解決了新問題，很好的想法。豎式的計(jì)算不僅清晰，而且更加簡(jiǎn)便，這是我們?cè)谟?jì)算時(shí)常用的方法。

5、重點(diǎn)講解豎式，明確算理與算法的結(jié)合。

讓學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子格子圖，理解豎式的每一步計(jì)算算理和計(jì)算方法：先算24乘2得48，24乘1個(gè)十得240，所以把4對(duì)齊十位來定，最后再把兩個(gè)得數(shù)加起來?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生探究、交流的過程中，在格子圖上圈一圈、涂一涂，借助幾何直觀，不僅可以進(jìn)一步明確口算方法的算理，達(dá)到“知其然更知其所以然”的目的，同時(shí)也可以借助數(shù)形結(jié)合，溝通兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的聯(lián)系，為理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理埋下伏筆。在交流過程中，展示了方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這幾種計(jì)算的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)借助數(shù)形結(jié)合，利于學(xué)生將兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法中，理解豎式計(jì)算的算理也顯得水到渠成?！?/p>

三、集體梳理，提升方法

1、師提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)應(yīng)該注意什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、請(qǐng)大家回憶，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計(jì)算方法是：乘、乘、加。

【設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理算理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解了計(jì)算方法;最后進(jìn)行思想和方法的總結(jié)提升,構(gòu)建了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的知識(shí)模型。】

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、將豎式補(bǔ)充完整

43×21= 指生訂正。

2、水果后藏著幾？為什么？

當(dāng)我們順著想問題的時(shí)候想不出來，我們可以反過來想，一下就有了新的思路，豁然開朗。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，第一道基本練習(xí)，列豎式計(jì)算，重點(diǎn)是兩個(gè)積相加的時(shí)候滿十要進(jìn)一，進(jìn)一步理解算理，鞏固算法；第二道填一填，學(xué)生需要逆推進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析與推理能力?！?/p>

五、評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸

1、你得了幾顆星？得到6顆星的是小小智慧家！

2、師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在探究的過程中，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法，其實(shí)知識(shí)之間是相通的，只要你善于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，希望大家運(yùn)用所學(xué)的方法去解決新的問題34×33。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的轉(zhuǎn)化、遷移學(xué)習(xí)方法和計(jì)算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題?！?/p>

第三篇：《8加幾的算理探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8加幾的算理探究》“微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能借助學(xué)具操作，自主探究“8加幾”的計(jì)算方法，能正確口算“8加幾”的進(jìn)位加法。

2、過程與方法目標(biāo)；通過移一移或圈一圈的活動(dòng)，經(jīng)歷“湊十法”的過程和優(yōu)化過程，生成筆算模型：看到8，想到2,8和2湊成十。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；運(yùn)用 “湊十法”解決問題的意識(shí)與習(xí)慣；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、舉一反三。

教學(xué)過程：

一、直入問題，嘗試探索。

同學(xué)們，8+7=？怎樣來計(jì)算呢？我們先來試著探究一下吧！

1、師解讀探究指南。

2、師出示探究樂園，學(xué)生獨(dú)立探究。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童有與生俱來的探究需要和獲得新體驗(yàn)的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，通過學(xué)具小棒讓學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去動(dòng)腦，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，從而學(xué)到知識(shí)。】

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。

2、交流算法。（通過手中的小棒擺一擺）方法一：接著數(shù)：9、10、11、12、13、14、15.方法二：推算法：把8看成10,10+7=17 17-2=15 方法三：湊十法：

3、交流要點(diǎn)：

交流一：出示左邊的8根小棒，從8后面接著往后數(shù)9、10,11,12,13,14,15.所以8+7=15。

交流二：把8看成10，以前我們學(xué)過10加幾等于多少，所以10+7=17，多看了一個(gè)2，所以再減去2,17-2=15.那么8+7=15.交流三：湊十法：從7里面拿出一個(gè)2和8合起來是10,7拿出2個(gè)還剩下5個(gè)，10+5=15，所以8+7=15。

4、點(diǎn)評(píng)方法，算法優(yōu)化：

把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱叫“湊十法”。湊十法是一種非常重要的方法，以后再今后的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到它。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高 試一試，移一移

指生訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，第一道基本練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，鞏固算法；第二道填一填，學(xué)生需要逆推進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析與推理能力?！?/p>

四、集體梳理，提升方法

1、師提問：怎樣計(jì)算8加幾?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、請(qǐng)大家回憶，看到8，想到2,8和2湊成10,10加幾就是十幾，計(jì)算起來對(duì)又快?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理算理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解了計(jì)算方法;最后進(jìn)行思想和方法的總結(jié)提升,構(gòu)建了8加幾的知識(shí)模型?！?/p>

五、評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸

師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在探究的過程中，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法，其實(shí)知識(shí)之間是相通的，只要你善于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，希望大家運(yùn)用所學(xué)的方法去解決新的問題

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的轉(zhuǎn)化、遷移學(xué)習(xí)方法和計(jì)算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題?！?/p>

第四篇：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板

微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及模板 ⒅ 有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。

第五篇：《青花瓷》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛國(guó)寶——青花瓷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞美術(shù)圖片，初步感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。

2、通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點(diǎn)。

3、探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握青花瓷的欣賞方法。

4、根據(jù)對(duì)青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對(duì)青花瓷的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察青花瓷實(shí)物，小組交流研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。教學(xué)難點(diǎn)：

了解青花瓷的制作方法及自主的評(píng)述作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、形狀紋飾不同的青花瓷實(shí)物。白色紙，藍(lán)色顏料及刷子。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

教師出示一張白色的紙和沾藍(lán)顏料的刷子。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它很低調(diào)的隱藏在這張白紙上，你想不想認(rèn)識(shí)一下？

教師刷出青花瓷。瞧，這是什么？對(duì)，青花瓷，漂亮嗎？真實(shí)的青花瓷可不是刷出來的，你想不想了解它？好，今天就讓我們一起來感受國(guó)寶，走進(jìn)青花瓷的世界吧！

刷出課題：國(guó)寶——青花瓷 打開課件

【設(shè)計(jì)意圖】：利用調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的小魔術(shù)方式來引出課題，極大的吸引了學(xué)生的注意力。

一、欣賞詞曲 初步感受

瓷器是中國(guó)發(fā)明的，它常常成為中國(guó)的代名詞，而青花瓷是中國(guó)瓷器最經(jīng)典的審美創(chuàng)造，被譽(yù)為國(guó)瓷。

關(guān)于青花瓷，你知道哪些知識(shí)？與它相關(guān)的都可以說一下。（同學(xué)們知識(shí)淵博，見多識(shí)廣。希望今天這節(jié)課能有更多收獲。）看來大家都喜歡《青花瓷》這首歌，下面就讓我們伴隨著周杰倫的歌曲一起來感受青花瓷的魅力吧。課件：青花瓷歌曲視頻（配詞）板書：初步感受。

誰來說一下你聽到的和畫面中的青花瓷帶給你的感受是什么？出示歌詞，從歌詞和圖片來看，你覺得青花瓷有哪些特征？它美在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀賞創(chuàng)造世界紀(jì)錄的瓷器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教師手執(zhí)青花瓷實(shí)物進(jìn)行歷史介紹，并創(chuàng)作歌曲《青花瓷》MV，通過圖像欣賞青花瓷，創(chuàng)設(shè)視聽情境，貼近學(xué)生生活，拉近瓷器與學(xué)生的距離。

同學(xué)們說得真好。如此形態(tài)萬千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？它的發(fā)展史又是怎樣的呢？誰了解這方面的信息，與大家交流交流？讓我們一起來看視頻吧。（播放青花瓷發(fā)展史及制作過程視頻）

同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)去景德鎮(zhèn)參觀的時(shí)候可以親自嘗試制作一下。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖像資料，直觀真實(shí)再現(xiàn)景德鎮(zhèn)青花瓷燒造工藝的奧妙，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到中國(guó)古代瓷器藝術(shù)的魅力與勞動(dòng)人民的勤勞智慧，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：通過瓷器藝術(shù)折射出中華民族的歷史與文化。

二、外觀特征

同學(xué)們，這么漂亮的青花瓷，你想不想近距離的觀賞?。〗裉炖蠋熅蜑榇蠹?guī)砹艘恍┣嗷ù煞缕?。（每個(gè)小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）在欣賞之前，老師想問同學(xué)們，如果是去博物館參觀青花瓷的話，你應(yīng)該注意些什么呢？（有序，不要觸摸等）好，欣賞之前，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕（圖4），我們可以從這幾方面來觀賞，然后填寫桌子上的欣賞卡（圖5）好，請(qǐng)同學(xué)們掀開桌子上的布，以小組為單位進(jìn)行觀察與交流吧。板書：

二、外觀特征

學(xué)生欣賞討論時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求小組梳理觀點(diǎn)，派主要代表發(fā)言，其他人可以補(bǔ)充。

摸一摸，有什么感受？（光滑細(xì)膩）敲一敲呢，它的聲音很清脆。

1、器形：

誰來介紹一下你手中的青花瓷是什么器形？它是用來做什么的？

生交流。你覺得青花瓷還可以做成什么器形呢？生交流。同學(xué)們說得都是生活用品，做成青花瓷，既實(shí)用又美觀對(duì)吧。好，我們來看一下還有哪些是我們想不到的呢？播放課件：《精品欣賞》視頻。

總之，生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強(qiáng)的實(shí)用功能。根據(jù)不同的器形，有不同的用途。

2、色彩：

（課件：色彩）青花瓷這種藍(lán)白相間的色彩帶給你什么感受？哪組來交流一下？（寧靜，素雅，樸實(shí)、淡雅脫俗，古樸典雅）藍(lán)白相間的青花瓷，樸實(shí)素雅，百看不厭，符合不同時(shí)代不同階層人的審美，這正是它經(jīng)久不衰的重要原因之一，一直沿用到了今天。

3、紋飾：

（課件：紋飾）青花瓷的美，還在于它那清雅秀麗的紋飾。誰想來交流一下你手中青花瓷的紋飾。生交流。還有哪一個(gè)組想補(bǔ)充一下？師：小小的一尊梅瓶上，鋪天蓋地的是那無邊的花海，捧起它，好似捧起了一園春色，仿佛還能嗅到花香。

青花瓷的紋飾非常豐富，題材也是多種多樣。你們看這個(gè)青花瓷的畫工如何？生談。青花瓷紋飾非常精美，它將中國(guó)水墨畫移植到瓷器上，（出示范例水墨版）這是它的原作。畫法精細(xì)，分色層次鮮明，濃淡相宜。紋飾分類也與中國(guó)畫相似，出示課件：山水、花鳥、人物還有文字。生分類。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、多數(shù)的學(xué)生能通過教師制作的周杰倫的歌曲視頻以及欣賞美術(shù)圖片，感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。（檢測(cè)目標(biāo)1）

2、學(xué)生能通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點(diǎn)。（檢測(cè)目標(biāo)2）

3、學(xué)生通過探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握了青花瓷的欣賞方法。（檢測(cè)目標(biāo)3）

4、通過對(duì)青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對(duì)青花瓷的感受。（檢測(cè)目標(biāo)4）