第一篇：堅(jiān)持紅色資源教育促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

堅(jiān)持紅色資源教育促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

作者：夏緒仁

《黨史文苑》2009年第2期

［摘 要］ 上饒師范學(xué)院堅(jiān)持利用紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將紅色資源教育納入學(xué)校黨建活動(dòng)、校園文化建設(shè)、大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效拓展了大學(xué)生思想政治教育新途徑，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性和吸引力。

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)德育 紅色資源 開(kāi)發(fā)利用

改革開(kāi)放以來(lái)，上饒師范學(xué)院始終堅(jiān)持依托當(dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，充分利用紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不斷拓展大學(xué)德育新途徑，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)全面發(fā)展。

一、贛東北擁有豐富的紅色資源

紅色資源，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命實(shí)踐中形成的偉大革命精神及其載體。它包含精神和物質(zhì)兩種形態(tài)。精神形態(tài)的紅色資源包括革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所形成的井岡山精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神、延安精神和西柏坡精神等，蘊(yùn)涵著愛(ài)國(guó)為民、堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、不怕?tīng)奚⒏矣趧倮母锩?，這些革命精神是新民主主義文化的精髓，是中華民族精神的升華，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要淵源。物質(zhì)形態(tài)的紅色資源是反映這些革命精神的載體，包括革命遺跡、文物、博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等，直觀形象，具有較強(qiáng)的觀賞性和實(shí)踐教育性。

上饒師范學(xué)院位于上饒市南郊，與聞名中外的愛(ài)國(guó)主義教育基地——“上饒集中營(yíng)”相鄰。上饒地處贛東北革命老區(qū)，紅色資源豐富，分布密集，擁有上饒集中營(yíng)革命烈士陵園、方志敏紀(jì)念館、閩浙贛革命根據(jù)地舊址群等愛(ài)國(guó)主義教育基地38個(gè)，其中國(guó)家級(jí)2個(gè)，省級(jí)7個(gè)。

在贛東北為數(shù)眾多的紅色資源中，有兩個(gè)著名品牌。一是方志敏和方志敏精神。眾所周知，方志敏是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、杰出的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、飲譽(yù)中外的民族英雄，1935年1月在上饒懷玉山區(qū)被捕，8月6日在南昌就義，時(shí)年36歲。方志敏在艱苦的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)忠誠(chéng)的馬克思主義信仰、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、高尚的愛(ài)國(guó)主義情懷、不屈不撓的革命斗爭(zhēng)精神、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度、清正廉潔的政治 本色、誓死如歸的革命英雄主義氣節(jié)，形成了不可磨滅的方志敏精神。另一個(gè)著名品牌是“上饒集中營(yíng)”。上饒集中營(yíng)是皖南事變之后國(guó)民黨反動(dòng)派在上饒的周田、茅家?guī)X、李村、七峰巖等地設(shè)立的一座規(guī)模龐大的法西斯式人間地獄，主要囚禁皖南事變中談判被扣的新四軍軍長(zhǎng)葉挺、被俘的新四軍排以上干部和部分從東南各省抓來(lái)的共產(chǎn)黨員和其它愛(ài)國(guó)進(jìn)步人士。這些新四軍將士和愛(ài)國(guó)志士在獄中同兇殘的國(guó)民黨特務(wù)進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，成功地舉行了著名的茅家?guī)X暴動(dòng)和赤石暴動(dòng)，譜寫了一曲曲氣貫長(zhǎng)虹的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)的正氣歌。1955年，黨和人民政府在上饒茅家?guī)X建立革命烈士陵園，后來(lái)又陸續(xù)修建了革命烈士公墓、紀(jì)念碑、紀(jì)念館、紀(jì)念亭等建筑物。茅家?guī)X革命烈士陵園先后被中央政府及相關(guān)部門批準(zhǔn)為“全國(guó)重點(diǎn)革命烈士紀(jì)念建筑物保護(hù)單位”、“全國(guó)中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育基地”、“全國(guó)百個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地”。

二、充分利用紅色資源，深化大學(xué)生思想政治教育

上饒師范學(xué)院堅(jiān)持利用紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，拓展了大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，形成了黨建和思想政治教育工作的鮮明特色。

1、將紅色資源教育納入黨建活動(dòng)。紅色資源是黨史教育和革命理想信念教育的直接載體。上饒師范學(xué)院黨委組織部門在大學(xué)生黨員發(fā)展工作中，把紅色資源教育納入黨課教育培訓(xùn)和黨組織活動(dòng)。他們每年都邀請(qǐng)專家學(xué)者在黨校的入黨積極分子培訓(xùn)班上宣講贛東北革命斗爭(zhēng)史和革命先烈的英勇事跡；組織入黨積極分子到革命舊址參觀學(xué)習(xí)；組織學(xué)生黨員到上饒集中營(yíng)革命烈士紀(jì)念碑前開(kāi)展入黨宣誓和重溫入黨誓詞活動(dòng)。在這些紅色資源教育活動(dòng)中，大學(xué)生們緬懷革命先烈的豐功偉績(jī)，親身感受輝煌的革命歷史，接受革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，提升自身的思想政治素質(zhì)，取得了良好的效果。

2、將紅色資源教育納入校園文化建設(shè)。上饒師范學(xué)院堅(jiān)持將紅色資源教育融入校園文化活動(dòng)之中，既提升了校園文化活動(dòng)的思想內(nèi)涵，又讓大學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。學(xué)院的學(xué)生工作部門每年都舉辦一屆校園文化節(jié)。文化節(jié)內(nèi)容豐富，既有知識(shí)性競(jìng)賽活動(dòng)，又有技能性創(chuàng)作活動(dòng)。在大學(xué)生辯論賽活動(dòng)中，方志敏的“清貧精神”被作為辯題讓辯手去深入思考；在大學(xué)生的讀書征文活動(dòng)中，方志敏的《可愛(ài)的中國(guó)》、《清貧》等遺作被指定為必讀書目；在師范生教師基本功“三字一話”比賽中，《可愛(ài)的中國(guó)》、《清貧》等被指定為書寫和朗誦內(nèi)容；在大學(xué)生演講比賽中，“弘揚(yáng)方志敏精神，做忠實(shí)的愛(ài)國(guó)者”等題材的參考題也成為參賽選手的選題。上饒師范學(xué)院還經(jīng)常與地方宣傳教育部門聯(lián)系，將反映贛東北革命歷史的展覽和“方志敏故事”報(bào)告團(tuán)等請(qǐng)進(jìn)校園。2005年初，由省委宣傳部和上饒市委、市政府聯(lián)合主辦的《血染的豐碑——上饒集中營(yíng)革命斗爭(zhēng)事跡展》，在中國(guó)革命博物館首展后在上饒師范學(xué)院展出。近年來(lái)，2 在新生入學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)院多次邀請(qǐng)人稱“故事大王”的陳忠林同志為新入學(xué)的大學(xué)生作“方志敏故事”專場(chǎng)報(bào)告。他以評(píng)書、口技等獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，生動(dòng)講述方志敏烈士為革命英勇奮斗的光輝一生，凝練出以“愛(ài)國(guó)、清貧、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)”為主要內(nèi)容的“方志敏精神”，激起了大學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。紅色資源文化內(nèi)涵與校園文化活動(dòng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了紅色革命精神在大學(xué)校園的廣泛傳播，使大學(xué)生的思想得到了熏陶，理想信念得到了升華。

3、將紅色資源教育納入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。上饒師范學(xué)院深入挖掘和提煉優(yōu)質(zhì)紅色教育資源，并將其滲透到大學(xué)生的專業(yè)和課程學(xué)習(xí)之中。學(xué)院與本市革命遺址管理部門建立了良好的合作關(guān)系，將這些革命遺址作為大學(xué)生教育實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的基地。史地系結(jié)合專業(yè)教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)，在每年的“五一”、“十一”等節(jié)假日，組織旅游專業(yè)和歷史專業(yè)的大學(xué)生到基地進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。大學(xué)生在各紅色旅游景區(qū)擔(dān)任紅色旅游向?qū)Ш土x務(wù)講解員，向游客們宣傳紅色旅游景區(qū)的光榮革命斗爭(zhēng)歷史和先烈們的革命斗爭(zhēng)精神。政法專業(yè)、歷史專業(yè)和中文專業(yè)的學(xué)生在老師指導(dǎo)下，把贛東北紅色革命斗爭(zhēng)史、方志敏精神、上饒集中營(yíng)斗爭(zhēng)史等作為學(xué)術(shù)研究課題；音樂(lè)系組織大學(xué)生深入贛東北革命老區(qū)采風(fēng)，收集紅色歌謠，并創(chuàng)作譜曲，唱響紅色革命傳統(tǒng)歌曲，多次在全國(guó)、全省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)。在將紅色資源與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的過(guò)程中，大學(xué)生們既為社會(huì)提供了知識(shí)服務(wù)，又深化了對(duì)專業(yè)知識(shí)理解，促進(jìn)了自身素質(zhì)的提高。

4、將紅色資源教育納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。上饒師范學(xué)院與紅色資源管理部門建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，積極開(kāi)辟紅色資源教育第二課堂，建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，利用紅色資源全方位開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。上饒集中營(yíng)革命烈士陵園是上饒師范學(xué)院大學(xué)生思想政治教育基地。每年新生入學(xué)后，學(xué)院都要組織他們到上饒集中營(yíng)革命烈士陵園參觀學(xué)習(xí)，了解上饒集中營(yíng)革命斗爭(zhēng)的光輝歷史；每年清明節(jié)都要組織他們到上饒集中營(yíng)為革命烈士掃墓，追憶革命先烈的豐功偉績(jī)。在暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)院團(tuán)委組織大學(xué)生赴革命老區(qū)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)，服務(wù)老區(qū)人民”等主題教育，豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式；在節(jié)假日開(kāi)展的志愿者活動(dòng)中，大學(xué)生青年志愿者們來(lái)到紅色旅游景點(diǎn)擔(dān)任義務(wù)講解員，為游客服務(wù)；在寒暑假學(xué)院組織的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，贛東北革命根據(jù)地的斗爭(zhēng)史也是大學(xué)生們學(xué)習(xí)考察的重要內(nèi)容。堅(jiān)持紅色資源教育與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受革命歷史和傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)了紅色資源教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。

總之，上饒師范學(xué)院堅(jiān)持利用紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，拓寬了思想政治教育渠道，提升了大學(xué)生思想政治素質(zhì)。近年來(lái)，學(xué)院先后有數(shù)百名優(yōu)秀畢業(yè)生自愿 3 選擇到贛東北革命老區(qū)農(nóng)村工作，近80%的師范專業(yè)畢業(yè)生自愿選擇到農(nóng)村從事基礎(chǔ)教育工作，為老區(qū)脫貧致富和農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)青春。2005年12月，教育部《貫徹落實(shí)全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議精神工作簡(jiǎn)報(bào)》以“進(jìn)校園進(jìn)講壇進(jìn)展廳進(jìn)課題江西上饒師范學(xué)院德育做足紅色資源文章”為題，專題介紹上饒師范學(xué)院利用紅色資源做好德育工作的做法,充分肯定上饒師范學(xué)院利用紅色資源加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)。

三、幾點(diǎn)啟示

紅色資源是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效載體，地處革命老區(qū)的高校應(yīng)不斷解放思想，事實(shí)求實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，推進(jìn)紅色資源教育常態(tài)化和規(guī)范化，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和感染力。

首先，要樹(shù)立資源意識(shí)。紅色資源是思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，其精神內(nèi)涵既是對(duì)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的繼承和發(fā)展，又是以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的思想源泉。“把紅色資源中的精神特質(zhì)加以開(kāi)發(fā)、提煉，科學(xué)地融入到高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中去，使人們知其由來(lái)，這對(duì)于切實(shí)推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,意義是不言而喻的。”［1］P44因此，高校應(yīng)樹(shù)立資源意識(shí)，充分挖掘和利用紅色資源，發(fā)揮紅色資源在思想政治教育中的獨(dú)特作用。

其次，要完善運(yùn)用機(jī)制。高校在利用紅色資源進(jìn)行思想政治教育的工作過(guò)程中，要爭(zhēng)取地方黨政部門及紅色資源管理部門的支持，建立穩(wěn)定協(xié)調(diào)的聯(lián)系機(jī)制；要將紅色資源教育納入學(xué)校思想政治教育的整體規(guī)劃和思想政治工作制度建設(shè)，制訂紅色資源教育計(jì)劃，建立紅色資源運(yùn)用長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)紅色資源教育的規(guī)范化和常態(tài)化，保證紅色資源教育落到實(shí)處。

再次，要?jiǎng)?chuàng)新方法手段。紅色資源教育要體現(xiàn)時(shí)代性，遵循大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用理論教育、實(shí)踐體驗(yàn)、活動(dòng)參與等方法，充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)手段，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展活動(dòng)，努力提高紅色資源教育的實(shí)效性和感染力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李康平.紅色資源研究與高校思想政治教育［J］.高校理論戰(zhàn)線.2007,(6).

第二篇：統(tǒng)籌教育資源促進(jìn)教育均衡發(fā)展

統(tǒng)籌教育資源促進(jìn)教育均衡發(fā)展

余慶縣涼風(fēng)小學(xué) 羅德友

[摘要] 促進(jìn)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌教育資源，縮小區(qū)域內(nèi)各小學(xué)教育的差距。教育均衡發(fā)展之“根”首先是落實(shí)教育布局結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整，教育均衡發(fā)展之“本”是師資隊(duì)伍的均衡建設(shè)，教育均衡發(fā)展之“魂”是學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新。統(tǒng)籌教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，天時(shí)、地理、人和兼?zhèn)?。只要倍加珍惜?lái)之不易的大好局面，奮力追、全力趕、努力超，不懈怠，促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展的更高目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 均衡發(fā)展 教育布局 隊(duì)伍建設(shè) 發(fā)展創(chuàng)新

伴隨著黨的十八大勝利召開(kāi)，催人奮進(jìn)、氣貫長(zhǎng)虹的“統(tǒng)籌教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展”的最強(qiáng)音在黔北邊陲小縣——余慶大地激蕩：以黨的十八大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，奮力趕超，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，2012年實(shí)現(xiàn)我縣義務(wù)教育階段促進(jìn)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收，到2020年和全國(guó)同步全面建成小康社會(huì)。

促進(jìn)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌教育資源，已經(jīng)成為全縣教育工作者反思的焦點(diǎn)，更是對(duì)十八大精神怎么學(xué)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展怎么干的行動(dòng)部署。作為學(xué)校和每一個(gè)教育工作者，應(yīng)該清楚地意識(shí)到：面對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，必須以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)我們的教育管理和教育教學(xué)工作，最重要的就是盡最大努力統(tǒng)籌區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)全縣各級(jí)各類學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。為了提升學(xué)校的師資水平，促進(jìn)校際聯(lián)合與合作，縮小區(qū)域內(nèi)各小學(xué)教育的差距，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。涼風(fēng)小學(xué)從2010年就率先以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，采取了多種措施統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源，努力促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和教育服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，使本片區(qū)由原來(lái)的四間“小而分散型” 學(xué)校合并成兩間“綜合型”學(xué)校。向“促進(jìn)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌教育資源”邁出了第一步。這一步來(lái)之不易，他主要來(lái)源于認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相并重。

一、教育均衡發(fā)展之“根”首先是落實(shí)教育布局結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整

教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。全面貫徹黨的教育方針，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。從某種意義上說(shuō)代表著社會(huì)的公正，全力維護(hù)教育公平，讓每一位公民的子女平等地享受教育資源，創(chuàng)造盡可能均衡的接受教育的條件，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的底線，也是促進(jìn)社會(huì)和諧的必要條件，更是地方教育部門義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。作為促進(jìn)教育公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的主體力量，黨委、政府和各級(jí)教育行政主管部門敢于擔(dān)當(dāng)起維護(hù)公眾教育基本權(quán)利的責(zé)任和義務(wù)。為均衡化教育提供服務(wù)，實(shí)行公平化教育給足政策，并在教育資源配置上盡力向弱勢(shì)群體傾斜，逐年增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，優(yōu)化教育資源配置，使農(nóng)村最邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校得受益。涼風(fēng)小學(xué)就是緊緊抓住這難得的機(jī)遇主動(dòng)對(duì)接，奮力趕超，凝聚力量，攻堅(jiān)克難采取了多種措施，順利地對(duì)原來(lái)的“家巷小學(xué)”“后平小學(xué)”撤并建，全力打造新的“涼風(fēng)小學(xué)”。加大調(diào)整教育資源內(nèi)部分配、確保原來(lái)的“長(zhǎng)征小學(xué)” 校際分配的力度。另一方面合理、有節(jié)的訴求得到了各級(jí)政府和教育主管部門對(duì)學(xué)校硬件教育資源配置上的大力支持。在2011年、2012年最終實(shí)現(xiàn)了校園“班班通”工程建設(shè)和學(xué)生“借讀制”宿舍樓的修建。學(xué)校多媒體教室、學(xué)生計(jì)算機(jī)教室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、多功能室、實(shí)驗(yàn)儀器室、音樂(lè)體育美術(shù)器材保管室建成并投入使用。為推進(jìn)教育公平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育均衡發(fā)展之“本”是師資隊(duì)伍的均衡建設(shè)

教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的均衡建設(shè)，軟資源強(qiáng)才能算強(qiáng)、軟資源均衡才是真均衡。為了更好的培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)的教師，整體推進(jìn)教育均衡化的發(fā)展，使每一個(gè)教育者都能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校在教師隊(duì)伍的打造和培養(yǎng)上采取了一系列措施。

（一）、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化過(guò)程管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提高。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對(duì)學(xué)校發(fā)展必須教師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認(rèn)識(shí)，針

對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、知識(shí)構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)建立起以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任親自抓，教導(dǎo)處具體“專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的工作原則去實(shí)施。形成 “教師繼續(xù)教育工作培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)”，制定 “教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案”。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，專人輔導(dǎo)，按計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)提升。

2、注重教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效的過(guò)程管理，把提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的大計(jì)來(lái)抓。根據(jù)不同層次對(duì)教育教學(xué)的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓(xùn)、自學(xué)輔導(dǎo)和選派骨干教師參加省市縣等多種形式培訓(xùn)活動(dòng)。讓教師的技能培訓(xùn)常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)教師的嚴(yán)格要求。

（二）、全面提示“優(yōu)秀教師”的基本要求：模范履行教師職業(yè)道德規(guī)范，努力做到“五個(gè)踐行”：

1、踐行自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新教育理論、新教育理念，不斷提升專業(yè)技能、提高文化素養(yǎng)。

2、踐行模范遵守師德修養(yǎng)。以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。模范遵守道德規(guī)范，潛心鉆研，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，樹(shù)立先進(jìn)教育理念，自覺(jué)遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。

3、踐行全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、踐行深入課堂、深入班級(jí)，關(guān)心師生，尊重師生，積極為師生解難題、辦實(shí)事，主動(dòng)接受群眾監(jiān)督。

5、踐行模范遵紀(jì)守法。堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī)，遵紀(jì)守法，維護(hù)穩(wěn)定，堅(jiān)決同不良風(fēng)氣、違紀(jì)違法行為做斗爭(zhēng)，達(dá)到社會(huì)評(píng)價(jià)滿意度高。

三、教育均衡發(fā)展之“魂”是學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新

自信源于黨的十八大精神為我們解放思想，改革創(chuàng)新，凝聚力量，攻堅(jiān)克難提供了源源不絕的正能量。源于外部機(jī)遇聚合、內(nèi)部機(jī)遇凸顯的雙重并進(jìn)。解放思想，就是要結(jié)合實(shí)踐，“十破十立”樹(shù)立學(xué)校發(fā)展新的觀念新的體制。涼風(fēng)小學(xué)學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新的主題是——?jiǎng)?chuàng)建農(nóng)村示范型特色學(xué)校。具體內(nèi)容和要求是：

1、彰顯特色育人環(huán)境

2、踐行有效的工作制度

3、創(chuàng)先發(fā)展教育特色

4、突出學(xué)校工作亮點(diǎn)

5、打造社會(huì)滿意度高的教師團(tuán)隊(duì)

努力做到“四個(gè)好”：

1、領(lǐng)導(dǎo)班子好。班子必須深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，在重大考驗(yàn)和大是大非面前始終與黨中央保持一致；班子應(yīng)具有較高的謀劃教育發(fā)展、推進(jìn)教育改革、勇于創(chuàng)新的能力和科學(xué)決策、依法管理和民主管理的能力。貫徹黨的群眾路線，認(rèn)真研究和解決師生反映的突出問(wèn)題，工作措施符合實(shí)際，成效顯著；注重加強(qiáng)基層黨組織自身建設(shè)，切實(shí)貫徹執(zhí)行黨的民主集中制，班子健全團(tuán)結(jié)；認(rèn)真落實(shí)工作責(zé)任制，班子帶頭應(yīng)發(fā)揮表率作用；思想解放，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，清正廉潔。

2、教師團(tuán)隊(duì)好。嚴(yán)格履行學(xué)校工作制度和組織生活制度，加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理和監(jiān)督，教師整體素質(zhì)要高標(biāo)準(zhǔn)，突出敢闖敢“我為人先”的模范作用。

3、工作機(jī)制好。緊緊圍繞學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，切實(shí)履行職責(zé)。強(qiáng)化制度建設(shè)，結(jié)合實(shí)際積極建立健全本部門本學(xué)校科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。真正實(shí)現(xiàn)：制度完善，民主氛圍濃，落實(shí)措施得力，工作成績(jī)突出，師生反映公平公正公開(kāi)透明度高。

4、環(huán)境育人好。搶抓“義務(wù)教育均衡發(fā)展”機(jī)遇，圍繞“城鄉(xiāng)同質(zhì)、設(shè)施同配、師

資同優(yōu)、學(xué)生同享”大力彰顯學(xué)校教育特色，亮化校園建設(shè)，為師生打造優(yōu)美、怡人、溫馨的育人環(huán)境。

站在新的起點(diǎn)上看大教育觀，發(fā)展空間讓我們每一個(gè)教育工作者更加自信與幸福。學(xué)校全面推進(jìn)教育均衡發(fā)展的前景更加廣闊。統(tǒng)籌教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，天時(shí)、地理、人和兼?zhèn)洹Ｎ覀儗⒏诱湎?lái)之不易的大好局面，奮力追、全力趕、努力超，不懈怠，促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展的更高目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。

第三篇：整合農(nóng)村教育資源 促進(jìn)教育均衡發(fā)展（定稿）

整合農(nóng)村教育資源 促進(jìn)教育均衡發(fā)展

——忠縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀與發(fā)展思考

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是中共十七屆五中全會(huì)對(duì)發(fā)展教育事業(yè)作出的重大戰(zhàn)略決策，是新形勢(shì)下教育工作的重要目標(biāo)。為了更好地貫徹十七屆五中全會(huì)精神，進(jìn)一步實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，促進(jìn)我縣教育事業(yè)均衡發(fā)展，我委組織人員深入我縣農(nóng)村各類學(xué)校采取聽(tīng)取匯報(bào)、座談交流、征求意見(jiàn)等形式，開(kāi)展了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀、學(xué)校布局、辦學(xué)條件、師資建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益及存在問(wèn)題的調(diào)查研究?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、我縣教育事業(yè)發(fā)展的基本情況

——全縣現(xiàn)有幼兒園79所，在園幼兒8735人。其中：公辦幼兒園1所，在園幼兒513人;民辦幼兒園78所，在園幼兒8222人。另小學(xué)附設(shè)幼兒13319人（含民辦小學(xué)附設(shè)幼兒393人）。園點(diǎn)布局基本滿足幼兒教育的社會(huì)需求，學(xué)前1年和3年幼兒受教育率分別達(dá)到100%和85.1%。

——全縣現(xiàn)有小學(xué)71 所，小學(xué)生53852 人（含民辦學(xué)校7所，小學(xué)生862人），校均學(xué)生758人。其中：城區(qū)小學(xué)7所，學(xué)生13028人;鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地小學(xué)27所，學(xué)生26227人；農(nóng)村小學(xué)37所，學(xué)生14597人。全縣小學(xué)達(dá)到現(xiàn)代化辦學(xué)綱要標(biāo)準(zhǔn)的25 所，學(xué)生數(shù)少于300人的5所。小學(xué)正常適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%。——全縣現(xiàn)有初中22所，學(xué)生23857人，校均學(xué)生1085人。其中：城區(qū)3所，學(xué)生4629人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地17所，學(xué)生18102人;農(nóng)村2所，學(xué)生1126人。另小學(xué)附設(shè)初中班學(xué)生1946人，高中附設(shè)初中學(xué)生10030人。全縣初中達(dá)到現(xiàn)代化辦學(xué)綱要標(biāo)準(zhǔn)的6所，12個(gè)班以下的5所。初中階段學(xué)齡人口入學(xué)率達(dá)到114.82%以上。

——全縣現(xiàn)有普通高中8所，學(xué)生18954人。普通高中達(dá)到市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校3所，在校學(xué)生12879人。職業(yè)教育學(xué)校1所（市級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中心），學(xué)生1387人。初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)校的比例達(dá)到85%以上，基本解除高中教育發(fā)展“瓶頸”制約。普通高中與中職教育結(jié)構(gòu)比例逐漸相當(dāng)，基本上實(shí)現(xiàn)高中階段教育均衡發(fā)展。

——全縣現(xiàn)有特殊教育學(xué)校1所，學(xué)生85人，其中：小學(xué)生60人，初中生25人。另白公路小學(xué)附設(shè)特教班小學(xué)生20人。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校28所。青少年體校1所。特殊教育得到進(jìn)一步發(fā)展，“三殘”兒童少年入學(xué)率達(dá)到97.26%以上，能較好地滿足社會(huì)對(duì)特殊教育的需求。

二、我縣教育資源管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題

近年來(lái)，在縣委、縣政府的的重視和各有關(guān)部門的共同努力，我縣整合優(yōu)化教育資源工作取得了一定的成效，特別是2004重慶市兩基復(fù)查驗(yàn)收以來(lái)，全縣教育教學(xué)工作得到較大改善，面貌煥然一新。但是在教育資源整合上，我縣仍局限或停留于教學(xué) 點(diǎn)撤并工作上。尤其是面臨城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移成為發(fā)展均勢(shì)的新情況，出現(xiàn)農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校生源不足造成教育資源浪費(fèi)，而城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生人滿為患教育資源不足，形成教育發(fā)展不均衡，學(xué)校布局不合理的新問(wèn)題，導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)、師資的使用效益不高，大部分學(xué)校村級(jí)小學(xué)規(guī)模小，學(xué)生人數(shù)少，師生比例失調(diào)，一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件仍比較簡(jiǎn)陋，師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)校管理模式滯后，教育教學(xué)質(zhì)量不高。主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距大。近年來(lái)，我委按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展要求，積極落實(shí)城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策措施，將薄弱學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校捆綁發(fā)展，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，共同進(jìn)步，逐步縮小了城鄉(xiāng)教育差距，提高了教育整體水平。但受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響，城鄉(xiāng)學(xué)校在辦學(xué)條件、師資力量、辦學(xué)水平等方面差距較大，存在兩極分化傾向，使城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，影響教育一體化的推進(jìn)。

二是優(yōu)質(zhì)教育資源總量偏小。我委積極推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶制度，啟動(dòng)了“內(nèi)引外聯(lián)、嫁接辦學(xué)”統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)，探索建立了1所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶1所或多所農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校的機(jī)制。扎實(shí)開(kāi)展“百校牽手”活動(dòng)，部分中小學(xué)與重慶名校結(jié)為友好幫扶對(duì)子，實(shí)現(xiàn)“捆綁發(fā)展”。截止目前，全縣現(xiàn)有縣級(jí)特色合格學(xué)校5所、特色示范校2所；重慶市綠色學(xué)校1所、縣級(jí)綠色學(xué)校3所；市級(jí)文明禮儀示范學(xué)校1所、縣級(jí)文明 禮儀示范學(xué)校3所、達(dá)標(biāo)學(xué)校5所。但是義務(wù)教育階段學(xué)?？傮w發(fā)展水平不高，辦學(xué)特色不鮮明，缺乏較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，難以滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

三是校點(diǎn)布局有所失衡。我委認(rèn)真著眼于優(yōu)化教育資源配臵，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源不斷再生和擴(kuò)張，以建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校為突破點(diǎn)，通過(guò)“撤、并、建”等措施，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。2010年，將4所完全小學(xué)改為基點(diǎn)校，撤并3所鎮(zhèn)中。但由于城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)度的加快，農(nóng)村學(xué)校生源逐年萎縮，校產(chǎn)閑臵、教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象突出。同時(shí)，大量務(wù)工農(nóng)民子女隨遷涌向城鎮(zhèn)，而城鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)又相對(duì)滯后，學(xué)校擴(kuò)容建設(shè)推進(jìn)緩慢，導(dǎo)致學(xué)校占地面積不達(dá)標(biāo)，校舍容量嚴(yán)重不足，大班額比較突出。

四是教育設(shè)備陳舊落后。通過(guò)專項(xiàng)資金、引進(jìn)投資主體等方式，多方籌集教育經(jīng)費(fèi)，加大投入力度，逐步滿足農(nóng)村學(xué)校師資力量、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料需要。但由于教育歷來(lái)是國(guó)家財(cái)政投資大戶，硬件環(huán)境的改善、軟件環(huán)境的營(yíng)造都需要大量資金的投入，實(shí)施新機(jī)制過(guò)后，雖然公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)逐年提高，但學(xué)校在保運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，還要化解歷史債務(wù)，無(wú)力顧及教育設(shè)備設(shè)施的添臵更新，致使大部分學(xué)校教育設(shè)備陳舊落后，配備數(shù)量不足，難以滿足日常教學(xué)需求，嚴(yán)重影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

五是家長(zhǎng)“擇校擇班”之風(fēng)盛行。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)生“劃片招生、就近入學(xué)”的規(guī)定，對(duì)同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)有2所及以 上中學(xué)的小學(xué)畢業(yè)生采用免試就近入學(xué)與微機(jī)抽錄相結(jié)合的招生辦法分配生源，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理程序，全力化解“大班額”。推行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生制度，維護(hù)公平、公正的招生秩序，著力打造公平教育。但受地域條件限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在辦學(xué)條件、教育質(zhì)量等方面確還存在一定差距，教育發(fā)展仍不均衡。為讓子女接受優(yōu)質(zhì)教育，一些家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)，盲目擇校擇班，造成區(qū)域之間、校際之間學(xué)生人數(shù)懸殊。

六是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。建立教師城鄉(xiāng)互派機(jī)制，出臺(tái)評(píng)優(yōu)選模、晉級(jí)升職優(yōu)先考慮和經(jīng)濟(jì)適當(dāng)補(bǔ)償?shù)闹Ы虄?yōu)惠政策，每年面向社會(huì)擇優(yōu)錄用一批大中專畢業(yè)生到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教，從數(shù)量、年齡、學(xué)歷等方面滿足了農(nóng)村學(xué)校的需求。但是，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校均普遍較缺乏專職的音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師，在不少學(xué)校尤其是村完小、教學(xué)點(diǎn)，有的教師不得不兼上幾個(gè)學(xué)科的課程來(lái)滿足教育教學(xué)需求。農(nóng)村教師的結(jié)構(gòu)性缺編，既增加了教師的工作量，而且很大程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展，影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

七是教育管理體制不靈活。建構(gòu)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育互動(dòng)運(yùn)行與管理機(jī)制，形成以提高教育質(zhì)量為核心的，層層相扣又層層職責(zé)明確、工作方式分明、考評(píng)指標(biāo)分明的高效管理系統(tǒng)。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和束縛，學(xué)校在創(chuàng)新辦學(xué)方面思考不深，動(dòng)作不大，教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，存在重智育、輕德 育，重應(yīng)試、輕能力的現(xiàn)象。

八是辦學(xué)條件得不到改善。我縣以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為突破口，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)校安工程、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、西部農(nóng)村初中校舍改造工程，加大學(xué)生宿舍、食堂和廁所新建改建力度，大力改善了農(nóng)村學(xué)生和留守兒童學(xué)習(xí)生活條件。由于學(xué)校分布點(diǎn)多面廣，使國(guó)家下?lián)艿膶ｍ?xiàng)資金得不到集中投入使用，在校舍的維修、危房改造等中央專項(xiàng)資金不得不分散安排，在很大程度上造成了經(jīng)費(fèi)的使用效益低，不能從根本上改善落后的辦學(xué)條件。同時(shí)，由于學(xué)校規(guī)模小公用經(jīng)費(fèi)少，投入校舍維修資金十分有限。2006年以來(lái)，隨著農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建立，雖然能有效地緩解了農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，但是由于公用經(jīng)費(fèi)是按生均或人頭撥付的，一些規(guī)模比較小的學(xué)校，公用經(jīng)費(fèi)盡管得到有效保障，但投入改善辦學(xué)條件、校舍維修的經(jīng)費(fèi)幾乎為零。如：我縣中、小學(xué)雖于2004年通過(guò)了重慶市“兩基”復(fù)查評(píng)估驗(yàn)收，但大部分的村小校舍還是沒(méi)能得到根本上改善，有的校舍已變成了危房，輔助用房嚴(yán)重短缺，大部分農(nóng)村學(xué)校只能維持學(xué)校最低限度的運(yùn)轉(zhuǎn)和教育教學(xué)活動(dòng)最基本的需求。

九是農(nóng)村“留守兒童”缺乏管教。在全縣中、小學(xué)在校學(xué)生中，共有“留守兒童”46850人，占在校生的52.2％，其中小學(xué)生29145人，占在校生小學(xué)生總數(shù)的54.0％；初中生17705人，占在校初中生總數(shù)的49.4％。在“留守兒童”學(xué)生中，“隔代撫養(yǎng)”、“親屬寄養(yǎng)”的現(xiàn)象非常突出，他們一般都由祖父母或 其他親屬監(jiān)護(hù)，由于祖孫年齡差異大，監(jiān)護(hù)人本身文化低，平時(shí)對(duì)“留守學(xué)生”監(jiān)管不力、監(jiān)護(hù)不到位，只能照顧孩子們的生活起居，無(wú)法了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況。導(dǎo)致“留守學(xué)生”在缺乏父母親情關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們時(shí)常會(huì)感到失落和孤獨(dú)。甚至?xí)兊米晕覊阂趾头忾]，產(chǎn)生無(wú)奈和自卑心理。有的“留守學(xué)生”產(chǎn)生逃學(xué)、打架等不良生活習(xí)慣的行為。

十是學(xué)前教育發(fā)展滯后。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展學(xué)前教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。目前，我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)，基本沒(méi)有設(shè)立公辦的中心幼兒園，也沒(méi)有專業(yè)的幼教師資，出現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)生源不足，農(nóng)村學(xué)前教育資源匱乏、發(fā)展滯后。

三、我縣教育資源整合的進(jìn)展情況

“十一五”期間，是我縣教育加快發(fā)展，推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期。在全國(guó)基教工作會(huì)議精神的推動(dòng)下，學(xué)前教育和特殊教育能得到較好發(fā)展，基礎(chǔ)教育穩(wěn)步推進(jìn)，高中教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益進(jìn)一步提高，初步形成由學(xué)前教育到高（職）中等教育相銜接，結(jié)構(gòu)比較合理的教育體系。

近年來(lái)，財(cái)政共投入上億元優(yōu)化各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)條件，新建校舍面積4.3 萬(wàn)平方米，綠化面積1.12萬(wàn)平方米，中小學(xué)校容校貌明顯改觀，教學(xué)儀器設(shè)備、體育設(shè)施等方面得到較大改善，圖書館資料不斷充實(shí)。據(jù)2010年初報(bào)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有公辦學(xué)校 98所，其中完全中學(xué)8所、職中1所、初級(jí)中學(xué)22 所、完全小學(xué)64所，教師進(jìn)修校、特殊教育學(xué)校、忠州幼兒園各1所；擁有公辦學(xué)校教師7253人，民辦學(xué)校教師598人。中小學(xué)校園占地面積2389564平方米，校舍建筑面積1245102萬(wàn)平方米，其中圖書室0.25萬(wàn)平方米，藏書量75.3萬(wàn)冊(cè)，實(shí)驗(yàn)室0.32萬(wàn)平方米，儀器設(shè)備價(jià)值93.21萬(wàn)元；微機(jī)室1.4萬(wàn)平方米，計(jì)算機(jī)1.54萬(wàn)臺(tái)；體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地2.54萬(wàn)平方米。根據(jù)全縣學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，撤并村小428所、小學(xué)附設(shè)初中22所，合并完小12所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中8所，農(nóng)村資源整合平穩(wěn)運(yùn)行。

我縣在2008年全面實(shí)施“以縣為主”的農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制，強(qiáng)化政府對(duì)教育統(tǒng)籌權(quán)，教育管理體制改革取得新突破。在辦學(xué)體制改革方面，積極推行“公辦民助”、“民辦公助”、“企校聯(lián)合辦學(xué)”等多種行之有效的辦學(xué)模式，社會(huì)力量辦學(xué)發(fā)展較快。教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，從“兩基”驗(yàn)收以來(lái)，全縣通過(guò)實(shí)施名師工程，加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)和高學(xué)歷師資培養(yǎng)工作，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提高。

四、我縣教育資源整合的對(duì)策建議

教育是國(guó)家和整個(gè)民族的未來(lái)，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，是贏得未來(lái)的關(guān)鍵。整合優(yōu)化農(nóng)村教育資源，直接關(guān)系關(guān)系到我縣教育優(yōu)質(zhì)、高效、公平、均衡、科學(xué)、和諧發(fā)展的目標(biāo)，抓好這項(xiàng)工作對(duì)于科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局，集中力量辦學(xué)，從根本上解決農(nóng)村教育攤子大、基礎(chǔ)差、生源少、效益低的 8 問(wèn)題，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平有著十分重要意義。為此，對(duì)進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作我們提出以下建議：

一是切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)制定規(guī)劃。全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要從優(yōu)化發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)施“科教興縣”的戰(zhàn)略高度，提高對(duì)整合優(yōu)化農(nóng)村教育資源工作重要性的認(rèn)識(shí)，要在縣委縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在教育、財(cái)政、人事、發(fā)改、建設(shè)等部門共同配合下組織實(shí)施?？h府成立以主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，有關(guān)部門參加的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，層層建立工作機(jī)制，認(rèn)真制定整合優(yōu)化教育資源的規(guī)劃和目標(biāo)，做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范管理、運(yùn)作有序，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)。其次要認(rèn)真研究出臺(tái)我縣整合優(yōu)化農(nóng)村教育資源的有關(guān)政策，積極探討解決我縣教育管理體制、整合優(yōu)化農(nóng)村教育資源、改善辦學(xué)條件和全面提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和問(wèn)題，為整合優(yōu)化農(nóng)村教育資源、促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展提供政策支持。

三是推進(jìn)農(nóng)村教育布局結(jié)構(gòu)改革。要根據(jù)適齡入學(xué)人口規(guī)模和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合城鎮(zhèn)化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃、整合校舍安全工程、寄宿制學(xué)校建設(shè)、西部農(nóng)村初中校舍改造工程等項(xiàng)目，按照“合理整合、相對(duì)集中、分布實(shí)施、均衡發(fā)展”的原則，將農(nóng)村小學(xué)布點(diǎn)過(guò)多、班額過(guò)小、辦學(xué)條件較差、教學(xué)質(zhì)量低、辦學(xué)效益低的學(xué)校列入整合范圍，合理調(diào)整城鄉(xiāng)學(xué)校布局，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的優(yōu)化配臵?？筛鶕?jù)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村 的地理環(huán)境、人口狀況、分布及增長(zhǎng)情況、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、群眾承受能力，采取集中辦學(xué)、分片辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)等多種模式和其它靈活的方式進(jìn)行撤并整合，分布實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。對(duì)人口規(guī)模、幅員面積較小的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中要并入大鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或縣域初中，村級(jí)小學(xué)要并入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中心小學(xué)，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)保留一所中心小學(xué)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村閑臵校產(chǎn)應(yīng)主要用于舉辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)、成人學(xué)校、社區(qū)幼兒園。

三是推進(jìn)教育信息資源共享機(jī)制改革。要探索建立城鄉(xiāng)教育信息化推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化機(jī)制，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育信息化硬件、遠(yuǎn)程教育、教育信息資源三大平臺(tái)建設(shè)，大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，擴(kuò)大農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，努力實(shí)現(xiàn)“班班通、堂堂用”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、計(jì)算機(jī)室等功能用房建設(shè)，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的裝備水平和使用效益。城鄉(xiāng)學(xué)校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富和交流教學(xué)過(guò)程與手段，改進(jìn)和創(chuàng)新教育科研方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)資源的深度開(kāi)發(fā)應(yīng)用，通過(guò)現(xiàn)代化信息手段獵取新知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間和載體。

四是推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革。要根據(jù)《重慶市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，大力實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校設(shè)施設(shè)備改造等工程，有效解決中心鎮(zhèn)學(xué)校容 量不足、寄宿制學(xué)校生活設(shè)施不配套、農(nóng)村學(xué)校校舍陳舊、條件簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。提高學(xué)校教育技術(shù)裝備水平，切實(shí)解決農(nóng)村學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)、勞動(dòng)教育等設(shè)備設(shè)施不齊和教學(xué)儀器陳舊等問(wèn)題。進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為。深化基礎(chǔ)教育課程設(shè)臵、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，注重課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)合。深化招生考試制度改革，完善普通高中招生考試制度，高中招生實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、指標(biāo)到校與劃片招生相結(jié)合的招生考試辦法，合理配臵高中生源。完善義務(wù)教育學(xué)校就近免試入學(xué)制度。建立教育評(píng)估機(jī)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)生、教師、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索有效促進(jìn)教育改革、提高教育質(zhì)量的手段和方法。設(shè)立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，構(gòu)建質(zhì)量保障與監(jiān)控機(jī)制，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)。

五是推進(jìn)教師管理體制改革。要依法落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》精神，加大縣級(jí)教育行政部門管理權(quán)限，中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、人事調(diào)配、招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)、考試考核等實(shí)行縣教育行政主管部門歸口管理，由編制部門核定全縣教職工編制總數(shù)，縣教育行政部門在編制總額內(nèi)負(fù)責(zé)分解到校，負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)編制工作的日常管理。探索城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制制度改革，城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制實(shí)行同一標(biāo)準(zhǔn)，在崗位設(shè)臵、職稱評(píng)審中適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校中、高級(jí)比例。要按規(guī)定足額配備鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村小教職工，完 小及以上學(xué)校體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程配備專職教師，增設(shè)學(xué)生心理健康工作崗位，寄宿制學(xué)校配備生活管理、安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保健等工作人員。建立由教育行政主管部門、用人學(xué)校到高校選拔人才的機(jī)制。加強(qiáng)農(nóng)村缺編學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，完善支教制度，推進(jìn)教師雙向交流，引導(dǎo)城鎮(zhèn)學(xué)校、超編學(xué)校教師到農(nóng)村缺編學(xué)校工作。

六是推進(jìn)教育幫扶機(jī)制改革。繼續(xù)建立城鄉(xiāng)教育幫扶制度和優(yōu)質(zhì)教育資源延伸機(jī)制，實(shí)行1所城區(qū)（中心場(chǎng)鎮(zhèn)）優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校，不斷創(chuàng)新和完善“捆綁發(fā)展”、“百校牽手”等幫扶形式及績(jī)效評(píng)估機(jī)制。同時(shí)，打破學(xué)校體制、類別和學(xué)區(qū)界限，在城區(qū)內(nèi)劃分若干個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享區(qū)，按照互惠互利原則，通過(guò)開(kāi)放課堂、開(kāi)放管理、網(wǎng)上集體備課、跨校學(xué)術(shù)交流、跨校師徒結(jié)對(duì)等方式，促進(jìn)學(xué)校課程資源、人力資源、文化資源等在優(yōu)質(zhì)資源校和薄弱校之間的流動(dòng)。要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家“免、補(bǔ)”政策，成立政府教育助學(xué)基金會(huì)，倡導(dǎo)“一幫一”幫扶等手段，建立健全長(zhǎng)效的助學(xué)機(jī)制。建立和完善學(xué)生資助辦法，完善普通高中學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，鼓勵(lì)企業(yè)、社團(tuán)和個(gè)人捐資助學(xué)，幫助農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

七是推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。要進(jìn)一步落實(shí)“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。加大義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障，逐年提高財(cái)政對(duì)教育的投入，確保教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。完善“校財(cái)局管”的教育經(jīng)費(fèi)管理體制，協(xié)調(diào)規(guī) 范我縣教育轉(zhuǎn)移支付運(yùn)作機(jī)制，進(jìn)一步健全公共財(cái)政體制下教育投入的穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制。協(xié)調(diào)落實(shí)城市建設(shè)配套費(fèi)、城市維護(hù)費(fèi)按一定比例用于教育和社會(huì)捐贈(zèng)用于教育等已出臺(tái)的有利于教育發(fā)展的政策、措施。大力實(shí)施“中小學(xué)校舍安全工程”、“農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”、“寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等項(xiàng)目，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源、辦學(xué)條件、管理水平、教育質(zhì)量差距逐步縮小，真正實(shí)現(xiàn)教育公平化。積極拓展教育融資渠道，探索建立教育發(fā)展公司，穩(wěn)妥推進(jìn)非義務(wù)教育學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)新模式。完善學(xué)校建設(shè)貸款管理辦法，積極探索以“掛賬停息”等方式幫助學(xué)?；鈧鶆?wù)。完善教師工資和福利待遇保障機(jī)制，按照中央、市委統(tǒng)一部署落實(shí)并規(guī)范教師績(jī)效工資和政策性津補(bǔ)貼，在國(guó)家政策允許的范圍內(nèi)，開(kāi)展農(nóng)村教師崗位津貼和安居工程試點(diǎn)。

八是充分發(fā)揮特色學(xué)校引領(lǐng)作用。要按照“一校一品”的要求，積極規(guī)劃、探索錯(cuò)位發(fā)展，在挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵上下功夫，在打造學(xué)校品牌上做文章，在提升師生精氣神上動(dòng)腦筋，規(guī)模大的學(xué)校要在“大”字上下功夫，打造得氣勢(shì)磅礴；中等規(guī)模的學(xué)校要在“強(qiáng)”字上下功夫，打造得處處書香；規(guī)模小的學(xué)校要在“精”字上下功夫，打造得巧奪天工。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，按照《忠縣特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃》部署，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，針對(duì)自我特點(diǎn)，確立辦學(xué)特色。堅(jiān)持“靠發(fā)展成優(yōu)勢(shì)、以優(yōu)勢(shì)促發(fā)展”的原則，按照“學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)、教師有特點(diǎn)”的特色 學(xué)校建設(shè)要求，對(duì)教師注重全面發(fā)展特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生著眼特長(zhǎng)發(fā)展，形成特色辦學(xué)的思路與格局。

九是統(tǒng)籌各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。要大力宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，加大教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的執(zhí)法力度，保證義務(wù)教育階段適齡兒童少年入學(xué)的責(zé)任。加強(qiáng)學(xué)籍規(guī)范化、科學(xué)化管理，強(qiáng)化對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生流動(dòng)的監(jiān)測(cè)和控制。要積極推進(jìn)高中課程改革，從有條件的、有把握的學(xué)科開(kāi)始，由點(diǎn)到面循序漸進(jìn)依次推開(kāi)。大力開(kāi)展與西南大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程研究中心”、重慶“中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心”和重慶市教科院等機(jī)構(gòu)合作，組織開(kāi)展高中新課程“通識(shí)培訓(xùn)”和“學(xué)科教材培訓(xùn)”，切實(shí)增強(qiáng)高中教師對(duì)新課程的駕馭能力。要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心合格幼兒園。完善幼兒園園長(zhǎng)、教師資格準(zhǔn)入制度和學(xué)前教育質(zhì)量考核方案，加強(qiáng)幼兒教育實(shí)驗(yàn)、科研管理與指導(dǎo)，提高幼兒園規(guī)范化辦園水平。關(guān)心特殊教育，做好“三殘”兒童、少年的鑒定工作，廣泛組織和動(dòng)員“三殘”兒童、少年入學(xué)，提高盲、弱智兒童隨班就讀、聾啞兒童進(jìn)入縣特殊學(xué)校學(xué)習(xí)的比例。

十是加快農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。要充分利用鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）被撤并中心小學(xué)校園來(lái)辦好中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，利用原村校和教學(xué)點(diǎn)的資源由社會(huì)力量辦好學(xué)前教育，同時(shí)可培訓(xùn)整合后富余的小學(xué)教師，充實(shí)到目前較為匱乏的幼教師資隊(duì)伍，又好又快地推進(jìn)我縣學(xué)前教育的發(fā)展。每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）按照有規(guī)模、上檔次的要求，辦 好一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，徹底改變我縣農(nóng)村學(xué)前教育落后狀況，滿足學(xué)前幼兒教育的需要，實(shí)現(xiàn)全面普及學(xué)前教育的目標(biāo)。

第四篇：淺論統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教育均衡發(fā)展

淺論統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源 促進(jìn)教育均衡發(fā)展

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這一精辟概括，深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。作為全區(qū)教育系統(tǒng)的主管部門，南京市鼓樓區(qū)教育局認(rèn)為，面對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，要以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)我們的教育管理工作，最重要的就是盡最大努力統(tǒng)籌區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。為了提升普通學(xué)校的師資水平，促進(jìn)校際聯(lián)合與合作，縮小區(qū)域內(nèi)各小學(xué)教育的差距，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，鼓樓區(qū)教育局以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，采取了多種措施統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源，努力促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和教育服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，使本區(qū)由“教育大區(qū)”向“教育強(qiáng)區(qū)”邁進(jìn)。

二、師資隊(duì)伍的均衡建設(shè)——教育均衡發(fā)展之“魂”

教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的均衡建設(shè)，軟資源強(qiáng)才能恒強(qiáng)、軟資源均衡才是真均衡。為了更好的培養(yǎng)更優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，整體推進(jìn)教育均衡化的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)校都能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，鼓樓區(qū)在教師隊(duì)伍的打造和培養(yǎng)上采取了一系列措施。

（一）“特級(jí)教師”請(qǐng)進(jìn)門

鼓樓區(qū)從2004年開(kāi)始就堅(jiān)持每學(xué)期舉辦“名師匯聚鼓樓”活動(dòng)，邀請(qǐng)來(lái)自北京、上海、珠海等全國(guó)各地的各學(xué)科特級(jí)教師到鼓樓區(qū)給全區(qū)教師“傳經(jīng)送寶”。每一次培訓(xùn)活動(dòng)，臺(tái)上演繹的是精彩的課堂教學(xué)，臺(tái)下是座無(wú)虛席，所有培訓(xùn)的老師們都全神貫注地欣賞著那富有生命力、智慧和激情的教學(xué)活動(dòng)。特級(jí)教師們以深厚的文化底蘊(yùn)和人生積累、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)技巧向教師們展示了教學(xué)的境界之美，使教師們充分領(lǐng)略了教學(xué)藝術(shù)無(wú)窮的魅力。

時(shí)至今日，“名師匯聚鼓樓”系列活動(dòng)已進(jìn)行了六屆，分別進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)專場(chǎng)，還請(qǐng)了本區(qū)的部分市區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師與特級(jí)教師們進(jìn)行同臺(tái)展示，博采眾長(zhǎng)，促進(jìn)了教師們業(yè)務(wù)的提升。曾經(jīng)與特級(jí)教師同臺(tái)上課的南京市優(yōu)秀青年教師、瑯琊路小學(xué)的胡志宏副校長(zhǎng)說(shuō)：“與特級(jí)教師同臺(tái)上課展示，吸收他們的智慧營(yíng)養(yǎng)，感受他們上課時(shí)的人格魅力，受到大家高度關(guān)注，既感到榮幸，也感到一種無(wú)形的壓力，好課非一日之功啊?！?/p>

（二）校際來(lái)結(jié)對(duì)

每年家長(zhǎng)們都會(huì)為了讓孩子上名校、名園“擠破頭”，為了抑制“擇?！憋L(fēng)，鼓樓區(qū)教育局盡量縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校的差距，提高全區(qū)教師隊(duì)伍的整體水平，讓一些教師隊(duì)伍發(fā)展不均衡、需要扶持的普通學(xué)校與名?！奥?lián)姻”。如拉薩路小學(xué)與紫竹苑小學(xué)、寧工小學(xué)、鎮(zhèn)江路小學(xué)、鳳凰街小學(xué)，瑯琊路小學(xué)與北京路小學(xué)、工人新村小學(xué)，力學(xué)小學(xué)與清涼山小學(xué)等簽訂合作交流協(xié)議書，結(jié)成教研友好學(xué)校，校際之間從學(xué)校管理、教育教學(xué)研究到教育科研都實(shí)現(xiàn)資源共享。如瑯琊路小學(xué)與工人新村小學(xué)共同進(jìn)行教科研論文交流，工人新村小學(xué)老師到瑯琊路小學(xué)聽(tīng)名、特、優(yōu)老師上課，瑯琊路小學(xué)教師將自己教育學(xué)生的事，寫成“教育故事”與工人新村小學(xué)老師交流。工人新村小學(xué)吳葆青校長(zhǎng)說(shuō)：“與名校牽手，共同開(kāi)展教科研活動(dòng)、互動(dòng)走訪，給教師的觸動(dòng)很大，使教師看到自己的差距，老師們感受到名校的壓力與更重的責(zé)任?！?再如清涼山小學(xué)采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，與力學(xué)小學(xué)結(jié)成教研友好學(xué)校，送教師到力小上課，說(shuō)課評(píng)課，請(qǐng)力小老師來(lái)校聽(tīng)課指導(dǎo)，與力小的教師進(jìn)行研討，在老師中開(kāi)展“崗位大練兵”的活動(dòng)。通過(guò)這些普通學(xué)校與名校間的交流互動(dòng)，教師們的教學(xué)教研水平有了普遍的提高。

（三）成立“名師工作站”

為了更好地發(fā)揮各學(xué)科名、優(yōu)、特、教師的引領(lǐng)和帶頭作用，鼓樓區(qū)專門成立了“名師工作站”，開(kāi)設(shè)“名師課堂”“名師講座”“名師接待日”等，對(duì)特級(jí)教師、名師、市學(xué)科帶頭人如何發(fā)揮領(lǐng)銜作用，引領(lǐng)更多的教師更好地發(fā)展，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，努力形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、特色、品牌等方面提出了具體要求，使名師從學(xué)校所有變?yōu)槿珔^(qū)共享。同時(shí)也要求各校努力形成各門學(xué)科各個(gè)層次的教師骨干梯隊(duì)。具體措施如下：

“名師課堂”：每學(xué)期開(kāi)學(xué)，區(qū)內(nèi)的名、優(yōu)、特教師們都會(huì)自定課題，列出課表，確定固定的開(kāi)放日，向全區(qū)教師進(jìn)行展示。

“名師接待日”：設(shè)立名師專門的接待日，面向廣大教師進(jìn)行教材分析，交流教學(xué)方法，讓普通教師和骨干教師能與他們零距離地接觸，教師們可將平時(shí)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題請(qǐng)教特級(jí)教師，得到他們手把手的指點(diǎn)。

“組團(tuán)去送課”：開(kāi)展名師組團(tuán)異校送課的活動(dòng)。名特教師同時(shí)走進(jìn)一所學(xué)校，在學(xué)校呆一天，上午聽(tīng)三節(jié)課，下午對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并開(kāi)設(shè)講座。名師們還調(diào)閱學(xué)生作業(yè)本，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

“師徒來(lái)結(jié)對(duì)”：2007年10月鼓樓區(qū)隆重舉行了新一輪“名特教師責(zé)任書”簽訂儀式。21位名特優(yōu)教師和結(jié)對(duì)的徒弟簽訂了《鼓樓區(qū) “名、特教師導(dǎo)師制”責(zé)任書》，制定了相互聽(tīng)課、指導(dǎo)的有關(guān)細(xì)節(jié)，以達(dá)到共促共進(jìn)。

（四）菜單式服務(wù)

與名校的聯(lián)手，受到校長(zhǎng)及教師的歡迎，他們紛紛要求，擴(kuò)大這種受益面。鼓樓區(qū)又進(jìn)一步采取了“菜單式服務(wù)”，即需要幫扶的學(xué)校開(kāi)出所需支教學(xué)科的科目，由教育局將區(qū)域內(nèi)的名、特、優(yōu)教師進(jìn)行師資的整合，列出對(duì)應(yīng)的送課的名單，從網(wǎng)上發(fā)到學(xué)校。列在菜單上的老師的任務(wù)，一是要給接受送教的學(xué)生上一節(jié)課，二是要開(kāi)設(shè)講座。

如赤壁路小學(xué)的語(yǔ)文特級(jí)教師儲(chǔ)廣林送到北京路小學(xué)的課是四年級(jí)的《說(shuō)勤奮》，講座的題目是《有效備課的思考》。本學(xué)期點(diǎn)單的學(xué)校涉及到14所，學(xué)科涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、音樂(lè)、體育、科學(xué)、品德與生活八個(gè)學(xué)科，進(jìn)入菜單送課的教師有30位，主要是省特級(jí)教師、南京市名師、南京市學(xué)科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師等。拉薩路小學(xué)的特級(jí)教師周婷副校長(zhǎng)說(shuō)：“菜單式服務(wù)一方面可以加強(qiáng)不同類型學(xué)校之間的互動(dòng)、互補(bǔ)，另一方面與不同學(xué)校的孩子接觸也能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的?！睂幑ばW(xué)的牛琳老師說(shuō)：“名特教師跨校上門送課，他們用我校自己班上的學(xué)生上課，親切、自然、可學(xué)，同時(shí)也能引起我們反思自己的教學(xué)行為，用積極的心態(tài)改變自己的教學(xué)方式”。

（五）舉辦教研員實(shí)踐周

鼓樓區(qū)充分發(fā)揮區(qū)教研員的作用，舉辦教研員實(shí)踐周，要求教研員到一所學(xué)校蹲點(diǎn)３~５天；在一周內(nèi)堅(jiān)持上實(shí)踐課3~5節(jié)；聽(tīng)課3~5節(jié)；參與或設(shè)計(jì)校本教研活動(dòng)一次；調(diào)閱學(xué)生一周的作業(yè)，了解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況；50歲以上的教研員可以不上課，給教師作專題講座一次，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，促進(jìn)了教研員與一線教師的感情交流。教研員感受到一線教師教學(xué)的艱辛，同時(shí)扎扎實(shí)實(shí)為教師作示范、引路子，受到老師的熱烈歡迎。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，各個(gè)學(xué)科的教研員還積極引領(lǐng)教師研究課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。如小學(xué)10個(gè)學(xué)科12位教研員，分別組織了41個(gè)骨干教師研究班，定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定專題進(jìn)行教學(xué)研究，緊緊圍繞新課程、新理念加強(qiáng)對(duì)教材的研究和細(xì)化課堂教學(xué)的研究，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思以及新課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面，積極思考并有效探索課堂教學(xué)新模式，不斷提高教師的研究能力和教學(xué)水平。

此外，鼓樓區(qū)還經(jīng)常舉辦專題研討會(huì)，著力對(duì)有潛質(zhì)的教師進(jìn)行精心的打造，為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺(tái)。

三、學(xué)校管理層的“盤活”創(chuàng)新——教育均衡發(fā)展之“翼”

校長(zhǎng)是一校之“魂”，是學(xué)校與教職工生存和發(fā)展的希望。校長(zhǎng)的根本職責(zé)在于創(chuàng)新學(xué)校文化，這是時(shí)代賦予校長(zhǎng)的歷史職責(zé)，因此校長(zhǎng)自身的提高非常重要。南京市鼓樓區(qū)教育局注重提升校長(zhǎng)及學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部的管理理論水平和管理能力，采取了學(xué)習(xí)研討、交流輪換等措施，來(lái)“盤活”學(xué)校管理層，以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

（一）假期學(xué)習(xí)班

每年暑假，鼓樓區(qū)都會(huì)舉辦校長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，要求學(xué)校中層以上的干部、區(qū)教育局的全體工作人員及教研員們都要參加。每一次學(xué)習(xí)班上，區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)們與時(shí)俱進(jìn)的講話，專家們生動(dòng)的理論聯(lián)系實(shí)際的講座，校長(zhǎng)們精彩的課堂展示、經(jīng)驗(yàn)交流，都給參與學(xué)習(xí)的學(xué)校管理干部們以思想的啟迪、理論的提升，有效促進(jìn)了他們管理水平的提高。

（二）青年校長(zhǎng)沙龍

只有充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的傳幫帶作用，努力創(chuàng)造條件，才能加速校長(zhǎng)的培養(yǎng)教育。鼓樓區(qū)教育局舉辦“青年校長(zhǎng)沙龍”，組織青年校長(zhǎng)們立足學(xué)校發(fā)展和自身成長(zhǎng)的實(shí)際，進(jìn)行交流研討，并請(qǐng)來(lái)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使青年校長(zhǎng)成為既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有思想、有理論的校長(zhǎng)。迄今為止，這樣的沙龍活動(dòng)已舉辦了六屆。

鼓樓區(qū)教育局還邀請(qǐng)名校長(zhǎng)們和經(jīng)驗(yàn)豐富的老校長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)校，看學(xué)校的管理，為剛上任的一些年輕的新校長(zhǎng)們“指點(diǎn)迷津”，為學(xué)校的特色發(fā)展出謀劃策。

（三）校長(zhǎng)、教師流動(dòng)制

為了從干部隊(duì)伍建設(shè)上保證教育均衡發(fā)展，鼓樓區(qū)教育局對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行宏觀調(diào)控，制定相應(yīng)政策，對(duì)各校的校長(zhǎng)、教師進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配，實(shí)行定期輪崗和交流制度，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師、骨干教師到弱勢(shì)學(xué)校任教或支教、示教、掛職。鼓樓區(qū)教育局規(guī)定小學(xué)負(fù)責(zé)人每一屆任期4年，正校長(zhǎng)在同一學(xué)校任職原則上不超過(guò)兩屆，如確因工作需要留任的，經(jīng)全面考核可繼續(xù)留任，但最多不超過(guò)3屆。例如，瑯琊路小學(xué)分校與力學(xué)小學(xué)分校的正校長(zhǎng)任職已滿兩屆，就分別被調(diào)往鼓樓區(qū)最南端和最北端的一所小學(xué)任校長(zhǎng)。將這些名校的校長(zhǎng)們調(diào)任相對(duì)薄弱的學(xué)校，帶去名校先進(jìn)的管理模式與先進(jìn)的理念，有利于縮小學(xué)校間的各種差距。這樣的舉措無(wú)論是對(duì)促進(jìn)區(qū)域?qū)W校的均衡發(fā)展還是對(duì)校長(zhǎng)管理能力的提升都大有益處。

以上舉措，極大地整合了區(qū)域內(nèi)的教師資源，激活了教師隊(duì)伍和學(xué)校管理層，對(duì)區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展起到了積極良好的推動(dòng)作用。事實(shí)證明，讓小班化學(xué)校與名校齊頭并進(jìn)，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀教師“粘合”成團(tuán)，派往需要幫助的學(xué)校去扶持支教，打好“共享牌”，采取多種措施促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全區(qū)性覆蓋，才能真正有效地促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

第五篇：堅(jiān)持精細(xì)化管理 促進(jìn)師生素質(zhì)發(fā)展工作匯報(bào)材料

堅(jiān) 持 精 細(xì) 化 管 理 促進(jìn)師生全面發(fā)展工作匯報(bào)材料

近幾年，學(xué)校堅(jiān)持以“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）建設(shè)為基礎(chǔ)，以師生共同價(jià)值觀形成為重點(diǎn)，以精細(xì)化管理為手段，以學(xué)生自主管理為特色，以“成人、成才、成功”為辦學(xué)理念，積極營(yíng)造“學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，教師快樂(lè)育人”的和諧校園，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)工作，努力辦人民滿意的學(xué)校。

我們認(rèn)為：學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，所以學(xué)校的各項(xiàng)工作都圍繞師生而展開(kāi)。我校本著“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)都育人”的原則。從一些實(shí)實(shí)在在，可見(jiàn)可感的小事情抓起，做好這些距離我們很近的小事，真正做到師生同時(shí)進(jìn)步，同時(shí)發(fā)展。把平凡的事做成不平凡就是了不起大事。下面介紹一下我校的具體做法：

一.教師管理方面：

1、學(xué)校工作，班子先行。

對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，嚴(yán)格按照求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的要求,努力加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的整體素質(zhì)和親和力。重點(diǎn)突出兩個(gè)方面：1.牢固樹(shù)立起為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。學(xué)校任何工作，領(lǐng)導(dǎo)干部必須以身作則，率先垂范，親抓親干，用自己的行動(dòng)去感召師生、影響師生，成為教師學(xué)生信得過(guò)、用得著、靠得住的頂梁柱、勤務(wù)員、貼心人。2.為實(shí)現(xiàn)班子整體效能的最大化，我校實(shí)行干部分工明確，權(quán)責(zé)分明，個(gè)個(gè)管理有招數(shù)，人人管理見(jiàn)成效的管理機(jī)制，以“說(shuō)了算，定了干，不等不靠，不拖不欠，一干到底，力求完善”的工作作風(fēng)來(lái)提高工作效率，極大的增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部的職能。

2、育人工作，教師為先。

加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化育人意識(shí)。要求學(xué)生做到的，老師必須先做到；要求子女做到的，家長(zhǎng)必須先做好。我們舉行了為期一個(gè)月的“關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，上好每一節(jié)課，做好每一件事”學(xué)習(xí)大討論主題教育，我們讓老師們明白，學(xué)校對(duì)教師的要求就是“用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)，細(xì)心做事”，就是把自己手上的那份工作做好，把自己周圍的那群學(xué)生引導(dǎo)好，堅(jiān)守自己的職責(zé)，多出成績(jī)，少出差錯(cuò)，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活。在學(xué)校中體會(huì)到幸福感。我們堅(jiān)持學(xué)校工作，德育為先，學(xué)生德育，教師為先。

3、教師工作，師德為主。

為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)了一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全體做法是：

1、在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)禁歧視和排擠后進(jìn)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)的制度化和規(guī)范化，確保了廣大教師在教育教學(xué)過(guò)程中擺正了自己的位置身份，使他們能夠用高尚的師德教育人，用美好的心靈影響人。新學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)校發(fā)出了文明公約倡議書，進(jìn)一步規(guī)定教師的文明行為，不得在校抽煙、不穿奇裝異服、不濃妝艷抹、不穿拖鞋、不得體罰學(xué)生、工作日不飲酒、上課時(shí)間嚴(yán)禁用手機(jī)等要求。并進(jìn)行了全校性的教師文明行為簽名活動(dòng)，收到了較好的效果。

2、日常管理中，學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)同教職工聘任工作相結(jié)合，對(duì)于職業(yè)道德職業(yè)技能達(dá)不到要求的教師，予以緩聘或不聘；把師德師風(fēng)建設(shè)和教師日常工作（教案、聽(tīng)課、作業(yè)批改、解題本的使用、教師基本功的練習(xí)等等）同專業(yè)技術(shù)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先工作相結(jié)合，實(shí)行“一票否決”；把師德師風(fēng)建設(shè)同課改活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展“骨干教師研討課”、“青年教師匯報(bào)課”、“一課多講課”“領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽簽課”“問(wèn)題老師診斷課”“集體備課”“校際間集體備課、聽(tīng)課”等活動(dòng)，我們把，將教師的精力吸引到課改、提高教育技能與水平上來(lái)。

3、在師德師風(fēng)管理體系中，學(xué)校設(shè)立舉報(bào)電話和意見(jiàn)箱，學(xué)校行風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)舉報(bào)電話24小時(shí)開(kāi)通。

學(xué)校積極配合有關(guān)部門的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，及時(shí)消除校內(nèi)隱患。由整改責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)牽頭，加大學(xué)校教育服務(wù)對(duì)象的走訪和舉報(bào)問(wèn)題的調(diào)查處理力度。做到有報(bào)必查，有查必有果。凡是有進(jìn)行有償補(bǔ)課、亂定教輔資料等行為的，一經(jīng)查實(shí)，將按照組織程序和處理權(quán)限，堅(jiān)決及時(shí)地做出處理，絕不手軟。正是由于學(xué)校措施得力，所以從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有誰(shuí)在進(jìn)行有償補(bǔ)課和亂定資料的事情發(fā)生，學(xué)校開(kāi)學(xué)以來(lái)，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)重要的責(zé)任事故。

二、學(xué)生管理方面：

1、轉(zhuǎn)變觀念，把握育人內(nèi)涵。

我們根據(jù)學(xué)段的不同，制定了不同的育人工作重點(diǎn)。三個(gè)年級(jí)德育核心主題：

初一年級(jí)的主題是：“邁好規(guī)范（文明）第一步，做個(gè)自尊自理的中學(xué)生”。側(cè)重于中學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。初二年級(jí)的主題是：“邁好青春第一步，做個(gè)自重自律的中學(xué)生”，側(cè)重于中學(xué)生法制安全教育，心理健康教育和青春期教育等。

初三年級(jí)的主題是：“邁好理想第一步，做個(gè)自強(qiáng)自立的畢業(yè)生”，側(cè)重于學(xué)生的畢業(yè)理想教育和人生觀教育。

認(rèn)真組織開(kāi)展豐富多采的學(xué)生課外活動(dòng)，做到主題活動(dòng)系列化、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)常化、活動(dòng)形式多樣化。學(xué)生課外活動(dòng)有培訓(xùn)類的活動(dòng)，如音樂(lè)、美術(shù)、體育等；有競(jìng)賽類的活動(dòng)，如演講賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等；有展示類的活動(dòng)；如才藝展示、美術(shù)作品展、校園“文化周”等；有服務(wù)類的活動(dòng)，如為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心、為貧困學(xué)生送溫暖、為患病學(xué)生和災(zāi)區(qū)捐款、社會(huì)志愿者服務(wù)等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生校園文化生活，弘揚(yáng)了學(xué)校主流文化，讓學(xué)生的行為在活動(dòng)中得到規(guī)范，讓學(xué)生的能力在活動(dòng)中得以提高，讓學(xué)生的意識(shí)在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生的思想在活動(dòng)中閃耀光芒。

2、降低重心，細(xì)化育人要求。

我們是初中學(xué)校，對(duì)學(xué)生的若干德育要求旨在幫助他們形成正確的人生態(tài)度和初步的價(jià)值觀，我們的德育并不能從根本上形成學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，人生抱負(fù)，只能是逐步引導(dǎo)他們走向追求理想之路。因此，降低德育重心，幫助學(xué)生形成健全的品格，良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，較好的個(gè)人修養(yǎng)才是當(dāng)務(wù)之急。把距離學(xué)生最近的事做好，是我們工作的策略。

新生入校期初，學(xué)校統(tǒng)一組織新生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓每一個(gè)學(xué)生盡快地熟悉學(xué)校管理制度，自覺(jué)適應(yīng)學(xué)校管理要求。

我們細(xì)化了學(xué)生的具體要求，并利用剛開(kāi)學(xué)時(shí)的班會(huì)時(shí)間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，交流發(fā)言，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校的要求熟記于心，從一言一行的小事中搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要學(xué)生明確在學(xué)校應(yīng)該干什么，怎樣干才最好。讓學(xué)生們從“上好一節(jié)課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓他們認(rèn)識(shí)到怎樣做才能提高自己的修養(yǎng)，怎樣做才是有修養(yǎng)的表現(xiàn)。學(xué)校每一個(gè)活動(dòng)都是教育活動(dòng)，都是育人載體。例如課間操，不僅僅把課間操當(dāng)作學(xué)生放松心情、調(diào)整情緒、鍛煉身體的手段來(lái)看待，我們認(rèn)為它更是培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、文明規(guī)范和集體意識(shí)的絕佳機(jī)會(huì)，從集合整隊(duì)到跑步帶入帶出都嚴(yán)格要求，集合整隊(duì)做到快靜齊，隊(duì)伍里保持安靜，不能說(shuō)笑；帶入帶出以班為單位隊(duì)伍整齊，前后保持好距離，口號(hào)宏亮。這看似簡(jiǎn)單的事，不經(jīng)訓(xùn)練、不下功夫、不嚴(yán)格要求、不堅(jiān)持下去也是不容易達(dá)到的。

3、學(xué)生自治，構(gòu)建學(xué)生自主管理新機(jī)制。

每個(gè)學(xué)校的管理措施和制度都很多，關(guān)鍵是如何管理與落實(shí)，那就是學(xué)生自治管理。由各班選派表現(xiàn)優(yōu)異，成績(jī)優(yōu)秀，管理能力強(qiáng)的學(xué)生組建成學(xué)生會(huì)。由政教處和團(tuán)委會(huì)統(tǒng)一培訓(xùn)，明確工作職責(zé)，掌握工作方法。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，形成各個(gè)部門。由各部長(zhǎng)統(tǒng)一指揮。例如體育部負(fù)責(zé)每天兩操的組織考核，清潔部負(fù)責(zé)每天掃除的檢查評(píng)分等，完全交由學(xué)生管理。學(xué)生會(huì)工作情況如何，也由學(xué)生來(lái)考核，政教主任監(jiān)督學(xué)生會(huì)干部的工作情況，每天考核，每天公布，形成了一套完善的學(xué)生管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)?！叭说谋举|(zhì)是主體的，能動(dòng)的”。育人的主題應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的“自主精神”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展。在激發(fā)學(xué)生自主精神，培養(yǎng)學(xué)生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了較好的效果。一是加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造一種積極向上的校園主流文化，讓學(xué)生在民主、和諧、溫馨的環(huán)境中得到自我升華，實(shí)現(xiàn)自我超越。二是在學(xué)生的自主管理和自主發(fā)展中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)道德，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，并在實(shí)踐中養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，滿足自我發(fā)展的精神需求，塑造良好的自我人格形象；三是為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，真實(shí)詳細(xì)的記載學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和能力、合作交流與探索實(shí)踐、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康等諸多方面的情況。

4、持之以恒，收到實(shí)效。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不是一天兩天，一月兩月的事情，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。形成齊抓共管、持之以恒的德育工作格局顯得尤為重要。我們需要做的便是把一些細(xì)小的事情長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，把有助于學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的做法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。俗話說(shuō)，學(xué)貴有恒。讓學(xué)校的育人工作真正做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

學(xué)校管理的精細(xì)化是我們的主線，它要求我們“每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一個(gè)舉措都要精致，每一項(xiàng)工作都是精品”。通過(guò)師生自主管理和自主發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓第一位教師都能成為育人的楷模，都能成為我校教育的主體，這是我們永恒的追求目標(biāo)。在加強(qiáng)和創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué)工作中我們開(kāi)展一些有益的嘗試，也收到了一定的效果。但與兄弟學(xué)校相比，我們還存在一定的差距，不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

明水縣興仁中學(xué) 二00九年十月十五日

堅(jiān) 持 精 細(xì) 化 管 理 促進(jìn)師生全面發(fā)展工作匯報(bào)材料

興 仁 中 學(xué)