第一篇：我當(dāng)小學(xué)教師(先進(jìn)教師評選材料)

我當(dāng)小學(xué)教師

——先進(jìn)教師評選材料

旺草小學(xué) 余恩學(xué)

在一陣沉思中，畢業(yè)典禮宣告結(jié)束，這是一九九二年夏季的一天。這一天的過去，讓我重新踏上了新的旅程，當(dāng)上了一名小學(xué)教師，來到了我鎮(zhèn)條件十分艱苦的石羊小學(xué)任教，第一次站在講臺上，看到了四十六雙亮晶晶的眼睛看著我，心里突然空蕩了，好像什么東西也沒有，又好像有什么在微微儒動，再一次陷入了沉思。從今天開始，我是他們的老師，我應(yīng)該怎么辦呢？突然一陣響亮的聲音驚醒了我，“起立，老師好！”我隨即回答：“同學(xué)們好！請坐”。短短的一瞬間過去了，卻給我留下了深深的印象，這印象堅定了我要當(dāng)好一名教師的心愿，陪著我走在一條崎嶇的山間小路上，踩著泥濘護(hù)送學(xué)生回家，與學(xué)生家長親切交淡、溝通，探索如何教育好我們的山村孩子的方法。一晃十二年過去了，我一直被這一種無形的力量推動著，無怨無悔，默默的在農(nóng)村小學(xué)第一線耕耘著，為自己的愿望而努力奮斗。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

任教十二年來，我一直注重著自己的政治思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提高。因為我知道，自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己的一言一行將會對學(xué)生產(chǎn)生著不同程度的影響，也會對他們的健康成長帶來極大的阻礙，于是我決定用自己良好的品行來教育和影響學(xué)生，把求真、向善和愛美作為自己從師立教的奮斗目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的政策、法規(guī)，時

· 1 · 事報告，時時用鄧小平理論和江澤民同志的“三個代表”重要思想來武裝自己，提高自己依法執(zhí)教、依法施教的法律意識。充分尊重每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，把自己置身于與學(xué)生平等的位置上，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴、益友，虛心聽取學(xué)生的意見和批評，對學(xué)生的思想言論、行為和生活方式不橫加干涉。工作中做到求真務(wù)實，堅持以坦誠和自覺探索的資態(tài)顯現(xiàn)于學(xué)生面前，不裝模作樣，不懂裝懂，不說大話、空話，用實際行動去感化他們，做一下實實在在的人。我的行為得到上級領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評，九九——二○○一年連續(xù)三年被評為“優(yōu)秀”，九八——九九學(xué)年度被鎮(zhèn)人民政府評為“先進(jìn)教師”；二○○○年在“兩基”工作中成績顯著，被鎮(zhèn)人民政府評為“先進(jìn)推普工作者”；二○○一——二○○二學(xué)年度又一次被鎮(zhèn)政府評為“先進(jìn)教師”。

為了做到既教好書，又育好人，必須要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，于是我每年從微薄的工資中抽出部分資金訂閱了《中小學(xué)管理》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《貴州教育》、《遵義教育》等業(yè)務(wù)書刊，并認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，努力探索出適合我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法，并適時運(yùn)用到教學(xué)實踐中去。通過長期努力，終于取得了一定的成績，所教學(xué)生陳思奇、祝元春、萬正舉等在縣“科教文”競賽中獲得一、二、三等獎，在歷年來鎮(zhèn)組織的統(tǒng)考中，所任教學(xué)科的成績一直名列全鎮(zhèn)前茅。積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好條件，九八年報名參加小教?？茖W(xué)習(xí)，于二○○○年六月畢業(yè)取得大專學(xué)歷。二○○三年三月參加縣第二屆骨干教師學(xué)科培訓(xùn)，取得結(jié)業(yè)證書。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗文章，與全校教師共同探討教學(xué)

· 2 · 改革之路，撰寫的《穩(wěn)步推進(jìn)繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì)》在二○○二年六月縣小繼教現(xiàn)場會上交流，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的逆向思維訓(xùn)練》發(fā)表于《希望》雜志2004年4月第一期上；《在學(xué)法中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》在中華教育科研在論文評選中獲二等獎。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，為全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量服務(wù)

九六年九月，教輔站安排我擔(dān)任廣懷小學(xué)教導(dǎo)主任，領(lǐng)導(dǎo)的信任給我充實了力量，更加深了我走上講臺第一天的印象，讓我從管理一個班到管理一個學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，身上的擔(dān)子雖然加重了，但我在吃苦耐勞、踏實工作的工作作風(fēng)推動下，憑著自己一股沖勁，和全校13名教師一起學(xué)習(xí)、實踐，工作中虛心聽取他們的意見，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，努力探索，通過大家的努力，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高，兩名學(xué)生參加縣“科教文”競賽，一人獲二等獎，一人獲三等獎；田灼同學(xué)寫的作文《給環(huán)保局長的一封信》被評為省級三等獎；學(xué)校兩次被鎮(zhèn)政府評為“文明學(xué)?！?。成功喜悅給師生的學(xué)習(xí)和工作增添了光彩。

二○○一年九月，“三制一管理”的改革春風(fēng)吹進(jìn)校園，在全縣范圍內(nèi)掀起了“全面推進(jìn)新課程改革，全面實施素質(zhì)教育”的改革浪潮，學(xué)校內(nèi)興起教師競爭上崗的機(jī)制，我又積極參加到這次浪潮中，經(jīng)過上級教育行政部門考查、審核，并聘任我為旺草小學(xué)教導(dǎo)主任，當(dāng)時我心里十分沉重，擔(dān)心自己承擔(dān)不了這一重任，會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。因為我校是鎮(zhèn)中心完小，學(xué)校工作的好壞將會影響到全鎮(zhèn)的工作開展，我試著向領(lǐng)導(dǎo)講述自己的想法，他們聽后并鼓勵我，只要你努力工作，是一定會取得好的成績的。我在他們的關(guān)心和支持下，勤勤懇懇的工作著，通

· 3 · 過全校三十七名老師的共同努力，迎來了可喜的一步，在二○○一年十二月縣“科教文”競賽中，我校六⑶班學(xué)生陳有獲得縣級二等獎，二○○二年五月在“十三縣市聯(lián)賽”中，六⑵班學(xué)生祝佳馨獲市語文科一等獎，六⑴班鄭舟航獲語文科二等獎，六⑶班學(xué)生陳有獲數(shù)學(xué)科縣級“三等獎”。辛勤的付出，一定會有好的收成，隨之在縣教育評估驗收中，我校工作突出，被縣政府和教育局評為“先進(jìn)學(xué)?！?；二○○二年縣“科教文”競賽，一名學(xué)生獲一等獎，一名學(xué)生獲三等獎；二○○三年“十三縣市聯(lián)賽”，一名學(xué)生獲市級語文科一等獎，九名學(xué)生獲縣語數(shù)學(xué)科二、三等獎；二○○四年“十三縣市聯(lián)賽”，一名學(xué)生獲市級語文科二等獎，一名學(xué)生獲市級三等獎，一名學(xué)生獲縣級一等獎，六名學(xué)生獲縣語、數(shù)學(xué)科二、三等獎。在第二屆少兒藝術(shù)節(jié)中，我校代表旺草鎮(zhèn)參加的四個節(jié)目均獲三等獎，第三屆少兒藝術(shù)節(jié)中，我校參賽的五個節(jié)目，其中三個獲二等獎，二個獲三等獎；縣“三算”競賽獲團(tuán)體二等獎。在一次次取得成功時，我便再一次加深了自己的信心和責(zé)任。

抓好“普實”工作，鞏固“兩基”成果。三年來，我積極投身到“普實”工作中去，協(xié)助校長抓好“三室”的建設(shè)，帶領(lǐng)實驗教師搞好實驗教學(xué)工作，建好實驗教學(xué)檔案資料。今年春節(jié)一過，“普實”驗收迫在眉捷，我和實驗教師一起不分白天黑夜、雙休日、節(jié)假日，進(jìn)一步清理、完善“普實”軟件資料，加強(qiáng)師生操作技能培訓(xùn)，為“普實”驗收工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過努力，在市驗收工作中取得較好成績，我校被評為“示范學(xué)?！薄Ｔ谑　皟苫睆?fù)查、“普實”評估驗收中，我?！捌諏崱惫ぷ鞯玫礁魑活I(lǐng)導(dǎo)、專家的好評，并被審定為“省級示范學(xué)?！?。

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三、關(guān)愛學(xué)生，動之以情

做任何一件事情要得到成功，必須要有真情的付出，老師對學(xué)生的愛相當(dāng)于一種父愛、母愛，對學(xué)生真切的愛就像陽光之于萬物，雨露之于禾苗，是學(xué)生渴望享受到的，當(dāng)學(xué)生感受到你對他們真心奉獻(xiàn)的精神和滿腔摯愛之情時，雙方情感溝通，學(xué)生就會自愿的接受你的引導(dǎo)和教育。

1、做好學(xué)生家訪工作，家訪是連接師生之間，老師與家長之間的橋梁，我每期對任教班級學(xué)生和其他班部分學(xué)生定期進(jìn)行 家訪，與學(xué)生家長共同探討教育子女的方法，充分了解學(xué)生的家庭環(huán)境，社會背景，家庭教育情況。使學(xué)生從不同的環(huán)境中均得到良好的教育。

2、關(guān)愛差生，幫助他們認(rèn)識自己不足之處，迷途知返。差生最大的特點是經(jīng)常離不開老師的批評，受到老師和同學(xué)們的歧視，這種做法是不對的，對于差生，我們要盡力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住這一閃光點，對他們進(jìn)行教育，使其從中獲得啟示。老師再根據(jù)每一個差生的特點進(jìn)行對癥下藥，醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，使其痛改前非，走到光明的軌道上來。如：我教五年級時，班上新來一個學(xué)生叫吳輝，個子在全班數(shù)最高，他十分調(diào)皮，經(jīng)常書包里帶著小刀、鐵棍之類的物品，有一次，他和同學(xué)打架，便從書包中掏出刀子，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了就把我叫去，當(dāng)時我十分生氣，批評了他，他很不服氣，當(dāng)天下午我再找到他，跟他談起今天的事，耐心的教育他、引導(dǎo)他，他逐漸認(rèn)識到自己的錯誤，并請我到他家去玩，我見這個時機(jī)到了，便找了幾個同學(xué)，我出錢買了一些禮品，和他們一起到吳輝家去，但我們沒有和他的家長談打架的事。之后，他十分感動，慢慢改掉了壞習(xí)慣，我又抓住他愛勞動的特點，安排他當(dāng)上了勞動委員。他工作十分認(rèn)真，經(jīng)常幫助低年

· 5 · 級學(xué)生干活，幫助學(xué)校尋找花草樹木綠化校園，使學(xué)校在當(dāng)年的校園文化檢查中被評為“先進(jìn)學(xué)?！保@一榮譽(yù)與他分不開，老師、同學(xué)一直惦記著他。在他升入初中時，我向他的班主任介紹了他的特點，他的班主任老師非常喜歡他，又安排他當(dāng)上了班上的勞動委員，一直到初三畢業(yè)。

3、幫助困難學(xué)生入學(xué)，提高學(xué)生的入學(xué)率，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生最容易因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)，作為一個老師，要盡力去幫助他們，讓他們學(xué)完規(guī)定年限的義務(wù)教育。從走上講臺至今，我為幫助吳卓、熊濤等6名特困學(xué)生入學(xué)支助學(xué)費(fèi)八百余元，解決了他們失學(xué)的痛苦，從而讓我所任班級的學(xué)生鞏固率都達(dá)到100%。

四、積極投身新課程改革實驗，樹立新的育人觀 根據(jù)縣教育局課程改革實施方案安排，我縣于二○○四年秋季學(xué)期起在各級各類學(xué)校全面啟動新教材。新課程的實施將使我們的教學(xué)工作邁上嶄新平臺，為了適應(yīng)這一發(fā)展要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的文件，領(lǐng)會改革的意圖，積極參加各級組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育思想、教育理念，并將學(xué)到的知識在教學(xué)實踐中進(jìn)行體會，逐步積累實施素質(zhì)教育的能力，為新課程的實施奠定基礎(chǔ)。

回首這十二年的教學(xué)經(jīng)歷，面對時代的挑戰(zhàn)，我一定要倍加努力，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為家鄉(xiāng)的孩子奉獻(xiàn)出真摯的愛。

二○○四年七月

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第二篇：我喜歡當(dāng)一名小學(xué)教師

我喜歡當(dāng)一名小學(xué)教師

自從參加工作以來。我就天天和兒童在一起談心、讀書、學(xué)習(xí)，學(xué)著用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂，一起成長，真是一件幸福無比的事情！彈指一揮間，育人十三年。當(dāng)我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。它告訴我：當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實的、是快樂的、是幸福的、是永恒的??

一、呵護(hù)童心 傾注師愛

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在”，這種呵護(hù)就是無微不至的愛。走進(jìn)孩子的心靈，去發(fā)現(xiàn)并寬容他們新、奇、趣、怪的想法，可以激發(fā)他們具有個性的思想火花，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。

怎樣才能想學(xué)生之所想，做學(xué)生想做的事呢？那就把自己當(dāng)作孩子吧。只有把自己也當(dāng)作孩子，你才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒你愛的種子。

每年開春，乍暖還寒之時，學(xué)生的眼里總閃著光。他們的眼光總愛追逐窗外暖暖的陽光和調(diào)皮的風(fēng)兒。讓學(xué)生出去玩吧，完不成教學(xué)任務(wù)；不讓他們玩吧，他們的思想總不能集中。改上班會課，講講學(xué)習(xí)的重要性，效果更差，他們煩著呢，交上來的作業(yè)超級差！

“老師，帶我們到操場上放風(fēng)箏吧！”

“老師，外面有好多蟲子呢，可好玩了，黃山都捉了好幾瓶呢！” “老師，這一課可以編成課本劇，我們保證能演好！” ??

當(dāng)你全身心地和學(xué)生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的語言、用他們的動作去表達(dá)你的愛時，連平時最不愛說話的學(xué)生也會說：“老師，你害死我了，蟲子都爬到我的手上去了！”

“老師，這一課不用你上，我們剛才演過課本劇，好玩極了?！???

呵護(hù)童心就在不經(jīng)意“玩”成，傾注師愛在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會那樣真、那樣純。那一聲聲“老師”才會叫得那樣無拘無束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開了老師與學(xué)生之間的心靈通道，愛是一切教育的起點，教育是傳遞愛的事業(yè),“以火點火火愈明，以愛知心心愈愛”。呵護(hù)童心，傾注師愛，就這樣愛的教育在腳踏實地中走出了第一步。

二、挖掘潛能 竭盡師責(zé)

教育是面對每一個學(xué)生的，每個學(xué)生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同。“如果你感覺到每個兒童都有個性，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，你就會對人的多面性和無窮盡性感到驚奇”。竭盡師責(zé)，挖掘每一位學(xué)生身上不容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點、潛質(zhì)，育人育心，真正做到“有教無類”。

（一）避實就虛，正確引導(dǎo)，化“腐朽”為神奇

面對問題生，僵化式的、說教式的教育只能讓他們更加反感你，相應(yīng)的與之產(chǎn)生的對抗性也就愈強(qiáng)。此時童心童趣已被班主任的權(quán)威強(qiáng)壓在心隅一角。他淘氣、頑劣的神經(jīng)經(jīng)過無數(shù)次與老師的對抗會變得更加淘氣、頑劣，老師對這類學(xué)生的教育頭痛不已。

（二）抓住閃光點，多元化評價，化“平庸”為神奇

平時的教育教學(xué)中，有這樣一類學(xué)生，表面上他們資質(zhì)平庸，成績總徘徊在“良－”這個檔次，要讓他們進(jìn)一步或下滑一步都很困難，平時也沒有什么驚天動地的大事。久而久之，老師們便放棄了對這類學(xué)生的提升教育。經(jīng)過長期的觀察以及我與他們，與他們的家長交談的過程中發(fā)現(xiàn)，造成他們不積極進(jìn)取的原因很多，主要原因有兩個：一是孩子本身很嬌氣，吃不得半點苦；二是家長對他們的要求不高，在小學(xué)階段，能跟班走，考試及格即可。這樣，慢慢地他們的意志越來越脆弱，學(xué)習(xí)的主動性也越來越差，被老師關(guān)注的時間也越來越少。但是“老師的職業(yè)就是研究人，并且要長期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界”。當(dāng)我從浮躁中冷靜下來，心平氣和地拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點時，一個個小荷露出了尖尖角。

（三）深度挖掘，讓優(yōu)生更優(yōu)，化“神奇”為更神奇

優(yōu)生永遠(yuǎn)都是幸運(yùn)兒，總是在老師們和同學(xué)們的贊美聲中抬頭挺胸地向前走去。但優(yōu)生也容易被老師忽視他們身上除了學(xué)習(xí)優(yōu)秀之外的潛質(zhì)。其實他們身上這些不易被人發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異。

“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸”，“天生我材必有用”竭盡師責(zé)，挖掘潛質(zhì)，師責(zé)在相知互愛中升華，教書育人成了享受生活。

三、創(chuàng)新進(jìn)取 提高師藝

呵護(hù)童心，傾注師愛，師生之間有了水乳交融的情感；挖掘潛質(zhì)，竭盡師責(zé)，“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”，育人育心，感受教育的快樂。但是這些“愛”距離“親其師，信其道”還有一段距離。

美國教育心理學(xué)家弗羅姆就曾經(jīng)說過：“師愛不是一個偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術(shù)，一門需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)”。這種“需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)”要求教師擁有創(chuàng)新進(jìn)取的意識和精神。

愛心、責(zé)任心和進(jìn)取心譜寫一曲《愛的教育》，我用師愛譜曲，用師責(zé)填詞，滿懷激情地唱著它向前走去，腳踏實地向前走去。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生用一顆偉大的心培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心，我越發(fā)堅定了我的信念：當(dāng)好一名小學(xué)教師！

第三篇：先進(jìn)教師評選材料1

潘亮同志主要事跡材料

潘亮同志是我校優(yōu)秀的青年骨干教師。他自任教以來，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策。忠于職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，工作勤勤懇懇，任勞任怨?？炭嚆@研教材教法，積極參加校本培訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和思想道德素養(yǎng)。并在德、能、勤、績各方面都起到了模范帶頭作用，受到全校師生的一致稱贊。先后被定西市教育局評為定西市“骨干教師”、定西市“電化教育先進(jìn)個人”、被定西市委、市政府評為“全區(qū)科普先進(jìn)個人”。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的思想素質(zhì)

以“三個代表”重要思想，黨的十七大會議精神為指針，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵，具有堅定的共產(chǎn)主義理想，忠誠、熱愛黨的教育事業(yè)，堅決執(zhí)行黨的路線方針和政策。重視學(xué)生德育教育，在學(xué)校教學(xué)改革浪潮中勇于爭先，做出貢獻(xiàn)，在青年教師中有一定影響力。他對待工作勤奮認(rèn)真，一絲不茍，樂于奉獻(xiàn)，贏得了家長普遍尊重和贊譽(yù)。

二、潛心教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

潘亮老師擔(dān)任小學(xué)三至六年級所有班級的信息技術(shù)教學(xué)工作。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但他一向堅持著“教師是為學(xué)生做事的”這一理念，安身課堂，向課堂要效率，認(rèn)真從事著教學(xué)工作。在課堂上，他堅持貫徹“減負(fù)提質(zhì)”的教學(xué)思想；在課堂外，他鼓舞激勵、指導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主要手段。他的教育理念是：“要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，更要讓學(xué)生用好信息技術(shù)。”

信息技術(shù)是一門很重視學(xué)生實際操作的學(xué)科，他在日常教學(xué)中每一課都不放松，堅持抓好學(xué)生的基本功教學(xué)。然而，光有扎實的基本功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他自動犧牲自己的休息時間，充分利用早晨、午間休息和下午放學(xué)后的時間對學(xué)生進(jìn)行個體教育，培育了一批優(yōu)秀的學(xué)生。在2003年全省首屆信息技術(shù)大賽

中與學(xué)生代表定西市參賽，受到教育廳的表彰。

三、以研帶教，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

在認(rèn)真抓好教育教學(xué)的同時，他深刻領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新精神、新理念。全面實施素質(zhì)教育，并積極參加教研活動。不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并撰寫教學(xué)論文，經(jīng)過努力，他所寫的論文《信息技術(shù)與開放式教學(xué)》發(fā)表于《定西教育》?！度绾屋o導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人活動》在《神州》雜志上發(fā)表。信息技術(shù)課《運(yùn)動軌跡動畫》在全省信息技術(shù)課堂教學(xué)中獲一等獎。為我校實施素質(zhì)教育的開展，起到了積極的推動作用。

四、以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在綜合實踐課的教學(xué)中，他挑選對信息技術(shù)有特長的同學(xué)于2007年組建了臨洮縣第一實驗小學(xué)機(jī)器人代表隊。在開展活動的五年中，他認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校機(jī)器人代表隊連續(xù)五年在全省機(jī)器人大賽中獲一等獎，在全國比賽中獲二、三等獎。他本人也被教育廳授于機(jī)器人“優(yōu)秀教練員”榮譽(yù)稱號。

在努力抓好教育教學(xué)各項工作的同時，他還積極主動地參加學(xué)校建設(shè)。他年輕力壯，臟活重活總是搶著干。樣樣工作走在前。學(xué)校里不論是修理門窗、桌椅，還是修剪花草樹木，還是清掃垃圾等，無不流下他的汗水。只要學(xué)校有勞動，他都會積極主動地去參加，不怕臟、不怕累。即使是占用節(jié)假日，他也毫無怨言，從不計較個人得失，因此，受到廣大師生的一致好評。

在農(nóng)遠(yuǎn)工程建設(shè)中，潘亮同志更是一馬當(dāng)先，為了掌握好微機(jī)的操作技術(shù)，他廢寢忘食、刻苦鉆研，廣泛查閱資料。通過努力，他已經(jīng)能夠熟練地掌握微機(jī)的操作技能，為我校的農(nóng)遠(yuǎn)工程建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。

第四篇：《如果我當(dāng)教師》讀后感

【篇一】

葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》一文中詳細(xì)地論述了如果他做教師，作為小學(xué)教師，中學(xué)教師，大學(xué)教師將會怎樣地工作。文中說：我如果當(dāng)小學(xué)老師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选薄∨笥杨B皮的時候，或者做功課顯得很愚笨的時候，我決不舉起手來，在他們的身體上打一下。……他們的頑皮和愚笨，總是有一個或多個的緣由；根據(jù)我的經(jīng)驗，從觀察和剖析找出緣由，加以對癥的治療，那還會有一個頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎？這樣想的時候，我即使感情沖動到怒不可遏的程度，也會立刻轉(zhuǎn)到心平氣和，再不想用打一下的手段來出氣了。

葉老的這番話對我觸動很大，讓我為以往一些過急的行為而感到羞愧！比如:當(dāng)我檢查到學(xué)生的家庭作業(yè)沒有完成的時候，當(dāng)我講課講得津津有味而發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐著沒精打采的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的作業(yè)錯誤連篇、寫字亂畫的時候……我會氣不打一處來，會說出不文明的話，會情不自禁地做出不文雅的舉動……我雖然清楚自己的行為是不應(yīng)該的、錯誤的、甚至是……但為什么會明知故犯呢？是恨之深？還是愛之切？……

葉老的話，我反復(fù)閱讀，反復(fù)思考，我深深感悟到：

我之所以會這樣，是因為我沒有把討厭的、惹人心煩的、愚蠢的、骯臟的小家伙，小魔王視為“小朋友”，雖然我往日里也常常稱孩子們?yōu)椤靶∨笥选?，但我的“小朋友”與葉老說的“小朋友”含義不一樣，我的只掛嘴邊，沒有深入我心，而葉老的充滿了對孩子的愛。

我之所以會這樣，是因為我沒有認(rèn)真地去觀察、去剖析、去尋找孩子們頑皮、愚笨的一個或多個的緣由。比如：家庭作業(yè)沒完成，我問過為什么了嗎？要是問了，要是孩子的回答是昨晚病了，我還會有氣嗎？還會沖動嗎？

可見：工作上的細(xì)心、態(tài)度上的耐心、來至于對孩子的愛心。因此，我在以后的教育教學(xué)中，我要做到：“三心”育人,滋潤孩子心田。

【篇二】

平實的語言，談話似的娓娓道來，短短六頁文字，囊括師德真諦。從中看出為師者的理想，也再現(xiàn)陶行知先生寬廣胸襟?？梢灶I(lǐng)會，可以借鑒，可是楷模，一面旗幟。這就是我讀葉圣陶《如果我當(dāng)老師》的感受。他從學(xué)生觀、教學(xué)觀、自身素養(yǎng)等方面給我們樹立了榜樣，同時也提出一些希望。

他對待學(xué)生一視同仁，不分貴賤優(yōu)劣，提出“人人成材，人人有用”的觀點。這一點，說來容易，其實不然?，F(xiàn)實教學(xué)中，我們往往忽視孩子的個性差異，用同樣的模子去塑造孩子，用同樣的目標(biāo)要求孩子，所以作業(yè)一個標(biāo)準(zhǔn)，不分難易，全部完成，這就苦了困難學(xué)生，每一門功課都要補(bǔ)作業(yè)、改作業(yè)；考試要求優(yōu)秀，為達(dá)到好看的分?jǐn)?shù)，他們犧牲了很多休息時間；字詞不過關(guān)，重復(fù)聽寫；閱讀不過關(guān)，反復(fù)操練；作文不會寫，讀背作文選。我們唯一的目標(biāo)是讓這些孩子達(dá)到一個符號式機(jī)械冷酷的分?jǐn)?shù)，忘卻了孩子休息、玩耍、天真、笑臉。

他提倡手把手教育，懷著一顆耐心，使孩子養(yǎng)成習(xí)慣。這就要求我們在教學(xué)中，要放慢腳步，面向全體，悉心指導(dǎo)。對于部分孩子，課堂上的講解他們不一定全部接受，肯定存在疑惑，作業(yè)的過程中就暴露出來，所以我們要認(rèn)真及時批改，當(dāng)面輔導(dǎo)，多講解多分析孩子的疑惑，這樣才能收到效果。自己也應(yīng)該經(jīng)常反思：設(shè)計是否合理，能否有更科學(xué)的方法，孩子的知識水平，接受能力，哪些內(nèi)容特別容易錯。只有這樣手把手的指導(dǎo)，學(xué)生才會有真進(jìn)步。

他提出書只是工具，教師不是教書，而是幫助學(xué)生為學(xué)。我們知道讀書能豐富情感，陶冶情操，是一種精神享受。然而，語文課上孩子唱著讀，拉長音讀的層出不窮，雖然能夠把課文背誦出來，可對文本的內(nèi)容不求甚解，也無法領(lǐng)略語言的音律美。不明白課文要表達(dá)的主旨，不知道它的預(yù)期和基調(diào)。所以我在教學(xué)中也注意加強(qiáng)指導(dǎo)，多種形式對比讀，揣摩作者感情讀，讓孩子在讀中領(lǐng)會課文情感，掌握課文的內(nèi)容。一篇課文就是一個案例，我總是讓學(xué)生去分辨課文的結(jié)構(gòu)怎樣，題目的簡練和概括，以及文中一些含義深刻的句子。嘗試著片段練習(xí)，或者續(xù)寫課文。孩子們憑借課文，是自己的語言文字表達(dá)能力有了很大的提升。到現(xiàn)在，全班學(xué)生對寫作都有了濃厚的興趣，也能寫一些小文章去投稿和參評。書其實就是工具，我們在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會表達(dá)顯得很重要。

“近朱者赤，近墨者黑，”他強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，身先士卒。希望學(xué)生勤快整潔，他自己一定把自己的儀容服裝辦公室弄得十分整潔。當(dāng)然我們身邊也有許多小例子。上體育課要求學(xué)生穿球鞋，那么自己一定要做到，要學(xué)生作業(yè)清楚端正，那么自己要有漂亮的板書，要學(xué)生讀出情感，自己要有典型的范讀……其實，一切盡在不言中，你做到了，孩子們肯定能做到。

一次閱讀，一次洗禮。從中我對教師職業(yè)有了更新認(rèn)識，教育是一門藝術(shù)，讓我們多一些思考，少一些粗暴；多一些理解，少一些冷漠。

【篇三】

葉圣陶先生《如果我當(dāng)老師》一文寫于1941年，時隔七十年，今天讀來仍是振聾發(fā)聵、引人思考。葉先生此文從“我如果當(dāng)小學(xué)老師”“我如果當(dāng)中學(xué)老師”“我如果當(dāng)大學(xué)老師”三個方面對如何當(dāng)老師闡述了自己的觀點，從中我們不難領(lǐng)悟葉先生“為人生”的教育本質(zhì)觀，也就是“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用

”。

小學(xué)老師怎么做？葉先生認(rèn)為要與小學(xué)生成為朋友，而不應(yīng)該把他們稱為討厭的小家伙和惹人心煩的小魔王：“而是出于衷誠，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示?！笔堑模蠋熀蛯W(xué)生之間應(yīng)該就是朋友之間的關(guān)系，因為只有朋友間的關(guān)系，才有可能無話不說，朋友之間的關(guān)系，是最有利于溝通和交流的。現(xiàn)在我們很多老師與學(xué)生之間之所以存在著“代溝”，其實就是沒有把學(xué)生當(dāng)成朋友的緣故。

葉先生認(rèn)為，做一個小學(xué)老師要“養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣”，而要做到這一點，就要“從最細(xì)微最切近的事物入手”，哪怕是關(guān)門、開門這樣的小小的細(xì)節(jié)，“對于開門關(guān)窗那樣細(xì)微的事，尚且不愿意擾動人家的心思，還肯作奸犯科，干那些擾動社會安寧的事嗎？”對于這樣的小小細(xì)節(jié)，我們的小學(xué)老師有多少在關(guān)注呢？好的習(xí)慣還反映在教小朋友識字讀書上，“養(yǎng)成小朋友語言的好習(xí)慣”，葉先生感覺到“教識字教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習(xí)慣，也就是思想的好習(xí)慣，才是終極的目的”。

對于頑皮的小孩子，葉先生不主張“體罰”的，因為“這一下子不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛和紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受的損傷，卻是永遠(yuǎn)不會磨滅的”。我們身邊的后進(jìn)生是怎么產(chǎn)生的？我想，這與父母對孩子的打罵、與老師對孩子的打罵分不開的，打罵傷了孩子的自尊，孩子也就一日日地不當(dāng)回事了，也就

“后進(jìn)”了。面對調(diào)皮的孩子，更需要我們的心平氣和。

葉先生還談到，作為小學(xué)老師，還要“作小朋友家屬的朋友，對他們的親切和忠誠和對小朋友一般無二”，葉先生覺得“做家屬的親切忠誠的朋友，我想并不難；拿出真心來，從行為、語言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好。誰不愛自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致”。如何與家長處理好關(guān)系？一句話，就是要與家長成為朋友。

【篇四】

我如果是小學(xué)老師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选薄绻耶?dāng)教師，小朋友頑皮的時候，或者做功課顯得很愚笨的時候，我決不舉起手來，在他們的身體上打一下。打了一下，那痛的感覺至多幾分鐘就消失了；就是打重了，使他們身體上起了紅腫，隔一兩天也就沒有痕跡；這似乎沒有多大關(guān)系。然而這一下不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛或紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受到的損傷，卻是永遠(yuǎn)不會磨滅的，我有什么權(quán)利損傷他們的自尊心呢？并且，當(dāng)我打他們的時候，我的面目一定很難看，我的舉動一定顯得很粗暴，如果有一面鏡子在前面，也許自己看了也會顯得可厭。我是一個好好的人，又怎么能對他們有這種可厭的表現(xiàn)呢？一有這種可厭的表現(xiàn)，以前的努力不是根本白費(fèi)了嗎？以后的努力不講不產(chǎn)生效果嗎？這樣想的時候，我的手再也舉不起來了。他們的頑皮和愚笨，總是有一個或多個的緣由；根據(jù)我的經(jīng)驗，從觀察和剖析找出緣由，加以對癥的治療，那還會有一個頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎？這樣想的時候，我既是感情沖動到怒不可及的程度，也會立刻轉(zhuǎn)到心平氣和，再不想用打一下的手段來出氣了。

讀到這里，我們不得不對反思咱們現(xiàn)在的教學(xué)，面對現(xiàn)在的學(xué)生我們時常都在抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生很難管理，也很難教育。難道是教育家想得太天真了嗎？還是現(xiàn)在的教育體制真的出現(xiàn)了問題？不，可能是我們的思想和教法錯了，當(dāng)我們舉起手來的時候，我們是否也想到學(xué)生的自尊，想到自己的面孔太難看了？或許我們真應(yīng)該試著用一顆真誠的心來對待他們，才可能收到良好效果。

在讀《如果我當(dāng)教師》時，越讀越是感動，也更加堅定了我課改的決心，不僅是教育學(xué)生，也是為教育自己的孩子。中國這幾十年的教育，包括有些學(xué)?，F(xiàn)在正在進(jìn)行著的。學(xué)生都自殺了，還不能引起他們的反思嗎？應(yīng)試教育走到了盡頭!這樣在學(xué)校里學(xué)的走向社會又能用到多少？!在大半個世紀(jì)以前，葉圣陶老人就提出了

“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。”這是他對教育工作的深刻理解，也對教育工作充滿了摯愛。是真正為學(xué)生的未來考慮，是真心對待孩子。下面我摘錄一些讓我得到啟發(fā)、感動和共鳴的語句：

“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都成他們?yōu)椤∨笥选?，尊重和平等對待每一位孩子，對兒童充滿了愛與包容?！拔覍⑻貏e注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣，……必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用?！辈⑶以谖闹卸啻翁岬搅?xí)慣，可見“習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要?！?/p>

“如果我當(dāng)中學(xué)教師，……就學(xué)生方面說，重要的在于消化哪些經(jīng)驗成為自身的經(jīng)驗。……而我（教師）呢，卻要使學(xué)生能做人，能做事，成為健全公民。所以要有人問我干什么，我的回答將是‘幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗?！钡鹊?。在高校課堂模式下的班級組織，自治管理。不正是在鍛煉每位學(xué)生，給他們提供做人做事經(jīng)驗的積累，全面發(fā)展每位學(xué)生的能力。這樣的學(xué)校教育才是學(xué)生一輩子受用的。

“我無論擔(dān)任哪一門功課，自然要認(rèn)清那門功課的目標(biāo)，……同時，我不忘記各種功課有個總目標(biāo)。”“我不怕多費(fèi)學(xué)生的心力，我要他們試讀、試講、試作探討、試作實習(xí)，做許多的工作，比僅僅聽講多得多，我要教他們處于主動地位?！薄皫椭鷮W(xué)生為學(xué)?！钡鹊?。

葉老的許多想法和做法，我們學(xué)校要求老師也是這樣做的。這也是每一位教育工作者都應(yīng)該做的：一一落實匯賢要點。全面鍛煉和發(fā)展每位學(xué)生?？吹綄W(xué)生在講臺上的精彩講解，作為教師的我是幸福的……。

第五篇：當(dāng)教師我無怨無悔

當(dāng)教師我無怨無悔

我是淮上區(qū)華圩中學(xué)一名物理教師，是教育戰(zhàn)線上的普通一員。自1998年參加工作以來，十多年筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。十多年風(fēng)霜雨雪，十多載苦辣酸甜，從沒動搖我對教育事業(yè)的追求，沒有減少我對學(xué)生的熾愛，沒有削弱我對知識的渴求。在平凡的崗位上履行著我的職責(zé)，為發(fā)展家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的力量。

一、愛學(xué)生，全心全意。

教育家捷爾任斯說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！蔽乙矠榇瞬恍傅膶嵺`著、體會著。十多年來，我嘔心瀝血奉獻(xiàn)愛心以期換取學(xué)生對我的信任；我想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，拉近與學(xué)生的距離，幫組他們解決學(xué)習(xí)和生活上的難題。一位做班主任的同事經(jīng)常對我說：“我們班的學(xué)生特別喜歡上你的物理課??”關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長已化為我教育教學(xué)中的自覺行為。

農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，硬件差，家庭條件好一些的學(xué)生轉(zhuǎn)到市里讀書，留下來的多是由于小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，加上每天走讀上學(xué)，耗費(fèi)在路上的時間很多，致使一些學(xué)生成績較差，加上校園文化生活單調(diào)枯燥，對學(xué)生缺乏吸引力，有的學(xué)生不到初中畢業(yè)就想輟學(xué)了。這些事情我看在眼里，急在心里。想盡各種辦法，開展體育活動，組織學(xué)生唱歌聯(lián)歡做游戲、下象棋等等，豐富他們的校園生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還利用課余時間走訪家長，盡力說服和挽留輟學(xué)的孩子,一次不行兩次，兩次不行三次。有個叫馬濤的學(xué)生，寒假和不上學(xué)的孩子混在一起，開學(xué)后不上了，我先后五次到他家家訪。鄉(xiāng)村道路上我經(jīng)常騎著摩托車匆匆趕路，使不少的學(xué)生又重返校園。

2005年我任教的一個班級中有個叫楊苗苗的女孩子，母親患病去世后，僅靠父親種二畝田地作為收入來源，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，有了輟學(xué)的打算。我了解到這一情況后，主動找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明情況，為她申請?zhí)乩a(bǔ)助，免了書本費(fèi)。使她不僅沒有輟學(xué)，而且學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步并順利升入高中。教師節(jié)她給我來了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風(fēng)景！劉亞杰是一個性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，很受老師喜歡，但是社會交往卻比較復(fù)雜。而且他的學(xué)習(xí)成績一直不理想，每次考試總在班級排在倒數(shù)。八年級第二個學(xué)期初，他在作文里寫道：“讀書有啥用，大學(xué)生都要找工作，況且我的成績又很差，腦子又笨，沒有前途了”。這典型是破罐子破摔的思想。為了改變他的錯誤認(rèn)識，我多次和他促膝談心，以典型例子幫助他重新樹立信心。同時又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。工夫不負(fù)有心人，劉亞杰最后以驕人的成績考進(jìn)了蚌埠四中。

二、強(qiáng)技能，再接再厲。教師的天職是教書育人，但是教師如果沒有扎實的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。從教十多年來我始終把提高教學(xué)技能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標(biāo)去追求。我利用2005年1月---2007年12月期間的寒暑假去淮南師范學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)理論和文化知識，提升學(xué)歷水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。積極參加教科研活動，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，我圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，讓學(xué)生在友好愉快的氛圍中掌握知識，深受學(xué)生們的歡迎。

校本培訓(xùn)是教師提高教學(xué)技能的一項有效途徑。為此，我嚴(yán)格按照學(xué)校校本培訓(xùn)的計劃和要求認(rèn)認(rèn)真真完成校本培訓(xùn)各項學(xué)習(xí)任務(wù)，聆聽專家講座，參加集體備課，自學(xué)有關(guān)書籍，撰寫教學(xué)反思。

一直覺得：一名教師的成長首先從教學(xué)反思開始，平時再忙我也堅持及時進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己每一節(jié)課的得與失，也反思其他教師的教、學(xué)生的學(xué)，經(jīng)過多角度的反思和留心自己的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中存在的問題，并著力實施解決，自己不能解決的虛心請求專家解答。以期不斷提高教育教學(xué)技能。

三、樹榜樣，身正為范。

教師身上社會賦予很多耀眼的光環(huán)，作為一名教師，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。

畢業(yè)的學(xué)生楊婷婷在考入高中后，給我的一張賀卡中這樣寫到：“初中三年我已經(jīng)習(xí)慣了每天在教室門口看到您，讓我們一天都覺得踏實，現(xiàn)在我覺得少了些什么，很不舒服?！?/p>

做為班主任，我每天早晨早早的來到學(xué)校；放學(xué)后又是最后離開；哪節(jié)課出了問題，第一時間出現(xiàn)在教室里，和老師們一起解決問題；哪個老師生病或是外出培訓(xùn)，我毫無異議的為老師代課，從來沒有抱怨過工作的勞累；對待剛參加工作的老師，直言不諱指出工作中的失誤；不遺余力地表揚(yáng)點滴進(jìn)步；毫無保留地傳授帶班經(jīng)驗；

教師無小節(jié)，時時為楷模；教學(xué)工作有嚴(yán)格的紀(jì)律，每個人都要面對工作和家事，教學(xué)工作是公，家事是私，我認(rèn)為家事可以放松，但教學(xué)大事不能耽誤。奶奶生病需要照料，我只有利用晚上的時間；家中的農(nóng)活需要做，我只好趁雙休日加班加點去完成。但是做為班主任和物理教師，工作中我始終以學(xué)校的大局為重，勇挑重?fù)?dān)。十幾年來，我從沒有因個人私事而請過一天假。

自參加工作以來，我?guī)н^多個科目，并有多個兼職，崗位變化了多次，但是教師的職業(yè)道德始終銘記在心，付出總會有回報。十多年來，我在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)從事平凡的教學(xué)工作，贏得了黨和政府的信任。二零零六年，我被評為區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，二零零八年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，二零零九年被評為校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；一篇論文獲得省二等獎，兩篇論文獲得市二等獎，多篇論文或教學(xué)設(shè)計獲得區(qū)獎。在校舉行的各類考試中，我任教科目始終名列前茅。

回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對所取得的成績，我沒有陶醉，感受到的是領(lǐng)導(dǎo)對我的尊重、贊許，家人的理解，同事的支持，師生的努力。沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂，作為一名老師，我決心用自己的愛心、知識去點燃紅燭事業(yè)，再創(chuàng)輝煌上征程。

教師這個職業(yè)是平凡的，教師這個職業(yè)是清貧的，但教師這個職業(yè)也是最神圣的！我無悔我的選擇！

教 師 我 無 怨

蚌埠市華圩中學(xué)

2010-5-12

悔

當(dāng) 無 年福貴