第一篇：民漢合校德育教育探索與實(shí)踐

民漢合校德育教育探索與實(shí)踐

各位同仁：

今天在這里和大家交流我校關(guān)于做好學(xué)校德育工作和少先隊(duì)工作的一些思考，有些是工作中的一些體會(huì)，有些是針對(duì)當(dāng)前學(xué)校工作實(shí)際的一些做法，不一定成熟，供大家交流探討。

民漢合校是近幾年來(lái)我?guī)熃逃l(fā)展史上具有里程意義的一項(xiàng)重要工作，它有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，2014年的8月開(kāi)始也在五團(tuán)沙河大地敲響了歷史記錄的合校篇鐘。它給五團(tuán)教育史上帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給學(xué)校的德育教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，五團(tuán)學(xué)校的每一員勇于探索和實(shí)踐，推進(jìn)民漢合校的順利過(guò)渡發(fā)展。

五團(tuán)中學(xué)民漢合校工作從2014年8月開(kāi)始試行，梯度混合，2015年9月全面推廣，現(xiàn)在中小學(xué)1~8年級(jí)51個(gè)教學(xué)班全部實(shí)現(xiàn)了民漢混合班教學(xué)，合校僅僅共用了1年時(shí)間。時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展卻產(chǎn)生了積極重要影響，最明顯的感覺(jué)是學(xué)校上了規(guī)模，投入的資金多了，民漢之間交流的機(jī)會(huì)多了，民漢師生間的感情增強(qiáng)了，少數(shù)民族師生掌握漢語(yǔ)水平的能力得到了顯明提高，同時(shí)，各項(xiàng)管理和教育也棘手多了。

針對(duì)民漢合校中面臨的新特點(diǎn)，為了改進(jìn)和加強(qiáng)德育教育，根據(jù)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想教育的規(guī)律，我們從實(shí)際入手，著重在增進(jìn)民族間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、取得了解和溝通上下功夫，使民漢師生間相互走進(jìn)對(duì)方。以德育實(shí)踐為重點(diǎn)，把德育教育從課堂上和書(shū)本里解放出來(lái)，有目的地開(kāi)展德育教育的系列活動(dòng)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，讓德育教育貫穿教育教學(xué)始終，浸入師生心靈。我們主要有以下一些做法：

一、充分認(rèn)識(shí)民漢合校的意義，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)德育教育。要搞好民漢合校中的德育教育，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和廣大教師要充分認(rèn)識(shí)民漢合校的現(xiàn)實(shí)重要性和深遠(yuǎn)意義，要實(shí)現(xiàn)思想上轉(zhuǎn)軌。為此，這一年來(lái)我校常開(kāi)展教師培訓(xùn)班，民族教師座談會(huì)，定期召開(kāi)民漢合校德育教育研討會(huì)。在對(duì)學(xué)校德育教育展開(kāi)充分研討的基礎(chǔ)上，第一學(xué)年我們主要推廣了民漢班級(jí)和師生間開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)、強(qiáng)化校本教材在德育教育中的作用、民漢學(xué)生間相互學(xué)習(xí)對(duì)方語(yǔ)言文字、如何解決民漢學(xué)生差異問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)范化管理等探索。

二、實(shí)現(xiàn)真正意義上的合校，解決合校中名合實(shí)分“兩張皮”的問(wèn)題。民漢合校不是將不同民族的師生一合了事，而是要從管理上、要求上、工作上達(dá)到一致，創(chuàng)造一個(gè)和諧、溝通、融合的環(huán)境，要解決形式上合校了，而實(shí)際上仍然是民漢分離、彼此隔閡的問(wèn)題。為此，學(xué)校普遍采取了民漢教師按年級(jí)混編辦公室，民漢教師的辦公桌安排在一起，以便于交流。在學(xué)生中實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一活動(dòng)、統(tǒng)一著裝，民族學(xué)生上課，一律采用漢語(yǔ)上課，讓漢族教師擔(dān)任民族班班主任和所有科任教師。盡力打破民漢界限，創(chuàng)造可能更多的交流溝通機(jī)會(huì)。

三、以增進(jìn)民漢間的相互了解為前提，建立校本德育教材體系，營(yíng)造以民族團(tuán)結(jié)融情教育為主題的校園文化。在民漢合校中根據(jù)實(shí)際，以大講堂形式以及每月專(zhuān)題民族團(tuán)結(jié)周會(huì)課以增進(jìn)民漢相互了解為主要內(nèi)容的教育資料。內(nèi)容包括：各民族在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展簡(jiǎn)史、民族風(fēng)俗、民族文化、優(yōu)良的民族傳統(tǒng)、各民族優(yōu)秀人物故事、民族團(tuán)結(jié)故事等。通過(guò)德育教育陣地使同學(xué)們從小相互了解、相互尊重，產(chǎn)生民族之間的認(rèn)同感。同時(shí)，各學(xué)校還根據(jù)自己的實(shí)際，以民族團(tuán)結(jié)為主題，將德育教育浸透到校園文化建設(shè)中，如學(xué)校文化櫥窗長(zhǎng)廊、校園石頭文化、樓道文化、各種文化活動(dòng)等，也都無(wú)不打上民族團(tuán)結(jié)的烙印。在整個(gè)校園環(huán)境上，呈現(xiàn)出鮮明的民漢合校特色，形成良好的民族團(tuán)結(jié)氛圍。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。為培養(yǎng)民漢師生的集體主義精神和愛(ài)校如家的思想感情，學(xué)校開(kāi)設(shè)校園文化藝術(shù)家，開(kāi)辟了三個(gè)板塊，讓?zhuān)铀囆g(shù)節(jié)的總結(jié)內(nèi)容）開(kāi)設(shè)了閱博覽群書(shū)、揮毫潑墨的活動(dòng)場(chǎng)所。每個(gè)樓層設(shè)置了不同的文化宣傳主題，集中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育和行為習(xí)慣教育，使學(xué)校成為傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的主陣地。

五、合力構(gòu)建民漢學(xué)生共同成長(zhǎng)的良好環(huán)境。通過(guò)召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)、住宿學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校和教學(xué)開(kāi)放日等方式，使民漢家長(zhǎng)充分了解學(xué)校雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)，雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況，達(dá)到學(xué)校、家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的目的。

六、開(kāi)展系列活動(dòng)，搭建民漢溝通平臺(tái)。根據(jù)德育教育特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，在民漢合校中我們主要開(kāi)展了這樣一些德育教育實(shí)踐活動(dòng)：

1、開(kāi)展相互學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字活動(dòng)。有的班級(jí)利用課間操、課余時(shí)間、吃飯時(shí)間，有的學(xué)生利用移動(dòng)電話學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言，有的學(xué)生把少數(shù)民族日常用語(yǔ)印制成便于攜帶的小本子，一有空閑就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，班班開(kāi)設(shè)維語(yǔ)課、閱讀課。在維漢語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中，人人都是學(xué)生，人人也都是老師，在相互學(xué)習(xí)中即掌握了非本民族的日常用語(yǔ)，又增進(jìn)了解和感情。

2、開(kāi)展共唱“紅歌”、唱校園公民道德歌曲活動(dòng)。按照一個(gè)時(shí)期德育教育的中心內(nèi)容，各學(xué)校專(zhuān)門(mén)確定有弘揚(yáng)革命光榮傳統(tǒng)的“紅歌”，要求民漢師生人人都會(huì)唱，并進(jìn)行比賽。在唱“紅歌”過(guò)程中，舉行“紅歌大家唱”即強(qiáng)化了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，也進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)還增進(jìn)了民漢間的交流溝通。通過(guò)優(yōu)美音樂(lè)的旋律，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

3、舉行故事會(huì)、演講比賽活動(dòng)，講身邊民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)典型人物事跡。在宣揚(yáng)先進(jìn)事跡時(shí)，既要講漢民族的，也要講少數(shù)民族的，既可以講過(guò)去的，也可以講現(xiàn)在的，講故事、談?wù)J識(shí)、談感受，民漢師生間相互交流、相互教育、共同提高。

4、民漢師生間開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)。在民漢班級(jí)間開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，生活上相互關(guān)心、思想上相互幫助，還定期舉辦慶元旦聯(lián)誼會(huì)、慶六一綠色大巴扎等學(xué)習(xí)交流會(huì)、籃球足球排球體育比賽、文化節(jié)才藝展示、六一文藝匯演等，使民漢班級(jí)間形成良好的和諧關(guān)系；“愛(ài)心獻(xiàn)同學(xué)”學(xué)具贈(zèng)送活動(dòng)，1000多漢族學(xué)生的愛(ài)心文具送到29名少數(shù)民族貧困學(xué)生手中，多層次結(jié)對(duì)幫扶加深了師生感情，融洽了彼此關(guān)系。

5、配合民漢合校，建立德育教育基地。為推進(jìn)德育教育實(shí)踐活動(dòng)，五團(tuán)學(xué)校組織民漢學(xué)生參加青少年文化中心、參觀團(tuán)史博物館革命傳統(tǒng)教育基地、參觀校園文化遍及的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，觀摩少先隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)部室、廉政文化廣場(chǎng)清風(fēng)亭實(shí)地走走訪訪等。通過(guò)各種基地的教育，讓師生親臨其境，充分了解孩子們的新家，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的熟悉和熱愛(ài)。

6、雛鷹假日活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，豐富教育內(nèi)容和穩(wěn)定的教育目標(biāo)開(kāi)展多種寓教于樂(lè)的活動(dòng)，形成學(xué)校德育工作的落腳點(diǎn)。例如：民族齋月老師下基層堅(jiān)持每天法制安全教育活動(dòng)、組織觀看百部愛(ài)國(guó)教育影視片，進(jìn)行百部愛(ài)國(guó)教育影視片觀后感比賽，“民族團(tuán)結(jié)一家親”“我的宿舍我的家”學(xué)生演講比賽，“愛(ài)心獻(xiàn)同學(xué)”主題班會(huì)活動(dòng)等，使學(xué)生在豐富多彩活動(dòng)中，潛移默化受到心的熏陶，德的教育。

七、“在一起”貫穿始終，德育教育潤(rùn)物無(wú)聲 這學(xué)期，九級(jí)的8班主任買(mǎi)爾比亞老師與徐青結(jié)成了對(duì)子，她要用純漢語(yǔ)教學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文，兩人帶的班級(jí)門(mén)對(duì)門(mén)，辦公桌也緊挨著。教學(xué)上，在各方面都給買(mǎi)爾比亞老師以幫助，很快，買(mǎi)爾比亞老師的漢語(yǔ)水平就有了很大的提高?！斑^(guò)去，在教學(xué)上遇到問(wèn)題和困難都沒(méi)有辦法解決，現(xiàn)在好了，與徐青老師結(jié)對(duì)子后，有什么困難都可以找她。教研組用的教材和資料都是一樣的，這對(duì)提高我的教學(xué)水平幫助太大了?！?/p>

六年級(jí)班的王芷春同學(xué)至今還記得她下鋪的阿米萊初來(lái)時(shí)寡言、羞澀的樣子。剛來(lái)時(shí)，她一句話也不說(shuō)，課余時(shí)間就對(duì)著一本相冊(cè)發(fā)呆。王芷春同學(xué)心想，這位小妹妹一定是想爸爸媽媽了。為了讓瑪依拉盡快適應(yīng)新環(huán)境，王芷春同學(xué)和同學(xué)們沒(méi)事就找阿米萊聊天，教她唱歌，每天跟她學(xué)跳維族舞蹈。在她們的幫助下，瑪依拉很快融入到了這個(gè)新的環(huán)境中。

剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候她們沒(méi)住過(guò)校生活自理能力很差，在漢族姐妹們的幫助下，她很快能夠自己打水、洗衣服了。養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，宿舍融洽得分不清民族，用講得很標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)跟老師問(wèn)好，我還有定睛看看是不是維族孩子。今年校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，孩子們與家長(zhǎng)分享的照片中不僅有同班同學(xué)，還有許多少數(shù)民族同學(xué)。有了民族孩子的加入，團(tuán)體角逐更加激烈，足球、長(zhǎng)跑都是他們的長(zhǎng)項(xiàng)，孩子們獲勝時(shí)親如兄妹。

德育教育潤(rùn)物無(wú)聲

在五團(tuán)中學(xué)的老師眼中，學(xué)生不分民族，都有一個(gè)共同的稱(chēng)謂——孩子。

孩子們無(wú)論是剛開(kāi)始的想家或是生病，班里學(xué)生會(huì)趕緊上前詢(xún)問(wèn)。聯(lián)系家長(zhǎng)、護(hù)送醫(yī)務(wù)室及時(shí)就醫(yī)，老師和孩子就是這樣，不分民族、不分年級(jí)，在他們心中，“我們就是一家人”。而形成這樣好的氛圍，學(xué)校常抓不懈的德育教育功不可沒(méi)。時(shí)間長(zhǎng)了，民漢老師、學(xué)生間的交流便不再囿于工作和學(xué)習(xí)，古爾邦節(jié)和肉孜節(jié)，少數(shù)民族老師和學(xué)生會(huì)從家里帶來(lái)馓子，中秋節(jié)時(shí)，漢族老師、學(xué)生會(huì)帶來(lái)月餅??

八、面臨的困難：

完全雙語(yǔ)教育模式 ：這種模式除母語(yǔ)文外,其余課程全部用漢語(yǔ)授課。此種模式是新疆維吾爾自治區(qū)黨委和政府提倡的模式。就目前情況而言,這種模式主要受兩方面的因素制約:

1、雙語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不是很理想，特別是小學(xué)各年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生漢語(yǔ)水平有限。學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長(zhǎng)不懂漢語(yǔ)又忙于農(nóng)活無(wú)法幫助學(xué)生，在雙語(yǔ)課程教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和接受非常困難，甚至課堂上有一定比例的學(xué)生聽(tīng)不懂老師在講什么，無(wú)法掌握老師講的內(nèi)容，課后用漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)“啟而不發(fā)，啟而不動(dòng)”的場(chǎng)面，讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)了最基本的漢語(yǔ)拼音和識(shí)字的基礎(chǔ)上，接受漢語(yǔ)授課，學(xué)生的接受效果不會(huì)達(dá)到我們要達(dá)到的目標(biāo)，更不用說(shuō)他們要達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的要求。

2、雙語(yǔ)教學(xué)的模式與本身教學(xué)環(huán)境不相符。學(xué)校擔(dān)任教學(xué)的部分教師課程繁重，直接影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)影響對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力繼續(xù)提高方面帶來(lái)不便，使學(xué)校民語(yǔ)系雙語(yǔ)教學(xué)總體得到提高直接受到影響。

總之，民漢合校雙語(yǔ)教學(xué)剛剛?cè)嫫鸩?，需要走的路還很長(zhǎng)，做得工作還很多。對(duì)于德育教育工作者，勇敢面對(duì)新挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究每一個(gè)新情況，新問(wèn)題，努力探索一條具有新疆特色的教育模式是我們的目標(biāo)。

第二篇：民漢合校德育教育探索與實(shí)踐

小學(xué)德育學(xué)科參賽論文

民漢合校德育教育探索與實(shí)踐

姓名： 柴占忠

族別：漢族

性別：男

工作單位：昌吉州奇臺(tái)縣第六小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵編：831800

民漢合校德育教育探索與實(shí)踐

奇臺(tái)縣第六小學(xué)柴占忠

民漢合校是近幾年來(lái)我區(qū)教育發(fā)展史上具有里程意義的一項(xiàng)重要工作，它有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也必將產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。它也代表了我區(qū)當(dāng)今現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，它在給我區(qū)教育帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給學(xué)校的德育教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該勇于探索和實(shí)踐，推進(jìn)民漢合校的健康發(fā)展。

奇臺(tái)縣民漢合校形式主要有兩種，即維漢形式和哈漢形式。這項(xiàng)工作從2008年開(kāi)始試行，2009年全面推廣，到2010年全縣中小學(xué)基本全部實(shí)現(xiàn)了民漢合校，僅僅共用了3年時(shí)間。時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展卻產(chǎn)生了積極重要影響，最明顯的感覺(jué)是學(xué)校上了規(guī)模，投入的資金多了，民漢之間交流的機(jī)會(huì)多了，民漢師生間的感情增強(qiáng)了，少數(shù)民族師生掌握漢語(yǔ)水平的能力得到了顯明提高。

針對(duì)民漢合校中面臨的新特點(diǎn)，為了改進(jìn)和加強(qiáng)德育教育，根據(jù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育的規(guī)律，我們從實(shí)際入手，著重在增進(jìn)民族間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、取得了解和溝通上下功夫，使民漢師生間相互走進(jìn)對(duì)方。以德育實(shí)踐為重點(diǎn)，把德育教育從課堂上和書(shū)本里解放出來(lái)，有目的地開(kāi)展德育教育的系列活動(dòng)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，讓德育教育貫穿教育教學(xué)始終，浸入師生心靈。我們主要有以下一些做法：

一、充分認(rèn)識(shí)民漢合校的意義，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)德育教育。要搞好民漢合校中的德育教育，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和廣大教師要充分認(rèn)識(shí)民漢合校的現(xiàn)實(shí)重要性和深遠(yuǎn)意義，要實(shí)現(xiàn)思想上轉(zhuǎn)軌。為此，這幾年來(lái)奇臺(tái)縣教育局每年都要專(zhuān)門(mén)舉辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師培訓(xùn)班，定期召開(kāi)民漢合校德育教育研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，將點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。在對(duì)學(xué)校德育教育展開(kāi)充分研討的基礎(chǔ)上，我們主要推廣了民漢班級(jí)和師生間開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)、強(qiáng)化校本教材在德育教育中的作用、民漢間相互學(xué)習(xí)對(duì)方語(yǔ)言文字、如何解決民漢差異問(wèn)題實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)范化管理等經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)過(guò)去與民漢合校德育教育不相適應(yīng)的許多規(guī)章制度和做法進(jìn)行了大膽改進(jìn)。

二、實(shí)現(xiàn)真正意義上的合校，解決合校中名合實(shí)分“兩張皮”的問(wèn)題。民漢合校不是將不同民族的師生一合了事，而是要從管理上、要求上、工作上達(dá)到一致，創(chuàng)造一個(gè)和諧、溝通、融合的環(huán)境，要解決形式上合校了，而實(shí)際上仍然是民漢分離、彼此隔閡的問(wèn)題。為此，奇臺(tái)縣各學(xué)校普遍采取了民漢教師按年級(jí)混編教研組，有的學(xué)校還根據(jù)民漢教師結(jié)對(duì)的需要，將民漢教師的辦公桌安排在一起，以便于交流。要求民漢教師間要共同備課、相互聽(tīng)課、定期在一起開(kāi)展教研活動(dòng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行共同探討、共同提高。在學(xué)生中實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一活動(dòng)、統(tǒng)一著裝，民族學(xué)生上課除了母語(yǔ)采用本民族語(yǔ)言外，一律采用漢語(yǔ)上課，讓漢族教師到民族班上課。盡力打破民漢界限，創(chuàng)造可能更多的交流溝通機(jī)會(huì)。

三、以增進(jìn)民漢間的相互了解為前提，建立校本教材體系，營(yíng)造以民族團(tuán)結(jié)為主題的校園文化。在民漢合校中，奇臺(tái)縣各學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，普遍編寫(xiě)了以增進(jìn)民漢相互了解為主要內(nèi)容的校本教材。內(nèi)容包括：各民族在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展簡(jiǎn)史、民族風(fēng)俗、民族文化、優(yōu)良的民族傳統(tǒng)、各民族優(yōu)秀人物故事、民族團(tuán)結(jié)故事等。通過(guò)校本教材使同學(xué)們從小相互了解、相互尊重，產(chǎn)生民族之間的認(rèn)同感。同時(shí)，各學(xué)校還根據(jù)自己的實(shí)際，以民族團(tuán)結(jié)為主題，將德育教育浸透到校園文化建設(shè)中，如學(xué)校自創(chuàng)的校園歌曲、文化櫥窗長(zhǎng)廊、校園雕塑、樓道文化、各種文化活動(dòng)等，也都無(wú)不打上民族團(tuán)結(jié)的烙印。在整個(gè)校園環(huán)境上，呈現(xiàn)出鮮明的民漢合校特色，形

成良好的民族團(tuán)結(jié)氛圍。

四、開(kāi)展系列活動(dòng)，搭建民漢溝通平臺(tái)。根據(jù)小學(xué)德育教育特點(diǎn)和當(dāng)?shù)貙?shí)際，在民漢合校中我們主要開(kāi)展了這樣一些德育教育實(shí)踐活動(dòng)：

1、開(kāi)展民族歌舞進(jìn)校園活動(dòng)。利用課間操和課余活動(dòng)時(shí)間，由專(zhuān)門(mén)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，各民族師生都來(lái)學(xué)習(xí)不同民族的歌舞，特別是在同一時(shí)間，數(shù)千師生伴著同樣的旋律，跳著同樣的民族舞蹈，十分壯觀，營(yíng)造出一種濃厚的民族文化氛圍，氣氛熱烈、活潑，很具感染力。

2、開(kāi)展相互學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字活動(dòng)。各學(xué)校普遍開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習(xí)非本民族語(yǔ)言文字活動(dòng)，有的學(xué)校利用課間操、課余時(shí)間、吃飯時(shí)間，在校園廣播站播放維吾爾語(yǔ)或哈薩克語(yǔ)，有的學(xué)校利用移動(dòng)電話學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言，有的學(xué)校把少數(shù)民族日常用語(yǔ)印制成便于攜帶的小本子，一有空閑就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。在不同民族的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中，人人都是學(xué)生，人人也都是老師，在相互學(xué)習(xí)中即掌握了非本民族的日常用語(yǔ)，又增進(jìn)了解和感情。

3、開(kāi)展共唱“紅歌”、唱校園自創(chuàng)歌曲活動(dòng)。按照一個(gè)時(shí)期德育教育的中心內(nèi)容，各學(xué)校專(zhuān)門(mén)確定有弘揚(yáng)革命光榮傳統(tǒng)的“紅歌”，要求民漢師生人人都會(huì)唱，并進(jìn)行比賽。在唱“紅歌”過(guò)程中，即強(qiáng)化了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，也進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)還增進(jìn)了民漢間的交流溝通。有的小學(xué)還結(jié)合實(shí)際，以本校開(kāi)展的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)為內(nèi)容，自創(chuàng)校園歌曲，通過(guò)優(yōu)美音樂(lè)的旋律，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

4、舉行故事會(huì)、演講比賽活動(dòng)，講身邊民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)典型人物事跡。在宣揚(yáng)先進(jìn)事跡時(shí)，既要講漢民族的，也要講少數(shù)民族的，既可以講過(guò)去的，也可以講現(xiàn)在的，講故事、談?wù)J識(shí)、談感受，民漢師生間相互交流、相互教育、共同提高。

5、民漢師生間開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)。有的學(xué)校在民漢教師之間以年級(jí)組開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，相互聽(tīng)課、共同備課、一起研討、共同提高；有的學(xué)校在民漢班級(jí)間開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，生活上相互關(guān)心、思想上相互幫助，有的還定期舉辦聯(lián)誼會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)、體育比賽、才藝展示等，使民漢班級(jí)間形成良好的和諧關(guān)系；有的學(xué)校開(kāi)展民漢領(lǐng)導(dǎo)、漢族領(lǐng)導(dǎo)與民族班級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)與貧困學(xué)生、漢族學(xué)生班級(jí)與少數(shù)民族貧困學(xué)生之間等的多層次結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系。

6、走出校門(mén)，開(kāi)展形式多樣的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)德育教育實(shí)踐特點(diǎn)，在校外奇臺(tái)縣民漢合校師生的教育實(shí)踐活動(dòng)主要有這樣一些內(nèi)容：民漢學(xué)生一起共同走訪不同民族的貧困戶(hù)；開(kāi)展幫助弱勢(shì)群體、特別是少數(shù)民族弱勢(shì)群體活動(dòng)；共同走訪民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人，讓他們介紹先進(jìn)事跡；開(kāi)展不同民族生活體驗(yàn)活動(dòng)；不同民族師生間開(kāi)展大做好事、大辦實(shí)事活動(dòng)等。對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校和班級(jí)每學(xué)期都做到有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，使活動(dòng)能夠扎實(shí)開(kāi)展，并注重實(shí)踐效果。

7、配合民漢合校，建立德育教育基地。為推進(jìn)德育教育實(shí)踐活動(dòng)，奇臺(tái)縣還在校外建立了多處德育教育基地，主要有：烈士陵園紅色教育基地、博物館革命傳統(tǒng)教育基地、部隊(duì)榮譽(yù)室革命軍事教育基地、城南工業(yè)園經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展教育基地等。通過(guò)各種基地的教育，讓師生親臨其境，充分了解各民族的共同奮斗史、發(fā)展史，懂得各民族間淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的血濃于水的感情，從而激發(fā)起對(duì)中華民族的認(rèn)同感和歸宿感。

第三篇：民漢合校工作匯報(bào)材料

***民漢合校 情況匯報(bào)材料

***始創(chuàng)于1960年，是一所由學(xué)前班，完全小學(xué)，至初中、高中，為一體的9年一貫制的民漢合校。

學(xué)校現(xiàn)有教職工***人，取得副高職稱(chēng)***人，中級(jí)職稱(chēng)***人，初級(jí)職稱(chēng)***人，現(xiàn)有教學(xué)班***個(gè)，學(xué)生***人，校園占地面積***平方米，建筑面積***平方米。

幾年來(lái)，***全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，在市教育工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，貫徹《中小學(xué)徳育大綱》，堅(jiān)持全面發(fā)展積極推進(jìn)素質(zhì)教育，制定“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，落實(shí)德育為首，教學(xué)為主，教研領(lǐng)先，發(fā)展特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)文化、身體、心理、思想品德、勞動(dòng)技能等素質(zhì)的全面和諧發(fā)展的策略，走出一條符合民漢合校的獨(dú)特辦學(xué)的道路。

加強(qiáng)民漢合校的德育工作：

1、愛(ài)國(guó)主義教育

學(xué)校在學(xué)年開(kāi)始制定教育計(jì)劃，每月專(zhuān)門(mén)舉行校德育會(huì)議，制定班主任目標(biāo)管理，進(jìn)行雙文明評(píng)分，定期召開(kāi)班主任周會(huì)，檢查督促班級(jí)日常工作。嚴(yán)格規(guī)范升旗制度，通過(guò)唱國(guó)歌，升國(guó)旗，國(guó)旗下的講話，國(guó)旗下的宣誓，不斷強(qiáng)化師生的愛(ài)國(guó)之 情。通過(guò)舉辦主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)，全面開(kāi)展馬克思五觀、無(wú)神論、新疆三史和安全教育，使學(xué)生深深領(lǐng)會(huì)“三義”“三觀”的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家集體榮譽(yù)感。在政治課，思想品德課中體現(xiàn)德教相結(jié)合，在各科教學(xué)中做到既教書(shū)又育人。

學(xué)校自身是民漢合校，具有悠久的歷史。在民族團(tuán)結(jié)方面做了很多有特色的工作，每年５月學(xué)校均制訂詳實(shí)的民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)職能部門(mén)緊密配合，民漢教研室開(kāi)展多種形式的聯(lián)誼活動(dòng)，民漢班級(jí)之間也開(kāi)展多種友誼活動(dòng)。使各族師生深深感到真摯的民漢友誼，在平時(shí)的教學(xué)中，民漢教師互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生間經(jīng)常性地學(xué)習(xí)交流，溝通了彼此的心靈，使各族師生牢固樹(shù)立了“三個(gè)離不開(kāi)”的思想。德育處還積極組織學(xué)生觀看反分裂圖片展，辦民族團(tuán)結(jié)手抄報(bào)，進(jìn)行反分裂宣講，向民族英雄學(xué)習(xí)，通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的穩(wěn)定，提高了各族學(xué)生的反分裂和非法宗教活動(dòng)的警惕性。

2、中小學(xué)生行為規(guī)范和思品教育

學(xué)校在各學(xué)期之初，要求民漢班主任制訂詳實(shí)的計(jì)劃，將行為規(guī)范教育視為重點(diǎn)，通過(guò)班會(huì)課，政治思想品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，參加社會(huì)公益勞動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。每年的３月、4月學(xué)校全面開(kāi)展“學(xué)雷鋒、青年志愿者活動(dòng)、開(kāi)展學(xué)賴(lài)寧，獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。提倡家庭和學(xué)校的緊密聯(lián)系，塑造學(xué)生優(yōu)良的品格，養(yǎng)成良好的家庭公德、社會(huì)公德，使學(xué)生人人理解《中小學(xué)行為 規(guī)范》。每個(gè)學(xué)期德育辦組織人員出民漢試題，調(diào)查學(xué)生的行為規(guī)范教育的成效，反饋情況良好。

學(xué)校制定了標(biāo)志檢查制度、衛(wèi)生檢查制度、值周制度、課堂日志，對(duì)行為規(guī)范教育，狠抓突破口，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，從制度導(dǎo)入、評(píng)比推進(jìn)，逐步形成了文明有序的校園教育環(huán)境。

3、校園文化建設(shè)方面

學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)校園的綠化美化工作，使環(huán)境優(yōu)美。制定各項(xiàng)制度，規(guī)范語(yǔ)言、規(guī)范儀表、把對(duì)學(xué)生的規(guī)范要求與促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生吸取健康有益的知識(shí)。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使校園保潔工作更上一個(gè)臺(tái)階，校園的美化已成為規(guī)范學(xué)生行為的教育力量。

4、健康的心理品質(zhì)教育

健康的心理品質(zhì)教育，充分尊重個(gè)性差異，深挖學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師的日常工作中，授課、談心是心靈健康教育的主渠道。因此學(xué)校要求教師自學(xué)，繼續(xù)接受教育，不斷提高自身素質(zhì)，正視青少年身心發(fā)展規(guī)律，教育學(xué)生自尊自愛(ài)和誠(chéng)實(shí)正直，積極進(jìn)取和有一定的抗挫折能力。培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格和自我約束力。

學(xué)校通過(guò)觀看電影、圖片，接受基本國(guó)情教育，樹(shù)立崇尚科學(xué)反對(duì)封建迷信的教育，通過(guò)生理衛(wèi)生課介紹青春期心理上 與生理上的衛(wèi)生知識(shí)，使他們有一個(gè)健康發(fā)展的心理去面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

5、開(kāi)展主題教育。

開(kāi)展 “紅領(lǐng)巾心向黨，團(tuán)結(jié)互助我成長(zhǎng)”慶“六一”主題教育。活動(dòng)采用詩(shī)歌朗誦和學(xué)生才藝展示的形式，抒發(fā)廣師生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的美好祝福。為慶祝新中國(guó)成立61周年，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族精神的教育，增長(zhǎng)學(xué)生國(guó)情、國(guó)史的相關(guān)知識(shí)，營(yíng)造校園熱烈的節(jié)日氣氛，我校特組織舉行了 “寓愛(ài)于心、育愛(ài)于行”迎國(guó)慶愛(ài)伴我成長(zhǎng)主題教育?；顒?dòng)以年級(jí)組為單位進(jìn)行比賽，分別以靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種形式進(jìn)行比賽。靜態(tài)展示以各年級(jí)制作愛(ài)的主題的展板，進(jìn)行評(píng)比。動(dòng)態(tài)展示以詩(shī)配樂(lè)朗誦形勢(shì)進(jìn)行評(píng)比。活動(dòng)在莊嚴(yán)地國(guó)歌聲中拉開(kāi)了帷幕。隨后，一陣陣聲聲入耳的朗誦從校園里頻頻傳出。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，所有參賽的學(xué)生，或意氣風(fēng)發(fā)，或深情款款，用一首首飽含深情的詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)祖**親的真摯祝福，抒發(fā)了自己作為一個(gè)中國(guó)人的自豪與驕傲。全體師生用自己的實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)獻(xiàn)禮，用成功向母親祝壽！此次活動(dòng)中，各參賽年級(jí)精心設(shè)計(jì)的展板、恰到好處的背景音樂(lè)，使現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾陶醉在一首首生動(dòng)的詩(shī)歌演繹中，真可謂特別的節(jié)日、特別的感動(dòng)。這次活動(dòng)是十九中的全體師生為祖國(guó)六十一歲的生日送上的一份特殊的賀禮，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)了民族精神，使全體師生深刻感受到了“我自豪，我是中國(guó)人”。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子

1、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想、組織建設(shè)

我校領(lǐng)導(dǎo)干部在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，不斷提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，端正思想作風(fēng)，始終在政治上、思想上、行動(dòng)上與黨中央保持一致。

黨支部堅(jiān)持黨管干部的原則，努力發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、選拔人才，及時(shí)把政治素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)的同志推上領(lǐng)導(dǎo)崗位，不斷充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部隊(duì)伍。并且關(guān)心支持幫助各級(jí)干部的工作，一方面讓他們做到有職、有權(quán)、能獨(dú)擋一面，充分發(fā)揮他們?cè)诠ぷ髦械淖饔谩Ｍ瑫r(shí)又發(fā)揮總支班子的整體作用，在工作上互相配合，做到“分管工作為主抓，中心工作一起抓，突擊工作優(yōu)先抓，碰到困難協(xié)助抓”。

學(xué)校黨支部重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織觀念，堅(jiān)持黨的原則，認(rèn)真貫徹民主集中制，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度，發(fā)揮班子的整體功能。總支部定期召開(kāi)支委會(huì)，研究學(xué)校的重要事項(xiàng)(如辦學(xué)目標(biāo)、干部任免、人事變動(dòng)、招生工作、學(xué)校收費(fèi)、職稱(chēng)評(píng)定、福利分配、基建工程、設(shè)備添置、重要工作、全員聘任等)和黨總支建設(shè)方面的問(wèn)題，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部講黨性、講原則、講友誼、講諒解、求大同存小異，互相尊重，互相信任，互相支持，在黨組織內(nèi)部造就既有 民主，又有集中，既有組織紀(jì)律，又有個(gè)人心情舒暢、生動(dòng)活潑的政治局面。

2、教職工隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本，建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，是教育改革發(fā)展的根本方針，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。

學(xué)校不斷開(kāi)展師徳師風(fēng)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，杜絕有悖師德師風(fēng)的現(xiàn)象和行為。在提高教師業(yè)務(wù)方面，開(kāi)展結(jié)對(duì)子，一幫一活動(dòng)。獎(jiǎng)懲有制度，導(dǎo)向正確，合理。學(xué)校在提高教師素質(zhì)方面有計(jì)劃、有措施、有制度：①幫助教師更新觀念。②鼓勵(lì)教師自修自學(xué)，接受繼續(xù)教育。③抓骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，使他們更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作中。

3、教育教學(xué)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育教學(xué)工作，開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，堅(jiān)決貫徹黨中央關(guān)于“減輕中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”的精神，把重的負(fù)擔(dān)減下來(lái)，把參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)加上去。減負(fù)實(shí)際上要求轉(zhuǎn)變一種思想和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化“按照學(xué)生的需求，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展”的服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中活起來(lái)動(dòng)起來(lái)；在學(xué)中玩、玩中學(xué)、用中學(xué)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的 知心朋友。

其次，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，提高素質(zhì)教育水平。

學(xué)校認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多元化的，既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過(guò)程，取消百分制改革“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡木置?。?gòu)建“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)體系”——分項(xiàng)測(cè)試。分項(xiàng)這是指從實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，貫徹減負(fù)精神，面向全體學(xué)生以教材為本，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出能力培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展個(gè)性，減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。分項(xiàng)考試是把每一科劃分成許多個(gè)單項(xiàng)，每個(gè)單項(xiàng)再單獨(dú)劃分等級(jí)，他的好處是：①知識(shí)覆蓋面廣。②東方不亮西方亮。③可以申請(qǐng)重考。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)美、精，以鼓勵(lì)期望為主，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，扶起他們的自信之樹(shù)，評(píng)語(yǔ)變成繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)校就進(jìn)行了試點(diǎn)，嘗到了勝利之果。

學(xué)校還針對(duì)學(xué)困生，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，因材施教，通過(guò)好生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子，一幫一，使共同發(fā)展與差異發(fā)展得到有效的統(tǒng)一。堅(jiān)決杜絕留級(jí)現(xiàn)象，符合“雙基”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校歷來(lái)重視德育工作，在各科教學(xué)中突出德育教育這一主旋律，緊扣教育教學(xué)，積極選拔教師參加市內(nèi)舉辦的各類(lèi)比賽，對(duì)學(xué)生采取全面客觀評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)親切。學(xué)校重視對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，如理科小制作，文科的板報(bào)等等。對(duì)各種輔導(dǎo)資料的征訂和使用，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，嚴(yán)格遵守《體育工作條例》，上好眼保健操、廣播操。每周的二、三、五下午為學(xué) 生的活動(dòng)日，不得擠占挪用。認(rèn)真貫徹《衛(wèi)生工作條例》，加強(qiáng)衛(wèi)生保健，開(kāi)足健康課時(shí)，有計(jì)劃，總結(jié)、成績(jī)，通過(guò)班級(jí)會(huì)議、小廣播、板報(bào)等開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。

在學(xué)校的美育活動(dòng)中，我校師生數(shù)十人次獲獎(jiǎng)。在第二課堂活動(dòng)中，有唱歌繪畫(huà)等，鼓號(hào)隊(duì)的建立極大地豐富了學(xué)生的文化生活。學(xué)校嚴(yán)格按勞動(dòng)大綱加強(qiáng)勞動(dòng)課教育，牢固樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念。

學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作生命線，將教育教研當(dāng)成頭等大事。每一次各類(lèi)計(jì)劃詳實(shí)，力爭(zhēng)有新意，每學(xué)期寫(xiě)一篇論文、教案，并參與交流評(píng)比，校內(nèi)校際間比賽每學(xué)期都舉辦。

學(xué)校嚴(yán)格貫徹《創(chuàng)建花園式學(xué)?！芬笾朴喰@建設(shè)整體規(guī)劃，統(tǒng)一室外裝飾，貼學(xué)生作品和教師佳作、掛名言警句。校園衛(wèi)生制度完整，創(chuàng)建值周制度，一日三小掃、一周兩大掃，使校園凈化、美化。

4、重視“雙語(yǔ)”培訓(xùn)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

我校充分發(fā)揮校黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，及時(shí)傳達(dá)、學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)文件，認(rèn)真組織政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)法律法規(guī)和師德師風(fēng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《補(bǔ)充規(guī)定》的要求。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育和反分裂教育。堅(jiān)持開(kāi)展各種形式的手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)。開(kāi)展教師學(xué)生結(jié)對(duì)子，互相聽(tīng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。利用家長(zhǎng)開(kāi)放周、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)宣傳活動(dòng)和組織家長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課，組織家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)。學(xué)校還充分利用板報(bào)、櫥窗、墻報(bào)、教室墻面、廣播等條件在教室內(nèi)外，校園中營(yíng)造出較為濃厚的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的氛圍。按照五統(tǒng)一原則，學(xué)校制定了具體的師資培訓(xùn)計(jì)劃、方案、名單，定培訓(xùn)地點(diǎn)、定培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)合格教師的安排情況。有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員到位，有考勤、有記錄、有測(cè)試。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。嚴(yán)格在教學(xué)中落實(shí)“六認(rèn)真”，雙語(yǔ)能教師立足本職，鉆研教學(xué)，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為己任。學(xué)生測(cè)試平均分、及格率和優(yōu)秀率在上一年的基礎(chǔ)上均有提高。我校一位年輕的雙語(yǔ)教師在市雙語(yǔ)語(yǔ)文教研日活動(dòng)上，為全市兄弟學(xué)校的雙語(yǔ)語(yǔ)文教師展示了兩堂精彩的語(yǔ)課。從這兩堂中反映了我校青年教師的學(xué)科知識(shí)功底扎實(shí)，教學(xué)基本素質(zhì)過(guò)硬，聽(tīng)課教師們暢所欲言為執(zhí)教的教師留下了寶貴的意見(jiàn)。

5、搭建家長(zhǎng)、學(xué)校友誼的橋梁，增進(jìn)家校聯(lián)系。學(xué)校教育在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面形成合力的情況下才能發(fā)揮最大功效。我們深知家長(zhǎng)和社會(huì)滿(mǎn)意 才是對(duì)學(xué)校工作的肯定。我校堅(jiān)持每學(xué)期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)，以“我們盡心，家長(zhǎng)安心，孩子開(kāi)心；我們誠(chéng)意，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，孩子受益”為主題，主動(dòng)展現(xiàn)校園風(fēng)貌，彰顯教育理念，展示師生風(fēng)采，創(chuàng)設(shè)和諧育人氛圍，提升學(xué)校的社會(huì)影響力；讓家長(zhǎng)親身經(jīng)歷子女在校 的學(xué)習(xí)和生活，走進(jìn)教室，關(guān)注教育；走近孩子，傾聽(tīng)心聲；走進(jìn)學(xué)校，參與評(píng)價(jià)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教師教育教學(xué)質(zhì)量以及自己孩子在校學(xué)習(xí)生活和能力表現(xiàn)的了解，搭建家長(zhǎng)、學(xué)校友誼的橋梁，增進(jìn)家校聯(lián)系。堅(jiān)持采用每學(xué)期進(jìn)行 1次家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查或家長(zhǎng)座談會(huì)的方式征求學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的建議。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì)，讓家長(zhǎng)了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，從而更好的配合學(xué)校，共同關(guān)注，使每個(gè)孩子都能健康活潑的成長(zhǎng)。

存在以下難題：

1、由于生源擴(kuò)大，教師數(shù)量不能滿(mǎn)足要求。

2、經(jīng)費(fèi)不足，嚴(yán)重影響改善師生的工作學(xué)習(xí)條件。

3、部分教師的職稱(chēng)，工資無(wú)法及時(shí)兌現(xiàn)，已嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

***盡管存在種種困難，但仍決心按照素質(zhì)教育五年規(guī)劃要求抓好以下幾方面工作：

①抓好學(xué)校的科學(xué)的管理，逐步有序的運(yùn)行機(jī)制，使教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

②改善學(xué)校的教學(xué)硬件和軟件、教學(xué)手段、方法，進(jìn)一步提高教書(shū)育人質(zhì)量。

③克服困難，改善學(xué)生、教職工的學(xué)習(xí)條件。④不斷提高教職工素質(zhì)。

第四篇：“民漢合?！惫ぷ餍牡皿w會(huì)

在少數(shù)民族地區(qū)，通過(guò)“民漢合?！碧岣咿r(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，一直是各地采取的主要措施之一。巴州于1999年正式啟動(dòng)“民漢合校工程”。5年來(lái)，全州合并學(xué)校109所，基本上完成了“民漢合?！比蝿?wù)。主要作法是：統(tǒng)籌規(guī)劃 分步實(shí)施 “在實(shí)施‘民漢合?！倪^(guò)程中，我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，不搞一刀切，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，依法確保適齡兒童就近入學(xué)，絕不為合校而合校?！彼尉S東說(shuō)。對(duì)條件成熟的學(xué)校，如“一墻之隔”、“一路之隔”的學(xué)校，該州采取必須合校的思路；對(duì)暫不具備條件的學(xué)校，該州提出要?jiǎng)?chuàng)造條件，為合校作好準(zhǔn)備；新建、改建、擴(kuò)建的學(xué)校必須是“民漢合?！薄０椭菟鶎俚膸?kù)爾勒市一中、二中、五校、六校均屬“一墻之隔”、“一路之隔”的學(xué)校，該州從實(shí)際情況出發(fā)，決定將4所學(xué)校合并成2所學(xué)校。合校后，學(xué)生就近入學(xué)沒(méi)有發(fā)生大的變化，而師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高了，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了。且末縣新擴(kuò)建學(xué)校實(shí)施“民漢合校”后，教學(xué)資源得到整合、優(yōu)化。若羌縣以危房改造為契機(jī)，加快“民漢合?！辈椒ィ缃?，若羌縣中學(xué)和若羌縣小學(xué)教學(xué)樓已成為縣城的標(biāo)志性建筑。保證投入 穩(wěn)妥推進(jìn) 盡管巴州各縣市經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，大部分縣市的財(cái)政自給率僅為30%左右。但是，各縣市黨委、政府卻把實(shí)施“民漢合?！惫ぷ鳎鳛閷?shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體行動(dòng)，把“民漢合校”作為百年大計(jì)工程，想方設(shè)法增加教育投入，寧可在別的方面壓縮一點(diǎn)，也要保證“民漢合?！惫こ痰馁Y金投入。博湖縣將7所中學(xué)合并，成立了博湖縣中學(xué)，投資1000多萬(wàn)元，新建10800平方米教學(xué)樓。為籌措建設(shè)資金，該縣縣委、縣政府將出售凱澤蕃茄制品有限責(zé)任公司國(guó)有股產(chǎn)權(quán)資金313萬(wàn)元，全部用于民漢合校工程。幾年來(lái)，全州用于民漢合校的經(jīng)費(fèi)投入已超過(guò)2億元。加強(qiáng)融合 資源共享 巴州農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教師配備很不平衡，影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)“民漢合校”，該州不斷加強(qiáng)融合，使少數(shù)民族教育資源配置趨于合理，組織管理走向規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，緩解了教育資源的供需矛盾。合校后各民族師生之間更加團(tuán)結(jié)和融合，各民族師生堅(jiān)持統(tǒng)一編班統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一評(píng)比檢查，進(jìn)而縮小了民族間教育水平的差距，縮小了民族文化差異。

第五篇：校長(zhǎng)民漢合校做法匯報(bào)

推進(jìn)民漢合校的有機(jī)管理，深化民族團(tuán)結(jié)和交流融合

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好！我是鞏留縣第二中學(xué)校長(zhǎng)黎武智，今天我發(fā)言的題目是《推進(jìn)民漢合校的有機(jī)管理，深化民族團(tuán)結(jié)和交流融合》。

我校自2013年3月合校以來(lái)，提出“合校先合心”和“四個(gè)一”的管理理念，即“一個(gè)制度、一種管理、一樣要求、一視同仁”，以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作。堅(jiān)決杜絕一處校舍、兩套班子，一種制度、兩種管理的現(xiàn)象。具體做法有：

一是抓引導(dǎo)，促認(rèn)識(shí)。經(jīng)常性地召開(kāi)師生大會(huì)，教育引導(dǎo)各族師生正確認(rèn)識(shí)民漢合校工作；多次召開(kāi)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)思想動(dòng)員會(huì)，并分家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三個(gè)層面發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，廣泛征求師生、家長(zhǎng)意見(jiàn)。

二是抓班子，促管理。于2013年8月對(duì)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)重新調(diào)整和配備；完成了班主任（副班主任）、任課教師的配備工作；開(kāi)展民漢教師結(jié)對(duì)子、民漢班級(jí)結(jié)對(duì)子活動(dòng)。加大對(duì)班主任及新任教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高廣大教師的管理和服務(wù)水平。

三是抓硬件，促均衡。多方籌措經(jīng)費(fèi)，順利完成了合校后教室、辦公室、學(xué)生食堂、宿舍等教學(xué)、生活輔助設(shè)施整合工作，實(shí)行民漢教師交叉辦公、民漢學(xué)生交叉編班，民漢學(xué)生同吃同住同學(xué)習(xí)等，學(xué)校文化環(huán)境布置均采用雙語(yǔ)。

四是抓制度，促規(guī)范。結(jié)合民漢合校后學(xué)校的實(shí)際情況及特點(diǎn)，先后修訂完善和制定出臺(tái)了一系列適合學(xué)校校情的規(guī)章制度，制定并實(shí)行學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)包班制，及時(shí)幫助解決民漢各班級(jí)學(xué)生常規(guī)管理、養(yǎng)成教育等方面存在的特殊問(wèn)題，幫助處理、化解各類(lèi)學(xué)生糾紛。

五是抓教育，促融合。結(jié)合民漢合校的工作特點(diǎn)，加大愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育力度。廣泛開(kāi)展形式多樣的結(jié)對(duì)互學(xué)活動(dòng)，為民漢師生互幫互學(xué)、增進(jìn)交流創(chuàng)造條件；組織開(kāi)展各類(lèi)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義及民族團(tuán)結(jié)教育課堂教學(xué)比賽等一系列實(shí)踐活動(dòng)；組織開(kāi)展評(píng)選民族團(tuán)結(jié)好少年、師德標(biāo)兵等活動(dòng)，大力表彰民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人。

在我校民漢師生相互包容、尊重差異、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍中，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不斷完善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。今后，我校將進(jìn)一步推進(jìn)民漢合校管理機(jī)制，不斷深化民族團(tuán)結(jié)和交流融合，鞏固民族團(tuán)結(jié)教育的成果。

黎武智

2014年5月7日