第一篇：民漢合校中雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究

民漢合校中雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究

學(xué)校為不同民族間的相互了解和包容提供了一個平臺。從民漢合校的英語調(diào)查分析中，我們可以看到民漢合校英語教育水平的不斷提高，也可以看到民漢合校英語教育所存在的問題。民漢合校的辦學(xué)模式是適合新疆教育發(fā)展的。一方面，少數(shù)民族家長和教師希望孩子能夠繼承本民族的文化傳統(tǒng)，同時，他們也很希望自己的孩子能夠掌握更多元的文化，以便使自己的孩子很好地了解和掌握科學(xué)文化知識，緊隨時代的步伐[1]。

首先，在本次調(diào)查中，共有179位學(xué)生填寫了問卷，其中女學(xué)生有88位，男學(xué)生有91位，男生比例為56%，女生為44%。這與各中學(xué)里性別實際構(gòu)成比例大致相同。由于雙語學(xué)生只在初

一、初二年級上英語課，所以我們的調(diào)查對象為初一年級78人，初二年級101人。由于我校民語系的教學(xué)水平一直在烏魯木齊市名列前茅，所以會吸引很多雙語學(xué)生選擇該校就讀，這說明我校雙語學(xué)生生源的構(gòu)成還是較為復(fù)雜的。

其次，從“雙語學(xué)生”對英語學(xué)習(xí)的看法可以看出，“如果學(xué)校不開設(shè)英語課，你自己還會學(xué)習(xí)英語嗎”，回答“會繼續(xù)學(xué)習(xí)英語”的有162位學(xué)生，“不會再學(xué)”的有17位。對“英語會影響自己將來嗎”，有130位學(xué)生認為會影響到將來，因為上高中、大學(xué)還要學(xué)，有些孩子甚至初、高中畢業(yè)就要出國留學(xué)，所以認為英語會影響到將來，有49位學(xué)生認為不會影響到將來。這說明大多數(shù)學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的重要性。通過“雙語學(xué)生”學(xué)習(xí)英語的動機、方法、時間這幾方面的調(diào)查可以看出雖然學(xué)生思想上認識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，但是落實到行動上?是做得不到位。對學(xué)校校本教育的分析，從英語課情況可以看到，有68%的學(xué)生認為老師上英語運用多媒體是很有趣的，有26%的學(xué)生認為用多媒體上英語課比較有趣，僅有6%的學(xué)生認為無聊。由此可見大多數(shù)雙語學(xué)生認為英語老師運用多媒體上英語課很有趣。雙語學(xué)生使用的是人教版的英語教材，所以在問到“教材是否有趣”時，有62位學(xué)生認為沒意思，有103位學(xué)生認為一般，有14位學(xué)生認為無聊?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)生是喜歡我們的教材的。對“是否會按學(xué)時按量地完成英語作業(yè)”和“是否會重視每次的英語考試”，多數(shù)學(xué)生認為英語作業(yè)量很少，在課堂上就可以完成，而且會重視英語考試，較少的學(xué)生認為英語課也不是主課，不是很重視，由此可見大多數(shù)的“雙語學(xué)生”在學(xué)校教育中都可以進行積極的學(xué)習(xí)。

最后，中學(xué)生這一特殊的年齡段導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中有積極的進取意識，但在行動上又存在很大的惰性，在訪談中，我們也可以了解到，雙語班的英語課時量不大，加之不是中考科目，有些孩子不是很重視，給教育教學(xué)帶來一定的困擾，從訪談中也可以看到，教師在教育教學(xué)中也遇到很多難題，這都需要一一解決。

針對以上問題，筆者認為可以從以下幾方面加強“雙語學(xué)生”英語學(xué)習(xí)：

一、制定新政策來改變英語教育在雙語教育中的不完善

學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生把握好英語、本民族語言和漢語的關(guān)系[2]，它們之間是相輔相成的，不要把它們對立起來，應(yīng)該認識到英語、本民族語言和漢語都是我們了解和認識世界的一種方法和渠道。

但是由于民語系的英語教育一直在雙語教育中不被重視，它不是中考科目，課時量安排又少，導(dǎo)致學(xué)生雖然意識到英語學(xué)習(xí)的重要性但又過于流于形式，老師上課也得不到滿足感，所以，應(yīng)制定新政策改變英語教育在雙語教育中的不完善性。

二、編寫有利于雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材

雖然雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)選用的是人教版的英語教材，但是從《義務(wù)教育階段雙語課程設(shè)置方案》[3]上可以發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)是三周課時，“雙語學(xué)生”英語學(xué)習(xí)選用的人教教材一學(xué)期上不

完，下學(xué)期又接著上，這樣很多學(xué)生在下學(xué)年上課時，書都丟了，而且從問卷中可以得知很多學(xué)生認為人教教材趣味性不太強，所以，筆者認為人教教材并不是很適合“雙語學(xué)生”，應(yīng)盡快編寫適合雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材和教學(xué)輔助資料，比如有新疆特色的英語教學(xué)大綱、教材、音響材料。未來的新疆少數(shù)民族英語教育也應(yīng)該是有層次、有階段、有形式、有目標的全新的英語教學(xué)

模式[4]。

三、建設(shè)教師隊伍，應(yīng)加大資金投入

從對新疆烏魯木齊市第四十六中、雙語實驗學(xué)校中雙語班英語教師的訪談中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要求少數(shù)民族英語教師能較好地掌握漢語并且還要運用英語授課，英語教師運用漢語進行教育教學(xué)是較為容易的，但對于運用英語授課，是很有壓力的。

所以，政策要靈活，政府可以招考愿意從事英語教學(xué)的新鮮血液，英文水平好的非師范類的大學(xué)生，進行培訓(xùn)后都可以進行英語教學(xué)。而且，政府應(yīng)加大資金，在完善教學(xué)設(shè)施的同時，多讓英語教師學(xué)習(xí)，加大交流力度，開拓教師的眼界，這樣才能更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。

四、開設(shè)多種英語學(xué)習(xí)途徑，為雙語學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境

學(xué)生英語基礎(chǔ)不同，接受能力存在嚴重差異，給英語教學(xué)工作帶來極大困難。筆者調(diào)查中可以看到，一節(jié)英語課，有29%的學(xué)生可以完全理解，53%的學(xué)生大部分可以理解，還有18%的學(xué)生是理解困難。在教學(xué)中，表現(xiàn)出學(xué)生的漢語知識儲備嚴重不足，因此對接受用英語進行的授課困難較大。

開展形式多樣的校園文化活動，可以營造很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，我們利用午休時間，通過多種現(xiàn)代化手段，向每一個學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語境和與教師及其他同學(xué)交流的機會。在這時，我們不要求學(xué)生完全用英語交流，可以把英語單詞夾雜在漢語中，起先英語比較少，再慢慢地適應(yīng)，最后脫胎換骨成為完全英語的對話。教師選擇一些內(nèi)容簡單、趣味性強、適合學(xué)生的英語節(jié)目推薦給學(xué)生。這個創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，需要師生付出持久的努力，才能成功。

參考文獻：

[1]張虹.基礎(chǔ)教育中的民漢合校研究：以新疆實驗中學(xué)為個案[D].中央民族大學(xué)，2005.[2]宋麗霞.論蒙漢雙語教學(xué)初中漢語文教材的重構(gòu)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.[3]李彭曦.多媒體字源識字教學(xué)系統(tǒng)在藏漢雙語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2008.[4]滕星.20世紀中國少數(shù)民族教育[M].民族出版社，2002-01.編輯 趙飛飛

第二篇：2013民漢合校雙語教學(xué)匯報材料

創(chuàng)新管理機制，強化質(zhì)量意識，切實推進

“雙語”教育工作新進程

----烏魯木齊市天山區(qū)第三十中學(xué)

義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)工作專項匯報

烏魯木齊市第三十中學(xué)

二O一三年十月

創(chuàng)新管理機制，強化質(zhì)量意識，切實推進

“雙語”教育工作新進程

----第三十中學(xué)“雙語”教學(xué)管理工作專項匯報

根據(jù)《關(guān)于進一步提高中小學(xué)雙語教育質(zhì)量的意見》、《自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教學(xué)評估指標體系》及《自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查細則》要求，按照天山區(qū)人民政府的統(tǒng)一安排，我校對雙語教學(xué)規(guī)范化辦學(xué)工作進行了全面、認真的自查，各項指標已基本達到規(guī)定要求。現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、學(xué)?；靖艣r：

烏魯木齊市第三十中學(xué)始建于1977年，坐落在風(fēng)景優(yōu)美的南公園以北英阿瓦提路37號，2004年成為一所民漢合校的初級中學(xué)，現(xiàn)隸屬于天山區(qū)教育局。幾年來，我校在上級部門的關(guān)懷與指導(dǎo)下，本著“建設(shè)合格“雙語”教師隊伍，優(yōu)化“雙語”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量”的工作目標，制定措施、強化交流、完善管理、總結(jié)經(jīng)驗，全面建設(shè)特色化“雙語”培訓(xùn)、教研、教學(xué)體系，取得了一些成效，收獲了些許經(jīng)驗，形成了“講團結(jié)，重實干，立鴻志，求發(fā)展”的校風(fēng)、“面向全體，育人為本，注重能力，求實創(chuàng)新”的教風(fēng)、“誠實謙虛，勤奮刻苦，全面發(fā)展，重在素質(zhì)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校先后獲得自治區(qū)文明單位、新疆中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)教學(xué)先進單位、市級綜合治理先進單位、市級德育達標校、市級人民防空教育先進集體、市級綠色學(xué)校、市級治安模范單位、天山區(qū)示范校、天山區(qū)以校為本教研制度建設(shè)先進集體、天山區(qū)民族團結(jié)先進單位、天山區(qū)兩基工作先進集體、天山區(qū)群眾滿意的好班子等多項榮譽稱號，并被授予中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)教學(xué)實習(xí)基地。

學(xué)校占地面積8600.4平方米，綠化面積800平方米，校園建筑面積總計7063平方米。其中普通教室 25間，教工辦公室48間。學(xué)?，F(xiàn)擁有 1

投影儀40臺，錄音機56個，手風(fēng)琴 3架，鋼琴 2臺；圖書室藏書31533冊；微機室 2個，微機 120臺，生機比例10:1，辦公用機43臺，師機比例2:1，全部接通互聯(lián)網(wǎng)，整個校園基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，25個教學(xué)班全部使用多媒體教學(xué)。并設(shè)有體育器材室2個，實驗室4個，美術(shù)教室 1個，音樂室1個，心理咨詢室1個，衛(wèi)生保健室1個，食堂1個。

學(xué)校現(xiàn)開設(shè)25個教學(xué)班，其中有7個雙語班，現(xiàn)在校學(xué)生1121名，其中民語班學(xué)生322名。全校少數(shù)民族學(xué)生578 名，包括維吾爾族 433 名，哈薩克族 31 名，回族95 名，其它19名。全校學(xué)生中外來學(xué)生493名，民語系中外來學(xué)生141名，其中疆內(nèi)少數(shù)民族流動學(xué)生 141 人，占民語系學(xué)生人數(shù)44％。

全校在編教職工91人，其中民語系18人。民語系老師中代課教師7名。民語系專任教師中，中教高級教師2名，中教一級教師4名，中教二級教師12名。我校在編民語教師18人，其中15人有HSK漢語水平等級證書，均達到六級及以上。另3人有普通話水平等級證書，均達到二級乙等以上，等級全部達標。漢語水平達到HSK九級3人，八級3人，七級5人，六級4人。另三名教師為漢語學(xué)科教師，其中1人為漢族，2人為民考漢，普通話水平等級證書情況是：二級甲等2人，二級乙等1人。民語系教師中取得“雙語”教師證書7人，繼續(xù)教育達標率100%。學(xué)校先后派出６名不同學(xué)科教師參加了自治區(qū)、市級“雙語”培訓(xùn)，全部合格。培訓(xùn)后的教師能勝任雙語教學(xué)工作，合格課達到100%。

我校民語教師中，被評為校級以上優(yōu)秀教師有5人，在校級以上講課大賽中獲獎人數(shù)有4人，發(fā)表論文4篇，獲獎?wù)撐?篇。學(xué)生在校級以上各項活動中，獲獎人數(shù)達42人。近年來，我校雙語中考成績均在全區(qū)名列前茅。2011年中考民語系72名同學(xué)中，只有一名同學(xué)

沒有上線，上線率達98.6%，有66名同學(xué)達到一批次錄取線，上線率達91.7%，有兩名同學(xué)成績超過六百分。2012年民語系500分以上有11人，上線率達96.77%，重點上線率達79.03%。2013年中考民語系600分以上的有3人，考入一批次學(xué)校的學(xué)生有55人，上線率達83%。

二、雙語教育規(guī)范化辦學(xué)自查工作的組織與實施情況：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)于2013年10月1日接到《關(guān)于開展烏魯木齊市義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查的通知》，10月4日參加了天山區(qū)教育局關(guān)于自治區(qū)對義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查工作會議，會后學(xué)校及時成立了相關(guān)工作機構(gòu)，召開了全校師生動員大會，全體參與。安排部署了相關(guān)工作任務(wù)，對照檢查細則制訂了詳細的自查自評工作方案，明確分工，責(zé)任到人。分以下四個階段開展了自評工作。第一，認真學(xué)習(xí)上級下發(fā)的《自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查細則》，明確分工；第二，對照指標體系全面檢查學(xué)校的雙語教育教學(xué)工作；第三，以此次檢查為契機認真總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗和特色及存在的問題和差距；第四，結(jié)合自查出的問題進行整改，責(zé)任到人。

本次義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為自查自評工作對我校雙語教育教學(xué)工作起到了積極的促進作用，通過學(xué)習(xí)自治區(qū)下發(fā)的評估指標體系，使我們更加明確了今后我們雙語教育教學(xué)工作的目標，進而不斷推進我校的雙語教育教學(xué)工作，經(jīng)過對4項A級指標，13項B級指標，47個觀測點的自查、評議，我校自查得分為96分。

三、雙語教育規(guī)范化辦學(xué)工作的主要作法及經(jīng)驗：

針對“民漢合校”的實際，學(xué)校堅持在日常管理上堅決達到“五統(tǒng)一”的要求，即“領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一、財務(wù)管理統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、班級管理

統(tǒng)一、教科研統(tǒng)一”，貫徹落實“四個一”的管理理念，即“一個制度、一種管理、一樣要求、一視同仁”，以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項管理工作。

一是高度重視、明確分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持深入進行“四個認同”、“三個離不開”、“兩反”教育的學(xué)習(xí)和自治區(qū)、烏魯木齊市、天山區(qū)關(guān)于實施“民漢合?！薄⒋罅ν七M“雙語”教學(xué)工作文件的學(xué)習(xí)，及時研究解決存在的困難和問題。不斷提高全校教職工對“民漢合?！币约啊半p語”教學(xué)工作的認識，將思想和行動統(tǒng)一到自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府和市委、市政府的決策上來。積極組織全體教職工學(xué)習(xí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》、中共烏魯木齊市委辦公廳《關(guān)于進一步推進烏魯木齊市“雙語”教學(xué)工作的實施意見》等有關(guān)“雙語”教學(xué)工作的文件精神，給每位民語系老師都發(fā)放了《自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》、《關(guān)于進一步提高中小學(xué)雙語教育質(zhì)量的意見》和《義務(wù)教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》。使全體教職工通過對文件的學(xué)習(xí)，更加清楚開展“雙語”教學(xué)的重要意義。每位民語系教師還寫出了兩萬字左右的學(xué)習(xí)筆記及兩千字左右的學(xué)習(xí)心得，從書面上表現(xiàn)出自己對“雙語”教學(xué)的堅定態(tài)度。

同時，學(xué)校成立了“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨政一把手直接領(lǐng)導(dǎo)，分管副校長具體負責(zé)，組織協(xié)調(diào)開展有關(guān)“雙語”教學(xué)方面的工作，相關(guān)部門成員分工明確，各司其職，黨政班子、民漢領(lǐng)導(dǎo)相互配合，相互協(xié)作，“雙語”教學(xué)管理機構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。與此同時，為了把“雙語”教學(xué)的管理工作做實做細，我校又專門成立了由民漢教師共同組成的“雙語”教學(xué)聽課評課組和“雙語”教學(xué)教研組，為我校全面實行“雙語”教學(xué)工作，從教研管理與指導(dǎo)上奠定了基礎(chǔ)，營造了良好的“雙語”教學(xué)環(huán)境。在日常教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入“雙語”教學(xué)一線聽課、評課，了解民

語系師生教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，切合實際的加強了對“雙語”教學(xué)工作的調(diào)研和指導(dǎo)，有效促進了“雙語”教學(xué)的推進工作。同時，按文件要求分階段、按計劃、有步驟地推進我校“雙語”教學(xué)工作，從2004年秋季至今，除了語文課、音樂課，已經(jīng)基本實現(xiàn)了使用雙語授課的目標，“雙語”教學(xué)第二模式正穩(wěn)步推進。

二是建章立制、強化保障。在實施“雙語”教學(xué)的過程中，我們嚴格根據(jù)教育行政部門，教育研究機構(gòu)關(guān)于“雙語”教學(xué)的要求，分階段、按計劃、有步驟的進行工作。按照《烏魯木齊市中小學(xué)“雙語”教師專業(yè)合格標準及考核辦法（試行）》的要求，我們制定了符合我校實際行之有效的“雙語”教學(xué)規(guī)劃，在規(guī)劃中明確地制定了每個階段要達到的硬性目標要求和軟性努力的方向。為了實現(xiàn)“雙語”教學(xué)目標，完成教學(xué)計劃中規(guī)定的“雙語”教學(xué)任務(wù)，我們本著科學(xué)性、適用性、可操作性的原則制定了切實可行的規(guī)章制度，如：《“雙語”教學(xué)管理制度》、《三十中學(xué)“雙語”教學(xué)獎懲制度》、《三十中學(xué)“雙語”教學(xué)考核制度》，為了使這些規(guī)章制度落到實處，起到良好的積極促進作用，根據(jù)我校民語系教師的現(xiàn)實情況制定了《烏市三十中學(xué)“雙語”教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價》、《烏市三十中學(xué)“雙語”教學(xué)評價》，從“雙語”授課能力、成績、學(xué)生家長滿意程度、教師領(lǐng)導(dǎo)認可、獲獎情況等多方面進行考核。對于考核合格的教師學(xué)校繼續(xù)聘用，不合格的教師堅決不聘用。學(xué)校還建立了有利于“雙語”教學(xué)工作推進的表彰獎勵機制，對“雙語”培訓(xùn)中的優(yōu)秀學(xué)員給予表彰，對民漢師生在各類教學(xué)活動中取得突出成績的給予獎勵，充分調(diào)動了民漢師生的學(xué)習(xí)、工作熱情，有效發(fā)揮了激勵導(dǎo)向作用，對我?！半p語”教師的盡快成長、“雙語”教學(xué)質(zhì)量的提升起到了良好的促進作用，保證了“雙語”教學(xué)工作的順利開展。

三是經(jīng)費到位、奠定基礎(chǔ)。學(xué)校為保障“雙語”教學(xué)的順利推進，多

渠道籌措資金，在財力有限的情況下，不斷加大投入，保障“雙語”教學(xué)工作。學(xué)校設(shè)立了“雙語”教學(xué)專項經(jīng)費，并嚴格財務(wù)制度，做到?？顚Ｓ?，逐年加大對“雙語”教學(xué)師資培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、“雙語”教學(xué)獎勵、校園“雙語”教學(xué)文化建設(shè)等內(nèi)容的開支。在“雙語”教師培訓(xùn)方面，主要用于為教師購置培訓(xùn)用書，報銷培訓(xùn)學(xué)費，組織外派培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)、交流等。為改善辦公、辦學(xué)條件，近三年政府調(diào)撥設(shè)備價值113.13萬元，經(jīng)費購置各種設(shè)備113.18萬元?；A(chǔ)建設(shè)合計投入經(jīng)費368.45萬元，主要用于教學(xué)樓維、粉刷、實驗室架線、實驗室地板改造、操場罩面工程、食堂屋面防水、辦公區(qū)地面維修、教學(xué)樓暖氣維修、階梯教室裝修及設(shè)備等方面，進一步改善了校園環(huán)境，教學(xué)樓及綜合實驗樓抗震加固工程投入177.54萬元。2011－2013年，學(xué)校為“雙語”教學(xué)投入總計達1250784.58元，其中，“雙語”培訓(xùn)費、繼續(xù)教育投入經(jīng)費20326元；校園文化建設(shè)投入366738.9元，改善雙語教師辦公條件投入91866.7元。聘用民語教師發(fā)放工資215680.81元。圖書、教具、多媒體等教學(xué)設(shè)備資金投入530369.32元，雙語活動支出25802.85元。通過以上經(jīng)費投入，為實現(xiàn)“雙語”教學(xué)最終目標提供了經(jīng)費保障。此外學(xué)校還花費一定的資金，購置了教學(xué)資源網(wǎng)，目前我校購買了兩個網(wǎng)站，一個是組卷網(wǎng)，一個是初中教學(xué)資源網(wǎng)。教師隨時可以上網(wǎng)查詢所需要的教學(xué)資源，例如課件或者試卷等，教師只需將資源整合，就能用于課堂教學(xué)，大大提高了備課效率。

四是提高教學(xué)質(zhì)量

提升辦學(xué)后勁

1、不斷規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進素質(zhì)教育。學(xué)校嚴格執(zhí)行課程方案，按照自治區(qū)《義務(wù)教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》文件要求開齊課程，開足課時,嚴格按照課程計劃的規(guī)定安排教育教學(xué)活動，始終做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設(shè)置開課，不隨意增減科目。嚴格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間，我校每周上課5天，每節(jié)課上課時間為40分鐘，嚴格執(zhí)行規(guī)定的作息時間。嚴格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時間安排學(xué)生集體補課或以補差、培優(yōu)等形式變相組織集體上課。完善“兩操一活動”制度，實行大課間體育活動制度，我校上午大課間做兩套操，一套是廣播操，一套是民族特色操。民族特色操是結(jié)合我校雙語特色，由我校音樂教師自編的民族舞蹈操，受到廣大師生的喜愛。下午第八或是第九節(jié)課是我校的課外活動，各班結(jié)合當天的課程，開展融娛樂鍛煉為一體的陽光體育活動。保證學(xué)生每天在校體育活動時間不少于一小時。

2、不斷加強教學(xué)常規(guī)工作的檢查落實。為了進一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校建立健全教學(xué)常規(guī)檢查評價制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度，如《三十中學(xué)巡課制度》、《三十中學(xué)課堂日志管理辦法》、《烏 市 三 十 中 作 業(yè) 批 改 管 理 制 度》等。上課有專人負責(zé)每日檢查，及時了解教師的上課情況，了解各班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，對課堂上出現(xiàn)的教學(xué)問題及時公示，促進教師形成嚴謹、認真、細致的教風(fēng)。強化了教師對學(xué)生的服務(wù)意識，強調(diào)教師提高課堂效率，堅持向課堂要效率、要成績，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課。為及時了解學(xué)情，教導(dǎo)處對課堂日志、作業(yè)量定期檢查統(tǒng)計和及時反饋，并進一步完善了巡課制度，有檢查有落實，對違背師德的現(xiàn)象及時糾正，對于違紀的學(xué)生也出臺了《關(guān)于對課堂違紀學(xué)生的處理辦法》，并嚴格執(zhí)行落實。這些舉措，不僅提高了課堂效率，也進一步嚴肅了校風(fēng)校紀。

同時，通過隨堂聽課的形式對教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進行評價。為加大聽課的實效性，實行推門聽課制度，尤其是薄弱學(xué)科，更是加大了聽課力度，具體程序如下：①隨機進課堂，主要聽新授課，不聽示范課、表演課；②當堂抓檢測，主要查課堂教學(xué)

實效，查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；③課后查備課，主要看備講是否一致，是否存在不備課就上課現(xiàn)象。并把聽課結(jié)果作為對教師考核的依據(jù)。為確保雙語教師能在課堂上使用85%漢語授課，教導(dǎo)處在巡課時要求發(fā)現(xiàn)有問題不符合要求的課堂直接推門解決。凡是習(xí)慣用民語上課或是漢語水平低的教師是教導(dǎo)處重點檢查的對象，聽課的覆蓋率達到80%以上，每節(jié)課聽后及時反饋，找到每節(jié)課的亮點與不足，使教師教學(xué)水平不斷提高，也進一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)，保證了課堂的高效。

3、做好階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將“以考促教，以考促學(xué)”作為重要策略。通過嚴密組織、統(tǒng)一命題、嚴格考試過程管理、集中評卷、公平合理評價的做法，科學(xué)、客觀地監(jiān)控各學(xué)科在常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量，做到監(jiān)考老師認真負責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象，改卷做到公平、公正?？己蠹皶r召開教學(xué)質(zhì)量分析會，會前有提綱，會上有交流，會后有總結(jié)。及時分析存在的問題，共同找尋解決問題的辦法，對成績落后的教師進行個別談話，幫助其分析原因，制定改進措施。通過質(zhì)量監(jiān)控和評價結(jié)果的反饋，進一步促進了學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)生全面、生動、活潑、主動地發(fā)展，引導(dǎo)社會、家長形成正確的教學(xué)質(zhì)量觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五是加強師資隊伍建設(shè)，夯實“雙語”教學(xué)基礎(chǔ)?！半p語”教學(xué)的關(guān)鍵是教師，為此，我們非常重視“雙語”教師的培訓(xùn)工作，通過各種途徑和方式，分層次、有計劃的加緊了對“雙語”教學(xué)教師的培訓(xùn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

1、外派培訓(xùn)，提高水平。近幾年來，我校在編民語系教師中，7位教師參加了“雙語”培訓(xùn)并取得了“雙語”培訓(xùn)證書，培訓(xùn)后的教師能勝

任 “雙語”教學(xué)工作，合格課達到100%。除積極開展校本培訓(xùn)外，學(xué)?？朔Y金和教師緊缺的困難，先后派遣民語、漢語系骨干教師共計22人前往山東杜郎口中學(xué)、青島57中、南大附中及洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)，在短暫的幾天學(xué)習(xí)中，老師們大開眼界，受益匪淺?；匦：笙蛉w老師匯報交流了先進的教學(xué)方式和管理經(jīng)驗，讓全體老師都分享到了學(xué)習(xí)的成果，使我校的雙語教學(xué)也能緊跟學(xué)校的課改步伐，積極踐行先進的教學(xué)理念。

2、民漢結(jié)對，共同進步。學(xué)校開展民漢教師間“一幫一結(jié)對子”活動，同年級、同學(xué)科的民漢教師結(jié)成對子，集體備課，共同研討教學(xué)中的問題，互助互學(xué)，共同進步，到目前為止，民漢結(jié)對子教師共計15對。為了進一步做好對“雙語”教學(xué)年輕教師的培養(yǎng)工作，使他們迅速成長，早日成為三十中的后備力量，在“一幫一”結(jié)對子的基礎(chǔ)上，校教研室開展了“青藍工程”活動，充分發(fā)揮漢語系骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使年輕“雙語”老師能夠和漢語系的指導(dǎo)老師從備課、說課、授課、課后反思到作業(yè)批改進行一對一的指導(dǎo)交流。教研室每月對結(jié)對子師徒的聽課、評課情況進行檢查，要求徒弟對師傅的課要聽一節(jié)上一節(jié)。師傅尤其要注意聽課后及時的給于徒弟以指導(dǎo)。由于指導(dǎo)教師負責(zé)，方法得當，措施到位，收到了良好的效果。有四位年輕教師在校級以上的講課大賽中獲獎。學(xué)校在每年教師節(jié)時通過量化考核，對成績突出的師徒進行表彰獎勵，實行“徒榮師榮”的獎勵機制。較好的激發(fā)了老師們的積極性，將此項活動的目標落到實處。

3、校本培訓(xùn)，自我研修。由于民語系教師漢語水平不均衡，因此學(xué)校采取外派培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和教師自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，分階段、定目標的以提高漢語水平及漢語授課能力為重點，對全體教師進行提高培訓(xùn)。

第一階段，以提高民語系教師漢語水平為主要目標。因我校民語系教師的漢語水平參差不齊，所以在校本培訓(xùn)當中，我們主要加強了民語系教師的漢語學(xué)習(xí)力度。學(xué)校所開展的政治學(xué)習(xí)、市民文明學(xué)校的培訓(xùn)課、校本培訓(xùn)課以及各項活動均要求民語系教師用漢語來進行交流，并要求他們使用漢語來書寫會議記錄、學(xué)習(xí)筆記、心得體會，以及各項計劃、總結(jié)。通過這種方式將民語系教師自覺的帶入學(xué)習(xí)漢語的氛圍之中。

第二階段，以教學(xué)基本功培訓(xùn)為主要內(nèi)容。經(jīng)過前期的培訓(xùn)，大多數(shù)民語系教師的漢語讀寫能力有了很大的提高，所以我校的校本培訓(xùn)內(nèi)容又提高了一個層次。由我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)及各教研組組長分別對以下內(nèi)容進行了培訓(xùn)：如何分析成績、如何準備基本功大賽、怎樣說課、課題研究的一般過程及方法等內(nèi)容，做到每月一主題。并在此基礎(chǔ)上舉行了“民語系教師基本功大賽”，包括：朗讀比賽、說課比賽、板書比賽等內(nèi)容，由校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長擔(dān)任評委，每一項比賽均打分量化，并在教職工大會上進行表彰，先后有15名民語系教師在此項活動中受到表彰，極大提高了民語系教師學(xué)習(xí)漢語的積極性，也對民語系教師教學(xué)技能的提升起到了良好的促進作用。

第三階段，以優(yōu)化課堂，提高效率為主要目標。鑒于我校民語系教師日益提高的漢語水平及“雙語”教學(xué)模式推進的需要，教研室開展了民語教師進漢語班授課活動。對于民語系教師而言，在漢語班授課必須全部使用漢語，而且對漢語表達能力的要求也更高，這無疑給民語系的教師提出了更高的要求，增加了他們學(xué)習(xí)漢語的壓力和緊迫感。為了給民語系教師提供更好的指導(dǎo)和幫助，漢語系結(jié)對子教師對民語系教師從解讀教材、備課、說課到上課都要給予及時的指導(dǎo)和協(xié)助。在授課比賽過程中，如果民語系教師課堂效果不佳，評分不高，結(jié)對

子教師也要承擔(dān)一定的責(zé)任，并納入學(xué)校每年對結(jié)對子師徒的考評內(nèi)容。這一舉措，不僅提高了民語教師的漢語水平和漢語授課能力，也較好的調(diào)動了漢語系結(jié)對子教師的積極性，使民漢教師聯(lián)系更加緊密，溝通更加深入，讓結(jié)對子活動真正做到有落實、有實效。三年來，我校民語教師授課水平日益提高，從一開始的生疏、緊張到現(xiàn)在的自如、流暢，無不凝結(jié)著民漢教師共同的心血與努力。

六是以教研促教學(xué)，穩(wěn)步推進課題研究工作。學(xué)校堅持以研促教，以教促學(xué)，以學(xué)促進，以課題研究提升教研能力，以校本教研，促進課堂教學(xué)的教研氛圍。課題研究工作，務(wù)實求進，逐步提升。我校生源中南北疆流動人口子女占40%以上，由于南北疆實施“雙語”教學(xué)進度不同，與我市整體推進速度有一定的差距。學(xué)生的漢語水平參差不齊，為更好地推進“雙語”教學(xué)工作，為此，我校與捆綁學(xué)校38中開展了《分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的”雙語”課堂教學(xué)模式研究》的課題研究，我校3位民語系教師參與其中。兩校共同分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)兩校共同存在問題與困難，開展了“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的雙語課堂教學(xué)模式”的課題研究，嘗試和探討在“雙語”教學(xué)中實施分層教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，在課堂上采取分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的辦法，針對漢語水平不同的學(xué)生因材施教，分層教學(xué)。針對課題運作的具體事宜，為了小課題的順利開展，我校為兩校的課題組老師專門做了課題培訓(xùn)。我校骨干教師就本次小課題方案分析了課題實施過程中需要注意的問題和解決方法，各位課題組教師也就課題研究過程中存在的問題進行了交流。目前，課題已順利結(jié)題，課堂教學(xué)實踐取得了一定的效果。此外，數(shù)學(xué)組參加了中國陶行知研究會科研項目，開展了以《初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)研究與探索》為題的課題研究，帕提曼、熱夏提、亞森江三位老師皆參與了此項課題的研究，從資料的收集，校本練習(xí)冊文檔的錄入，各種公開課的承

擔(dān)等這些老師都做了大量的工作，并通過課題的研究有效的促進和提升了自己的課堂教學(xué)水平。目前，本課題處于結(jié)題收尾階段，各項工作都在收尾匯總絞編之中，計劃于11月份上旬申請結(jié)題。

七是以“捆綁式”發(fā)展為契機，推動“雙語”教學(xué)快速發(fā)展。我校與38中建立聯(lián)盟校以來，定期召開聯(lián)席會議，交流總結(jié)學(xué)校管理經(jīng)驗，做到大型教研活動同步。本著薄弱學(xué)科重點幫扶的原則，兩校積極開展民漢教師、骨干教師結(jié)對子活動，切實提升民語教師教學(xué)水平。我校對口教研組有針對性地進行幫扶，幫助查找原因，多聽、多評這些老師的課，介紹了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)組、物理組已先后開展了手拉手結(jié)對子活動。兩校不定期分批次的派遣教師互相聽課，尤其是薄弱學(xué)科的老師更是格外增加了聽課次數(shù)。每次聽課后，各相關(guān)備課組都及時進行評課。同時，兩校分別由骨干教師組成了“雙語”教學(xué)聽課、評課組，對兩校民語教師的“雙語”教學(xué)課堂進行評價定等。例如共同開展“三課”即示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課活動，打造精品課堂，為雙方教師提供學(xué)習(xí)和研究的陣地。并以三十中學(xué)舉行“家長開放日”“教學(xué)開放日”等活動為契機，兩校教師共同參與，增加交流與學(xué)習(xí)的機會，并對教師的課堂管理和教學(xué)水平起到良好的監(jiān)督和督促作用。并通過舉辦“教學(xué)反思”“教學(xué)案例”“教育故事”等交流活動，進一步提高了兩校教師的業(yè)務(wù)理論水平，對課堂教學(xué)起到良好的指導(dǎo)及推動作用。兩校還積極開展工作經(jīng)驗交流，分享育人成果，合作開展了新老初三經(jīng)驗交流會，班主任經(jīng)驗交流會等活動?，F(xiàn)在兩校的教學(xué)工作已經(jīng)不分你我的捆綁在了一起，不管是常規(guī)的教研活動，還是講課大賽、教學(xué)開放日等大型教研活動，兩校均互派教師參加，互聽互學(xué)，共同進步。

民漢合校幾年來，我校在“雙語”教學(xué)工作中取得了一定的成績。我校實行民漢合校后，民語教師在新環(huán)境里付出了自己積極的努力，對

工作認真負責(zé)，對“雙語”教學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求，為建設(shè)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為民族學(xué)生學(xué)好“雙語”做出了有益貢獻。上級專家多次來我校聽課，多位老師的課被評為優(yōu)質(zhì)課，均未出現(xiàn)不合格課。通過各級各類的培訓(xùn)和舉辦“雙語”教師基本功大賽（授課、板書、朗讀、說課比賽）活動，“雙語”教師的教學(xué)基本功有了較大的提高，教師在授課過程基本中能夠體現(xiàn)科學(xué)的教育理念，在各級各類比賽中取得了優(yōu)異的成績，例如帕提曼老師在“天山區(qū)第七屆青年教師課堂教學(xué)大賽”中獲得一等獎，李虹佳、斯迪克江老師在2012烏魯木齊中學(xué)漢語教師基本功大賽中分別榮獲一等獎，學(xué)校獲得了優(yōu)秀組織獎。斯迪克江老師在人民教育出版社的《義務(wù)教育教科書（新疆專用）語文教師教學(xué)用書》VCD教學(xué)光盤中執(zhí)教《散步》一課，并先后在伊寧、喀什兩地授課,并被天山區(qū)教研室評為優(yōu)秀兼職教研員。姆卡達斯老師在天山區(qū)中學(xué)雙語思想品德同課異構(gòu)教學(xué)競賽中獲二等獎。阿提坎木、阿依努爾等老師均在學(xué)校開展的青年教師講課大賽活動中展現(xiàn)出了極高的教學(xué)水平，獲得了優(yōu)異的名次。學(xué)校連年承擔(dān)”雙語”實習(xí)教師培訓(xùn)工作，選派我校業(yè)務(wù)能力突出的教師給予全面指導(dǎo)，培訓(xùn)效果突出，獲得“新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)教學(xué)實習(xí)先進單位”稱號。

八是多種措施、營造氛圍。學(xué)校把“雙語”教學(xué)重要意義的宣傳滲透在課堂教學(xué)及學(xué)校的各項活動中，充分利用宣傳櫥窗、標語牌、校園廣播、黑板報等載體，向?qū)W生、家長和社會宣傳“雙語”教學(xué)與學(xué)習(xí)漢語的重要性。并通過家長學(xué)校、板報、問卷調(diào)查、宣傳單等形式向家長、學(xué)生、社會宣傳“雙語”教學(xué)的重要意義和目的，營造了一個人人關(guān)心“雙語”教學(xué)的育人氛圍。同時，學(xué)校通過開展豐富多彩的民族團結(jié)活動，不斷增加民漢師生溝通和交流的機會，把民族團結(jié)意識融入到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，營造了我校團結(jié)向上的和諧氛圍，為“雙語”教學(xué)的順

利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

首先，為了增加民漢教師溝通交流的機會，學(xué)校對民漢教師實行了統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教研活動、統(tǒng)一考核標準、民漢教師同辦公、同備課、同教研，互相交流，真正做到了學(xué)習(xí)在一起、工作在一起、活動在一起。例如每周二下午的文科教研活動，周四下午的理科教研活動，民漢教師同教研，同活動，同說課，從備課、上課、課后反思到作業(yè)批改，進一步加強了教學(xué)過程的監(jiān)督和管理。

其次，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性，我校根據(jù)民語系學(xué)生的實際情況把每年10月的第三周定為“漢語普通話周”，包括漢語演講比賽、漢語作業(yè)展覽、漢語手抄報比賽等內(nèi)容。演講比賽主要以加強民族團結(jié)、熱愛祖國、學(xué)習(xí)“雙語”的重要性等為主題。在作業(yè)展評與手抄報展評活動中，我們選出了優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)和手抄報進行展覽和示范，給民語系學(xué)生學(xué)漢語、用漢語、寫漢語提夠了良好的交流與借鑒的平臺。同時，在每一對結(jié)對子班中開展了“雙語制作小展板”的活動，小展板由結(jié)對子班級共同完成，其內(nèi)容結(jié)合了漢語和維吾爾語，內(nèi)容豐富、質(zhì)量極高。各項比賽均有民漢師生共同擔(dān)任評委，并對參賽學(xué)生進行指導(dǎo)。這些活動不僅提高了民語系學(xué)生的漢語水平，也拉近了民漢師生間的距離，增加了溝通和了解。為我?！半p語”教學(xué)的推進起到了良好的促進作用。

同時，積極開展形式多樣的主題實踐活動，利用板報、墻報、橫幅、圖片展等多種形式，營造了良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍，強化了全體師生維護民族團結(jié)的意識。民漢合校9年來，各族師生互相尊重，互相學(xué)習(xí)，和諧相處，其樂融融。由我校自編的民族舞蹈大課間藝術(shù)操更是吸引了多家電視臺來我校參觀報道，節(jié)目在電視臺播出后引起了很大反響，不管是同學(xué)們整齊有序充滿活力的舞蹈動作還是我校民漢師

生親如一家的和諧氛圍，都給觀眾們留下了深刻的印象。我校也先后被評為“天山區(qū)教育系統(tǒng)民族團結(jié)先進集體”、“天山區(qū)民族團結(jié)先進集體”。

四、存在的問題和困難：

1、我校外來流動人口子女較多，全校學(xué)生中外來學(xué)生493名，占全校學(xué)生44%，民語系中外來學(xué)生141名，其中疆內(nèi)少數(shù)民族流動學(xué)生 141 人，占民語系學(xué)生人數(shù)44％。這些學(xué)生漢語水平參差不齊，還需要加強學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，進一步提高漢語水平。

2、目前我校民語系教師中代課教師居多，占民語系教師人數(shù)的30%，代課教師中有些非常優(yōu)秀，教學(xué)成績突出。但因解決不了編制問題，造成人心不穩(wěn)，流動性大，給教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的障礙。

五、今后努力的方向

1、進一步加強學(xué)校的“雙語”教學(xué)工作的管理力度，努力實現(xiàn)以提高“雙語”課堂教學(xué)的有效性為目標，積極推進“雙語”教學(xué)行動研究，打造教研平臺，加大雙語校本課程開發(fā)、編寫力度，為雙語教學(xué)提供有益補充，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

2、樹立先進的教育思想，教育理念，引導(dǎo)全體師生、家長進一步認識到“雙語”教學(xué)、民漢合校的重要意義，努力營造“雙語”教學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生、教師、家長之間關(guān)系更加密切。

“雙語”教學(xué)推進工作任重道遠，要走的路還很長，民漢合校的管理工作還需進一步做細做實，在此，我們衷心希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助與指導(dǎo)。今后，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗、克服困難、團結(jié)拼搏、真抓實干，為穩(wěn)步推進我校民漢合校工作而不懈努力！

烏魯木齊市第三十中學(xué)

二O一三年十月

第三篇：民漢合校雙語教育促和諧

民漢合校雙語教育促和諧

(通訊員 谷新）前日，170團中學(xué)哈薩克族教師巴海正在給二年級學(xué)生講解成語“坐井觀天”的寓言知識。如今，這些從幾十公里以外山區(qū)牧場和地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)牧區(qū)從慕名而來的157名少數(shù)民族學(xué)生已完全適應(yīng)該校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

巴海是170團中學(xué)的一名漢語教師，她不斷提高自己的漢語聽說讀寫能力，同時也不斷豐富自己課堂教學(xué)方式，從最初單一的老師教、學(xué)生聽，到現(xiàn)在適應(yīng)新課改靈活的合作探究、開放式體驗等教學(xué)模式。她帶的班級從最初只有很少部分學(xué)生聽得懂漢語授課，到現(xiàn)在全部實現(xiàn)了漢語授課。

自2010年170團啟動少數(shù)民族中小學(xué)民漢合校實行雙語教學(xué)工作以來，少數(shù)民族師生積極落實雙語教育的各項工作，目前雙語教育呈現(xiàn)出教、學(xué)兩熱的良好態(tài)勢。

170團位于準噶爾盆地西側(cè)、古爾班通古特沙漠的西北邊緣，地處塔額盆地東緣的額敏、托里兩縣境內(nèi)，與和豐縣、克拉瑪依市相鄰。2010年，學(xué)校布局調(diào)整，積極穩(wěn)妥地推進“雙語”教學(xué)，為少數(shù)民族學(xué)生接受良好的教育創(chuàng)造有利條件。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實行全員培訓(xùn)雙語教師，加強師資隊伍建設(shè)，開發(fā)制作雙語教學(xué)資源，加強和改進中小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)。

在漢語培訓(xùn)方面，該團建立了漢語教師“帶培”制度，充分利用校本培訓(xùn)時間，對哈薩克族教師進行漢語培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，哈薩克族教師的漢語水平有了一定的提高，大部分哈薩克族教師都能講比較流利的漢語。

開展?jié)h族教師與民族教師之間結(jié)對子活動，互相學(xué)習(xí)語言，增強民漢教師之間的友誼。該團中學(xué)現(xiàn)有哈薩克族教師人數(shù)19名，漢族教師37名。通過靈活多樣的教學(xué)模式和逐漸豐富的漢語知識，形成了良好的教、學(xué)漢語熱潮，在教與

學(xué)的帶動下，越來越多的少數(shù)民族孩子學(xué)習(xí)雙語的興趣被激發(fā)，哈薩克族學(xué)生們不僅僅在課堂上聽說讀寫漢語，課間休息、課外活動中，大家也能很熟練的用漢語交流，目前，該團已經(jīng)形成了教師教雙語、學(xué)生學(xué)雙語的良好氛圍。

八年級學(xué)生古麗加娜提同學(xué)從小就喜歡漢語，上學(xué)以后更是充分發(fā)揮喜歡漢語的優(yōu)勢，上課時認真聽講，下課后也盡量用漢語和同學(xué)們交流，如今她早已經(jīng)能說一口流利的漢語。她表示，要好好學(xué)習(xí)漢語，將來考上內(nèi)高班，希望以后也能當一名漢語老師，來回報社會。

據(jù)了解，在團黨委和師教育主管部門的大力支持和關(guān)心下，該團一是實行民漢合校，進一步完善了辦學(xué)條件；二是保證了適齡兒童入學(xué)率，同時吸收地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童來該校就近入學(xué)，擴大招生領(lǐng)域和團場學(xué)校知名度，釋放優(yōu)勢教育資源；三是開展“雙語”教學(xué)，從學(xué)前班一直到九年級全部開設(shè)了漢語課程；四是形成了良好的校園文化氛圍。

該團中學(xué)校長史天龍說：“170團大力實施雙語教育工程，加大漢語文授課量，加快發(fā)展團場雙語教育，力爭基本解決民族學(xué)生漢語聽說及基本讀寫能力問題，使少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)好母語的同時，進一步提高漢語能力和水平?！?/p>

哈薩克族教師努爾沙吾列說：“學(xué)校積極推行普通話教學(xué)，加快提高少數(shù)民族師生使用和書寫規(guī)范漢字的能力，促進少數(shù)民族學(xué)生在語言使用上民漢兼通，減少少數(shù)民族學(xué)生就學(xué)就業(yè)語言文字障礙，我們十分歡迎?！?/p>

目前，該團中學(xué)享受黨和國家重視和支持民族教育事業(yè)發(fā)展的各項政策，加大鞏固“兩基”成果，推進“雙語”教育，確保免費教育保障機制高效正常運轉(zhuǎn)。

第四篇：荒地農(nóng)場民漢合?！半p語”教學(xué)匯報材料

烏什縣荒地農(nóng)場民漢合?！半p語”教學(xué)

匯 報 材 料

烏什縣阿合雅鄉(xiāng)荒地民漢合校創(chuàng)辦于1962年，是一所九年一貫寄宿制學(xué)校，于2005年被縣教育局列為“雙語”學(xué)校。我校在縣委、縣政府及教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，堅持以科學(xué)發(fā)展重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“雙語”教學(xué)的工作要求，在學(xué)校教育設(shè)施不斷完善、辦學(xué)條件逐步提升的大好發(fā)展形式下，牢牢把握教育現(xiàn)代化建設(shè)目標，注重全面發(fā)展，各項工作都取得了明顯的進步，較好地完成了工作目標和上級部門布置的工作任務(wù)，為我縣教育事業(yè)的進一步發(fā)展作出了積極的貢獻。下面就我校“雙語”教學(xué)的一些基本情況向各位領(lǐng)導(dǎo)簡要匯報如下：

一、學(xué)校基本情況：

1、學(xué)校簡介：

烏什縣荒地農(nóng)場民漢合校位于阿合雅鄉(xiāng)東部，距縣城75公里，距鄉(xiāng)政府所在地25公里，始建于1962年，是一所九年一貫制寄宿學(xué)校。學(xué)校占地面積28167㎡。其中：建筑面積4086㎡，綠化面積2683㎡，操場9000㎡，勤工儉學(xué)基地13畝。有教師辦公室6個，占地272㎡。電教室3個，占地183㎡，衛(wèi)生保健室1個，占地15㎡，其它用房874㎡。

2、學(xué)生情況：

全校有教學(xué)班級18個，學(xué)生915人。其中：學(xué)前班173人，小學(xué)613人，中學(xué)129人，住校學(xué)生327人。全校民族學(xué)生占97.16%（維吾爾族、柯爾克孜族、回族、東鄉(xiāng)族、藏族等），漢族學(xué)生僅占2.84%，3、師資隊伍情況：

我校有教職工55人，其中：專職教師28人（其中：小學(xué)21人，初中7人，有4人分別在二校和教育核算中心工作），學(xué)前雙語教師4人，支教教師5人，實習(xí)生5人,代課教師2人,特崗教師6人，引進生9人。

二、學(xué)校教育教學(xué)情況： １、德育教育方面：

(1)我校十分重視師生的思想政治教育，將思想政治教育工作作為有效提升辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。將民族團結(jié)教育、安全穩(wěn)定教育等政治教育活動與學(xué)校的教學(xué)、管理工作融合起來。以活動為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。如利用升旗儀式對學(xué)生開展愛國主義教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)時事政治，開展各類文娛、聯(lián)歡活動，開展讀書活動，舉辦法制講座，進行主題教育等等。將思想政治教育工作與時事政策教育活動有機結(jié)合，在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的聲勢浩大地開展了“7·5”事件真相宣講，深入揭批“三股勢力”丑惡行徑等現(xiàn)實主義政治教育活動。同時，我校認真實踐科學(xué)發(fā)展觀，靈活開展“兩講一樹”活動，使共產(chǎn)黨好、解放軍好、民族團結(jié)好、社會主義好、祖國大家庭好等“五好”思想深入人心，全校健康向上的思想政治教育氛圍濃厚。

(2)以“制度”為準繩，加強對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。針對我校學(xué)生行為規(guī)范普遍較差的現(xiàn)狀，學(xué)校政教處在狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，采取了集中與分散，點與面相結(jié)合的教育方式。將各種“規(guī)范”“條例”“制度”切實融進學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活之中，從而使它們成為學(xué)生一種自覺的內(nèi)心需求。學(xué)校通過定期檢查與臨時抽查相結(jié)合的方式，對各班的常規(guī)管理、學(xué)生遵規(guī)守紀的情況進行考核，從而進一步規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

２、教學(xué)方面：

由于我校是民漢合校，民族學(xué)生所占比重大，而且學(xué)校附近沒有幼兒園等學(xué)前機構(gòu)，直接導(dǎo)致師生語言不通，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，各年級學(xué)生后進生面積大，相當部分學(xué)生無心上學(xué)。根據(jù)實情，我校因地制宜，因材施教，加大教師的學(xué)習(xí)與管理力度，使教師工資與教學(xué)成績、考勤、班級管理、日常工作等各項活動掛鉤，增強了教師的工作責(zé)任心和積極性。加強自習(xí)課的利用率，自習(xí)課正課老師必須進教室輔導(dǎo)學(xué)生。加大夜自習(xí)上正課的支持力，鼓勵教師夜自習(xí)進班輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)或講課。為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人格局，學(xué)校每學(xué)期組織召開2次以上家長會，反饋學(xué)生的綜合信息，掌握學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，形成與家長齊抓共管的學(xué)習(xí)局面。

為了切實提高教學(xué)質(zhì)量，這幾年除了在師資方面不斷進行充實調(diào)整之外，我們加大了對教學(xué)的管理。

1、建立并實施全面、科學(xué)的管理制度。我校高度重視教學(xué)管理制度和規(guī)章條例的建立和完善，以此來規(guī)范和推動教學(xué)教研工作。在現(xiàn)代學(xué)校管理理論的指導(dǎo)下，結(jié)合實際，參照成功學(xué)校的管理經(jīng)驗，制定了一系列的教學(xué)管理制度。后來，經(jīng)過管理實踐，又逐步有針對性地修訂或增補了多項教學(xué)管理制度和條例。如《教學(xué)管理細則》、《教學(xué)檢查細則》、《教師教書育人守則》、《教師獎勵辦法》、《教研組長考核辦法》《教師教學(xué)基本要求》等。一系列管理制度的建立和推行，確保了我校教學(xué)管理真正做到有“法”可依，切實做到以制度管人管事，保證了教學(xué)工作的正常秩序和良性發(fā)展，同時充分調(diào)動了教師的工作積極性與創(chuàng)造性，增強了責(zé)任感。

2、落實教學(xué)工作常規(guī)，奠定教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們認為，抓教學(xué)常規(guī)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在落實《教學(xué)常規(guī)管理細則》的工作中，我們做好了三個方面的工作：

（1）成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長為組長，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的教學(xué)常規(guī)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、檢查、評估等工作，保證了教學(xué)常規(guī)管理工作的有序和有效地實施。（2）進一步明確了教學(xué)各環(huán)節(jié)的指標。為落實責(zé)任和目標管理，我校對教學(xué)各環(huán)節(jié)提出了數(shù)量和質(zhì)量的指標，以此作為考核教學(xué)工作的“硬件”標準。如備課的格式和基本項目、作業(yè)批改次數(shù)、輔導(dǎo)的次數(shù)、課堂教學(xué)的基本要求等，還組織全體教師參加“研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的講座，組織教師研討交流，我們要求全體教師要增強質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)：認真落實集體備課，落實相互聽課，落實因材施教，落實對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控指導(dǎo)及年級教學(xué)質(zhì)量目標的達成。使廣大教師明確自己在教學(xué)工作中應(yīng)盡的職責(zé)及學(xué)校的基本要求，將學(xué)校制定的《教學(xué)常規(guī)管理細則》通過“硬件”落實在實際的教學(xué)工作之中，起到了很好的效果。

（3）抓檢查與評估。檢查與評估是促進教學(xué)常規(guī)管理工作的杠桿，我校按照檢查評估規(guī)定，每學(xué)期定期開展全校性全面檢查兩次，不定期的專項檢查多次，以此作為教師考核等級的重要依據(jù)，檢查評估結(jié)果與教師工資，與評先評優(yōu)掛鉤，獎勵先進，起了良好的導(dǎo)向作用。

3、深入開展教學(xué)研究，教學(xué)教研工作不斷取得佳績

⑴我校在校內(nèi)設(shè)立教研組，學(xué)校還安排有教研水平又有教研熱情的老師擔(dān)任教研組長，負責(zé)日常教研工作。這樣，教研工作有了組織的保證。學(xué)校還從時間、資金、場地等方面積極支持教師進行教學(xué)研究，鼓勵教師在教學(xué)的各方面進行探索和開展各種確有成效的研究活動。為教師們征訂了多種各學(xué)科的教學(xué)刊物和多種教學(xué)參考書、工具書，為教學(xué)研究工作提供了良好的條件。

⑵學(xué)校對教研工作要求明確，思路清晰

學(xué)校對教研工作，從總體上有明確要求，教研組對學(xué)校教研的整體工作負責(zé)，主要做好組織和統(tǒng)籌工作；教研組對本教研組全面負責(zé)，組織好教研組活動，指導(dǎo)好備課組的活動，備課組在落實具體的教研工作，尤其是在對課堂教學(xué)、教材處理、教法應(yīng)用等方面作出細致的探討和落實。在工作安排上，學(xué)校要求，各組每周要開展一次教研活動，在活動中，倡導(dǎo)和鼓勵教師努力通過多角度、多方面對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行發(fā)言，然后大家集思廣益出謀劃策共同解決問題，最后用實踐來檢驗效果。實踐證明，我們的做法是切實可行的，通過努力，我們學(xué)校教研工作逐步走上了以教促學(xué)，學(xué)用結(jié)合的良性發(fā)展之路。

⑶教研內(nèi)容豐富，教研形式多樣，教研效果明顯

我校的教研活動，內(nèi)容豐富。概括起來，常規(guī)工作主要是針對教學(xué)常規(guī)的日常研究探討和常規(guī)教學(xué)的指導(dǎo)、檢查、評估和對學(xué)校安排的公開課的課前探討、課中參與、課后評價總結(jié)等；在教研形式上，我校采取的措施，主要是以教研組為牽頭人，教研組、任課教師為各盡其責(zé)和層層落實的思路去開展工作，同時，我們也特別強調(diào)和重視教師的自我發(fā)展，即集體研究與個人探索相結(jié)合，校內(nèi)交流與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的“兩結(jié)合”方式。還注重分散探討和集體交流的方式。我校鼓勵老教師示范帶頭，青年教師積極探索，安排新老教師結(jié)對子，學(xué)校定期召開教學(xué)經(jīng)驗交流會，挑選在教學(xué)各環(huán)節(jié)方面有特點的教師作經(jīng)驗介紹，以點帶面，促進了學(xué)校教研水平的提高，從而促進了教學(xué)工作水平的提高。

（4）發(fā)展特色教學(xué)，推進素質(zhì)教育。“雙語”教學(xué)是我校教學(xué)的一大亮點，我校的雙語教學(xué)已經(jīng)實施六年，學(xué)校十分重視“雙語”教學(xué)，把它列入新課改的主要內(nèi)容，我們從基礎(chǔ)抓起，每一環(huán)節(jié)的工作都做得很扎實。從做計劃到過程，都根據(jù)我校的實際情況來制定，來實施，都有很強的針對性和實效性。①學(xué)校認為進行“雙語”教學(xué)的實驗關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，所以學(xué)校無論是經(jīng)費再緊張，師資再不足，但還是盡量把有教學(xué)第一線，有創(chuàng)新精神年輕的青年教師選配參加繼續(xù)教育和地區(qū)以及縣教育局組織的各種學(xué)習(xí)活動。②教師配置上做到結(jié)構(gòu)合理。③定期進行業(yè)務(wù)專題講座會、討論會等形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，互相交流，總結(jié)得失共同提高。比如教務(wù)處每學(xué)期組織教師互相聽課，互相評課;懂維語的教師給漢族教師講維語課，這些都給雙語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。④教學(xué)使用的教材除民語文外，其它的教材使用人教課標版課改漢語教材，教起來、學(xué)起來雖然有不少難度，但是經(jīng)過六年的努力取得了一定的成效。五是制定切實可行的適合“雙語”教學(xué)評價學(xué)生的體系，不搞一刀切，鼓勵教師主動教，學(xué)生積極學(xué)。⑤為了豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教務(wù)處的牽頭組織下，學(xué)校選配各方面有特長的青年教師每周定期開設(shè)形式多樣吧、豐富多彩的第二課堂活動，開辦了書畫、美術(shù)興趣小組、體育（排球、籃球、乒乓球、武術(shù)）興趣小組、手工制組興趣小組和舞蹈興趣小組，通過各興趣小組的活動使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快的活動中得到教育，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的漢語口語交際能力。

（5）努力創(chuàng)設(shè)、營造學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生時時處處愉快學(xué)習(xí)。為了營造良好的學(xué)習(xí)漢語環(huán)境，一是各學(xué)校在校園的各個角落里布置許多維漢對照的圖片和文字，通過學(xué)校宣傳欄、每周一句話、校園廣播播放漢語對話等，使學(xué)生仿佛置身于美麗的漢語童話故事中，潛移默化地學(xué)習(xí)漢語。二是利用主題班會，使學(xué)生在主題班會上通過漢語交流提高漢語交際能力，達到聽、說、讀、用的教學(xué)目的。三是在課余時間開展雙語課外活動，讓學(xué)生演唱漢語歌曲、講述漢語故事等，鼓勵學(xué)生用漢語交流，通過自己的親身體驗學(xué)好漢語，加強全縣師生日常漢語交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)設(shè)實踐空間。四是開展?jié)h語演講比賽和征文活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的濃厚興趣，提高了學(xué)生漢語寫作能力。五是繼續(xù)抓住廣播站、黑板報、各班學(xué)習(xí)園地這幾個陣地，發(fā)揮輿論導(dǎo)向和宣傳發(fā)動作用，以生動活潑的形式對學(xué)生實行潛移默化的教育。各班黑板報要求定期更換，內(nèi)容和主題要求能反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等實際，成為展示班級風(fēng)貌的一個窗口。通過出黑板報、各班學(xué)習(xí)園地、國慶元旦?？?、元旦開展書畫比賽等活動，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校深厚的文化氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

當然在“雙語”教學(xué)中也存在一定的問題和難處，最突出的是少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平基礎(chǔ)較差，教師的教、學(xué)生的學(xué)都有不少困難，少數(shù)家長重視不夠，持有觀望態(tài)度，同時“雙語”教師的專業(yè)水平參差不齊，還有待于進一步培訓(xùn)提高。３、新課改方面：

我們根據(jù)自治區(qū)、地區(qū)、縣基礎(chǔ)教育課程改革方案，健全了課改管理制度，成立了以校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課程改革實施方案，建立了“以校為本”的教研制度，如理論學(xué)習(xí)制度，校本培訓(xùn)制度，實驗管理制度，課題研究制度，檢查評比制度等?？茖W(xué)有效地管理課程改革實驗的實施和研究工作。為轉(zhuǎn)變教師觀念，我們一是加強學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)課改理論知識，學(xué)校給每位課改老師印發(fā)了《課程標準》作為自學(xué)內(nèi)容，給每位班主任下發(fā)《走進新課程》一書作為集學(xué)內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)一制定了學(xué)習(xí)計劃，定期檢查，強化了教師對課改理論知識的掌握；二是走出去，請進來。走出去是派教師外出聽課學(xué)習(xí)，請進來是通過多媒體的遠程教育資源收看專家學(xué)者進行課改理念、學(xué)習(xí)方式、評價策略等方面的講座。三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師研究，學(xué)習(xí)、討論、領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《課程標準》和《走進新課程》的理論精髓，觀看課改錄像課。領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，并與教師研究交流，營造了課改理念的宣傳、認識，強化、實踐的氛圍，使全體教師的教育教學(xué)觀念得到了較快的更新和轉(zhuǎn)變。

三、“雙語”教學(xué)取得的成績

近年來，我校“雙語”教學(xué)堅持從學(xué)前班抓起，以學(xué)前“雙語”教育為基礎(chǔ)，以發(fā)展中小學(xué)“雙語”教育為重點，以“民漢語兼通”教育為目標，按照因地制宜、分步實施的原則，積極推進“雙語”教育，取得了一定成績。學(xué)校相繼被評為教育教學(xué)“先進集體”、“平安學(xué)?！薄ⅰ鞍踩拿餍^(qū)”、“人民滿意學(xué)?！钡取?009年，我校在全縣教育教育學(xué)檢測抽考中，成績突出，小學(xué)段名列全縣第一。2010年，經(jīng)過全體師生的不懈努力，我校教學(xué)工作再創(chuàng)佳績，小學(xué)畢業(yè)班10人達到內(nèi)初班分數(shù)線，其中4人被內(nèi)初班錄取。初中畢業(yè)班有1人被阿克蘇三中錄取，在縣教育局組織的教學(xué)抽測中，我校成績又列全縣前茅，其他年級各科成績也有大幅提高。

四、學(xué)校存在的主要問題：

（1）學(xué)校教學(xué)硬件不足，雖然配備了實驗室，但是實驗用品配備不齊全，致使有些實驗課無法完成。計算機室、多媒體教師的設(shè)備陳舊老化，圖書室的圖書藏書適合小學(xué)生閱覽的“雙語”圖書不足，這在很大程度上影響了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。（2）客觀上講，在“雙語”教學(xué)教中，很多教師，雖然縣教育局及學(xué)校加強了雙語教師的培訓(xùn)力度，但由于時間短，教師在教學(xué)中還不能得心應(yīng)手。

（3）由于受經(jīng)費的限制，學(xué)校教師進修及外出培訓(xùn)人數(shù)有限，學(xué)校自身造血功不足，使教師業(yè)務(wù)水平的充實與提高緩慢，教師梯隊的培養(yǎng)與造就力度不大，教師在日趨激烈的教育競爭環(huán)境中應(yīng)對心態(tài)的調(diào)整思想準備不足等等。

(4)學(xué)校專職音樂、美術(shù)、體育、綜合實踐、信息技術(shù)、地方課專職教師缺乏。

(5)設(shè)備跟不上?！半p語”教學(xué)的模式近似于其他班級，教師僅用一支粉，一本教科書，再加上掛圖、字詞卡片和個別班級有錄音機以外，再無其他輔助性的設(shè)備。導(dǎo)致學(xué)生只有機械型的跟著老師學(xué)。

(6)教材太難。教學(xué)所選用的教材針對少數(shù)民族學(xué)生的認知水平而言，有一定的難度（尤其是語文教材）。

(7)少數(shù)民族家長的漢語水平基礎(chǔ)較差，對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠，持有觀望態(tài)度。

(8)學(xué)校教師流動性大，不利于學(xué)校教學(xué)工作的開展。我校地理位置相對比較偏辟，交通不便，信息閉塞，生活條件和環(huán)境較差，因此學(xué)校教師，尤其是青年教師不能安心工作，大部分流向縣城和條件較好的學(xué)校。

各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的教育教學(xué)工作雖然取得一點成績，但我們深知，我們還有很多不足的地方，還有很多工作要做。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見，指出不足。

不妥之處，請批評指正。

烏什縣荒地農(nóng)場民漢合?！半p語”教學(xué)

匯 報 材 料

二零一 一年九月二十日

第五篇：民漢合校德育教育探索與實踐

民漢合校德育教育探索與實踐

各位同仁：

今天在這里和大家交流我校關(guān)于做好學(xué)校德育工作和少先隊工作的一些思考，有些是工作中的一些體會，有些是針對當前學(xué)校工作實際的一些做法，不一定成熟，供大家交流探討。

民漢合校是近幾年來我?guī)熃逃l(fā)展史上具有里程意義的一項重要工作，它有著十分重要的現(xiàn)實意義，2014年的8月開始也在五團沙河大地敲響了歷史記錄的合校篇鐘。它給五團教育史上帶來新的發(fā)展機遇的同時，也給學(xué)校的德育教育帶來了新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，五團學(xué)校的每一員勇于探索和實踐，推進民漢合校的順利過渡發(fā)展。

五團中學(xué)民漢合校工作從2014年8月開始試行，梯度混合，2015年9月全面推廣，現(xiàn)在中小學(xué)1~8年級51個教學(xué)班全部實現(xiàn)了民漢混合班教學(xué)，合校僅僅共用了1年時間。時間雖然不長，但對教育教學(xué)的發(fā)展卻產(chǎn)生了積極重要影響，最明顯的感覺是學(xué)校上了規(guī)模，投入的資金多了，民漢之間交流的機會多了，民漢師生間的感情增強了，少數(shù)民族師生掌握漢語水平的能力得到了顯明提高，同時，各項管理和教育也棘手多了。

針對民漢合校中面臨的新特點，為了改進和加強德育教育，根據(jù)對中小學(xué)生進行思想教育的規(guī)律，我們從實際入手，著重在增進民族間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、取得了解和溝通上下功夫，使民漢師生間相互走進對方。以德育實踐為重點，把德育教育從課堂上和書本里解放出來，有目的地開展德育教育的系列活動，從點點滴滴抓起，讓德育教育貫穿教育教學(xué)始終，浸入師生心靈。我們主要有以下一些做法：

一、充分認識民漢合校的意義，切實改進和加強德育教育。要搞好民漢合校中的德育教育，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和廣大教師要充分認識民漢合校的現(xiàn)實重要性和深遠意義，要實現(xiàn)思想上轉(zhuǎn)軌。為此，這一年來我校常開展教師培訓(xùn)班，民族教師座談會，定期召開民漢合校德育教育研討會。在對學(xué)校德育教育展開充分研討的基礎(chǔ)上，第一學(xué)年我們主要推廣了民漢班級和師生間開展結(jié)對活動、強化校本教材在德育教育中的作用、民漢學(xué)生間相互學(xué)習(xí)對方語言文字、如何解決民漢學(xué)生差異問題，實現(xiàn)學(xué)校規(guī)范化管理等探索。

二、實現(xiàn)真正意義上的合校，解決合校中名合實分“兩張皮”的問題。民漢合校不是將不同民族的師生一合了事，而是要從管理上、要求上、工作上達到一致，創(chuàng)造一個和諧、溝通、融合的環(huán)境，要解決形式上合校了，而實際上仍然是民漢分離、彼此隔閡的問題。為此，學(xué)校普遍采取了民漢教師按年級混編辦公室，民漢教師的辦公桌安排在一起，以便于交流。在學(xué)生中實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一活動、統(tǒng)一著裝，民族學(xué)生上課，一律采用漢語上課，讓漢族教師擔(dān)任民族班班主任和所有科任教師。盡力打破民漢界限，創(chuàng)造可能更多的交流溝通機會。

三、以增進民漢間的相互了解為前提，建立校本德育教材體系，營造以民族團結(jié)融情教育為主題的校園文化。在民漢合校中根據(jù)實際，以大講堂形式以及每月專題民族團結(jié)周會課以增進民漢相互了解為主要內(nèi)容的教育資料。內(nèi)容包括：各民族在當?shù)氐陌l(fā)展簡史、民族風(fēng)俗、民族文化、優(yōu)良的民族傳統(tǒng)、各民族優(yōu)秀人物故事、民族團結(jié)故事等。通過德育教育陣地使同學(xué)們從小相互了解、相互尊重，產(chǎn)生民族之間的認同感。同時，各學(xué)校還根據(jù)自己的實際，以民族團結(jié)為主題，將德育教育浸透到校園文化建設(shè)中，如學(xué)校文化櫥窗長廊、校園石頭文化、樓道文化、各種文化活動等，也都無不打上民族團結(jié)的烙印。在整個校園環(huán)境上，呈現(xiàn)出鮮明的民漢合校特色，形成良好的民族團結(jié)氛圍。

四、加強校園文化建設(shè)。為培養(yǎng)民漢師生的集體主義精神和愛校如家的思想感情，學(xué)校開設(shè)校園文化藝術(shù)家，開辟了三個板塊，讓（加藝術(shù)節(jié)的總結(jié)內(nèi)容）開設(shè)了閱博覽群書、揮毫潑墨的活動場所。每個樓層設(shè)置了不同的文化宣傳主題，集中進行傳統(tǒng)美德教育和行為習(xí)慣教育，使學(xué)校成為傳承優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀文化的主陣地。

五、合力構(gòu)建民漢學(xué)生共同成長的良好環(huán)境。通過召開新生家長會、畢業(yè)生家長會、住宿學(xué)生家長會，設(shè)立家長學(xué)校和教學(xué)開放日等方式，使民漢家長充分了解學(xué)校雙語課程開設(shè)，雙語教學(xué)開展情況，達到學(xué)校、家長共同教育學(xué)生的目的。

六、開展系列活動，搭建民漢溝通平臺。根據(jù)德育教育特點和學(xué)校實際，在民漢合校中我們主要開展了這樣一些德育教育實踐活動：

1、開展相互學(xué)習(xí)語言文字活動。有的班級利用課間操、課余時間、吃飯時間，有的學(xué)生利用移動電話學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，有的學(xué)生把少數(shù)民族日常用語印制成便于攜帶的小本子，一有空閑就可以隨時學(xué)習(xí)，班班開設(shè)維語課、閱讀課。在維漢語言文字學(xué)習(xí)中，人人都是學(xué)生，人人也都是老師，在相互學(xué)習(xí)中即掌握了非本民族的日常用語，又增進了解和感情。

2、開展共唱“紅歌”、唱校園公民道德歌曲活動。按照一個時期德育教育的中心內(nèi)容，各學(xué)校專門確定有弘揚革命光榮傳統(tǒng)的“紅歌”，要求民漢師生人人都會唱，并進行比賽。在唱“紅歌”過程中，舉行“紅歌大家唱”即強化了漢語學(xué)習(xí)，也進行了革命傳統(tǒng)教育，同時還增進了民漢間的交流溝通。通過優(yōu)美音樂的旋律，進行民族團結(jié)教育。

3、舉行故事會、演講比賽活動，講身邊民族團結(jié)先進典型人物事跡。在宣揚先進事跡時，既要講漢民族的，也要講少數(shù)民族的，既可以講過去的，也可以講現(xiàn)在的，講故事、談?wù)J識、談感受，民漢師生間相互交流、相互教育、共同提高。

4、民漢師生間開展結(jié)對活動。在民漢班級間開展結(jié)對活動，學(xué)習(xí)上相互促進，生活上相互關(guān)心、思想上相互幫助，還定期舉辦慶元旦聯(lián)誼會、慶六一綠色大巴扎等學(xué)習(xí)交流會、籃球足球排球體育比賽、文化節(jié)才藝展示、六一文藝匯演等，使民漢班級間形成良好的和諧關(guān)系；“愛心獻同學(xué)”學(xué)具贈送活動，1000多漢族學(xué)生的愛心文具送到29名少數(shù)民族貧困學(xué)生手中，多層次結(jié)對幫扶加深了師生感情，融洽了彼此關(guān)系。

5、配合民漢合校，建立德育教育基地。為推進德育教育實踐活動，五團學(xué)校組織民漢學(xué)生參加青少年文化中心、參觀團史博物館革命傳統(tǒng)教育基地、參觀校園文化遍及的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，觀摩少先隊標準隊部室、廉政文化廣場清風(fēng)亭實地走走訪訪等。通過各種基地的教育，讓師生親臨其境，充分了解孩子們的新家，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)場所的熟悉和熱愛。

6、雛鷹假日活動，根據(jù)學(xué)生年齡特點，豐富教育內(nèi)容和穩(wěn)定的教育目標開展多種寓教于樂的活動，形成學(xué)校德育工作的落腳點。例如：民族齋月老師下基層堅持每天法制安全教育活動、組織觀看百部愛國教育影視片，進行百部愛國教育影視片觀后感比賽，“民族團結(jié)一家親”“我的宿舍我的家”學(xué)生演講比賽，“愛心獻同學(xué)”主題班會活動等，使學(xué)生在豐富多彩活動中，潛移默化受到心的熏陶，德的教育。

七、“在一起”貫穿始終，德育教育潤物無聲 這學(xué)期，九級的8班主任買爾比亞老師與徐青結(jié)成了對子，她要用純漢語教學(xué)九年級語文，兩人帶的班級門對門，辦公桌也緊挨著。教學(xué)上，在各方面都給買爾比亞老師以幫助，很快，買爾比亞老師的漢語水平就有了很大的提高?！斑^去，在教學(xué)上遇到問題和困難都沒有辦法解決，現(xiàn)在好了，與徐青老師結(jié)對子后，有什么困難都可以找她。教研組用的教材和資料都是一樣的，這對提高我的教學(xué)水平幫助太大了?！?/p>

六年級班的王芷春同學(xué)至今還記得她下鋪的阿米萊初來時寡言、羞澀的樣子。剛來時，她一句話也不說，課余時間就對著一本相冊發(fā)呆。王芷春同學(xué)心想，這位小妹妹一定是想爸爸媽媽了。為了讓瑪依拉盡快適應(yīng)新環(huán)境，王芷春同學(xué)和同學(xué)們沒事就找阿米萊聊天，教她唱歌，每天跟她學(xué)跳維族舞蹈。在她們的幫助下，瑪依拉很快融入到了這個新的環(huán)境中。

剛進學(xué)校的時候她們沒住過校生活自理能力很差，在漢族姐妹們的幫助下，她很快能夠自己打水、洗衣服了。養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，宿舍融洽得分不清民族，用講得很標準的漢語跟老師問好，我還有定睛看看是不是維族孩子。今年校運動會時，孩子們與家長分享的照片中不僅有同班同學(xué)，還有許多少數(shù)民族同學(xué)。有了民族孩子的加入，團體角逐更加激烈，足球、長跑都是他們的長項，孩子們獲勝時親如兄妹。

德育教育潤物無聲

在五團中學(xué)的老師眼中，學(xué)生不分民族，都有一個共同的稱謂——孩子。

孩子們無論是剛開始的想家或是生病，班里學(xué)生會趕緊上前詢問。聯(lián)系家長、護送醫(yī)務(wù)室及時就醫(yī)，老師和孩子就是這樣，不分民族、不分年級，在他們心中，“我們就是一家人”。而形成這樣好的氛圍，學(xué)校常抓不懈的德育教育功不可沒。時間長了，民漢老師、學(xué)生間的交流便不再囿于工作和學(xué)習(xí)，古爾邦節(jié)和肉孜節(jié)，少數(shù)民族老師和學(xué)生會從家里帶來馓子，中秋節(jié)時，漢族老師、學(xué)生會帶來月餅??

八、面臨的困難：

完全雙語教育模式 ：這種模式除母語文外,其余課程全部用漢語授課。此種模式是新疆維吾爾自治區(qū)黨委和政府提倡的模式。就目前情況而言,這種模式主要受兩方面的因素制約:

1、雙語學(xué)科的教學(xué)成績不是很理想，特別是小學(xué)各年級的學(xué)生，大部分學(xué)生漢語水平有限。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長不懂漢語又忙于農(nóng)活無法幫助學(xué)生，在雙語課程教學(xué)中學(xué)生對知識理解和接受非常困難，甚至課堂上有一定比例的學(xué)生聽不懂老師在講什么，無法掌握老師講的內(nèi)容，課后用漢語的機會很少，教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)“啟而不發(fā)，啟而不動”的場面，讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)了最基本的漢語拼音和識字的基礎(chǔ)上，接受漢語授課，學(xué)生的接受效果不會達到我們要達到的目標，更不用說他們要達到雙語教學(xué)的要求。

2、雙語教學(xué)的模式與本身教學(xué)環(huán)境不相符。學(xué)校擔(dān)任教學(xué)的部分教師課程繁重，直接影響教學(xué)質(zhì)量，同時影響對教師的專業(yè)能力繼續(xù)提高方面帶來不便，使學(xué)校民語系雙語教學(xué)總體得到提高直接受到影響。

總之，民漢合校雙語教學(xué)剛剛?cè)嫫鸩?，需要走的路還很長，做得工作還很多。對于德育教育工作者，勇敢面對新挑戰(zhàn)，認真研究每一個新情況，新問題，努力探索一條具有新疆特色的教育模式是我們的目標。