第一篇：么站中學(xué)徐寧敏同志“五心”教育先進(jìn)材料

么站中學(xué)徐寧敏同志“五心”教育先進(jìn)材料

徐寧敏，女，漢族，生于1980年，威寧縣人，2001年進(jìn)入我校工作至今。11年來(lái)，該同志熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于職守，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在教育教學(xué)崗位上作出突出的貢獻(xiàn)，深受教育主管部門(mén)特別是學(xué)校的肯定，深受學(xué)生的普遍歡迎，深受學(xué)生的家長(zhǎng)和社會(huì)各界的贊許，在我校90多為教師中，徐寧敏同志已成為教育戰(zhàn)線上的排頭兵，起到先鋒模范的帶頭作用。特別是近年來(lái)，徐老師在班主任，學(xué)校思政處管理員，女生大班班主任三個(gè)崗位上，為“五心”教育活動(dòng)在我校的貫徹實(shí)施、落到實(shí)處起到了表率作用，現(xiàn)把徐寧敏老師在“五心”教育工作中的幾個(gè)方面，寫(xiě)成材料，希望廣大教育工作者受到啟發(fā)。

一、終于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而有復(fù)雜的工程，單憑短時(shí)間的熱情是無(wú)法取得好成績(jī)的，要求教育工作者要有耐心，恒心，在這方面，徐寧敏老師是大家學(xué)習(xí)的榜樣。自工作以來(lái)，她把全部的精力投身于教育事業(yè)，東方天空還升起星星，太陽(yáng)還在地平線下沉睡，徐老師起床了，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單而短暫的梳洗后，直奔教室，開(kāi)始學(xué)生進(jìn)行課前輔導(dǎo)，徐老師家住郵電所，與學(xué)校有1公里的路程，中午，她的多數(shù)時(shí)間不回家陪同家人吃飯，總是在校門(mén)口的小吃店里隨便吃上點(diǎn)粉一類(lèi)的東西填飽肚子，就去教室輔導(dǎo)學(xué)生，若有晚自習(xí)，下午放學(xué)也如此，真正做到起 早摸黑。徐老師的學(xué)生都說(shuō)，徐老師是他們所見(jiàn)到過(guò)的最負(fù)責(zé)，最賣(mài)力的老師。有付出總會(huì)有收獲，徐老師所擔(dān)任的英語(yǔ)科均分在學(xué)校平行班中高出其他班20多分是屢見(jiàn)不鮮的事，可以說(shuō)是家常便飯了，如若沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，哪有這種佳績(jī)的取得？

二、做孝的踐行者

孝歷來(lái)是中華民族的根本，多個(gè)王朝把孝作為治國(guó)的根本，可見(jiàn)其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。要做孝的守護(hù)者，傳播者和踐行者，也非易事。徐老師在工作中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生與父母關(guān)系不融洽，或者說(shuō)是抵觸父母的情緒時(shí)時(shí)發(fā)生，特別是青春期的男生與父母對(duì)立的情緒最為明顯，徐老師家訪時(shí)從學(xué)生陳國(guó)棟母親處得知，兒子有時(shí)10天還未與她搭上幾句話，徐老師后來(lái)找陳國(guó)棟談話，陳國(guó)棟說(shuō)他懶得理母親是因?yàn)槟赣H太啰嗦，煩人得很，一個(gè)“懶得理”就像口水般輕易從口中飛出來(lái)，可見(jiàn)其與母親的關(guān)系是多么疏遠(yuǎn)，徐老師反復(fù)思量著，該怎么辦才好呢？陳國(guó)棟這件事后的一個(gè)月，徐老師擔(dān)任班主任的八年級(jí)1班舉辦聯(lián)誼會(huì)，把從調(diào)查得知與父母關(guān)系不融洽的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，與學(xué)生，老師開(kāi)晚會(huì)，會(huì)上，用布蒙著學(xué)生的雙眼，讓他們用手去觸摸自己的父母，看能否找到自己的父母，另外，把學(xué)生和他的家長(zhǎng)雙腳綁在一起，來(lái)做跑步游戲，看那對(duì)親子配合的好，決出優(yōu)勝者。經(jīng)過(guò)徐老師的精心組織安排，學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系融洽了許多，最為明顯的是陳國(guó)棟母子二人，陳國(guó)棟在母親節(jié)那天給母親寫(xiě)了一封500多字的感恩信。假如沒(méi)遇上徐老師，哪會(huì)有陳國(guó)棟母子的重見(jiàn)親密，因此，徐老師是孝的 踐行者。

二、誠(chéng)實(shí)守信，以身作規(guī)

人無(wú)誠(chéng)信不立，在人際交往中，誠(chéng)信常常被冠以首要原則。教師，面對(duì)一群未成年的學(xué)生，誠(chéng)信更能彰顯他的特殊作用。承諾學(xué)生的事一定得辦到，在這點(diǎn)，徐老師做得最具代表性，她要求學(xué)生不遲到，否則自選一樣勞動(dòng)來(lái)告誡自己，選抄單詞，掃地者較多，本期第二周早自習(xí)，當(dāng)徐老師走進(jìn)教室時(shí)，鐘聲已響過(guò)，學(xué)生齊刷刷地看著氣喘吁吁的她，片刻，她開(kāi)始發(fā)話，學(xué)生聽(tīng)后大吃一驚，后來(lái)徐老師宣布，當(dāng)天中午一起和同學(xué)打掃教室衛(wèi)生。中午，八年級(jí)（1）班教室里，徐老師提起掃帚，直至掃完教室為止。從此，八年級(jí)（1）班壓根兒就沒(méi)有遲到的現(xiàn)象。徐老師用自己的一顆誠(chéng)心換來(lái)了學(xué)生幾十顆誠(chéng)心和對(duì)她的敬意?！捌渖碚?，不令則行”這句經(jīng)典，在徐老師身上發(fā)揮的淋淋淋漓盡致。

四、把愛(ài)獻(xiàn)給每一位學(xué)生，用愛(ài)心去呼喚沉睡的孩子

愛(ài)心，人人都需要，特別是那些身處逆境中的人或已犯錯(cuò)的人更是迫切，下列幾則是徐老師教育工作中的真實(shí)案例，寫(xiě)出來(lái)供各位同仁參考借鑒。

（一）、面對(duì)生病的學(xué)生，徐老師守護(hù)在身邊

2011年11月20日，周六，晚上10點(diǎn)半，突然有學(xué)生敲徐老師家的門(mén)，后得知七年級(jí)（3）班的蔡麗萍同學(xué)發(fā)高燒，徐老師叫學(xué)生帶她向蔡麗萍住處跑去，和學(xué)生一起攙扶蔡麗萍進(jìn)衛(wèi)生院，醫(yī)生測(cè)量后，體溫上顯示40.7攝氏度，醫(yī)生告訴徐老師，由于體溫過(guò)高，不 能采用服藥降溫，也不能注射，只能采用物理降溫，徐老師向醫(yī)生詢問(wèn)后，從家里拿出溫水和帕子，并親手用溫帕子給蔡麗萍擦臉，仍不見(jiàn)體溫有下降的趨勢(shì)，徐老師心急如焚，后在醫(yī)生指導(dǎo)下?lián)Q作酒精降溫，徐老師又親自給蔡麗萍擦腋窩，一直到半夜2點(diǎn)多鐘才降了一點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)，蔡麗萍感到胃不舒服，醫(yī)生說(shuō)：“是胃中沒(méi)有食物，引起了反應(yīng)，需要進(jìn)食?！毙炖蠋熈⒓吹郊抑薪o他熬稀飯。但送到醫(yī)院，學(xué)生卻不方便吃（在輸液），而徐老師一口一口的喂她。第二天由于體溫又上升，徐老師又陪她去醫(yī)院輸液，并為蔡麗萍付醫(yī)藥費(fèi)，在場(chǎng)的學(xué)生激動(dòng)得流淚。因?yàn)?，在學(xué)生面前，徐老師充當(dāng)了慈母的角色。

（二）、面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，徐老師采取寬容

八年級(jí)（1）班的李章龍同學(xué)，在寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)評(píng)選中，因未得而背后罵徐老師，語(yǔ)言粗鄙，別人聽(tīng)到后來(lái)告訴徐老師，很多人猜測(cè)該同學(xué)肯定挨打受罰，有些學(xué)生和家長(zhǎng)還建議不準(zhǔn)他再在本班繼續(xù)就讀，但誰(shuí)也沒(méi)有料到的是徐老師的舉動(dòng)，她找該同學(xué)談心交流，徐老師語(yǔ)言平和，鼓勵(lì)該同學(xué)把內(nèi)心的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，耐心地傾聽(tīng)他的心聲，并勸誡他要繼續(xù)努力，在各方面盡量做得更好。一學(xué)期后，李章龍憑借優(yōu)秀的表現(xiàn)，得到了同學(xué)和老師的認(rèn)同，獲得了生活補(bǔ)助費(fèi)。從這一事例，可見(jiàn)徐老師對(duì)工作是多么的負(fù)責(zé)，心胸是多么的寬廣，從典型事例中汲取經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)取建議，爭(zhēng)取把工作做得更好，同時(shí)也挽救了思想偏激學(xué)生。

（三）面對(duì)賭博成癮的學(xué)生，徐老師從未放棄。

朱啟倫同學(xué)常常在下晚自習(xí)后，伙同同學(xué)賭博，第二天上課時(shí)無(wú) 精打采，徐老師經(jīng)詢問(wèn)后得知該同學(xué)生病，徐老師馬上布置學(xué)生自習(xí)，陪同該同學(xué)到醫(yī)院看病，醫(yī)生檢查后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他身體有問(wèn)題，類(lèi)似情況發(fā)生了幾次，徐老師心急如焚，以為朱啟倫同學(xué)得了怪病，后來(lái)有學(xué)生告訴徐老師該同學(xué)習(xí)賭成癮的事實(shí)，徐老師找來(lái)了朱啟倫，對(duì)他進(jìn)行了苦口婆心的勸誡，不見(jiàn)起效，情況繼續(xù)惡化，朱啟倫干脆睡在寢室里不來(lái)上課，徐老師幾經(jīng)思量后決定請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，由于交通不便，從么站到朱啟倫家（抱都后山）有20多里路程，徐老師來(lái)回步行了30左右公里的山路。經(jīng)過(guò)徐老師和家長(zhǎng)的耐心開(kāi)導(dǎo)，終于戒掉了賭癮，后參軍，還當(dāng)上了一級(jí)士官。

（四）面對(duì)思想極端的學(xué)生，徐老師尋思著，幫助其走上正軌。

八年級(jí)（1）班的李選季同學(xué)，思想極度偏激。本應(yīng)該兩年前已畢業(yè)，但由于不服從原任班主任的管理，他輟學(xué)了，去年他來(lái)向徐老師訴求，希望徐老師給他一個(gè)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，徐老師應(yīng)許了他。這位李選季同學(xué)得到機(jī)會(huì)后并未珍惜，在本學(xué)期半期考試中，作文全部是阿拉伯?dāng)?shù)字，先從1寫(xiě)到75，后另起一行，從1寫(xiě)到530，結(jié)果可想而知，得了0分，徐老師得知情況后，心里不是滋味，找李選季談話，他毫無(wú)悔意，冷冰冰一聲感恩不需要語(yǔ)言表達(dá)（本次作文題目以“感恩”為話題），叫人怪難受。徐老師按耐住自己，用盡心思，希望他明白自己的過(guò)失，幾經(jīng)教誨，李選季有極大改觀，但在徐老師心中，總是樂(lè)不起來(lái)，因?yàn)樵撏瑢W(xué)處境十分悲慘，從記事起不見(jiàn)父親的面，因?yàn)楦赣H在他小的時(shí)候就下落不明，母親常年在外地打工，他不得不寄宿外婆家，由于得不到父母的關(guān)愛(ài)，思想偏激可想而知（吃營(yíng)養(yǎng)餐 是常常有兩支筆當(dāng)筷子，自我封閉不與同學(xué)交流，心中極度自卑），面對(duì)這樣的學(xué)生，徐老師總希望拉他一把，幫助他走上正軌。

以上例子，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，有如何能夠做得到呢？

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，徐老師一刻也沒(méi)有停息過(guò)。

自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，有自信的人總是不斷地追求，為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，徐老師曾這樣做：

告訴學(xué)生明天早上起來(lái)，面對(duì)鏡子大叫三聲“我能行”；播放力克·胡哲的勵(lì)志片，從力克·胡哲從四肢全無(wú)到擁有三家公司的人生歷程中，來(lái)使學(xué)生明白自信心的重要性；幫助后進(jìn)生（差生）找到自己的閃光點(diǎn)，從新樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

在“五心”教育活動(dòng)中，徐老師進(jìn)行了大量大膽的嘗試，開(kāi)展了大量的工作，除上述事例外，還開(kāi)展了女生大班課、讓女同學(xué)明白生理、心理的特征；對(duì)中學(xué)生的早戀，徐老師開(kāi)展了心理咨詢與輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生們知道早戀的危害性，從而對(duì)早戀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的心理。

總之，在平時(shí)的教育活動(dòng)和“五心”教育活動(dòng)中，徐寧敏老師所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，感到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事們，感到了學(xué)生們、家長(zhǎng)們。我校把徐老師的事跡寫(xiě)成材料上報(bào)，希望她的這種精神在更大范圍內(nèi)得到發(fā)揚(yáng)，希望更多的人得到得到這種精神所帶來(lái)的實(shí)惠。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中，她是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，在學(xué)生眼中，她是一位和藹可親的老師。她，就是么站中學(xué)的徐寧敏！

第二篇：“五心”教育先進(jìn)材料

XX 小學(xué)XX同志“五心”教育先進(jìn)材料

XX，女，漢族，生于198 X年，2010年8月進(jìn)入我校工作至今。4年來(lái)，該同志熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于職守，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在教育教學(xué)崗位上作出突出的貢獻(xiàn)，深受教育主管部門(mén)特別是學(xué)校的肯定，深受學(xué)生的普遍歡迎，深受學(xué)生的家長(zhǎng)和社會(huì)各界的贊許，在我校50多位教師中，XXX同志已成為教育戰(zhàn)線上的排頭兵，起到先鋒模范的帶頭作用。楊老師在班主任崗位上，為“五心”教育活動(dòng)在我校的貫徹實(shí)施、落到實(shí)處起到了表率作用，現(xiàn)把XXX老師在“五心”教育工作中的幾個(gè)方面，寫(xiě)成如下材料：

一、終于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而有復(fù)雜的工程，單憑短時(shí)間的熱情是無(wú)法取得好成績(jī)的，要求教育工作者要有耐心，恒心，在這方面，楊老師是大家學(xué)習(xí)的榜樣。自工作以來(lái)，她把全部的精力投身于教育事業(yè)，清晨 總會(huì)看見(jiàn)她給學(xué)生進(jìn)行課前輔導(dǎo)，楊老師家住新政府旁，與學(xué)校有1公里的路程，中午，她的多數(shù)時(shí)間不回家陪同家人吃飯，總是在校門(mén)口的小吃店里隨便吃上點(diǎn)粉一類(lèi)的東西填飽肚子，就去教室輔導(dǎo)學(xué)生，下午放學(xué)也如此，真正做到起早摸黑。楊老師的學(xué)生都說(shuō)，楊老師是他們所見(jiàn)到過(guò)的最負(fù)責(zé)，最賣(mài)力的老師。有付出總會(huì)有收獲，楊老師所擔(dān)任的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)科在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅。曾多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀青年教師，優(yōu)秀班主任；曾多次指導(dǎo)學(xué)生獲英語(yǔ)市級(jí)演講比賽一等獎(jiǎng)等。如若沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，哪有這種

1佳績(jī)的取得？

二、把愛(ài)獻(xiàn)給每一位學(xué)生，用愛(ài)心去呼喚沉睡的孩子

愛(ài)心，人人都需要，特別是那些身處逆境中的人或已犯錯(cuò)的人更是迫切。10年前，當(dāng)我第一次走上講臺(tái)．有位老教師真誠(chéng)告誡：小楊，進(jìn)教室，上講臺(tái)，對(duì)學(xué)生要兇，才能抓好這個(gè)班級(jí)。在一次早讀課上，我班調(diào)皮學(xué)生劉x x又遲到了，而他遲到的原因竟是為了去菜田里給我這位新老師找他們最喜歡的——香菌。看見(jiàn)全身衣服濕透的孩子，我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的撞擊，多么可愛(ài)，多么善良的孩子啊，接下來(lái)的時(shí)間我用我的真心改變著他們。看著他們一天天的進(jìn)步，讓我明白：當(dāng)好一個(gè)班主任，得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是—個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如：“你在家最喜歡做什么?”“天氣冷了！你多穿衣服了嗎?”“最近進(jìn)步很大!繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通．讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，姐妹般的關(guān)愛(ài)，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題．學(xué)生樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，楊老師一刻也沒(méi)有停息過(guò)。

自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，有自信的人總是不斷地追求，為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在“五心”教育活動(dòng)中，楊老師進(jìn)行了大量大膽的嘗試，開(kāi)展了大量的工作，楊xx同學(xué)是2005年出生，年齡小，個(gè)子更小，學(xué)習(xí)非常吃力。她在班上平時(shí)注重多鼓勵(lì)，使其樹(shù)立自信心，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進(jìn)步。她的父母非常高興，三番五次地表示感謝并表達(dá)了：“應(yīng)該向楊老師學(xué)習(xí)教育孩子，多鼓勵(lì)孩子，多與孩子進(jìn)行溝通與交流等一些可行性很高的方法?！彼龑?duì)學(xué)生的一片愛(ài)心。不僅贏得了學(xué)生對(duì)她的愛(ài)．也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。對(duì)于一些家長(zhǎng)，對(duì)教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí)，她不怕花時(shí)間，與家長(zhǎng)推心置腹討論怎樣教育學(xué)生。學(xué)生徐揚(yáng)同學(xué)的家長(zhǎng)，望子成龍，對(duì)孩子要求根嚴(yán)格，每次有一點(diǎn)錯(cuò)誤就大聲訓(xùn)斥，家長(zhǎng)越生氣，學(xué)生越不改，針對(duì)這種情況。最后，我們一致認(rèn)為：首先，要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵(lì)他，要改變方式，與孩子說(shuō)話時(shí)要溫和，再者要讓孩子正視自已的不足．找出病因?qū)ΠY下藥。在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互堅(jiān)持，該生在家里的表現(xiàn)和學(xué)校的學(xué)習(xí)情況有了很大轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)看到自己孩子的改變后，把這可喜的信息告訴了老師。其實(shí)老師早就注意到了該同學(xué)的巨大轉(zhuǎn)變，并在今年的期終考試中，一向成績(jī)平平的他．?dāng)?shù)學(xué)考了一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)92分，其它的各科成績(jī)也有所提升，像這樣家長(zhǎng)和學(xué)校老師的密切配合、相互協(xié)作，收到了很好的教育效果。此時(shí)的我們?cè)缫寻旬?dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解家長(zhǎng)的教育方式，教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等。從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。有利于更好地開(kāi)展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。

總之，在平時(shí)的教育活動(dòng)和“五心”教育活動(dòng)中，老師所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中，她是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，在學(xué)生眼中，她是一位和藹可親的好老師。

第三篇：徐心華同志先進(jìn)事跡材料

徐心華同志先進(jìn)事跡材料

徐心華，男，漢族、1950年12月生，1985年12月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，初中文化，現(xiàn)任三中社區(qū)黨支部副書(shū)記，主持黨支部全面工作，縣第十五屆人大代表。

在漢豐街道搬遷安臵任務(wù)最繁重之一的三中村，你總能看到一個(gè)瘦弱的身影忙碌奔波于搬遷安臵第一線，那里有矛盾，那里就有他，那里有困難，那里也有他。他就是移民貼心人---村黨支部書(shū)記徐心華。

為了移民，他刻苦學(xué)習(xí)。三峽工程難點(diǎn)在移民，為難在干部。徐心華同志深知做好移民工作的前提是吃透移民政策法規(guī)，熟悉移民對(duì)象戶基本情況。為此，他認(rèn)真學(xué)習(xí)移民政策法規(guī)，深入了解掌握每戶移民的基本情況。他能隨口說(shuō)出移民法規(guī)那條那款，說(shuō)出全村1012戶移民那一戶有多少人、有多少田地、房屋面積有多大、家庭關(guān)系等等，他被譽(yù)為“移民萬(wàn)事通”、“政策活字典”。

為了移民，他有求必應(yīng)。在工作中，他總是耐心細(xì)致，熱情周到服務(wù)。如移民不懂的政策，他總是不厭其煩地一遍又一遍地給大家講解宣傳，直致大家口服心服；移民來(lái)簽個(gè)字蓋個(gè)章什么的，即使遇到他正在吃飯，他通常是立即放下碗筷，先把移民的事兒辦了再吃飯，辦事的群眾不好意思，要他先吃了飯?jiān)俎k，但他總是說(shuō)：“你事兒大，且你等著我吃飯，我心里過(guò)意不去！”

為了移民，他不辭勞苦。在9年的移民工作中，他把家中的農(nóng)活全甩給了妻子，帶著心臟病的傷痛，全天候地一心撲在移民工作上。在去年6月前移民攻堅(jiān)決戰(zhàn)的那段時(shí)間里，他白天和移 民工作組一道挨家挨戶動(dòng)員發(fā)動(dòng)搬遷、拆房，個(gè)別戶甚至幾十次地做工作，晚上組織工作組研究個(gè)案至深夜，那段時(shí)間他瘦弱的身軀整整瘦了10斤！如進(jìn)城聯(lián)建戶王某，因家中經(jīng)濟(jì)困難，拒絕搬遷建房，徐書(shū)記曾8次上門(mén)做工作，通過(guò)政策宣傳和對(duì)比算帳，最終說(shuō)服了王某，王某家于2007年12月搬出并拆除房屋。

為了移民，他信守承諾。移民利益無(wú)小事，凡是徐書(shū)記承諾要辦的，他都說(shuō)一不二。2002年9月三中村81戶、231人外遷四川遂寧，徐書(shū)記承諾外遷前把他們的事情辦好。出發(fā)前一天，張某因老倆口贍養(yǎng)等問(wèn)題沒(méi)有和兒女說(shuō)好而拒絕外遷。徐書(shū)記連夜趕到張某家，幫助調(diào)解家庭矛盾并親自代為寫(xiě)好贍養(yǎng)協(xié)議。第二天順利地將本批所有外遷人員送上車(chē)。又如2004年9月，三中村28戶、76人外遷山東省，徐書(shū)記在護(hù)送他們返回開(kāi)縣前，連夜逐戶向移民們道別，兌現(xiàn)其承諾，所有的移民們淚流滿面，非常激動(dòng)和感動(dòng)。

在徐心華同志帶領(lǐng)下，三中村于2008年6月底按時(shí)完成了三峽移民搬遷安臵任務(wù)，共完成1012戶、2560人（其中：外遷161戶、487人，進(jìn)城安臵851戶、2073人）的搬遷安臵。三中村黨支部先后榮獲縣委先進(jìn)基層黨組織、“五好村”黨支部、村務(wù)公開(kāi)民主管理示范村等稱號(hào)，2005年12月獲重慶市民主法制示范村稱號(hào)。徐心華同志本人也連續(xù)多年被縣委、縣政府表彰為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、移民工作先進(jìn)個(gè)人，并于2009年3月榮立移民工作三等功。

2009年9月13日

第四篇：白么小學(xué)五心教育實(shí)施方案

黑土河鄉(xiāng)白么小學(xué)

關(guān)于開(kāi)展“五心”教育課堂育人和實(shí)踐育人的實(shí)施方案

“五心”教育是指：忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，孝心獻(xiàn)給父母，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，誠(chéng)心獻(xiàn)給他人，信心留給自己的教育。實(shí)施“五心”教育是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的需要，是提高師生素質(zhì)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。根據(jù)《威寧自治縣教育局進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)“五心”教育工作目標(biāo)管理實(shí)施方案》威教發(fā)【2012】6號(hào)文件和《威寧自治縣教育局深化中小學(xué)“五心”教育實(shí)踐育人工作目標(biāo)管理實(shí)施方案》威教發(fā)【2012】66號(hào)文件精神，以及黑土河鄉(xiāng)中心校關(guān)于開(kāi)展“五心”教育課堂育人和實(shí)踐育人的實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校會(huì)議決定，特制定本實(shí)施方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：李開(kāi)章 副 組 長(zhǎng)：李朝彬 分管領(lǐng)導(dǎo)：顏永江

成員：康靜

秦嵩

馬彭仙

李開(kāi)選

劉秀蓮

陳昌銀

李明虎

熊萬(wàn)云

朱玉全

余興友

楊梅

黃平

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室 辦公室主任：顏永江 業(yè)務(wù)人員： 顏永江 成員：各班班主任 二.指導(dǎo)思想 “五心”教育是以馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)以創(chuàng)業(yè)”為宗旨，以“五個(gè)五”為總體工作思路和目標(biāo)，以力避空泛說(shuō)教、重在德性養(yǎng)成為重點(diǎn)，以課堂有效教學(xué)和豐富多彩的實(shí)踐育人活動(dòng)為保證，以“行政推動(dòng)，手抓校長(zhǎng)”為抓手，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人為落腳點(diǎn)，把“五心”教育實(shí)踐育人有效納入學(xué)校德育體系特色建設(shè)，強(qiáng)化德育工作措施，創(chuàng)新“五心”教育模式，不斷提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量，有力促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

三、教育原則

在“五心”教育實(shí)踐育人過(guò)程中，務(wù)必把“五心”教育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與本系統(tǒng)黨建工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入課程教學(xué)，融入校園文化，融入黨、團(tuán)、班、隊(duì)工作，融入學(xué)校管理，融入社會(huì)實(shí)踐。遵循和運(yùn)用整體性原則、漸進(jìn)性原則、主體性原則、平等性原則、示范性原則、綜合性原則、創(chuàng)新性原則，切實(shí)有效地開(kāi)展“五心”教育工作，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。

四、工作布局

1、把“五心”教育納入教育教學(xué)工作重要議事日程。第一學(xué)期以完成教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行課堂育人為主，此后全校統(tǒng)一以學(xué)校為整體，分學(xué)期、分年級(jí)重點(diǎn)實(shí)施實(shí)踐育人，并納入目標(biāo)考核。對(duì)不認(rèn)真、不有效推進(jìn)“五心”教育的教師，從嚴(yán)施行“問(wèn)責(zé)制”并從年終考核分中扣除該項(xiàng)得分。

2、全校要認(rèn)真開(kāi)展“五心”教育教研課題研究，做到校校、處處（室）、班班都有“五心”教育教研課題。

3、把“五心”教育課程列入學(xué)?？傉n程表和班級(jí)課程表。

一、二年級(jí)由學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇教材內(nèi)容安排班主任或少先隊(duì)組織滲透到班隊(duì)等活動(dòng)中進(jìn)行啟蒙教育；三至六年級(jí)每學(xué)期每周在地方課程中安排一節(jié)課。務(wù)必全力確保開(kāi)實(shí)課程，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)出成效。

4、從今年起把“五心”教育地方課程教材教學(xué)質(zhì)量納入考評(píng)內(nèi)容。一至二年級(jí)將結(jié)合學(xué)校實(shí)際酌情考評(píng)或各校自行考評(píng)，三至六年級(jí)將全面納入全鄉(xiāng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一考試評(píng)比（六年級(jí)納入全縣統(tǒng)一評(píng)比）。

5、學(xué)校成立大課間活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，精心研究新課改大課間活動(dòng)，把“五心”教育、文體娛樂(lè)等活動(dòng)綜合設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排開(kāi)展。

6、生均公用經(jīng)費(fèi)保證“五心”教育教師上崗培訓(xùn)，教務(wù)、思政、少先隊(duì)等各種業(yè)務(wù)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

五．目標(biāo)要求

（一）中心獻(xiàn)給祖國(guó) 用葆愛(ài)國(guó)愛(ài)家感情

愛(ài)國(guó)主義情感是一個(gè)人必須具備的重要情感之一，在社會(huì)主義初級(jí)階段，愛(ài)國(guó)主義主要表現(xiàn)為熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山和悠久歷史、燦爛文化，關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，熱愛(ài)社會(huì)主義制度和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和各族人民，維護(hù)祖國(guó)的獨(dú)立和統(tǒng)一。全鄉(xiāng)各小學(xué)教師務(wù)必以身作則引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以“立信心、行孝心”為基礎(chǔ)，移孝心作誠(chéng)心、作愛(ài)心、作忠心，養(yǎng)成“五心”行為習(xí)慣；堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；樹(shù)立對(duì)祖國(guó)的高度責(zé)任感和祖國(guó)利益高于一切的思想，樹(shù)立為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，把愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣回歸，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)積極效力；為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。

（二）孝心獻(xiàn)給父母 樹(shù)立尊老養(yǎng)老美德

結(jié)合我校實(shí)際和有關(guān)文件精神，學(xué)校每學(xué)期要召開(kāi)一次以上的教師家長(zhǎng)座談會(huì)

1、本學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間：

2012年12月1日（農(nóng)歷10月18）

2、“大孝尊親、其次不辱，其下能養(yǎng)”是把孝心獻(xiàn)給父母，樹(shù)立尊老養(yǎng)老美德的總體工作目標(biāo)要求。

全校領(lǐng)導(dǎo)和教師要帶頭從心靈上領(lǐng)會(huì)親恩，從行為上善待雙親，從物質(zhì)上贍養(yǎng)父母，爭(zhēng)做“把孝心獻(xiàn)給父母”的楷模，為孩子樹(shù)立光輝榜樣，把學(xué)生培養(yǎng)成為有大孝、行大愛(ài)、創(chuàng)大業(yè)的德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義新人。

（1）“大孝尊親”，就是要畢生為立德、立功、立言自強(qiáng)不息；做到為師有德、教書(shū)有法、育人有效，廣備博施，德益百姓，典型四方，使父母受到尊敬，擁有尊嚴(yán)，得到尊稱，感到光榮，幸福美滿。（2）“其次不辱”，就是要為人正派，辦事公道，遵規(guī)守紀(jì)，使父母不擔(dān)心自己、不憂心自己、不傷心自己，能正常享受豐裕充足的精神物質(zhì)生活。作為光榮的人民教師務(wù)必做到“五個(gè)絕不”：

①絕不做低俗下賤的事；②絕不做有損師德師風(fēng)的事；③絕不做違法犯罪的事；④絕不讓父母蒙羞受辱、抬不起頭來(lái)；⑤絕不讓親朋好友議我慚愧、見(jiàn)我回避、以我為恥。

（3）“其下能養(yǎng)”，就是對(duì)父母務(wù)必盡贍養(yǎng)之責(zé)，確保衣食住行等物質(zhì)條件得到較好滿足，享受正常的晚年幸福生活。結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際情況，具體規(guī)定如下：，①全校每位教師務(wù)必于2012年11月10日前把10月份工資的1/10以上交該校規(guī)定的業(yè)務(wù)人員，用作父母的常規(guī)贍養(yǎng)金。若有教師在本月底未交者，視為遲交一次，教師會(huì)上公開(kāi)點(diǎn)名通報(bào)。

②以后每位教師每月月底前交該月工資的1/10以上到業(yè)務(wù)人員，用作父母的常規(guī)贍養(yǎng)金。若有教師在本月底未交者，學(xué)校公開(kāi)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育、批評(píng)、處理、上報(bào)等，做到“罰一儆百”。

③拒不交父母贍養(yǎng)金者，作本校“五心”教育反面教材，在本校內(nèi)多次通報(bào)批評(píng)，若有抵觸情緒，列為“不孝之子（女），上報(bào)中心校五心教育辦公室。

④并有效利用父母和自己的生日、父母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等時(shí)機(jī)，偕同親人做到“五個(gè)常回家”： 一?；丶铱纯锤改?；二常回家敬奉父母；三?；丶遗c父母擺擺龍門(mén)陣；四常回家?guī)椭改概艖n解難；五?；丶因\(chéng)地紀(jì)念已故的父母，寄托兒女的哀思，把兄弟姐妹都團(tuán)結(jié)起來(lái)，做孝敬父母的好兒女。

（三）愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì) 崇尚助人為樂(lè)的風(fēng)格

要培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自身、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)愛(ài)學(xué)校、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然的良知良能，全校教師和學(xué)生務(wù)必對(duì)社會(huì)和他人充滿愛(ài)心，扶危濟(jì)困，樂(lè)于助人，經(jīng)常自愿、主動(dòng)參加“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)同情弱者、關(guān)愛(ài)貧者、贊助不幸者，讓我們生活的這個(gè)世界更加溫暖和諧、陽(yáng)光燦爛。

（四）誠(chéng)心獻(xiàn)給他人 確立誠(chéng)信做人的意識(shí)

誠(chéng)信,是一個(gè)古老的道德命題,是中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要內(nèi)容。進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向前、互相幫助、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)；并特別強(qiáng)調(diào)、突出誠(chéng)實(shí)守信教育，養(yǎng)成誠(chéng)信做人，誠(chéng)信待人，誠(chéng)信辦事的良好行為習(xí)慣。對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，以誠(chéng)實(shí)守信立身社會(huì)，走遍天下。

（五）信心留給自己 堅(jiān)定能干能行的信念

自信是一切成功的基石，是一個(gè)人最佳的心理素質(zhì)，是人格特征的核心，是一個(gè)人賴以生存和發(fā)展的生態(tài)動(dòng)力。全校教師要堅(jiān)定能干能行的信念，教書(shū)育人，為人師表，和諧處世和工作績(jī)效走在社會(huì)前列；要把對(duì)學(xué)生的信心教育，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育各個(gè)方面，滲透于教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)；要加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法制、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民；要喚醒學(xué)生的自信心，以確立自信心主宰命運(yùn)。為此，各學(xué)校務(wù)必創(chuàng)新德育思維，大力倡導(dǎo)信心教育，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)、開(kāi)展大課間等豐富多彩的活動(dòng)、有效利用課堂等行之有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，使每個(gè)孩子都理想高遠(yuǎn)、心態(tài)陽(yáng)光，對(duì)自己有信心、對(duì)生活有信心、對(duì)學(xué)業(yè)有信心，健康生活，幸福成長(zhǎng)。各校各級(jí)各班都要特別關(guān)注、幫助留守兒童、學(xué)困生、品差生和“跌過(guò)跤”的學(xué)生，讓他們重拾自信，充滿信心地生活和學(xué)習(xí)，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的品質(zhì)基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

六、教育途徑

1.通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透“五心”教育。各學(xué)科都要有明確的德育目標(biāo)，寓“五心”教育于各學(xué)科教學(xué)之中。

2.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐推進(jìn)“五心”教育。3.通過(guò)家庭環(huán)境推進(jìn)教育。

4.通過(guò)班、隊(duì)活動(dòng)推進(jìn)“五心”教育。5.理性教育與感性教育相結(jié)合。6.集中教育與自我教育相結(jié)合。

7.重點(diǎn)教育與日常教育相結(jié)合。既要充分利用各種紀(jì)念節(jié)日有重點(diǎn)地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，又要有效引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)家庭、家鄉(xiāng)、學(xué)校的一草一木，愛(ài)護(hù)國(guó)家和集體的財(cái)物，從小事做起，不斷培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

黑土河鄉(xiāng)白么小學(xué)

2012年11月7日

第五篇：四都中學(xué)五心教育材料

四都中學(xué) “五心教育”材料

一、產(chǎn)生背景

中華民族是一個(gè)具有悠久歷史，歷經(jīng)憂患并取得巨大文明成就的偉大民族。中國(guó)加入了WTO，意味著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)融入全球化經(jīng)濟(jì)大體系中，同時(shí)，對(duì)中國(guó)的教育帶來(lái)了影響，大量的外來(lái)文化制品通過(guò)各種渠道，如影視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)入人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，沖擊并改變著人們的精神生活，這樣，學(xué)校德育必然會(huì)越來(lái)越多地受到世界文化的影響并呈現(xiàn)出德育的國(guó)際化走向。面對(duì)中國(guó)入世對(duì)教育的挑戰(zhàn)，學(xué)校德育如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)道德是我們教育工作者的思考和探索的課題。

而良好的基礎(chǔ)道德是推動(dòng)中國(guó)歷史發(fā)展、民族進(jìn)步的一種無(wú)形的巨大動(dòng)力。在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，出現(xiàn)了一些不良的道德傾向。如見(jiàn)利忘義、損人利己、好逸惡勞、貪圖享受、個(gè)人利益第一等等。這些思想在青少年中也有所反映，如不關(guān)心國(guó)家大事、學(xué)習(xí)缺乏正確的動(dòng)力、以我為中心、自私自利、弄虛作假、追求享受、追求“名牌”用品等等。要糾正青少年思想中的錯(cuò)誤傾向，抵制資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的侵蝕，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育，對(duì)培養(yǎng)新一代合格的接班人有著重要的意義。

加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育是深化學(xué)校德育、提高德育實(shí)效、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。良好的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)是今天學(xué)生道德素質(zhì)的根，也是21世紀(jì)人才道德素質(zhì)的根，是我國(guó)公民道德素質(zhì)的根。我校就以“五心教育”這一切入口落實(shí)基礎(chǔ)道德教育。

二、主要做法

“五心”教育即 “孝心獻(xiàn)給父母”、“愛(ài)心獻(xiàn)給伙伴”、“熱心獻(xiàn)給社會(huì)”、“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)”、“信心留給自己”。

老有所養(yǎng)，老有所靠，這是中國(guó)幾千年來(lái)積淀下來(lái)的傳統(tǒng)與倫理，也是中華民族的美德。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，很難想象，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，將來(lái)又怎能會(huì)熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)和關(guān)愛(ài)他人？以“孝心”為“五心”的基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心”培養(yǎng)，從關(guān)心身邊的伙伴、集體中的成員延伸到社會(huì)上的弱勢(shì)群體；“熱心”則體現(xiàn)于學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)。“忠心”則圍繞民族精神德育綱要進(jìn)行實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，最后，以“信心”落實(shí)于學(xué)生健康的心理，健康的人格塑造為目的開(kāi)展基礎(chǔ)道德教育。通過(guò)“五心”系列教育活動(dòng)使學(xué)生胸懷大志，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，具有社會(huì)責(zé)任感和為社會(huì)服務(wù)的精神。

1、“五心”教育走進(jìn)課堂

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五心”教育的渠道是多方面的，教育要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)說(shuō)教方法，要提倡立足于課堂，在學(xué)科教學(xué)中滲透五心教育。我們鼓勵(lì)教師充分挖掘五心教育的資源，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)陣地，結(jié)合各科教學(xué)進(jìn)行直接的或滲透的教育。學(xué)科不同，結(jié)合的程度和要求也不同。

如：在語(yǔ)文學(xué)科上，我們教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好一手漢字，能說(shuō)一口流利的普通話，知道幾個(gè)愛(ài)國(guó)人士的故事，在“親子節(jié)”里，讓學(xué)生與父母比童年，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)日新月異的新面貌來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在藝術(shù)學(xué)科上，通過(guò)畫(huà)臉譜、唱好一段國(guó)劇------京劇來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)我國(guó)的國(guó)粹精華，在體育學(xué)科上，組織學(xué)生開(kāi)展“游戲節(jié)”活動(dòng)，從長(zhǎng)輩那兒學(xué)會(huì)他們兒時(shí)的弄堂游戲，在校園里掀起了“童年游戲樂(lè)趣多”的活動(dòng)高潮；還學(xué)習(xí)中國(guó)武術(shù)操，了解中華民族文化國(guó)粹；在活動(dòng)課上，可以通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“中國(guó)結(jié)”入手，讓學(xué)生通過(guò)編織，了解我國(guó)的傳統(tǒng)“結(jié)文化”，感受我國(guó)幾千年延續(xù)下來(lái)的文化國(guó)粹。還可以以心理健康教育課程為切入口，樹(shù)立每個(gè)學(xué)生的自信心，相信“我能行”，讓學(xué)生相互找出對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們看到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)有這么多優(yōu)點(diǎn)，都感到驚訝，這無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立了自信心，更有效的開(kāi)展“信心留給自己”的“五心”教育活動(dòng)。

作家余秋雨曾在他的《千年庭院》中說(shuō)，教學(xué)，說(shuō)到底是人類(lèi)的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交，如果我們的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)出這種精神，那么，它就不是嚴(yán)格意義上的教學(xué)，從這個(gè)角度上說(shuō)，每個(gè)教師都應(yīng)把育人教育作為自己義不容辭的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)把提高自己道德素養(yǎng)作為提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要方面。中華民族是一個(gè)擁有五千年?duì)N爛文化的民族。即使今天在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們繼續(xù)宣傳崇高的民族精神和傳統(tǒng)美德，特別是民族傳統(tǒng)的價(jià)值觀和道德倫理。這筆豐厚的文化遺產(chǎn)是中華民族的精神支柱，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴源泉。

2、“五心”教育走進(jìn)家庭

家庭對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，它是個(gè)人生活的棲息地，是個(gè)人認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口。家庭的影響必然作用于人們的思想和行為。在孩子的成長(zhǎng)歷程中，家長(zhǎng)是最直接的教師，他們對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著舉足輕重的作用。孩子的不孝不是天生的，究其根源，子不孝，父母之過(guò)也，一些家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有以身作則，沒(méi)有給孩子做出好榜樣，對(duì)自己的父母缺少愛(ài)心，而孩子最善于模仿，一言一行都喜歡參照大人，父母的行為在潛移默化中影響了孩子。另外，在一些家庭中，家長(zhǎng)只是一味在衣食住行上關(guān)心孩子、滿足孩子，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，就一好頂百好，家長(zhǎng)自己不干家務(wù)，全由保姆代替，更不用說(shuō)讓孩子干家務(wù)了。在這樣的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子怎么可能有孝心呢？看來(lái)，孝心教育必須從根源抓起，積極尋求家長(zhǎng)的支持和配合，讓廣大家長(zhǎng)首先當(dāng)好孝行善心的好榜樣。此外，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與學(xué)校的教育監(jiān)督工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行考核，這樣更能起到好的教育效果，真正體現(xiàn)校內(nèi)、校外教育的一致性。

從德育的實(shí)效性目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理生理特征開(kāi)展“五心”教育活動(dòng)------孝心獻(xiàn)給父母，我們對(duì)學(xué)生提出“孝”的具體要求，每個(gè)年級(jí)提出不同的德育要求進(jìn)行實(shí)施，以年級(jí)為單位制定“孝心獎(jiǎng)?wù)隆?、布置具體要求。如：低年級(jí)要求學(xué)生進(jìn)行進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)與父母打招呼，經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)活，做到自己的事情自己做。中年級(jí)學(xué)生要求在家為父母盛飯，做作業(yè)不讓父母陪讀，自己能自覺(jué)幫父母做家務(wù)活，高年級(jí)學(xué)生要求能體驗(yàn)到父母的喜怒哀樂(lè)，每天與父母談心。

在“21世紀(jì)如何做子女”的征文中，可以讓學(xué)生寫(xiě)些心得、征文，讓學(xué)生共同感受到孝敬父母的重要性。同時(shí)還可以結(jié)合少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)，開(kāi)展了“寫(xiě)給父母的一封信”的教育活動(dòng)，讓學(xué)生與父母進(jìn)行心靈的溝通。同時(shí)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，開(kāi)展親子活動(dòng)，讓父母與子女在活動(dòng)中建立濃厚的親情，在“獻(xiàn)孝心”的主題教育中，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生把在家庭中為父母盡孝的“美麗瞬間”用照相機(jī)拍攝下來(lái)，進(jìn)行全校展示，互相交流。綜合各類(lèi)活動(dòng)參與情況，并根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，老師的考評(píng)，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)選 “孝心天使”的表彰總結(jié)，達(dá)到宣傳，提高教育的示范性作用，讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受到一種感召力。

動(dòng)物中烏鴉反哺、羊跪乳、古詩(shī)歌中花木蘭大夫從軍，歷史上岳飛奉母“精忠報(bào)國(guó)”，這些都是盡孝盡忠的典型，我們要充分挖掘這些事例，對(duì)學(xué)生細(xì)細(xì)點(diǎn)撥，做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，使學(xué)生孝敬父母的情感升華為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高度。

3、“五心”教育走進(jìn)社區(qū)

關(guān)愛(ài)社會(huì)體現(xiàn)在 “五心教育”中的“熱心”教育。關(guān)愛(ài)社會(huì)內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如生活的社區(qū)、班級(jí)、學(xué)校與公共場(chǎng)所。我們將“我是社會(huì)小公民”教育做到在學(xué)科中滲透，在活動(dòng)中實(shí)踐。如：學(xué)校的生物、環(huán)保小組活動(dòng)讓學(xué)生走出學(xué)校，走向社區(qū)，走入家庭，把從網(wǎng)上、書(shū)刊上收集有關(guān)自然環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，開(kāi)展“綠色家庭”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)隊(duì)員與父母一起養(yǎng)殖綠色植物，動(dòng)手美化家庭，并在學(xué)校里認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)苗，定期澆水、除草，定期進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)為社區(qū)服務(wù)的樂(lè)趣和收獲。少先隊(duì)大隊(duì)部發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展“收集廢電池--------保護(hù)家園”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們以小隊(duì)為單位，先從書(shū)上、網(wǎng)上了解到廢電池對(duì)地球的危害，在雙休日里，向居民區(qū)分發(fā)倡議書(shū)，向行人宣傳環(huán)保意識(shí)，又紛紛走入社區(qū)，人人戴上手套，撿起一包一包廢電池，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的良好行為教育了家長(zhǎng)，也把他們身上良好的品行輻射到了社區(qū)。

孩子的成長(zhǎng)并不局限在一個(gè)空間。家庭、學(xué)校、社區(qū)共同構(gòu)成其成長(zhǎng)的環(huán)境，從這一角度而言，要讓學(xué)生成長(zhǎng)成為真正意義上的社會(huì)人，單靠學(xué)校這單一的條塊很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，社會(huì)在教育網(wǎng)絡(luò)中擔(dān)任著重要的角色，無(wú)論是地理資源還是人力資源，都有其獨(dú)特的作用。整合這些有利資源為學(xué)校服務(wù)，為活動(dòng)服務(wù)將有助于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)校教育形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使社區(qū)成為學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的另一個(gè)空間。正是由于三位一體網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，才使得學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)更為豐富飽滿，從而使其實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處，并與生活密切相關(guān)。

基本成效

我校對(duì)學(xué)生的“五心教育”是多途徑、多形式的進(jìn)行。處于小學(xué)階段的孩子，他們往往更熱衷于輕松的教育氛圍，豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)、一次次體驗(yàn)生活的社會(huì)實(shí)踐、一個(gè)個(gè)有意義的儀式教育、一堂堂生動(dòng)的學(xué)科教育，都能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，所以，我們確立了“德育過(guò)程無(wú)痕跡”的教育理念，注重挖掘身邊每一個(gè)教育的資源，把握每一次教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在良好的校園文化建設(shè)的熏陶和多途徑的德育教育中學(xué)會(huì)應(yīng)具備的品質(zhì)。多年來(lái)，我校堅(jiān)持從對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五心”教育入手，在加強(qiáng)中小學(xué)生基礎(chǔ)道德建設(shè)方面進(jìn)行了探索，多層次、多維度地開(kāi)展有效的“五心”教育活動(dòng)。以中華傳統(tǒng)美德教育為主線，以行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，有效的開(kāi)展“五心”教育活動(dòng)，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了分層“五心教育”校本課程，并落實(shí)與課堂之中，在提高學(xué)生的基礎(chǔ)道德水平方面進(jìn)行了有效的探索（一年級(jí)“孝心”、二年級(jí)“愛(ài)心”、三年級(jí)“熱心”、四年級(jí)“忠心”、五年級(jí)“信心”），利用每周德育專題教育課進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)還編寫(xiě)了一本“五心教育”學(xué)生讀本，借助故事誦讀、圖片講解、心得交流、涂涂畫(huà)畫(huà)等版塊讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校每學(xué)年還組織教師進(jìn)行相關(guān)德育研討。推廣普及

學(xué)校自開(kāi)展“五心教育”以來(lái)，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)人人都是德育工作者，要求每一個(gè)教職員工都要在點(diǎn)滴細(xì)微之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五心教育”，使德育生活化，德育細(xì)節(jié)化，要求學(xué)生人人積極參與，分層重點(diǎn)落實(shí)，做到一個(gè)年級(jí)突出一個(gè)心，使每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)生做到有目標(biāo)、有措施、有實(shí)踐、有反饋、有實(shí)效。學(xué)校還動(dòng)員每個(gè)家庭也參與到“五心教育”，通過(guò)“彩虹橋”家校報(bào)、校園網(wǎng)等聯(lián)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)不定期介紹相關(guān)“五心”教育的內(nèi)容與學(xué)校的德育動(dòng)態(tài)，還通過(guò)設(shè)計(jì)各種親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)之中，和學(xué)生一起在“五心教育”中成長(zhǎng)。

社會(huì)反響

經(jīng)過(guò)多年“五心教育”的實(shí)踐與探索，學(xué)校已經(jīng)形成系列評(píng)價(jià)體系，學(xué)校緊密結(jié)合家庭、社區(qū)進(jìn)行落實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，采取多元化手段對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，普遍得到社區(qū)、家長(zhǎng)的好評(píng)。