第一篇：對班級管理的幾點看法

《西部教育導(dǎo)刊》

對班級管理的幾點看法

西安交大二附中南校區(qū)張軍學(xué)

班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，班級管理的效果對整個學(xué)校的發(fā)展影響很大。隨著社會的高速發(fā)展，社會多元化進(jìn)程的加快，班級管理也出現(xiàn)了許多新的問題。當(dāng)很多老師在慨嘆班級難管之時，他們可否認(rèn)真想過，班級管理難在那里？對癥下藥方為良醫(yī)；知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。如何搞好班級管理是一個讓班主任感到頭疼的問題，如何搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理和轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是班主任一直探索的問題。關(guān)于班級管理的理論很多，但實施起來卻很難，很多人因此不愿意從事班主任工作。下面我就此簡單談?wù)剮c體會：

一、班級管理的基礎(chǔ)是班主任的課上得好不好。

在學(xué)校里，整體素養(yǎng)高，課堂氛圍好，理念新，授課深入淺出，當(dāng)學(xué)生沒有信心時，能喚起他們的力量，能及時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花，教學(xué)成績好的教師更受學(xué)生的歡迎。班主任首先是作為一個任課教師的形象出現(xiàn)的，如果這個班主任課上得好，深受學(xué)生歡迎，那么，學(xué)生對這個班主任的授課能力是佩服的，認(rèn)可的，從而會對這個班主任的課堂管理表現(xiàn)出無條件服從。愛屋及烏，學(xué)生也會對這個班主任在班級管理上做出的決定服從。而現(xiàn)實情況是，很多學(xué)生由于某位任課教師是班主任，掌握著學(xué)生的“生殺大權(quán)”，才在班主任的課上表現(xiàn)好，而不是從內(nèi)心深處愿意這么做。如果學(xué)生對班主任的課不認(rèn)可，那么，隨之而來的就是對這個人不認(rèn)可，最后發(fā)展到不服從管理。一些班主任班級管理工作搞不下去，根子問題是課的問題。

二、班級管理的核心是營造積極向上氛圍。

環(huán)境影響人，環(huán)境造就人。班級管理的核心就是營造健康向上的氛圍，讓班級中的每一個學(xué)生自覺不自覺地追求上進(jìn)。筆者接觸過一個班主任，他接了一個在別人眼里已經(jīng)是“無可救藥”的班。他沒有放棄這個班，而是帶著這個班的學(xué)生參加拔河比賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；帶領(lǐng)學(xué)生將教室衛(wèi)生打掃干凈，保潔工作做好，培養(yǎng)學(xué)生的愛環(huán)境意識；帶領(lǐng)學(xué)生布置教室，進(jìn)行班級文化建設(shè)，讓班級中的每一面墻都會“育人”，文化氛圍濃郁的教室讓每一個學(xué)生

感到了家的感覺??凡此種種，最后，學(xué)生們愛上了這個班，懂得了維護(hù)集體榮譽的重要性，懂得了努力學(xué)習(xí)的重要性，懂得了作為一個學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。其實，在轉(zhuǎn)變這個問題班的過程中，這個班主任始終抓住了一個核心，就是營造積極向上的氛圍。

三、班級管理的重點是抓好中下等學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

所有的班都存在學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)差的學(xué)生（我們姑且稱為“后進(jìn)生”）?！昂筮M(jìn)生”大都行為習(xí)慣不好，在班里的負(fù)面影響較大，為此，很多班主任很頭疼。很多班主任都有一個體會，一個習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都不好的“后進(jìn)生”往往會影響幾個學(xué)生，幾個習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都不好的“后進(jìn)生”往往會攪得一個班不得安寧。我的建議是，班級管理的重點是管好學(xué)習(xí)成績處于中下等的學(xué)生（簡稱“中下等生”）?！爸邢碌壬笔前嗬锏囊粋€特殊群體，屬于學(xué)習(xí)還不是很落后，但行為習(xí)慣有這樣那樣問題的一個小群體。在班里，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是一個小群體，和“后進(jìn)生”不太來往，而和“后進(jìn)生”來往的基本是學(xué)習(xí)成績處于中下等的學(xué)生。“后進(jìn)生”往往拉攏“中下等生”，而“中下等生”往往經(jīng)不住“后進(jìn)生”的拉攏而加入“后進(jìn)生”的行列，壯大了“后進(jìn)生”的陣營，最終造成了班級管理上的一系列難題。而我們的班主任往往眼睛只盯著好學(xué)生，忽視了對“中下等生”的教育管理。好學(xué)生不用班主任管仍是好學(xué)生，班主任管理的重心應(yīng)放到“中下等生”那里。只有“中下等生”的問題得到解決，行為習(xí)慣不斷規(guī)范，學(xué)習(xí)成績不斷提高，“后進(jìn)生”才沒有可拉攏的對象。抓住和轉(zhuǎn)化了“中下等生”，營造出一個良好的班級氛圍，“后進(jìn)生”才沒有負(fù)面影響空間。班主任順勢利導(dǎo)，集中力量，就會比較容易實現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。

四、了解、尊重學(xué)生，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)不光是心理咨詢師的工作，班主任每天和學(xué)生打交道，不了解學(xué)生的心理動機(jī)并進(jìn)行有效輔導(dǎo)是不行的?，F(xiàn)在的世界是復(fù)雜的世界，人們的觀念呈多元化趨勢，因此，出現(xiàn)“形形色色”的學(xué)生也是一種正常的社會現(xiàn)象。要想做好班主任工作，以下幾個方面是值得注意的：

1．全面了解學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生家庭。世界是多元的，學(xué)生的心理必然是多元的。所以我們在分析學(xué)生尤其是問題學(xué)生時，一定要全面了解學(xué)生的內(nèi)心世界。我們可以通過和學(xué)生談話的方式，也可以通過側(cè)面了解，但家訪是其中很重要的一種方式。

曾經(jīng)有很多問題學(xué)生讓我困惑，家家都養(yǎng)娃，為什么這些學(xué)生的問題就這么多，這么難解決。談了很多次話，苦口婆心，但收效甚微。但通過家訪，實地觀察問題學(xué)生的成長環(huán)境，了解他們的成長過程后，我發(fā)現(xiàn)，這些問題學(xué)生問題的背后，有著復(fù)雜的原因，問題學(xué)生之所以難以教育，問題在于沒有對癥下藥。在家訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)有家長一味付出，孩子不懂回報的；有家教大原則的喪失，孩子不懂禮貌的；有怕孩子受苦，不讓孩子承擔(dān)壓力的；有沒時間管，放任自流的；有家庭殘缺不全的；有教師的教育方法落后，對學(xué)生的處理簡單化，“制造”出問題的；有學(xué)業(yè)壓力大，成績落后，無力自救的等等。弄清楚了產(chǎn)生問題學(xué)生的問題根源，對癥下藥，問題學(xué)生也就沒那么難教育了。

2．不要歧視問題學(xué)生。人的十指尚不一般齊，所以學(xué)生的表現(xiàn)也是千差萬別的。教師不應(yīng)該根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低甚至教師個人的好惡決定對學(xué)生的好惡。每個學(xué)生都有各自的優(yōu)點，班主任的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并幫助發(fā)揚，并不是去拿著放大鏡來尋找他們的缺點。班主任的任務(wù)是使優(yōu)生更優(yōu)秀，讓問題學(xué)生得到幫助。問題學(xué)生有許多缺點，需要我們?nèi)椭恼?，需要老師的關(guān)愛，但在教學(xué)中我們卻常常不自覺的就忽視了對問題學(xué)生的幫助和關(guān)愛，而更多的是對他們的批評和斥責(zé)，其結(jié)果是挫傷了學(xué)生的自尊心，也使師生間的關(guān)系變的不和諧。

班級管理確實不容易，具體的管理中也有具體問題，但只要多動腦筋，把工作真正做實，從大處著想，小處入手，很多看似很難的問題也會迎刃而解的。

第二篇：談我對魏書生班級管理的幾點看法

我對魏書生班級管理的幾點看法

這次學(xué)習(xí)活動中觀看了魏書生老師的班級管理視頻，感受頗深。魏老師的管理風(fēng)格民主、人性、科學(xué)，他對班級的管理游刃有余，也恰到好處，是我們青年教師所敬仰的真正的大師！

學(xué)習(xí)過程中，對魏老師的班級管理方法感受最深的有以下幾個方面：

一、讓學(xué)生成為班級的主人。學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。

二、堅持奉行“事事有人干，人人有事干，沒有沒事干的人，沒有沒人干的事”的理念。五六十人的班級就是一個小社會，其中的個體差異帶來的不穩(wěn)定對小社會的正常秩序是挑戰(zhàn)。發(fā)動班級之“人”，建設(shè)班級之“事”。人與事結(jié)對，讓好玩的、好打的、好瘋的都出盡其“玩勁”“打勁”“瘋勁”進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“承包”班級建設(shè)的干勁，班主任也就從管理的繁雜中解放出來，“跳出班級看班級”管理工作自然也就游刃有余，豁然開朗了。魏老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕微小的閃光點，激發(fā)調(diào)皮學(xué)生為班級服務(wù)的意識，讓每個學(xué)生都忙起來，守住好自己的那份陣地，整個班級的學(xué)生都成了管理班級的主人。

三、撰寫“自我教育說明書”。魏老師的學(xué)生，如果違犯了班級常規(guī)，或者某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量完成，那么，這名學(xué)生就要寫一份說明書。說明書的字?jǐn)?shù)不固定，根據(jù)具體情況而定。說明書不同于檢討書，因?qū)W生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個學(xué)生說：“我愛淘氣，小學(xué)時常寫檢討書，越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己！”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班級常規(guī)，或某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量地完成的原因、過程、結(jié)果。讓同學(xué)、老師或家長知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過寫說明書來達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。寫說明書，是讓學(xué)生做自我心理裁決，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊關(guān)系。這樣有利

于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾，這也正是自我教育的最佳方式。

魏老師更是教會學(xué)生懂得了享受學(xué)習(xí)，享受人生，把讀書，唱歌，鍛煉身體，寫文章等等都當(dāng)成一種享受，這其實是人生的一種境界，是對學(xué)生精神、心理的熏陶，這樣的老師不僅僅是知識的傳授者，更是精神的導(dǎo)師！

作為一位剛?cè)肼毜男吕蠋煟诎嗉壒芾碇写嬖诤芏嗬Щ?、迷茫、挫折與不足，魏老師的班管方法值得我一輩子去摸索，去學(xué)習(xí)，目前為止，以上這些都是我應(yīng)該效仿和努力的！

第三篇：對班級組織建設(shè)的幾點看法

對班級組織建設(shè)的幾點看法

在最近一個月時間內(nèi)，我們共開過3次班長支書例會，并參加過三個班級的班委會，對于班級組織建設(shè)中目前存在的幾點問題提出自己的看法。

班長支書的工作定位

班長支書是一個班級的靈魂人物，在整個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)、班級凝聚力、班級文化的形成起到關(guān)鍵的作用。但是，在具體的工作中，班長支書擔(dān)任很多的具體事務(wù)性工作，而對于整個班級的建設(shè)和前進(jìn)方向的思考比較少。

在具體的工作中，我認(rèn)為班長支書首先要對自己的工作定位有比較明確的認(rèn)識。其中要避免兩種錯誤的觀念：一是班級內(nèi)部所有事情都有班長支書全權(quán)負(fù)責(zé)，其他班委或者普通同學(xué)只是在必要的時候分配到一定的工作；二是班長支書主要起到一個傳達(dá)和分配工作的作用，當(dāng)把工作分配給同學(xué)以后，對于如何完成工作、工作進(jìn)展情況都不了解。我認(rèn)為這兩種錯誤的觀念要糾正過來。

我認(rèn)為班長支書是整個班級工作或者班級文化建設(shè)中起到一個全局把握的作用。班長支書要從全局上了把握事情，統(tǒng)領(lǐng)班級內(nèi)部各種工作的順利開始。

班長支書首先要充分調(diào)動起班委、普通同學(xué)的積極性，根據(jù)每個同學(xué)的特點，把合適的工作分配給合適的同學(xué)來做，讓所有同學(xué)都參與到班級管理和班級建設(shè)中來。比如班級開展一次中秋晚會，可以由班長支書牽頭，文藝委員主要負(fù)責(zé)節(jié)目準(zhǔn)備、生活委員負(fù)責(zé)財務(wù)、宣傳委員負(fù)責(zé)海報制作，其他委員和普通同學(xué)積極參與到各項小節(jié)目或者某一道具的準(zhǔn)備。這樣，一次中秋晚會不光是班長支書和文藝委員來組織，其他同學(xué)來參與。而是讓全班同學(xué)都是即作為組織者有作為參與者，充分動員起班級所有同學(xué)的積極性。

其次，班長支書在把工作分配給其他委員或者同學(xué)以后，要及時了解工作的進(jìn)展情況。班長支書不要干預(yù)同學(xué)的工作，但必須對于工作的進(jìn)展情況有了解，對于在工作中存在的問題及時掌握和處理。

班長支書的工作分工

對于班長支書的分工問題，也是工作開展是否順利的一個重要問題。對于班長支書分工的程度，也牽涉到如何去理解班級和團(tuán)支部這兩個集體的關(guān)系。

我認(rèn)為在目前，很多時候班級和團(tuán)支部是可以不加區(qū)別的。因為目前絕大部分班級同學(xué)都是團(tuán)員或者黨員。對于班級或者團(tuán)支部組織的一些活動，也是所有同學(xué)都參加的。因此，在組織活動的時候，就可以讓班委和團(tuán)支委來共同組織活動。但是，也不能完全把班級和團(tuán)支部給混淆在一起。團(tuán)支部工作也應(yīng)該體現(xiàn)出他的思想性和政治性。

結(jié)合到班長和支書的工作分工上，我認(rèn)為班長和支書在對于班級工作上，應(yīng)該都有一個全面的了解。如班級內(nèi)的文娛，班長不要認(rèn)為不需要支書知道，或者支書認(rèn)為不應(yīng)該自己來了解。這兩種想法都是不對的。在工作上要多溝通。

但是到具體的工作上，為了提高工作效率，不可能所有的工作班長支書都去過問一遍，要學(xué)會分工合作。班長支書分別抓相應(yīng)的工作。但是要相互之間溝通。

目前各個班級或者兩個人溝通不夠，或者兩個人不會協(xié)調(diào)。這也是我們今后應(yīng)該指導(dǎo)的一個方面。

班長、副班長的工作分工

對于目前各班的工作開展情況，其他班委的工作分工和職責(zé)都比較明確，但是對于副班長這個職務(wù)，由于其特殊性，幾個班級目前都普遍存在一些問題。

大部分班級都認(rèn)為“副班長是協(xié)助班長工作”。但是，這個“協(xié)助”到底達(dá)到什么樣的程度，其實有很大的發(fā)揮空間。從目前的情況看，有的班級，副班長就是傳達(dá)班長的工作，班長分配給某個班委一個任務(wù)，然后由副班長去傳達(dá)。有的班級，副班長的主要工作就是整理各種班級檔案和會議記錄。

我認(rèn)為，副班長和班長在工作職責(zé)上的確應(yīng)該有一定的分工，班長是一個班級的主要負(fù)責(zé)人，統(tǒng)領(lǐng)整個班級的工作。但是我們也要充分調(diào)動起副班長的工作積極性和工作熱情。我們不應(yīng)該把副班長定位為“傳話筒”或者“文檔管理員”，要給副班長一定的工作空間，讓副班長也參與到班級管理和班級建設(shè)中來。

我覺得一個比較好的做法，可以參考其他各個部門的工作職責(zé)。對于班長和副班長，將班級內(nèi)的幾塊主要工作，如學(xué)習(xí)、文娛、體育等，進(jìn)行分工，每個人有相對的主管項目。但是對于班級內(nèi)的一些重大活動，由班長支書和副班長共同討論。

班委會的職責(zé)

參加了幾次班委會，給我印象比較深的是：各班在班委會上工作的交流不夠。班委會上主要還是班長支書在布置工作，而對于班級內(nèi)一些活動的組織、規(guī)章制度的制定，班委參與討論的意識也不夠。有些班委覺得這個不是我的工作，就沒有必要知道。

我認(rèn)為班委會不光是班長支書布置工作，更重要是通過班委會，各個委員了解班級開展的工作，協(xié)調(diào)班級內(nèi)的各項活動，并對班級內(nèi)的一些活動、規(guī)章制度的制定進(jìn)行討論，并在班委會內(nèi)部達(dá)成一致的意見。

另外，班委會也是班委團(tuán)支委對于各種活動的組織工作的總結(jié)，保留經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。并對正在開展的活動在同學(xué)中的意見進(jìn)行反饋。

目前班委會的另一個問題是班委會的效率比較低，大家討論的時候容易跑題或者糾纏于某個細(xì)節(jié)。這個只能靠班長來把握，班委逐漸形成意識。

雖然名義上是班委會，但是團(tuán)支委也應(yīng)該充分利用這個機(jī)會交流自己的工作。

第四篇：對薪酬管理的看法

我對薪酬管理的看法

合理的薪酬可以鼓勵員工極大程度的發(fā)揮自己的潛能，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值、以滿足介欺不斷發(fā)展的需要。薪酬是指企業(yè)對員工為企業(yè)所做的貢獻(xiàn)(包括員工實現(xiàn)的績效、付出的時間、學(xué)時、2)到了企業(yè)的成長期，員工數(shù)量迅速增加，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，產(chǎn)品逐步被市場接受，同時竟?fàn)帉κ值臄?shù)量也逐步增加，此階段的薪酬政策特別考慮其激勵作用，不僅在基礎(chǔ)工資、獎金、還是福利水平方面都要顯示出絕對有效的激勵作用，這樣才能吸引并留住企業(yè)創(chuàng)新型人才以及企業(yè)骨干、優(yōu)秀員工，避免人才流失到競爭對手那里;

3)在企業(yè)的成熟期，企業(yè)不僅在規(guī)模、銷量、市場占有率、市場競爭力等方面均達(dá)到了相對穩(wěn)定而且是最佳時期，企業(yè)管理相對完善，在薪酬體系方面，多考慮員工對企業(yè)的認(rèn)同感和歸宿感，采取多樣化的薪酬福利等激勵手段，如:固定工資可與同行工資持平，績效或獎金可相對較低，但加強(qiáng)、.提高福利方面的待遇，同時更要完善、細(xì)化公平的員工晉升策略，激勵員工自發(fā)的努力工作，將自身的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展、遠(yuǎn)景結(jié)合起來;

4)在企業(yè)的衰退期，產(chǎn)品小量降低，市場逐漸萎縮，企業(yè)財務(wù)狀況下滑.員工士氣低落，離職現(xiàn)象增加，因此既要考慮進(jìn)行結(jié)構(gòu)性裁員、減薪，又要能夠留住優(yōu)秀核心人才，因此，這時的薪酬要有較高的基本工資和較高的福利待遇。

3薪酬計劃應(yīng)慎重

薪酬是涉及到企業(yè)每位員工切身利益的事情，每進(jìn)行一次調(diào)整、變化，都會在員工中引起很大的震動，因此，每一次薪酬計劃都必須在作好相應(yīng)的崗位分析、薪酬方案評價相關(guān)方面的調(diào)查，薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計，并要在和員工不斷的溝通交流后進(jìn)行，使薪酬方案能相對體現(xiàn)公平、公正、合理，使員工認(rèn)可并能極大的激發(fā)員工的工作積極性、主動性;否則，薪酬方案的實施不但會產(chǎn)生員工的不滿情緒，影響生產(chǎn)、工作，嚴(yán)重者會造成員工流失率的增加，并且會提高各種人工成本，增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，這將對企業(yè)和員工都是不負(fù)責(zé)任的行為。為此，薪酬計劃應(yīng)特別慎重，要在了解企業(yè)實際和做好其所有準(zhǔn)備工作的前提下進(jìn)行。4薪酬設(shè)計不得生搬硬套

各個行業(yè)的情況各不相同，而同一行業(yè)不同企業(yè)的情況也千差萬別，因此，薪酬制度沒有一個適合于所有企業(yè)統(tǒng)一的制度。比如:

1)計時工資，適用于產(chǎn)品數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)不易精確確定，勞動成果難以準(zhǔn)確計量或者是單件小批量生產(chǎn)，勞動成果難以反應(yīng)員工的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的工作;

2)而計件工資，適用于能夠從勞動成果上準(zhǔn)確反應(yīng)勞動者實際付出的勞動量，或者是勞動的數(shù)量和質(zhì)量主要取決于勞動者個人的技能、勞動熟練程度及個人努力工作的程度;

3)企業(yè)實行以職務(wù)工資為主、技能工資為主、或者是以績效工資為主等，都要根據(jù)每個企業(yè)的企業(yè)文化、戰(zhàn)略發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)意圖等具體情況，若不合實際的生搬硬套，在企業(yè)中勢必造成很大的混亂以及造成不可挽回的損失。

總之，薪酬管理是一項相對復(fù)雜且特別重要的系統(tǒng)工程，它要求企業(yè)不僅考慮企業(yè)本身發(fā)展的利益，同時也要考慮企業(yè)員工的切身利益，這樣的若酬管理才不適為一種合理、有效的管理。

第五篇：班主任關(guān)于班級管理的看法

淺談班級管理

先鋒鎮(zhèn)中心完?。ㄏ恼唬?/p>

眾所周知，班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任的一切行為做法都在影響著學(xué)生，在一定程度上，班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的教育教學(xué)質(zhì)量。那么如何才能當(dāng)好一名班主任，為學(xué)校的工作打下堅實的基礎(chǔ)呢？我根據(jù)我多年的班級管理經(jīng)驗總結(jié)如下。

大愛無私，當(dāng)一名合格的班主任必須要有愛心。

愛是偉大的，是甜蜜的，是一個人心中最期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于小學(xué)生來說，愛就是使他們生機(jī)勃勃、勤奮好學(xué)的催化劑；是他們戰(zhàn)勝困難、積極學(xué)習(xí)的有效動力；是他們施展才華、發(fā)揮特長的有力保障。只有對學(xué)生獻(xiàn)出無私的愛心，學(xué)生才會無所顧及的去追求、去奮斗、去實現(xiàn)。

對學(xué)生奉獻(xiàn)無私愛心，但是我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認(rèn)識、理解。只有知道了這些，才能真正把學(xué)生引領(lǐng)好、管理好。在實際的教育教學(xué)過程中，我覺得有些老師很愛學(xué)生，在各個方面照顧學(xué)生，但是最后形成溺愛，結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學(xué)生?，F(xiàn)在是搞素質(zhì)教育時代，社會又提倡弘揚個性，所以我們在實際的教育教學(xué)過程中，要真正的做到因人而異，因材施教。針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對不同的學(xué)生施以不一樣的愛。愛是多種多樣的，如：父親般的嚴(yán)厲（嚴(yán)也是愛），有人說：“嚴(yán)師出高徒”。在素質(zhì)教育時代我不這樣認(rèn)為，教師、學(xué)生都知道教師法規(guī)定不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，有些學(xué)生你越嚴(yán)他越不服你，我們要鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。但是把握好教育方式，不能沖動，要以理服人，對他進(jìn)行正反面的講解。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點，既不可包容庇護(hù)，也不要過于嚴(yán)厲的指責(zé)，這樣他們才不會疏遠(yuǎn)老師。對于大多數(shù)中間學(xué)生，我們要增加對他們平時的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等各方面，這樣扶他們一把，他們在你的愛心的熏陶感染下，才有可能向前一步齊身于優(yōu)等生的隊伍里，否則，有可能滑落于后進(jìn)生的行列。對于后進(jìn)生來說，特別是雙差生，我們更要注意教育方式方法，更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展，多看優(yōu)點，讓他認(rèn)識到自己是聰明的、是能補(bǔ)救的，是會成才的。

總之，在對學(xué)生施以愛心的時候，我們不能千篇一律，要因人而異，對癥下藥。只有這樣，才能收到較好的效果。

我認(rèn)為做一名合格的班主任必須要有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)。事業(yè)心、責(zé)任感是干好工作的前提條件。一個人沒有事業(yè)心和責(zé)任感，很難想象他能干好一項工作。一個好的班主任，就應(yīng)該把對班級和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項重要事業(yè)，而不是教育教學(xué)過程中的一項基本任務(wù)。如果當(dāng)做一項基本任務(wù)，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當(dāng)做一項事業(yè)，就會去認(rèn)真的鉆研、思考，從而想方設(shè)法的去做好。在這些年中擔(dān)任過多年的小學(xué)班主任。為了當(dāng)好班主任，我通過上網(wǎng)、查閱資料、走訪有經(jīng)驗的教師總結(jié)出一套行之有效的管理模式。首先要了解學(xué)情，組建好班干部，充分發(fā)揮他們的聰明才智。例如：2011年接手的五年級班來說，由于來自不同的地方，各地的學(xué)教學(xué)方法存在差異，管理不一，生活習(xí)俗也不同，想建立一個好的班集體也不容易。俗話說得好“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，首先摸清楚差在什么地方，亂在什么地方，對癥下藥，因人而異。對于學(xué)習(xí)成績問題不能搞一刀切，特殊學(xué)生深入家訪，家庭、學(xué)校相互溝通交流，進(jìn)行特殊處理。最后制定一個可行的班規(guī)班約，把一個差、亂的班級培養(yǎng)成一個德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀班級，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的好評。

我們當(dāng)班主任的，如果不全面徹底的分析學(xué)生，了解學(xué)生，談管理那是紙上談兵罷了。如果你能把每給學(xué)生的性格特點，愛好特長，家庭情況都掌握，那么學(xué)生打心底就會欽佩你，尊敬你，喜歡你，他的自制能力就會越來越強(qiáng)。在這方面，我的做法是：每接一個班，必須自己強(qiáng)迫自己，工作再忙，也要擠時間看看自己班的學(xué)生。這樣，學(xué)生對你就會刮目相看，欽佩有加。學(xué)生服你了，喜歡你了，今后的班級的管理才會更好一些。

事業(yè)心、責(zé)任感還表現(xiàn)為：要在班里多說班里的優(yōu)點，多鼓勵學(xué)生的積極性，多往教室、學(xué)生中間走一走，一方面洞察了解班級和學(xué)生的活動情況、言行舉止，讓他們注意到班主任無處不在；另一方面還可以和學(xué)生多接觸，交流、談心，融洽師生關(guān)系?！坝H其師才能信其道”，如果班主任和學(xué)生的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，甚至緊張，那么你的金玉良言在學(xué)生耳中，永遠(yuǎn)也只能是耳旁風(fēng)，班級的管理就會增加難度。所以當(dāng)一個較好的班主任必須要與每位同學(xué)處好關(guān)系，樹立較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，否則你就是有三頭六臂也難管理好班級。

當(dāng)一名合格的班主任還應(yīng)有一身過硬的基本功。對于基本功包括的內(nèi)容很多：如知識、語言、書寫、教學(xué)方法、組織管理能力等等?；竟κ欠襁^硬是衡量一個教師的重要標(biāo)尺。班主任首先是一個教師，必須不斷的學(xué)習(xí)提高、鍛煉自我，擁有過硬的基本功。有位大詩人曾經(jīng)說過“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！彼宰鳛橐幻嘀魅巍⒁幻蠋煴仨毑粩鄬W(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識和理論知識。在課堂上讓學(xué)生知道你是一位業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)精英，然而學(xué)生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節(jié)課，不同的老師講，會產(chǎn)生不同的效果。一個優(yōu)秀的教師講，最搗蛋的學(xué)生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優(yōu)秀的學(xué)生聽了也會感到枯燥無味，坐落不安。所以，當(dāng)了班主任，必須經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)能力，否則就跟不上時代的步伐，要被社會所淘汰。

班主任的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力也是非常重要的。在慶祝各種節(jié)日的時候，一個好的班主任會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學(xué)生得以鍛煉提高。要善于領(lǐng)導(dǎo)班級，讓學(xué)生在班主任的帶動指導(dǎo)下，圓滿地完成班級的各項工作，為班級掙得榮譽，這樣學(xué)生也高興，老師也光彩。班主任要善于利用、發(fā)揮班級小助手的有力作用，班委會成員在班長和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的能力和處理突發(fā)事件問題的能力。處理問題的時候要公平、公正的對待每一個學(xué)生，客觀的去看問題，處理一切問題。

畢竟班主任是接觸學(xué)生最多的一位老師，在實際工作中，如果我們能做到這幾點，那么我們和學(xué)生的關(guān)系一定會處好。學(xué)生如果能把你當(dāng)作學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友，那么可以說，你的工作已經(jīng)成功了一半。

總之，“百舸爭流，破浪者領(lǐng)航；千帆共進(jìn)，奮勇者當(dāng)先”。我們不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，以時不我待的緊迫感、不進(jìn)則退的危機(jī)感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感、不負(fù)重托的使命感，提高自身素質(zhì)，提班主任的管理能力，不斷推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。