第一篇：實施精品文化立園策略 凸顯特色提升辦園品位

實施精品文化立園策略 凸顯特色提升辦園品位

玉門市第二幼兒園 方海敏

校園文化是現(xiàn)行學校、幼兒園都比較注重的一項工程，是指一所學校、幼兒園在辦學(園)過程中形成和積淀的群體共同的價值觀和行為準則，是凝聚人心、展現(xiàn)園所形象、反映園所綜合實力的重要體現(xiàn)，是園所發(fā)展的精神和靈魂。長期以來我們市二幼圍繞“精”字，以“精品文化”為核心，不斷積淀、傳承優(yōu)秀文化，遵循“精細、精美、精彩、精良、精心”理念，著力打造“精細的教育管理、精美的育人環(huán)境、精彩的一日活動、精良的教師隊伍和精心的服務意識”，形成特色園所文化，多方凸現(xiàn)辦園品位。

一、制度先行，實施精細管理。

（一）完善制度，奠定精細管理基礎。制度規(guī)范行為，行為形成習慣，習慣培育傳統(tǒng)，傳統(tǒng)積淀文化。為使制度充分發(fā)揮文化導行作用，我園利用教代會、工會、團支部、家委會等職能組織，共同推進制度建設，從園領導、教師、幼兒到家長，人人職責明確；從園務組、教研組、保育組到后勤組，組組權(quán)責分明；從教學一線、幼兒保育、家長工作到后勤服務，事事有章可循。既有人事管理制度、考勤獎懲制度、教學管理制度、安全管理制度，總務后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長工作、社會活動等涉外關(guān)系制度，既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。使管理制度化、精細化、科學化，讓幼兒園管理文化自然溶于規(guī)范運行與高效實踐中。

（二）完善方法，實施精細管理策略。

1.層次管理，各負其責。充分發(fā)揮班子成員管理能力，推行園務組---教研組---班組的層次管理，分工負責，落實職責，責任到人。推行領導班子輪流值周、全面把關(guān)負責和每周教師例會學習反饋制，形成互相學習、互相促進的管理模式，促進園務工作有序開展。

2.目標管理，落實責任。落實上級目標層層有責。實行園長與副園長、保教主任、各職能負責人，層層簽訂上級部門與我園簽訂的目標責任書，使目標任務責任到人，具體到位，注重平時。落實崗位目標人人有責。為實現(xiàn)自主管理格局，每學期初都完善考核目標細則，與每位教職工簽訂各 1 崗位目標責任書，實行量化考核，注重過程管理，務實常規(guī)工作，使目標考核與教師一日工作緊密聯(lián)系，做到制度化、明晰化、公開化。

3.人文管理，民主和諧。提倡“陽光心情、健康生活、樂觀工作、和諧發(fā)展”的工作理念，建立“管理加關(guān)心、信任加激勵”的人文管理模式，定期進行建言獻策、工會娛樂、談心看望、重大事項園務會商議決策等，讓管理以人為本。體現(xiàn)公平、公正、公開、民主的原則，形成既有統(tǒng)一意志，又有民主人文的工作環(huán)境，使全園工作協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。

二、獨具匠心，打造精美環(huán)境。

物質(zhì)是文化的一種載體，從文化的內(nèi)涵看，物質(zhì)文化是文化建設的應有之義，加強物質(zhì)文化建設，是學校文化建設必不可少的重要內(nèi)容和有效抓手。實踐告訴我們，從物質(zhì)文化建設入手，可以促進整個園所的文化建設，可以改變園所面貌，重塑園所形象。我園文化建設遵循“創(chuàng)建校園文化硬環(huán)境，提升內(nèi)涵育人軟實力”的理念，發(fā)揮文化無聲管理效能，致力實現(xiàn)“生活樂園、啟智趣園、心靈家園”的校園文化建設目標。

（一）以“發(fā)展”為核心打造現(xiàn)代設施文化。我們提出文化建設以師幼發(fā)展為核心，設施投入以現(xiàn)代新型科技和環(huán)保健康為宗旨，金費投入以師幼發(fā)展、設施改善和優(yōu)化環(huán)境為重心，以“三個為主”打造現(xiàn)代設施文化，即室外設施以安全、多種功能為主，室內(nèi)設施以環(huán)保、益智為主，辦公設施以現(xiàn)代新型技術(shù)為主。傾心打造設施齊全，文明和諧，創(chuàng)新進取，愉快工作學習，快樂健康成長的物質(zhì)設施文化。

（二）以“愛”為主題創(chuàng)設溫馨環(huán)境文化。以“愛與責任”為教育工作主旋律，環(huán)境創(chuàng)設以“愛”為主題分別創(chuàng)設“愛的搖籃，親親寶貝”小班區(qū)、“愛的海洋，探索奧秘”中班區(qū)、“愛我中華，龍的傳人”大班區(qū)、“愛的大地，五彩繽紛”活動區(qū)、“愛的綠蔭，茁壯成長”生活區(qū)五類環(huán)境，致力于打造溫馨家園，旨在滋潤師幼心靈，啟迪師幼智慧，激勵師幼發(fā)展。

（三）以“育人”為基調(diào)創(chuàng)設精美班級文化。緊緊圍繞文化建設為了師幼發(fā)展核心，班級文化創(chuàng)設“八塊”看點，分別為教師寄語、班標風采、創(chuàng)意手工、暢想繪畫、禮儀評優(yōu)、班級榮譽、閱讀益智和精美賞析墻飾等。2 讓孩子在動手操作，想象創(chuàng)作，榮譽激勵，欣賞審美，博覽閱讀中實現(xiàn)文化育人功能。

三、智慧引領，開展精彩活動。

物質(zhì)文化是文化建設的表層，校園文化的內(nèi)核是精神文化，而精神文化的主要載體是課程和教學。所以文化建設“要透過熱氣騰騰的文化建設表象，走向文化建設的深處，在園內(nèi)升騰起生動而深刻的文化氣象?！?/p>

（一）轉(zhuǎn)變理念，完善園本課程。文化是課程教學的母體，同時課程教學也是文化傳承和發(fā)展的重要載體和手段，是校園文化建設的主體與核心領域。我園緊密圍繞課程是文化建設的核心理念，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，圍繞“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，提出“生活、游戲、運動、學習”四大課程，依托“五大領域”，科學安排一日活動。以“四個”順應突出園本課程文化。順應幼兒成長規(guī)律，寓保教結(jié)合原則于日常生活中，科學安排一日活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和較強的自理能力。順應幼兒自然天性，寓保教結(jié)合原則于游戲活動之中，開展多樣區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒勇敢自信、團結(jié)協(xié)作能力。順應幼兒發(fā)展需求，寓保教結(jié)合原則于運動活動中，開展陽光運動，加強體能鍛煉，培養(yǎng)健康體魄。順應幼兒興趣需要，寓保教結(jié)合原則于學習活動中，發(fā)揮自主潛能，尊重主體地位，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒積極探索欲望，樂于創(chuàng)新能力，廣泛興趣愛好，活潑開朗性格和文明禮儀行為。

（二）務實教學，打造精品課堂。課程教學不僅是文化的載體，還承載著傳承、延續(xù)并發(fā)展人類文化的重任，其最終目的是為了建構(gòu)一種更為祟高的意義和文化。所以在課程教學中我們注重打造精品課堂，提出精品課堂“五環(huán)節(jié)”，即分析教材書寫教案，準備教具創(chuàng)設環(huán)境，組織教學游戲互動，活動延伸家園共育，教學反思發(fā)展評價。通過“五抓五突出”途徑著力打造精品課堂，即抓教案，突出“查、閱、評”---實行每周四教研組長超周檢“查”教案，每月月底業(yè)務園長全面批“閱”教案，學期末全體教師互相“評”閱教案，權(quán)衡教案設計、目標設定、過程組織、教法創(chuàng)新、反思質(zhì)量，讓教案成為精品課堂的保證。抓活動，突出“走、聽、引”---推行值周領導每周“走”課制，園務領導、教研組長每周“聽”課制和師 3 徒之間每月“引”課制，促活動質(zhì)量提升。抓過程，突出“實、新、成”---深入課堂聽課者，把握課堂“實”際效果，掌握教法創(chuàng)“新”情況，有效應對生“成”教育，務實有效教育過程；抓質(zhì)量，突出“研、競、思”---積極開展一課多“研”，把“教學問題”當“教研問題”，定期舉辦教學“競”賽，搭建平臺教壇亮相，適時開展感悟反“思”，反思自己活動成敗之處，互評他人活動優(yōu)缺點，給予整改建議與措施，感悟收獲與提升。抓成績，突出“積、匯、勵”---注重“積”累教研成果，“匯”編教研文集(將發(fā)表論文、獲獎論文形成“理論導向篇”，將優(yōu)秀活動、優(yōu)秀教案形成“經(jīng)典案例篇”，將教育趣事、教學反思形成“感悟反思篇”，匯成特色教研集),激“勵”教師自我超越，不斷提升教學魅力，引領走向精品課堂。

（三）多元發(fā)展，做亮特色教育。新課程倡導自主學習、合作學習、探究學習等方式，其方式的背后是理念，理念的深處就是文化。在“一切為了孩子”的理念引領下，緊跟多元教育時代要求，開展特色教育課程，促進幼兒多元發(fā)展。

1.特色教育活動促幼兒多元發(fā)展。新教育實驗發(fā)起人朱永新說“特色就是卓越”，“沒有特色的教育就像千篇一律的文章，像千人一面的群體，是沒有美和卓越可言的?！蔽覉@充分挖掘教師潛能和資源優(yōu)勢，培養(yǎng)有專長、有特色的教師隊伍。每周定期進行“禮儀教育”、“區(qū)域游戲”、“早期閱讀”、“童謠舞蹈”、“蒙氏探索”、“奧爾夫音樂”、“思維繪畫”、“親子早教”、“社會實踐”等特色教育活動，通過“禮儀苑、構(gòu)建區(qū)、探索站、小舞臺、表演角、大自然”等平臺培養(yǎng)幼兒文明禮儀、動手操作、表達認知、探究發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建創(chuàng)新、展示表演、自主求知等多元能力。

2.特色主題活動促幼兒多元發(fā)展。樹立“四個負責”：為孩子現(xiàn)在負責，為孩子未來負責，為孩子一生負責，為所有孩子負責，按月開展特色主題活動。三月份“集體感恩生日會”，感恩長輩教育；四月份“小百靈”卡拉OK大賽和“世界讀書日伴我成長”、“閱讀之星”獎評，發(fā)展演唱技能和閱讀能力；五月份“文化藝術(shù)節(jié)”，展現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)；六月份“思維繪畫”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維想象能力；七月份“素質(zhì)匯報.家園開放日”，讓家長全面了解幼兒能力發(fā)展，促進家園共育；九月份“我愛老師”,培養(yǎng)尊師意識，增 4 進師幼情感；十月份“陽光運動會”,發(fā)展運動技能，培養(yǎng)健康體魄；十一月“巧嘴巴”故事大賽，培養(yǎng)良好閱讀興趣和語言表達能力：十二月“慶祝元旦.長大一歲”體驗活動，感受節(jié)日快樂，體驗成功喜悅。

四、搭建平臺，打造精良團隊。

教師是文化的傳播者，更是文化的創(chuàng)造者。校園文化建設的根本宗旨是讓文化成為教師的精神家園，在精神家園里深度構(gòu)建文化人格。因此，我們積極創(chuàng)建平臺促使每位教師在學習中提升，在工作中發(fā)展，在科研中進步，努力打造師德優(yōu)良，業(yè)務精湛、充滿激情、內(nèi)涵豐厚的教師團隊。

（一）重視師德師風，務實教育行為。以“本”樹師德。將“三愛”（熱愛幼兒、熱愛幼兒園、熱愛幼教）、“三全”（全面貫徹黨的教育方針，全面打造高效課堂，全面提高保教質(zhì)量）、“三讓”（讓幼兒發(fā)展、讓家長放心、讓社會滿意）作為教師師德之“本”，開展“師德標兵”、“愛心媽媽”評選活動。以“學”促師德。大力開展讀書活動，舉辦好書推薦、讀書沙龍、獎勵書籍“讀友”活動。多種途徑引領教師把書本讀舊，把理念讀新，把書本讀透，把精神讀厚。以“規(guī)”約師德。完善各類規(guī)章制度，明確責任落實制度，規(guī)范日常工作程序，注重過程管理反饋，養(yǎng)成良好保教行為。以“引”強師德。學習師德師風激勵文章和全國的、身邊的優(yōu)秀教師事跡，用榜樣引路，以典型激勵,舉辦“師德演講”、“典型事跡”、“先進人物”交流會。以“情”化師德。提倡愛心教育，注重師幼情感，以“德”育人春風化雨，潤物無聲，為孩子的快樂成長保駕護航，盡心盡責。

（二）重視專業(yè)發(fā)展，務實教育過程?！叭齻€目標”促進教師專業(yè)成長：新教師注重技能+專業(yè)發(fā)展，打造能力型教師；年輕教師注重專業(yè)+特長發(fā)展，打造特色型教師；中青年教師注重研究+經(jīng)驗提升，打造研究型教師。力爭讓不同層次的教師爭做有內(nèi)在人格魅力的新型教師，有強烈責任心的稱職教師和有扎實技能的優(yōu)秀教師。“四個堅持”夯實教師專業(yè)建設。堅持“師徒引領、轉(zhuǎn)變理念”的成長機制。發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、引作用，開展師徒結(jié)對儀式，雙方簽訂成長協(xié)議，突出“師傅”培養(yǎng)目標、“徒弟”成長承諾，落實“一年入門、兩年勝任、三年成才、五年骨干、十年爭當名師”成長目標。堅持“園本培訓、專業(yè)成長”的發(fā)展機制。定期組 5 織理念培訓和課題論文、教育隨筆、教育趣事、骨干教師引領示范教學觀摩、年輕教師匯報活動、保育員游戲展示、炊事班崗位競技、教師“彈唱跳畫講”崗位練兵等競賽活動，共同促進學習鑒賞，共同提升專業(yè)素質(zhì)。堅持“外出吸納、園本引領”的培養(yǎng)機制。每年人均一次派送外出學習，吸收新理念新經(jīng)驗，回園舉行理論培訓、優(yōu)質(zhì)教學觀摩活動，有效轉(zhuǎn)變?nèi)珗@教師理念，豐富教學經(jīng)驗，促進保教質(zhì)量。堅持“園本教研、深入實際”的研討機制。教研組重視問題研討，每周“相約星期二”，開展“菜單式”研討活動。課題組重視課題研討，針對國家級國家級實驗課題《運用禮儀教育對幼兒進行文明習慣教育的實踐研究》和酒泉市實驗課題《游戲課程的開發(fā)與實踐研究》，以禮儀教育和游戲活動為載體，分組重點研討。有效影響全園師幼、家長形成文明言談舉止，文明行為習慣，營造良好禮儀氛圍和游戲現(xiàn)狀，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。

五、家園攜手，推行精細服務。

隨著社會的進步和教育現(xiàn)代化的推進，家長對教育服務的需求也呈現(xiàn)多元化和個性化。我園建立幼兒園、社會、教師、家長、孩子“五位一體”共育機制，采用多種方式構(gòu)建家園攜手共育。

（一）整體滲透，引領共育行為。幼兒園開展“一校五培訓”活動，成立家長學校，開展家教理念、課程改革、教學觀摩、家庭禮儀、特色課程培訓，讓家長走進課堂，了解課堂，轉(zhuǎn)變家庭教育理念。重視“關(guān)懷一封信”。每逢開園、放假、疾病、安全多發(fā)季節(jié)、致家長一封信，告知配合要點，送去溫馨提示。重視評優(yōu)激勵，每年借“六一兒童節(jié)”評選優(yōu)秀家長，進行表彰獎勵、教養(yǎng)手記交流，實現(xiàn)家園攜手共育。

（二）個體注重，創(chuàng)新攜手途徑。班級開展“一建三送”活動。各班通過網(wǎng)絡建立幼兒電子檔案，定期傳送孩子在園活動照片、家教知識、教養(yǎng)感悟。家園注重“幼兒成長檔案”記錄，每月教師、家長為每位幼兒互寫一篇成長記錄，親子進行發(fā)展評價。

校園文化建設是陶治情操、提升品質(zhì)的教育資源。精品需要雕琢，類似“鐵杵磨成針”；文化需要慢熱，猶如“潤物細無聲”。打造精品文化，需要深度構(gòu)建；提升辦園品位，更需內(nèi)涵促進。

第二篇：凸顯書法教育特色提升學校文化品位

凸顯書法教育特色提升學校文化品位

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷推進和深化，小學書法教育已經(jīng)被提到了一個嶄新的高度。長期以來，我們始終堅持把教育學生繼承漢字文化、提高漢字書寫能力作為學校教育教學的基本任務之一，尤其在近幾年來，我們以書法教育為突破口，大力開展書法特色教育研究，為走出一條特色教育的辦學之路而探索著。

一、機構(gòu)制度健全，保障高效開展

福建省平潭城中小學創(chuàng)辦于1970年，現(xiàn)有46個教學班，2718名學生，教職工120人。學校各種功能室齊全，內(nèi)部設施設備完善，目前是平潭城關(guān)地區(qū)規(guī)模最大、師資力量較為雄厚的一所公立小學。學?，F(xiàn)為福建省教育改革試點單位、平潭綜合實驗區(qū)義務教育標準化學校、省社會綜合治理先進學校、省行知實驗學校、省傳統(tǒng)體育項目學校、省書法教育實驗學校等。

為保證學校書法教學實踐活動能夠有序、高效地開展，我們成立了書法教育工作領導小組，由校長任組長、書記和分管教學副校長為副組長、各處室為成員的書法教育管理團隊。聘請本地區(qū)的中書協(xié)、省書協(xié)有關(guān)會員專家擔任學校書法教學顧問。結(jié)合學校實際，制定了一整套行之有效的工作方案和制度。在具體實施過程中，校長和班子成員一起，全身心融入，整合各類資源，安排好每一節(jié)書法課，制訂好各項活動，經(jīng)常研討開展書法特色教育的有效載體和措施辦法，努力為書法教育的深入開展鋪平道路。

二、加強師資培訓，保證指導能力

1.校本教研。我們建立了書法教研例會制，為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，深入研究學校書法教育的發(fā)展，積極探討書法教學的教材教法，不斷優(yōu)化書法教學模式。

2.全員培訓。定期請來本地區(qū)的書法名人和省教育學會書法教育委員會的領導專家給全體教師進行專項指導練習和技能提高培訓。目前，學校大部分教師能掌握一種字體的書寫和研習，并勝任書法課堂教學工作，為進行書法教學打下了堅實的基礎。

3.培養(yǎng)骨干。我們采取重點培養(yǎng)、提供學習機會、獎勵促進等多種措施，加大對書法教學師資力量的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)更多的、水平更高的骨干教師，發(fā)揮好其引領和輻射作用。

4.強化訓練。要求全體教師堅持每天練字至少30分鐘，每周上交3張硬筆作業(yè)和2張毛筆字作業(yè)。通過強化訓練，教師寫字水平和寫字指導能力明顯提高。目前，學校教師自覺練字、習字已蔚然成風。

5.競賽評比。我們積極組織教師參加有關(guān)書法單位組織的書法考級活動，每學期舉行一次“三筆字”大比武，用競賽促訓練，用競賽促推廣，用競賽促提高。這一舉措極大提高了教師練習書法的積極性。

三、營造翰墨校園，陶冶師生情操

1.建設具有書法元素的公園。我們在校園內(nèi)建設了具有書法元素的“墨香園”，公園內(nèi)的書法文化石和古色古香的木質(zhì)涼亭，成為學校的一道獨特風景線，“墨香園”又是集師生學習、練筆、休閑等于一體的場所。

2.建設書法文化長廊。我們建設了“書畫知識”“書法名家”和“書法發(fā)展史”為主題的文化長廊以及“師生優(yōu)秀書法作品”主題樓道。每個班級布置了書法角，學校以師生優(yōu)秀作品來布置校園，讓師生的優(yōu)秀作品走進校園，走進班級的書法角。

3.建設書法專用教室。我們建設了書法教室、書法創(chuàng)作室、書法作品展覽室等多間專用教室。

另外，學校宣傳櫥窗開辟了書法常識專欄，創(chuàng)辦的《城中小學校報》里選登學生的書法作品。通過一條廊、一處景、一面墻等的精雕細琢，一個彌散墨香的校園環(huán)境文化已悄然形成。

四、抓好常規(guī)落實，確保有效進行

1.抓課程落實。我們認真貫徹教育部頒布的《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》。課內(nèi)，上足上好每周一節(jié)省頒課程規(guī)定的書法課，加上每周一下午第三節(jié)作為語文課的寫字，共兩節(jié)來加強練習；課外，書法教育是學校課外教育的重要組成部分。利用每周“2+X”的書法教育時間，保證了教學實效。

2.校本教材落實。我們組織書法骨干教師，根據(jù)書法教育工作的要求和學校教學實際進行編寫《書香墨韻〓字里人生》校本教材，并做到師生人手一套，為學生進行系統(tǒng)性的學習書法提供了教材的保障。

3.實行質(zhì)量動態(tài)管理。從學生進入一年級第一天開始，我們就對學生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進行了嚴格的要求和訓練。在平時加強對全校學生的“雙姿”隨機監(jiān)測、督導，及時反饋公布，促進學生“雙姿”達標。為了掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個學生掉隊，對學生的寫字質(zhì)量管理堅持做到“四個一”：每一次學科作業(yè)都采用正確情況等級制加書寫情況三星制的方法來評價；每周一張寫字作業(yè)批改；每半期一次寫字作業(yè)達標評價；每學期一次寫字檢測。

4.成立書法興趣班和書法社團。為了更好地培養(yǎng)書法特長生，我們開設了7個書法興趣培訓班，其中三至六年段設4個毛筆興趣班，二、三年段設3個硬筆興趣班。同時學校成立“起航書法社”，成員為具有一定書法基礎的學生，培養(yǎng)書法拔尖人才。

5.抓好“五個一”常規(guī)訓練。即：每天一練；每周一寫；每月一展（每月一次年段書法展評）；每期一評（評選校園百名小書法家）；每年一辦（舉辦一次書法專場比賽活動），讓學生的才藝得到充分展示。

6.建立健全書法檔案。學校書法檔案主要包括學校書法工作材料檔案、教師書法成長記錄袋和學生書法成長記錄袋等3種。

7.調(diào)動家長的積極性。我們定期邀請本地知名書法家為家長開設書法講座，并利用“班班通”網(wǎng)絡平臺加強家校聯(lián)系，取得家長的大力支持，形成家校齊抓共管的氛圍。

8.建立考核獎勵機制。為了調(diào)動師生苦練書法的積極性，學校建立書法考核條例，公正、客觀地評價師生書法能力。教師的考核結(jié)果納入績效工資方案，學生考核結(jié)果納入評優(yōu)方案。

五、開展特色活動，增添工作動力

1.書法沙龍。充分發(fā)揮書法沙龍的作用，學校成立了“城中墨軒”工作室。沙龍成員每兩周集中練習一小時，點評作品半小時，沙龍培養(yǎng)了一部分學校書法教師骨干。

2.義寫春聯(lián)。在春節(jié)前夕，學校組織部分師生進鄉(xiāng)村開展義寫春聯(lián)，贈送春聯(lián)活動，在群眾中產(chǎn)生了很好的社會反響。這樣的活動既鍛煉了師生的膽量和實踐能力，又學以致用服務于社會，提高了書藝水平。

3.師生聯(lián)展。學校每年的“快樂讀書節(jié)”活動中，開展“傳承書法藝術(shù)書寫美麗人生”師生書法展示活動，百名師生一起現(xiàn)場揮毫潑墨，并邀請學生家長、上級領導和當?shù)貢擞^看、指導、示范。這場活動的舉辦，充分展示了我校書法教育的風采。

幾年來，通過全校師生的不懈努力，我校在書法教育教學工作取得了明顯的成效：激發(fā)了全體師生對書寫的興趣，參與書法訓練的師生達到100?；師生對書法文化歷史的認識更深刻了，對漢字的審美能力顯著提升；學生寫的字規(guī)范了漂亮了，作業(yè)本子清潔了工整了；師生的書寫水平在不斷提高，師生書法作品參賽得獎數(shù)量更多了，級別更高了??

“古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光?！眰鞒袝ń逃?，引領學生在高雅的文化熏陶中長知明理；加強書法教育實踐，推動學校的持續(xù)發(fā)展，點亮人文底色。我們將一如既往地堅持下去，讓書法特色引領平潭城中小學的發(fā)展，讓書法魅力在校園里放射光芒！

（作者單位：福建省平潭城中小學 責任編輯：朱蘊?）

第三篇：美術(shù)特色辦園

幼兒園美術(shù)特色發(fā)展 興安三幼

“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”，可以說學校特色是一所學校辦學水平的重要標志，沒有特色的學校是沒有生命力的。要實現(xiàn)學校教育的可持續(xù)的發(fā)展，必須走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路，因此，本園今年開展美術(shù)特色課程，以美術(shù)研究為切入點，創(chuàng)辦我園美術(shù)特色。以兒童為本，開展適應兒童發(fā)展的美術(shù)教育。從兒童的興趣、需要、愿望及長遠發(fā)展出發(fā)，讓幼兒在創(chuàng)作活動中主動發(fā)展，大膽創(chuàng)造，自由表現(xiàn)。在活動中萌發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，鼓勵幼兒大膽表達自己的經(jīng)驗和情感，培養(yǎng)良好的個性；培養(yǎng)初步的美術(shù)感受力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力；掌握初步的美術(shù)技能。在整個美術(shù)特色課程開展過程中，我們有著獨特的理念和感悟，本著快樂美術(shù)的具體做法，收獲其無限的快樂，彰顯著幼兒園特色。

一、滲透一日生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

愛美是人的本性，但并不是說人一生下來就能夠欣賞美的事物。人的欣賞能力不是與生俱來的，也不是從頭腦中突然萌生的，而是在后天的教育中慢慢培養(yǎng)起來的。俗話說：“興趣是孩子最好的老師！” 我們需要有意識地培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。我們說沒有興趣可以培養(yǎng)，要能感受美，具有藝術(shù)情感，就要懂得欣賞美，因此我們應通過途徑，讓幼兒接受外界事物，鼓勵他們多聽、多看、多接觸、多嘗試，進而達到發(fā)展幼兒感官、豐富生活，增長知識，開闊眼界的目的。例如教師利用餐后散步，帶幼兒感受、觀察季節(jié)變化時給幼兒園的花草樹木帶來的色彩、形狀等的變化，從而讓幼兒有興趣用自己的方式表現(xiàn)它們；請家長在來園或放學回家的路上有意識引導幼兒欣賞沿途風光的美，或者欣賞街上建筑物的形狀美、組合美以及色彩美等生活中的美；組織活動讓幼兒欣賞一些幼兒能理解的美術(shù)作品、自然景物、節(jié)日裝飾……等，讓幼兒產(chǎn)生強烈的美感，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。但是幼兒的美術(shù)興趣不是說有就有的,因此需要我們在一日生活環(huán)節(jié)中，長期有意識地培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動興趣。

二、創(chuàng)設美術(shù)特色環(huán)境，營造有美術(shù)氛圍的園舍。

環(huán)境是一門隱性課程，但卻是不可缺少的！幼兒園環(huán)境是孩子們每天都接觸的，置身美的環(huán)境中孩子的注意力自然而然會被吸引，能夠強烈地吸引和感染幼兒，并主動地去探索它，并嘗試參與其中。因此，我們在摸索實踐中，大膽實踐、勇于創(chuàng)新，初步確立了自己的藝術(shù)教育思想、教學方法，形成了自己較為獨特的藝術(shù)教育風格和辦園特色，并創(chuàng)設出具有濃郁的美術(shù)特色的幼兒園環(huán)境。

首先，我們在大操場的一角開辟一塊美術(shù)長廊，墻上懸掛著各種美術(shù)作品。有線條明快的線描畫；有令人遐想的抽象畫；有色彩鮮明的版畫；有以明暗的點線和色彩的點線組成的組畫……這些具有豐富創(chuàng)造性的圖畫，在給幼兒帶來強烈的視覺沖擊的同時，同時也給幼兒展示一幅嶄新的世界：它既可以表現(xiàn)現(xiàn)實的空間世界，也可以表現(xiàn)超時空的想象世界，讓幼兒欣賞的同時又給他們想象創(chuàng)造的空間。

其次，美術(shù)的種類豐富多樣，千變?nèi)f化，而手工創(chuàng)作也是其中的一種。因此，我們在教學樓一樓的過道大廳里創(chuàng)設出一個具有童話、民俗特色相結(jié)合的美輪美奐的世界：在大廳的中間利用現(xiàn)有的柱子用廢舊的紙箱和丙烯顏料打造出一棵郁郁蔥蔥的大榕樹，從遠處看好像一把擎天巨傘。接著運用紙編藝術(shù)，把深綠色和淺綠色的卡紙巧編成榕樹的綠葉，這些綠葉鋪天蓋地，像是從空中飄下了半片綠色的云霧，走進這云霧中，你會發(fā)現(xiàn)一條條麻繩做成的榕樹須盤根錯節(jié)地從樹上垂掛下來，在這些須上則停留著形態(tài)各異的折紙作品，有蝴蝶，有小鳥，知了……這些可愛的生靈給榕樹增添了無限生機。在大廳的四周墻上，是用麻繩做成的須根團出大小不一的圓形圖案，而這些圓形圖案之間用一根須根隨意地串在一起，從而使四面墻形成一個整體，給人以強烈的震撼感。在這些圓形圖案上則懸掛教師們精心制作的美工作品：有用簸箕、乒乓球、羽毛、描線、丙烯顏料等做成的各種栩栩如生的京劇臉譜；有用篩子畫成的抽象畫；有用舊布做成的布貼畫；有用一次性紙盤做成的青花瓷；有用一次性紙杯做成的蜂窩燈……這些豐富多彩的手工制品，構(gòu)成了獨特的民族榕樹文化。

最后，不同年段的教師在自己的公共區(qū)域創(chuàng)設出與自己年段幼兒年齡相符的美術(shù)特色區(qū)域。如我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，把畫畫和玩巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了一個輕松、快樂的繪畫環(huán)境——快樂七彩屋。在七彩屋里懸掛著一些富有童趣的幼兒美術(shù)作品，如手指印畫、滾珠畫、紙貼畫等，并為幼兒準備了玩色的各種道具、材料，如工作服、各種顏料、調(diào)色盤、紙張等，同時結(jié)合活動在游戲中教幼兒畫畫，使幼兒在玩中對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，真正成為美術(shù)活動的主人，并逐步提升相應的繪畫技能。根據(jù)中班年齡特點，在二樓走廊的上空懸掛著一幅幅色彩飄逸的具有濃厚的中國風的五彩絹畫，在三樓則是一組組用長短不一的PC管創(chuàng)意作品：有生活氣息濃厚的金山農(nóng)民畫，有民俗特色的剪紙藝術(shù)，有古色古香的青花瓷，有紙編藝術(shù)、有繩扎作品，有用毛線構(gòu)成的臘梅組合等，這些作品材料豐富多樣，創(chuàng)意無限，豐富了幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，激發(fā)了幼兒大膽運用不同的表現(xiàn)形式表達自己。根據(jù)大班年齡特征及地勢，我們在一至四樓的樓梯走廊上，運用本園形象使者——博娃為原型，創(chuàng)設出一幅幅具有行為規(guī)范教育意義的雕畫，這些雕畫線條精細、簡單，但生動、樸實，讓幼兒在欣賞美術(shù)美的同時，又得到了很好的禮儀教育，這些美術(shù)作品與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使幼兒得到現(xiàn)實美與藝術(shù)美的統(tǒng)一認識。

三、班級巧設特色課程，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。

我園從多方面，多緯度入手，提供多種的美術(shù)技能支持，開展了富有個性化的快樂美術(shù)特色實踐研究。首先，各班教師根據(jù)自己班的幼兒年齡特征及班級情況，紛紛開設具有本班特色的美術(shù)特色課程。在小班有撕紙畫，有手、腳印畫、有線描畫，有拓印畫等；在中班有多樣折紙，有藝術(shù)紙盤創(chuàng)作，有紙杯創(chuàng)意制作，有撕貼畫、有蒙特里安抽象畫欣賞，有剪紙等；在大班有京劇臉譜創(chuàng)作，有各類豆貼畫，有民間藝術(shù)剪紙，有布貼畫等，內(nèi)容豐富多彩，形式不一，使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。同時每班創(chuàng)設出特色展示墻，把幼兒的各種美術(shù)作品陳列其中，這些作品可以按不同的特質(zhì)或表現(xiàn)內(nèi)容，陳列于與其相適應的區(qū)域中，顯現(xiàn)了和諧美，還為幼兒創(chuàng)造了一個體驗感知色彩情感的環(huán)境。隨著活動的開展，我們能逐漸地感受到孩子的點滴進步。對絕大多數(shù)幼兒而言，通過感受美、體驗美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的操作活動，豐富了幼兒審美經(jīng)驗、提高審美能力，完善人格塑造。這些對幼兒良好學習習慣、探索精神、創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，都起著至關(guān)重要的作用。

其次，在孩子創(chuàng)作的過程中，老師是扶手、是梯子、是一個引導者，創(chuàng)造一個完全開放地天地，在色彩與造型里釋放孩子的潛能，使孩子們自由狂奔和諧地成長。教師們尊重幼兒，重視保護幼兒的童心、童趣，充分發(fā)揮幼兒的想像力，啟發(fā)幼兒自己去觀察世界，理解生活，讓他們自己去感受生活中、大自然中的美，以其天真的眼光，豐富的想像，奇特的構(gòu)圖，去創(chuàng)造出真正的兒童藝術(shù)。這種作品才是最有價值的。而且，那作品之外的所得，也許是更加珍貴的。

超現(xiàn)實主義派的代表人物米羅有一句著名的格言：“我需要一個引發(fā)點，即使它是一?；覊m，或是一道亮光，它的形會孕育出一系列東西，爾后又能生生不息?！钡拇_，在我們幼兒園美術(shù)課程創(chuàng)建的過程中，在幼兒的每一次美術(shù)活動過程中，我們都需要秉持一顆熱忱、開放的心，讓我們的孩子時時處處把眼前的物像與靈感的“灰塵”與 “亮光”相接，用他們的童心妙筆去描繪美好燦爛的明天！今后，我們將努力探索更行之有效的方法，讓藝術(shù)活動真正成為放飛幼兒思維的空間。

第四篇：幼兒園辦園特色

幼兒園辦園特色

作者： 來源： 上傳時間：2008-09-19 08:00:00 關(guān)鍵詞：辦園特色

幼兒園辦園特色

一、辦園宗旨：一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子！

二、辦園目標：全心全意為幼兒服務，為家長服務，為發(fā)展幼兒園服務；辦家長滿意的幼兒園。

三、我們的園風：團結(jié)、進取、高效、創(chuàng)新。

四、特色教學：

1、幼兒英語 我們認為：英語是工具，有用才是硬道理。既然是工具，就要做到學以致用。因此，我園英語教學的內(nèi)容大都和孩子的一日生活有關(guān)，和孩子的游戲、成長有關(guān)。通過TPR（全身動作反應法），努力為孩子創(chuàng)造一個“想說、敢說、會說”的環(huán)境，讓孩子在唱歌、游戲、表演等活動中自然學習英語。

2、聽讀游戲識字通過聽讀游戲識字和生活游戲識字等方式，從小培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好的習慣，同時在游戲中讓幼兒在毫無負擔的情況下自然習得1200個左右常用字詞，奠定孩子一生好學、會學的基礎。

3、創(chuàng)造性美術(shù)教育采用張福芝老師創(chuàng)造性美術(shù)教育的理論和繪畫方法，使孩子從小像大師一樣自由創(chuàng)作，盡顯孩子的創(chuàng)造性。

4、幼兒舞蹈 通過基本功練習、韻律操表演、民族舞教學，使孩子受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

5、中華經(jīng)典誦讀（實驗）開展“與經(jīng)典同行、與圣賢為友”中華經(jīng)典誦讀活動，通過讀經(jīng)典名著、看經(jīng)典名畫、聽經(jīng)典音樂等活動，讓孩子從小受到高雅文化的熏陶，使孩子讀書明理，學會做人。

第五篇：幼兒園特色辦園實施方案

市政幼兒園2012—2013學年 創(chuàng)建特色幼兒園實施方案

一、創(chuàng)建意義

幼兒園特色建設是建設適應社會變革與發(fā)展的教育體系，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的需要；是提高辦學效益，深化課程改革的重要舉措；是規(guī)范辦學中拓展與豐富某一個性化教育要素的行動。建設幼兒園特色就是為師生進步、幼兒園發(fā)展提供多種可能。對內(nèi)凝聚人心，明確方向，挖掘出教育者和學習者的巨大潛能，擴展教育的基本功能；對外可以為社會提供個性化服務，主動適應和滿足社會的需求。對內(nèi)是讓所有學生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)，也就是“人盡其才”，就必須重視學生智能結(jié)構(gòu)類型的差別，通過創(chuàng)造適合學生的教育，使不同類型學生的潛能都能得到充分開發(fā)，我們認為建設幼兒園特色就是在創(chuàng)造這種適合的教育

二、創(chuàng)建目標和思路

我園明確提出“用愛和語言培育完整兒童”為我園的特色目標?！巴暾麅和笔俏覉@一直堅持的兒童觀，發(fā)展觀，大教育觀和孩子生命的成長觀。具體目標是：

㈠ 建設情境文化：愛中有美，美中有愛，讓教師和孩子在愛和美中，在溫情中，在陽光中，在詩意中去生活和學習，去體會和品味，去共同成長。這就是正則幼兒園倡導的“情境文化”。并以此引領學校發(fā)展、師生成長。㈡ 構(gòu)建完整課程：在“情景文化”引領下，對原有的教育教學模式加以改良，探討更加行之有效的以生態(tài)式藝術(shù)為主的教育教學策略和模式。以孩子發(fā)展為本，努力在紛繁復雜的教育選擇中找準方向，建構(gòu)自己的教育哲學，逐漸形成園本化的生態(tài)式藝術(shù)課程。

㈢ 成就才情教師：才情教師是指富有市政幼兒園特色的教師形象。在情境文化引領下，“才情教師”的標準是有“愛”和“美”。愛：老師要有一顆濃濃的愛心，具有對事業(yè)一腔的熱愛，對孩子的一片的真愛，對幼兒園的一片深愛。美：熱愛美、追求美、表現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美，能智慧地選擇適合自己的、高尚而優(yōu)雅的工作和生活。

㈣ 培養(yǎng)完整兒童：我們的完整兒童包括三個方面： 1.把兒童當作兒童，尊重兒童，了解兒童生命成長的特征，尋找他們預定好的成長密碼。教育要符合幼兒的年齡特點、生理特點、心理特點和認知規(guī)律。

2.“完整兒童”是一個和諧平衡發(fā)展的“完整的人”何謂完整?這里的完整，不是完美。佛說：“執(zhí)著也是錯”，我們追求完美但不苛求完美，人不會完美，也無需做到完美，不完美也是一種完美。所以，“完整兒童”是一個身體的、社會的、情感的、認知的和道德的整合性發(fā)展的，一個豐滿的、立體的，多個層面的“完整的人”。

3.“完整兒童”是指兒童“完整成長”的過程。人的完整需要一個完整的成長過程。而這個完整成長的過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。是指孩子通過自己發(fā)現(xiàn)探索，自己獲取的方法去了解世界，兒童是自己身體的主人，是自己行為的主人，是自己情緒的主人，是自己感覺的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。兒童自己創(chuàng)造自己的過程，創(chuàng)造一個獨一無二的我的過程，就是“完整成長”的過程。

三、創(chuàng)建措施：

㈠建設情境文化：

1.用精神文化引領發(fā)展。精神文化主要包括幼兒園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的教育理念、辦學目標、價值追求、道德品質(zhì)等，是一個幼兒園本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。審視“市政”在新時代的新內(nèi)涵，在繼承中發(fā)揚，在發(fā)揚中創(chuàng)新，提出辦園理念、辦園舉措、辦園宗旨、辦園目標，將幼兒園經(jīng)營管理理念、園文化等信息視覺化、統(tǒng)一化、秩序化，以塑造具體的幼兒園形象，把全體教職員工統(tǒng)一到幼兒園共同的辦學愿景上來，使他們具備基本一致的價值觀。

2．用行為文化彰顯品位。道德行為文化。從細微處入手。通過以語言為主的活動，幫助孩子養(yǎng)成好的生活習慣、學習習慣、運動習慣、禮儀習慣、思維習慣…….讓所有的習慣交錯、綜合、積淀在一起，逐步形成孩子獨特的氣質(zhì)、性格及心理特征，從而決定孩子的價值觀、世界觀、人生觀，給孩子一個幸福而完整的人生。

教學行為文化。讓老師的教育教學充滿愛和美，用多種有趣的方法激發(fā)幼兒的學習興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人。讓孩子在多維互動中開闊視野，錘煉能力。讓教師形成自己獨特的教學風格，課堂充滿樂趣。

活動行為文化。開展好傳統(tǒng)活動、創(chuàng)新活動、展示活動等等，我園的各項活動正呈現(xiàn)系列化、特色化、常規(guī)化的態(tài)勢。

研究行為文化。通過課題領銜、師徒掛鉤、顧問聽課、我講我的課題故事、教科研一體化、教學沙龍、推門聽課、一課三研……使我校的校本研究呈經(jīng)?；⑾盗谢?、制度化和個性化的態(tài)勢發(fā)展。

㈡構(gòu)建完整課程：加強課程管理，形成園長——業(yè)務園長——教研組長——教師的課程領導體系，建立課程研究制度，加強教師與教師、教師與領導之間的合作。加強課程培訓，注重對教師課程觀念的建設，提倡教師對課程的自我學習，在教學研究中形成反思——調(diào)整——實踐——再反思的模式，從課程的使用者轉(zhuǎn)化為課程的創(chuàng)造者，使教師在課程開發(fā)的過程中體會到課程意識的內(nèi)在含義，增強課程意識，把長期的課程建設任務落實到每天實際的教育工作之中。以教科研為主陣地，對幼兒園課程（以早期閱讀為主）進行實踐研究，對教案、經(jīng)驗、課件進行匯總，形成一整套園本化課程。

㈢ 培養(yǎng)完整兒童：在個性評價中發(fā)展，在多彩活動中內(nèi)化。

1.個性化評價。班班建立《班級發(fā)展檔案》、《寶寶成長檔案》、《家園聯(lián)系彩虹本》、班班創(chuàng)建《班級QQ群》、《班級博客》，這一系列措施改變教師的教育觀念和教育行為，能關(guān)心到每個幼兒，關(guān)注每孩子的興趣傾向和個性特點，并把自己的觀察及時與家長溝通交流，用自己的“細心”、“耐心”、“愛心”促進每個孩子富有個性的發(fā)展。

2．活動中內(nèi)化。圍繞“用愛和美塑造完整兒童”，在多彩活動中體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。

我們將以“創(chuàng)建特色幼兒園”為契機，用愛和語言培育完整兒童，在“情境文化”中，開展愛的教育，進行語言的熏陶，求真務實，用心經(jīng)營。我們相信，每個孩子都是一朵獨特的花朵，都有自己成長的密碼和花期，就讓我們在愛和美中去等待孩子的完整成長，從而培育完整的兒童。