第一篇：充分發(fā)揮先進(jìn)典型示范引導(dǎo)作用,做好思想政治工作

充分發(fā)揮先進(jìn)典型示范引導(dǎo)作用，做好思想政治工作

典型引導(dǎo)，是指思想政治工作中用先進(jìn)模范人物的事跡來引導(dǎo)廣大干部群眾，弘揚(yáng)正氣、使輿論引導(dǎo)具體化，使廣大干部、職工的行為規(guī)范化。黨中央在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》中明確指出，要“注重運(yùn)用先進(jìn)典型影響和帶動群眾”，強(qiáng)調(diào)“各行各業(yè)都要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的先進(jìn)典型，做到學(xué)有目標(biāo)，趕有榜樣，干有典范，在全社會形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣?！庇行н\(yùn)用好典型引導(dǎo)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，不僅可以弘揚(yáng)先進(jìn)，而且可以使思想政治工作更具有實(shí)效性。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，必須善于發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用。

一、發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，是我黨思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)

思想政治工作是我們黨的事業(yè)取得成功的經(jīng)驗(yàn)之一，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，是我們黨長期以來開展思想政治工作的重要方法和手段。毛澤東同志曾要求黨的領(lǐng)導(dǎo)同志，“注意收集和傳播經(jīng)過選擇的典型性經(jīng)驗(yàn)，使自己領(lǐng)導(dǎo)的群眾運(yùn)動按照正確的路線向前發(fā)展”。江澤民同志也指出：“勞動模范和先進(jìn)工作者是我國工人階級的優(yōu)秀代表，是改革和建設(shè)的排頭兵”?；仡櫸尹h的思想政治工作史，不難看出我們黨在各個不同的歷史階段，都把發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用與黨的中心工作緊密地結(jié)合起來，塑造了一個又一個激勵人們學(xué)習(xí)的榜樣和典型，對完成革命任務(wù)、推動社會進(jìn)步、促進(jìn)社會風(fēng)尚的好轉(zhuǎn)，起到了積極作用。歷史事實(shí)表明，先進(jìn)典型對于廣泛宣傳黨的路線方針政策、增強(qiáng)黨的凝聚力和號召力、喚起人民群眾的革命和建設(shè)熱情，有著巨大的影響作用。

二、發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和引導(dǎo)作用，是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下思想政治工作的有效方法和有效途徑

典型引導(dǎo)之所以行之有效，是因?yàn)檫@種方法蘊(yùn)含著較高的合理性和科學(xué)性，它是我黨思想政治工作的重要方法和手段。

（一）典型引導(dǎo)是思想政治工作者認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)社會更快進(jìn)步的一項(xiàng)有意識的社會活動。典型引導(dǎo)的做法是符合先進(jìn)思想意識的發(fā)展規(guī)律的。一個典型就是一面旗幟，它凝聚著先進(jìn)的理想信念、管理方法，體現(xiàn)著時代的發(fā)展方向，具有強(qiáng)烈的感染力和吸引力，能夠產(chǎn)生不可替代的示范、鼓舞和引導(dǎo)作用。只有經(jīng)過他們的宣傳教育和榜樣帶動，才逐漸為人們所認(rèn)識和掌握。典型引導(dǎo)，就是充分利用這一規(guī)律，有意識地利用這些“少數(shù)先進(jìn)分子”作為活教材來開展思想政治工作，使先進(jìn)人物的事跡更加深入人心，使人們更快地認(rèn)同先進(jìn)、趕超先進(jìn)，從而促進(jìn)社會的進(jìn)步。

（二）典型引導(dǎo)是無意識教育的主要形式。所謂無意識教育是指教育者按照一定的教育計劃和要求，為受教育者安排設(shè)定一定的社會環(huán)境、活動場所和文化氛圍，使其不知不覺地接受教育。正因?yàn)榈湫鸵龑?dǎo)是在不知不覺中感化受教育者，在潛移默化中產(chǎn)生作用，受教育者不易產(chǎn)生逆反心理，而且教育效果比較顯著。

（三）典型引導(dǎo)是群眾自我教育的重要方法。典型引導(dǎo)屬于思想政治工作中的群眾教育群眾、讓群眾進(jìn)行自我教育的方法。典型引導(dǎo)中的先進(jìn)人物來自群眾，是普通群眾中的一員。他在群眾中鍛煉成長，在群眾中脫穎而出，同時也接受群眾的監(jiān)督。

（四）典型引導(dǎo)是“疏導(dǎo)原則”的有效體現(xiàn)。我們知道，疏導(dǎo)是思想政治工作的基本方針，“疏”就是通過釋疑解惑、清淤除障來疏通思想，化解矛盾，理順情緒。而“導(dǎo)”則是通過耐心說服，榜樣示范，把工作對象的思想和行為引導(dǎo)到正確的方向。這其中的榜樣示范就是樹立先進(jìn)典型，讓人們學(xué)有榜樣，趕有方向。俗話說，水往低處流，人往高處走?！暗湫鸵龑?dǎo)”不是說教，不是灌輸，而是通過先進(jìn)典型的真人真事，引導(dǎo)“人往高處走”。所以這是思想政治工作“疏導(dǎo)原則”的最佳體現(xiàn)。

三、正確把握發(fā)揮先進(jìn)典型示范引導(dǎo)作用的方法，努力提高思想政治工作的有效性

要正確運(yùn)用典型引導(dǎo)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的應(yīng)有作用，在樹立和宣傳典型時，必須把握以下幾點(diǎn)：

一要樹立先進(jìn)典型人物，必須走群眾路線，只有群眾公認(rèn)的先進(jìn)典型，才可能成為群眾學(xué)習(xí)的榜樣，對大家產(chǎn)生示范引導(dǎo)作用。尤其是在樹立本單位先進(jìn)典型時，更應(yīng)該廣泛聽取周圍群眾的意見，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去的群眾路線，以黨員群眾為主體，以黨員群眾為目的。既要充分了解廣大黨員、干部和人民群眾對先進(jìn)性典型的需求，又要充分尊重群眾的首創(chuàng)精神，使先進(jìn)典型的挖掘和培育活動遵循“以人為主體、以人為動力、以人為尺度、以人為目的的科學(xué)理念。這樣樹立起來的先進(jìn)典型就會有群眾基礎(chǔ)，也容易引起職工群眾的共鳴。否則，沒有群眾威信，背離群眾意愿，單純由少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)確定的典型，難以樹立，起不到示范、引導(dǎo)的作用。

二要堅持實(shí)事求是原則。我們在宣傳先進(jìn)典型時，可以把先進(jìn)典型人物散落在方方面面的閃光點(diǎn)收集起來，加以提煉，從中歸納出能代表他們先進(jìn)性的東西，要貼近社會實(shí)際、貼近黨內(nèi)生活實(shí)際、貼近廣大黨員的精神需求，以使宣傳樹立的典型、事跡既不違背客觀規(guī)律，又具有很強(qiáng)的凝聚力和感染力，真正起到弘揚(yáng)正氣、鞭撻邪氣的目的，以促進(jìn)社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。我們樹立先進(jìn)典型，主要看他的思想、行為是否具有時代的先進(jìn)性，是否可以成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，不能指望先進(jìn)典型人物沒有一點(diǎn)缺點(diǎn)，也沒有必要人為地隨意拔高、添油加醋、過度包裝、甚至虛構(gòu)所謂的先進(jìn)事跡，這樣做的結(jié)果，會使先進(jìn)失去真實(shí)性，不但不會提升黨的形象反而會損害黨的形象。

三要堅持時代需要原則。我們樹立的先進(jìn)典型，必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，凸現(xiàn)時代精神符合時代發(fā)展要求。要圍繞黨的中心工作來樹立和宣傳先進(jìn)典型，深入生產(chǎn)建設(shè)工作實(shí)際進(jìn)行調(diào)查，把那些在生產(chǎn)建設(shè)中成績突出、事跡感人的先進(jìn)典型人物挖掘出來，并對他們的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡進(jìn)行總結(jié)、歸納和提煉，加以宣傳光大。

四要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用典型經(jīng)驗(yàn)，確保典型在面上開花結(jié)果?！耙恢Κ?dú)秀不是春，萬紫千紅才是春?！毕冗M(jìn)典型目前也許是“一枝獨(dú)秀”，樹立和宣傳他的目的就是為了明天的“萬紫千紅”，使典型產(chǎn)生輻射帶動作用，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)黨的建設(shè)才是我們的目的。要努力做好后續(xù)工作，使典型充分“發(fā)酵”，真正是大多數(shù)黨員有所觸動，有所收獲，有所改進(jìn)，以達(dá)到“春色滿園”的效果。把典型個別的積極因素轉(zhuǎn)化為倍增的社會效應(yīng)，激勵和帶動更多的個人和集體成為先進(jìn)典型，壯大典型隊(duì)伍。

五要努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造黨內(nèi)“人人愿當(dāng)先進(jìn)，個個爭當(dāng)?shù)湫汀钡牧己梅諊?。要加?qiáng)對典型單位和個人的教育，使他們充分認(rèn)識到，社會在發(fā)展，人民群眾對黨員的要求標(biāo)準(zhǔn)是不斷提升的，作為普通黨員的標(biāo)尺，必須不斷增強(qiáng)責(zé)任意識，保持危機(jī)感，在政治上、思想上激勵典型不斷前進(jìn)。同時各級黨組織必須以人為本，關(guān)心典型，多為其排憂解難，通過制度完善，政策傾斜使他們的工作環(huán)境、生活環(huán)境不斷優(yōu)化，避免“人人贊揚(yáng)典型，無人愿做典型”的狀況，使我們黨先進(jìn)性資源的開發(fā)、保護(hù)和培植走上良性循環(huán)，讓先進(jìn)典型的旗幟具有更大的號召力和引導(dǎo)作用。

總之，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型、總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)工作，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要方法和手段，我們要善于發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，使思想政治工作的實(shí)際效果得到進(jìn)一步的提高。

第二篇：充分發(fā)揮規(guī)劃的引導(dǎo)控制作用

充分發(fā)揮規(guī)劃的引導(dǎo)控制作用，努力為鄭州實(shí)現(xiàn)以城市化帶動“三化”的目標(biāo)提供有力的規(guī)劃保障。近年來，鄭州市城鄉(xiāng)規(guī)劃局以努力建設(shè)“世界眼光、國內(nèi)一流、中部第一”的城鄉(xiāng)規(guī)劃體系為目標(biāo)，編制的《鄭州市城市總體規(guī)劃（2010~2020年）》等一大批規(guī)劃成果，進(jìn)一步拉起了建設(shè)大鄭州、發(fā)展大鄭州的高坐標(biāo)。城市要發(fā)展，規(guī)劃需先行。近年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，鄭州市城鄉(xiāng)規(guī)劃局以實(shí)現(xiàn)鄭州城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為己任，認(rèn)真履行職責(zé)，組織編制了《鄭州市城市總體規(guī)劃（2010~2020年）》。近日得到國務(wù)院批復(fù)的《鄭州市城市總體規(guī)劃（2010~2020年）》，成為引領(lǐng)鄭州實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)。該規(guī)劃牢牢把握鄭州是河南省省會、國家歷史文化名城、我國中部地區(qū)重要的中心城市、國家重要的綜合交通樞紐這個定位，重視城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，合理控制城市規(guī)模，完善城市基礎(chǔ)設(shè)施體系，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型城市，創(chuàng)造良好的人居環(huán)境，重視歷史文化和風(fēng)貌特色保護(hù)?！犊傮w規(guī)劃》為未來10年鄭州城市發(fā)展描繪了宏偉的藍(lán)圖。為促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展，合理控制開發(fā)強(qiáng)度，科學(xué)利用城市空間資源，大力推進(jìn)全市的控規(guī)全覆蓋規(guī)劃編制工作。編制完成了道路紅線、城市藍(lán)線、城市綠線、城市紫線、城市黃線、城市橙線的“城市六線”規(guī)劃控制導(dǎo)則，其內(nèi)容幾乎涵蓋了城市所有重要的公共空間。“城市六線”規(guī)劃對于加快老城區(qū)升級改造、維護(hù)社會公平、提升城市綜合承載力將發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。其成果已于2010年2月23日經(jīng)市政府聯(lián)審聯(lián)批會原則通過，成為規(guī)劃局日常規(guī)劃編制、行政審批的工作依據(jù)。將控規(guī)全覆蓋250平方公里（不包括鄭東新區(qū)、高新開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)）的地域空間劃分為20個片區(qū)，分別由局各業(yè)務(wù)處室與規(guī)劃分局擔(dān)任責(zé)任單位，聘請9家國內(nèi)一流甲級設(shè)計院擔(dān)綱編制。當(dāng)前，《鄭州市控制性詳細(xì)規(guī)劃全覆蓋工作總則與技術(shù)導(dǎo)則》和《控規(guī)導(dǎo)則成果范本》及《中心城區(qū)用地建設(shè)強(qiáng)度管理技術(shù)規(guī)定》、《控規(guī)細(xì)則成果范本》初步成果已編制完成；20個片區(qū)的中期方案也已經(jīng)編制完成；二七廣場商業(yè)中心區(qū)、鄭州市西流湖地區(qū)、金水路沿線、花園路農(nóng)業(yè)路口、河醫(yī)、碧沙崗、商城遺址及其周邊地區(qū)、京廣路沿線、沙口路沿線、七里河周邊地區(qū)等10個片區(qū)的城市設(shè)計方案已通過專家評審。為提高城市基礎(chǔ)設(shè)施承載力，管網(wǎng)規(guī)劃的龍頭作用進(jìn)一步樹立，編制市政管線規(guī)劃更具有前瞻性。近期完成15條道路管線綜合規(guī)劃及2條明溝改造規(guī)劃，完成了16個積水改造工程規(guī)劃設(shè)計方案。商城保護(hù)也得到了很好的規(guī)劃，委托北京清華城市規(guī)劃設(shè)計研究院編制了《鄭州商城遺址公園概念規(guī)劃》，制訂了《鄭州歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃工作框架》。當(dāng)前，《商城遺址保護(hù)前期規(guī)劃編制》工作已經(jīng)完成。同時，編制的《鄭汴新區(qū)總體規(guī)劃》已進(jìn)入省人大審議程序。為推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，有序可持續(xù)利用土地空間資源，編制了《鄭州市市域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃》、《鄭州市市區(qū)城鄉(xiāng)空間管制規(guī)劃》。這兩個規(guī)劃編制已于近期通過了專家評審，當(dāng)前正按照專家意見對方案進(jìn)行深化完善。規(guī)劃局堅持把城中村改造作為為民辦實(shí)事的大事來抓，對全市城中村改造規(guī)劃工作統(tǒng)籌安排，有序推進(jìn)。堅持編制修改完善一個村莊，開會研究一個村莊。目前，規(guī)劃局負(fù)責(zé)城中村控規(guī)編制的項(xiàng)目已完成85個。村鎮(zhèn)規(guī)劃編制工作取得了階段性成果，全市95個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，需要編制規(guī)劃的83個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，已編制完成76個，占編制完成的92.6%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃已完成91.6%；全市域內(nèi)共有2245個村莊，需要編制規(guī)劃的1142個村莊，已編制完成797個,村莊規(guī)劃已完成69.8%；區(qū)域村鎮(zhèn)體系規(guī)劃已完成46.2%，村莊布局規(guī)劃已完成84.6%。交通規(guī)劃編制成果為解決交通問題提供了科學(xué)支撐。編制的《鄭州市快速軌道線網(wǎng)規(guī)劃》，“三橫兩縱一環(huán)”的軌道交通線網(wǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)國家批復(fù)。編制了隴海路（西四環(huán)—京珠高速）、京廣路—沙口路兩條快速路系統(tǒng)規(guī)劃，已基本完成2010年城建交通項(xiàng)目的規(guī)劃編制工作。

第三篇：充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

張熊飛

學(xué)生的認(rèn)識過程是一種特殊的、不能脫離教學(xué)媒體的、間接的認(rèn)識過程，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須充分地發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，首先是教師的作用?！肮胖畬W(xué)者必有師”(《韓愈師說》)?，F(xiàn)代亦然。研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度是與教師的管理能力成正比的。突出學(xué)生的主體地位，并不意味著教師對教學(xué)活動失去了引導(dǎo)，也不是削弱了教師在教學(xué)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生參與教學(xué)活動的自由度越大，對教師的教學(xué)要求越高，越需要教師以更高級的教學(xué)身份和更優(yōu)化的教學(xué)藝術(shù)參與教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)職能，這就是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

一、教師的職能

(一)教師的教學(xué)功能 在教學(xué)系統(tǒng)中，從教學(xué)職能觀分析，教師是媒體。相對于學(xué)生主體的認(rèn)知過程來說，教師是一種信息源。教師作為信息源，不同于教學(xué)系統(tǒng)中的其他信息源。教師是活生生的具有主觀能動性的人，不僅和其他信息源一樣，可以輸出信息，更重要的是能夠根據(jù)反饋信息，主動地、及時地、有的放矢地調(diào)控自己所輸出的信息，使教學(xué)系統(tǒng)和諧一致地向著最終目標(biāo)運(yùn)行。

在教學(xué)系統(tǒng)中，教的真正含義乃是使學(xué)生真正地學(xué)，是促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)。就是說，教師不僅僅要充分確認(rèn)學(xué)生的主體地位，更重要的就是要以平等、開放、合作、民主的精神，積極主動地創(chuàng)造一切條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；不僅僅是信息源、媒介物，更重要的是引路人、催化劑，以便最大限度地促進(jìn)學(xué)生向著全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。一句話：教是為了學(xué)，這是一切教學(xué)策略的第一要務(wù)。

(二)教育就是引導(dǎo)

教師是引路人，導(dǎo)師，導(dǎo)演，導(dǎo)游。比如，教師猶如導(dǎo)演雖不能代替演員形神兼?zhèn)涞捏w現(xiàn)角色，卻要千方百計地誘導(dǎo)演員進(jìn)入角色。然而，教師并非是一般的導(dǎo)演：要做“人師”，不做“經(jīng)師”；人師教人，經(jīng)師教書。因此，所謂人師，就是教學(xué)生學(xué)做人的教師。“師者，人之模范也?！?揚(yáng)雄：《法言學(xué)行卷》)要求教師成為人類優(yōu)秀品質(zhì)的集大成者。教師要有事業(yè)心，那就是為時代培育優(yōu)秀的人才。對教師來說，學(xué)生的健康成長，就是自己事業(yè)的成功。這種事業(yè)心是中華民族的良心，是作為教師的本色。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位的全部過程中，時時刻刻凝聚著教師對知識深層次的挖掘，體現(xiàn)著對教學(xué)過程獨(dú)具匠心的設(shè)計，閃爍著“處無為之事，行不言之教”的智慧的火花。教師恰似引導(dǎo)學(xué)生尋幽探勝的向?qū)В瑫r而似在峰回路轉(zhuǎn)的迷途之中，時而又柳暗花明、豁然開朗；那滿含激情、娓娓動聽的誘導(dǎo)，使學(xué)生消除了攀登時的疲勞；那要言不繁、說理透徹的點(diǎn)撥，使學(xué)生排除了路途上的荊棘；那無比熱情、一絲不茍的治學(xué)精神，使學(xué)生終生獲益匪淺。教師要確定促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)信息量，要選擇最能體現(xiàn)客觀規(guī)律的其他課程資源，要設(shè)計保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)流程，更要和學(xué)生一起去開發(fā)、創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)全部課程，并以啟發(fā)引導(dǎo)、說服教育去撥動學(xué)生的心弦，使他們健康成長??這正是人師的神圣職責(zé)。

這就充分表明了：要促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，不能靠堵，只能靠疏；不能靠控制，只能靠引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生能動地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地為不斷獲得發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，教育就是引導(dǎo)。正如孟子所言：”君子引而不發(fā)，躍如也！中道而立，能者從之?！?《孟子·盡心上》)；正如朱熹所論：“指引者，師之功也?！?《朱子語類》卷八)。后漢末年儒家學(xué)者徐幹則給予恰當(dāng)?shù)谋扔鳎骸按笥砩扑?，而君子善?dǎo)；導(dǎo)人必因其性，治水必因其勢，是以功無廢而言無棄也?！?徐幹：《中論·貴言》)這一切，我們則稱其為充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

因此，在教學(xué)系統(tǒng)中，以自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主體充分實(shí)現(xiàn)主體地位為目的的認(rèn)識活動和實(shí)踐活動的承擔(dān)者，在教學(xué)系統(tǒng)中，發(fā)揮引導(dǎo)作用；這樣的承擔(dān)者，就是教師。一句話：教師的引導(dǎo)作用，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考；簡而言之，教師為引導(dǎo)。這就是教師的職能；既是教師的權(quán)利，更是教師的義務(wù)；既是評價引導(dǎo)作用的惟一標(biāo)準(zhǔn)，更是國家和民族賦予教師的神圣任務(wù)和職責(zé)。

二、教師引導(dǎo)作用的基本特征

教師的引導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的基本條件和根本保證，也具備四種基本特征：(一)情感性

情感性是指情感誘導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的情意因素。它是優(yōu)化學(xué)生主體地位的重要保障。大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生的智力活動中，挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康心理，會使學(xué)生思路閉塞、記憶力下降，從而損害智力；而當(dāng)學(xué)生受到表揚(yáng)所引起的喜悅、快樂等健康情緒，能促進(jìn)智力發(fā)展。同時，人際關(guān)系好的學(xué)生往往其智力水平也高；那些排拒、疏遠(yuǎn)、沖突等不健康的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，則往往給學(xué)生心理上造成壓力和挫折，使其產(chǎn)生焦慮、煩惱、嫉妒、抑郁、灰心等不健康的情緒，干擾智力活動的正常進(jìn)行，阻礙智力的發(fā)展。

古語曰：“親其師”，而“信其道”(《禮記·學(xué)記》)。引導(dǎo)作用的真正實(shí)現(xiàn)，在于使整個教學(xué)系統(tǒng)沉浸在一種民主、平等、和諧的心理氣氛之中，在融洽的人際關(guān)系交往中，使學(xué)生的自尊、自信得到尊重、理解和促進(jìn)，使學(xué)生的個性心理得到健康發(fā)展，從而以師生之間、學(xué)生之間的深厚情感，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造才能，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自強(qiáng)、自律、自立。

師生之間的深情厚誼，其矛盾的主要方面是教師。教育的根本是“愛”；“愛滿天下”(陶行知)。為師之道，必須愛生。不愛學(xué)生的教師，根本不會成為好教師。“愛生尊師”是必然之義。教師具有愛心，是千百年來中華教育史的精髓，也是炎黃子孫中一代代英才輩出的源泉。曉之以理必須首先動之以情；情之感人往往超過理之化人?？鬃犹岢觥皩W(xué)而不厭，誨人不倦”，正好表明了：如果教育中沒有愛，沒有真誠，任何教育方法都很難奏效。

深厚的師生情誼、融洽的師生感情，是引導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮的先決條件。這里，尤其要以一顆深厚的愛心，去親近那些所謂“后進(jìn)學(xué)生”。我們要徹底批判美國心理學(xué)家霍爾的“泥巴塑造型教育觀”：給我一打健全的兒童，我可以用任何方法對他們加以塑造，或者使他們成為法官、醫(yī)師，或者使他們成為乞丐、盜賊??”請記住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

情感性還表現(xiàn)在另一個方面：寬嚴(yán)相濟(jì)，分寸和諧。陶行知先生曾說過：“應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的地方，便須嚴(yán)格；應(yīng)當(dāng)放任的地方，便須放任。美國的教育偏重放任，中國的教育偏重嚴(yán)格。太放任了，雖是富于自由，不免溢出范圍；太嚴(yán)格了，雖是謹(jǐn)守規(guī)則，卻有些枯干氣味，都不是應(yīng)當(dāng)有的現(xiàn)象?！币龑?dǎo)作用要求教師既要有一顆嚴(yán)母的愛心，也要提倡“嚴(yán)師出高徒”?！皣?yán)師”者，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師。重要的是：“嚴(yán)”要做到：有理，有度，有方，有恒。

(二)啟發(fā)性

引導(dǎo)作用能否發(fā)揮，關(guān)鍵在于是否真正地實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。這是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)理論的核心，其實(shí)質(zhì)是正確處理教和學(xué)的辯證關(guān)系，也是一切施教策略、措施和方法的靈魂。因此，葉圣陶先生明確指出“憤悱啟發(fā)是一條規(guī)律。”這正是發(fā)揮引導(dǎo)作用的根本標(biāo)志和廣闊天地。

(三)促進(jìn)性

促進(jìn)性是指引導(dǎo)作用既要適應(yīng)學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，以現(xiàn)有發(fā)展水平為基礎(chǔ)，因勢利導(dǎo)地實(shí)現(xiàn)其主體地位，更要創(chuàng)設(shè)最佳條件，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生身心向高一級水平發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)猶如到桃林里摘取鮮桃，要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。既不是高不可攀，也不是俯首皆是，更不是伸手即得，而是在“跳一跳”過程中，不僅摘到鮮桃，還發(fā)展了摘取鮮桃的能力，又培育了科學(xué)的品德。因此，一切引導(dǎo)作用都要以促進(jìn)現(xiàn)有發(fā)展水平為目的，確定一個適當(dāng)?shù)摹爸R能力品德最佳發(fā)展高度”，使學(xué)生通過"跳一跳”獲得高一級發(fā)展水平。

美國人本主義心理學(xué)家卡爾羅杰斯的教學(xué)策略的一個基本點(diǎn)是：停止“教授”，開始“促進(jìn)”。認(rèn)為“我們不能直接去教其他人，我們只能促進(jìn)他的學(xué)習(xí)。”為此，羅杰斯給教師起了一個專門述語：“促進(jìn)者”。美國斯坦福大學(xué)的蓋奇等人對“促進(jìn)者”做了比較妥帖的注釋：“如同學(xué)習(xí)的一位向?qū)?，如同解決問題的榜樣，如同一種發(fā)動學(xué)習(xí)過程的催化劑，如同學(xué)習(xí)過程中的一種助力，以及如同學(xué)生能帶著他們的問題前來拜訪的朋友?！边@恰好提出教師的職能是促進(jìn)學(xué)生健康成長。

(四)反饋性

反饋性是指引導(dǎo)作用要保證學(xué)生始終沿著目標(biāo)和諧發(fā)展，必須溝通教與學(xué)、學(xué)與學(xué)，以及其自身的反思等多向反饋回路。

所謂多向反饋，一條是由學(xué)生的輸出信息直接向教師提供的反饋，用以調(diào)整“教”的部署、內(nèi)容、方法等，可以稱為“學(xué)對教的反饋”。譬如，學(xué)生將自己的“疑”、“惑”反饋給教師，教師則給以釋疑、解惑；而學(xué)生反饋來的學(xué)習(xí)中的錯誤，教師則給予糾正。另一條是教師根據(jù)學(xué)生的輸出信息，對“學(xué)”作出相應(yīng)的評價，向?qū)W生提供反饋信息，用以肯定學(xué)生的成功，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的偏差與失誤，可稱為“教對學(xué)的反饋”。譬如，教師對學(xué)生的肯定，鼓舞學(xué)生繼續(xù)攀登，而對于錯誤理解予以糾正后，學(xué)生就要調(diào)整自己對知識的領(lǐng)會，使學(xué)習(xí)有序地向前發(fā)展。另外，在學(xué)生的親身體驗(yàn)、探究活動中，學(xué)與學(xué)之間通過交往、溝通、合作，更存在著千絲萬縷的相互反饋。更重要的還有學(xué)生個體自身的超短反饋，即自我反饋。20世紀(jì)中期，心理學(xué)家提出的元認(rèn)知概念，實(shí)質(zhì)上就是自我反饋，是人們對自身認(rèn)知活動的自我體驗(yàn)、自我反思、自我分析、自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控的高級心理活動。既是人的認(rèn)知發(fā)展的高級階段，更是人不斷完善自我、認(rèn)識自身的過程中，實(shí)現(xiàn)主體地位的根本標(biāo)志。這一切就是教學(xué)系統(tǒng)中的多向反饋。

三、教師引導(dǎo)作用的核心特征(一)核心特征是啟發(fā)性

教師引導(dǎo)作用的核心特征是啟發(fā)性，就是實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。有了啟發(fā)性，就必定具有情感性，也就易于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)性和反饋性。

在我國，啟發(fā)教學(xué)至遲在春秋戰(zhàn)國時代，己由孔子明確提出來了。他概括自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?《論語·述而》)憤者，心求通而未得；悱者，口欲言而未達(dá)。所謂“啟”、“發(fā)”，朱熹注釋為：“啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭”。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“開其意”、“達(dá)其辭”，就必須創(chuàng)設(shè)一種最佳的教學(xué)情境，促使學(xué)生變得“心求通”，“口欲言”，亦即處于一種“心憤憤”、“口悱悱”的心理狀態(tài)，才能收到啟發(fā)之效果，更好地實(shí)現(xiàn)主體地位，使教學(xué)成效最優(yōu)化。教學(xué)中，學(xué)生之所以出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，那是由于教師“誘之不當(dāng)”造成的，也就是教師沒有創(chuàng)設(shè)“憤”、“悱”的情境而造成的。所謂“則不復(fù)也”，就是要求教師不要再重復(fù)使用學(xué)生不能達(dá)到舉一反三的教學(xué)措施、方法了。

“啟發(fā)”二字正是從孔子的這段論述中生發(fā)出來的。

《禮記·學(xué)記》則對啟發(fā)教學(xué)作了更為詳盡、更為精辟的論述：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然而可以為人師也?！笔钦f：君子只有掌握了客觀的教學(xué)規(guī)律，才能知教學(xué)的“興”、“廢”，才能成為“人師”。那么，客觀的規(guī)律是什么呢？“故君子之教，喻也?！苯虒W(xué)的規(guī)律就是“喻”：比喻，曉喻，這里的喻，就是啟發(fā)誘導(dǎo)。如何啟發(fā)誘導(dǎo)呢？“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！本褪钦f：要引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，要激勵而不壓抑，要啟發(fā)而不代替。做到這三點(diǎn)會產(chǎn)生什么效果呢？“道而弗牽則和；強(qiáng)而弗抑則易；開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。”就是說：引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，師生關(guān)系才能親切和諧，才能“親其師，而信其道”；激勵而不壓抑，學(xué)生才會感到自信愉快、輕松容易；啟發(fā)而不代替，學(xué)生才能開動機(jī)器、獨(dú)立思考。施教能使學(xué)生感到“親切”、“愉快”、“思考”，就可說是善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。這里，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”十二字箴言，可以說是啟發(fā)教學(xué)的綱領(lǐng)。

如果我們仔細(xì)分析一下當(dāng)今國內(nèi)外所有的教學(xué)改革成果，無不是仍然在追求《學(xué)記》所闡述的這段真理嗎？無不在追求“和易以思”嗎？從心理學(xué)角度來分析，“和”與“易”不正是情意因素嗎？“思”不正是認(rèn)知因素嗎？請看國內(nèi)的教學(xué)改革：愉快教學(xué)、成功教育、情境教學(xué)、和諧教學(xué)??不是在追求“和”、“易”嗎？發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)??不是在追求“思”嗎？全身心都調(diào)動起來了，不正是實(shí)現(xiàn)了主體地位嗎？這真是極為精辟的教學(xué)哲學(xué)，需要我們著力發(fā)揚(yáng)光大。

我們還認(rèn)為：誰真正地理解了這段論述，并且切實(shí)地運(yùn)用于學(xué)科課程教學(xué)之中，誰的教學(xué)質(zhì)量就會邁上一個新的臺階，誰的教學(xué)藝術(shù)就會出現(xiàn)一個新的飛躍。

我國當(dāng)代也有許多論述。譬如葉圣陶先生提出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”(二)啟發(fā)性是教學(xué)的靈魂

從上述經(jīng)典性的論述可以看出：啟發(fā)教學(xué)不是一種教學(xué)方法，而是一種反映教學(xué)規(guī)律的教學(xué)思想。從古到今，不管具體的教學(xué)方法的名目如何繁多，具體的教學(xué)策略如何多變，但是，凡是符合客觀教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，其靈魂必然是啟發(fā)教學(xué)?？傊瑧崋l(fā)是我國優(yōu)秀的教學(xué)理論，也是我國優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。

引而不發(fā)，開而弗達(dá)，相機(jī)誘導(dǎo)，和易以思，正是教師引導(dǎo)作用的精華。歸結(jié)為一句話：循循善誘。師者，誘也。一個“誘”字，抓住了教師引導(dǎo)作用的要害；變教為誘，變教為導(dǎo)，這就是發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的精要。

“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！?韓愈：《師說》)這一論述只是僅僅局限于知識之傳授，早已不適用于當(dāng)代教學(xué)了。誘思探究教學(xué)以人的全面發(fā)展為本。因此：師者，所以引路、開竅、促進(jìn)也。

(摘自《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》張熊飛，陜西人民出版社，2003，P62-70)

第四篇：做好青工思想政治工作引導(dǎo)青工愛崗敬業(yè)

把握青年員工思想特點(diǎn)促進(jìn)污水處理事業(yè)科學(xué)發(fā)展

——關(guān)于企業(yè)青工思想政治工作思考與探索

內(nèi)容提要：本文分析了企業(yè)青年員工思想政治工作方面的特點(diǎn)，指出青工思想特點(diǎn)的兩面性，分析了企業(yè)在現(xiàn)實(shí)青工思想政治工作方面產(chǎn)生的誤區(qū)，并總結(jié)了加強(qiáng)青工思想政治工作的具體工作方法。

關(guān)鍵詞：青工思想特點(diǎn)方法

江山市鹿溪污水處理廠成立于2007年6月，隸屬于江山市建設(shè)局，單位性質(zhì)國有獨(dú)資企業(yè)?，F(xiàn)有職工30名，職工隊(duì)伍構(gòu)成特點(diǎn)如下：①年齡結(jié)構(gòu)青年化，85%的職工年齡都在40歲以下；②總體學(xué)歷層次高，除勤雜人員外，大部分都具有大中專及以上學(xué)歷；③專業(yè)對口技術(shù)人員偏少，雖然80％以上的職工為大專以上學(xué)歷，但缺少污水處理專業(yè)的高技能人才；④以老帶新、以老帶青的人才合理梯隊(duì)還沒有真正形成。

從以上特點(diǎn)表明，抓好青年職工的工作已成為江山市鹿溪污水處理廠思想政治工作的重中之重。如何準(zhǔn)確把握青工的思想特點(diǎn)，消除工作誤區(qū)，創(chuàng)新工作方法，最大程度地激發(fā)青工的積極性和創(chuàng)造性，已顯得尤為重要。近年來，許多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)越來越明顯地感到，許多從前管用的思想政治工作方式方法用于青年工作卻不靈了，從前很能調(diào)動情緒的活動現(xiàn)在的青年員工們感到平淡了。問題出在什么地方？究其根源是沒有把握青年職工的思想特點(diǎn)及需求變化?，F(xiàn)階段的青年職工的思想特點(diǎn)不是那么的單一簡單，需求上也不只是單單為了滿足基本生活。不能滿足深層次需求的思想政治工作，對于青年員工就如同隔靴搔癢，效果肯定不佳。青工思想政治工作應(yīng)結(jié)合企業(yè)的工作實(shí)際，根據(jù)青年人的思想特點(diǎn)，抓好關(guān)鍵，引導(dǎo)青工愛崗敬業(yè)，使青工不斷進(jìn)步，逐步成長為企業(yè)的棟梁。

一、認(rèn)清當(dāng)前青工的思想特點(diǎn)

1、積極因素方面主要有“三強(qiáng)”：一是積極進(jìn)取上進(jìn)心強(qiáng)，對前途和未來充滿著憧憬和期望，有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價值的愿望，求知欲望強(qiáng)、工作熱情高漲；二是精力充沛有朝氣，年輕人充滿朝氣和活力，思維敏捷，勇于接受新觀點(diǎn)，不固守陳規(guī)，敢闖取拼；三是科學(xué)觀、求真觀強(qiáng)。年輕人的思想前衛(wèi)，相信和尊重科學(xué)，對世界的認(rèn)識與看法比較實(shí)事求是。

2、消極因素方面也體現(xiàn)出“三性：一是思想的不穩(wěn)定性，在工作和學(xué)習(xí)中，偶然的成功會使他們積極性異常高漲，一旦受挫，心里承受能力較弱，原來的雄心壯志就可能逐漸散去；二是心理的矛盾性。社會的復(fù)雜性與認(rèn)識的片面性，主觀的理想化與客觀的現(xiàn)實(shí)性，種種矛盾怎樣認(rèn)識？怎樣解決？人生的目的是什么？年輕人往往在這些問題認(rèn)識上缺少理性的判斷；三是迷茫性。個別員工因知識基礎(chǔ)不扎實(shí)、崗位不理想或收入不高等，常常流露出自卑和頹喪的情緒，對前途感到迷茫，甚至感到悲觀，失去年輕人應(yīng)有的銳氣和上進(jìn)心。

二、消除青工思想政治工作中存在的誤區(qū)

1、以“小”代“大”。不少企業(yè)的管理層認(rèn)為，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)，企業(yè)里的青工不愛聽理想信念、無私奉獻(xiàn)之類的“大道理”，喜歡聽“實(shí)話”講實(shí)惠，因此在思想政治工作中自覺不自覺的用所謂的“小道理”代替“大道理”，只講“實(shí)惠”不談榮譽(yù)，只講“多勞多得”，不談責(zé)任義務(wù)，只講部門和個人的好處，不談企業(yè)大局需要。自以為這樣實(shí)在，青工愛聽，也符合“經(jīng)濟(jì)規(guī)律”，能有效調(diào)動青年員工的生產(chǎn)積極性。有的領(lǐng)導(dǎo)還把多講“小道理”作為新形勢下改進(jìn)青工思想政治工作的“經(jīng)驗(yàn)”介紹給同行。

2、經(jīng)“罰”代“教”。由于企業(yè)的思想工作大多由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層兼任，遇事習(xí)慣沿用行政工作方法來解決問題，不善于用或不屑于進(jìn)行深入調(diào)查和耐心的走訪座談，認(rèn)為那樣做傷神費(fèi)事收效慢，不如經(jīng)

濟(jì)處罰見效快。于是，開會遲到罰款，不參加安全培訓(xùn)罰款，違犯操作規(guī)程還是罰款，完不成生產(chǎn)任務(wù)更是“少勞就應(yīng)少得”。不談心不溝通不搞說服教育，不講為何要遵守操作規(guī)程，更不管職工違章違紀(jì)的原因是什么。以罰代教、光罰不教的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

3、以“利”代“理”。少數(shù)企業(yè)只講利益不講道理更不講榮譽(yù)，把收入和獎金作為唯一的激勵措施，過分依賴經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)獎勵的刺激作用，忽視精神激勵效果，低估青工的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。主要表現(xiàn)在，一旦任務(wù)重時間緊，首先就是提高報酬，信奉“重賞之下必有勇夫”。有了成績，只講得到多少收入獲得多少資金，不講任務(wù)完成的光榮意義，只搞所謂的“多勞多得”，不談責(zé)任不談義務(wù)更不談無私奉獻(xiàn)。

4、以“寬”代“嚴(yán)”。部分企業(yè)管理層對犯有原則性錯誤的人和事，不愿或不敢站出來堅持原則公論是非，而是遷就讓步“和稀泥”當(dāng)“老好人”。該往上報的不上報，搞“自行消化”，該嚴(yán)格處理的從輕處理甚至不處理，搞“下不為例”，該個人承擔(dān)責(zé)任的，搞“集體承擔(dān)”，大事化小，小事化了。還是極個別企業(yè)，職工發(fā)生工傷事故，不搞“三不放過”甚至隱滿不報，讓職工休“病假”療工傷，以此來換取企業(yè)安全獎金，卻埋下可怕的不安全隱患。

青工思想政治工作的對象是青年員工，思想政治中的誤區(qū)如果得不到及時的糾正克服，就有可能造成青工對黨在新形勢下的政治工作方針、政策的錯誤理解，甚至對黨的理想信念、執(zhí)政理念產(chǎn)生疑問和動搖。作為企業(yè)的黨務(wù)干部，應(yīng)當(dāng)站在講政治的角度，對青工存在的這些誤區(qū)予以高度重視，并積極采取措施消除這些誤區(qū)，使青工思想政治工作健康有序地開展。

三、創(chuàng)新青工思想政治的工作方法

1、在認(rèn)識上，引導(dǎo)青工樹立共產(chǎn)主義的人生觀、價值觀和世界觀（“三觀”）。主要幫助他們理順“四個認(rèn)識”：一是理順個人思

想、社會主義思想和共產(chǎn)主義思想三者之間關(guān)系的認(rèn)識。現(xiàn)階段，個人理想應(yīng)與社會主義理想統(tǒng)一起來，立足本職為實(shí)現(xiàn)中華民族的共同理想而奮斗。充分利用社會主義榮辱觀、科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動，把社會主義思想與共產(chǎn)主義思想真正結(jié)合到青工的實(shí)際工作中，并加強(qiáng)貫徹實(shí)踐。平時注意加強(qiáng)先進(jìn)歷史人物及現(xiàn)實(shí)事跡的宣傳和教育，激發(fā)青工的愛國主義精神，提高民族自尊心和民族自信心，時刻提醒青工要抵制損人利己、唯利是圖、“一切向錢看”的腐朽思想。同時向青工灌輸立足本職，做好每一項(xiàng)實(shí)際工作，就是為社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)。特別是污水處理企業(yè)，社會責(zé)任更加特殊，對構(gòu)建和諧社會意義更明顯。二是理順成就取得是一個曲折過程的認(rèn)識。理想的種子不會自行萌發(fā)成長的，它要靠勞動和斗爭的汗水澆灌才會開花結(jié)果，不要讓困難和恐懼戰(zhàn)勝自己，不能讓欲望之口吞噬自己的智慧，要堅信前進(jìn)時一個曲折的過程，能力的完善，成就的取得都是一個個過程的積累。時刻告誡青工，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)和管理上探索和創(chuàng)新。不斷讓青工們深刻理解到只有大家群策群力，企業(yè)才能得到發(fā)展壯大了，職工的工作生活條件才能得到改善，個人的自我職業(yè)理想才能得以實(shí)現(xiàn)。三是理順鍛煉是提高自身修養(yǎng)的認(rèn)識。每一個人的成長是一個實(shí)踐再認(rèn)識和認(rèn)識再實(shí)踐螺旋遞進(jìn)的深入結(jié)果。青工在參與實(shí)踐的過程中，應(yīng)注重鍛煉、修養(yǎng)，提高自身修養(yǎng)，磨練自己的意志，秉承中華民族艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)良作風(fēng)。四是理順多聞多思多想是豐富自我的認(rèn)識。平時要眼觀六路，耳聽八方。在學(xué)習(xí)和工作上要跟上時代發(fā)展和科技進(jìn)步，在追求與創(chuàng)新中確立自我，展現(xiàn)自我。我們積極提供機(jī)會加強(qiáng)青工業(yè)務(wù)管理、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，通過走出去、請進(jìn)來，讓青工接觸面、教育面更廣，視野得到拓展，真正學(xué)到實(shí)用的知識和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。高度重視青工實(shí)際操作能力的提高，積極為青工創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，每一次新設(shè)備的試車，每一次處理工藝優(yōu)化調(diào)整，組織青工積極地參與，真正在鍛煉中得到提高。

2、在政策上，要認(rèn)真落實(shí)黨對青工要做到政治上信任，思想上關(guān)懷，工作上依靠，生活上幫助，主要抓好三個方面的工作：一是幫助青工在思想上成長進(jìn)步。青工上進(jìn)心強(qiáng)，有較強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)自我價值的愿望。因此黨組織要特別注意吸收符合黨員條件的青工積極入黨，對思想上要求進(jìn)步、有入黨愿望的青年知識分子大膽使用，激發(fā)他們更大的積極性。二是在工作上盡量做到合理安排，給他們發(fā)展的空間，在重要崗位、重要部門鍛煉，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們有用武之地。我們在兼顧年輕人實(shí)際情況的同時，給青工多交任務(wù)、多給機(jī)會，盡量讓青工多操作、多鍛煉，這樣有助于提高年輕人的能力，促進(jìn)年輕人的成長。三是在生活上關(guān)心照顧。解決他們的后顧之憂，使他們能集中精力學(xué)習(xí)、工作，這是調(diào)動青年知識分子積極性的一個重要方面在努力提高職工的基本待遇，確保每年收入的合理增長的同時，非常注重人文關(guān)懷，積極開展職工關(guān)愛行動，在青工慶生、喜事時送上祝福，在青工有困難時，及時送上企業(yè)的關(guān)懷，使青工體會到企業(yè)的溫暖。

3、在方法上，結(jié)合青工的特點(diǎn)，做好“三個結(jié)合”：一是理解尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合，要了解青工的實(shí)際情況，尊重他們的自尊心，與他們平等相處。同時在學(xué)習(xí)和工作中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，引導(dǎo)青工走上健康向上、敬業(yè)愛崗、爭優(yōu)奪冠的道路，擯除懶惰散漫、無政府主義等不良作風(fēng)、習(xí)慣。首先對青工全面了解和研究，掌握每一個青工的性格特征，尊重他們的人格，相信他們的能力，讓他們盡其才，顯其能，充分發(fā)揮其職能作用，同時根據(jù)各自的情況，提出不同的要求，嚴(yán)格要求執(zhí)行，在要求中，遇到的困難，要克服，遇到不合理的地方，不要姑息遷就，放松要求。二是大造輿論與潛移默化相結(jié)合。既要調(diào)動各種宣傳手段，大講特講科學(xué)的共產(chǎn)主義“三觀”。針對青工帶普遍性的問題，通過專題學(xué)習(xí)、專題演講、專題討論等形式解疑析難，強(qiáng)化青工對共產(chǎn)主義理想的認(rèn)識和理解；又將經(jīng)常教育融于日常生

活、學(xué)習(xí)、工作中，通過看得見、摸得著的榜樣作用進(jìn)行潛移默化地引導(dǎo)，激勵青工奮發(fā)向上的斗志。三是灌輸教育，幫助、促進(jìn)青工樹立堅定的科學(xué)的共產(chǎn)主義“三觀”和職業(yè)道德觀；提高辨別大是大非的水平；寓教于樂，寓理于情，把思想政治工作融于形式多樣的活動中，用適合青工特點(diǎn)的方法使青工樂于接受教育，力求做到四有：有形、有聲、有趣、有效。

堅持在理論和實(shí)踐中不斷改進(jìn)我們的青工思想政治工作，準(zhǔn)確把握青工的思想特點(diǎn)，創(chuàng)新青工思想政治工作方法，充分調(diào)動青工的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性，使青工對工作提高了信心，對生活充滿了希望，并牢固樹立主人翁責(zé)任意識，自覺地把個人命運(yùn)與企業(yè)興衰緊密地相連在一起，為企業(yè)發(fā)展壯大盡心盡力，積極投身到企業(yè)建設(shè)發(fā)展的洪流中去，促使污水處理事業(yè)穩(wěn)定、健康、科學(xué)的發(fā)展。

（江山市鹿溪污水處理廠）

第五篇：企業(yè)發(fā)揮共產(chǎn)黨員典型示范引導(dǎo)作用的研究

企業(yè)發(fā)揮共產(chǎn)黨員典型示范引導(dǎo)作用的研究

楊佳華

內(nèi)容摘要

先進(jìn)共產(chǎn)黨員典型，既是企業(yè)發(fā)展的共產(chǎn)黨員骨干力量，又是共產(chǎn)黨員群體成長發(fā)展的榜樣。本文以共產(chǎn)黨員典型為研究對象，分析新時期繼續(xù)做好共產(chǎn)黨員典型培育的必要性及現(xiàn)實(shí)意義，思考進(jìn)一步開展共產(chǎn)黨員典型培養(yǎng)、樹立、宣傳等方面的新方法和新途徑，以期不斷提高共產(chǎn)黨員典型示范引導(dǎo)作用，以點(diǎn)帶面，更好地發(fā)揮黨組織育人功能，提升黨組織在企業(yè)中的凝聚力。關(guān)鍵詞

共產(chǎn)黨員典型 示范引導(dǎo) 黨組織

一、研究的背景與概況

劍川移動分公司作為國有控股企業(yè)，近幾年來抓住網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、客戶發(fā)展、集團(tuán)客戶維系等方面做了大量的工作，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。集團(tuán)公司提出 “創(chuàng)世界一流通信企業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)鍵是要凝聚、開發(fā)、培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)全面、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的人才團(tuán)隊(duì)，而人才轉(zhuǎn)變隊(duì)的核心是共產(chǎn)黨員人才。劍川移動在長期發(fā)展過程中，采取多種渠道培養(yǎng)人才。許多優(yōu)秀共產(chǎn)黨員在重點(diǎn)工作中的歷練中涌現(xiàn)出來，并獲得了“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)稱號。這些先進(jìn)共產(chǎn)黨員典型，既是企業(yè)發(fā)展的共產(chǎn)黨員骨干力量，又是共產(chǎn)黨員群體發(fā)展的榜樣。

在企業(yè)新一輪發(fā)展的形勢下，繼續(xù)加大培養(yǎng)和樹立共產(chǎn)黨員典型的工作力度，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員典型的模范帶頭、示范引導(dǎo)作用，對于引導(dǎo)廣大共產(chǎn)黨員職工了解集團(tuán)發(fā)展、堅持崗位奉獻(xiàn)、繼續(xù)發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用具有非常重要的意義。

二、研究的內(nèi)容與結(jié)論

（一）劍川分公司共產(chǎn)黨員總數(shù)為8人。以在2013為代表研究對象。獲得縣級“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號1人，“州級優(yōu)秀共產(chǎn)黨”1 人“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”1人，在獲得榮譽(yù)稱號時，共產(chǎn)黨員典型學(xué)歷多為本科及以上，涉及崗位廣泛，從公司經(jīng)理到辦公室普通員工等崗位。共產(chǎn)黨員典型一般具有5年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和重點(diǎn)工作的鍛煉經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐結(jié)合的能力，具有一定的融合能力，能凝聚周圍的共產(chǎn)黨員，獲得群眾的認(rèn)可。

（二）共產(chǎn)黨員典型對于榮譽(yù)表彰的基本態(tài)度

共產(chǎn)黨員典型對榮譽(yù)有比較清醒的認(rèn)識。他們大多認(rèn)為，榮譽(yù)的取得歸功于組織和企業(yè)的培養(yǎng)，歸功于企業(yè)和社會的發(fā)展提供了鍛煉機(jī)會，歸功于領(lǐng)導(dǎo)支持和同事幫助，歸功于先進(jìn)典型的示范帶動。他們對企業(yè)、組織充滿感激，表示將抓住機(jī)遇，提升能力，不斷進(jìn)步。共產(chǎn)黨員典型非常重視和珍惜組織授予的榮譽(yù)。他們普遍認(rèn)為，榮譽(yù)讓自己感到工作得到認(rèn)可，也給予自己巨大的激勵，應(yīng)把榮譽(yù)作為自身繼續(xù)發(fā)展的新起點(diǎn)。特別是近幾年來，一些榮譽(yù)評選增加了公示環(huán)節(jié)，擴(kuò)大了民主推薦范圍，提高了共產(chǎn)黨員典型的群眾認(rèn)可度，這也時刻提醒共產(chǎn)黨員典型有更多的目光在關(guān)注自己，促使他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而給自身發(fā)展帶來更大的動力。

（三）共產(chǎn)黨員典型后續(xù)培養(yǎng)中存在的問題

1、宣傳前熱后冷。在表彰之初，公司利用內(nèi)部、座談會等載體，對共產(chǎn)黨員典型進(jìn)行宣傳。在廣大的員工中，使共產(chǎn)黨員典型在成為“明星”的同時，也感受到動力。但是一段時間后，關(guān)注程度可能迅速下降，使得外在動力不能有效轉(zhuǎn)化為持久的內(nèi)在動力。

2、后續(xù)關(guān)心不夠。

有些時候隨著共產(chǎn)黨員典型崗位、職務(wù)的變化以及黨組織負(fù)責(zé)人的更替，黨組織對他們的關(guān)心力度逐漸下降。而他們的后續(xù)發(fā)展也在很大程度上受新工程項(xiàng)目的重要性、自身持續(xù)努力的程度、各方面提供的機(jī)會等因素影響，從而產(chǎn)生分化。

3、壓力處理方式不一。對共產(chǎn)黨員典型而言，榮譽(yù)既是對以往工作的認(rèn)可，也是對今后工作的鞭策，同時也帶來了不少壓力。多數(shù)共產(chǎn)黨員典型能正確對待壓力，不斷將其轉(zhuǎn)化為自身成長的動力，把各級組織的認(rèn)可和期望作為繼續(xù)努力的前進(jìn)方向，從而變壓力為促進(jìn)成長的積極因素；但也有個別獲得表彰的共產(chǎn)黨員，不能正確對待榮譽(yù)，自滿情緒不時流露在工作和學(xué)習(xí)之中。這反映出他們心智上的不成熟，同時也與組織后續(xù)關(guān)心和指導(dǎo)不足有關(guān)。

（四）新形勢下加強(qiáng)共產(chǎn)黨員典型培養(yǎng)的意義

以共產(chǎn)黨員典型進(jìn)行示范引導(dǎo)一直是黨的重要工作方法之一，育先進(jìn)、樹典型、抓樣板，已廣泛運(yùn)用在黨的各項(xiàng)工作中。要樹立一大批“學(xué)習(xí)創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、勇爭第一”的共產(chǎn)黨員突擊隊(duì)群體，引領(lǐng)廣大共產(chǎn)黨員職工扎實(shí)奮斗、崗位建功，在全公司的發(fā)展中起到很好的示范帶頭作用。

1、共產(chǎn)黨員典型示范引導(dǎo)是保持黨組織先進(jìn)性的重要方式。共產(chǎn)黨作為先進(jìn)共產(chǎn)黨員的群眾組織，其先進(jìn)性主要體現(xiàn)在帶領(lǐng)共產(chǎn)黨員為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，以及在這個過程中所反映出的較高的群體素質(zhì)。以共產(chǎn)黨員典型進(jìn)行示范引導(dǎo)就是要把先進(jìn)的生產(chǎn)力、生產(chǎn)生活方式和社會意識通過一個個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的具體行動表現(xiàn)出來，并借助一定的活動方式使其在更大范圍的共產(chǎn)黨員中普遍化，從而變個體行為為群體行為。各級黨組織要抓住這些先進(jìn)事物、先進(jìn)典型，做其積極的“傳播者”，帶動全社會，從而充分具體地體現(xiàn)出黨組織的先進(jìn)性。

2、共產(chǎn)黨員典型示范引導(dǎo)是新形勢下黨組織帶領(lǐng)共產(chǎn)黨員發(fā)揮生力軍作用的重要保障。隨著市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，當(dāng)代共產(chǎn)黨員在價值取向上更加強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益和個人利益，特別是80后群體思想更加活躍、務(wù)實(shí)，更加注重個人發(fā)展，由此帶來了價值評價上的差異化及實(shí)現(xiàn)手段的多元化。針對這種變化，黨組織要根據(jù)共產(chǎn)黨員群體的新特點(diǎn)，在容易激發(fā)共產(chǎn)黨員熱情的新生事物上做文章，引導(dǎo)共產(chǎn)黨員，進(jìn)而影響社會，更好地發(fā)揮出共產(chǎn)黨員一代的生力軍作用。

3、共產(chǎn)黨員典型示范引導(dǎo)是展示黨組織自身能力和特點(diǎn)的平臺。當(dāng)前，基層黨組織建設(shè)面臨著諸多問題，需要不斷汲取新的知識、新的思想。同時，基層黨組織不可能也沒有必要包打天下，這就需要我們聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢，打造出一批黨政支持、社會認(rèn)可、共產(chǎn)黨員歡迎的品牌，通過品牌輻射作用，提高引導(dǎo)共產(chǎn)黨員、服務(wù)共產(chǎn)黨員的能力，以相對有限的力量完成相對艱巨的任務(wù)。樹立共產(chǎn)黨員典型、強(qiáng)化示范引導(dǎo)是展示黨組織工作能力和服務(wù)水平的有效載體，應(yīng)在今后的工作中繼續(xù)予以重視和加強(qiáng)。共產(chǎn)黨員有理想，有抱負(fù)，敢于創(chuàng)新，往往自覺不自覺地就成為新生事物的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者。這恰恰正是黨組織樹立共產(chǎn)黨員典型、發(fā)揮示范引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)所在。黨組織如果能適時推出一些具有感召力的共產(chǎn)黨員典型，輔以適當(dāng)?shù)男麄?，就很容易在整個共產(chǎn)黨員群體乃至整個社會中產(chǎn)生積極的輻射效應(yīng)。

三、相關(guān)的對策與建議

（一）發(fā)掘典型是基礎(chǔ)

1、培育共產(chǎn)黨員典型必須體現(xiàn)時代特征，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。在競爭激烈和市場化運(yùn)作的新形勢下，黨組織要注重發(fā)掘和選樹那些能準(zhǔn)確把握時代脈搏、充分反映社會前進(jìn)和企業(yè)發(fā)展方向的共產(chǎn)黨員典型，要注重發(fā)掘和選樹那些既具有特殊的個體意義、又具有廣泛的群眾基礎(chǔ)的共產(chǎn)黨員典型，尋找他們身上對共產(chǎn)黨員員工有影響力、對企業(yè)發(fā)展有推動力的閃光點(diǎn)。越是身邊的人，就越能起到“以點(diǎn)帶面”的作用。

2、培育共產(chǎn)黨員典型必須體現(xiàn)企業(yè)文化，服務(wù)企業(yè)發(fā)展。選樹的共產(chǎn)黨員典型除了應(yīng)具備優(yōu)秀的個人素質(zhì)外，還應(yīng)該體現(xiàn)勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)等企業(yè)所倡導(dǎo)的價值取向，這也是典型示范的根本目的和意義所在。黨組織在選樹共產(chǎn)黨員典型時，必須考慮到企業(yè)的發(fā)展趨勢是什么、工作重點(diǎn)在哪里、需要什么力量推動，做到胸中有全局、手中有典型。這樣，典型才能找得準(zhǔn)，發(fā)揮得出企業(yè)需要的作用。

（二）推廣典型是重點(diǎn)

要大力宣傳共產(chǎn)黨員典型，深化學(xué)習(xí)典型的活動，引導(dǎo)廣大共產(chǎn)黨員職工“比、學(xué)、趕、超”。

1、注重宣傳立足點(diǎn)，講求宣傳實(shí)效。首先，要立足于可信、可敬、可學(xué)，提煉好典型事跡。對于當(dāng)代共產(chǎn)黨員來說，“高、大、全”式的人物刻意塑造的成分太重，不太能接受。要側(cè)重宣傳共產(chǎn)黨員典型來自平凡的崗位，實(shí)事求是地開展宣傳，從而貼近普通共產(chǎn)黨員，讓共產(chǎn)黨員確實(shí)感到典型事跡他們能學(xué)得上、做得到。其次，要講求宣傳的效果，能通過典型的引導(dǎo)，激勵共產(chǎn)黨員學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)，使個別的積極因素轉(zhuǎn)化為群體效應(yīng)。因此，在典型宣傳過程中，要讓共產(chǎn)黨員“聽有興趣、學(xué)有熱情”，才能提高示范引導(dǎo)的效果。

2、針對共產(chǎn)黨員特征，創(chuàng)新推廣方法。以開展事跡報告會、座談會等形式宣傳典型，是歷來行之有效的手段，但同時也受到事跡提煉的精彩程度、會議過程的策劃、共產(chǎn)黨員典型的表達(dá)能力等因素影響。當(dāng)代共產(chǎn)黨員更容易接受“即食化”的學(xué)習(xí)方式，“學(xué)了就能用”對他們來說更為直接。因此在宣傳工作中，要注重提煉典型身上較為精煉和可學(xué)性較強(qiáng)的特質(zhì)，以短信、論壇等形式對共產(chǎn)黨員進(jìn)行引導(dǎo)，以QQ群、網(wǎng)絡(luò)交流等方式讓典型與共產(chǎn)黨員進(jìn)行互動，以取得更直接的效果。

（三）持續(xù)關(guān)心是關(guān)鍵

黨組織在成功推出一個共產(chǎn)黨員典型后，要認(rèn)真思考后續(xù)工作，及時跟進(jìn)。

第一，共產(chǎn)黨在組織、教育、帶動共產(chǎn)黨員方面有著天然的優(yōu)勢。黨員干部要發(fā)揮自身的政治敏銳性，在政治理論、思想覺悟、道德觀念等方面加強(qiáng)對共產(chǎn)黨員典型的引導(dǎo)，使共產(chǎn)黨員典型的思想政治水平始終站在時代和企業(yè)發(fā)展的前沿，保持先進(jìn)性，經(jīng)得起時間和重大事件的考驗(yàn)。

第二，黨組織要發(fā)揮黨聯(lián)系共產(chǎn)黨員的橋梁紐帶作用，及時將一些共產(chǎn)黨員典型推薦給黨組織，使黨政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識、熟悉、繼而信任共產(chǎn)黨員典型，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)會。要在黨政支持下，不斷給共產(chǎn)黨員典型壓擔(dān)子、提要求，搭建舞臺，促進(jìn)成長；要組織一批共產(chǎn)黨員凝聚在典型周圍，以榜樣的力量來感召共產(chǎn)黨員，發(fā)揮“火車頭”效應(yīng)，達(dá)到“樹一個典型，帶一支隊(duì)伍”的效果。第三，黨組織要為共產(chǎn)黨員典型提供更多的豐富理論知識、提升技能等級、提高業(yè)務(wù)水平等方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會，使他們朝“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、知識型”共產(chǎn)黨員的方向不斷成長，始終站在改革和發(fā)展的前列。要整合好各方資源，在力所能及的范圍內(nèi)給予共產(chǎn)黨員典型更多的生活關(guān)心和人文關(guān)懷，使他們能夠無后顧之憂，全身心地投入工作。