第一篇：落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理 走科研興校之路

落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理 走科研興校之路

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是黨中央做出的重大部署，是破解發(fā)展難題、開辟發(fā)展新路的戰(zhàn)略舉措，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深進(jìn)的歷史意義。作為學(xué)校的一名基層黨員，一名教學(xué)管理干部，周村一中教導(dǎo)處主任丁艷立足本質(zhì)工作，扎實(shí)做好教育教學(xué)管理工作，積極帶領(lǐng)全體教師走科研興校之路，努力探索課堂教學(xué)的新模式，全力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、熱愛教育事業(yè)。

她努力學(xué)習(xí)李振華老師的先迚事跡，因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)和執(zhí)著深深地影響了她?！皩W(xué)高為師、身正為范”作為一名教師，從教17年，為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，是教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師的最高美德。干一行，愛一行，自參加工作以來(lái)，她一直對(duì)工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，幵創(chuàng)新性的開展工作，她努力做到嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象。

二、有廣博的知識(shí)。

自92年走上工作崗位的那一天起，她就積極學(xué)習(xí)先迚的教學(xué)理念，努力探討新的課堂教學(xué)模式，94年、95年連續(xù)兩年獲周村區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。2001年走上教學(xué)管理崗位后，她深深懂得，作為一名教學(xué)管理者。如果僅有工作熱情是進(jìn)進(jìn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。她注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。不斷提高自己駕馭工作的能力。在工作中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老主任們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。幵通過各種渠道，例如報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、外出其他學(xué)校學(xué)習(xí)等，她認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)的新理念，使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上新課改的步伐。

三、以身作則，弘揚(yáng)教師個(gè)人魅力。

孔子云：“其身正，毋令則行；其身不正、雖令毋從。”作為一名教學(xué)管理者，一定要有榜樣的意識(shí)，凡事都起到模范帶頭作用。要求老師和學(xué)生做到的自己首先做到。其身教必然重于言教。只有在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，才能真正的影響和帶動(dòng)廣大教師和學(xué)生不斷的迚步、迚取。

在日常的生活、工作中，她不斷強(qiáng)化自己的道德修養(yǎng)意識(shí)，提高道德水平，努力詮釋“為人師表”的本質(zhì)與精髓。如何作為一名優(yōu)秀的教學(xué)管理者，這個(gè)問題也許縈繞著很多教育工作者的思緒，老師作為人類靈魂的工程師，既要教書、更應(yīng)育人，各方面都要為人師表。陶行知先生說得好“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草走。”盡管工作平凡，但她會(huì)在平凡中不斷追求，去追求一名普通人民教對(duì)教育的神圣夢(mèng)想：能夠讓每一位老師在和諧的環(huán)境中不斷迚步，讓每一位學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光下追求真知，奉獻(xiàn)愛心、實(shí)現(xiàn)自她、感受成功。

四、做一個(gè)有心和細(xì)心的管理者。

海爾總裁張瑞敏說：“把一件小事做好就是不簡(jiǎn)單?！?在教學(xué)管理中，她注重凡事想全想細(xì)，工作早考慮早打算。努力將問題防患于未然。教學(xué)管理猶如中醫(yī)看病，講究“望、聞、問、切”，作為一名教 學(xué)管理者，她平時(shí)多轉(zhuǎn)多看，注意掌握第一手資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)處理，普遍存在的問題注意隨手記錄下來(lái)，在教導(dǎo)處的辦公會(huì)迚行商議，找出合適、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。努力做個(gè)細(xì)心和有心的教育管理者。

五、在工作中加強(qiáng)情感投入，做一個(gè)寬容的教學(xué)管理者。

在工作中她注重尊重老教師，關(guān)愛年輕教師，在教學(xué)管理中她加強(qiáng)情感投入，工作安排時(shí)盡量考慮周全，采取人性化管理。她常常對(duì)老師們說，在一起工作是難得的緣分，她們應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)緣分，應(yīng)該和睦相處，互相幫助。融洽的關(guān)系她工作起來(lái)更加順利?！皩④婎~上能跑馬，宰相肚里好撐船?！弊鼋虒W(xué)管理工作必須要有寬容之心。有容乃大、無(wú)欲則剛。一中老師們都以學(xué)校的利益、學(xué)生的利益為重，但每個(gè)老師都有自己的性格、有自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀、因此在工作她努力做一個(gè)能容人的人。容人之過、容人之功、容人之仇、容所有難容之事。寬容使她的思維更開闊，寬容使她有了更好的人緣，寬容使她工作起來(lái)更得心應(yīng)手。

六、作為教學(xué)管理者，與老師們一起積極投身教學(xué)教研中。

積極和同事們研討教學(xué)情況，探究新的教學(xué)策略和方法，03年起與級(jí)部的四位數(shù)學(xué)教師一起探索實(shí)踐“合作-探究教學(xué)模式”，在05年的中考中，數(shù)學(xué)學(xué)科總評(píng)取得了全市第一的優(yōu)異成績(jī)。今學(xué)年她在外出高陽(yáng)中學(xué)、杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極帶領(lǐng)全體教師迚行課堂教學(xué)模式的改革和探索。她深入到課堂中，努力研討學(xué)校推行的“小組合作學(xué)習(xí)，3+1教學(xué)模式”。設(shè)立教學(xué)研討室，以 聽評(píng)課為抓手來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)模式的深化，幵取得了階段性的成效，得到了市區(qū)教研部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。為追求更高的教學(xué)實(shí)效，她和老師們積極迚行新課程新理念的學(xué)習(xí)，收益頗多。為了提高教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，積極引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)全體教師主動(dòng)參與集體備課，利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)促迚教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

丂、注重積累，加強(qiáng)反思，促迚工作的不斷提高。

工作中她注重將平時(shí)的工作迚行總結(jié)和積累，多年來(lái)一直堅(jiān)持寫工作和反思日志，《從升學(xué)體育考試看體育與智育》、《如何迚行跨欄跑的訓(xùn)練》、《集體備課效益大》，先后在《現(xiàn)在教育科學(xué)》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，總結(jié)使她不斷發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，反思使她的工作水平不斷提高。

正是因?yàn)樽约旱牟恍傅呐?，她也榮獲了淄博市教師教育先迚個(gè)人、周村區(qū)優(yōu)秀教育工作者、教體局優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、巾幗崗位明星等稱號(hào)。

千里之行，始于足下。作為一名共產(chǎn)黨員，在大力推行素質(zhì)教育的今天，在新課改的形式下，她要從自身做起，在本職崗位上盡到自己的職責(zé)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固把握科學(xué)發(fā)展觀這一根本，積極帶領(lǐng)老師們走改革創(chuàng)新之路，使她們的教育教學(xué)效果不斷提高，使學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀不成為一句空洞的口號(hào)。

第二篇：開展教學(xué)成果推廣 走科研興校之路

開展教學(xué)成果推廣 走科研興校之路

龍馬潭區(qū)瀘化小學(xué)梁玉蘭

龍馬潭區(qū)瀘化小學(xué)自從劃歸地方后，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作尤為重視，2005年秋提出了科研工作的基本思路：“課題研究與課堂教學(xué)”合一；“教師提高與學(xué)生發(fā)展”合一；“自學(xué)自練與集中培訓(xùn)”合一，使學(xué)校科研工作生動(dòng)活潑地開展起來(lái)，并取得了良好的成果。

一、研究概況

瀘化小學(xué)科研工作實(shí)行了以市級(jí)科研課題為引領(lǐng)，以區(qū)、校級(jí)科研課題為主的課題研究模式。校級(jí)課題主要指教師個(gè)人微型課題。實(shí)現(xiàn)了市區(qū)校課題層次化、一體化，實(shí)現(xiàn)了教師人人參與科研，人人有課題的夢(mèng)想，開拓了瀘化小學(xué)科研的新局面。

現(xiàn)在學(xué)校在研的有省級(jí)子課題1個(gè)，市級(jí)課題1個(gè)，區(qū)級(jí)課題5個(gè)，校級(jí)微型課題60個(gè)。校本微型科研也成為瀘化小學(xué)科研工作的重點(diǎn)。

二、獲獎(jiǎng)成果

1.2004年12月，我校語(yǔ)文科區(qū)級(jí)課題《小學(xué)生作文想象能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》獲市政府二等獎(jiǎng)。

2.2009年12月，瀘化小學(xué)三個(gè)課題結(jié)題，獲得優(yōu)異成績(jī)。市級(jí)課題《小學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)實(shí)踐研究》獲市政府一等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐研究》獲區(qū)政府一等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)趣味性實(shí)踐研究》獲區(qū)政府三等獎(jiǎng)。

三、成果推廣

（一）區(qū)級(jí)課題《小學(xué)生作文想象能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》

1.成果概述

語(yǔ)文教學(xué)中的作文，首先應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一道最美麗的風(fēng)景，是學(xué)生一種心靈抒發(fā)的需求。沒有想象的作文就像干枯的河流，就像沒有聲音和色彩的世界。本課題的研究，旨在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在課程改革的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，讓學(xué)生在作文“出乎意料之外，合乎情理之中”展開豐富有序的想象，達(dá)到人與文、文與魂的靈性表現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通過研究，我們探索了培養(yǎng)小學(xué)生想象力訓(xùn)練的教學(xué)策略；構(gòu)建了小學(xué)生想象作文寫作“聽→感→想→說→寫”的五字訓(xùn)練程序；形成了小學(xué)生作文材料積累的素材本；總結(jié)了小學(xué)生作文想象能力訓(xùn)練法:啟蒙訓(xùn)練法→練筆訓(xùn)練法→創(chuàng)

新訓(xùn)練法;編輯了學(xué)生優(yōu)秀想象作文集《童心世界》;編輯了教師優(yōu)秀論文《探索集》。

2.成果特點(diǎn)

成果操作性強(qiáng)，打開學(xué)生創(chuàng)作的源泉，在作文中展開豐富的想象；培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在平等、尊重、和諧、無(wú)壓力的輕松氛圍中更受啟迪；在大自然的懷抱中浮想聯(lián)翩；在生活的窗口前敞開心扉，由“要我寫”變成學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“我要寫”。

3.成果亮點(diǎn)

（1）總結(jié)了小學(xué)生作文想象能力低.中.高段訓(xùn)練法: 啟蒙訓(xùn)練法 →練筆訓(xùn)練法 →創(chuàng)新訓(xùn)練法。

（2）根據(jù)小學(xué)生作文想象能力低、中、高段訓(xùn)練情況編輯的學(xué)生優(yōu)秀想象作文集《童心世界》。

4.成果推廣

(1)推廣情況概述

該課題系瀘州市龍馬潭區(qū)教育科技局普教科研資助金項(xiàng)目，屬基層學(xué)校學(xué)科教學(xué)應(yīng)用型研究。課題在研究中受到市區(qū)教育科研機(jī)構(gòu)的高度重視和大力支持。該課題于1998年初開始研究，2000年在區(qū)立項(xiàng)，至2005年元月歷時(shí)6年按期結(jié)題。2005年11月，該課題喜獲瀘州市政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。本課題成果堅(jiān)持通過實(shí)踐去檢驗(yàn)、去應(yīng)用，在推廣中根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)和完善。成果在研究中推廣，在推廣中研究，不斷尋求突破和創(chuàng)新，這種螺旋式的工作一直貫穿在研究和推廣的全過程。

在研究與推廣的前后六年時(shí)間里，成果在推廣過程共有5篇論文獲獎(jiǎng)，其中市一等獎(jiǎng)2篇。在全區(qū)范圍內(nèi)9所中小學(xué)進(jìn)行了成果的交流推廣展示活動(dòng)9次，利用在我校舉行的區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教研會(huì)中進(jìn)行成果交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開設(shè)示范觀摩公開課2節(jié)。

(2)成果推廣的形式、內(nèi)容和范圍

本成果推廣主要通過成果報(bào)告會(huì)、教學(xué)公開課、成果展示會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流研討、參與論文評(píng)比、舉辦教師培訓(xùn)指導(dǎo)等形式；推廣內(nèi)容包括小學(xué)生想象作文寫作“聽→感→想→說→寫”的五字訓(xùn)練程序；小學(xué)生作文想象能力訓(xùn)練方式方法、操作程序、教學(xué)策略等；推廣范圍以瀘化小學(xué)校為中心示范點(diǎn)，以龍馬潭區(qū)中小學(xué)為區(qū)域推廣范圍，推廣面輻射市、省內(nèi)外。

（3）成果推廣的目標(biāo)、步驟和策略

目標(biāo)：通過在研究中推廣，在推廣中研究，以點(diǎn)帶面，不斷尋求深化、突破和創(chuàng)新的螺旋式推廣方法和策略，使成果在龍馬潭區(qū)部分中小學(xué)的區(qū)域范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，影響和輻射市內(nèi)外。

步驟：在區(qū)教科室指導(dǎo)下，我們制定推廣計(jì)劃，研究推廣方式和推廣條件，選定推廣適用范圍。我們確定以下推廣步驟：

①篩選已經(jīng)形成的成果，使應(yīng)用和推廣具有可能性，在局部的中心示范點(diǎn)推廣（瀘化小學(xué)校內(nèi)）。

②根據(jù)反饋情況進(jìn)行修改和完善，邊研究、邊推廣，使成果更具有實(shí)用性和可行性；

③在區(qū)內(nèi)的幾個(gè)點(diǎn)上推廣（小街子小學(xué)、羅漢小學(xué)、十二中、英才學(xué)校等）。④進(jìn)行面上的普及應(yīng)用推廣（區(qū)內(nèi)其它學(xué)校，涼山州學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考察），使成果在應(yīng)用和推廣中產(chǎn)生應(yīng)有的規(guī)模效應(yīng)。

⑤總結(jié)、提升研究成果，對(duì)成果進(jìn)行深化、突破和創(chuàng)新，將推廣面輻射到市區(qū)內(nèi)外。

策略：

①以點(diǎn)帶面，邊研究、邊推廣，形成三級(jí)輻射模式

學(xué)校利用平時(shí)的教研活動(dòng)等安排成果推廣交流活動(dòng)，請(qǐng)課題組主研人員作專題講座，結(jié)合課題成果開展人人獻(xiàn)課，向每一位教師推廣和傳播成果。推廣時(shí)以本校實(shí)驗(yàn)班為中心示范點(diǎn)，以學(xué)校其它年級(jí)為建設(shè)輻射區(qū)，以龍馬潭區(qū)中小學(xué)為區(qū)域推廣范圍，推廣面輻射區(qū)內(nèi)外，采取以點(diǎn)帶面，邊研究、邊推廣的策略，形成三級(jí)輻射模式。

具體操作：學(xué)校確定5個(gè)實(shí)驗(yàn)班。全校24個(gè)教學(xué)班，一千多名學(xué)生。我們用先實(shí)驗(yàn)，再示范，后推廣的辦法，首先從實(shí)驗(yàn)班的局部范圍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和示范，通過校本教研，通過聽課和評(píng)課，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)模式與方法的改革，總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，寫出教學(xué)案例和論文，向全校推廣，然后通過區(qū)進(jìn)修校教研室舉辦的教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，采取以點(diǎn)帶面，邊研究、邊改革、邊實(shí)踐、邊推廣的策略，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，逐漸向龍馬潭區(qū)各中小學(xué)推開，輻射到區(qū)、市內(nèi)外。②研究與推廣相結(jié)合研究與推廣相結(jié)合，在區(qū)內(nèi)推廣、在研究中推廣、在升級(jí)中推廣。通過推廣與研究過程，不僅使小學(xué)生作文想象能力訓(xùn)練方式方法、操作程序、教學(xué)策略等在區(qū)推廣范圍內(nèi)廣泛傳播，形成了推廣的氛圍，而且還深化了小學(xué)生作文想象能力訓(xùn)練方式方法等創(chuàng)造性教學(xué)模式和方法的研究，擴(kuò)大了研究的內(nèi)容，也從推廣中使原成果獲得新的生機(jī)和活力，并在區(qū)內(nèi)外產(chǎn)生一定的輻射性影響。

(4)成果的直接推廣

①舉辦教師培訓(xùn)研討會(huì)，進(jìn)行傳、幫、帶

在成果的直接推廣過程，我們通過開展校本教研培訓(xùn)，講座、研討、聽課和評(píng)課等形式，因地制宜，直接、簡(jiǎn)便，有目的、有計(jì)劃地對(duì)骨干教師進(jìn)行傳、幫、帶，以研究與推廣相結(jié)合的方法進(jìn)行成果推廣。部分骨干教師在培訓(xùn)過程中通過創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究，不僅提高了自身的科研水平和能力，也充實(shí)和完善了原課題成果。

如對(duì)張俊梅、萬(wàn)霞、胡元清三位青年教師加強(qiáng)具體指導(dǎo)，幫助他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用新的教學(xué)模式與方法，指導(dǎo)他們寫出高質(zhì)量的論文，其中張俊梅的論文獲國(guó)家、市、區(qū)一等獲，胡元清的論文獲市、區(qū)一、二等獎(jiǎng)）。

②開設(shè)教學(xué)公開課、成果現(xiàn)場(chǎng)觀摩課

教學(xué)模式需要課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，公開課和觀摩課能直接呈現(xiàn)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，也便于推廣者和聽課教師互動(dòng)交流。例如在瀘化小學(xué)舉行“龍馬潭區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨課題《小學(xué)生作文想象能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》成果交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，全區(qū)各小學(xué)200多人來(lái)進(jìn)行觀摩，張俊梅老師執(zhí)教的聽音想象作文課《放飛想象的翅膀》，萬(wàn)霞老師執(zhí)教的想象說話課《小手印，變變變》，課后課題組副組長(zhǎng)梁玉蘭對(duì)課題研究作了交流發(fā)言，均獲得了聽課教師和專家們的一致好評(píng)?；顒?dòng)對(duì)該課題起到了直接傳播推廣的作用。

③參加成果推廣交流展示會(huì)

我們通過成果展示會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，成果報(bào)告會(huì)等形式，直接傳播推廣信息，并提出實(shí)施的具體操作和要求。

在區(qū)教科局、區(qū)進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)和專家們的大力支持和幫助下，該課題的成果在全區(qū)范圍內(nèi)9所中小學(xué)進(jìn)行了成果的交流展示、推廣活動(dòng)。2005年7至11月間分別去了城北小學(xué)、小街子小學(xué)（兩次）、新民小學(xué)、十七中、羅漢小學(xué)、魚塘中心校、英才學(xué)校、瀘化小學(xué)等九所學(xué)校進(jìn)行成果展示。該課題成果輻射面廣，參與交流的領(lǐng)導(dǎo)、教師達(dá)700多人次。所到之處，課題的成果都受到了該校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評(píng)價(jià)，引起了學(xué)科教學(xué)互研、互學(xué)、互幫的高潮。

10月涼山州的領(lǐng)導(dǎo)也在區(qū)教科局領(lǐng)導(dǎo)的陪同下到瀘化小學(xué)進(jìn)行該課題的交流。2005年11月16日在區(qū)政府禮堂舉行的科研工作總結(jié)表彰大會(huì)上，梁玉蘭代表瀘化小學(xué)課題組做了成果展示，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。使該課題成果的學(xué)術(shù)價(jià)值在全區(qū)以及區(qū)外得到大力推廣，也提高了瀘化小學(xué)的聲譽(yù)。

4、成果的間接推廣

① 發(fā)表和出版成果，形成綜合效應(yīng)

我們認(rèn)為，科研成果推廣的最好途徑是將成果寫成論文，發(fā)表到報(bào)刊雜志以及在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，能在市級(jí)以上刊物上發(fā)表論文，教科研成果推廣的范圍就更廣，其價(jià)值也逐級(jí)升高。具體操作：我們及時(shí)將成果通過出版社發(fā)表和出版，形成綜合效應(yīng)，擴(kuò)大推廣面積。在成果研究、推廣過程中共有4篇論文發(fā)表，有近20篇論文在國(guó)家、市區(qū)獲獎(jiǎng)。課題組編輯的小學(xué)生優(yōu)秀想象作文集《童心世界》和教師優(yōu)秀論文《探索集》得到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，到各校展示得到各校領(lǐng)導(dǎo)、老師的喜愛，他們有的索要，有的傳閱，有的甚至拿去復(fù)印，影響深遠(yuǎn)，效果極佳。

(二)市級(jí)課題《小學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)實(shí)踐研究》

1.成果概述

《小學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)實(shí)踐研究》課題系瀘州市龍馬潭區(qū)教育科技局省級(jí)課題《中小學(xué)和諧校園建設(shè)研究》的子課題。該課題也是瀘州市普教科研資助金項(xiàng)目。本課題的研究由瀘州市龍馬潭區(qū)瀘化小學(xué)具體承擔(dān)。該課題于2003年初開始研究，2004年在區(qū)立項(xiàng)，2005年在市立項(xiàng)，升為市級(jí)課題，至2008年12月按期結(jié)題。

《小學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)實(shí)踐研究》課題屬基層學(xué)校綜合性研究。在課題組成員的共同努力下，歷時(shí)4年的研究與實(shí)踐，取得了階段性的成果：探索了誠(chéng)信教育研究的四大原則;構(gòu)建了一套人文化的“治校理念”；在組織管理上，建立了規(guī)范有序的管理制度；在實(shí)踐活動(dòng)上，形成了一套小學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)體系“七方法”、“六類型”；編輯了小學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)《心雨集》和教師誠(chéng)信教育文集《一路耕耘一路歌》。

2.成果特點(diǎn)

該課題成果突出，有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、應(yīng)用性，操作性強(qiáng)，在全市處于領(lǐng)先水平。課題通過對(duì)低、中、高三段學(xué)生在學(xué)校教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中按照本課題研究?jī)?nèi)容，采取“分段訓(xùn)練、綜合提高”的方法，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，對(duì)誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)七體系、六類型進(jìn)行逐步分項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)踐性操作，全面落實(shí)，在培養(yǎng)小學(xué)生良好的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信品德，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面產(chǎn)生了明顯的教育改革效果。

3.成果亮點(diǎn)

（1）在實(shí)踐活動(dòng)上，形成了一套小學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)七體系六類型，每一種方法都有其操作策略。

（2）編輯了教師誠(chéng)信教育論文、個(gè)案故事集《一路耕耘一路歌》，一共有19篇。編輯了學(xué)生誠(chéng)信系列活動(dòng)圖片《心雨集》，有近一百幅生動(dòng)地活動(dòng)圖片。

4.成果推廣

該課題推廣方式、途徑、策略和《小學(xué)生想象作文能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》課題基本相似。只是參加成果推廣交流展示會(huì)的方式有變化。

從2009年3月到5月，由區(qū)教育局和教師進(jìn)修校組織開展全區(qū)教育科研成果巡回展示活動(dòng)?；顒?dòng)由上級(jí)部門策劃、部署、主持，精心挑選了擁有不同課題類型的10所學(xué)校參與全區(qū)學(xué)校的巡回展示。2009年3月9日下午，首場(chǎng)展示活動(dòng)在瀘化小學(xué)校拉開帷幕。從3月到5月，瀘化小學(xué)在區(qū)上9所學(xué)校進(jìn)行成果展示。它們是安寧中心校、雙加中心校、奎風(fēng)學(xué)校、城北學(xué)校、小街子小學(xué)、特興中心校、胡市中心校、羅漢中心校、胡市來(lái)龍學(xué)校。展示的有《小學(xué)生想象作文能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》和《小學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)實(shí)踐研究》兩個(gè)課題成果。所到之處都被老師們的熱情所圍繞，被老師們的孜孜以求所感動(dòng)。老師們零距離接觸到科研，領(lǐng)略到科研成果的風(fēng)采，感受到科研過程的絢爛，享受到科研帶來(lái)的幸福。

這次展示推廣交流活動(dòng)真是全區(qū)一道美麗的風(fēng)景，它的開展意義重大，旨在搭建良好平臺(tái)，讓各校優(yōu)秀科研成果與全區(qū)教師一起分享，讓更多的教師了解教師課題研究的成效，并把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常教學(xué)活動(dòng)中去，真正實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。它讓科研之花從學(xué)校盛開到全區(qū)各校，讓全區(qū)學(xué)校教師分享科研之花的芬芳。通過成果展示，使全區(qū)的老師們感覺科研不再是鏡中月，水中花，而是自己身邊實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事。老師們零距離接觸到科研，領(lǐng)略到科研成果的風(fēng)采，感受到科研過程的絢爛，享受到科研帶來(lái)的幸福。

我們相信科研是學(xué)校發(fā)展之本，科研是學(xué)校興旺之本。它著眼于教學(xué)一線的需要，著眼于德育工作的需要，著眼于教師成長(zhǎng)的需要，像源頭的活水為全區(qū)教育科研工作帶來(lái)生機(jī)和活力，使全區(qū)的教育科研工作再上一個(gè)新的臺(tái)階

第三篇：以特色辦學(xué),走科研興校之路

平果縣第一小學(xué)是平果縣的一個(gè)窗口學(xué)校，也是轄區(qū)內(nèi)建校最早，學(xué)生人數(shù)最多的一所學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)建于1916年，悠久的歷史為學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校在傳承近百年來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，十分注重運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，經(jīng)過多年的探索，學(xué)校形成了自己的特色，取得了令人矚目的成果。

一、以養(yǎng)成教育為主線，打造“五jing”辦學(xué)特色

學(xué)校在繼承“名師團(tuán)隊(duì)”、“書香校園”等優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，堅(jiān)持“樹人為本，求質(zhì)為根，特色為翼”的辦學(xué)理念，認(rèn)真實(shí)施“兩個(gè)一”（培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)體育愛好、一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)）的活動(dòng)工程，并結(jié)合我校的實(shí)際情況（校園面積小，學(xué)生人數(shù)較多），開創(chuàng)了“靜、敬、凈、競(jìng)、鏡”“五jing”并行的辦學(xué)特色。

所謂“靜”就是從保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成“出則動(dòng)，入則靜”的良好習(xí)慣，盡量做到課間不追逐打鬧，出入學(xué)校不喧嘩。所謂“敬”就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品格?！鞍偕菩橄取?，我們舉辦了全校性的感恩專題教育活動(dòng)，學(xué)生學(xué)唱《感恩的心》、《跪羊圖》等歌曲，學(xué)做手語(yǔ)操，他們明白了“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的道理。所謂“凈”就是從環(huán)境衛(wèi)生和書香班級(jí)入手：教室內(nèi)外、清潔區(qū)等都要保持干凈、整潔、宜人；各班努力創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，開設(shè)充滿個(gè)性、人性的學(xué)習(xí)園地。所謂“競(jìng)”就是要端正學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，通過自己和自己比，自己和別人比，今天和昨天比，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所謂“鏡”就是以史、人、己、書為鏡，正確審視自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、以“五jing”教育特色為紐帶，走科研興校之路

1.建立一支德高業(yè)精的教師團(tuán)隊(duì)，成立各學(xué)科教研組

各教研組人員要愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)科特色中做出成績(jī)，讓這所百年老校煥發(fā)出青春的活力。

2.積極開展多種形式的教研活動(dòng)

“一幫一”師徒結(jié)對(duì)、“送教下鄉(xiāng)”、“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”等多種形式的教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，使業(yè)務(wù)精湛、教有所長(zhǎng)的教師成為我校的教學(xué)精英，帶動(dòng)全校教師共同提高，為將我校打造成名師工程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

我校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)采取自培和統(tǒng)一培訓(xùn)相結(jié)合的方式。自培即每一位教師自己抽出時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)理論知識(shí)，并做好筆記。統(tǒng)一培訓(xùn)指每周五下午4：30—5：30為教師培訓(xùn)時(shí)間。

4.積極開展課題研究活動(dòng)

學(xué)校歷來(lái)都以“教育科研為中心，教學(xué)質(zhì)量為核心”來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持將課題組的日常研究工作納入學(xué)校教研的常規(guī)管理中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面關(guān)注課題研究的進(jìn)展，每個(gè)課題組都圍繞既定的課題制訂活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格按照要求，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，增加課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

目前我校正在研究的科研課題有：《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高“雙文”素養(yǎng)的深層研究》（國(guó)家級(jí)）、《加強(qiáng)字理教學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)》（區(qū)級(jí)）、《培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的行動(dòng)研究》（縣級(jí)）、《小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)》（校本培訓(xùn)）、校長(zhǎng)能力提升項(xiàng)目課題《“五jing”教育特色建設(shè)中課堂教學(xué)改革的研究》、數(shù)學(xué)組的項(xiàng)目課題《大班額下的課堂分層評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》、英語(yǔ)組的項(xiàng)目課題《激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生在課堂上大膽開口說英語(yǔ)的策略研究》。

在課題研究中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)科研理論，帶頭參加科研培訓(xùn)，帶頭參與課題實(shí)驗(yàn)，帶頭撰寫科研報(bào)告。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣作用下，教師們研究熱情高漲，個(gè)個(gè)積極參與教科研，全校上下形成了“領(lǐng)導(dǎo)帶頭，骨干帶動(dòng)，人人參與”的濃厚的教科研氛圍。

（1）加大課堂教學(xué)改革力度，積極提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我校堅(jiān)持用課題引領(lǐng)課堂，用課堂夯實(shí)科研。沒有課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)的教科研是空中樓閣，課堂是一切研究的起點(diǎn)、終點(diǎn)，沒有經(jīng)驗(yàn)的積累就沒有理論。教師要在課堂中找課題，在課堂中做研究，在課堂中找答案，在課堂中用成果，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）注重課題成果的推廣。在課題實(shí)驗(yàn)中，我們邊研究邊推廣，邊應(yīng)用邊創(chuàng)新，課題研究成果卓著。課題成果形式多樣，有研究課、匯報(bào)課等形式，學(xué)校還把成果匯報(bào)展示的主動(dòng)權(quán)交給各課題組。

（3）齊心協(xié)力，加快科研步伐。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和大量的教育實(shí)踐活動(dòng)，我校的教育科研走向了健康發(fā)展的快車道，如今學(xué)校各課題組的科研之花遍地開放。

一分耕耘，一分收獲。我們平果一小在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，一次又一次地超越自己，獲得了“平果縣示范性學(xué)校”“百色市文明單位”“百色市科技教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，這是百色市教科所對(duì)我們學(xué)校教學(xué)的肯定。每學(xué)年，學(xué)校都有教師撰寫的教育教學(xué)論文獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，教學(xué)成績(jī)名列全縣前茅。

回首過去，我們感慨萬(wàn)千，展望未來(lái)，我們信心百倍。在廣闊的革命老區(qū)，在具有開放的胸襟、創(chuàng)新的氣魄，善于管理的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，在和諧的人文環(huán)境中，我校以無(wú)畏的勇氣、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神播撒春的希望，呵護(hù)夏的幼苗，收獲秋的豐實(shí)的教育成果。今后，我校將以百倍的努力將自己打造成一所師資更優(yōu)良、管理更規(guī)范、設(shè)備更齊全、特色更鮮明、質(zhì)量更一流、環(huán)境更優(yōu)美的名校。

第四篇：以教育科研為先導(dǎo)走科研興校之路

以教育科研為先導(dǎo)

走“科研興?！敝?/p>

長(zhǎng)?？h四塊石小學(xué)

曲敏

教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。多年來(lái)，我校秉承“以科研為先導(dǎo)”、“向科研要質(zhì)量”的宗旨，緊緊圍繞“科研興師、科研興教、科研興校”這條主線，堅(jiān)持 “以科研為先導(dǎo) 以特色創(chuàng)品牌”，不斷推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展能力。

一、營(yíng)造教育科研氛圍，樹立科研興校意識(shí)

1、確立科研先導(dǎo)地位。全面實(shí)施素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色是我們追求的目標(biāo)。多年探索、研究、反思學(xué)校教育教學(xué)工作，我們深刻感覺到，提高辦學(xué)品位和檔次，形成學(xué)校辦學(xué)特色必須以教育科研為先導(dǎo)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。實(shí)踐證明，開展教育科研促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，大大提高了教育教學(xué)效益，推動(dòng)了學(xué)校管理工作的科學(xué)化，有效地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。科研先導(dǎo)是唯一選擇，科研興校是必由之路，必須從發(fā)展的戰(zhàn)略高度謀劃學(xué)校科研工作，為此我校確立了“以教育科研為先導(dǎo)，走科研興校之路”的強(qiáng)校思路。

2、增強(qiáng)教師科研意識(shí)?？蒲邢葘?dǎo)、科研興校要成為廣大教師的共識(shí)，必須使廣大教師牢固樹立教育科研是教育發(fā)展第一生產(chǎn)力的思想。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》特別指出教師“要遵循教育規(guī)律，積極參加教育科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新”。為此我們積極營(yíng)造學(xué)校科研氛圍，通過專家講座、外出學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)和校會(huì)、教研組、學(xué)科備課組活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)、討論，老師們?cè)诮逃龑?shí)踐中切身感受到開展教育科研，探索教育規(guī)律，有利于提高自身的專業(yè)素質(zhì)，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前我校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、開展課題研究已成為廣大教師的一種自覺行為，開展校本科研已成為廣大教師的共識(shí)。

二、健全科研運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)教育科研管理

1、建立學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)。建立和健全教育科研網(wǎng)絡(luò)是加強(qiáng)教科研管理工作的關(guān)鍵。因此我校一直致力于努力構(gòu)建一個(gè)行之有效的學(xué)校教科研工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，力求使所有的教師都參與到教科研工作中來(lái)，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、各學(xué)科教學(xué)副主任及其他相關(guān)人員為成員的學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研工作。同時(shí)設(shè)立教科室，作為教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組的常設(shè)機(jī)構(gòu)，配備專人負(fù)責(zé)教育科研的日常工作，構(gòu)建起“教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科室——教研組——教師”四級(jí)教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。先后出臺(tái)了 “教科研制度”、“課題管理制度”、“教育科研檔案管理制度”、“教育科研獎(jiǎng)勵(lì)條例”、“教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度”、“教學(xué)研究常規(guī)要求”、“教師教育培訓(xùn)制度” 等一系列的教科研規(guī)章制度，所有這些規(guī)章制度的建立和完善，都以激發(fā)教師科研熱情為導(dǎo)向，以激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)為準(zhǔn)則，凸現(xiàn)了人文性，弱化了強(qiáng)制性，呈現(xiàn)出“榮譽(yù)與責(zé)任同在、考核與激勵(lì)并存”的制度特征，充分調(diào)動(dòng)了教師參加教科研工作的主動(dòng)性和積極性，在全校營(yíng)造了濃烈的教科研氛圍。

2、組建課題研究團(tuán)隊(duì)。為加強(qiáng)課題研究，增強(qiáng)研究實(shí)效，我們以學(xué)科組為單位，落實(shí)課題研究，課題主持人均由教研組長(zhǎng)和骨干教師擔(dān)任，一線教師 100%參與課題研究工作，形成了人人參與課題研究的良好局面。2006年我校被授予縣教科研基地，近兩年有縣級(jí)以上立項(xiàng)課題20項(xiàng)，其中省級(jí)課題6項(xiàng)，市級(jí)課題4項(xiàng)，縣級(jí)課題13項(xiàng)。如今已有1項(xiàng)省級(jí)課題、1項(xiàng)市級(jí)課題、5項(xiàng)縣級(jí)課題已結(jié)題；1項(xiàng)省級(jí)課題、8項(xiàng)縣級(jí)課題已申報(bào)結(jié)題。省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的研究》榮獲遼寧省教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)?？h級(jí)課題《小學(xué)寫字教學(xué)策略的研究》榮獲長(zhǎng)海縣教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。其余各課題組的研究均有不同程度的進(jìn)展。

3、加強(qiáng)教育科研管理。為加強(qiáng)教育科研過程管理，保證學(xué)?？蒲凶杂X有序持續(xù)開展，學(xué)校還進(jìn)一步完善了理論學(xué)習(xí)、課題申報(bào)、成果匯報(bào)、科研獎(jiǎng)勵(lì)等一系列學(xué)校科研制度。定期進(jìn)行理論培訓(xùn)，舉辦科研講座，不斷引進(jìn)教育科研信息，統(tǒng)一進(jìn)行課題論證、立項(xiàng)，每學(xué)年組織科研成果交流、認(rèn)證、獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了廣大教師從事科研的積極性，使教育科研工作產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不但增強(qiáng)了教師自覺科研的意識(shí)，也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、創(chuàng)設(shè)科研載體，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校始終把教師的科研培訓(xùn)工作作為基礎(chǔ)性工作來(lái)抓。為此，我們按照“上靠、橫聯(lián)、內(nèi)依、外托”八字方針，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的動(dòng)態(tài)管理形式強(qiáng)化教師教育理念和提高科研能力，達(dá)到“借腦圖騰”的目的。

“上靠”——聘請(qǐng)教育專家來(lái)校講學(xué)，聘請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺抑魅螕?dān)任課題顧問，直接指導(dǎo)教育科研開展，爭(zhēng)取專家理論“下嫁”。幾年來(lái)，先后邀請(qǐng)了大連市教育學(xué)院王希華、李鳳榮主任，進(jìn)修學(xué)?？蒲惺?、小教部等專家來(lái)校進(jìn)行培訓(xùn)和講座，傳播教育科研信息，展示科研實(shí)踐動(dòng)態(tài)，通過專家的引領(lǐng)，用最前沿的現(xiàn)代教育思想武裝教師。

“橫聯(lián)”——與省市名校建立聯(lián)合體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢(shì)。因此，我們創(chuàng)造條件與省內(nèi)知名小學(xué)締結(jié)姊妹學(xué)校，如：丹東鳳城東方紅小學(xué)、大連中山區(qū)桃園小學(xué)、中心小學(xué)，沙河口區(qū)東北路小學(xué)，西崗區(qū)金二小學(xué)等，推行教師互訪，教育科研、管理等軟件互通，定期舉行教科研研討會(huì)等，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)之功效。

“內(nèi)依”——依靠本?？蒲泄歉山處煹牧α?，成立“課題組”、“校本課程開發(fā)組”等，在教科室的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育科研信息，使學(xué)校的教育科研隊(duì)伍實(shí)行科研聯(lián)合體，專兼結(jié)合，形成整體優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)——交流——展示”活動(dòng)為載體，引領(lǐng)所有教師在教育理念達(dá)到上位，教學(xué)方法選擇和和教學(xué)內(nèi)容處理達(dá)到高位，教育科研過程與行為達(dá)到定位。

（1）學(xué)習(xí)——成為教育科研的起點(diǎn)

學(xué)校注重對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，以提高對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和決策水平。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題講座、書香校園讀書等活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

（2）交流——成為教育科研的基點(diǎn)

幾年來(lái)，我們一直推行反思性教學(xué)，把“反思”作為開展校本研修的重要途徑和手段，開展如“教學(xué)敘事”、“教學(xué)案例”、“教學(xué)日志”、“教學(xué)反思”等形式的研究活動(dòng)，并將成果適時(shí)登載在學(xué)校專門為教科研而創(chuàng)辦的《教師論壇》校園雜志上，為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)交流平臺(tái)，達(dá)到資源共享的目的。讓教師及時(shí)看到自己研究的點(diǎn)滴成果，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展。

（3）展示——成為教育科研的熱點(diǎn)

學(xué)校開辟了教師展示教育科研的各種舞臺(tái)，既有“青年教師展示課”，“骨干教師展示課”“師徒展示課”等課堂教學(xué)展示；又有讀寫結(jié)合、經(jīng)典誦讀、名篇賞析等學(xué)科教學(xué)的成果展示；開設(shè)讀寫綜合課、閱覽課，展示教育科研的魅力……

“外托”——學(xué)校組織提供各種學(xué)習(xí)及交流機(jī)會(huì)，推薦教師參加各級(jí)科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓老師們學(xué)有所獲，輻射全校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的不斷外出取經(jīng)，學(xué)習(xí)、尋訪、實(shí)踐、思考，帶來(lái)了新觀念，帶動(dòng)學(xué)校尋求超越和發(fā)展。

四、以活動(dòng)為主渠道，形成課題研究與教育教學(xué)相結(jié)合的良好局面

1、校本研討，增強(qiáng)科研活力。

活動(dòng)是教科研的載體；是教師展示的平臺(tái)；是教師成長(zhǎng)的空間。我校依托校本活動(dòng)四個(gè)方面詮釋教科研實(shí)踐。

（1）以教育教學(xué)沙龍為平臺(tái)，開展專題研討。

近年來(lái)，我們圍繞“語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)策略的研究”、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”等課題，堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行一次課題推進(jìn)研討活動(dòng)。（2）推行“導(dǎo)研制”，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。由學(xué)校教導(dǎo)處先針對(duì)課堂教學(xué)中普遍存在的問題，提出攻關(guān)目標(biāo)，確定研討主題，然后由課題組成員進(jìn)行實(shí)踐示范，組織本組成員進(jìn)行評(píng)課研討，再全面鋪開實(shí)踐研究。（3）推行“三級(jí)評(píng)課法”，提高評(píng)議成效：一是聽課老師獨(dú)立評(píng)課，填寫好聽課本上的評(píng)析欄；二是年級(jí)組討論，填寫主題研討評(píng)議表；三是學(xué)科組集中交流。（4）推行“行動(dòng)跟進(jìn)式”，實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在開展課題研究活動(dòng)過程中我們采取典型引路——骨干帶頭——層次推進(jìn)——滾動(dòng)輻射的方法，促使教科研活動(dòng)在“穩(wěn)”中求進(jìn)，在“實(shí)”中求活，在“序”中發(fā)展，并做到時(shí)時(shí)有人問，項(xiàng)項(xiàng)有人抓，活動(dòng)有記載，方案有落實(shí)，極大地增強(qiáng)了教科研的實(shí)效性。

2、以課堂為平臺(tái)，樹立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念。

精心組織課堂教學(xué)，積極開展主題式校本教研。通過教師全員實(shí)踐課、新教師的幫帶課、骨干教師展示課、專題研究課等課堂實(shí)踐來(lái)提高教師新課程實(shí)踐水平。在此基礎(chǔ)上，在校內(nèi)開展“同課異構(gòu)（同上一節(jié)課）、”“同說一節(jié)課”、“骨干教師與青年教師對(duì)話”等多種教研活動(dòng)，通過教師論壇等平臺(tái)，讓校本教研搭乘網(wǎng)絡(luò)的快車，拓寬教師成長(zhǎng)的路徑。學(xué)校還與市內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)合開展“校級(jí)聯(lián)動(dòng)、教研沙龍”活動(dòng)，聘請(qǐng)教研專家來(lái)校開展教研活動(dòng)，指導(dǎo)教學(xué)工作，多角度全方位提升教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校不斷完善教研組的建設(shè)與評(píng)價(jià)，扎實(shí)開展“先進(jìn)教研組”創(chuàng)建活動(dòng)；進(jìn)一步規(guī)范教研組集體備課、聽評(píng)課等經(jīng)常性教學(xué)研究工作，著力開展課堂教學(xué)改革和考試評(píng)價(jià)的研究；重視課題研究，開展以問題為起點(diǎn)，以行動(dòng)研究為途徑，以完善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率為目的教研活動(dòng)，各個(gè)教研組形成自身的教科研特色。

3、以系列聽課活動(dòng)為載體，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為

教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，一直以來(lái)，我校始終把直面課堂作為校本研修的重心。為了及時(shí)把握教師的課堂教學(xué)狀況，幫助教師盡快成長(zhǎng)、進(jìn)步，我們開展了各種形式的聽課活動(dòng)：有領(lǐng)導(dǎo)檢查性聽課、同學(xué)科教師借鑒性聽課、老教師指導(dǎo)性聽課、新教師學(xué)習(xí)性聽課及由“課堂效果評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”組織的評(píng)價(jià)性聽課、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課等六大聽課系列。我校始終落實(shí)六大系列聽課活動(dòng)，有檢查、有講評(píng)，并將聽課計(jì)入個(gè)人考核。通過系列聽課活動(dòng)，以聽促教，以研促教，指導(dǎo)教師提高課堂效率，借鑒、啟發(fā)、規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn) 課堂教學(xué)的規(guī)范高效，使教師的課堂教學(xué)始終處于不斷優(yōu)化的過程。并逐步將規(guī)范授課形成自覺，有效杜絕課堂隨意性行為。

四、教科研成果喜人，教育教學(xué)改革不斷深化

科研是立校之本，科研是創(chuàng)新之源，科研是促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)提高的有效手段。通過科研課題的研究與實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，教師增強(qiáng)了參與教育科研的自主意識(shí)，不斷規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，教師的科研水平不斷提高。“十一五”以來(lái)我校教師在參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、基本功比賽、課件制作、說課競(jìng)賽及論文評(píng)定活動(dòng)中榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)60余人次，省級(jí)獎(jiǎng)70余人次，市縣級(jí)獎(jiǎng)百余人次，涌現(xiàn)了一批市、縣級(jí)骨干和教學(xué)能手，教師正在由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。幾年來(lái)，我們?cè)谧ズ贸Ｒ?guī)性科研活動(dòng)的同時(shí)，把立項(xiàng)的《小學(xué)語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)策略的研究》等課題作為科研“龍頭”，通過規(guī)范課題研究過程，抓龍頭課題的研究，來(lái)體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。在“小學(xué)語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)策略”的研究中，我們創(chuàng)生課堂，探究出行之有效的“閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、好書推薦課、讀寫遷移課、成果匯報(bào)課”的課外閱讀教學(xué)模式;構(gòu)建了讀寫一體化課堂教學(xué)框架;建立富有特色的語(yǔ)文校本課程體系;編撰了1——6年級(jí)《語(yǔ)文同步讀寫——校本教材》12冊(cè)。與此同時(shí)，開發(fā)了一系列諸如《教師教學(xué)反思集》《教師讀書有感文集》《紅領(lǐng)巾廣播集》《學(xué)生優(yōu)秀作文選集》等富有學(xué)校特色的自主實(shí)踐教材。我們還實(shí)施了“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程”，嘗試開發(fā)地方教材，學(xué)校成立了編撰小組，調(diào)動(dòng)全體語(yǔ)文教師的積極性，共同查閱了經(jīng)典詩(shī)文，其中選編了以《唐詩(shī)、宋詞》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》等經(jīng)典詩(shī)文為主要內(nèi)容，適合不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律《傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》地方教材，并把“中國(guó)經(jīng)典文化誦讀”作為我們的校本課程的一大特色。

我校的讀寫一體化課堂教學(xué)取得了一定的社會(huì)影響，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，研究成果在長(zhǎng)海縣聚焦課堂和校長(zhǎng)拉練活動(dòng)中展示并得到好評(píng)。2010年7月我校被評(píng)為全國(guó)特色語(yǔ)文示范校，研究成果登載在國(guó)家語(yǔ)言文字報(bào)中。

學(xué)校先后榮獲國(guó)家特色語(yǔ)文示范校、國(guó)家寫字教育示范校，遼寧省基礎(chǔ)教育研究基地，大連市課改先進(jìn)校、大連市文明單位，大連市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究基地等榮譽(yù)稱號(hào)。

科研能興校，科研能強(qiáng)師，科研工作永遠(yuǎn)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。幾年來(lái)我們深深地體會(huì)到：是教育科研給我們指明了學(xué)校的發(fā)展方向，是教育科研為我校注入了生機(jī)，我們將繼續(xù)堅(jiān)持科研引領(lǐng)、科研教研并舉的興校之路，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的管理，不斷完善的科研工作機(jī)制，更加堅(jiān)定不移地沿著“科研興校”的道路走下去。

2011年4月14日

第五篇：揚(yáng)科研風(fēng)帆 走興教之路

揚(yáng)科研風(fēng)帆 走興教之路 天德鎮(zhèn)中學(xué)科研室

天德鎮(zhèn)中學(xué)科研室在學(xué)校“德育為首，教學(xué)為重，師資為本，科研興?！钡慕逃虒W(xué)辦學(xué)理念指引下，以“深入人心，深入課堂、深入管理”為工作目標(biāo)，堅(jiān)持教育科研為教師服務(wù)，教育科研為教學(xué)服務(wù)，不斷開創(chuàng)教育科研工作的新局面。科研室運(yùn)用各種形式普及教育科研知識(shí)，發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，不但取得了豐碩的研究成果，而且提高了教師的科研能力?？蒲惺疫€從科研梯隊(duì)建設(shè)、課題管理等方面形成了科研工作的立體網(wǎng)絡(luò)，較大程度地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教育科研事業(yè)的自身發(fā)展。

一、先進(jìn)的設(shè)備，完善的制度

1、科研室辦公條件

在學(xué)校高度重視和支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)英明領(lǐng)導(dǎo)、細(xì)心關(guān)懷下，我?？蒲惺揖邆淞肆己玫挠布l件：科研室有一個(gè)獨(dú)立工作的辦公室，辦公桌椅、檔案柜齊備；配備了專用電腦并網(wǎng)絡(luò)暢通；有專用打印機(jī)；學(xué)校還為科研室訂購(gòu)了對(duì)科研工作有參考價(jià)值的圖書雜志等。

2、工作規(guī)范，制度完善

我?？蒲惺覍?shí)施“校科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組主管、科室室主任主抓、科研室工作人員落實(shí)”的工作方法?？蒲惺以凇罢n題管理辦法”、“課題結(jié)題辦法”、“市、縣級(jí)課題申報(bào)辦法”、“科研工作量計(jì)算辦法與科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“檔案管理”、“校科研室自身建設(shè)”方面均制定了較完備的工作規(guī)范。除此之外，還制定了“校本課程評(píng)價(jià)方案”、“校本研訓(xùn)課程管理辦法”、“校本課程的開發(fā)與實(shí)施管理辦法”。這些規(guī)范制度為?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展和持續(xù)發(fā)展提供了較充分的機(jī)制保障。

二、先進(jìn)的理念，有效的措施

（一）科研興校，科研促教

實(shí)踐證明，發(fā)展才是硬道理。只有發(fā)展，學(xué)校才會(huì)生存，才能吸引家長(zhǎng)、吸引學(xué)生。學(xué)校如何才能發(fā)展？工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)?？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組不斷探討、研究、調(diào)研。明確了首要的兩項(xiàng)工作：一是師資隊(duì)伍建設(shè)，一是學(xué)校課程與教學(xué)改革。而這兩項(xiàng)工作的開展，又主要依托科研。學(xué)校的師資隊(duì)伍定位于建設(shè)

一支研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。學(xué)校90%以上的教師參與了教育科研，50歲以下的年輕教師100%參加了各級(jí)各類課題研究，一級(jí)教師人人有課題，人人參與課題研究，有的是參與、有的是主研，有的甚至是主持。這種研究，一般不是只從理論到理論的“經(jīng)院”式研究，而要與自己的教育、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，是實(shí)踐研究，是理論應(yīng)用于實(shí)踐的研究。

學(xué)校的教學(xué)改革已形成自己的理念，即激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校的課程改革是全方位的，并且課程改革與教學(xué)改革緊密相連，課程改革與學(xué)校德育工作緊密相連，課程改革與藝術(shù)教育緊密相連。

（二）、教師培訓(xùn)方式靈活，內(nèi)容豐富多樣

1、教師培訓(xùn)也講求因材施教。

教科研工作是學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和第一生產(chǎn)力，是教育質(zhì)量提高的有效手段，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。面對(duì)一線教師科研能力提升任務(wù)重，研究周期不長(zhǎng)，教學(xué)工作任務(wù)繁重的特點(diǎn)，科研室將培訓(xùn)重點(diǎn)放在針對(duì)性與實(shí)效性上，力求培訓(xùn)的內(nèi)容適合教師自身課題研究以及教育教學(xué)的具體需要，針對(duì)教師的不同口味需求進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，教師根據(jù)需要靈活選擇。一線教師普遍反映通過參加培訓(xùn)，開拓了視野，了解了教育科研的基本知識(shí)，為更好的開展研究奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)所授學(xué)科的教材進(jìn)行深鉆細(xì)研，明確新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的具體教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并以備課組制定教學(xué)計(jì)劃及安排教學(xué)進(jìn)度，以單元教材為單位進(jìn)行備課。實(shí)施資源共享，團(tuán)結(jié)互助的原則。在分工又合作中，老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高，自身素質(zhì)也不斷提升。

2、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)身邊，問自己。

除了學(xué)習(xí)書本上的高深的、先進(jìn)的理論，我們還應(yīng)向?qū)＜艺?qǐng)教，向教育教學(xué)科研工作走在前面的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)地感受和熏陶。幾年來(lái)，我?？蒲惺医M織老師參加市和縣里教研室組織教學(xué)研討會(huì)和觀摩活動(dòng)多次。平均每人次聽課三次以上。學(xué)科涉及各個(gè)學(xué)科，如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、音樂、美術(shù)、體育。這讓老師們耳目一新，受益非淺。幾來(lái)來(lái)我們聆聽了教育專家關(guān)于聽評(píng)課方面的專題講座,明確聽課該如何聽,評(píng)課要怎樣評(píng)等具體的做法。除此之外,在本校里我們還組織高級(jí)教師的專題講座，這些高級(jí)教師用自己的獻(xiàn)身說法，既有教育教學(xué)的理論，又有自己的教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，對(duì)老師

特別是青年教師的教學(xué)更具有實(shí)際指導(dǎo)意義。我們還開展了校內(nèi)公開課的活動(dòng),要求人人參與,自己選內(nèi)容,自己定時(shí)間,自己決定教學(xué)方法，人人有動(dòng)力的同時(shí)又有壓力。老師們認(rèn)真尋找資料,積極準(zhǔn)備課件，深鉆研教材的同時(shí)不忘記學(xué)生。青年教師將自己備好課的教案拿給老教師請(qǐng)他們指教，做到不恥下問，反復(fù)修改,為了一句導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì),三翻五次的更改。學(xué)校教師就是在不斷的探索與實(shí)踐中不斷提升自己，學(xué)校教師隊(duì)伍有了很大程度上的提高。

（三）、立足課堂的教學(xué)研究，提高學(xué)科研究的質(zhì)量。

課堂教學(xué)是開展教育科研的立足點(diǎn)。課堂教學(xué)沒有教育科研的引領(lǐng)是沒有深度的，教育科研沒有課堂教學(xué)的檢驗(yàn)是空洞的?！翱蒲小毙袨楦恰罢n研”行為，本學(xué)期，科研室以教研為媒體，以科研為依托，在教研的基礎(chǔ)上開展科研，以科研帶動(dòng)教研展開課堂教學(xué)活動(dòng)

（四）、有針對(duì)性的課題指導(dǎo)，課題研究成效顯著

為推進(jìn)教師的課題研究，科研室高度重視對(duì)教師具體研究課題的針對(duì)性指導(dǎo)?？蒲惺彝ㄟ^“集中指導(dǎo)教師課題研究過程——逐個(gè)協(xié)助分析優(yōu)點(diǎn)與不足——總結(jié)提出研究具體建議”的基本方式，增強(qiáng)了課題研究的指導(dǎo)針對(duì)性、交互性、高效性，因此也收到了顯著的成效。我?！笆濉笔屑?jí)課題已經(jīng)順利結(jié)題，并以通過驗(yàn)收，研究成果已廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。我校“十一五”省級(jí)課題“語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體學(xué)習(xí)的研究”也順利結(jié)題。老師和學(xué)生反響良好，可以預(yù)見這又是一次成功的課題研究。

三、強(qiáng)化落實(shí)、倡導(dǎo)成果實(shí)踐的持久性

在長(zhǎng)時(shí)間教科研活動(dòng)中形成的好的方法，好的模式要加強(qiáng)落實(shí)與運(yùn)用，為強(qiáng)化落實(shí)，我校特制定科研領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制，要求每天科研領(lǐng)導(dǎo)不定節(jié)次對(duì)全校上課狀況及辦公教研狀況進(jìn)行巡查、通報(bào)。科研領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常的檢查集體備課的落實(shí)情況，分析研究教師備課與課堂效果的聯(lián)系，要求全體教師以課改新理念為契機(jī)，在科學(xué)、規(guī)范地開展集體備課的前提下，積極持久的開展教科研研究，使教學(xué)研究由“督促性”向“自覺性”發(fā)展，由“精英化”向“大眾化”發(fā)展。把科研成果廣泛地應(yīng)用到教學(xué)之中，在本校廣泛推廣，如果時(shí)機(jī)成熟也可以跨學(xué)科應(yīng)用，達(dá)到全體教師都研究，全體學(xué)生都受益。

四、勤耕耘、結(jié)碩果

由于學(xué)校教科研工作扎扎實(shí)實(shí)，勇于探索，在實(shí)踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育科研已經(jīng)成為了自己自覺的行為，更多地涌現(xiàn)出了一批思想上要求進(jìn)步，朝氣蓬勃的生力軍，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮著巨大的作用，在教育教學(xué)改革的征途上真正實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。教師們參加了各項(xiàng)比賽獲得了不同層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，在十一五期間，獲得市級(jí)和縣級(jí)論文115篇；省級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)56篇；市級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)78篇；市、縣教學(xué)競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì)的有49人次（項(xiàng)），在國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)課件評(píng)選中有200余件作品獲獎(jiǎng)。教師自制教具和青年教師基本功大賽中均取得優(yōu)異的成績(jī)。

在“十五”期間我校榮獲市級(jí)“標(biāo)準(zhǔn)化科研室”，“十一五”期間被評(píng)為“縣標(biāo)準(zhǔn)化科研室”，“十一五西豐縣教育科研基地”同時(shí)在“十一五”期間，我校完成了一個(gè)省級(jí)課題的順利結(jié)題和2個(gè)縣級(jí)課題的結(jié)題工作，在“十二五”啟動(dòng)之際，我校已完成一個(gè)市級(jí)的科研課題和一個(gè)縣級(jí)科研課題的立項(xiàng)。

我校李才校長(zhǎng)被評(píng)為“十一五”教育科研先進(jìn)個(gè)人，主任被評(píng)為“十一五”優(yōu)秀科研室主任。

同時(shí)，在課改下，受益最大的是學(xué)生，他們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到了不同程度的提高，使他們?cè)诟鞣N不同項(xiàng)目與不同層次比賽中展示了自己的才華，積極參加縣級(jí)作文大賽并榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，一些同學(xué)參加市級(jí)征文大賽并取得優(yōu)異成績(jī)，在中學(xué)生動(dòng)畫制作大賽中有2名同學(xué)獲獎(jiǎng)。

教育科研在教育教學(xué)工作中起著保駕護(hù)航的作用，教師要從研究角度對(duì)待教學(xué)的各項(xiàng)工作，掌握先進(jìn)科學(xué)的方法，在教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)校教科研工作的持續(xù)開展。只有如此學(xué)校教育教學(xué)才能如奧運(yùn)會(huì)精神所說的“更快、更高、更強(qiáng)”。

天德鎮(zhèn)中學(xué) 2012年6月