第一篇：更新教師觀念多渠道實施幼兒素質(zhì)教育

更新教師觀念多渠道實施幼兒素質(zhì)教育

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的根本方向，更是21世紀(jì)中國教育的光明出路。幼兒教育做為現(xiàn)代教育的起點，自然應(yīng)該緊緊跟隨素質(zhì)教育這一大趨勢，自覺地實施幼兒素質(zhì)教育，只有這樣，幼兒教育才能實現(xiàn)自己的根本任務(wù)，才能真正成為現(xiàn)代教育的堅實起點。

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。”這就要求幼兒園的教育，要著眼于“引導(dǎo)”，在引導(dǎo)過程中加強(qiáng)目的性，重視發(fā)展性，注重活動性，發(fā)揮教育性，力求整體性，在潛移默化的教育過程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。依據(jù)素質(zhì)教育對人的培養(yǎng)的目的和幼兒園教育的特點，我認(rèn)為在幼兒園的教育中，如果能通過科學(xué)有效的途徑，樹立幼兒新的兒童觀、重視養(yǎng)成教育形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣愛好、創(chuàng)造幼兒的表現(xiàn)機(jī)會、增強(qiáng)幼兒的各種能力、善于運用教師的感染力培養(yǎng)健康心理，并將上述幾個方面的目標(biāo)融合體現(xiàn)于各種游戲活動中，幼兒的素質(zhì)一定會有較全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；實施、兒童觀；習(xí)慣；興趣；能力；幼兒園教育；全面發(fā)展

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的根本方向，更是21世紀(jì)中國教育的光明出路。幼兒教育做為現(xiàn)代教育的起點，自然應(yīng)該緊緊跟隨素質(zhì)教育這一大趨勢，自覺地實施幼兒素質(zhì)教育，只有這樣，幼兒教育才能實現(xiàn)自己的根本任務(wù)，才能真正成為現(xiàn)代教育的堅實起點。

眾所周知，實施素質(zhì)教育的目的是使幼兒成為身心健康、能力全面、人格完善、個性鮮明的全面發(fā)展的人，具體落實到幼兒教育實踐，便是要求幼兒學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，并將它們與文化知識技能的教育有效地結(jié)合起來，而不是只重視文化知識的學(xué)習(xí)與掌握。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程?！边@就要求幼兒園的教育，要著眼于“引導(dǎo)”，在引導(dǎo)過程中加強(qiáng)目的性，重視發(fā)展性，注重活動性，發(fā)揮教育性，力求整體性，在潛移默化的教育過程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。依據(jù)素質(zhì)教育對人的培養(yǎng)的目的和幼兒園教育的特點，我認(rèn)為幼兒園素質(zhì)教育的實施，主要應(yīng)抓好以下幾個方面：

一、樹立新的兒童觀

新的兒童觀，使我們老師的角色有很大轉(zhuǎn)變，我們是孩子們的朋友，是生活和學(xué)習(xí)的支持者，引導(dǎo)者。每天早晨，我都會站在班級門口，以滿面笑容和親切問候，迎接每一個孩子；“早上好心情，愉快一整天”，沐浴在春天般的溫暖中，幼兒園就象家一樣。用賞識的眼光看待幼兒，從孩子的角度處理問題。以一顆關(guān)愛的心去觀察幼兒、了解幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的心理需求，與他們交流，與他們親近，真正做到“尊重幼兒的人格和權(quán)利”，和孩子之間建立了深厚的感情。

二、重視養(yǎng)成教育，形成良好習(xí)慣

幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。一個人在幼兒階段養(yǎng)成良好的飲食、起居、勞動、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、交往等習(xí)慣，將會終生受益。我根據(jù)幼兒各年齡段的特點，滲透培養(yǎng)幼兒各個方面的良好行為習(xí)慣：小班時要求幼兒做到早睡早起，按時入園，學(xué)會收拾圖書玩具，愛護(hù)公物，能自己拿勺子進(jìn)食，不要他人喂飯；中班時要求幼兒自己動手穿衣脫衣，折疊衣服、被子，經(jīng)常與同伴、老師、父母交談所見所聞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，還要注意使用禮貌語言等等；大班時要求有初步自我約束能力，對集體的東西要愛護(hù)，別人的東西，未經(jīng)對方同意，不能私自取用。當(dāng)別人指出自己的錯誤缺點時，應(yīng)大膽承認(rèn)并積極改正，并建立起良好的生活衛(wèi)生、勞動、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，不但需要在幼兒園日?；顒又?，通過各項教育活動進(jìn)行，家庭更是幼兒主要的生活空間。因此，必須注意通過多種方式，實現(xiàn)“家園”同步，形成教育合力，務(wù)求實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要求，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

三、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)興趣

學(xué)前期的幼兒由于身心各方面的發(fā)展，對周圍的環(huán)境產(chǎn)生探索的欲望，他們好奇心強(qiáng)，渴望得到新的感覺，新的知識，新的體驗，對什么都感興趣，都想嘗試著做一番。我在幼兒教育工作實踐中，根據(jù)幼兒這一特點，特別注意保護(hù)和強(qiáng)化幼兒各方面興趣的引導(dǎo)。幼兒在學(xué)習(xí)、生活中喜歡提出各種各樣的問題，如：“秋天，樹上的葉子為什么會變黃？會落葉？”“雨后為什么會出現(xiàn)彩虹？”等等；對于幼兒這些發(fā)現(xiàn)，我總是積極引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵他們提出心中的疑問，再共同討論、解答，在輕松的氛圍中，幼兒的思維異?；钴S，還時常在討論中爭論不休，學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高。老師要細(xì)心觀察幼兒，抓住每一個機(jī)會，激發(fā)他們的好奇心，發(fā)展他們的興趣，挖掘他們的潛能，為他們的成長奠定基礎(chǔ)。

四、善于運用教師的感染力，培養(yǎng)健康心理

教師通過自身情緒的感染，可以使幼兒產(chǎn)生愉快、振奮的情感體驗，并引起他們模仿或重復(fù)某一類活動或行為。例如：樂樂和彤彤都把家里漂亮的金魚帶到幼兒園，樂樂班的吳老師雙手接過裝魚的小瓶，高興地贊嘆著，還請小朋友都來觀看，樂樂十分開心，她又主動幫助老師搬桌子，幫助小朋友收玩具，做了許多好事；而彤彤班的李老師正忙著準(zhǔn)備上課用的圖片，她頭也沒抬，淡淡地說了句“擱在那兒吧”，彤彤失望地坐在小椅子上，整個上午都沒了精神。吳老師的熱情使樂樂“受尊重”和“自我實現(xiàn)”的需要得到滿足，由此產(chǎn)生了積極肯定的情感體驗，并成為她繼續(xù)為集體做好事的動力；李老師的冷淡在彤彤身上得到的卻是相反的結(jié)果。因此，不同性質(zhì)的情感體驗對幼兒行為的動力作用是非常明顯的。我們要為幼兒提供一個理解、支持的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的心理。

總之，在幼兒園的教育中，如果能通過科學(xué)有效的途徑，樹立幼兒新的兒童觀、重視養(yǎng)成教育形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣愛好、創(chuàng)造幼兒的表現(xiàn)機(jī)會、增強(qiáng)幼兒的各種能力、善于運用教師的感染力培養(yǎng)健康心理，并將上述幾個方面的目標(biāo)融合體現(xiàn)于各種游戲活動中，幼兒的素質(zhì)一定會有較全面的發(fā)展。

第二篇：更新教育觀念 大力實施素質(zhì)教育

更新教育觀念 大力實施素質(zhì)教育

——校長高級遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)體會

無棣縣棣豐街道中心小學(xué) 王先風(fēng)

我有幸參加了中小學(xué)校長遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，聆聽了眾位專家的專題報告，不斷與各位專家、同行切磋交流，并結(jié)合自己的工作深入思考，深感收獲頗豐，更加明確了工作方向：

一、更新教育觀念，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

聽了《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》的專題報告，使我對如何規(guī)范辦學(xué)行為，樹立新的教育價值觀，樹立以提高教育質(zhì)量為核心的教育質(zhì)量觀，樹立新的人才觀、課程觀，構(gòu)建教學(xué)模式等有了更清醒的認(rèn)識。

1、規(guī)范辦學(xué)行為。

嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，確保小學(xué)生每日在校時間不超6小時，積極開展豐富多彩的課外活動，并保證了學(xué)生每天1小時的體育活動時間；減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，控制學(xué)生作業(yè)量；加強(qiáng)教育教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量，堅決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，提倡布置創(chuàng)新性實踐性作業(yè)；嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，不準(zhǔn)隨意增減科目、增減課時；堅持科學(xué)的評價觀，全面評價學(xué)生的發(fā)展，不以學(xué)科成績作為評定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生。此外還要進(jìn)一步加強(qiáng)考試、教輔資料的選用等方面的管理。

2、樹立新的人才觀與人才培養(yǎng)觀。

通過學(xué)習(xí)多元智能理論，知道每個學(xué)生都不同程度的擁有八種智能，每個學(xué)生的智力沒有高低、好差之分，只有智能結(jié)構(gòu)不同。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，在以后的工作中必須做好如下幾點：認(rèn)識到智力的廣泛性和多樣性，樹立“人人有才，人無全才，揚長避短、人人成才”的人才觀；改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法和手段根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容做到靈活多樣，因材施教；對學(xué)生采用多元化的評價方式，從多方面全面評價每一位學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀，每個學(xué)生都有閃光點和可取之處，多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。

3、加強(qiáng)校本研修，提升教師素質(zhì)。

只有教師的成長，才有學(xué)校的發(fā)展，尤其是面對素質(zhì)教育，農(nóng)村教師憑經(jīng)驗，靠時間取得成績的仍占較大比例；因此，教師的成長與發(fā)展成了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的瓶頸，我們將從實際出發(fā)，借助校本教研，促進(jìn)教師的讀書與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師合作教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。為此做到以下幾點：（1）業(yè)務(wù)校長做好班長，帶好班子。校長作為領(lǐng)頭人，在班子例會上領(lǐng)學(xué)好文章或推薦好書籍與網(wǎng)絡(luò)資源，逐步培養(yǎng)班子成員的學(xué)習(xí)習(xí)慣；校長與班子成員帶頭組建博客群，與老師們共同學(xué)習(xí)與交流，既了解教師的學(xué)習(xí)情況，又能夠向教師學(xué)習(xí)，隨時掌握學(xué)科前沿信息，做學(xué)科的行家里手，與教師共同進(jìn)步與提高。（2）骨干教師做好組長，帶好教研組。充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，在鼓勵骨干教師優(yōu)先發(fā)展的同時，采取引領(lǐng)學(xué)習(xí)、專題報告、公開課展示、集體備課等多種形式讓其帶領(lǐng)廣大教師共同成長。（3）重視學(xué)習(xí)資源建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)條件。加強(qiáng)圖書室與閱覽室建設(shè)，每學(xué)期力爭多購買教師需要的符合新教育理念的書籍，充實圖書室，征訂郵寄多種教育報刊，裝備綜合性、實用性強(qiáng)的多功能閱覽室，集上課、研修、培訓(xùn)于一體。（4）讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓教研成為需求。通過班子帶動、骨干教師引領(lǐng)等多種措施，力爭讓每個人都自覺地融入到“學(xué)習(xí)共同體”中。

4、努力探索“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)、建模式”的管理思路。

課堂是學(xué)校一切工作的核心，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。下一步，我們將在狠抓教學(xué)常規(guī)管理的同時努力探索課堂教學(xué)新模式。我們模式的基本框架是：“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂——自主探究，發(fā)現(xiàn)問題——合作交流，解決問題——應(yīng)用拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新——總結(jié)規(guī)律，反思提高；學(xué)案導(dǎo)學(xué)基本框架式是：利用學(xué)案，明確目標(biāo)——組內(nèi)分工，自主探究——互助學(xué)習(xí)，相互答疑——組內(nèi)交流，達(dá)成共識——小組匯報，成果展示——本組補充，糾正提高——異組交流，質(zhì)疑拓展?，F(xiàn)在，本模式正處于試驗階段，我們將堅持不懈，力爭提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、不斷完善自我，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

《校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)漫談》中，葉翠微校長根據(jù)自身的工作經(jīng)歷并結(jié)合許多鮮活的事例，深入淺出的闡述了作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)怎樣來管理一個學(xué)校，怎樣管理一個團(tuán)隊，怎樣帶領(lǐng)一個團(tuán)隊走向卓越。通過學(xué)習(xí)使我對校長這一職位有了更明確的認(rèn)識，并確定了自己的努力方向。

1、對自己的角色準(zhǔn)確定位，發(fā)揮團(tuán)隊精神。

校長就是要整合政府、社會、家庭、學(xué)校、文化、信息等各種資源，使學(xué)校積極主動地得到發(fā)展；一般校長經(jīng)營事，優(yōu)秀校長經(jīng)營人。是的，一個優(yōu)秀的管理者不一定是能力非常全面的人，只要懂得信任、懂放權(quán)、懂珍惜、懂選擇，管理并團(tuán)結(jié)自己的下級，就能更好的利用在某些方面比自己能力強(qiáng)的人，從而自身的價值也通過他們得到提升。相反，許多能力非常強(qiáng)得人卻由于過分完美主義，事必躬親，什么人都不如自己，最后只能做最好的公關(guān)員，成不了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。因此，在今后的工作中，我力爭做到準(zhǔn)確定位自己角色，進(jìn)一步培養(yǎng)自己與團(tuán)隊交流、協(xié)作的能力，知人善任，調(diào)動團(tuán)隊中所有成員的工作積極性，把工作干好。

2、明確工作目標(biāo)并執(zhí)著追求。

葉校長講到，沒有目標(biāo)的任何學(xué)校如水上浮萍，跟風(fēng)隨雨，整日跟在別人身后飄蕩。忘記了自己從哪里來，更不知道自己到哪里去。這種人或?qū)W校往往模仿能力比較強(qiáng)，忙來忙去最多是一個模仿秀。我對這句話感觸很深，在工作中，往往學(xué)期一開始，自己制定了一個工作目標(biāo)，并確定了很多工作內(nèi)容,但實際工作起來后，往往因為上級檢查等原因偏離工作目標(biāo)。在以后的工作中，只要目標(biāo)制定了，就要堅守，克服一切困難去完成。

3、增強(qiáng)服務(wù)意識。

這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到校長要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆。校長要有良好的服務(wù)意識，就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強(qiáng)身之本，即（1）鍛煉的習(xí)慣；（2）學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對于一個優(yōu)秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責(zé)，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長要有“三情”，即：熱情、激情、愛情，愛情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學(xué)校。

三、加強(qiáng)德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

聽了《新時期學(xué)校德育管理——誤區(qū)與對策》的專題報告，使我認(rèn)識到，我們當(dāng)前的德育工作存在諸多問題，面臨著嚴(yán)峻的考驗。學(xué)校必須以德育為首，育人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)校德育處的功能，堅持德育工作以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范教育為切入點，以養(yǎng)成教育為目標(biāo)，以德育活動為載體，以各種評比為手段，全方位開展德育工作。

1、實行“過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合”的德育考核模式。

根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合學(xué)生成長的內(nèi)在規(guī)律，制定《棣豐小學(xué)班級考評細(xì)則》，做到檢查經(jīng)?；?，重在強(qiáng)化落實，天天查不足，月月有小結(jié)，期末再總評。力爭形成“人人抓常規(guī)，人人守常規(guī)”的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺形成。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成整體合力。

加強(qiáng)家長委員會建設(shè)，密切家校聯(lián)系，整合學(xué)校、家庭、社會多方面教育資源，形成整體合力把德育工作做好。

3、注重心理健康教育。

以人為本，結(jié)合后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，健全單親、無親學(xué)生檔案，做好教育記錄，開展“手拉手，一幫一”、“同在一片藍(lán)天下”等獻(xiàn)愛心教育活動，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變不良心理，促使他們健康成長。

4、以體衛(wèi)藝工作為主要內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操。

一是開足、上好體育課，堅持“兩操一活動”，保證學(xué)生每天在校不少于1小時的課外活動時間。二是加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生保健和健康教育，及時進(jìn)行體質(zhì)和心理分析。三是開展豐富多彩的第二課堂活動，提高學(xué)生素質(zhì)。四是積極舉辦和參加各類活動，為學(xué)生提供展示機(jī)會。

通過這次培訓(xùn)，是我提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)。我會做到：更新觀念、解放思想、銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新。在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做一位合格的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

第三篇：更新觀念,因地制宜的實施素質(zhì)教育

更新觀念，因地制宜的實施素質(zhì)教育

——淺論我縣農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育

存在的主要問題與建議

吳強(qiáng)

店埠學(xué)區(qū)定光小學(xué)

2014年8月

更新觀念，因地制宜的實施素質(zhì)教育

——淺論我縣農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育存在的主要問題與建議

摘要:

素質(zhì)教育注重全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，強(qiáng)調(diào)終身教育，突出創(chuàng)新精神，對農(nóng)村教育的發(fā)展具有重要意義。研究農(nóng)村中小學(xué)實施素質(zhì)教育存在的問題，正確解決農(nóng)村素質(zhì)教育存在的問題，提高農(nóng)村素質(zhì)教育水平，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵字:

素質(zhì)教育農(nóng)村小學(xué)課程改革

一、素質(zhì)教育的含義與內(nèi)容

素質(zhì)教育就是要促進(jìn)人的智力和體力的充分自由、主動的發(fā)展，就是要促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長的和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時包括人的道德水平和審美情操的發(fā)展，因此素質(zhì)教育應(yīng)該是全面的教育。

素質(zhì)教育的內(nèi)容是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要保證。它規(guī)定著素質(zhì)教育的范圍和程度，是素質(zhì)教育活動展開的基本依據(jù)。人的素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)三個層面構(gòu)成的，因而，素質(zhì)的內(nèi)容也相應(yīng)的包括生理素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育這三個方面。

溫家寶總理對素質(zhì)教育是這樣論述的：“教育是現(xiàn)代化國家的基石，國家的發(fā)展最終要提高全民的素質(zhì)。我想強(qiáng)調(diào)一下平民教育問題。因為世界上絕大多數(shù)人都是平民，平民的素質(zhì)關(guān)系到一個國家整體的國民素質(zhì)。我認(rèn)為教育要成為面向平民的教育，使人人得到教育。平民教育就是素質(zhì)教育，平民教育思想與素質(zhì)教育理念是那么地相符。什么是平民教育？平民教育的目的是教人做人，做什么人？做整個的人。第一要有知識力，第二要有生產(chǎn)力，第三要有公德心?？傊?，平民教育就是養(yǎng)成有知識、有生產(chǎn)力和公德心的整個人?！?/p>

二、農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育中存在的主要問題

相對于應(yīng)試教育而言，素質(zhì)教育是更科學(xué)的合理的先進(jìn)的教育。但是農(nóng)村中小學(xué)在實施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時卻遇到了很大的困難和阻力。主要表現(xiàn)在：

（一）、教育理念匱乏、落后

沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸，教學(xué)中注重死知識的傳授，教師是課堂的中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間是不平等的地位。教師片面地認(rèn)為素質(zhì)教育就是減負(fù)，減少教師教和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。在素質(zhì)教育實踐過程中，部分中小學(xué)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師像卸了包袱一樣，不再像以前那樣認(rèn)真鉆研教材，研究教法；學(xué)生像泄了氣一樣，放松了學(xué)習(xí)。其次把發(fā)展學(xué)生的特長理解為素質(zhì)教育的全部，而且在實施過程中還演化成了形式主義，放手發(fā)展學(xué)生但卻不給予正確的指導(dǎo)和培養(yǎng)，課外活動和興趣小組成了學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)的“自由玩耍”的天地。另外打著素質(zhì)教育的旗幟來搞應(yīng)試教育，仍然把升學(xué)率當(dāng)成評估質(zhì)量的硬指標(biāo)，節(jié)假日補課有增無減，把班級分為特長班、實驗班，這對學(xué)生的身心造成了極大的傷害。

這些問題都是對素質(zhì)教育的不理解，吃不透精神而引起的弊病。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展要求的教育。在農(nóng)村中小學(xué)中很多教師不愿把過多的精力投入到素質(zhì)教育中去，原因是要應(yīng)付每學(xué)期的調(diào)研考試，升學(xué)考試。這與個人榮譽，職稱的評定有直接的關(guān)系。這不僅僅是教師們的過錯，也是教育體制不夠完善所造成的素質(zhì)教育下的日趨強(qiáng)化的應(yīng)試教育的局面。

（二）、教育資源配置失衡

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是實現(xiàn)教育供給的決定性因素。城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大是我國城鄉(xiāng)之間教育供求失衡的重要原因。它直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育的資金投入不足。而且教育政策的制定往往是以城市教育的發(fā)展為基點，教育投資向城市一邊倒。而廣大的農(nóng)村遭到有意或無意的忽視，這樣使本來有限的教學(xué)資源分配得不合理，導(dǎo)致教學(xué)資源配置嚴(yán)重失衡。

（1）、教育經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費短缺。稅費改革前，農(nóng)村教育費附加和各種教育集資幾乎能占到整個農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的45﹪。但改革后逐步取消了這兩項資金，這使本來就不寬裕的農(nóng)村中小學(xué)面臨很大的經(jīng)費困難。為此，2005年12月國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機(jī)制的通知》，以保障農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費。但由于我國農(nóng)村義務(wù)教育長期積弱積貧，有限的經(jīng)費不能立竿見影。在資金分配上，縣財政是以中心學(xué)校為單位進(jìn)行支出預(yù)算。下發(fā)后歸中心學(xué)校管理。歷史遺留債務(wù)，危房的改造等使有限的資金能用于隸屬學(xué)校的也已不多。就目前的情況來看，獲得的教育經(jīng)費能投入到學(xué)校設(shè)施和教學(xué)設(shè)備上的也不多。大多用于日常教學(xué)工作中去。絕大部分中小學(xué)校沒有圖書室、閱覽室、活動室、實驗室等。甚至有些學(xué)校連個像樣的操場都沒有，體育課形同虛設(shè)。農(nóng)村中小學(xué)校設(shè)有微機(jī)室電教室的也是鳳毛麟角。

（2）、師資力量薄弱

目前農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍存在的主要問題是：

①整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理。從教師來源來看，有的是民辦教師轉(zhuǎn)正的，有的是“學(xué)歷合同”轉(zhuǎn)正的，有的是向社會招收的；從學(xué)歷層次來看，第一學(xué)歷合格率低；從年齡結(jié)構(gòu)上看，老教師和年輕教師居多；從職稱結(jié)構(gòu)看，高中級職稱的少，絕大部分是初級的；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，音體美和農(nóng)技教師缺乏。②教學(xué)科研水平偏低。對新課程改革感到“水土不服”。加之受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，經(jīng)驗主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。③農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學(xué)校差距懸殊，農(nóng)村教師受利益驅(qū)動，工作不安心，千方百計想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校。城鎮(zhèn)教育又發(fā)展迅速，亟需調(diào)配師資，于是通過招考、選調(diào)等方式從農(nóng)村學(xué)校挖走了大批優(yōu)秀的教師。農(nóng)村教師隊伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的態(tài)勢。

（3）、課程資源單一

目前農(nóng)村與城市一樣執(zhí)行國家統(tǒng)一的課程方案，使用單一的課程標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)“校校同課程，生生同課本”的局面。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)內(nèi)容單一化，其實施的目標(biāo)也是唯一的，即參加中考或高考，僅僅追求升入高一級的學(xué)校。加之農(nóng)村受條件的限制，很少開設(shè)綜合實踐活動課程和開發(fā)校本課程，很少使用鄉(xiāng)土教材，致使農(nóng)村課程設(shè)置單一，嚴(yán)重脫離農(nóng)村生產(chǎn)生活的實際。課程與教學(xué)跟農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展存在著嚴(yán)重的不適應(yīng)。

（三）、教育教學(xué)管理水平不高，教學(xué)效果不明顯

一些教育行政管理部門為了顯示政績，搞形象工程，過分重視“示范性學(xué)?！?，“重點學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)和管理，而把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)成“棄兒”，疏于管理。加之一些學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)管理水平不高，工作責(zé)任心不強(qiáng)，相當(dāng)部分校長和教導(dǎo)主任就如何進(jìn)行教學(xué)管理心中無底，無章可循。有些學(xué)?；蜓匾u已制訂的制度，學(xué)校教學(xué)工作缺乏激勵機(jī)制，目標(biāo)管理不明確，跟現(xiàn)代教學(xué)管理理念很不適應(yīng)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不思進(jìn)取，學(xué)校干脆不設(shè)什么管理制度，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理非常松散。學(xué)校沒有引進(jìn)競爭機(jī)制，工作既無動力又無壓力，教師工作積極性普遍不高，對自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠情緒。平時教學(xué)只重數(shù)量而不重質(zhì)量，作業(yè)批改的越多，越能得高分。教案寫的越詳細(xì)越能證明工作積極性高，檢查者卻不看看教師的教案是怎么寫成的。多年來寫一次教案卻能從容應(yīng)付許多年，今年抄去年的，明年抄今年的?，F(xiàn)在網(wǎng)上教案多如牛毛，教師為了“鉆研教材”也都在網(wǎng)上“認(rèn)真?zhèn)湔n”了，教學(xué)效果可想而知。

（四）、課程改革流于形式

課堂教學(xué)的最終目的應(yīng)該使學(xué)生發(fā)展能力，善于解決問題，形成良好的思維方式。通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生形成對生活的適應(yīng)力，培養(yǎng)解決各種問題的能力。目前我國農(nóng)村教育沿襲傳統(tǒng)教學(xué)，課程改革只是口頭上的旗號，依然是重視應(yīng)試，忽視學(xué)生的能力發(fā)展；重一刀切，忽視學(xué)生的個體差異；重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。好學(xué)生是學(xué)出來的而不是教出來的。通過給學(xué)生搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。而在我國農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中教師卻不是按照這樣的思路去讓學(xué)生學(xué)習(xí)的。依舊把講授作為重點和中心。一個班級有四五十個學(xué)生，教師講授使一部分學(xué)生能夠聽懂，或者沒有問題便認(rèn)為這一節(jié)課是授課成功了。殊不知還有一部分學(xué)生根本不知道教師講的是什么，或者有問題，或者有其它的想法思考等都被教師扼殺在搖籃中了。學(xué)生的能力得不到很好的發(fā)展，學(xué)生不善于解決問題，創(chuàng)新能力更別提能夠得到培養(yǎng)。把課堂還給學(xué)生，教師是決不會放心這樣做的。會認(rèn)為學(xué)生把課堂搞亂，教學(xué)任務(wù)完不成。教師引導(dǎo)學(xué)生也只是很短暫的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生智慧的火花不可能在與教師的交流目光中一瞬間爆發(fā)。教師認(rèn)為如果不給學(xué)生設(shè)計好一堂課的“框架”，讓學(xué)生在里面去“填實”，那么這節(jié)課就是失敗的。教師牽著學(xué)生的鼻子走，教師講到哪里學(xué)生要跟到哪里，這樣才行，才能說學(xué)生們很聽話，很配合教師。聽課的也會評上個“好”字，一堂課下來，教學(xué)目標(biāo)完成的好，學(xué)生積極主動，課堂氣氛活躍?這些實際上都是做出來讓別人看的。實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)木偶來演戲。新課程也可以為學(xué)生們做個“框架”，但這個框架可不是像電影的劇本一樣，它不是個死的而是個活的。也可以讓學(xué)生們?nèi)ァ疤睢?，但這個填法卻完全不同，學(xué)生們填，主動權(quán)就交給了學(xué)生，教師是在一邊做欣賞者和點評者的。把舞臺還給他們，不用你教，他們會跳更好看的舞蹈。只有學(xué)生的主體地位得到實現(xiàn)，新課程改革才能在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中生根發(fā)芽。

三、解決農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的建議

（一）、轉(zhuǎn)變觀念

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨和政府的重要職責(zé)，各級領(lǐng)導(dǎo)班子干部要轉(zhuǎn)變教育觀念。充分認(rèn)識素質(zhì)教育的重要性和緊迫性?！?/p>

轉(zhuǎn)變哪些觀念呢？就是做好三個轉(zhuǎn)軌：由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，由只重智育向“五育”并重全面發(fā)展轉(zhuǎn)軌，由單一的升學(xué)型辦學(xué)向綜合型辦學(xué)轉(zhuǎn)軌。筆者認(rèn)為應(yīng)該在以下幾方面來轉(zhuǎn)變觀念：①更新學(xué)生觀:教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，了解和研究學(xué)生。確立學(xué)生在教育中的主體性地位，理解信任尊重愛護(hù)學(xué)生。認(rèn)識到學(xué)生的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，發(fā)展個性。②更新教師觀:在新課程改革下，教師是學(xué)生的診斷師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者，是評價者和激勵者，是學(xué)生的管理者，是教育共同體的協(xié)調(diào)員，同時教師又是一個研究者，是一個不斷進(jìn)取的人。③更新教學(xué)觀：教學(xué)方式由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，教

學(xué)內(nèi)容由封閉轉(zhuǎn)向開放，教學(xué)組織形式由單一時空轉(zhuǎn)向靈活時空，教學(xué)手段由黑板粉筆轉(zhuǎn)向多樣化綜合，教學(xué)評價由重結(jié)果評價轉(zhuǎn)向多元評價。

（二）、促進(jìn)教師專業(yè)化成長

要積極地為農(nóng)村教師創(chuàng)造條件，提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵農(nóng)村教師參加在職或脫產(chǎn)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，提升教學(xué)水平。精心組織農(nóng)村教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，使他們能夠認(rèn)真理解，體會和把握新課程改革的指導(dǎo)思想，教育觀念，改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。精心組織農(nóng)村教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。讓農(nóng)村教師定期分批到城鎮(zhèn)學(xué)?！鞍輲煂W(xué)藝”，由專家引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)成長。

（三）、加強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人水平

農(nóng)村教師在師德方面要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷的約束自我，提升自我。教育主管部門可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估的重要指標(biāo)，加強(qiáng)對教師師德的考評，堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，建立教師自評，教師互評，家長評教師，學(xué)生評教師相結(jié)合的考評機(jī)制。重點考核教師教書育人的實績和職業(yè)道德狀況，教學(xué)態(tài)度和育人效果等。把師德考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

（四）、深化課程改革是實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。

新課程強(qiáng)調(diào)由“專制”走向“民主”，由封閉走向開放，由專家走向教師，課程不只是官方文本，教學(xué)不再只是忠實地實施課程計劃的過程，而成為課程知識的建構(gòu)與開發(fā)的過程。這樣，課程與教學(xué)相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此有機(jī)地融為一體，教學(xué)真正成為師生追求主體性、獲得解放與自由的過程。

四、農(nóng)村素質(zhì)教育的遠(yuǎn)景目標(biāo)

陶行知先生曾經(jīng)指出：“中國鄉(xiāng)村教育走錯了路，他教人離開鄉(xiāng)下向城里跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，做房子不造林。他教人羨慕奢華，看不起務(wù)農(nóng)，他教人分利不生利，他教農(nóng)夫的子弟變成書呆子?！边@說明我國農(nóng)村教育缺少三農(nóng)性。當(dāng)前，三農(nóng)問題成為我國突出的問題，黨和國家花很大的力氣去解決也成效不大，其原因是多方面的，農(nóng)村教育沒有提供積極的智力支撐也是重要的原因。三農(nóng)問題的解決首先必須要有解決的人才，而人才必須靠教育。教育內(nèi)容是農(nóng)村教育的根本，是改革和發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵。我國三農(nóng)問題的解決要依靠農(nóng)村教育培養(yǎng)。農(nóng)村教育的內(nèi)容要為三農(nóng)服務(wù)，就必須改革過去農(nóng)村教育內(nèi)容中脫離農(nóng)村實際，脫離農(nóng)業(yè)需求，脫離農(nóng)民需要的內(nèi)容，使農(nóng)村教育為農(nóng)村的發(fā)展和振興做貢獻(xiàn)。

教育要達(dá)到人與自然，人與社會的和諧統(tǒng)一，能夠促使社會，政治，經(jīng)濟(jì)，文化的和諧統(tǒng)一。農(nóng)村教育是為三農(nóng)問題服務(wù)，是為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革勢在必行，且任務(wù)艱巨。農(nóng)村新課程的改革要尋找一條適合農(nóng)村現(xiàn)狀的道路，著眼于學(xué)生，著力于農(nóng)村。傾我們的力量來共同關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)，做好做大做強(qiáng)農(nóng)村教育。

第四篇：更新美術(shù)教育觀念

更新美術(shù)教育觀念，加快美術(shù)教學(xué)改革

美術(shù)教育的社會功能是指美術(shù)在社會生活中的作用。美術(shù)作為審美藝術(shù)有其獨特的作用，美術(shù)能夠幫助人們了解和認(rèn)識社會生活；能使人們互相啟發(fā)，互相提高，起到促進(jìn)人與人之間的聯(lián)系和團(tuán)結(jié)的作用，還可以用來諷刺時政，促進(jìn)政治的改善，同時也包括對各種不滿情緒的抒發(fā)。優(yōu)秀美術(shù)作品不僅具有認(rèn)識作用，而且還能夠影響人們的思想感情、凈化人們的靈魂，增強(qiáng)人們改造世界和創(chuàng)造生活的信心與能力，從而使人獲得更全面的發(fā)展。美術(shù)具有教育作用是因為它起初反映，并體現(xiàn)了美術(shù)家們的正確觀點。例如，齊白石的高風(fēng)亮節(jié)，徐悲鴻筆下的奔馬，無不鼓舞著幾代人；集音樂美術(shù)于一體的戲劇《白毛女》等都發(fā)揮了其積極的教育作用。

古今中外有眾多的理論家都十分重視美術(shù)的教育作用，而且優(yōu)秀的作品的教育作用具有超越時空的特點。如今進(jìn)入21世紀(jì)，社會高速發(fā)展，美術(shù)教育者更應(yīng)該充分認(rèn)識到美術(shù)教育的作用，更好地適應(yīng)時代的需要，而作為一個新時代、新藝術(shù)的美術(shù)教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，而教育觀念的轉(zhuǎn)變首先的問題則是美術(shù)教學(xué)的改革，而美術(shù)教學(xué)改革首先應(yīng)做到教學(xué)必須多樣化，力求生動活潑，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使之能夠熱愛美術(shù)，主動 而又自覺地要求學(xué)習(xí)美術(shù)，勇于探索美術(shù)領(lǐng)域那神秘而又奇特的理想世界，而那種類似行政命令式的、強(qiáng)迫或硬性的逼迫教學(xué)方法，是決會收到好的教學(xué)效果的，其逆反心理可能會帶來對美術(shù)的加倍厭倦，美術(shù)教育應(yīng)充分利用大自然本身豐富的色彩，深邃的意志所誘發(fā)的神奇魅力，揚美術(shù)之所長，改變這種美術(shù)課即為畫畫課的單一型教法，特別要上好美術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生“美術(shù)的眼睛”，這一點在中小學(xué)教育中尤為重要，是美術(shù)教育實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之關(guān)鍵，把現(xiàn)代化的聲光設(shè)備、計算機(jī)多媒體技術(shù)、幻燈機(jī)等引入課堂（在條件允許下）輔助教學(xué)，增加美術(shù)課的科學(xué)性、越味性、民族性和時代感，在地球村越來越小，文化日趨多元化、國際化的今天美術(shù)教育者更應(yīng)適應(yīng)時代的要求，為實現(xiàn)中華民族的素質(zhì)迅速提高做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：解放思想更新觀念(定稿)

解放思想更新觀念

全面推進(jìn)科技創(chuàng)新工作

按照市委關(guān)于開展解放思想大討論活動的總體部署和要求，市科技局以優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)邢臺經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展為目標(biāo)，緊密聯(lián)系科技工作和黨員干部職工的思想實際，深入分析制約科技事業(yè)發(fā)展的突出問題，研究制定加快科技改革發(fā)展的新思路、新舉措，自覺把思想和行動統(tǒng)一到市委決策部署上來。

一、科技發(fā)展存在的突出問題

1、科技創(chuàng)新能力差。大部分企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)不健全，自主創(chuàng)新能力差。在推動產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新上，我們圍繞重點產(chǎn)業(yè)和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)做了一些工作，但整體推進(jìn)不夠，產(chǎn)品技術(shù)含量低，競爭力差的現(xiàn)象仍然沒有根本性改變。

2、科技支撐能力弱。我市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)少?？偟膩砜?，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，帶動力弱，農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化程度低，農(nóng)產(chǎn)品科技含量低，科技對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐作用還沒有充分顯現(xiàn)出來。

3、科技工作開展的不平衡。工作中注重項目管理，對科技創(chuàng)新能力建設(shè)、條件建設(shè)和環(huán)境建設(shè)重視不夠；注重抓先進(jìn)、抓典型、抓示范，對部分縣市區(qū)指導(dǎo)和支持不夠，一些地方科技管理部門工作職能弱化、工作條件差、活力不夠的現(xiàn)象仍然

1存在。

4、科技協(xié)作不充分。作為政府統(tǒng)攬科技工作的職能部門，在重大活動組織、重大項目謀劃和實施、科技政策制定等方面，與市直有關(guān)部門協(xié)調(diào)聯(lián)系不夠，還沒有形成省、市、縣協(xié)調(diào)聯(lián)動、有關(guān)部門通力合作的科技工作機(jī)制，科技“領(lǐng)唱”作用發(fā)揮不好。

5、科技政策宣傳和落實不到位。對國家省市出臺的一系列財政、稅收、金融等扶持政策，除在科技系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會外，面向社會和企業(yè)宣傳不夠廣泛，一些優(yōu)惠政策不同程度地存在企業(yè)了解不深、落實不到位的現(xiàn)象。

存在以上問題的原因是多方面的，歸納起來，一是在思想認(rèn)識上，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢新要求研究不夠，對科技的“核心”、“關(guān)鍵”地位認(rèn)識不到位，滿足于既有成績，缺乏全面推動科技創(chuàng)新的使命感和責(zé)任感。二是在工作思路和工作方法上，習(xí)慣于傳統(tǒng)的工作方式方法，缺乏大科技理念和駕馭全局的能力，適應(yīng)形勢發(fā)展要求的超前謀劃、開拓創(chuàng)新不夠。三是在工作作風(fēng)上，主動深入基層不夠經(jīng)常，對企業(yè)技術(shù)人才需求的了解和掌握不夠深入全面，不同程度地存在工作不扎實，效率不高的現(xiàn)象。

二、解決問題的主要措施

1、強(qiáng)化責(zé)任意識，把握科技工作的新定位。

增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是時代發(fā)展的主題，是黨的十七大對科技工作提出的重要要求?？萍枷到y(tǒng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大關(guān)于科技工作的重要論述，準(zhǔn)確把握新時期科技工作在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的“核心”、“關(guān)鍵”地位，結(jié)合我市科技工作實際，清醒地看到我們同先進(jìn)地區(qū)相比存在的差距和不足，增強(qiáng)做好科技工作的使命感和緊迫感。進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，改變傳統(tǒng)的思想觀念、思維方式、工作方法，積極研究新情況，開拓新思路，探索新途徑，采取新舉措，共同推動科技工作有一個新的突破和大的發(fā)展。

2、強(qiáng)化中心意識，實現(xiàn)引領(lǐng)支撐的新突破。

圍繞市委、市政府“富民強(qiáng)縣興市”的奮斗目標(biāo)，要把提高我市自主創(chuàng)新能力擺在全部科技工作的突出位置，把項目建設(shè)作為科技工作的重中之重，著力突破制約我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力。一是組織實施一批重大科技專項，支持企業(yè)開展自主創(chuàng)新和聯(lián)合攻關(guān)，實現(xiàn)重點領(lǐng)域若干關(guān)鍵共性技術(shù)的創(chuàng)新和突破，推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級。二是實施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新富民工程和一縣一業(yè)一園農(nóng)業(yè)科技示范工程，搞好新品種選育和農(nóng)業(yè)先進(jìn)適用技術(shù)的引進(jìn)、示范推廣，加快太行山星火產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)。三是實施節(jié)能減排綜合科技示范工程，加強(qiáng)重大疾病和常見疾病預(yù)防與控制技術(shù)的研究應(yīng)用，支持開展生產(chǎn)安全、食品安全、社會安全相關(guān)技術(shù)的研究開發(fā)和應(yīng)用。

3、強(qiáng)化創(chuàng)新意識，建立科技工作的新機(jī)制。

進(jìn)一步深化科技體制改革，建立科學(xué)合理、富有活力的科

技工作的新機(jī)制。一是加強(qiáng)科技協(xié)作。要從全市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展全局出發(fā)，統(tǒng)攬科技工作，提高科技工作組織化程度，加強(qiáng)與市直部門、企業(yè)等的協(xié)調(diào)聯(lián)動，共同實施重大科技項目和產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)，以整合科技資源，激發(fā)活力，形成推動工作的合力。二是深化科技計劃管理改革。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大關(guān)鍵技術(shù)需求和市委、市政府部署的工作重點，主動謀劃、精心組織重大科技項目。完善科技項目招標(biāo)制和評審制，完善科技成果獎勵辦法，充分發(fā)揮科技獎勵對科技創(chuàng)新的激勵引導(dǎo)作用。三是推動產(chǎn)學(xué)研合作。立足我市重點產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點，加強(qiáng)技術(shù)需求項目庫、高等院校科研院所技術(shù)儲備庫、高智力人才庫建設(shè)，繼續(xù)開展科技對接、技術(shù)研討等科技招商活動，探索創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，實現(xiàn)重點領(lǐng)域和關(guān)鍵共性技術(shù)的集中突破，帶動產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級。

4、強(qiáng)化服務(wù)意識，營造科技發(fā)展的新環(huán)境。

進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效能，抓好工作落實。一是建立完善技術(shù)中介服務(wù)體系。加強(qiáng)生產(chǎn)力促進(jìn)中心和農(nóng)業(yè)科技傳播站建設(shè)，形成面向中小企業(yè)和農(nóng)村、服務(wù)于不同特色產(chǎn)業(yè)的科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。二是加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)宣傳和保護(hù)。搞好知識產(chǎn)權(quán)宣傳培訓(xùn)，建立專利申請資助制度，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新。堅持集中整治與日常監(jiān)管相結(jié)合，加大知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，有效打擊和遏制專利侵權(quán)行為，整頓規(guī)范專利商品市場秩序。三是發(fā)揮好科技政策的激勵導(dǎo)向作用。通

過各種形式，宣傳和落實好這些配套政策，營造鼓勵創(chuàng)新的良好環(huán)境。四是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和機(jī)關(guān)建設(shè)。適應(yīng)科技創(chuàng)新工作的新要求，不斷提高廣大黨員干部隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，造就一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實、高效、廉潔的干部隊伍。

三、公開承諾事項

為進(jìn)一步創(chuàng)新服務(wù)措施，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，廣泛接受社會各界監(jiān)督，特作出承諾如下：

1、完善科技項目招標(biāo)制，推行專家評審制，逐步實現(xiàn)重大項目立項目、評審的公開透明和陽光操作。

2、根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，組織開展各種科技招商、科技對接活動，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，不斷提高我市自主創(chuàng)新能力。

3、在全市組織開展科技活動周、科技下鄉(xiāng)等多種活動，加大科普宣傳力度，努力提高全民科技意識，營造鼓勵科技創(chuàng)新的社會氛圍。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)科技隊伍建設(shè)。注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識、創(chuàng)新意識，提高科技隊伍自身素質(zhì)。