第一篇：金山區(qū)級教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校幼兒園報告

金山區(qū)市級教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校實(shí)驗(yàn)幼兒園評估報告

一、評估工作開展情況

受金山區(qū)教育局的委托，由金山區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組織陳劻、楊似海、方振玉、楊銘杰、趙劍嵐等5名專家于2013年4月9日，對金山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！表?xiàng)目評估。在評估期間，專家們聽取了實(shí)驗(yàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的匯報；分別召開了帶教教師（6人）、見習(xí)教師（10人）等座談會；進(jìn)行金山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估調(diào)查問卷（聘任學(xué)校問卷）調(diào)查、金山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估調(diào)查問卷（見習(xí)教師問卷）調(diào)查，與幼兒園分管領(lǐng)導(dǎo)、教師個別訪談5人次；查閱有關(guān)資料。此外，還參考了金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院師訓(xùn)部提供的“見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)方案初次評審結(jié)果”。通過以上途徑與方法，專家組依據(jù)《金山區(qū)市、區(qū)級教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估指標(biāo)（試行）》，對所收集的有關(guān)信息進(jìn)行匯總分析與討論，最后形成評估報告。

二、對自評工作的認(rèn)定意見

2013年3月6日下午，金山區(qū)人民政府督導(dǎo)室下發(fā)了《關(guān)于開展金山區(qū)市、區(qū)級教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估的通知》文件后，金山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園即依據(jù)通知要求，認(rèn)真地進(jìn)行了自評工作：（1）成立以園長為組長，以業(yè)務(wù)園長、分部部長為副組長，以幼兒園教學(xué)先導(dǎo)小組成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，以業(yè)務(wù)園長為具體負(fù)責(zé)的自評工作小組，明確了自評工作的意義與目的。（2）幼兒園各部門根據(jù)分工，收集、整理有關(guān)材料和信息。（3）幼兒園對收集的信息進(jìn)行匯總和分析，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《金山區(qū)市、區(qū)級教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估指標(biāo)（試行）》中的培訓(xùn)方案、組織實(shí)施、保障機(jī)制、發(fā)展成效四大類一級指標(biāo)17個二級指標(biāo)，對照指標(biāo)要求開展自評，完成了自評報告和自評初稿，在廣泛聽取意見后又進(jìn)行了修改。幼兒園的自評報告題為《堅守規(guī)范 堅持特色 堅定成長》，凝聚了實(shí)驗(yàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)隊在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校項(xiàng)目推進(jìn)工作中的智慧與精神，因此專家組對自評報告予以充分的肯定。

依據(jù)上述情況，專家組認(rèn)為實(shí)驗(yàn)幼兒園對于“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！表?xiàng)目的自評工作是非常重視的，也作了充分的準(zhǔn)備工作。自評程序上做到了上下結(jié)合，自評指標(biāo)與項(xiàng)目評估細(xì)則一致，自評結(jié)果基本符合事實(shí)。專家組對實(shí)驗(yàn)幼兒園的自評工作予以認(rèn)可。

三、具體評價

（一）培訓(xùn)方案

1、作為市級教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，實(shí)驗(yàn)幼兒園培訓(xùn)理念正確，始終堅守規(guī)范、堅持特色、堅定成長的價值取向，他們在培訓(xùn)目標(biāo)中提出指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)影響、示范、引領(lǐng)見習(xí)教師，在相互實(shí)踐觀摩中引發(fā)思考、交流心得、促進(jìn)反思、優(yōu)化行為，使指導(dǎo)教師、見習(xí)教師獲得共同成長，這是規(guī)范化培訓(xùn)的終極目標(biāo)。

2、目標(biāo)是培訓(xùn)工作的導(dǎo)向，有了正確的培訓(xùn)理念和目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)驗(yàn)幼兒園能圍繞規(guī)范化培訓(xùn)四大版塊的內(nèi)容，設(shè)計了內(nèi)容詳細(xì)、措施具體，操作性強(qiáng)的培訓(xùn)方案，《幼兒園教師參考用書》解讀、《上海市學(xué)前教育課程指南》等一些專題講座實(shí)用性、針對性強(qiáng)，且富有特色，在微型課程、講座內(nèi)容設(shè)置上力求科學(xué)合理、特色鮮明，也緊扣了“規(guī)范化”這一關(guān)鍵要素。進(jìn)修學(xué)院師訓(xùn)部對幼兒園培訓(xùn)方案的初評結(jié)果為A類。據(jù)見習(xí)教師調(diào)查問卷，見習(xí)教師對實(shí)驗(yàn)幼兒園制定的培養(yǎng)計劃對其專業(yè)成長滿意率高達(dá)90%。

3、培訓(xùn)措施是培訓(xùn)工作的手段，有了多樣化的培訓(xùn)手段，將培訓(xùn)工作落到實(shí)處是關(guān)鍵。幼兒園首先落實(shí)了“一對一”分散化常規(guī)培訓(xùn)，據(jù)此特制定“實(shí)驗(yàn)幼兒園見習(xí)教師一日活動常規(guī)要點(diǎn)”和“實(shí)驗(yàn)幼兒園見習(xí)教師生活活動規(guī)范”，通過“觀摩實(shí)錄”、“交流感知”、“反思記錄”、“經(jīng)驗(yàn)分享”諸環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化“一對一”分散化常規(guī)規(guī)范培訓(xùn)，針對見習(xí)教師不同的專業(yè)背景，實(shí)施針對性強(qiáng)的個別化的指導(dǎo)和培訓(xùn)。二是落實(shí)了“一對眾”集中式培訓(xùn)，整合了全園優(yōu)質(zhì)資源，集優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展之精華，將園本教研、組團(tuán)合作、園際聯(lián)動、課題研究等工作融為一 2 體，使見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)在規(guī)范的基礎(chǔ)上做到規(guī)避缺失，獲得了更全面的指導(dǎo)。

4、幼兒園支撐培訓(xùn)的資源充分，整合了幼兒園園本教研、組團(tuán)工作、園際結(jié)對、龍頭課題過程研究等各類常規(guī)工作，將其融合于幼兒園實(shí)際工作。其次指導(dǎo)教師隊伍整體實(shí)力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)幼兒園依據(jù)區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)帶教教師申報條件，擬定帶教標(biāo)準(zhǔn)，精心挑選了6位具有良好師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的指導(dǎo)教師，他們均為區(qū)級以上骨干教師，多人獲得區(qū)級教學(xué)評優(yōu)等第獎等殊榮。且6位指導(dǎo)教師均有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們較為扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)與各具特色的教學(xué)風(fēng)格，得到見習(xí)教師的認(rèn)可，據(jù)見習(xí)教師問卷了解，對指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力認(rèn)可度達(dá)100%，帶教教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)，為見習(xí)教師培訓(xùn)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）組織實(shí)施

1、落實(shí)培訓(xùn)工作，領(lǐng)導(dǎo)管理是關(guān)鍵。首先形成了以園長、業(yè)務(wù)園長為領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。其次領(lǐng)導(dǎo)小組成員、帶教教師心中有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，對于培訓(xùn)的脈絡(luò)非常清晰。同時，園領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的工作進(jìn)程，主動與見習(xí)教師聘任單位取得聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式保持密切的聯(lián)系，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，及時溝通培訓(xùn)情況，調(diào)整工作措施。領(lǐng)導(dǎo)、教師工作入位、到位，從計劃的制定到行動的落實(shí)，都體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)幼兒園培訓(xùn)工作有序、有效。

2、見習(xí)教師培訓(xùn)，指導(dǎo)教師是重點(diǎn)。幼兒園非常重視導(dǎo)師隊伍建設(shè)，不斷通過提供指導(dǎo)教師參加國家級、市級、區(qū)級培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷更新觀念、提高專業(yè)能力。同時領(lǐng)導(dǎo)還重視加強(qiáng)與帶教之間自然溝通，組織帶教教師交流帶教心得，及時研究和調(diào)整、完善帶教計劃，在提升指導(dǎo)教師專業(yè)能力的同時也提高了指導(dǎo)教師帶教指導(dǎo)的能力。

3、根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，在見習(xí)教師入職第一年，給予他們對一 3 日活動組織基礎(chǔ)性性、規(guī)范性操作的主要內(nèi)容。制定了切實(shí)可行的《實(shí)驗(yàn)幼兒園規(guī)范化培訓(xùn)見習(xí)教師操作手冊》，其中包括見習(xí)教師一日生活常規(guī)要點(diǎn)和見習(xí)教師生活活動指導(dǎo)規(guī)范，還制定了見習(xí)教師《一對一分散化常規(guī)學(xué)習(xí)工作內(nèi)容》。帶教教師能認(rèn)真查閱見習(xí)教師工作手冊，并給予有指導(dǎo)性的反饋建議。

4、帶教教師按計劃提供見習(xí)教師每周兩次到實(shí)驗(yàn)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)活動，針對帶教教師與見習(xí)教師執(zhí)教不同年齡段的情況，通過團(tuán)隊帶教的方式，滿足了見習(xí)教師的學(xué)習(xí)需求。同時也有針對性地對見習(xí)教師進(jìn)行帶教，堅持兩周一次到見習(xí)教師聘任單位進(jìn)行現(xiàn)場分析，認(rèn)真記錄見習(xí)教師保教行為，及時幫助見習(xí)教師分析問題、解決困惑。如引導(dǎo)見習(xí)教師要語言規(guī)范、有童趣；引導(dǎo)見習(xí)教師學(xué)會走近幼兒，觀察了解幼兒行為和年齡特點(diǎn)。整個培訓(xùn)過程到位、認(rèn)真，指導(dǎo)教師對于規(guī)范培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)認(rèn)真把關(guān)，大到活動的設(shè)計，小到教案及教學(xué)反思的閱批，均一絲不茍，認(rèn)真精神難能可貴。

5、為了落實(shí)帶教教師規(guī)范的帶教要求，幼兒園確定每周2次的時間保證，幼兒園制定了見習(xí)教師培訓(xùn)請假制度，見習(xí)教師如有請假，需出具由聘任單位蓋章的請假單。

（三）保障機(jī)制

1、作為上海市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，幼兒園成立了以園長為組長，保教主任、分部部長為副組長的考核小組，并發(fā)揮了黨支部的政治核心作用，深化師德建設(shè)、加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，為“見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)”工作營造良好的精神與校園文化。

2、指導(dǎo)老師對見習(xí)教師的指導(dǎo)細(xì)致具體周到，供見習(xí)教師觀摩的半日活動等準(zhǔn)備充分，許多細(xì)節(jié)指導(dǎo)令見習(xí)教師受益匪淺，留下了深刻的印象。帶教過程中，指導(dǎo)老師還將實(shí)驗(yàn)幼兒園多年形成的“一對眾”、“精華點(diǎn)播”等教研文化主動衍生到指導(dǎo)見習(xí)教師的工作過程中，極大地拓寬了見習(xí)教師的專業(yè)視野，受到見習(xí)教師普遍的歡迎和 4 好評。

3、實(shí)驗(yàn)幼兒園在見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作實(shí)施方案中，對指導(dǎo)老師的工作任務(wù)做了明確的規(guī)定，對見習(xí)教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容也做了較為詳細(xì)的表述。并建立了與此相匹配的“見習(xí)教師考核表”和“指導(dǎo)老師考核表”。兩份考評表內(nèi)容全面，各部分的權(quán)重合理，操作性也很強(qiáng)。

4、學(xué)校提供的經(jīng)費(fèi)使用清單顯示：幼兒園能根據(jù)市區(qū)教育行政部門有關(guān)經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)定，對教育局投入的培訓(xùn)?？钭雠嘤?xùn)專用，未發(fā)現(xiàn)挪作他用的列項(xiàng)。

（四）發(fā)展成效

1、實(shí)驗(yàn)幼兒園規(guī)范化培訓(xùn)工作成效顯著。首先，幼兒園積極探索與研究新教師成長規(guī)律，如有的放矢安排見習(xí)教師的課例實(shí)錄與模仿課，讓見習(xí)教師走近名師，讓見習(xí)教師參與實(shí)幼市級繪本龍頭課題研究，引導(dǎo)見習(xí)教師拓展教育視野，具有科研意識，積極參與教育創(chuàng)新。據(jù)見習(xí)教師問卷調(diào)查“培訓(xùn)學(xué)校制定的培養(yǎng)計劃對你的成長”非常有效的達(dá)90%，比較有效的達(dá)10%。

2、帶教教師創(chuàng)設(shè)了平等溝通、有效合作、溝通分享的培訓(xùn)氛圍，從見習(xí)教師調(diào)查問卷，對培訓(xùn)學(xué)校教研文化的感受非常好達(dá)70%，比較深刻的30%。同時見習(xí)教師的專業(yè)能力提高比較迅速，大部分見習(xí)教師在展示匯報課中得到見習(xí)教師聘任單位的好評，從見習(xí)教師問卷調(diào)查及聘任學(xué)校調(diào)查問卷中了解到：對培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)工作總體滿意度非常滿意達(dá)43%，比較滿意達(dá)57%。

3、指導(dǎo)教師上門指導(dǎo)的頻率較高2周一次達(dá)60%，每周一次達(dá)40%；與指導(dǎo)教師的交流和討論頻繁達(dá)100%；見習(xí)教師在培訓(xùn)學(xué)校的聽課、上課及參加教研活動每周二次達(dá)100%，雖然指導(dǎo)教師工作繁忙，但由于接受了指導(dǎo)的任務(wù)，促使指導(dǎo)教師將壓力轉(zhuǎn)化為動力，在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上，積極研究帶教方法，指導(dǎo)教師積累了豐富的帶教經(jīng)驗(yàn)，個人專業(yè)能力也得到很大的提高。使見習(xí)教師與 5 指導(dǎo)教師雙方真正做到了“師徒相長”。

四、總體評價意見

根據(jù)專家組對各項(xiàng)指標(biāo)的評估與匯總，一致認(rèn)為：近一年來，實(shí)驗(yàn)幼兒園作為上海市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，樹立了正確的工作理念，以見習(xí)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，將見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作視為提高教師整體專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高幼兒園辦園質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。

實(shí)驗(yàn)幼兒園見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作舉措創(chuàng)新、亮點(diǎn)突出、經(jīng)驗(yàn)寶貴，督導(dǎo)組給予實(shí)驗(yàn)幼兒園的總體評價等第為：“優(yōu)秀”。

五、主要問題與建議

1、如何在加強(qiáng)過程性管理的基礎(chǔ)上，制定并完善、落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展教師培訓(xùn)學(xué)校與見習(xí)教師聘任單位的交流制度，在培訓(xùn)管理工作中形成長效機(jī)制。

2、如何進(jìn)一步幫助見習(xí)教師將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)、策略與聘任單位的實(shí)際情況建立有機(jī)聯(lián)系，處理好特色與見習(xí)教師規(guī)范化工作細(xì)則要求兩者之間的關(guān)系，針對個別教師的個體問題、困惑，在教育教學(xué)實(shí)際工作中給予更具體、細(xì)化的指導(dǎo)；將在見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作的亮點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、提煉，以具體的案例呈現(xiàn)，為未來見習(xí)教師培訓(xùn)的有效實(shí)施提供典型案例，在此基礎(chǔ)上設(shè)計、匯編更具園本特色的微課程。

3、建議實(shí)驗(yàn)幼兒園更好地將見習(xí)教師的培訓(xùn)、考核工作與見習(xí)教師展示、交流有機(jī)整合，搭建見習(xí)教師自我展示、自我評價的平臺，讓見習(xí)教師成為評價的主體，體現(xiàn)民主考核、民主評價。這既是學(xué)員相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的培訓(xùn)途徑也能更體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)幼兒園提出的彰顯見習(xí)教師與指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的個性與生命的培訓(xùn)理念。

金山區(qū)市、區(qū)級教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估專家組

二〇一三年四月

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自評報告

“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！弊栽u報告

序言

為使評估工作有效落實(shí)，我校專門成立了教師發(fā)展成員組，召開全體教師會議，傳達(dá)評估的意義和主旨，充分認(rèn)識評估工作的重要性，布置教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估工作的重點(diǎn)和步驟，明確任務(wù)，為評估工作做好準(zhǔn)備。然后組織校長室、黨委、科研處、部主任等有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浦東新區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，本著不缺不漏、不夸大、不無中生有實(shí)事求是的原則做好自評工作。按照《浦東新區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校》評審體系的要求，結(jié)合我校三年來教師專業(yè)發(fā)展方面所取得的成績。自評認(rèn)為，教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量的提高，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，完全符合或達(dá)到了上級部門的標(biāo)準(zhǔn)與要求?，F(xiàn)將具體情況報告如下：

第一部分

“教師專業(yè)發(fā)展”學(xué)?；A(chǔ)

一、硬件設(shè)施

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校創(chuàng)辦于1986年，后與第六師范學(xué)校合并，是上海市唯一一所“中小學(xué)十年一貫制”學(xué)校，由上海市教委、上海師范大學(xué)、浦東新區(qū)共管共建。

學(xué)校共有三個校區(qū)：中學(xué)部、小學(xué)部和國際部，其中小學(xué)部4個年級、初中部3個年級、高中部三個年級。共54個班級，學(xué)生在?？?cè)藬?shù)1706人，其中住宿生130人。

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學(xué)校占地：73724平方米；建筑面積：29309平方米；綠化面積--平方米；實(shí)驗(yàn)室為12間，840平方米；電化、語音教室320平方米；閱覽室、圖書館1300平方米；圖書館藏書10萬冊；電腦600臺；國際部7123平方米；學(xué)生宿舍樓4053平方米，食堂2040平方米。

近年來，我校成為一個以上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校為主體的教育集團(tuán)，學(xué)校托管或指導(dǎo)上海市致遠(yuǎn)中學(xué)、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬光明學(xué)校、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附小等學(xué)校，成為基礎(chǔ)教育階段上海最大的辦學(xué)聯(lián)合體之一。

以上良好的硬件設(shè)施條件，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

二、軟件支持

1、校園文化

我校擁有一支朝氣蓬勃，銳意進(jìn)取，結(jié)構(gòu)合理，教育教學(xué)觀念先進(jìn)的教師隊伍?，F(xiàn)有教職員工223人，其中專職教師170人；在職教師中有中共黨員79人；已取得碩士研究生學(xué)歷者12人，在讀碩士研究生5人，大學(xué)本科學(xué)歷137人，大學(xué)?？茖W(xué)歷11人；特級教師2人，高級教師51人，35歲以下青年教師占35%。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理者將教師專業(yè)成長作為關(guān)注焦點(diǎn)，骨干和資深老師則將新教師以及青年教師的成長視為自己的責(zé)任，使得實(shí)驗(yàn)學(xué)校擁有良好的人際環(huán)境。

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實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立家校委員會，在與委員會溝通的過程中，教師扮演“溝通者”和“協(xié)調(diào)者”的角色，使學(xué)校與家庭問信息暢通，合作高效，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)造了良好的合作環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展各種專業(yè)達(dá)標(biāo)和績效評估活動，并組織學(xué)校專家教師以及聘請專業(yè)編程人員共同研究搭建一個受教師歡迎的教師測評系統(tǒng)，對各個教師進(jìn)行專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評價以及指導(dǎo)，為在校教師提供一個多元化的專業(yè)成長環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校將自主性、實(shí)效性、互動性作為課堂教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，特別是通過增加師生互動、擴(kuò)大教學(xué)創(chuàng)造空間、整合現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)設(shè)多元文化等方式，為師生共同成長創(chuàng)造了一個適宜的課堂教學(xué)環(huán)境。

2、教師觀念

《學(xué)記》指出：“學(xué)然后知不足，教然后知困。”教學(xué)是一個充滿創(chuàng)造性的活動，具有豐富的情境性，每天都會充滿了新的疑惑。在實(shí)驗(yàn)學(xué)校，面對教學(xué)挑戰(zhàn)，教師們?nèi)訂T，發(fā)明創(chuàng)造了各種具有針對性的學(xué)習(xí)活動，如“教師博客”、“青年教師研習(xí)社”等，專家教師針對青年教師的專業(yè)發(fā)展，甚至還編制了“新教師百問”以便教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與溝通。一年一度的實(shí)驗(yàn)學(xué)?！鞍輲煏焙汀爸x師會”，更加體現(xiàn)了全校師生高漲的學(xué)習(xí)進(jìn)步精神。

另外，實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“學(xué)生發(fā)展、教師成長”的雙贏發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，營造開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師成為終身學(xué)習(xí)者。賦予教師民主參與與管理的權(quán)力，形成自主自律的管理模式，建立開放的、發(fā)展性的評價制度，促進(jìn)教師的可持續(xù)

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發(fā)展，形成多樣化的教科研制度。在這樣的環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師普遍擁有高度的職業(yè)自豪感和專業(yè)的成就感。

同時，師資隊伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展全局中具有決定影響的重要步驟，在校內(nèi)獲得了自上而下、自下而上的高度認(rèn)同。大家普遍認(rèn)同并嚴(yán)格恪守著“教師以學(xué)生為第一，學(xué)校以教師為第一”的信條。在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長始終是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展工作。校長在每學(xué)期的教師大會上宣講教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)與措施，動員教師積極參加學(xué)校制定的各項(xiàng)促進(jìn)教師發(fā)展的活動。

3、學(xué)校目標(biāo)

以“學(xué)生成長、教師發(fā)展”為宗旨，實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展方面嚴(yán)格遵循：“以專業(yè)能力為本位，以解決問題為導(dǎo)向，以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為手段，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長”的學(xué)校目標(biāo)；貫徹執(zhí)行“加強(qiáng)上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教育研究氛圍，推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊伍整體水平的提升”的具體任務(wù)。

第二部分

“教師專業(yè)發(fā)展”舉措及成效

一、建設(shè)規(guī)劃

1、發(fā)展理念

20多年來，上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校形成了鮮明的辦學(xué)理念：“辦學(xué)前瞻創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)精致領(lǐng)先，教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生展能成志”。在今后發(fā)展過程中，學(xué)校要以創(chuàng)建“教師專業(yè)學(xué)校”為抓手，通過整體規(guī)劃和有針對性的分階段培訓(xùn)，采取以解決實(shí)際

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問題為取向的教育教學(xué)研究模式，提升教師群體的實(shí)踐智慧，積極探索促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑和多種形式，打造一支專業(yè)得到充分發(fā)展的“合作學(xué)習(xí)型”教師隊伍。

2、發(fā)展目標(biāo)

教育科研室是學(xué)校的立校之本，教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校的動力之源。教師專業(yè)發(fā)展不僅要“出教師，出學(xué)生”，而且要“出校長，出思想”。本著實(shí)驗(yàn)學(xué)?！皠?chuàng)建師生和諧成長的共同體”的辦學(xué)目標(biāo)，教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)具體如下：

首先、以合作學(xué)習(xí)方式，提升教師專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師成為“愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、懂實(shí)驗(yàn)、會研究、能創(chuàng)新”的卓越教師。

其次、提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的課程能力和有效教學(xué)能力，打造富有實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在平衡的發(fā)展。

最后，定期舉辦學(xué)術(shù)交流活動，堅持“請進(jìn)來、走出去”的原則，為學(xué)校教師搭建交流與溝通的平臺，以此提升其專業(yè)發(fā)展水平。具體措施如下：

組織教育研究交流活動：如長江三角地區(qū)科研骨干、校長交流會、臺灣教師教育發(fā)展研討會、日本TOSS法則化代表團(tuán)教學(xué)展示和互動。

邀請國內(nèi)外相關(guān)專家來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)報告：顧志躍教授的《促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展研究》報告；IMMEX 報告；王沛、賀雯教授的《教師測評系統(tǒng)及自評研究》報告；

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安排學(xué)校有潛質(zhì)的教師外出學(xué)習(xí)和交流。張瑤老師代表上海市參加全國英語教學(xué)競賽；語、數(shù)、英教師參加江浙滬教學(xué)展示活動（王海生、張瑤老師代表展示）

3、發(fā)展規(guī)劃

首先，完善校本化教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)包括教師自身素質(zhì)與客觀環(huán)境兩方面。在教師專業(yè)化的發(fā)展中，教師自身素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)設(shè)良好的外界環(huán)境這兩方面相互配合、補(bǔ)充和促進(jìn)，才能為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面，我們將主要致力于學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“生態(tài)”環(huán)境建設(shè)。

其次，培育合作學(xué)習(xí)型實(shí)踐者。我校計劃采取“合作學(xué)習(xí)型實(shí)踐者”的專業(yè)發(fā)展范式。即教師通過外部專家的幫助，形成自己的合作學(xué)習(xí)共同體，并由教師共同體來引導(dǎo)教師不斷地進(jìn)行自我反思、調(diào)整教育實(shí)踐。

再者，完善教師發(fā)展學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。為凸顯教師專業(yè)發(fā)展在我校的戰(zhàn)略意義，我們計劃將“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！睂?shí)體化運(yùn)行，以提高教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)效性。

最后、提升教師專業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效益。由我校獨(dú)特的“實(shí)驗(yàn)文化”和使命所決定，我校教師專業(yè)發(fā)展的工作，必須緊緊依靠科研，以科研帶動教師專業(yè)發(fā)展。

二、管理運(yùn)行

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1、組織機(jī)構(gòu)

成立“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的重大決策。同時，成立“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校學(xué)術(shù)委員會”，負(fù)責(zé)以下工作：

學(xué)習(xí)與研究資源的開發(fā)建設(shè)；

培訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)定——形成我們自編的《教師專業(yè)發(fā)展》教程 遴選培訓(xùn)教師——特級教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干、校特色教師擔(dān)任 修訂和完善有關(guān)培訓(xùn)、研究、評價方式等制度； 培訓(xùn)課程的指導(dǎo)和評估。

建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作機(jī)構(gòu)，建制為：校長、課程部、培訓(xùn)部、學(xué)習(xí)團(tuán)隊、內(nèi)部掛牌培訓(xùn)師等，各機(jī)構(gòu)結(jié)合《上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會章程》編制工作計劃，認(rèn)真實(shí)施計劃并定期召開會議研究教師專業(yè)發(fā)展工作。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校按依照《上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師繼續(xù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》組織各類培訓(xùn)。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校學(xué)習(xí)項(xiàng)目為主要為學(xué)科類和教育德育管理類。

學(xué)校聘請教育專家為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的教育顧問，聘請市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師以及學(xué)校的教學(xué)骨干為培訓(xùn)師，聘請本校優(yōu)秀教師為內(nèi)部培訓(xùn)師，具體辦法由學(xué)術(shù)委員會確定。

2、遴選聘用機(jī)制

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學(xué)校關(guān)注教師隊伍、干部隊伍的建設(shè)。每年學(xué)校會發(fā)布招聘信息，崗位公示、競聘上崗，形成良好的崗位聘任機(jī)制。招聘引進(jìn)教師，需經(jīng)考評、試講、面試等程序。對備課組長、教研組長、中層干部、校級副職的選拔和任命，都廣泛聽取民意，注重提高教師的個人思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校還通過“特色教師”等激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的工作熱情。

3、評價機(jī)制

每年組織學(xué)生對教師進(jìn)行綜合考評，期中、期末考試后全校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，分析教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。每年年終成立考核小組，由校長室、中層部門、教研組長對每位教師一年來的工作情況進(jìn)行綜合考評。

學(xué)校實(shí)行教科研成果登記制度，建立教師教育科研業(yè)務(wù)檔案，它是評價教師教育科研成果的重要事實(shí)依據(jù)。同時，為了鼓勵廣大教師積極開展教科研工作，學(xué)校在政策上采取措施，依據(jù)教育發(fā)展需要不斷修訂《教師教科研成果獎勵規(guī)定》，對教職工的教科研成果進(jìn)行獎勵。

4、保障機(jī)制

我們建立了《上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校章程》、《上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會章程》、《上海實(shí)驗(yàn)學(xué)?？蒲歇剟顥l例》、《上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師發(fā)展評價與獎懲辦法》，在保證學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展按照章程開展的同時，也對每學(xué)期的課題研究、培訓(xùn)課程、教研活動等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予充分的保障。另外，學(xué)校圖書館、資料室、教育技術(shù)也為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

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5、校本研修：

目標(biāo)定位：利用信息技術(shù)，加強(qiáng)與外界的交流與學(xué)習(xí)，初步形成科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行“校本研修”的理論與實(shí)踐研究。通過各種活動加強(qiáng)師德教育和校園研修文化制度建設(shè)；利用課題研究，將學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展融為一體；

行動研究：成立上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建“校本研修”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，負(fù)責(zé)學(xué)校校本研修主要工作的開展。組織優(yōu)秀的導(dǎo)師隊伍。組織兩支教師教育隊伍：一支為“教師教育導(dǎo)師”，由資深教育專家組成，主要是結(jié)合新的教育改革背景講授相關(guān)理論知識和新的發(fā)展動向；另一支為“專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師”，主要是通過與教育科研緊密合作，與教師一起發(fā)現(xiàn)教育隱性知識，實(shí)現(xiàn)隱性知識顯性化，并通過手把手的方式帶動教科研發(fā)展。每年將投入3個百分點(diǎn)的固定經(jīng)費(fèi)作為教師專業(yè)發(fā)展基金，主要用來獎勵學(xué)科帶頭人，資助“教師專業(yè)發(fā)展月”、“四課”展示以及教師出訪考察和參與署、區(qū)、市進(jìn)修等活動。

成果展示：

《我的團(tuán)隊我的團(tuán)》2008學(xué)年教師專業(yè)發(fā)展成果集 《第九屆青年教師展能課教案集錦》2009 學(xué)年 《第九屆青年教師展能課演講稿集錦》2009學(xué)年 《第四屆資深教師精授教學(xué)文本集》2010年

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走向未來集冊（實(shí)驗(yàn)教師論文匯總）

各校區(qū)校本教材

三、教師發(fā)展

在教育科研實(shí)踐中，上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)識到：要使每一位學(xué)生的潛能都充分發(fā)展，要使實(shí)驗(yàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，就要使全體教師都得到專業(yè)發(fā)展，要使全體教師都得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)校就必須成為教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校。通過教師專業(yè)發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成一個學(xué)習(xí)型組織，成為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力源，為教師的終身發(fā)展提供有力的支持和堅強(qiáng)的保障。新型的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校不僅要“出學(xué)生，出教師”，而且要“出校長，出思想”，使每一個教師不僅成為各門學(xué)科知識的傳授者、學(xué)生人格和才能的培養(yǎng)者，而且能夠成為“教育知識的發(fā)現(xiàn)者”。為此，實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)計了新的“三維一體”的教師專業(yè)學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)，以具有教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在性質(zhì)的研究性學(xué)習(xí)和交流分享性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，帶動接受習(xí)得性學(xué)習(xí)的進(jìn)行，促進(jìn)教師專業(yè)的良好發(fā)展。

1、個體發(fā)展

首先，新教師博客，帶領(lǐng)新教師揚(yáng)帆起航。實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，首先在學(xué)校網(wǎng)站上開發(fā)平臺：教育博客“新教師之友”，目的是幫助新教師走好專業(yè)生涯的第一步。在這里，每次成長都是一個過程，每個過程都是一段故事，故事里有著教師獨(dú)特的成長體驗(yàn)，有來自教師內(nèi)心的成長之聲。

其次，作為上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本培訓(xùn)教材，《新教師百問》，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體教師們導(dǎo)航。教學(xué)是一個充滿創(chuàng)造性的活動，而且也具有豐富的情境性，因

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此每天都充滿了新的疑惑。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)向全體教師征集關(guān)于教師在專業(yè)發(fā)展中可能遇到的種種問題，這些問題有些是新教師遇到的，也有些是資深老師們遇到的，所以我們可以把《新教師百問》理解成一個動態(tài)的資源庫、一個平臺，在這個平臺上，我們可以隨時提出問題，在這個資源庫中，我們可以隨時提取資源。

最后，青年教師研習(xí)社，帶領(lǐng)青年教師破浪遠(yuǎn)航。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校青年教師研習(xí)社，又名佳群研習(xí)社，是上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校青年教師自發(fā)組織的專業(yè)學(xué)術(shù)性團(tuán)體，是個學(xué)習(xí)型組織。它遵循四項(xiàng)基本原則，堅持改革開放，堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持教育實(shí)驗(yàn)，堅持學(xué)高為師，身正為范，以實(shí)施科教興國為己任，以獻(xiàn)身中國教育事業(yè)為原則。

2、團(tuán)隊發(fā)展

首先，“四課制”引領(lǐng)，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校每年都要舉辦“四課制展示”，即新到教師匯報課、青年教師展能課、中年教師特色課和資深教師示范課。四課制活動，就是讓每一個教師均能在“課”中找到自己的位置，獲得自我的持續(xù)發(fā)展?！靶碌浇處焻R報課”，匯報他們一年來，將理論知識轉(zhuǎn)為實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的成果；“青年教師展能課”側(cè)重于“一課、一專、一特”的展示活動，網(wǎng)上評課瀏覽量近兩萬次；“中年教師特色課”，堂堂課有亮點(diǎn)，彰顯教學(xué)個性；“資深教師示范課”，他們將教學(xué)設(shè)計理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面與中青年教師們分享，并就教學(xué)問題討論，教師們就教材、教法、教學(xué)與育人的關(guān)系、教學(xué)中出現(xiàn)的 11 / 14

新問題等各抒己見。學(xué)校根據(jù)不同年齡教師的特點(diǎn)分別設(shè)計了層次不同的教學(xué)展示，引領(lǐng)各類教師專業(yè)發(fā)展，提升不同層次教師的滿足感和功效感。

其次，“課題引領(lǐng)”，探索教師專業(yè)發(fā)展的有效性。學(xué)校正在從以下三個方面開創(chuàng)“教師專業(yè)學(xué)?！钡奶厣缆罚航?gòu)中小學(xué)教師教育教學(xué)能力勝任模型、開發(fā)中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測評系統(tǒng)、探尋教師能力發(fā)展規(guī)律建構(gòu)個性化的教師教育教學(xué)能力校本培訓(xùn)機(jī)制。通過前期的課題研究，實(shí)驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)建立了基本的教師教育教學(xué)能力模型，并且也初步行程了教師教育教學(xué)能力測評系統(tǒng)，為將來個性化的教師教育教學(xué)能力校本培訓(xùn)做理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備。

最后，合作學(xué)習(xí)，打造“精教精研”團(tuán)隊。提出團(tuán)隊合作概念，將個人發(fā)展與團(tuán)隊發(fā)展結(jié)合起來，打造精教、精研團(tuán)隊。

以教研組為核心，以開展主題討論來達(dá)到理論學(xué)校、實(shí)踐探索的“學(xué)科發(fā)展月”活動是實(shí)驗(yàn)學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑，是教師在科研組層面上實(shí)現(xiàn)個體專業(yè)發(fā)展和群體專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)為學(xué)科發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的最直接的教師專業(yè)發(fā)展。通過“學(xué)科發(fā)展月”活動形成了一系列的成果，教師整體專業(yè)發(fā)展取得了一定的成效。另外，僅僅是在平時的教學(xué)活動中，我校也尤其注意讓教師們擁有更多的合作學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)，如在2009年，中青年教師特色展示第一次嘗試“同課共構(gòu)”的方式，由教研組集體備課、接力上課、乘熱點(diǎn)評、及時改進(jìn)、促使反思、形成文本。整個流程教研組成員通力合作，不分彼此，不求勝負(fù)，只求精益求精，充分體現(xiàn)了大家的熱情以及團(tuán)體的力量。

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四、示范輻射

1、區(qū)學(xué)科基地

當(dāng)我校整體入駐浦東新區(qū)后，市教委和新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)希望實(shí)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)于浦東新區(qū)，自2003年起，我校的語文、物理和信息技術(shù)正式掛牌為基地，全方位為培養(yǎng)新區(qū)青年教師服務(wù)。在6年的過程，在學(xué)科基地得到學(xué)習(xí)成長的教師一批又一批，其中許多教師成長為新區(qū)骨干教師，有的還走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位。學(xué)科基地還每年接受新區(qū)的專家考核，不斷的改進(jìn)培訓(xùn)的形式與方法，為新區(qū)青年教師提供了多元培訓(xùn)的選擇。

2、上實(shí)教育集團(tuán)

我校受政府委托，目前管理5所學(xué)校，其中浦東3所：上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校、上海市致遠(yuǎn)中學(xué)、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬光明學(xué)校；徐匯區(qū)1所：上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)；閔行區(qū)1所：上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校

創(chuàng)造性地運(yùn)用上實(shí)的辦學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，對委托學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理念的滲透、管理模式和文化的植入、課程和教材的引進(jìn)、教師專業(yè)發(fā)展的聯(lián)動、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和數(shù)字化校園的連通。并且和委托學(xué)校之間開著“三多、三合、三活動”，其中三多指：共同問題多探討、特色亮點(diǎn)多交流、經(jīng)驗(yàn)成果多分享。三合指: 學(xué)校發(fā)展與校本課程整合；學(xué)校發(fā)展與教育技術(shù)整合；學(xué)校發(fā)展與文化建設(shè)整合。三活動指:管理層研討活動、教師教學(xué)交流活動、學(xué)生交流活動。

3、教材推廣

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我們自編了11種58冊教材、輻射全國。其中，語文教材由人民教育出版社出版，成為在全國推薦的實(shí)驗(yàn)性教材。目前全國使用我校12學(xué)制教材的學(xué)校共有35所，遍布9個省。我們還制作了網(wǎng)絡(luò)版《教材網(wǎng)》與使用實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)校進(jìn)行交流、互動。每學(xué)期為使用試驗(yàn)教材的所有學(xué)校老師提供培訓(xùn)服務(wù)。

第三部分

“教師專業(yè)發(fā)展”問題及思考

一、當(dāng)前問題

我校早在2003年就成為上海第一所命名為教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校。2009年，有被評為上海市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校暨師范生實(shí)習(xí)基地。學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展工作中積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但還存在著一些困惑和瓶頸。

1、在崗位設(shè)置、定編定崗的大背景下，如何激勵青年教師的突破性發(fā)展。

2、在制度化教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，如何對青年教師進(jìn)行因人而異、因需而設(shè)的培訓(xùn)。

二、今后對策

1、制訂崗位設(shè)置的實(shí)施方案時，要盡可能為青年教師的發(fā)展留有空間。

2、在市級課題《基于課堂教學(xué)觀察的教師專業(yè)發(fā)展測評系統(tǒng)與校本教師專業(yè)培養(yǎng)模式》的實(shí)踐與研究中，把對青年教師的評價與培訓(xùn)涉及作為重點(diǎn)突破內(nèi)容。

總之，我校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校年檢要求，完成了此次自評，我們將以這次年檢為契機(jī)，統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，更新觀念，進(jìn)一步規(guī)范我們的辦學(xué)行為，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為成就教師、發(fā)展學(xué)生的一片沃土！

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第三篇：教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校自檢報告

教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校自檢報告

為把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，有效實(shí)施新課程，打造學(xué)校特色品牌，辦人民滿意的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們認(rèn)真響應(yīng)落實(shí)市教育局《建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的指導(dǎo)意見》文件精神及縣教育局、進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)布置和要求，結(jié)合校情實(shí)際，確立了“培訓(xùn)引領(lǐng)，自主發(fā)展，研修提高，實(shí)踐升華，科研創(chuàng)新”為思路的 教師專業(yè)發(fā)展的工作思路。以教師的自身素質(zhì)提高為核心，以教師隊伍整體素質(zhì)提高為目標(biāo)，以校本研修為核心，全員全程的開展這項(xiàng)工程。使教師教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，使我鄉(xiāng)教師專業(yè)化素質(zhì)普遍提高，教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，大力推進(jìn)教育改革進(jìn)程。

一.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師理念

我鄉(xiāng)按上級文件精神，首先成立了教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工程領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)我鄉(xiāng)小學(xué)教師實(shí)際情況，分析教師年齡偏高，專業(yè)對口教師不足的明顯現(xiàn)狀，我們制定了工程的長遠(yuǎn)規(guī)劃，并召了動員會，解除教師思想負(fù)擔(dān)，剖析教師自身發(fā)展緊迫現(xiàn)狀，明確了教師專業(yè)發(fā)展的意義，使教師感到教改形式的嚴(yán)峻，自身發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的要求，更是時代發(fā)展的客觀要求。因此，必須由被動變主動飛投身到這項(xiàng)工作中。

二.建立健全組織制度，確保工程的順利實(shí)施。

教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工程涉及到全校領(lǐng)導(dǎo)教師是學(xué)校教學(xué)活動中的一項(xiàng)比較綜合的工程，為確保這項(xiàng)工作的有效開展，我們結(jié)合學(xué)校的常規(guī)工作，分別制定了各項(xiàng)制度，使此項(xiàng)工作也由單一型變?yōu)榫C合型，并有單項(xiàng)評價，使整個活動分層落實(shí)，項(xiàng)項(xiàng)有人抓，并全程納入教師考評之中，使該工程建設(shè)在我鄉(xiāng)小學(xué)順利開展，并初見成效。

三．為教師的自主發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，開展扎實(shí)有效的培訓(xùn)工作。

我校教師積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)，由領(lǐng)導(dǎo)和教師輔導(dǎo)員重點(diǎn)參與，返校后及時開展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供必要的幫助和引領(lǐng)，培訓(xùn)以學(xué)校教育教學(xué)為依托，突出師德，教學(xué)及德育三個重點(diǎn)方面。具體采取常規(guī)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)及分層培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式。在管理上采取學(xué)分制管理與檔案管理相結(jié)合的管理模式。教師均有專業(yè)及理論學(xué)習(xí)筆記。

幾年來所開展的專題校本培訓(xùn)有如“何開展敘事研究、怎樣寫教學(xué)反思、教師專業(yè)化發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)”等，先后編輯領(lǐng)導(dǎo)教師反思敘事集，并印刷成冊。納入?？断樵贰?，學(xué)科培訓(xùn)突出主題，抓好新教材培訓(xùn)和主題研討培訓(xùn)。1.新教材培訓(xùn)

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，那么作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的教師一定要對教材的目標(biāo)設(shè)置，課程內(nèi)容編排體系以及編排意圖了然于胸。這就需要我們的教師不但要通讀教材，還需細(xì)研教材，對整本書、整個年段、學(xué)段甚至是學(xué)段之外的知識做到心中有數(shù)，即要了解掌握某一冊教材的整體知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的要求，又要有對這些要求達(dá)成的策略，所以教材學(xué)習(xí)就要求我們的每一位教師要通讀細(xì)研教材，不全面開展文本細(xì)讀活動，做到吃透教材。標(biāo)準(zhǔn)是：

把握教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，能否確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能善于思考，根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備設(shè)計哪些相關(guān)的教學(xué)活動，通過這些活動要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。每學(xué)期開展全鄉(xiāng)教案制作競賽，取得較好的效果。

單元分析就是從單元的角度對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)策略等作全面的分析，能幫助我們提高目標(biāo)意識和結(jié)構(gòu)意識。標(biāo)準(zhǔn)：（1）明確本單元的教學(xué)內(nèi)容及知識體系，以及教學(xué)目標(biāo)（2）把握本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，編者的意圖是什么，如何讓學(xué)生獲得單元的知識。

2.開展主題研討，落實(shí)會課制，充分利用期初鄉(xiāng)級會課研討目標(biāo)重、難點(diǎn)，并交流學(xué)法，教法，達(dá)到資源共享。具體安排：利用假期個人研讀教材，整理材料。利用會課集中研備，互動交流（按學(xué)科、年段分組進(jìn)行）

集中抓好共同備課，講課評課及教學(xué)反思三個常規(guī)環(huán)節(jié)，研究解決教學(xué)中所遇到的各種實(shí)際問題，使教師不斷獲取不斷提高。自上學(xué)期起，校本教研把實(shí)施有效教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)實(shí)施，落實(shí)進(jìn)修有效課堂的五 標(biāo)準(zhǔn)，我鄉(xiāng)相應(yīng)調(diào)整課堂教學(xué)評價表，促進(jìn)校本教研的水平。

3.扎實(shí)開展會診制，分學(xué)科進(jìn)行主題研討，給教師提供交流機(jī)會，展示的舞臺，成長的空間。

4.開展教師讀書“六個一”活動

即要求教師每天地一份報紙，每學(xué)期讀一本教師專著，每人有一個筆記，每年寫一本讀書報告，每年發(fā)表 一篇論文。5.開展師徒結(jié)對活動

為使骨干教師發(fā)揮帶頭和引領(lǐng)作用，學(xué)校安排他們開展傳幫帶活動，一幫一，結(jié)對子，師徒共同備課，經(jīng)?；ハ嗦犝n。6.開展走出去請進(jìn)來活動

只要一有機(jī)會，學(xué)校就組織教師到師大附小等名校去參觀學(xué)習(xí)聽課，或派出年輕教師參加各類學(xué)科教學(xué)年會。另方面，學(xué)校也經(jīng)常請一些教育專家或名師來校指導(dǎo)講座。7.科研創(chuàng)新，提升水準(zhǔn)

我鄉(xiāng)教師的發(fā)展立足教研，開開拓創(chuàng)新，把教師專業(yè)化發(fā)展與教科研緊密結(jié)合起來，教研中發(fā)現(xiàn)問題，在教研中探索，做到課題來源于課堂，服務(wù)于課堂，在課堂教學(xué)中實(shí)踐。我鄉(xiāng)承擔(dān)省十一五規(guī)劃課題是《農(nóng)村小學(xué)自主性學(xué)習(xí)與考試評價的研究》，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際經(jīng)課題組交流研究擬定兩個子課題?！蹲灾髯R字》《自主習(xí)作》申報教科所，在全鄉(xiāng)內(nèi)又?jǐn)M定了十五個子課題供全鄉(xiāng)教師選用，經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)研究于2009年6月份召開科研結(jié)題會，高度評價，張所長等人當(dāng)場頒發(fā)結(jié)題證書和優(yōu)秀論文 成果20余篇。此次活動充分的體現(xiàn)教師的專業(yè)水平提高了，教師科研能力增強(qiáng)了，教師成長中有了理念的提升，有思維的創(chuàng)新。另外，我鄉(xiāng)研究的12個教學(xué)模式已在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)推廣。如“古詩五步教學(xué)法”英語的“活動中學(xué)習(xí)單詞?！?/p>

三、加大投入，提供經(jīng)濟(jì)保障

學(xué)?？朔?jīng)費(fèi)緊張困難，把有限資金用在刀刃上，幾年來學(xué)校計投入幾十萬元資金，建設(shè)了完備的校園網(wǎng)、電子備課室、教師閱覽室，年級組配備微機(jī)，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學(xué)科專業(yè)類書刊，更換了辦公設(shè)施，這些都極大的改善了教師工作學(xué)習(xí)環(huán)境條件，為教師專業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)保障。另方面學(xué)校也較重視人文環(huán)境建設(shè)，校班子增強(qiáng)服務(wù)意識，尊重教師，關(guān)心教師，愛護(hù)教師，培養(yǎng)教師，使學(xué)校成為教師成長的樂園。

四、“工程”建設(shè)良好、成效顯著

多年來，我校對此項(xiàng)常抓不懈，不斷沉淀積累，量變而致質(zhì)變，現(xiàn)我鄉(xiāng)教師專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意方面有了大幅上升提高，伴隨新課程的深入實(shí)施，我鄉(xiāng)教師特別是骨干教師脫穎而出。目前，我鄉(xiāng)有市級骨干教師1人，縣級骨干教師19人，近年還有多名教師在不同層面的各類教學(xué)大賽中獲獎，教師專業(yè)的發(fā)展，由此必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不斷上升提高，我校連續(xù)多年在上級組織的質(zhì)量抽測中名列前茅。另外我校被新銳傳媒名家媒體評為“最受信賴滿意的”學(xué)校，并頒上熒幕，在星級管理評估中普升為示范校。

總之，教師專業(yè)發(fā)展型的學(xué)校建設(shè)在我鄉(xiāng)小學(xué)中取得顯著成績，教師隊伍素質(zhì)提高，教學(xué)質(zhì)量提高，社會人民的滿意度提高。但我們應(yīng)該將這項(xiàng)工程建設(shè)向縱深推進(jìn)打造專業(yè)對口的教師隊伍，打造名師，創(chuàng)建名校，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自評報告

新安小學(xué)“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！苯ㄔO(shè)自評報告

我們把“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！苯ㄔO(shè)工作重點(diǎn)放在“五大機(jī)制“建設(shè)上，尤其是在培訓(xùn)機(jī)制和輻射機(jī)制建設(shè)方面，做了積極的探索。現(xiàn)將我校自評情況加以匯報。

一、建設(shè)規(guī)劃（總分10分，自評為10分）

學(xué)校樹立了教師專業(yè)成長理念，教師崗位終身學(xué)習(xí)理念。對教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識水平較高，并把此建設(shè)納入了學(xué)校整體規(guī)劃。學(xué)校針對崗位為教師制定了未來三年發(fā)展規(guī)劃。教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位是基于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思考，教師是創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展學(xué)校的最直接受益者，在五年計劃內(nèi)培養(yǎng)一批在上海市乃至全國有較大影響的學(xué)科組，培養(yǎng)一批人格魅力足、專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)的教師隊伍。因此，能獲得教師的理解、認(rèn)同與配合。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)（總分10分，自評為10分）

我校實(shí)行校長責(zé)任制，校長是教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的第一負(fù)責(zé)人。主管領(lǐng)導(dǎo)對教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)不斷學(xué)習(xí)和研究，并閱讀大量相關(guān)資料，留有學(xué)習(xí)筆記，工作思路清晰。學(xué)校工作分工明確，有相應(yīng)的制度和記錄。各教研組嚴(yán)格按照計劃開展校本研修。

三、運(yùn)行保障（總分10分，自評為9分）

1、條件支持

我校具有滿足校本研修和教師自主學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施。學(xué)校圖書室種類教育理論雜志種類多，能有效服務(wù)于一線教師。學(xué)校寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，并為每位教師提供了一臺電腦，能滿足教師備課、學(xué)習(xí)、交流需要。

2、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校每年撥出一定的經(jīng)費(fèi)作為教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的專項(xiàng)資金。

3、時間保障

多渠道保障教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時間。

四、制度建設(shè)（總分30分，自評為23分）

1、繼續(xù)教育制度

我校教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)?？己顺煽兊暮细衤蕿?00%。

2、教研制度

根據(jù)我校課程文化建設(shè)的實(shí)際需要，我們試圖在教師培訓(xùn)機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建“課改、教研、師訓(xùn)”三位一體的教師培訓(xùn)機(jī)制：在課程改革實(shí)踐中提出研究課題，在課題研究中提升專業(yè)水平，形成以學(xué)校為基地，以問題為中心，以課程改革為舞臺，以“共同性、進(jìn)取性”為組織文化內(nèi)涵，以教師發(fā)展為目的的校本培訓(xùn)系統(tǒng)，以期實(shí)現(xiàn)“課改引發(fā)教研，教研推動課改；教研帶動師訓(xùn)，師訓(xùn)提升教研；師訓(xùn)啟發(fā)課改，課改激活課堂，課堂引領(lǐng)師訓(xùn)。”這樣就較好解決了教學(xué)與培訓(xùn)、科研與實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的矛盾關(guān)系。

我們抓住備課組課改課題，以課題項(xiàng)目管理形式，對備課組的項(xiàng)目達(dá)成度予以調(diào)控。課改有什么問題，就產(chǎn)生了培訓(xùn)課程需要。

3、科研制度

我校根據(jù)新課改的要求，申請了十二五課題為“小組合作學(xué)習(xí)有效性的提高”，以此課題為切入點(diǎn)，不斷研究課改中的問題。此課題現(xiàn)在進(jìn)行中。

4、導(dǎo)師制度

學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，引領(lǐng)青年教師快速成長，并大力發(fā)揮骨干教師的作用。

5、構(gòu)建多元化運(yùn)行載體

積極采取各種形式，進(jìn)行課堂教學(xué)研討，為教師學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

6、評價獎懲制度

建立教師專業(yè)發(fā)展評價獎懲機(jī)制，并將其納入期末考評，建立多元化評價體系，每位教師有自己的成長記錄袋。

五、教師專業(yè)發(fā)展（總分20分，自評為16分）

1、教師隊伍情況

我校共有26名教師，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。我校有兩名骨干教師，并起到帶頭作用。

2、個體發(fā)展

我校教師個人專業(yè)發(fā)展計劃達(dá)成率90%以上。

一年來，教師在成長道路上收獲很多。如，我校教師馬玉昆、馮松輔導(dǎo)的作文獲華人杯大賽優(yōu)秀獎。宋維老師、于艷霞老師在學(xué)區(qū)作示范課，宋維老師、鄭利娜老師和齊麗娟老師在縣素質(zhì)大賽中獲獎。

此外，還有很多教師超越一般發(fā)展速度，提前達(dá)到更高專業(yè)水平與任職資格，但受單位指標(biāo)限制而沒有晉級職稱的機(jī)會。

3、團(tuán)隊發(fā)展

學(xué)校各層次形成良好的團(tuán)隊合作關(guān)系，教職工語言文字測試全部達(dá)標(biāo)。在2010年省督導(dǎo)評估中，被評為先進(jìn)單位。

六、示范輻射作用（總分20分，自評為13分）

我校與縣回民小學(xué)和縣幼兒園結(jié)為幫對學(xué)校，兩所學(xué)?；突ブ?，共同發(fā)展。我校根據(jù)新課改的要求，申請了十二五課題為“小組合作學(xué)習(xí)有效性的提高”，以此課題為切入點(diǎn)，不斷研究課改中的問題。此課題現(xiàn)在進(jìn)行中。

七、特色加分（總分20分，自評為5分）

我校積極實(shí)行新課改，尤其是我校的數(shù)學(xué)課，已形成一種模式，并在全學(xué)區(qū)推廣，還有多名教師參加了縣示范課。

八、存在不足與今后努力方向

1、我們更多關(guān)注青年教師成長，但對中老年教師的發(fā)展關(guān)注不夠，今后要注意研究如何針對不同層次教師開發(fā)相應(yīng)的研訓(xùn)課程，特別是如何發(fā)揮高層次教師引領(lǐng)作用方面，要有進(jìn)一步明確的要求，并為之搭建平臺。

2、教科研方面還存在很多不足。

3、資金緊張，投入欠缺。

4、雖然有評價機(jī)制，但還屬于結(jié)論性的評價，在診斷性、推動性、調(diào)控性方面還做得不夠。今后在動態(tài)評價管理方面需要下工夫，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，建立教師分層發(fā)展型評價指標(biāo)，使教師的自我發(fā)展計劃與學(xué)期計劃達(dá)成度自動比對，以提醒教師注意，也可以根據(jù)實(shí)情隨時調(diào)整、修改。

總之，申報教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校使我們系統(tǒng)地回顧了幾年來我校在教師專業(yè)發(fā)展工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。面對成績，我們感到欣慰和自豪。我們將把這次申報視為一個新的起點(diǎn)，今后更加努力地工作，讓我校師生在校園里愈加幸福地成長。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校自檢報告

教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校自檢報告

我校地處春城之北城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所完全初級中學(xué)。因地理位臵偏遠(yuǎn)，硬件條件較差，師資力量薄弱，辦學(xué)長期低位徘徊。制約困攏學(xué)校向前發(fā)展的瓶頸問題還是師資。此方面突出問題一是專業(yè)不對口改科教師多，二是新參加工作青年教師多，三是缺少過硬的學(xué)科帶頭人。長期的教育管理實(shí)踐，使我們深切認(rèn)識到教師是學(xué)校的主體，教師的發(fā)展進(jìn)程將直接決定學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，此正如毛主席所說：“教師是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵”。為把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，有效實(shí)施新課程，打造學(xué)校特色品牌，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們認(rèn)真響應(yīng)落實(shí)市教育局《建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的指導(dǎo)意見》文件精神，結(jié)合校情實(shí)際，確立了“以建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校為目標(biāo)，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師群體為核心，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工程建設(shè)”師建策略。當(dāng)然，這一策略的核心宗旨是以教師發(fā)展為本的。并據(jù)此科學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃，健全保證機(jī)制，出臺有力措施，狠抓過程落實(shí)，積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，加快教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)步伐。

經(jīng)過三年來的不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展模式，全面提高了教師的專業(yè)化水平，有力的推動了學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展。

下面分幾方面，將我校教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)情況加以匯報介紹。

一、以科學(xué)引領(lǐng)激活動因

“工程”剛啟動時，不少教師對自身專業(yè)發(fā)展反應(yīng)消極不重視。為使教師積極主動加快自身專業(yè)化發(fā)展，首先必須解決好思想認(rèn)識問題。為此，學(xué)校召開了“建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工程”動員部署大會，向教師全面講清教師專業(yè)發(fā)展的多方意義（三個關(guān)系：教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，與教改發(fā)展的關(guān)系，與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系），使教師感到自身專業(yè)化發(fā)展是適應(yīng)教育改革形勢的需要，是其自身生存發(fā)展的需要。由此增強(qiáng)了緊迫感和使命感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)發(fā)展愿望，由被動發(fā)展變?yōu)橹鲃幼非罅恕?/p>

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我專業(yè)反思定位，找出專業(yè)欠缺不足，明確發(fā)展目標(biāo)方向，制定可操作性強(qiáng)的三年發(fā)展規(guī)劃。關(guān)鍵在科學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)之正，則人心順，行有序；導(dǎo)之妙，則心更齊，行更健。思想認(rèn)識端正便有了動力支撐，教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工程建設(shè)自然就納入了良性運(yùn)行軌道。

二、廣為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺

教師要依靠學(xué)校來發(fā)展，學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展最基本的組織者和承載者，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校這一功能，真正使教師成為發(fā)展的主體，學(xué)校立足校本，緊扣校本教研主題，創(chuàng)建相應(yīng)機(jī)制，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

1、建立健全相應(yīng)機(jī)制

建立健全相應(yīng)激勵機(jī)制，以機(jī)制作保證，強(qiáng)化過程管理，確保教師專業(yè)化發(fā)展型學(xué)校建設(shè)的正常進(jìn)行，主要機(jī)制有《教師教育教學(xué)獎勵細(xì)則》、《骨干教師認(rèn)定評比標(biāo)準(zhǔn)》、《教師職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干教師獎勵方案》，校本教研及校本培訓(xùn)制度等。

2、開展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)

通過扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供必要的幫助和引領(lǐng)，培訓(xùn)以學(xué)校教育教學(xué)為依托，突出師德，教學(xué)及德育三個重點(diǎn)方面。具體采取常規(guī)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)及分層培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式。在管理上采取學(xué)分制管理與檔案管理相結(jié)合的管理模式。教師均有專業(yè)及理論學(xué)習(xí)筆記。

幾年來所開展的專題校本培訓(xùn)有《如何開展敘事研究》、《怎樣寫教學(xué)反思》、《教師專業(yè)化發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)》，省二實(shí)驗(yàn)石馨所作《采菊東籬下，悠然見南山》、省黨校于國龍所作《構(gòu)建和諧教育》等。

3、以校本教研為載體

校本教研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效的載體和手段。在開展校本培訓(xùn)的同時，扎實(shí)有效的開展校本教研。圍繞學(xué)生發(fā)展主題，以新課程理念為支撐點(diǎn)，集中抓好共同備課，講課評課及教學(xué)反思三個常規(guī)環(huán)節(jié)，研究解決教學(xué)中所遇到的各種實(shí)際問題，使教師不斷獲取不斷提高。自去年起，校本教研又把敘事研究作為重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校有方案，教師參與面廣，取得明顯成效。

4、實(shí)施活動推進(jìn)策略

學(xué)校精心組織各種有針對性活動，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，三年來所開展的主要活動有：（1）開展“五個一”活動

即要求教師每周至少寫一篇深刻的教學(xué)反思，每月向教研組提交一個本人在教育教學(xué)中遇到的值得探討的問題，每學(xué)期做一節(jié)公開課，讀一本現(xiàn)代教育理論書，寫一篇有價值的教改總結(jié)論文。

（2）開展師徒結(jié)對活動

為使剛參加工作的幾名年輕教師盡快勝任教學(xué)工作，學(xué)校安排他們拜思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙雙過硬的區(qū)市骨干教師為師，開展老帶新的傳幫帶活動，師徒共同備課，經(jīng)常互相聽課。學(xué)校舉行隆重的拜師會，簽訂幫教合同書。并有相關(guān)制度嚴(yán)格執(zhí)行，不走過場。

（3）開展各類教學(xué)大賽評比活動

A、學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)新秀杯評比，評出教學(xué)新秀若干人。B、開展年輕教師教學(xué)基本功競賽（教學(xué)設(shè)計展評，課件制作評比，教學(xué)片斷展示）。C、開展優(yōu)秀教學(xué)案例評比活動。

（4）開展教學(xué)反思活動

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)，只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。為提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，深入組織教學(xué)反思活動，著重抓好寫教后記，以組為單位，結(jié)集出本“教后小記心得集”。通過深入的教學(xué)反思，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)變。

（5）開展走出去請進(jìn)來活動

只要一有機(jī)會，學(xué)校就組織年輕教師到師大附中、吉大子弟校、省二實(shí)驗(yàn)等名校去參觀學(xué)習(xí)聽課，或派出年輕教師參加各類學(xué)科教學(xué)年會。另方面，學(xué)校也經(jīng)常請一些知名教育專家或名師來校指導(dǎo)講座。

5、著力打造優(yōu)秀年輕骨干教師群體

針對我校35歲以下年輕教師較多現(xiàn)狀實(shí)際，把打造優(yōu)秀年輕骨干教師群體作為重點(diǎn)主攻方向，學(xué)校制定出《年輕教師五年發(fā)展規(guī)劃》，幫助年輕教師明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，激活他們的成長因子，加強(qiáng)學(xué)習(xí)引領(lǐng)，通過不懈學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們理論底蘊(yùn)和專業(yè)底蘊(yùn)，增加積聚實(shí)踐智慧。并加強(qiáng)對他們的人文關(guān)懷，為他們提供寬松的職業(yè)環(huán)境。

6、與教育科研有機(jī)整合

我們在以“科研為龍頭，促進(jìn)全面工作”的引領(lǐng)下，將教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機(jī)整合在一起。我們以實(shí)施新課程為方向，以實(shí)施新課程學(xué)校教師所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)，進(jìn)行有效的研究實(shí)踐探索。學(xué)校所立的《探究式課堂教學(xué)模式的研究》等三項(xiàng)省級教改課題全部結(jié)題。通過參予教育科研，教師具有了較先進(jìn)的教育思想，較扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，教學(xué)創(chuàng)新能力也不斷增強(qiáng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)及工作環(huán)境建設(shè)

學(xué)?？朔?jīng)費(fèi)緊張困難，把有限資金用在刀刃上，幾年來學(xué)校計投入十幾萬元資金，建設(shè)了完備的校園網(wǎng)、電子備課室、教師閱覽室，年級組配備微機(jī)，班級配備投影儀，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學(xué)科專業(yè)類書刊，更換了辦公設(shè)施，這些都極大的改善了教師工作學(xué)習(xí)環(huán)境條件，為教師專業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)保障。另方面學(xué)校也較重視人文環(huán)境建設(shè)，校班子增強(qiáng)服務(wù)意識，尊重教師，關(guān)心教師，愛護(hù)教師，培養(yǎng)教師，使學(xué)校成為教師成長的樂園。

四、“工程”建設(shè)良好成效

幾年來，因策略科學(xué)，常抓不懈，不斷沉淀積累，量變而致質(zhì)變，現(xiàn)我校教師專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意方面有了大幅上升提高，伴隨新課程的實(shí)施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。目前，我校計有市級骨干教師2人，區(qū)級骨干教師12人，市教學(xué)新秀3人，區(qū)教學(xué)新秀2人，近年還有多名教師在不同層面的各類教學(xué)大賽中獲獎，計有王冬紅等十名教師在省市各類教學(xué)期刊上發(fā)表論文十余篇，學(xué)歷100%本科，且有2名教師在讀碩士研究生；英特爾未來教育合格率100%，微機(jī)高級培訓(xùn)率53%，學(xué)校還組織開發(fā)了英語語文等校本教材，編輯了校本論文集。

教師專業(yè)的發(fā)展，由此必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不斷上升提高，我校在生源素質(zhì)較差情況下，卻畢業(yè)班中考連年突破上升，特別是06年一類高中進(jìn)線26人，中考最高分578分，考入省實(shí)驗(yàn)、市實(shí)驗(yàn)、十一高四大校四人，取得了良好辦學(xué)效益；新初三質(zhì)測我校居于區(qū)上游之列，有多項(xiàng)指標(biāo)排在改制校之前，整體排名為全區(qū)第四。今后，我們將進(jìn)一步與時俱進(jìn)，要求我校教師拒絕新世紀(jì)紛繁與誘惑，不失自我，不斷超越，以崗位為平臺，追求內(nèi)涵外延同步發(fā)展，學(xué)校則加強(qiáng)對教師人文關(guān)懷，有效整合各方力量，為教師的進(jìn)一步專業(yè)化發(fā)展搭建最廣闊的空間平臺。

長春市第十五中學(xué) 2006年11月25日