第一篇：促進(jìn)教師發(fā)展十大策略

促進(jìn)教師發(fā)展十大策略

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，我校之所以能快速發(fā)展，其中一個(gè)重要原因是因?yàn)閳?jiān)持以教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展為本，全面實(shí)施教師教育工程，打造學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍，讓我們的教師成為“師德的表率、教學(xué)的專家、育人的典范”。經(jīng)過幾年的努力，一支德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)、一專多能、功底扎實(shí)、身心健康、善于合作、樂于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要的師資隊(duì)伍已經(jīng)初步形成。

一、不斷完善師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)不斷進(jìn)取

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。合格教師必須具有高尚的師德，師德的升華在于高尚的人格。我們要求教師在心理、性格、氣質(zhì)和能力等方面從嚴(yán)律己，以身垂范?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，學(xué)校十分重視教師的思想政治工作,加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)教育,落實(shí)各項(xiàng)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)制度，依法治教、依法治學(xué)，弘揚(yáng)敬業(yè)愛崗精神，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使全體教師都能熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表。

要樹立起教師正確的教育思想，懂得新時(shí)期教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，首先是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)。近年來，我校圍繞專題研究，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)教活動(dòng)。學(xué)習(xí)十六大以來歷次重大會(huì)議精神和全國教育工作會(huì)議精神，領(lǐng)會(huì)黨的方針、政策，進(jìn)一步端正辦學(xué)方向和教育觀念?！叭齻€(gè)代表”重要思想，使全校教師切實(shí)將教育職業(yè)與代表最廣大人民群眾的根本利益緊密結(jié)合起來，堅(jiān)定政治信仰，提高思想覺悟，明確個(gè)人價(jià)值取向；通過對(duì)教育方針、政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定教師職工的責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師群體的英雄事跡，組織教師觀看八集專題片《師德啟思錄》、觀看名師錄象陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，來激發(fā)教職工奉獻(xiàn)教育事業(yè)的激情。我們舉辦了心理健康教育講座，開展了“修身立德，做人民滿意的教師”的演講比賽。堅(jiān)持文明處室的評(píng)選活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師形成敬業(yè)愛崗、積極向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校兩個(gè)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮了很大的作用。

二、認(rèn)真開展課題研究，做專家學(xué)者型教師

教師教育科研的意義在于：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得教育科學(xué)研究的成果；改進(jìn)工作，獲得教育質(zhì)量提高的成果；提高自我，獲得教師專業(yè)發(fā)展的成果。進(jìn)行教育科研，是提高教師素質(zhì)的重要策略。時(shí)代要求教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型、學(xué)者型、專家型。廣大教師不僅應(yīng)該掌握教育規(guī)律，教育教學(xué)技巧，還應(yīng)通過教育科研實(shí)踐，不斷取得新知識(shí)，探索新領(lǐng)域，在教育科研實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)。

課題研究使我校的教育科研走向科學(xué)化規(guī)范化規(guī)?；＝陙?，學(xué)校制定了一系列關(guān)于加強(qiáng)教研工作的10多個(gè)文件，使教育、教研、教改走上了規(guī)范化的管理道路，大大地推動(dòng)了我校教育、教研、教改工作向著良好的方向發(fā)展。全校科研教研蔚然成風(fēng)，廣大教師堅(jiān)持研教結(jié)合，以研促教，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)踐，寫出了很多質(zhì)量高的研究論文，制作了許多有學(xué)術(shù)價(jià)值的課件、教案，并在各級(jí)各類學(xué)術(shù)團(tuán)體中頻頻獲大獎(jiǎng)。

我校的課題，正如專家組在成果鑒定意見中指出的那樣“該課題主研究人員務(wù)實(shí)工作，付出了艱辛勞動(dòng)，研究帶動(dòng)了一批教師投身教育科研，增強(qiáng)了教師的參與意識(shí)，提高了參研人員的教育理論水平和研究水平。”“研究方法切實(shí)可行，在課題研究過程中，撰寫了一批優(yōu)秀論文，開發(fā)了一批優(yōu)秀課件，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。其成果具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性?！?/p>

三、落實(shí)校本教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，它既注重解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，是校本教研的三大要素。

? 自我反思：教師對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)及教研計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

? 同伴互助：以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。以教師或?qū)W生的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。? 專業(yè)引領(lǐng)：一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想；將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，形成“優(yōu)勢(shì)專家群體”。

為了有效地實(shí)施新課程，提高教師的專業(yè)水平，我們十分重視校本教研制度的建設(shè)，使校本教研活動(dòng)成為提高教師專業(yè)水平的重要策略。在全校教師中廣泛開展“五個(gè)一”活動(dòng)。

? 教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）； ? 每周參加一次教研組或備課組活動(dòng)； ? 每學(xué)年上一節(jié)校級(jí)研討課；

? 每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（或典型案例）； ? 每學(xué)期編制一份試卷或制作一個(gè)課件。教師們?cè)谘杏戇^程中深有體會(huì)：

? 學(xué)會(huì)了等待，能用從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一學(xué)期課改就收到立竿見影的效果；

? 學(xué)會(huì)了分享，即師生間的雙向溝通、彼此給予，是引領(lǐng)不是強(qiáng)制，是欣賞關(guān)懷，不是訓(xùn)斥和指責(zé)；

? 學(xué)會(huì)了寬容，胸襟變得開闊，氣度變得豁達(dá)，更加珍視個(gè)性，尊重多樣化； ? 學(xué)會(huì)了合作，與領(lǐng)導(dǎo)、與家長(zhǎng)、與同事、與學(xué)生；

? 更重要的是有了一定的創(chuàng)新理念，知道了課改，課程沒有固定的模式，只有不斷的創(chuàng)新。校本教研，讓教師們發(fā)現(xiàn)了個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的可能，為教師們施展才華提供了寬廣的舞臺(tái)。

我校校本教研以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的以校為本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)出名師、出質(zhì)量、出特色、出理論的奮斗目標(biāo)。

建立了以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題----計(jì)劃----行動(dòng)----反思”操作方式，不斷提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、積極開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)全面提高

研究性學(xué)習(xí)是一門以解決問題為核心的實(shí)踐性課程，其落腳點(diǎn)在于知識(shí)的綜合與應(yīng)用；教學(xué)資源不局限于課堂，而向社會(huì)開放；教師在其中處于指導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，這門課程要求教師具備的知識(shí)與以往各位老師從事學(xué)科教學(xué)所需要的知識(shí)是有顯著區(qū)別的。以往學(xué)科教學(xué)所要求教師擁有的知識(shí)，主要由專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等要素組成，其中專業(yè)知識(shí)居于首要地位。在研究性學(xué)習(xí)中，教師除了要擁有原有知識(shí)以外，還要有針對(duì)性地充電，這些急需補(bǔ)充的知識(shí)主要有：與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；常用的信息技術(shù)；常用的科研知識(shí)；學(xué)生心理知識(shí)等。

研究性學(xué)習(xí)使教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、合作者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。這種角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，研究性學(xué)習(xí)需要教師具備多方面的教學(xué)能力，而這些能力只有在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能得到提高。這些能力主要包括創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、教學(xué)預(yù)見的能力、新知汲取的能力、理性思維能力、應(yīng)用信息的能力、創(chuàng)造性反思能力、合作性教學(xué)的能力、綜合評(píng)價(jià)的能力。

總之，研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的知識(shí)和能力提出了前所未有的要求，因此，不斷提高教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的能力，可以有效地提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。近年來，研究性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)教育改革的重頭戲在我校得到了有效實(shí)施，我們十分重視提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，廣大教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，確立了與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的教育教學(xué)理念，掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)等教育技術(shù)手段，掌握了觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育科研方法并能指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用，能認(rèn)真研究學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)，提高研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性。

五、不斷開發(fā)校本教材，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變

就本質(zhì)而言，校本課程開發(fā)的價(jià)值追求有三方面：學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、教師專業(yè)的成長(zhǎng)、學(xué)校特色的形成。這就是說，校本課程開發(fā)本身就以教師的專業(yè)發(fā)展為指向，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。

教師參與課程開發(fā)必然促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)榻槿胝n程開發(fā)以后，教師會(huì)面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)。讓教師參與課程發(fā)展，從理論上講，能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)校課程乃至整個(gè)學(xué)校的歸屬感，可以提高教師的士氣，提高教師的工作滿足感和責(zé)任感，使教師對(duì)教學(xué)工作有更多的投入。有研究表明，參與課程開發(fā)的教師發(fā)現(xiàn)自己比原來能夠教給學(xué)生更多的東西，而且教得更好，在課堂教學(xué)中更能指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的期望有所變化。另有研究顯示，教師參與課程發(fā)展與實(shí)施其參與發(fā)展的課程綱要之間存在正相關(guān)；教師參與課程發(fā)展，可令教師對(duì)所教內(nèi)容有更多的準(zhǔn)備，也更為自信?？梢姟罢n程的變革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！闭n程開發(fā)過程實(shí)質(zhì)上是一種變革過程，因?yàn)檎n程幫助教師在課堂上重建他們的知識(shí)觀及他們與學(xué)生之間的教育關(guān)系。課程開發(fā)意味著對(duì)教師在課堂上與學(xué)生協(xié)作闡述知識(shí)的方式所進(jìn)行的不斷的重組，同時(shí)對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行再思考。這樣課堂就不僅是課程的實(shí)施場(chǎng)所，而且也是進(jìn)行教育學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。教師也就自然地成為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要參與者或者說是主持者。總之，校本課程開發(fā)過程使教師具有一個(gè)更開放的思維系統(tǒng)，能夠改變教師不合時(shí)宜的觀念，使教師具有更強(qiáng)的批判性反思能力，更多地去發(fā)現(xiàn)和探尋他人的信念和思維方式，并能增加教師的探究性活動(dòng)等等。

校本課程開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。研究者認(rèn)為，教師參與課程開發(fā)在精神領(lǐng)域、知識(shí)領(lǐng)域、技能領(lǐng)域三個(gè)方面為專業(yè)發(fā)展提供了可能。在精神領(lǐng)域，校本課程開發(fā)的實(shí)踐給教師帶來了一系列新的觀念：以學(xué)生發(fā)展為本、積極、主動(dòng)地使自己走向“專家型教師”、合作精神、構(gòu)建新型師生關(guān)系。在知識(shí)領(lǐng)域，校本課程開發(fā)不僅使教師改變了對(duì)知識(shí)本質(zhì)的看法，而且為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變提供了可能。在技能領(lǐng)域，校本課程開發(fā)有助于教師的技能發(fā)展，具體地說能提高教師的課程能力、研究能力和教學(xué)能力。

校本課程開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，但教師的專業(yè)發(fā)展并不會(huì)自動(dòng)發(fā)生。借助校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)換角色。

(1)從“消費(fèi)者”到“生產(chǎn)者”，校本課程開發(fā)賦予教師一部分課程開發(fā)的權(quán)利，從而使課程開發(fā)不僅僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，而形成專家與學(xué)校、教師共同開發(fā)課程的態(tài)勢(shì)，教師也成為課程開發(fā)的主體之一。

(2)從“教書匠”到“研究員”，校本課程開發(fā)是基于學(xué)生的需要、社區(qū)的需求，這就迫使教師或多或少地要從事實(shí)踐研究。

(3)從“點(diǎn)菜者”到“菜單提供者”，在校本課程開發(fā)環(huán)境下，學(xué)生可以參照校方提供的校本課程“菜單”，圈點(diǎn)自己喜歡吃的“菜”，教師不再是“點(diǎn)菜者”而成為“菜單提供者”，點(diǎn)菜的權(quán)利則交還給了學(xué)生。學(xué)生還可以修改“菜單”，與教師一起對(duì)“菜”的配料、制作工藝等進(jìn)行改造。

(4)從“教師”到“導(dǎo)師”。

(4)從“獨(dú)奏者”到“伴奏者”。

為了切實(shí)有效地開發(fā)和管理校本課程，落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高校本課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，提升教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《學(xué)校課程管理指南》的有關(guān)精神，我校建立了完善的課程管理機(jī)制。制定了《重慶萬州高級(jí)中學(xué)校本課程實(shí)施綱要》，成立了由專家、校長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)生代表組成的學(xué)校課程委員會(huì)，并根據(jù)國家課程方案和學(xué)校辦學(xué)理念制定學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃，定期對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)課程不斷更新。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)參與學(xué)校課程建設(shè)的積極性，包括調(diào)查論證、制定計(jì)劃、開發(fā)校本課程、開發(fā)課程資源等，不斷提高學(xué)校課程的教學(xué)水平。初步建立和完善了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度與高中新課程基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的要求相一致，為學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，立足本校，在學(xué)校層面為教學(xué)管理制度和重建提供經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)造性地執(zhí)行國家課程方案。全面執(zhí)行國家課程方案，高質(zhì)量實(shí)施包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、英語以及藝術(shù)、體育在內(nèi)的必修課程。提供近100種以上能基本滿足學(xué)生發(fā)展需要的選修課程，開發(fā)20多種體現(xiàn)本地和學(xué)校特色的校本課程，如①三峽工程系列課程：三峽工程建設(shè)、三峽工程與旅游、三峽工程與移民、三峽工程與環(huán)保、三峽工程與新城鎮(zhèn)建設(shè)、三峽工程與我校發(fā)展、三峽工程與五橋移民新城，②校園系列：校園植物漫談、校園建筑欣賞、校園文化建設(shè)與欣賞、校園綠化設(shè)計(jì)與欣賞。學(xué)校還不斷創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，努力探索提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量的管理制度。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提高其開設(shè)選修課、活動(dòng)課等的能力，使他們能根據(jù)本地條件合理開發(fā)和有效利用各種校內(nèi)外課程資源提高教學(xué)質(zhì)量。

六、開展讀書報(bào)告活動(dòng)，不斷更新教育理念

在新課程改革的浪潮中，為了提高我校教師的專業(yè)水平，我們提出了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”的新舉措，每學(xué)期要求每位教師利用空余時(shí)間至少讀一本好書，從而豐富每位教師的理念、知識(shí)、價(jià)值觀等方面的內(nèi)涵。每學(xué)年，學(xué)校還在全校或教研組舉行了“讀書報(bào)告會(huì)”，每位教師都積極參與了該項(xiàng)活動(dòng)，將自己的所讀、所思、所感進(jìn)行了全面的交流，在互動(dòng)交流的過程中，大家受益匪淺，認(rèn)為作為一名教師必須要不斷地讀書、學(xué)習(xí)、交流，這樣才能不斷地完善教育思想和行為。為了將讀書活動(dòng)引向深入，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，學(xué)以致用，我們還以骨干教師為中心，有計(jì)劃有系統(tǒng)地安排骨干教師的讀書內(nèi)容，在促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提高。

七、建立教學(xué)督導(dǎo)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為了進(jìn)一步整合我校的教育資源，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高畢業(yè)年級(jí)的出口質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們每年都要組織骨干教師在畢業(yè)年級(jí)開展教學(xué)督導(dǎo)工作。督導(dǎo)的內(nèi)容主要是教師的課堂教學(xué)及相關(guān)情況。相關(guān)情況包括備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法等。督導(dǎo)的主要方式有查閱資料、隨堂聽課、調(diào)查訪問、開座談會(huì)等。要求學(xué)科督導(dǎo)組在充分了解每位教師教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究問題，為每位教師寫出不少于500字的督導(dǎo)報(bào)告，在報(bào)告中要多提希望和建議，以促進(jìn)教師的發(fā)展。

八、組織教師外出考察，不斷拓展學(xué)習(xí)視野

為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量、教育科研水平和教育管理水平，提高教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)等赴外考察學(xué)習(xí)?？疾鞂W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：這些學(xué)校教學(xué)管理，特別是畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理的情況；積極實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革的情況，如研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展、選修課的設(shè)置、校本課程的建設(shè)、課堂教學(xué)改革、新型師生關(guān)系的建立等；校本教研、教育科研及教師教育的情況；教研組在學(xué)校教學(xué)管理中的地位和作用；示范性學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；辦學(xué)條件的改善情況，如教育技術(shù)的運(yùn)用、圖書館建設(shè)、科技活動(dòng)及文體活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)等。在考察學(xué)習(xí)期間，老師們采取聽課、聽介紹、索要資料、參觀等形式，在考察學(xué)習(xí)過程中，老師們虛心學(xué)習(xí)，邊看邊問，收獲良多。既開闊了眼界，又受到諸多啟發(fā)。

近年來，我們?cè)诎才殴歉山處焻⒓痈鞣N考察培訓(xùn)的同時(shí)，還組織全校教師先后到各校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，就課程改革、畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)和管理等方面的關(guān)問題與兄弟學(xué)校進(jìn)行了廣泛深入的交流和探討。

九、開展教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高信息素養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了教育觀、教學(xué)理念變革，現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段為教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用教學(xué)媒體與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相整合是教師專業(yè)發(fā)展的基本要求和標(biāo)志，同時(shí)也是教師培養(yǎng)主要內(nèi)容和策略。

我校信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)全校教育信息資源共享，全校教育行政管理自動(dòng)化；加快教育資源庫建設(shè)，滿足深化教育改革的需求；促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，全面提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力；加強(qiáng)教育研究和實(shí)驗(yàn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)和應(yīng)用水平；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。把萬州中學(xué)建設(shè)成為重慶市及全國信息化技術(shù)教育的示范性學(xué)校。教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式主要有：（1）電教設(shè)備使用培訓(xùn)（常規(guī)電教儀器的維護(hù)及使用）；（2）電腦基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)（計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)、DOS操作系統(tǒng)、WPS和WORD文字編輯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、操作等）；（3）課堂設(shè)計(jì)培訓(xùn)（開展怎樣說課、怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)課、怎樣設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課等多項(xiàng)培訓(xùn)）；（4）網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用培訓(xùn)（上網(wǎng)操作，收發(fā)電子郵件，資料搜索，校園網(wǎng)內(nèi)部系統(tǒng)使用）；（5）課件設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)（PowerPoint、幾何畫板、Authorware、Frontp Page、Flash等，鼓勵(lì)教師個(gè)人CAI制作，在制作過程中培訓(xùn)教師，也為大容量課件庫作充分的資料準(zhǔn)備）；（6）教師計(jì)算機(jī)等級(jí)考核；（7）選送教師參加省市級(jí)培訓(xùn)、國家級(jí)培訓(xùn)及培訓(xùn)者培訓(xùn)。(8)教育技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)

經(jīng)過幾年的努力，我校教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本完成，培養(yǎng)了一支具有較高信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，教師的教學(xué)觀念得到了更新，教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力明顯增強(qiáng)，教育技術(shù)論文、課件、網(wǎng)站、優(yōu)質(zhì)課等不但量大，而且獲獎(jiǎng)層次高。我校在運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代名校的過程中，教育理念新，認(rèn)識(shí)水平高，工作落實(shí)好，做到了硬件建設(shè)硬，軟件建設(shè)有特色和亮點(diǎn)，在打造數(shù)字化校園的過程中，形成了自己獨(dú)特的思路和方法。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)符合要求，做到了經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、好用；信息技術(shù)教育科研成果突出，研究水平高，在普通中學(xué)中名列前茅；教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育技術(shù)的積極性高，校園網(wǎng)使用頻率高，絕大部分教師會(huì)用且較熟練，教師培訓(xùn)提高有成效。

十、嚴(yán)格教師調(diào)入制度，用導(dǎo)師制助其成長(zhǎng)

近年來，隨著學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，我校新調(diào)入應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，為了迅速提高他們的專業(yè)水平，我們除了把住進(jìn)口關(guān)選取德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀者之外，還開展了扎實(shí)有效的“導(dǎo)師制”活動(dòng)，通過導(dǎo)師導(dǎo)思想,帶業(yè)務(wù),傳作風(fēng),為青年教師的迅速成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境。

我們對(duì)導(dǎo)師提出的主要要求有：

1.指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”及學(xué)校教學(xué)方面的規(guī)章制度。

2.指導(dǎo)青年教師鉆研教材，熟悉教材，做好備課工作，重要章節(jié)的教案要審核、提出修改意見；每學(xué)年指導(dǎo)青年教師至少在校內(nèi)上兩次公開匯報(bào)課。

3.指導(dǎo)青年教師掌握教學(xué)常規(guī)，盡可能安排青年教師聽自己的課；同時(shí)，指導(dǎo)老師每學(xué)期聽5--10節(jié)青年教師的課，做好聽課記錄，并及時(shí)反饋聽課意見。

4.指導(dǎo)青年教師做好學(xué)生課外作業(yè)的布置、批改、評(píng)講工作。

5.指導(dǎo)青年教師開展課外興趣小組、科技小組及學(xué)科競(jìng)賽、專題講座等“第二課堂”活動(dòng)。6.指導(dǎo)青年教師編寫單元、階段練習(xí)等試卷及做好試卷的批改、評(píng)講、統(tǒng)計(jì)工作。7.指導(dǎo)青年教師參加教學(xué)科研活動(dòng)。

8.指導(dǎo)青年教師做好期中、期末教學(xué)工作總結(jié)。

9．指導(dǎo)教師隔周對(duì)青年教師就備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)及班級(jí)管理等方面的情況，進(jìn)行詳細(xì)的了解和檢查，以幫助新教師盡快提高教育教學(xué)能力，做好“傳、幫、帶”工作。同時(shí)，將活動(dòng)情況及時(shí)反饋給教務(wù)處，與教務(wù)處經(jīng)常保持聯(lián)系。

10.對(duì)青年教師在師徒結(jié)對(duì)期間的表現(xiàn)作出書面鑒定。

青年教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)將依據(jù)指導(dǎo)教師提供的文字材料，并廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任及有關(guān)教師意見，對(duì)青年教師的工作情況做出認(rèn)真客觀的評(píng)價(jià)。

我們對(duì)青年教師提出的基本要求有：

1.每學(xué)年要擬定自己的發(fā)展計(jì)劃，經(jīng)指導(dǎo)教師和教務(wù)處同意后，認(rèn)真落實(shí)。2．認(rèn)真虛心地接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，經(jīng)常地主動(dòng)地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。3.有計(jì)劃地聽指導(dǎo)老師的課，一般情況下，每周聽課1--2節(jié)。并認(rèn)真記好聽課筆記，寫好受益體會(huì)。

4.主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)老師審核自己的教案，聽自己的課，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽課每學(xué)期5--10節(jié)。

5.認(rèn)真做好學(xué)生課外作業(yè)的布置、批改、評(píng)講工作；認(rèn)真做好單元練習(xí)、階段練習(xí)等試卷的編寫、批改、評(píng)講、統(tǒng)計(jì)工作。

6.認(rèn)真組織參加課外興趣小組、科技小組及學(xué)科競(jìng)賽、專題講座等“第二課堂”活動(dòng)。7.青年教師每學(xué)年至少在校內(nèi)上兩次公開匯報(bào)課。8.積極參加教育、教學(xué)科研活動(dòng)。

9、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。10.認(rèn)真寫好拜師學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和總結(jié)

第二篇：促進(jìn)自閉癥發(fā)展的幾個(gè)策略范文

促進(jìn)自閉癥語言發(fā)展的幾個(gè)策略

http:// 自閉癥幼兒中普遍存在語言障礙，他們主要表現(xiàn)為語言的理解能力以及運(yùn)用能力發(fā)展很緩慢，他們不能及早地正確理解別人所說的的含義，或者是模棱兩可，或者是斷章取義；同時(shí)對(duì)語言結(jié)構(gòu)掌握很差，只能講些簡(jiǎn)單句、情景性的句子，句子結(jié)構(gòu)及不完善。這一切阻礙了他們的發(fā)展。因此，對(duì)自閉癥兒童的語言干預(yù)顯得尤為重要。

在干預(yù)的過程中我們主要運(yùn)用行為訓(xùn)練法對(duì)他們進(jìn)行語言訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中注重環(huán)境的營(yíng)造，即為幼兒創(chuàng)設(shè)融合性保教的大環(huán)境，其中物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為語言的訓(xùn)練打下了情感基礎(chǔ)，因?yàn)閷?duì)自閉癥幼兒來說情感的建立是進(jìn)行教育的第一步；同時(shí)運(yùn)用游戲的方法來提高自閉癥幼兒的接受性語言、模仿能力及游戲的水平，從而促進(jìn)語言的發(fā)展，所以游戲是對(duì)自閉癥幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的最有效的方法之一。

一、注重環(huán)境優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)融合性保教的大環(huán)境

1、戶外活動(dòng)：

在創(chuàng)設(shè)融合性大環(huán)境中戶外活動(dòng)就是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)。自閉癥幼兒的動(dòng)作能力特強(qiáng)，他們的運(yùn)動(dòng)量也很大，很喜歡到操場(chǎng)上玩大型運(yùn)動(dòng)器械，我們就安排他們與普通孩子一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)普通孩子與他們交流。老師也有意識(shí)地引導(dǎo)自閉癥幼兒與普通孩子一起交流，讓他們跟著普通孩子一起學(xué)習(xí)排隊(duì)，如蹺蹺板是他們喜歡玩的一種器械，如果教師放任讓他們自己玩，玩了兩下他們就不高興玩了，因此，在活動(dòng)時(shí)我請(qǐng)一個(gè)普通班的孩子和他們一起翹，教師還在一旁念兒歌《蹺蹺板》，這樣既增加了活動(dòng)的情趣又能在潛移默化中讓幼兒學(xué)習(xí)語言。

2、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境：

A、角色游戲：

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，為了引導(dǎo)自閉癥幼兒玩角色游戲，老師經(jīng)常帶他們到普通班級(jí)參與角色游戲。當(dāng)孩子們跨入普通班級(jí)門口時(shí)，老師首先提醒他們與班級(jí)老師打招呼：“老師早”、“老師好”等一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。在游戲的過程中，孩子們也會(huì)模仿其他小朋友扮演喜歡的角色，如醫(yī)生、超市的營(yíng)業(yè)員等。為了使游戲進(jìn)行下去，角色與角色之間要發(fā)生聯(lián)系，而自閉癥幼兒又沒有能力去聯(lián)系、溝通，這時(shí)，老師要鼓勵(lì)普通孩子去與他們溝通，向他們提一些簡(jiǎn)單的問題，在老師的提示下自閉癥孩子也要試著作出簡(jiǎn)單的回答。有時(shí)在活動(dòng)中，孩子們之間也會(huì)發(fā)生沖突，如爭(zhēng)奪玩具等，這時(shí)，老師可鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，想辦法，或者提醒他們說一句好聽的話：“請(qǐng)你……”，也可鼓勵(lì)孩子去求助其他老師：“*老師，我要……”。在這樣的情景中，孩子迫切需要解決當(dāng)前的問題，說話的欲望就比較強(qiáng)烈，此時(shí)說出來的話語與當(dāng)前的場(chǎng)合比較吻合，而不再出現(xiàn)亂說話的現(xiàn)象。在角色游戲活動(dòng)中，教師的參與、指導(dǎo)是很重要的。

B、主題活動(dòng)：

經(jīng)常開展主題活動(dòng)，不僅能訓(xùn)練孩子們的語言，還能促進(jìn)孩子們之間的交往。如在《大一歲了》的主題活動(dòng)中，普通班級(jí)的孩子用完整連貫的語言講述新年的到來，大家都長(zhǎng)大一歲了，要努力地學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，自閉癥幼兒要求仔細(xì)地聽他們講話，在活動(dòng)最后大家一起交換新年禮物時(shí)，則要求每個(gè)孩子都說上一句祝福的話，在普通孩子的感染下，在老師的引導(dǎo)下，自閉癥幼兒也能說出一句話，如“祝你新年快樂”、“請(qǐng)收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，自閉癥幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性高，效果也比較好。

C、區(qū)域活動(dòng)：

每天的區(qū)域活動(dòng)也是自閉癥幼兒最喜歡的活動(dòng)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，孩子們能依據(jù)自己的意愿自由的選擇內(nèi)容。在活動(dòng)中可采取大帶小的形式，即中大班的孩子帶領(lǐng)自閉癥幼兒一起參與活動(dòng)，相互之間要溝通，哥哥姐姐要問弟弟妹妹玩什么，還要教他們學(xué)說玩具的名稱，如“娃娃”、“積木”、“皮球”等，讓這些孩子即玩得開心，又從中得到了練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

二、訓(xùn)練策略：

策略一：用游戲法提高自閉癥幼兒接受性語言能力，學(xué)習(xí)聽懂指令并能執(zhí)行。

對(duì)自閉癥幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練，必須從聽懂話、理解別人的語言開始。游戲法是一種十分有效的方法，貼近幼兒生活的游戲可以為其創(chuàng)設(shè)一定的交流情境，激發(fā)其說話的愿望。

活動(dòng)1：小鳥飛

為了讓幼兒理解詞“飛”，“大風(fēng)”“快”“慢”等詞或詞組。老師就設(shè)計(jì)了游戲“小鳥飛”：鳥媽媽帶領(lǐng)小鳥們張開翅膀飛呀飛，大風(fēng)來了飛得慢些，老鷹來了飛得快些。小鳥們邊跟鳥媽媽飛邊說：“小鳥飛呀飛，小鳥飛呀飛……?！庇?xùn)練初期，他們不太愿意配合，老師可手把手地帶領(lǐng)他們一起飛，還請(qǐng)普通班的幼兒一起參與，在一種非常融洽的氣氛中鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒跟著一起游戲。

活動(dòng)2：擊鼓找物

老師用小棒擊鼓，讓孩子圍著圓桌順著一個(gè)方向走動(dòng)，鼓聲一停，則讓孩子停下，并按老師的指令去找物。如“把皮球拿過來”、“把球給我”等。因?yàn)楹⒆訉?duì)敲鼓很感興趣，老師就利用這一心理特點(diǎn)，當(dāng)孩子拿對(duì)了就抱抱他，或者向他微笑表示表揚(yáng)，最后讓他敲一下鼓，然后再進(jìn)行游戲。

活動(dòng)3：小動(dòng)物找朋友

為了訓(xùn)練孩子聽到自己的名字有反應(yīng)，可通過《小動(dòng)物找朋友》這游戲進(jìn)行練習(xí)。游戲開始時(shí)讓孩子藏在椅子背后，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，然后叫一小朋友的名字，如：“喵喵喵，***，在那里？”要求孩子聽到自己的名字能說：“到”或者伸出頭來。如果孩子沒有反應(yīng)，老師則走到椅子背后給予再次的重復(fù)，如果孩子能說出“到”或伸出頭時(shí)，老師就表示：“你真棒，小貓和你做朋友！”游戲初始階段，可以兩個(gè)老師配合或和家長(zhǎng)一起對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。

策略二：用游戲法提高自閉癥幼兒的模仿能力，促進(jìn)幼兒的自我及他我的認(rèn)知；指導(dǎo)幼兒能用請(qǐng)求語和老師交談。

對(duì)自閉癥幼兒來說，他們的一切學(xué)習(xí)就是模仿。而且他們善于模仿，模仿能力比較強(qiáng)。老師為他們創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，讓他們?cè)谔囟ǖ恼鎸?shí)的情景中通過學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作，在做做玩玩的中從而習(xí)得模仿性語言，形成語言定勢(shì)，促進(jìn)他們的語言發(fā)展。

A、模仿動(dòng)作：游戲《請(qǐng)你照我這樣做》

通過游戲《請(qǐng)你照我這樣做》，模仿指認(rèn)五官。如老師指著自己的眼睛說：“這是眼睛?！弊尯⒆右仓钢约旱难劬φf：“這是眼睛”學(xué)說簡(jiǎn)單句。在多次模仿的基礎(chǔ)上，孩子就能自己指出五官，并能模仿說簡(jiǎn)單句了。老師還可用歌曲《五官歌》讓幼兒來學(xué)說名稱，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

B、模仿語言：游戲《我會(huì)說》

老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景：一個(gè)小朋友（由中班幼兒扮演）在看書，忽然，他大聲地說：老師我要喝水。然后反復(fù)說幾次，老師引導(dǎo)自閉癥幼兒模仿，用此辦法還可模仿說：我要玩------等等。另外《傳話游戲》也是孩子模仿老師語言的一個(gè)很好的游戲。

策略三：用游戲法提高自閉癥幼兒的游戲能力，從而促進(jìn)其應(yīng)答性語言的發(fā)展。

孩子游戲行為水平的高低，直接影響著其語言的發(fā)展。在孩子的游戲中，老師以游戲的口吻介入孩子的游戲，進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在提高孩子游戲水平的同時(shí)也促進(jìn)了語言的發(fā)展。如在《娃娃家》游戲中，老師帶領(lǐng)他們學(xué)做小客人，這時(shí)大班孩子會(huì)熱情的招待他們，老師可在一旁提示孩子，鼓勵(lì)他們學(xué)說道謝的話。開始孩子對(duì)于老師的提問會(huì)沒有任何反應(yīng)，大約要經(jīng)過一段時(shí)間以后，他們能跟著說，這時(shí)，老師要及時(shí)地給予表揚(yáng)。再過一段時(shí)間，只要得到暗示他們就能自己說：謝謝。接著，老師可提出更高一點(diǎn)的要求如：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去請(qǐng)求別人幫助。隨著游戲的深入進(jìn)行，孩子的游戲能力逐漸提高，他也想用語言來交流，當(dāng)老師的提問時(shí)，孩子也愿意回答你。堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子的游戲水平會(huì)逐漸提高，同時(shí)說話的興趣也同樣會(huì)提高。

經(jīng)過一年時(shí)間的對(duì)自閉癥幼兒語言訓(xùn)練的實(shí)踐與研究，取得了一些成果：

1、語言理解能力的提高：

（1）接受性語言的發(fā)展：

通過訓(xùn)練，孩子的語言能力

大大提高了。原來孩子對(duì)老師的語言不能理解，毫無反應(yīng)，現(xiàn)在逐步地從單純性的語言發(fā)展到連續(xù)性的語言了。如聽到自己的名字會(huì)說“到”或舉手示意，對(duì)老師的“把門關(guān)上”、“坐到椅子上”等單純性指令能馬上去執(zhí)行；對(duì)于“把門關(guān)上，把皮球拿過來”等連續(xù)性指令孩子也能樂意地去執(zhí)行。

（2）回聲性語言的減少：

自閉癥幼兒具有回聲性語言的特點(diǎn)。訓(xùn)練前，他們的語言基本上都是回聲性的，如老師問：“你叫什么名字？”回答通常是：“什么名字？”問：“你幾歲了？”回答是：“幾歲了？”通過一年的訓(xùn)練，孩子的這種回聲性的語言大大減少了，說明孩子對(duì)語言的理解能力提高了。

2、語言表達(dá)能力的提高：

（1）人稱代詞的使用不在混淆了：

以往孩子不能正確地區(qū)分“你、我、他”等人稱代詞，在使用的過程中經(jīng)?；煜Ｈ缋蠋焼枺骸澳憬惺裁疵?？”回答是：“你叫***。”問：“今天誰來接你回家？”回答是：“爸爸接你回家?！蓖ㄟ^訓(xùn)練，孩子現(xiàn)在能正確地區(qū)分“你、我、他”等人稱代詞了。

（2）能正確的區(qū)分所屬的概念：

訓(xùn)練前孩子說：“喝水?！苯?jīng)過訓(xùn)練以后則會(huì)說：“我要喝水。”或“***要喝水?！币郧罢f：“***，汽車?！爆F(xiàn)在會(huì)說：“***要玩小汽車?！被颉拔乙嫘∑嚒！庇?xùn)練前說：“不要了?！辈咽种械耐婢呓o旁邊的同伴，現(xiàn)在會(huì)說：“我不要積木了，給浩浩（旁邊同伴的名字）玩。”

（3）能初步和同伴進(jìn)行交往：

隨著孩子理解性語言的提高，他們表達(dá)自己意愿的要求也有提高。在游戲等活動(dòng)中，他們也愿意和其他小伙伴一起活動(dòng)，能在老師的提醒下，嘗試著用禮貌用語和別人交往。如會(huì)說：“謝謝”、“早上好”等。

其實(shí)，對(duì)自閉癥兒童語言訓(xùn)練的各種方法和策略是融會(huì)貫通的，他們是交替使用的，是不能分割的整體，但自閉癥兒童的差異太大，在訓(xùn)練中要因人而已。

第三篇：促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展策略

促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展策略

摘要：我國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)得到了較快發(fā)展，成為國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展頗具潛力的增長(zhǎng)點(diǎn)。但就總體而言，還不能適應(yīng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是農(nóng)產(chǎn)品加工水平和質(zhì)量較低，專門用于加工的農(nóng)產(chǎn)品不足，產(chǎn)加銷各環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)不緊密，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)不健全、加 工業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理等問題仍比較突出。為促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，現(xiàn)提 出一些意見。

關(guān)鍵字:農(nóng)產(chǎn)品加工建議

一、充分認(rèn)識(shí)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的重要意義

發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的 重要途徑，具有十分重要的意義。發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，可以促進(jìn)優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局和優(yōu)勢(shì) 農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的建設(shè)，延長(zhǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，提高農(nóng)產(chǎn)品的綜合利用、轉(zhuǎn)化增值水平，有利 于提高農(nóng)業(yè)綜合效益和增加農(nóng)民收入；通過擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品深加工，提高產(chǎn)品檔次和質(zhì)量，促進(jìn) 農(nóng)產(chǎn)品出口，有利于提高我國農(nóng)業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力；通過發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng) 營(yíng)為基本途徑，吸納農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)，提高技術(shù)裝備能力和水平，有利于推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代 化。

二、發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

(一)指導(dǎo)思想

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，因地制宜，科 學(xué)規(guī)劃，合理布局，依靠科技進(jìn)步發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)；在避免重復(fù)建設(shè)、提高農(nóng)產(chǎn)品綜合加 工能力的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品由初級(jí)加工向精深加工轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)加工工藝向采用先進(jìn)適 用技術(shù)轉(zhuǎn)變；推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工原料生產(chǎn)基地化，產(chǎn)加銷經(jīng)營(yíng)一體化，加工制品優(yōu)質(zhì)化，促進(jìn) 農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

(二)發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)過5—10年發(fā)展，形成與優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶相適應(yīng)的加工布局，建成一批農(nóng)產(chǎn)品加 工骨干企業(yè)和示范基地；建立農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新體系，健全重要農(nóng)產(chǎn)品加工制品質(zhì)量 安全標(biāo)準(zhǔn)；使農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值、工業(yè)增加值的比重有較大提高。

三、發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的主要原則和重點(diǎn)領(lǐng)域

(一)主要原則

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、安全、方便、營(yíng)養(yǎng)的農(nóng)產(chǎn)品加 工制品，鞏固城市消費(fèi)市場(chǎng)，開拓農(nóng)村、小城鎮(zhèn)和國際市場(chǎng)，不斷適應(yīng)和滿足市場(chǎng)需求。

2.發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢(shì)。因地制宜，充分發(fā)揮其資源、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依托優(yōu) 勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)化生產(chǎn)區(qū)域，發(fā)展優(yōu)勢(shì)、特色農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，逐步形成農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和加工產(chǎn)業(yè) 帶，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品加工與原料基地有機(jī)結(jié)合。

3.適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，要與原料基地的規(guī)模和市場(chǎng)需求相適應(yīng)，既要 發(fā)展大中型龍頭骨干企業(yè)，又要發(fā)展有市場(chǎng)、有特色、有潛力的小型企業(yè)。

4.采用先進(jìn)適用技術(shù)。保護(hù)和發(fā)展具有民族特色的傳統(tǒng)工藝，選用先進(jìn)適用的技術(shù)裝 備，鼓勵(lì)有條件的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)積極引進(jìn)和開發(fā)高新技術(shù)。

5.發(fā)展和保護(hù)相結(jié)合。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用先進(jìn)工藝和技術(shù)，切實(shí)推行清潔生 產(chǎn)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，有利于可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，要特別注意不能上污染嚴(yán)重和 危害生態(tài)環(huán)境的項(xiàng)目。

6.加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。通過制定和實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展規(guī)劃、政策，引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè) 合理布局，防止盲目鋪攤子和低水平重復(fù)建設(shè)，新上項(xiàng)目一開始就要做到高起點(diǎn)、高水平，提高農(nóng)產(chǎn)品加工的現(xiàn)代化水平。

(二)重點(diǎn)領(lǐng)域

1.大力發(fā)展糧、棉、油料等重要農(nóng)產(chǎn)品精深加工。糧食加工以小麥、玉米、薯類、大 豆、稻米深加工為主，配套發(fā)展糧食烘干等產(chǎn)后處理能力。發(fā)展各類專用糧油產(chǎn)品和營(yíng)養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)、方便食品加工。

2.積極發(fā)展“菜籃子”產(chǎn)品加工。肉類重點(diǎn)發(fā)展豬、牛、羊、雞、鴨、鵝、兔等產(chǎn)品 深加工；奶業(yè)要優(yōu)先提供優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)的學(xué)生飲用奶；水產(chǎn)品發(fā)展優(yōu)質(zhì)魚、蝦、貝類、海珍品 等水產(chǎn)品精深加工；積極發(fā)展有機(jī)蔬菜產(chǎn)品和綠色蔬菜產(chǎn)品加工，搞好蔬菜的清洗、分級(jí)、整理、包裝，推廣凈菜上市，發(fā)展脫水蔬菜、冷凍菜、保鮮菜等；注重發(fā)展干鮮果品保鮮、儲(chǔ)藏及精深加工。

3.鞏固發(fā)展糖、茶、絲、麻、皮革等傳統(tǒng)加工。鼓勵(lì)發(fā)展精制糖，發(fā)展名優(yōu)茶、有機(jī) 茶和保健茶；發(fā)展絲和麻加工系列制品；積極開發(fā)牛、羊等皮毛(絨)深加工制品；合理利 用和開發(fā)食用菌等農(nóng)業(yè)野生資源，發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品加工。

四、促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作

(一)制定和實(shí)施發(fā)展規(guī)劃

各省、劃自治區(qū)、直轄市人民政府要根據(jù)《全國主要農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展

規(guī)劃》和《全 國優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃》等有關(guān)規(guī)劃，結(jié)合本地實(shí)際情況，制定本地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè) 發(fā)展規(guī)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。要重點(diǎn)做好對(duì)市、縣兩級(jí)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展規(guī)劃編制和實(shí)施的指 導(dǎo)，防止盲目發(fā)展和重復(fù)建設(shè)。

(二)建設(shè)原料生產(chǎn)基地

在現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品良種繁育、技術(shù)推廣、運(yùn)銷服務(wù)等 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)和形成布局合理、專用、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品原料生產(chǎn)基地。

(三)建立生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)新機(jī)制

鼓勵(lì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)通過定向投入、定向服務(wù)、定向收購等方式，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，與農(nóng)民建立穩(wěn)定的合同關(guān)系和利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，形成真正的利益共同體。

(四)鼓勵(lì)和扶持龍頭企業(yè)

支持農(nóng)產(chǎn)品加工骨干企業(yè)實(shí)行優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)、科研開發(fā)、生產(chǎn)加工、營(yíng)銷服務(wù) 一體化經(jīng)營(yíng)。要重點(diǎn)培植一批有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、帶動(dòng)能力強(qiáng)、有國際競(jìng)爭(zhēng)力 的大中型農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)。支持農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)引進(jìn)國外資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高農(nóng)產(chǎn)品加工水平，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工制品國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

(五)推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新

國務(wù)院農(nóng)業(yè)和科技行政主管部門要抓緊制定農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的技術(shù)發(fā)展政策措施。優(yōu)先 開發(fā)大宗農(nóng)產(chǎn)品的精深加工工藝、技術(shù)和裝備。支持科技成果轉(zhuǎn)化和推廣先進(jìn)適用的農(nóng)產(chǎn)品 加工技術(shù)。鼓勵(lì)農(nóng)產(chǎn)品加工骨干企業(yè)與大專院校、科研院所聯(lián)合組建科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)中 心。各地有關(guān)部門和農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，要重視對(duì)職工的技能培訓(xùn)。

(六)健全質(zhì)量安全體系

參照國際標(biāo)準(zhǔn)，抓緊制(修)訂和健全農(nóng)產(chǎn)品加工制品的質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范。完善農(nóng)產(chǎn)品加工制品質(zhì)量安全檢驗(yàn)檢測(cè)手段，抓好質(zhì)量認(rèn)證工作。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工質(zhì)量安 全的監(jiān)督、檢測(cè)和檢查，完善有關(guān)法規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)法。

(七)扶持和發(fā)展中介組織

加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)技術(shù)服務(wù)等中介組織建設(shè)。發(fā)揮各種專業(yè)化中介組 織在提供社會(huì)化服務(wù)、開展行業(yè)自律、防止無序競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)助

解決國際貿(mào)易爭(zhēng)端等方面的作用。

五、發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的政策措施

(一)加大國家投入力度

提高農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)基本建設(shè)投資占整個(gè)基本建設(shè)投資的比重，增加對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工骨干 企業(yè)的技改投入。各級(jí)財(cái)政支農(nóng)資金和農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)有償資金等，要重點(diǎn)支持農(nóng)產(chǎn)品加工企 業(yè)的基地建設(shè)、科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和信息網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。科技、農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企 業(yè)等行政主管部門的科技開發(fā)資金、教育培訓(xùn)資金，應(yīng)有一定比例用于農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展。外經(jīng)貿(mào)部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工制品出口的支持和協(xié)調(diào)服務(wù)。

(二)給予相關(guān)的金融支持

商業(yè)銀行要將支持農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)發(fā)展作為信貸工作的重要內(nèi)容，及時(shí)滿足農(nóng)產(chǎn)品加 工企業(yè)合理的資金需求。對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)向農(nóng)戶收購農(nóng)產(chǎn)品和完成國內(nèi)外訂單生產(chǎn)所需流 動(dòng)資金，有關(guān)銀行應(yīng)積極予以支持。對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)申請(qǐng)貸款，應(yīng)視項(xiàng)目用途與實(shí)際需要，適當(dāng)放寬擔(dān)保抵押條件，合理確定貸款期限。應(yīng)把中小型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)列為中小企業(yè)信用 擔(dān)保體系的優(yōu)先扶持對(duì)象。符合股票上市條件和市場(chǎng)開拓能力強(qiáng)的大型農(nóng)產(chǎn)品加工骨干企業(yè)，可申請(qǐng)公開發(fā)行股票并上市。

(三)落實(shí)稅收支持政策

對(duì)農(nóng)產(chǎn)品出口實(shí)行與法定退稅率一致的退稅政策，出口退稅率尚未達(dá)到法定征稅率的 農(nóng)產(chǎn)品，應(yīng)優(yōu)先考慮適當(dāng)提高出口退稅率。企業(yè)研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝所發(fā)生的 各項(xiàng)費(fèi)用，在繳納企業(yè)所得稅前扣除。農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)引進(jìn)技術(shù)和進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品加工設(shè)備，符 合國家有關(guān)稅收政策規(guī)定的，免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅。對(duì)重點(diǎn)農(nóng)產(chǎn)品加工骨干企業(yè)從事 種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品初加工所得，要落實(shí)免征3—5年企業(yè)所得稅的政策。

(四)其他配套措施

各級(jí)國土資源管理部門在編制土地利用總體規(guī)劃和計(jì)劃時(shí)，要對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)用地 進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，合理安排。農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)特別是骨干企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需征用土地應(yīng)依法報(bào)批，各項(xiàng)費(fèi)用按合理標(biāo)準(zhǔn)收取。電力部門要保證對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的供電。

六、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

地方各級(jí)人民政府要把發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)作為繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌 安排，將其納入本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展計(jì)劃。對(duì)不同地區(qū)、不同特點(diǎn)的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)要實(shí)行分 類指導(dǎo)，注重實(shí)效，避免“一刀切”、“一

哄而起”或搞重復(fù)建設(shè)。有關(guān)部門和地區(qū)，要在 鞏固、提高東部地區(qū)和城市農(nóng)產(chǎn)品加工水平的同時(shí)，積極促進(jìn)資金、技術(shù)和人才等要素向中 西部地區(qū)和小城鎮(zhèn)流動(dòng)。

國務(wù)院農(nóng)業(yè)行政主管部門要牽頭研究和制定促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的政策措施，計(jì)劃、經(jīng)貿(mào)、外經(jīng)貿(mào)、國土資源、財(cái)政、科技、衛(wèi)生、金融、稅務(wù)、環(huán)保、工商、質(zhì)檢等行政主 管部門要各司其職，加強(qiáng)協(xié)作，轉(zhuǎn)變職能，改善服務(wù)，共同推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］2008年我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷形勢(shì)分析.［2］全國政協(xié)副主席厲無畏談創(chuàng)意農(nóng)業(yè)與新農(nóng)村建設(shè).［3］2008-2009年中國創(chuàng)意農(nóng)業(yè)投資價(jià)值研究報(bào)告.［4］創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本特點(diǎn).［5］中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定.

第四篇：淺談我校促進(jìn)教師文化策略

淺談我校促進(jìn)教師文化策略

前川一小

周海燕

在企業(yè)界有一個(gè)非常著名的論斷：“一個(gè)成功企業(yè)的背后肯定有其成功的企業(yè)文化?！彼?，許多企業(yè)都已開始把構(gòu)建具有本企業(yè)特色的激勵(lì)文化擺到了戰(zhàn)略性的位置。同理可推，一所名校必然有其獨(dú)特的學(xué)校文化。在前川一小這十多年里，我深感這片沃土的魅力。

慕名擠到這所百年老校，我看到的是學(xué)校人數(shù)越來越多，不斷涌進(jìn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、武漢市區(qū)插班生，不斷調(diào)進(jìn)新的面孔讓學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。無論是問學(xué)生、還是問家長(zhǎng)，都說一小有著深厚的文化底蘊(yùn)，一小的教師是真正的文化人，將孩子送到這里放心。的確，在學(xué)校文化建設(shè)中，教師文化是學(xué)校的核心文化，并起著引領(lǐng)作用。教師文化是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中長(zhǎng)期形成與發(fā)展起來的價(jià)值觀念和行為方式，包括教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、價(jià)值取向及情緒反應(yīng)等等。前川一小的教師以“奉獻(xiàn)、敬業(yè)、一專多能”為標(biāo)準(zhǔn)，是師德師風(fēng)夠硬、技藝水平夠高的一支隊(duì)伍。這種教師文化是怎樣形成的呢?我認(rèn)為與學(xué)校文化的熏陶有著密切的關(guān)系。

一、各盡其責(zé)的思想引領(lǐng)

思想政治教育工作是我們黨和國家的經(jīng)濟(jì)工作和一切工作的政治生命線，是民族國家的精神支柱?！耙粋€(gè)民族、一個(gè)國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力”。學(xué)校是為祖國培養(yǎng)事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的成長(zhǎng)之地，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想高地、文化高地和人才高地。而學(xué)校的發(fā)展需要教師文化的提高，所以我校特別重視教師思想素質(zhì)的培養(yǎng)。主要做了以下工作：

1、民主自由的領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)

常言道：火車跑得快，全靠車頭帶。前川一小的車頭就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。教師做什么、怎么做，都是以領(lǐng)導(dǎo)班子為標(biāo)準(zhǔn)的，尤其是我們學(xué)校的老師來自四面八方，每個(gè)人原來的工作環(huán)境和文化氛圍都是不一樣的，要把大家凝聚起來，形成一個(gè)有合力、有朝氣的集體，全靠領(lǐng)導(dǎo)班子。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部的思想統(tǒng)一顯得格外重要。開展例會(huì)是統(tǒng)一思想的途徑之一。

例會(huì)，很像古代皇帝的朝會(huì)，基本包括工作的匯報(bào)、布置、督導(dǎo)、通報(bào)、研究幾個(gè)層面的內(nèi)容，是全面工作的指揮中樞，維系著工作開展的內(nèi)容和質(zhì)量，關(guān)乎教育發(fā)展的成敗。我校每周一的第一節(jié)課是校領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)。

每次例會(huì)完畢，教師們都會(huì)知道本周學(xué)校的重點(diǎn)工作，自己將要做什么。對(duì)于有異議之處，教師們可以向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映情況，交流思想，達(dá)成共識(shí)。在這一過程中，教師們會(huì)感受到領(lǐng)導(dǎo)班子間思想的高度統(tǒng)一，行事的雷厲風(fēng)行，溝通的游刃有余?? 我認(rèn)為，我校領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)，是統(tǒng)一思想的例會(huì)，是提高覺悟的例會(huì)，是歷練隊(duì)伍的例會(huì)，是成功安排工作的例會(huì)，是集中智慧的例會(huì)，是分享快樂的例會(huì)，更是體現(xiàn)民主管理，防止工作越位、錯(cuò)位、不到位的例會(huì)。

2、主題鮮明的教師大會(huì)

我校每月至少開一次全體教師大會(huì)。每一次教師大會(huì)不只是布置任務(wù)，擰思想上的那根弦，還有鮮明的主題，如教師與家長(zhǎng)溝通的技巧、教師要善于保護(hù)自己、怎樣做才是愛學(xué)生、如何發(fā)展自己、教你幾招減壓法??傳授方法的不是專家教授，而是我校在這些方面有經(jīng)驗(yàn)的教師。他們的現(xiàn)身說法，讓廣大教師受益匪淺。大家不僅習(xí)得教育教學(xué)方法，而且時(shí)時(shí)處處以其為榜樣指導(dǎo)大家的行為，讓工作更順利、更順心。在會(huì)上，大家可以自由提問、發(fā)言，解決自己在工作中的困惑。不要當(dāng)告狀的老師，給家長(zhǎng)一點(diǎn)教育孩子的信心；給學(xué)困生行為的指導(dǎo)，而不是結(jié)果的指責(zé)；培養(yǎng)健全人格的學(xué)生，不要只看分?jǐn)?shù)??這些都是教師大會(huì)的給予。

3、與時(shí)俱進(jìn)的黨員培訓(xùn)

“中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士”。我校的每一名黨員都是思想過硬的進(jìn)步者，在各自的崗位上發(fā)揮著模范帶頭作用。在時(shí)時(shí)處處傳播著正能量的同時(shí)，緊跟時(shí)代的脈搏，不斷地加強(qiáng)自身的修為。學(xué)了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”，還學(xué)了“三講”理論、“八榮八恥”、七一精神等，永遠(yuǎn)以“為人民服務(wù)”為己任。在先進(jìn)理論的指引下，黨員們都能充分發(fā)揮自己的作用:密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時(shí)向黨反映群眾的意見和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。

4、定期開展的道德講堂

我校定期開展的道德講堂不僅教育學(xué)生，還要引導(dǎo)教師。如在“誰來講”的道德講堂中我們以“六個(gè)我”形式——“我聽”：聽取先進(jìn)事跡宣講；“我看”：觀看短片、情景劇表演等；“我講”：教師自我宣講道德故事；“我議”：討論現(xiàn)象，評(píng)議行為；“我選”：由教師推薦選樹先進(jìn)人物；“我行”：引導(dǎo)教師在認(rèn)識(shí)、接受先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)后，群起效仿，轉(zhuǎn)化行為。

我校還開展了“道德講堂”觀摩會(huì)，其中包含了七個(gè)流程，以師德教育為主題，老師們齊唱《晉光之歌》，觀看“最美鄉(xiāng)村教師”劉效忠事跡視頻短片，齊誦《師說（節(jié)選）》，聽取專題講座《心靈的習(xí)慣——教師夢(mèng)、教育夢(mèng)、中國夢(mèng)》，幾位老師發(fā)表了即興感言感悟，老師們圍繞“做一個(gè)有道德的人”主題寫下自己的道德承諾。整個(gè)道德講堂活動(dòng)，主題集中明確，形式活潑多樣，老師們每個(gè)人接受了一次心靈的洗禮，受到了一次深刻的教育。隨后，校長(zhǎng)作了總結(jié)，談了三點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉勵(lì)：一要見賢思齊，做道德榜樣的學(xué)習(xí)；二要身正為范，做道德規(guī)范的踐行者；三要教書育人，做道德文化的建設(shè)者。

二、不限形式的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢(shì)，受到許多國家的重視，我校也非常重視教師專業(yè)化發(fā)展。

1、毫不吝嗇的專業(yè)培訓(xùn)

人靠精神站立，靠業(yè)務(wù)行走。我們學(xué)校45歲以下的教師占全校教師總數(shù)的

74.7%。為此，我校著眼于青年教師專業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮工會(huì)具有廣泛群眾性特點(diǎn)和職能部門專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，同教務(wù)處、人事處和各部門工會(huì)等單位，心往一處想，勁往一處使。每學(xué)期我校都會(huì)選派教師參加區(qū)級(jí)以上各級(jí)通識(shí)培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、名校訪學(xué)、學(xué)習(xí)考察等活動(dòng)。我校多名教師遠(yuǎn)到常德、上海、杭州、北京等地學(xué)習(xí)，涉及的科目也極多，如語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)以及信息、健教等。每年耗資巨大，但為了教育事業(yè)、學(xué)校發(fā)展在所不惜。現(xiàn)在，我校擁有專業(yè)化極強(qiáng)的教師隊(duì)伍，特級(jí)教師、全國勞動(dòng)模范、市骨干、市優(yōu)青、魅力教師??大有人在。連續(xù)組織了三屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選“三十佳”即“十佳授課教師”、“十佳課件”、“十佳教案”。為青年教師脫穎而出搭建了很好的平臺(tái)，培育了一批用心教學(xué)的骨干教師，促進(jìn)青年教師整體教學(xué)水平的提高，很受青年教師歡迎。

2、如火如荼的自主學(xué)習(xí)

我校每年每學(xué)期都會(huì)發(fā)兩本書讓教師自學(xué)，如《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》、魏書生的《班主任工作漫談》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、王金戰(zhàn)《英才是怎樣造就的》等。通過讀書，做筆記，寫心得體會(huì)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)非常具有啟發(fā)性。我們不斷地體現(xiàn)新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為快樂而有意義的過程，讓教師的教學(xué)成為每一次藝術(shù)的創(chuàng)造。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，越來越多的教師理論水平提高了，教學(xué)手段更科學(xué)化了。

信息化的發(fā)展，教師們又如饑似渴的撲了上去。自制課件甚至flash、熟練地使用電子白板、更多的搜集資源和利用資源??都使教師們搶電腦、搶導(dǎo)師?，F(xiàn)在一個(gè)辦公室里一個(gè)電腦不夠用，電腦高手也愈來愈多。

3、不惜時(shí)機(jī)的強(qiáng)化訓(xùn)練

教學(xué)永遠(yuǎn)是第一線教師的生命。每年我校教師都有機(jī)會(huì)參加各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)。像五項(xiàng)技能比賽、市區(qū)級(jí)賽課、朗讀比賽等。然而，學(xué)校教師太多，機(jī)會(huì)的光顧彌足珍貴，教師們?nèi)σ愿暗膮⑴c其中。每一次的參加，都是一種錘煉，都是一種考驗(yàn)，都是一種成功。賽前的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，促使他們的教學(xué)素養(yǎng)急速提高。

每學(xué)期校內(nèi)群眾性的大練兵活動(dòng)，雖不是在全校展示，但沒有一個(gè)人怠慢，一學(xué)期一次的機(jī)會(huì)里，大家非常重視。雖只有幾個(gè)聽眾，但大家查資料、寫詳案、同討論、做課件，還試講哩。在求索、實(shí)踐的過程中，的的確確提高了技藝。

4、積極響應(yīng)的筆耕精神

著名教育家葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！庇纱丝梢姡瑢懡虒W(xué)反思有多么重要的作用。我校積極倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，雖不要求每節(jié)課必寫，但許多教師已有寫教后記的習(xí)慣。寫的內(nèi)容有教學(xué)效果的反思，有教學(xué)困惑的質(zhì)疑，有教學(xué)期待的迫切，更可貴的是還有理論的支撐。在不輟筆耕中，愈來愈多的教師善于寫案例分析、教育教學(xué)論文、說課評(píng)課稿等。在練兵活動(dòng)中，好多教師可以脫口評(píng)課，還有理論支撐哩。

5、不遺余力的甘當(dāng)人梯

前川一小是個(gè)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)校，默默無聞的奉獻(xiàn)精神這一美德代代相傳。在每天的教學(xué)中，我們都會(huì)不拘一格的開展教學(xué)研究。敏而好學(xué)，不恥下問，誨人不倦，使前川一小教學(xué)研究氛圍無比濃厚。社會(huì)上有這樣的傳聞:一小教師就是不一樣，她們走在一起，不是談麻將，不是談服飾，而是談這篇課文怎樣教。

特別是每學(xué)期的練兵活動(dòng)，教研氛圍更濃。一個(gè)年級(jí)雖一個(gè)教師上校展示課，但這節(jié)課凝聚了全年級(jí)成員的心血。從研究教材到確定教案，從制作課件到具體操作，從教學(xué)風(fēng)格到教學(xué)效果，都經(jīng)過每一個(gè)教師不遺余力的琢磨。若有教師參加區(qū)級(jí)、市級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，參賽教師獨(dú)自研究后，不懂就問，年級(jí)組所有教師知無不言，言無不盡。在無數(shù)次的磨課中，不僅全年級(jí)的教師忙著指點(diǎn)迷津，而且學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)親臨指導(dǎo)，教導(dǎo)主任更是盡心盡力。這種教與學(xué)的氛圍，就是這樣一代一代傳承下來的。

三、細(xì)心體貼的人文關(guān)懷

中共十七大報(bào)告第一次提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理 疏導(dǎo)?！比宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)這兩個(gè)新名詞透露了中共“思想政治工作的新變化”。

我校在這方面做得細(xì)心體貼。

1、形式多樣的減壓方式

教師被人們稱為太陽底下最崇高的職業(yè)，在學(xué)校這個(gè)圣潔的園地里辛勤工作著。然而，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、知識(shí)的更新?lián)Q代越來越快，部分教師特別是中小學(xué)年輕、骨干教師的負(fù)擔(dān)也越來越重，教師們焦慮、抑郁的心理問題也凸現(xiàn)出來。我校特別重視教師的心理健康，采取多種方法幫助減壓。

備課形式多樣化。如通過備簡(jiǎn)案、備片斷、電子備課等有效方式，減少乃至杜絕教師只是簡(jiǎn)單抄教案的現(xiàn)象。

積極開展各類活動(dòng)，廣泛開展感情宣泄的渠道。經(jīng)常組織聯(lián)歡會(huì)、茶花會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)，還利用學(xué)校的場(chǎng)地組織教師們跳廣場(chǎng)舞，豐富教師的業(yè)余生活，增進(jìn)教師之間的相互了解，促進(jìn)良好的人際關(guān)系的形成。

合理運(yùn)用評(píng)價(jià)和懲戒機(jī)制，使之成為教師積極、愉快工作的動(dòng)力。最受教師們歡迎的是“談心”式減壓。主動(dòng)找教師“交心談心”是我校的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。經(jīng)過多年的傳承，已在內(nèi)部形成一股良好風(fēng)氣。主要領(lǐng)導(dǎo)班子成員花時(shí)間、花精力、花心思主動(dòng)找教師談心，成為領(lǐng)導(dǎo)班子的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。在以往的基礎(chǔ)上，今年我校加大該項(xiàng)工作力度，要求主要領(lǐng)導(dǎo)成員在本學(xué)年內(nèi)要與至少三分之一的教職工進(jìn)行“交心”。開誠布公，推心置腹，把問題擺上桌面，把意見提在當(dāng)面，使談心真正談出和諧、談出團(tuán)結(jié)、談出干勁、談出進(jìn)步。

2、寬松和諧的人際關(guān)系

在學(xué)校里，同事關(guān)系友好，氣氛和諧，心情自然就會(huì)舒暢，不僅能提高學(xué)習(xí)和工作效率，對(duì)教師的身心健康也大有裨益。反之，如果關(guān)系不協(xié)調(diào)，心情就很難舒暢，這會(huì)影響到學(xué)習(xí)和工作，也會(huì)影響工作的氛圍。

前川一小的教師在人際交往中踐行著三個(gè)原則:以他人之樂為樂，樂于扶貧幫困，心中就有欣慰之感；與人為善，樂于友好相處，心中就有愉悅之感；心善之人，光明磊落，樂于對(duì)人敞開心扉，心中就有輕松之感。因此，班主任老師與科任老師之間的關(guān)系、相同學(xué)科教師之間的關(guān)系、不同學(xué)科教師之間的關(guān)系、新老教師之間的關(guān)系、前后任教師之間的關(guān)系相處得都很好。不僅如此，教師們還能處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。

融洽和諧的人際關(guān)系是教師事業(yè)成功的催化劑，能夠消除不必要的誤會(huì)、摩擦和內(nèi)耗，從而使教師全身心地投入教育教學(xué)工作之中，得心應(yīng)手，左右逢源地工作，取得優(yōu)異的成就。

3、通情達(dá)理的工作分工

領(lǐng)導(dǎo)們就像我們每一個(gè)班主任一樣了解每一個(gè)學(xué)生的家庭境況，每家老人的身體狀況怎樣，每家孩子讀幾年級(jí)，每家夫妻的關(guān)系如何??領(lǐng)導(dǎo)們了如指掌。在安排工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們總能兩者兼顧。他們總說: “只有解決了教師的后顧之憂，他們才可能安心的工作。一心掛兩頭的結(jié)果只能是一件事也做不好?！睂?duì)于有孩子讀高三的女教師，學(xué)校從不安排擔(dān)任畢業(yè)班的工作，還允許周三中午提前回家做飯、送飯給孩子。如果家中老人住院，學(xué)校是允許完成教學(xué)任務(wù)后回家照顧病人的。教師生病了，不是提倡帶病工作，而是勸其治病、養(yǎng)病。在教師外出學(xué)習(xí)的日子里，學(xué)校會(huì)安排理想的人代課，并一直與之保持聯(lián)系，反復(fù)叮囑照顧好自己。這樣的關(guān)懷還有很多很多。這種關(guān)懷愈是細(xì)致，教師們愈是勤奮，愈是敬業(yè)，愈是有奉獻(xiàn)精神。

一直以來，我校以厚重的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)為依托，在“以人為本，文化立校”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下發(fā)展、壯大學(xué)校。校領(lǐng)導(dǎo)深知教師素質(zhì)對(duì)一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要性，一如既往將教師發(fā)展放在首位。在促進(jìn)教師文化這一方面，特別重視思想教育與專業(yè)化發(fā)展，用文化的感召力激勵(lì)廣大教師自覺地發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在以文化教育人的發(fā)展過程中，創(chuàng)造出卓越的教育質(zhì)量。

第五篇：淺談如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

淺談如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

——網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師專業(yè)化，是指教師逐步成為一種專門的職業(yè)，和律師、醫(yī)生一樣，有自身的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，需要經(jīng)過專門的職業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有相應(yīng)的職業(yè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和職業(yè)水準(zhǔn)等保障機(jī)制，并獲得了相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。因此，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。那么，教師怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢？下面我就把自己在這方面的粗淺認(rèn)識(shí)，與老師們分享。

一、積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提

積極的心態(tài)，就是一份對(duì)工作的熱情和熱愛。就以我們國家一些教育專家或比較知名的校長(zhǎng)為例，像魏書生、任小艾、李烈等，當(dāng)然還有好多在教育方面有巨大成就的教育專家，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是他們沒有把教書單純地當(dāng)成是一種謀生的手段，而是把教書當(dāng)作一種樂趣，把工作看作生活的一部分。他們憑著對(duì)工作執(zhí)著的愛，在平凡的崗位上做出了超乎尋常的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

我們?cè)趯懝ぷ骺偨Y(jié)時(shí)，都會(huì)這樣寫：熱愛黨的教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作勤勤懇懇。對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作勤勤懇懇，大部分教師還是能做到的。但是如果要說發(fā)自內(nèi)心的“熱愛”教育工作，我想就廖廖無幾了。如果，教師能把每一節(jié)課，當(dāng)成是檢驗(yàn)自己教學(xué)能力的場(chǎng)所，或是施展自己才華的舞臺(tái)的話，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來講課也會(huì)變得有趣起來。你就不會(huì)再抱怨：今天的課怎么這么多？你也不會(huì)再抱怨：××同學(xué)怎么這么笨？你會(huì)走近他，尋找他的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，選擇適合他的教育方法，和他一起成長(zhǎng)。

二、學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑

作為新時(shí)代的教師，我們一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，變“一桶水”為“常流水”，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需。

“沒有時(shí)間??！”有的教師可能會(huì)這樣說。是啊，教師跟所有人一樣，他也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，因此就需要時(shí)間。記得蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，舉了這樣一個(gè)例子：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、教育局視導(dǎo)員都來聽課，課上得非常出色，以致于聽課的教師竟忘了做記錄。課后，鄰校的一位教師請(qǐng)教這位歷史教師：您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？那位歷史教師說：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子?！边@段答話為我們開啟了一個(gè)窗口，使我們窺見了教育技巧的一些奧秘。那么，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每天不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。

我們也要像教育專家那樣，做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)、政治思想理論，增強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其它教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高尚的師德修養(yǎng)，以此達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，就像跳棋那樣，雙方互相利用，讓自己趨于完美。除此還要廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！泵绹闹麑W(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。足見教育反思在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用。

而我們的許多教師卻沒有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不太愿意進(jìn)行教育反思，總覺得寫反思是一種負(fù)擔(dān)，教案中強(qiáng)調(diào)教師要寫課后反思，但真正用心去寫的不多；無論是寫論文還是總結(jié)，也都是敷衍了事，總不想認(rèn)真去反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

反思本身就是一種創(chuàng)新，反思的過程實(shí)際是對(duì)問題本質(zhì)的追問，反思是校本研究最普遍的形式。教學(xué)反思是教學(xué)行為的反思、教學(xué)理念的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過反思，教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從中吸取教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個(gè)人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通過反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完美。

總之，在專業(yè)化發(fā)展的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實(shí)的學(xué)習(xí)，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感，事業(yè)有成就感，人生有幸福感”的理念境界。愿廣大教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上，邁出矯健的步伐，讓腳下的教育之路越走越寬！