第一篇：高素芳gkh公案

g k h 東營(yíng)區(qū)第三中學(xué) 執(zhí)筆人：高素芳

教材分析：

本課時(shí)教材包括兩部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。設(shè)計(jì)理念

《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：

1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過情境的營(yíng)造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。教學(xué)目標(biāo) ：

１、學(xué)會(huì) g、k、h ３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能準(zhǔn)確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母a、e、u 組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

３、培養(yǎng)良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母 g、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

5、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)三個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：三拼連讀的拼音方法 教學(xué)準(zhǔn)備

１、教師準(zhǔn)備： 配合學(xué)習(xí)g、k、h 發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖、生字及字母卡片、帶音節(jié)的小紅旗。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h 的字母卡片，g、k、h 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。教學(xué)過程

第一課時(shí)

（1、學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。）

一、導(dǎo)學(xué)新知

１、欣賞情境圖： 教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？（出示課件）指名說(shuō)出，圖上是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁?？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小弟弟在喝水，小蝌蚪在河里游來(lái)游去。教師相機(jī)板書字母g k h。）

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。）

2、識(shí)字母 g、k、h：

⑴ 學(xué)生觀察課件，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蝌蚪”、“喝水”的讀音。

⑵ 示范發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母 g 的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā) g 時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā) k 時(shí)，跟發(fā) g 大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) h 時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h 是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）⑶ 學(xué)生反復(fù)練讀字母 g、k、h。

⑷ 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母 g、k、h 與圖中哪些部分相似。

（5）學(xué)生分組討論 g、k、h 還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：g 字加彎 g—g—g，一把機(jī)槍 k—k—k，靠背椅子 h—h—h??）

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡情展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當(dāng)單調(diào)的字母與實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生會(huì)愉快地牢牢記住這些字母。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子 g—g—g，小蝌蚪 k—k—k，喝水喝水 h—h—h?！?/p>

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌： 學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。（語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來(lái)勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪放回家。）

設(shè)計(jì)思路：把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，使學(xué)生所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，易記易誦，強(qiáng)化讀音，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

二、練習(xí)書寫字母

1、示屏幕，觀察字母 g、k、h 在四線格內(nèi)的位置。g 占中格和下格，兩筆寫成，寫g 時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫。k 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

（1）示“鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么？（2）學(xué)生分組練習(xí)拼讀 g─ǔ、h─é。

（3）指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。

四、合作學(xué)習(xí)音節(jié) gē、hǔ、he：

⑴ 示“鴿子”課件，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成？

⑵ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié) gē。⑶ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè 兩個(gè)音節(jié)。（4）學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在低年級(jí)的拼音教學(xué)中可以進(jìn)行合作式教學(xué)的研究，初建學(xué)生的合作意識(shí)。但在合作之前要先找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生合作的方法。

五、反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。

⑴ 同學(xué)們小鴨怎么叫？小朋友怎么笑？小豬睡覺有什么聲響？要求學(xué)生學(xué)學(xué)它們發(fā)出的聲音。

出示音節(jié) ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。⑵ 出示圖片“烏鴉喝水”、“小姑娘哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié) he、ku 讀一讀。附 ： 課堂檢測(cè)題

1、看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)：

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g─g—g”

2、看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)：

聽老師或同學(xué)讀字母或音節(jié) d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，ge、ke、he、gu、ku、hu看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母或音節(jié)讀一讀。3 奪紅旗：

將音節(jié) ge、ke、he、gu、ku、hu 標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。

第二課時(shí)

（1．初步掌握三拼連讀的拼音方法。2．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌.）一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：

教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？從而引出聲母 g、h。

思路：兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的還押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。

2、擊鼓傳花”：

⑴ 做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片。⑵ 學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

⑶ 游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。

思路：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀。

二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，老師決定帶你們到花園王國(guó)去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的衛(wèi)士會(huì)提出2個(gè)問題，答對(duì)就能過橋，有信心嗎？

1．衛(wèi)士提出第1個(gè)問題：（屏幕示；身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。）（謎底：西瓜）

2．衛(wèi)士提出第2個(gè)問題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)？

（設(shè)計(jì)思路：到花園王國(guó)，過智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）

3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

（3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過程）

（4）衛(wèi)士指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。師：都會(huì)拼了嗎？小衛(wèi)士還要再考考你們。

（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

（3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

師：瞧，這就到了花園王國(guó)了（示帶音節(jié)的花瓣），我們一起來(lái)玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？

（1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說(shuō)。師：老師把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

三、課間律動(dòng)

（在“花園王國(guó)”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)）2．聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

（1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識(shí)的！”）（2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。（3）看圖齊讀詞語(yǔ)。

師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。（6）開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。

（設(shè)計(jì)意圖：備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）

師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒有問題吧？ 3．讀兒歌，猜謎語(yǔ)

（1）示課件自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節(jié)拼一拼?。?）跟著花老師一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。（3）生齊讀謎語(yǔ)。（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫會(huì)算還會(huì)畫，回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結(jié)。（《花仙子》的音樂響起）

師：小朋友們，今天我們?cè)诨▓@王國(guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽！音樂又響起來(lái)了，小朋友們，再見！

(設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活?！?附：課堂檢測(cè)

第二篇：林芳《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.g k h

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)聲母ɡ k h，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．能正確認(rèn)讀ɡ k h與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：g k h的發(fā)音 【教學(xué)過程】：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？（聽話說(shuō)話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。

3、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母k。

1、看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，一棵水草兩蝌蚪就是k。板書k。（啟發(fā)式教學(xué)方法）

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。

（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。如：9字加彎g—g—g，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……（討論式教學(xué)方法）

（八）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌，一起拼讀。（合作式教學(xué)方法）

(九).作業(yè)：

1．自己認(rèn)讀gkh卡片。

2．練習(xí)在四線格描紅本上寫gkh各一行。

第三篇：周素芳師德總結(jié)

黃土完小師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)教師個(gè)人

工作總結(jié)

教師：周素芳

總書記在北師大座談會(huì)上的說(shuō)到："教育大計(jì)，教師為本。作為當(dāng)代人民教師隊(duì)伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無(wú)限的動(dòng)力。理想信念源自現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，具有一定的超越性和崇高性。結(jié)合師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)，作為一名教師，我應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

教師的創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想象力及知識(shí)，都是我們重要的資源。

三、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。我將立足本職崗位，扎扎實(shí)實(shí)工作，嚴(yán)格要求，以身作則，清正廉潔，做到老老實(shí)實(shí)做人，清清白白干事，樹好自身形象。力爭(zhēng)做一名合格的鄉(xiāng)村教師。

第四篇：高亞芳演講稿

跟黨走，同心共筑中國(guó)夢(mèng)

船有舵而遠(yuǎn)涉重洋，鷹有翅膀而翱翔藍(lán)天，人因有夢(mèng)而鑄就生命的輝煌。有一種東西，它承載著人們的希望，這種東西有虛有實(shí)，看不見、摸不著，卻能在心中產(chǎn)生一股巨大的力量，它叫做夢(mèng)想。中華民族五千年歷史傳承著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)夢(mèng)，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，幾經(jīng)沉浮時(shí)至今日，匯聚成了一個(gè)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)！中國(guó)夢(mèng)本該如此，寵辱不驚，花開花落；有雪底蒼松的不屈；有僻地蘭草的淡泊；有高山仰止的大氣；有清泉潺潺的溫馨,且有著“窮且益堅(jiān)、不墜青云之志”的倔強(qiáng)傲岸。歲月崢嶸，奮斗不息！中國(guó)之夢(mèng)，應(yīng)如翱翔在中國(guó)蒼穹之上的雄鷹，展翅高飛；中國(guó)之夢(mèng)，應(yīng)如奔流在中國(guó)遼源之上的黃河，波瀾壯闊。

習(xí)總書記在十八大中提出：要實(shí)現(xiàn)民族振興，國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福的中國(guó)夢(mèng)。這就是我們的中國(guó)夢(mèng)，堅(jiān)韌挺拔、鐵骨脊梁的中國(guó)夢(mèng)----中華民族偉大復(fù)興與崛起。中國(guó)夢(mèng)的提出，為我國(guó)的改革發(fā)展指明了一條明路。國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福需要全國(guó)人民心往一處靠勁往一處使，不斷努力拼搏奮進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。

選擇決定命運(yùn)，奮進(jìn)成就人生。2012年我光榮的成為了一名基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，基層是最真實(shí)，最豐富，最生動(dòng)的社會(huì)。身處基層，工作于第一線，加深了我對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。在基層，我們直接面對(duì)的是人民群眾，打交道打的最多的也是人民群眾，因此只有一切以人民群眾利益為重，建立群眾情節(jié)才能實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。群眾情結(jié)，就是心系群眾、情牽人民，就是把群眾放在心中最高位置，就是為群眾負(fù)責(zé)、為群眾謀利、為群眾工作。

作為一名公務(wù)員，在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中，不僅要“敢于有夢(mèng)”，更要“勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)”，才能 “夢(mèng)想成真”。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要我們腳踏實(shí)地，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，我的中國(guó)夢(mèng)在農(nóng)村，在中國(guó)夢(mèng)的最前沿，這里緊握著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的第一把鑰匙，這里孕育著鑄造中國(guó)夢(mèng)的第一塊沃土，這里更是滋養(yǎng)著廣大人民群眾的殷切期盼，把中國(guó)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，還有很長(zhǎng)的路要走，需要我們從小事做起，把基礎(chǔ)筑牢，扎根基層，堅(jiān)守信念，做一名能干事的基層公務(wù)人員，用一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村之夢(mèng)來(lái)編織這一偉大夢(mèng)想。我相信，默默耕耘的人其實(shí)是最具智慧的人。夢(mèng)想雖遠(yuǎn)，但只要我們堅(jiān)守職責(zé)、矢志不渝地一步一步走下去，就必定會(huì)實(shí)現(xiàn)！放眼當(dāng)前，社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)翻開新的篇章。GDP躋身世界前

三、舉辦北京奧運(yùn)會(huì)、神舟上天、嫦娥飛月、蛟龍入海，這些無(wú)疑表明了一個(gè)日益強(qiáng)大的中國(guó)正在崛起。而這些成就，無(wú)一不是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的，可以說(shuō)沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有中國(guó)特色社會(huì)主義大發(fā)展！沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有中國(guó)特色社會(huì)主義大繁榮！放眼未來(lái)，中國(guó)夢(mèng)正循序漸進(jìn)，在一點(diǎn)一滴實(shí)現(xiàn)。沒有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)就沒有了生存的土壤！事實(shí)證明，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須要有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨強(qiáng)則民盛，黨強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，黨的執(zhí)政能力決定了國(guó)家發(fā)展的高度。那怎樣才能使我們黨的執(zhí)政能力無(wú)限提升呢？這就需要獲取永恒的動(dòng)力。

加強(qiáng)黨性教育和能力培養(yǎng)就是這股動(dòng)力，只有在靈魂和根源上不斷提升，能力才能不斷提高。加強(qiáng)黨性教育和能力的培養(yǎng)，說(shuō)到底就是要我們黨做好領(lǐng)路人，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為旗幟，堅(jiān)持社會(huì)主義制度，時(shí)刻團(tuán)結(jié)最廣大人民群眾，隨時(shí)準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。而這些，這不正是中國(guó)夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)的根本么？有路、有魂、有底、有人、有備，黨性不斷提升，能力不斷提高，中國(guó)夢(mèng)，不是夢(mèng)！

站在民族復(fù)興的新方位，我們身后是波瀾壯闊、厚重滄桑的奮斗歷史，我們面前是前所未有的復(fù)興曙光；中國(guó)這艘東方巨輪，正乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！此時(shí)此刻，我們距離“中國(guó)夢(mèng)”的目標(biāo)比任何時(shí)候都要接近，實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的信心比任何時(shí)候都要堅(jiān)定。讓我們用汗水擁抱偉大時(shí)代，用智慧鑄就美好未來(lái)，在追夢(mèng)的征程中貢獻(xiàn)出所有的正能量!

有夢(mèng)就有希望，有夢(mèng)就有力量。中國(guó)夢(mèng)，我們一起追！

第五篇：朱素芳院長(zhǎng)講話稿摘抄

朱素芳同志在全院黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話

（2014年3月11日）

第一，正確認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義。

在全黨深入開展以民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容，以集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)為主要任務(wù)的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是黨的十八大作出的重大部署。中央、省、市、區(qū)、局、鎮(zhèn)等黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人都作了重要講話：

一要深刻認(rèn)識(shí)開展黨的群眾路線教育活動(dòng)實(shí)踐是貫徹落實(shí)黨中央、鎮(zhèn)黨委和局黨員重要部署的需要。二要深刻認(rèn)識(shí)開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)我院建設(shè)發(fā)展的需要。衛(wèi)生院發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期我們?nèi)匀淮嬖谝恍┎蛔?，有的干部大局意識(shí)不強(qiáng)、不講規(guī)矩、不講原則、不守紀(jì)律；部分干部深入一線解決實(shí)際困難的作風(fēng)還有待改進(jìn)；一些醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量還不能很好地讓員工和群眾滿意，等等。解決這些問題的一個(gè)重要前提就是：我們要真正理解和執(zhí)行黨的群眾路線。這有助于我們找出問題，深挖原因，做好整改落實(shí)；有助于我們以為人民群眾提供需要的、滿意的服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力，強(qiáng)化以健康為中心的服務(wù)理念；有助于我們牢固樹立群眾觀點(diǎn)，以辦群眾滿意、百姓放心的衛(wèi)生院為目標(biāo)，不斷進(jìn)行自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

第二，準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容和總體要求。

這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題。教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求是“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”?！罢甄R子”，主要是學(xué)習(xí)和對(duì)照黨章，對(duì)照廉政準(zhǔn)則，對(duì)照改進(jìn)作風(fēng)要求，對(duì)照群眾期盼，對(duì)照先進(jìn)典型，查找宗旨意識(shí)、工作作風(fēng)、廉潔自律方面的差距。“正衣冠”，主要是按照為民務(wù)實(shí)清廉要求，嚴(yán)明黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律，敢于觸及思想，正視矛盾和問題，從自己做起，從現(xiàn)在改起，端正行為，維護(hù)良好形象?！跋聪丛琛?，主要是以整風(fēng)精神開展批評(píng)與自我批評(píng)，深入分析產(chǎn)生問題的原因，清洗思想和行為上的灰塵，既要解決實(shí)際問題，更要解決思想問題，保持共產(chǎn)黨人政治本色?！爸沃尾　保饕菆?jiān)持懲前毖后、治病救人方針，區(qū)別情況，對(duì)癥下藥，對(duì)作風(fēng)方面存在問題的黨員、干部進(jìn)行提醒教育，對(duì)問題嚴(yán)重的進(jìn)行查處，對(duì)不正之風(fēng)和突出問題進(jìn)行專項(xiàng)治理。概括起來(lái)就是要實(shí)現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，對(duì)作風(fēng)之弊、行為之垢來(lái)一次大排查、大檢修、大掃除。

通過教育實(shí)踐活動(dòng)，在我院黨員干部宗旨意識(shí)提升、工作作風(fēng)效率改善、群眾工作能力提高、為民務(wù)實(shí)清廉形象大提升的同時(shí)，從我院實(shí)際出發(fā)，樹立群眾滿意是我最大的心愿服務(wù)理念，弘揚(yáng)仁愛、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的衛(wèi)生院精神，努力提升人才素質(zhì)、優(yōu)化就醫(yī)環(huán)境、加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，使百性放心、人民滿意。在“著力做實(shí)“、著力做細(xì)”、“著力做好”上下功夫，把教育實(shí)踐活動(dòng)與基層黨組織規(guī)范化建設(shè)、“業(yè)務(wù)改善，管理提升”、整治“低老壞”，根治“常見病”、開展“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”三好一滿意活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以強(qiáng)化醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為根本，以實(shí)施“德技雙馨”人才戰(zhàn)略為保障，以進(jìn)行精細(xì)化管理為重點(diǎn)，以改進(jìn)績(jī)效考核為抓好，大力開展管理流程再造和內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整，落實(shí)各項(xiàng)工作舉措，全面推動(dòng)醫(yī)療、公共衛(wèi)生服務(wù)、衛(wèi)生監(jiān)督等各項(xiàng)工作再上新水平。

教育實(shí)踐活動(dòng)共分“學(xué)習(xí)教育、聽取意見”、“查擺問題、開展批評(píng)”、“整改落實(shí)、建章立制”三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

1、明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，精心組織實(shí)施。

2、堅(jiān)持日常工作和教育實(shí)踐活動(dòng)兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。

3、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好氛圍。