第一篇：提高灰鑄鐵抗拉強(qiáng)度的途徑

1.4 提高灰鑄鐵抗拉強(qiáng)度的途徑

提高灰鑄鐵的強(qiáng)度是拓展灰鑄鐵應(yīng)用的前提，因此，提高灰鑄鐵的強(qiáng)度永遠(yuǎn)是國(guó)內(nèi)外鑄鐵研究和生產(chǎn)者追求的主要目標(biāo)。

要生產(chǎn)出滿足羅茨風(fēng)機(jī)用的合格葉輪鑄件，必須通過(guò)合適的化學(xué)成分、高溫優(yōu)質(zhì)的鐵液、有效孕育處理的綜合作用來(lái)完成。

對(duì)于如何提高灰鑄鐵強(qiáng)度，國(guó)內(nèi)外灰鑄鐵研究者進(jìn)行了大量的研究工作，歸納起來(lái)有如下幾種途徑：

1.4.1 優(yōu)化灰鑄鐵成分與提高冶金質(zhì)量 1.4.1.1 優(yōu)化碳當(dāng)量 CE 與 Si/C 比

由于石墨的強(qiáng)度和硬度極低，相對(duì)于鐵來(lái)說(shuō)可以視為零，加之片狀石墨對(duì)基體的嚴(yán)重割裂作用，故灰鑄鐵中的碳含量越高，一般來(lái)說(shuō)，其強(qiáng)度和硬度越低，即灰鑄鐵的抗拉強(qiáng)度隨著碳當(dāng)量的提高而降低[10，20，21]。

在高強(qiáng)度灰鑄鐵的發(fā)展歷程中，用降低碳當(dāng)量，提高錳含量，從而提高灰鑄鐵中珠光體的比例，提高灰鑄鐵抗拉強(qiáng)度的方法曾經(jīng)是重要的措施。但是，以降低碳當(dāng)量來(lái)提高灰鑄鐵抗拉強(qiáng)度的方法也帶來(lái)了許多不利影響，如鑄造工藝性能變差；白口傾向增大，難以加工；應(yīng)力大，容易產(chǎn)生裂紋；鐵液收縮大，易產(chǎn)生縮松，造成滲漏；鑄件斷面敏感性高，容易產(chǎn)生廢品等，因此，未能被廣泛應(yīng)用[22，23]。

上世紀(jì)60年代初，WALTHER HILLER 等人提出了提高硅碳比可以顯著提高灰鑄鐵抗拉強(qiáng)度的看法[24]。從 80 年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)也開(kāi)始重視這方面的研究。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)外的大量研究表明：在一定的 CE 范圍內(nèi)，提高 Si/C值是提高灰鑄鐵強(qiáng)度的有效手段，這已被大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)及廣泛的生產(chǎn)實(shí)踐所證實(shí)[25~28]。

一般認(rèn)為，在相同碳當(dāng)量條件下，Si/C 比提高，抗拉強(qiáng)度可提高30~60MPa[29]。這是因?yàn)椋谙嗤籍?dāng)量的條件下，隨著硅碳比的提高，灰鑄鐵的奧氏體枝晶數(shù)量增加。高硅使奧氏體枝晶在較高的溫度即開(kāi)始生成，且延長(zhǎng)了生長(zhǎng)時(shí)間，使初生奧氏體數(shù)量增加，奧氏體骨架得到強(qiáng)化，同時(shí)高硅使得共晶結(jié)晶時(shí)，石墨數(shù)量少，也較細(xì)小，石墨尖端較鈍，石墨割裂基體的作用減弱，加之灰鑄鐵中更多的 Si 固溶于鐵素體中使之強(qiáng)化，從而使灰鑄鐵的抗拉強(qiáng)度得到提高[30]。

但是，又有研究表明[31]，對(duì)于采用較高碳當(dāng)量的鐵液的缸體來(lái)說(shuō)，并不是 Si/C 值越高，灰鑄鐵的強(qiáng)度越高。從圖 1-2 可看出，在 Si/C 值提高到一定值后，強(qiáng)度開(kāi)始下降。這是因?yàn)?，Si 是一個(gè)促進(jìn)石墨化元素，在鑄鐵中具有分解碳化鐵的能力，使之形成游離碳。其石墨化作用所析出的游離石墨片破壞了灰鑄鐵的連續(xù)性，嚴(yán)重?fù)p害了抗拉強(qiáng)度。另一方面，Si 又可以對(duì)灰鑄鐵基體組織中的鐵素鐵起到固溶強(qiáng)化作用，相應(yīng)的提高鑄鐵的抗拉強(qiáng)度。這說(shuō)明，Si 提高強(qiáng)度有一個(gè)臨界值，在低于這個(gè)臨界值時(shí)，會(huì)增加珠光體數(shù)量，進(jìn)而提高鑄鐵強(qiáng)度。當(dāng) Si/C 值提高到一定程度，Si 含量增加到這個(gè)臨界值以上時(shí)，由于高 Si/C 值和高 CE 的雙重影響使石墨粗大和珠光體量下降，強(qiáng)度降低。Si/C 值不斷提高，共析轉(zhuǎn)變溫度也在提高，使珠光體在較高溫度下形成，片層間距增大；又因?yàn)楦?Si 使 C 在奧氏體中的溶解度急劇下降，使奧氏體向鐵素體的轉(zhuǎn)變量增多。因此，Si/C 提高可以產(chǎn)生兩種相反的影響。在高碳當(dāng)量(3.9%~4.2%)下，Si/C 值應(yīng)在 0.65～0.75 的范圍時(shí)強(qiáng)度值較佳[31]。

1.4.1.2 優(yōu)化錳、硫含量與 Mn/S 比（1）錳對(duì)灰鑄鐵抗拉強(qiáng)度的影響

錳是擴(kuò)大奧氏體區(qū)的元素，因此，提高鐵水中的含錳量可有效地降低奧氏體共析轉(zhuǎn)變溫度，有利于形成珠光體和增加奧氏體枝晶的數(shù)量，并且?jiàn)W氏體向珠光體的轉(zhuǎn)變?cè)谳^低溫度下進(jìn)行，因此，促使珠光體片細(xì)化，使珠光體片間距減小。錳是強(qiáng)碳化物形成和穩(wěn)定碳化物元素，錳置換了 Fe3C 中的鐵，形成（Fe，Mn）3C 構(gòu)成更強(qiáng)更硬的珠光體，促進(jìn)珠光體的形成。錳能無(wú)限固溶于奧氏體，又可灰鑄鐵的力學(xué)性能主要取決于石墨形態(tài)、尺寸與數(shù)量。提高碳當(dāng)量，灰鑄鐵固溶于基體組織，強(qiáng)化基體，提高灰鑄鐵強(qiáng)度[10，33，34]。的石墨片變粗、數(shù)量增加，力學(xué)性能下降。錳是灰鑄鐵中穩(wěn)定滲碳體與促使珠光體化的元素，但它會(huì)與硫形成 MnS 而作為石墨非自發(fā)形核的核心，促使灰鑄鐵石墨化。低碳當(dāng)量的灰鑄鐵，自身的石墨數(shù)少且細(xì)，所以σb高，但增加錳含量，MnS 增多，石墨數(shù)量增加且變粗。故σb下降。高碳當(dāng)量的灰鑄鐵，自身的石墨數(shù)多且粗，珠光體數(shù)量少，增加錳含量，石墨形貌變化不大，此時(shí)，錳促使灰鑄鐵珠光體化的作用表現(xiàn)較強(qiáng)，故 σb有所提高[35]。不同碳當(dāng)量下錳對(duì)灰鑄鐵抗拉強(qiáng)度的影響如圖 1-3 所示。

（2）硫?qū)诣T鐵抗拉強(qiáng)度的影響

在國(guó)內(nèi)由于受到生產(chǎn)灰鑄鐵的傳統(tǒng)習(xí)慣以及生產(chǎn)普通球墨鑄鐵時(shí)要求低硫鐵液觀點(diǎn)的影響，人們往往認(rèn)為硫?qū)诣T鐵來(lái)說(shuō)是一個(gè)有害元素，因而在灰鑄鐵中要合理地選定硫含量的問(wèn)題未能引起足夠的注意。國(guó)外有研究認(rèn)為，硫?qū)诣T鐵的組織和性能有著重要的影響，尤其是采用電爐熔煉高強(qiáng)度孕育灰鑄鐵時(shí)，鑄鐵中應(yīng)含有適量的硫[36，37]。

硫在灰鑄鐵中有著雙重作用。一般認(rèn)為硫在孕育鑄鐵中是強(qiáng)烈穩(wěn)定滲碳體、阻礙石墨化的元素，但從熱力學(xué)方面分析，硫能降低碳在鐵液中的溶解度，增強(qiáng)碳的活度，與錳、稀土形成的 MnS 和 RES 會(huì)成為石墨非自發(fā)形核的核心，故又能促使石墨化，所以硫是促使孕育反應(yīng)順利進(jìn)行不可或缺的元素。硫量偏低時(shí)，孕育作用得不到發(fā)揮，孕育效果不佳。硫量過(guò)高時(shí)，由于孕育元素與硫的原子比下降，將形成 Re2S3、Re3S4類型的硫化物，不能成為石墨形核的有效基底，導(dǎo)致孕育效果惡化[113]。另外，過(guò)高的硫量還會(huì)導(dǎo)致大量自由態(tài)硫的存在，它們富集在共晶團(tuán)前沿，從而限制了共晶生長(zhǎng)，引起鐵水過(guò)冷，使鑄鐵力學(xué)性能下降[114]。

不同CE時(shí)，S對(duì)σb的影響如圖1-4所示。由圖可知，在不同CE的情況下，σb值均隨S含量的增加而明顯提高，但當(dāng)含S量超過(guò)某一臨界值時(shí)強(qiáng)度開(kāi)始降低。資料[38]介紹，含硫量在0.05wt.%~0.12wt.%為宜。

由上可知，硫化錳在鑄鐵中起石墨形核的基底作用。故錳、硫在灰鑄鐵中存在相互制約的關(guān)系。Mn/S值與灰鑄鐵抗拉強(qiáng)度的關(guān)系如圖 1-5 所示。所以，要想在高碳當(dāng)量下生產(chǎn)出合格的高強(qiáng)度灰鑄鐵，錳量與硫量的選擇應(yīng)該綜合考慮，盡量發(fā)揮錳和硫?qū)诣T鐵強(qiáng)度有利的一面。一般認(rèn)為，當(dāng) S≤0.2wt.%時(shí)，以Mn=1.7S+0.3(wt.%)來(lái)考慮錳含量[35]。1.4.1.3 磷含量對(duì)灰鑄鐵力學(xué)性能的影響

磷對(duì)灰鑄鐵力學(xué)性能的影響體現(xiàn)在凝固過(guò)程中，初生奧氏體形成枝晶狀組織后，由于偏析作用，高磷液相被擠到枝晶間。因而，其后結(jié)晶的硬而脆的磷共晶大多分布在奧氏體晶界處，并伴隨有各種鑄造缺陷，形成組織的薄弱環(huán)節(jié)。隨著磷含量的增加，磷共晶在共晶團(tuán)晶界的分布形式依次為孤立塊狀、均勻分布、斷續(xù)網(wǎng)狀，因此，對(duì)基體的割裂作用逐漸增大。故抗拉強(qiáng)度隨磷含量的增加逐漸降低[40，42，43]。由于磷原子半徑比鐵和碳原子的半徑大，故當(dāng)灰鑄鐵的基體固溶很少量的磷時(shí)，就會(huì)引起晶格畸變，增強(qiáng)組織抵抗外力的能力，因此，組織的顯微硬度提高，同時(shí)灰鑄鐵的宏觀硬度也提高了，如圖 1-6 所示。由圖可知，灰鑄鐵的抗拉強(qiáng)度隨磷含量的提高而降低，而硬度相應(yīng)提高。灰鑄鐵中的磷含量一般在0.05wt.%~0.06wt.%之間為宜[1]。

1.4.2 廢鋼爐料對(duì)灰鑄鐵力學(xué)性能的影響 世紀(jì)蘇聯(lián)專家 д.к.契爾諾夫發(fā)現(xiàn)，鑄錠和鑄件的性能與一些遺傳因素有密切關(guān)系，后來(lái)шуьновА.В.也證實(shí)了此觀點(diǎn)[46，47]。新生鐵（特別是高碳量新生鐵）本身含有粗大的石墨片(如圖 1-7 所示)，由于石墨的熔點(diǎn)在 2000℃以上，即使經(jīng)過(guò)重熔石墨也不能完全熔化，在結(jié)晶過(guò)程中變成了石墨結(jié)晶核心，使石墨變得粗大[48]。因此，在一定的碳、硅含量下，粗大石墨片的存在使基體強(qiáng)度減弱。故隨著鑄造生鐵加入量的增加，灰鑄鐵的抗拉強(qiáng)度顯著下降。劉佑平等人的實(shí)驗(yàn)表明[47]，當(dāng)生鐵加入量≥30%時(shí)，抗拉強(qiáng)度值很低，如表 1-3 所示。

而采用合成鑄鐵的生產(chǎn)方式，即通過(guò)減少金屬爐料中生鐵的加入量，增大廢鋼與回爐料的加入量，并用增碳劑增碳，從而獲得C、Si、Mn、S和P五大元素的合理配比，可避免上述問(wèn)題，改善鐵水的冶金特性，并能更好地發(fā)揮孕育處理的效果，提高灰鑄鐵的強(qiáng)度[49，50]。

文獻(xiàn)[51]指出，在相同碳當(dāng)量條件下，合成鑄鐵的抗拉強(qiáng)度比普通灰鑄鐵提高約30MPa。源于兩方面原因：一方面配料中加入較多廢鋼，使鐵液中存在大量低碳微區(qū)，此微區(qū)易首先形成初生奧氏體，使奧氏體易于形成與長(zhǎng)大，進(jìn)而使初生奧氏體所在共晶團(tuán)邊界的珠光體得到細(xì)化，從而提高抗拉強(qiáng)度[52]；另一方面，增加廢鋼含量可以增加鐵液中氮的含量，如圖 1-8 和1-9 所示。氮有利于改善灰鑄鐵的石墨形態(tài)并能穩(wěn)定珠光體，從而提高灰鑄鐵的抗拉強(qiáng)度。

1.4.3 鐵液溫度對(duì)灰鑄鐵力學(xué)性能的影響

文獻(xiàn)[57，58]指出，灰鑄鐵的抗拉強(qiáng)度隨著鐵液溫度的提高而提高。隨著溫度的提高其抗拉強(qiáng)度的變化如圖 1-10 所示。

鐵液溫度的提高，主要作用是改善鐵液純凈度，改變液態(tài)結(jié)構(gòu)，減少組織遺傳性。鐵液中的含氮量隨著鐵液溫度的提高而上升，對(duì)鑄鐵的抗拉強(qiáng)度也有提高作用，如圖 1-11 所示。

但并非溫度越高越好，溫度過(guò)高，容易形成 E 型石墨，所以鐵液應(yīng)保留部分過(guò)飽和的氧，有利于形成一些氧化物質(zhì)點(diǎn)，從而加強(qiáng)孕育效果，獲得更加細(xì)小的 A 型石墨。鐵液的出爐溫度一般控制在 1450~1500℃為宜[48]。1.4.4 孕育對(duì)灰鑄鐵力學(xué)性能的影響

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)高強(qiáng)度灰鑄鐵孕育劑選擇和孕育工藝比較重視，合適的化學(xué)成分、高溫優(yōu)質(zhì)的鐵液須配以合適的孕育劑進(jìn)行有效孕育處理才能獲得高性能的灰鑄鐵。

1.4.4.1 孕育的作用

孕育處理是在澆注前或澆注過(guò)程中向金屬液中加入少量的添加劑，以影響金屬液結(jié)晶的生核過(guò)程，從而改變其凝固特性的處理工藝。

其目的主要有以下幾點(diǎn)[59~67]：

（1）灰鑄鐵在凝固時(shí)，碳在鐵液中已有的核心上進(jìn)行結(jié)晶。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中，鑄鐵在凝固時(shí)往往自發(fā)形成的核心并不夠，必須借助外來(lái)作用使其有足夠的核心。鑄鐵孕育的作用之一就是通過(guò)向鐵液中加入孕育劑來(lái)增加碳結(jié)晶的核心數(shù)目，以期達(dá)到足夠的核心，得到細(xì)小、彌散分布的 A 型石墨。

（2）為了控制白口的大小。在共晶溫度時(shí)，石墨結(jié)晶緩慢，產(chǎn)生相當(dāng)大的過(guò)冷，于是碳和鐵形成碳化鐵，使鑄鐵產(chǎn)生極大的白口傾向。適當(dāng)?shù)脑杏梢詼p少鑄鐵在凝固時(shí)的過(guò)冷傾向，以減小或消除白口。鑄件白口的減少或消除不僅改善了鑄件的力學(xué)性能和致密性，而且也改善了鑄件的鑄造性能和加工性能。（3）控制鑄鐵的石墨生長(zhǎng)。大多數(shù)灰鑄鐵鑄件在使用中都要求 A 型石墨，并保證鑄態(tài)有一定的珠光體基體。通過(guò)孕育處理鑄件在凝固過(guò)程中能夠產(chǎn)生足夠的石墨核心，以保證產(chǎn)生細(xì)小的 A 型石墨。同時(shí)細(xì)化共晶團(tuán)和基體組織、降低斷面敏感性。1.4.4.2 孕育劑的種類

孕育劑的選擇應(yīng)根據(jù)熔煉條件和鑄件組織要求而定。國(guó)內(nèi)外資料顯示，現(xiàn)已公開(kāi)發(fā)表的孕育劑超過(guò)兩千種，但常用的僅數(shù)十種而已[68，69]。

國(guó)外非常重視對(duì)孕育劑和孕育方法的研究，孕育劑品種很多，對(duì)于不同的鑄件和生產(chǎn)條件應(yīng)選擇不同的孕育劑。我國(guó)在生產(chǎn)高強(qiáng)度灰鑄鐵時(shí)普遍采用較低的碳當(dāng)量，用強(qiáng)石墨化孕育劑進(jìn)行處理，以消除白口。但無(wú)法解決鑄造性能差的問(wèn)題。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)孕育效果形成了一種觀點(diǎn)：碳當(dāng)量越低，孕育效果越明顯，強(qiáng)度有明顯提高，反之則孕育效果越差[70]。其實(shí)不然，國(guó)外在生產(chǎn)高強(qiáng)度灰鑄鐵時(shí)，都選擇高碳當(dāng)量，但由于其熔煉技術(shù)先進(jìn)，使用鑄造焦碳，鐵水熔煉溫度高，配料時(shí)生鐵加入量少，廢鋼加入量大，因此，爐料中粗大石墨劇減或消失，雜質(zhì)元素含量也減少，能作為內(nèi)在晶核的核心數(shù)量顯著降低，在此情況下用強(qiáng)石墨化孕育劑進(jìn)行孕育處理，就能有效發(fā)揮孕育作用。因此，孕育效果的好壞還是與鐵水的熔煉質(zhì)量有關(guān)[71，72]。

目前，孕育處理的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，就石墨鑄鐵而言，各國(guó)多以硅為基本孕育元素，硅系孕育劑包括普通硅系和特殊硅系兩個(gè)分支。普通硅系以75Si-Fe為代表，含有一定量的鋁和鈣。特殊硅系是在硅之外，復(fù)合了一種或者數(shù)種其它元素，如：Ca、Ba、Sr、Ti、Zr 等，以達(dá)到強(qiáng)化孕育效果的目的。目前我國(guó)大量使用的孕育劑還是以75Si-Fe為主，對(duì)于其孕育機(jī)理，一般認(rèn)為是由于孕育劑加入后的濃度起伏造成的微區(qū)富硅，使碳的活性增加而自發(fā)形核[73]。近幾年來(lái)我國(guó)以 75Si-Fe 為基開(kāi)發(fā)了多種孕育劑，如含鋇孕育劑、含稀土孕育劑、含鍶孕育劑、含鋯孕育劑，都具有很強(qiáng)的抗衰退能力，分別得到了不同程度的應(yīng)用。

第二篇：螺栓的抗拉強(qiáng)度

螺栓抗拉強(qiáng)度

螺栓的性能等級(jí)8.8指材料的抗拉強(qiáng)度極限800MPa，屈服極限640MPa。

螺栓、螺柱、螺柱的性能等級(jí)共分10個(gè)等級(jí)：自3.6至12.9。小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)字代表材料的拉強(qiáng)度極限的1／100，小數(shù)點(diǎn)后面的代表材料的屈服極限與抗拉強(qiáng)度極限之比的10倍。

螺母的性能等級(jí)分7個(gè)等級(jí)，從4到12。數(shù)字粗略表示螺母保證能承受的最小應(yīng)力的1／100。

對(duì)統(tǒng)一英制螺紋，外螺紋有三種螺紋等級(jí)：1A、2A和3A級(jí)，內(nèi)螺紋有三種等級(jí)：1B、2B和3B級(jí)，全部都是間隙配合。等級(jí)數(shù)字越高，配合越緊。1、1A和1B級(jí)，非常松的公差等級(jí)，其適用于內(nèi)外螺紋的允差配合。2、2A和2B級(jí)，是英制系列機(jī)械緊固件規(guī)定最通用的螺紋公差等級(jí)。3、3A和3B級(jí)，旋合形成最緊的配合，適用于公差緊的緊固件，用于安全性的關(guān)鍵設(shè)計(jì)。

公制螺紋，外螺紋有三種螺紋等級(jí)：4h、6h和6g，內(nèi)螺紋有三種螺紋等級(jí)：5H、6 H、7H。螺紋配合最好組合成 H/g、H/h或G/h，對(duì)于螺栓、螺母等精制緊固件螺紋，標(biāo)準(zhǔn)推薦采用6H/6g的配合.碳鋼：強(qiáng)度等級(jí)標(biāo)記代號(hào)由“?”隔開(kāi)的兩部分?jǐn)?shù)字組成。標(biāo)記代號(hào)中“?”前數(shù)字部分的含義表示公稱抗拉強(qiáng)度，如4.8級(jí)的“4”表示公稱抗拉強(qiáng)度400N/MM2 的1/100。標(biāo)記代號(hào)中“?”和點(diǎn)后數(shù)字部分的含義表示屈強(qiáng)比，即公稱屈服點(diǎn)或公稱屈服強(qiáng)度與公稱抗拉強(qiáng)度之比。如4.8級(jí)產(chǎn)品的屈服點(diǎn)為320 N/mm2。

不銹鋼產(chǎn)品強(qiáng)度等級(jí)標(biāo)志由“—”隔開(kāi)的兩部分組成。標(biāo)志代號(hào)中“—”前符號(hào)表示材料。如：A2，A4等標(biāo)志“—”后表示強(qiáng)度，如：A2-70 碳鋼：公制螺栓機(jī)械性能等級(jí)可分為：3.6、4.6、4.8、5.6、5.8、6.8、8.8、9.8、10.9、12.9共10個(gè)性能等級(jí) 鋼結(jié)構(gòu)連接用螺栓性能等級(jí)分3.6、4.6、4.8、5.6、6.8、8.8、9.8、10.9、12.9 等10 余個(gè)等級(jí)，其中8.8 級(jí)及以上螺栓 材質(zhì)為低碳合金鋼或中碳鋼并經(jīng)熱處理（淬火、回火），通稱為高強(qiáng)度螺栓，其余通稱為普通螺栓。螺栓性能等級(jí)標(biāo)號(hào)有兩部分?jǐn)?shù)字組成，分別表示螺栓材料的公稱 抗拉強(qiáng)度值和屈強(qiáng)比值。例如，性能等級(jí)4.6 級(jí)的螺栓，其含義是：

1、螺栓材質(zhì)公稱抗拉強(qiáng)度達(dá)400MPa 級(jí)；

2、螺栓材質(zhì)的屈強(qiáng)比值為0.6；

3、螺栓材質(zhì)的公稱屈服強(qiáng)度達(dá)400×0.6=240MPa 級(jí)

性能等級(jí)10.9 級(jí)高強(qiáng)度螺栓，其材料經(jīng)過(guò)熱處理后，能達(dá)到：

1、螺栓材質(zhì)公稱抗拉強(qiáng)度達(dá)1000MPa 級(jí)；

2、螺栓材質(zhì)的屈強(qiáng)比值為0.9；

3、螺栓材質(zhì)的公稱屈服強(qiáng)度達(dá)1000×0.9=900MPa 級(jí)

第三篇：提高寫作能力的途徑

提高寫作能力的途徑

2004-03-24點(diǎn)擊: 76 提高寫作能力的途徑

寫一手漂亮的文章，幾乎是每個(gè)同學(xué)夢(mèng)寐以求的。誰(shuí)都想通透、完美地表達(dá)自己的意思，誰(shuí)都希望老師能把自己的作文當(dāng)作范文在班上宣讀??然而在寫作實(shí)踐中，卻常常聽(tīng)到同學(xué)們感嘆：作文難寫。每一次作文課上，都有不少的同學(xué)皺眉頭、咬筆頭，一籌莫展，無(wú)法下筆。

那么，作為初涉文學(xué)殿堂的中學(xué)生，可以通過(guò)什么途徑提高自己的寫作水平呢？大家不妨從以下幾個(gè)方面作一些嘗試。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)寫作的原動(dòng)力。

人們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、工作和生活中，都會(huì)有很多的寫作活動(dòng)，一定的寫作能力是每一個(gè)現(xiàn)代公民必備的基本功。這一點(diǎn)，是每個(gè)同學(xué)都應(yīng)明確的。

清晰地認(rèn)識(shí)寫作目的，閱讀欣賞優(yōu)秀作品，可以激發(fā)我們的寫作興趣。同學(xué)們?cè)诹私鈿v史，交流思想，閱讀書籍，品味人生的同時(shí)，也許會(huì)為一個(gè)故事、一句箴言、一道風(fēng)景而拍案叫絕，怦然心動(dòng)。那么，你就會(huì)渴望在文化的海洋中暢游，渴望成為一個(gè)文化人，渴望寫一篇好文章、做一首好詩(shī)??

二、吃透課本，彈奏寫作的主旋律。

選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文章，可以說(shuō)是豐富多彩，形式上包含了各種體裁，內(nèi)容涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，而且很多作品都是古今中外的經(jīng)典之作。同學(xué)們可以結(jié)合教師的講授，抓住每一課、每一題、每一事、每一個(gè)契機(jī)，及時(shí)開(kāi)拓自己的寫作思路，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師上課講授的意圖和目的，及時(shí)消化吸收課堂知識(shí)，把課堂知識(shí)融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為自己的讀寫能力。

三、多管齊下，豐富寫作的素材源。

我們除了上好課，學(xué)好課本以外，還要善于就地取材，開(kāi)辟渠道，增加閱讀量，充實(shí)自己的知識(shí)。現(xiàn)在是信息時(shí)代，我們可以通過(guò)很多方式獲得知識(shí)，如報(bào)紙、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等都是我們獲取最新信息的基本途徑。別人講的故事，發(fā)生在你身邊的一些有趣的事，都可以成為作文里的素材。同學(xué)們相互之間還可以互通有無(wú)，或者成立一個(gè)圖書角，大家一起捐書、湊書，也可以自發(fā)的組織各種讀書活動(dòng)，成立寫作興趣小組等?？傊?，辦法總比困難多，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，就沒(méi)有做不好的事情。

四、滴水成河，澆灌寫作的常青樹(shù)。

我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫文章不要急于求成，而要從一點(diǎn)一滴做起。我們不妨把解剖學(xué)的原理運(yùn)用到寫作上來(lái)，把作文的遣詞造句、寫作手法、篇章結(jié)構(gòu)、取材立意、主題思想肢解，反復(fù)練習(xí)，慢慢積累，在不斷的分解與組合過(guò)程中，鍛煉自己的寫作能力，使自己積累的素材通過(guò)熟練的寫作技巧成為感人至深的文章。

寫文章沒(méi)有捷徑可走，但也決非“難于上青天”。盡管寫好文章不是一時(shí)一日之功，但不斷的學(xué)習(xí)與探索會(huì)有新的感悟、新的收獲，你向前邁出了一步，就離目的地近了一步。

第四篇：提高管理執(zhí)行力途徑

提高行政管理執(zhí)行力途徑的探析

【摘要】本文從執(zhí)行力的定義和行政機(jī)關(guān)管理的特點(diǎn)出發(fā)，分析了行政管理執(zhí)行力存在的主要問(wèn)題，提出了完善管理制度、創(chuàng)新執(zhí)行載體、營(yíng)造執(zhí)行文化和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)四個(gè)方面的措施，從而達(dá)到提升行政管理的執(zhí)行力，促進(jìn)經(jīng)營(yíng)單位的整體形象和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。【參考文獻(xiàn)】執(zhí)行力；行政管理

（正文）

作為管理學(xué)范疇的執(zhí)行力，已經(jīng)成為老生常談的名詞和概念。在企業(yè)管理中經(jīng)常提到并得到有效的運(yùn)用。在三年前的十屆全國(guó)人大四次會(huì)議上，執(zhí)行力首次寫進(jìn)政府工作報(bào)告，作為行政管理機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，對(duì)于克服官僚主義、形式主義、務(wù)實(shí)為民、提高工作效率等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從執(zhí)行力的定義和行政機(jī)關(guān)管理的特點(diǎn)出發(fā)，分析了行政管理執(zhí)行力存在的主要問(wèn)題，提出了完善管理制度、創(chuàng)新執(zhí)行載體、營(yíng)造執(zhí)行文化和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)四個(gè)方面的措施，從而達(dá)到提升行政管理的執(zhí)行力，促進(jìn)經(jīng)營(yíng)單位的整體形象和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一、行政管理特點(diǎn)及其執(zhí)行力內(nèi)涵和意義

有針對(duì)性的做好行政管理執(zhí)行力，首先有必要分析行政管理的特點(diǎn)。結(jié)合行政管理尤其是綜合辦公室的的工作實(shí)際，行政管理工作具有三個(gè)特點(diǎn)：一是綜合性。行政管理政策性強(qiáng)，工作繁雜、內(nèi)容多，牽一發(fā)而動(dòng)全身，是單位的中樞神經(jīng)。對(duì)上千條線，對(duì)下萬(wàn)根針，這是要求工作人員政治上合格，顧全大局，工作上主動(dòng)，有預(yù)見(jiàn)性；二是服務(wù)性。行政管理既服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)、單位人員和社會(huì)群眾，要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要細(xì)化服務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真抓落實(shí)。要提高效率，避免拖沓。要淡化名利，端正工作態(tài)度；三是窗口性。行政辦公室是內(nèi)外部接觸人員最頻繁的部門，是展現(xiàn)單位形象的窗口，這要求要注重接待行為上和語(yǔ)言上的工作落實(shí)到位，用誠(chéng)心、熱心來(lái)對(duì)待，圓滿完成任務(wù)。

執(zhí)行力的定義，不同的人有著不同的看法：世界組織行為學(xué)大師保羅赫賽認(rèn)為執(zhí)行力問(wèn)題就是領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題，海爾集團(tuán)總裁張瑞敏認(rèn)為執(zhí)行力就是把一件事做到底的韌性，臺(tái)灣著名講師余世維認(rèn)為執(zhí)行力是按質(zhì)按量的完成任務(wù)。作為企業(yè)來(lái)講，企業(yè)管理的執(zhí)行力側(cè)重于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的提升和完成，而作為行政事業(yè)單位來(lái)講，行政管理的執(zhí)行力側(cè)重于政策和制度的落實(shí)。

基于上述對(duì)行政管理特點(diǎn)和執(zhí)行力的認(rèn)識(shí)，行政管理執(zhí)行力就是指行政事業(yè)單位及其工作人員貫徹落實(shí)國(guó)家方針政策和工作部署的操作能力和實(shí)踐能力，即 1 是執(zhí)行政令、完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。行政管理執(zhí)行力是行政事業(yè)單位成功的必要條件，當(dāng)工作目標(biāo)的方向已經(jīng)或基本確定，這時(shí)執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。目標(biāo)與執(zhí)行就好比是理論與實(shí)踐的關(guān)系，理論給予實(shí)踐方向性指導(dǎo)，而實(shí)踐可以用來(lái)檢驗(yàn)和修正理論。沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，也就沒(méi)有發(fā)展力。執(zhí)行力抓得好，職工隊(duì)伍就充滿朝氣和活力，事業(yè)就能順利發(fā)展；執(zhí)行力抓得不好，干部職工隊(duì)伍就缺乏朝氣和活力，事業(yè)就會(huì)受到挫折。因此，加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，對(duì)于克服官僚主義、形式主義、務(wù)實(shí)為民、提高工作效率、促進(jìn)經(jīng)營(yíng)單位的整體形象和綜合競(jìng)爭(zhēng)力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、行政管理工作執(zhí)行中的不良表現(xiàn)

反省我們的日常工作，就不難看出，很多單位成效低下不是戰(zhàn)略和決策的問(wèn)題，而是執(zhí)行的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)行政管理干部和職工在實(shí)際執(zhí)行中出現(xiàn)以下四種不良表現(xiàn)：一是形式主義的執(zhí)行。工作上級(jí)安排部署后，下級(jí)就照本宣科，制定方案、下發(fā)文件、召開(kāi)會(huì)議，裝模作樣程序走完了，認(rèn)為自己的工作也做完了、執(zhí)行完了。事實(shí)上，安排了不等于落實(shí)和執(zhí)行，這是一種典型的形式主義；二是消極應(yīng)付的執(zhí)行。就是上有政策、下有對(duì)策，對(duì)已利的就落實(shí)，對(duì)已無(wú)利的就拖沓應(yīng)付，態(tài)度不積極。缺乏一種敢負(fù)責(zé)任、敢挑重?fù)?dān)的意識(shí)；三是教條主義的執(zhí)行。在執(zhí)行中機(jī)械死板，不調(diào)研、不結(jié)合實(shí)際情況，致使工作沒(méi)有創(chuàng)新精神和突破性的成績(jī)；四是效率低下的執(zhí)行。工作不分輕重緩急、面面俱到，付出很多，也很辛苦，就是出工成效低。付出不等于落實(shí)到位。上述這些不良表現(xiàn)雖然是發(fā)生在少數(shù)干部職工身上，但影響的是行政機(jī)關(guān)的形象和重點(diǎn)工作的推進(jìn)及目標(biāo)的如期完成。因此，必須要牢固樹(shù)立執(zhí)行觀念，扎扎實(shí)實(shí)地提高執(zhí)行能力。

二、提高行政管理執(zhí)行力的有效途徑和措施(一)完善制度流程，加大監(jiān)督力度

(二)加強(qiáng)培訓(xùn)教育，提高執(zhí)行技能

(三)創(chuàng)新管理方法，營(yíng)造執(zhí)行文化(四)整合人力資源，打造執(zhí)行團(tuán)隊(duì)

完善制度是保障。提高執(zhí)行力，只靠自覺(jué)性是不行的，還要有完善的制度作保障。企業(yè)的制度化主要是指各項(xiàng)管理的制度化，即各項(xiàng)活動(dòng)是否都按照既定的規(guī)則在操作，企業(yè)內(nèi)是否形成規(guī)范的、有章可循“以制度管人、而非人管人”的管理制度。我們要根據(jù)企業(yè)實(shí)際，進(jìn)一步加快制度建設(shè)工作，從選人用人制度、薪酬體系、業(yè)績(jī)考核制度、獎(jiǎng)懲制度等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，借鑒其他一些企業(yè)好的經(jīng)驗(yàn)，做好制度的建立、修訂和完善工作，用制度來(lái)體現(xiàn)清晰、有效的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序、崗位職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而規(guī)范執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)，用制度克服利益不 2 相等、職責(zé)不清、工作推諉扯皮等影響執(zhí)行力的因素，將崗位職責(zé)細(xì)化、立體化，使每項(xiàng)工作做到有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任人、有時(shí)限、有督查、有考核，形成管理閉環(huán)。

制度不完善、不健全。某些制度與實(shí)際脫節(jié)，又不能根據(jù)形勢(shì)發(fā)展及時(shí)修訂完善，在執(zhí)行上缺乏可操作性；在制度建設(shè)上，存在著朝令夕改的現(xiàn)象，有些辦法沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分論證，缺乏針對(duì)性、可行性和科學(xué)性，相互矛盾，結(jié)果導(dǎo)致政策變換頻繁，連續(xù)性不夠，剛性不足；在制度執(zhí)行過(guò)程中摻雜較多的人為因素，盲目性、隨意性很強(qiáng)，制度形同虛設(shè)。是體制機(jī)制不健全。存在上面千棵線下面一根針的現(xiàn)象，導(dǎo)致多頭管理、責(zé)任主體不明確、工作效率低下；對(duì)既定目標(biāo)缺乏有效的監(jiān)督和持續(xù)跟蹤考核，執(zhí)行不能始終如一；在工作安排上只有形式上的要求，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的檢查和獎(jiǎng)懲，抓落實(shí)僅僅停留在以文件落實(shí)文件、就會(huì)議落實(shí)會(huì)議上，失之于軟、失之于寬，致使工作力度越來(lái)越小?，F(xiàn)在有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門就存在這一問(wèn)題，隨著上劃部門的增加，可能表現(xiàn)會(huì)更加突出。

一是要建立一套強(qiáng)化執(zhí)行力的制度，明確目標(biāo)。制度問(wèn)題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。從我們目前的實(shí)際情況看，要進(jìn)一步加快制度建設(shè)工作，就要從選人用人制度、工資待遇體系、業(yè)績(jī)考核制度、激勵(lì)與約束制度等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，借鑒一些市場(chǎng)化程度較高的行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，做好制度的建立、修訂和完善工作。用制度來(lái)體現(xiàn)清晰、有效、簡(jiǎn)潔的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序、崗位職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而規(guī)范執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)，用制度來(lái)克服責(zé)權(quán)利不對(duì)等、信息流通不暢、職責(zé)不清、業(yè)務(wù)推諉扯皮等影響執(zhí)行力的因素。為什么執(zhí)行力不強(qiáng)或執(zhí)行力不到位？我認(rèn)為關(guān)鍵是執(zhí)行人員不知道如何去執(zhí)行，不清楚執(zhí)行到什么標(biāo)準(zhǔn)。往往以為已經(jīng)執(zhí)行到位，而實(shí)際相去甚遠(yuǎn)。所以，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)執(zhí)行人員進(jìn)行執(zhí)行前制定目標(biāo)任務(wù)，讓執(zhí)行人員明白自己要達(dá)到的目的？該怎么做？做到什么目標(biāo)？這樣才能目標(biāo)一致，執(zhí)行到位，各盡其責(zé)。二是要對(duì)執(zhí)行人員的執(zhí)行情況檢查、評(píng)估，成立專門的檢查評(píng)估小組。當(dāng)執(zhí)行人員明白了如何去執(zhí)行，清楚執(zhí)行目標(biāo)后，然后去執(zhí)行。但是，是否執(zhí)行到位？是否與執(zhí)行目標(biāo)一致？就要有檢查、監(jiān)督。不但要對(duì)執(zhí)行結(jié)果檢查，而且也要對(duì)執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。這樣就能在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)執(zhí)行是否正確，目標(biāo)是否一致。及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差并給予糾正，從而使執(zhí)行人員及時(shí)改正。我中心對(duì)疾病預(yù)防控制工作開(kāi)展的情況實(shí)行的每?jī)蓚€(gè)月一次的工作督導(dǎo)檢查，就在督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題提出整改措施，要求限期整改，逐步使工作進(jìn)一步完善。要健全機(jī)制。提高執(zhí)行力，只靠自覺(jué)性是不行的，還要有健全的執(zhí)行機(jī)制，形成規(guī)范、持久的執(zhí)行力。建立完善的責(zé)任機(jī)制，是提高執(zhí)行力的必要手段。要通過(guò)科學(xué)設(shè)定工作任務(wù)和責(zé)任目標(biāo)，不斷完善考核的程序、標(biāo)準(zhǔn)、辦法，強(qiáng)化經(jīng)常性的監(jiān)督，加強(qiáng)過(guò)程控制，逐步建立起以科學(xué)民主的目標(biāo)化決策機(jī)制、責(zé)任制衡的剛性化執(zhí)行機(jī)制、督查考核的制度化監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)的導(dǎo)向化激勵(lì)機(jī)制為核心的四位一體的目標(biāo)績(jī)效管理體系。通過(guò)嚴(yán)格的、科學(xué)的、系統(tǒng)的目標(biāo)績(jī)效管理，將任務(wù)目標(biāo)分解為多個(gè)層次，將目標(biāo)融入各科室甚至是各崗位的工作職責(zé)中，將崗位職責(zé)細(xì)化、立體化，使每個(gè)目標(biāo)層次做到有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任人、有時(shí)限、有督促檢查、有考核評(píng)估，形成管理閉環(huán)，獎(jiǎng)罰分明。

獎(jiǎng)優(yōu)罰劣是動(dòng)力。督導(dǎo)檢查是提高企業(yè)執(zhí)行力的一個(gè)好方法。工作任務(wù)布置后，我們 不僅要對(duì)執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行檢查，而且要對(duì)執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，這樣，我們就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差并給予糾正，將損失減少到最低限度。同時(shí)，對(duì)于執(zhí)行中做得好的我們要大張旗鼓地獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好的要根據(jù)制度懲罰，不搞下不為例，這樣就會(huì)保障執(zhí)行的效果。

(二)創(chuàng)新執(zhí)行載體、一是缺乏責(zé)任心或責(zé)任心不強(qiáng)。有少數(shù)干部職工缺乏責(zé)任心、責(zé)任心不強(qiáng)，存在著浮、懶、散、粗、虛、拖等方面的問(wèn)題，形勢(shì)變化了仍舊我行我素，任務(wù)明確了仍舊等待觀望，工作部署了仍舊無(wú)動(dòng)于衷，在非常時(shí)期仍舊按部就班，毫無(wú)責(zé)任感；在關(guān)鍵時(shí)刻不能經(jīng)受考驗(yàn)，面對(duì)行業(yè)改革與發(fā)展的大局，無(wú)所作為、消極不為、甚至是胡作非為。

二是缺乏全局觀念和大局意識(shí)。不能自覺(jué)地貫徹上級(jí)要求，而是隨心所欲、各取所需，搞上有政策，下有對(duì)策，對(duì)自己有利的就執(zhí)行，不利的就不執(zhí)行。還有的愛(ài)找借口推卸責(zé)任。出了問(wèn)題怪下屬，怪環(huán)境、怪條件差，唯獨(dú)不在自己身上找原因。還有的干部職工只顧眼前指標(biāo)，不管長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，導(dǎo)致上級(jí)的指示精神在執(zhí)行中失真走樣甚至是背道而馳。

三是

四

1、傳達(dá)到位。

現(xiàn)在很多公司的領(lǐng)導(dǎo)都在喊要提高執(zhí)行，但是真正的影響執(zhí)行力提高的就是他們自己，而他們最低級(jí)的最不能讓人接受的錯(cuò)誤就是傳達(dá)不到位。一件事情，交待給下屬，總是不能說(shuō)到100％，總要學(xué)貓教老虎――留一手，當(dāng)然不見(jiàn)的都是故意的，這里面存在幾個(gè)問(wèn)題：（1）可能本身的素質(zhì)不到位，不會(huì)傳達(dá)，傳達(dá)不明白；（2）沒(méi)有找到真正適合自己和下屬溝通的形式；（3）避免下屬知道的太多，“保密”一部分，“把我和你說(shuō)的做好就行了，不要問(wèn)那么多”。事情沒(méi)有傳達(dá)明白怎么會(huì)有好的執(zhí)行？所以我們要提高執(zhí)行力，首先要做的事情就是將事情與下屬說(shuō)明白，然后在讓他去執(zhí)行！

2、力求簡(jiǎn)單，防止問(wèn)題復(fù)雜化。

現(xiàn)在很多的公司開(kāi)口則哈佛制度，閉口則GE流程，似乎要跑步進(jìn)入西方管理模式，其實(shí)制度化、流程化就好嗎？我認(rèn)為不見(jiàn)得，現(xiàn)在我們大部分企業(yè)的大環(huán)境現(xiàn)在還不適合那么細(xì)化的制度化、流程化的操作，很多事情可能因?yàn)榻虠l的制度化、流程化影響執(zhí)行力的提高。是的，制度化、流程化假如使用的好可能會(huì)提高執(zhí)行力，但是前提是使用的好，不能片面的強(qiáng)調(diào)制度化、流程化，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際來(lái)制定制度、改造流程，提高執(zhí)行力，而不能因?yàn)榱鞒袒?、制度化就將事情搞的?fù)雜化，領(lǐng)取一支筆芯需要N個(gè)經(jīng)理M個(gè)副總簽字幾乎用去一支筆芯，長(zhǎng)此以往，什么事情都要領(lǐng)導(dǎo)簽字決定，下屬只按照領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的“執(zhí)行”，下屬的主觀能動(dòng)性沒(méi)有，會(huì)嚴(yán)重影響執(zhí)行效率的提高，因?yàn)橹挥姓嬲趫?zhí)行的下屬才會(huì)知道怎樣執(zhí)行才能速度更快質(zhì)量更好效率更高。所以我們應(yīng)該將事情盡量的簡(jiǎn)單化，防止越管理越復(fù)雜，領(lǐng)導(dǎo)什么都要過(guò)問(wèn)。

3、明確人與制度、流程的關(guān)系。

制度制定的合理了，流程再造的合理了，人與制度、流程的矛盾也就更加顯現(xiàn)出來(lái)，尤其是作為領(lǐng)導(dǎo)的人，好想只有我能違反制度才能體現(xiàn)我多牛一樣。因而很多很好制度、流程執(zhí)行不下去就是因?yàn)槿伺c制度、流程的關(guān)系沒(méi)有明確，就好像我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)討論的法律與人 的關(guān)系一樣：人大于法，還是法大于人？如果制度、流程在企業(yè)中管不了某一個(gè)人，那么它將慢慢的管不了任何一個(gè)人。所以必須明確人與制度、流程的關(guān)系：確定了執(zhí)行的制度、流程是任何人都不能逾越的，誰(shuí)逾越就要拿誰(shuí)開(kāi)刀！

4、要求、目標(biāo)的合理化。

有的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)不了的，但是你一定要制定出來(lái)，必須實(shí)現(xiàn)，那是不可能的，就好像是“跑步進(jìn)入社會(huì)主義”實(shí)現(xiàn)不了一樣，那不是執(zhí)行力的問(wèn)題。如果目標(biāo)要求合理了，那么大家認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)的就會(huì)努力的去做，執(zhí)行力自然高，但是目標(biāo)是遙不可及的，那么大家就會(huì)認(rèn)為：反正實(shí)現(xiàn)不了，不干了。這樣執(zhí)行力一定不會(huì)高，甚至執(zhí)行力可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)。

5、加強(qiáng)溝通，工作重心遷移。

無(wú)論什么工作都要將工作的重心向前向后各推移一段，不能僅僅看好自己的一畝三分地，因?yàn)槟銉H僅看好自己的一畝三分地是不可能的，大家相互之間是有聯(lián)系的：只有充分了解了自己這道工序的前一段工序和后一段工序我們才能真正的弄明白并看好自己這一畝三分地。無(wú)論是在執(zhí)行前、執(zhí)行后還是在執(zhí)行的過(guò)程中都應(yīng)該進(jìn)行充分的溝通，提高大家對(duì)實(shí)現(xiàn)執(zhí)行目標(biāo)的興趣。在制定執(zhí)行目標(biāo)之前就充分的與相關(guān)部門、人員進(jìn)行足夠的溝通，以便更加了解執(zhí)行目標(biāo)和自己需要執(zhí)行的內(nèi)容，知道自己去執(zhí)行的意義。在執(zhí)行過(guò)程中同樣要不斷進(jìn)行溝通：能解決的盡快解決，不能解決的及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)，還是處理不了的及時(shí)上報(bào)。執(zhí)行后進(jìn)行進(jìn)一步的溝通：為什么會(huì)是這種執(zhí)行結(jié)果，怎么會(huì)是結(jié)果更好，下次執(zhí)行我們應(yīng)該注意什么，哪里沒(méi)有配合好，等等。通過(guò)這個(gè)溝通的過(guò)程加強(qiáng)大家之間的聯(lián)系，增強(qiáng)大家的協(xié)作精神，進(jìn)一步的提高執(zhí)行力。要將執(zhí)行力提高我們應(yīng)該做到：每件工作都事先參與，事中控制，事后總結(jié)。

6、明確職責(zé)、權(quán)力、利益。

權(quán)責(zé)力不明確是影響執(zhí)行力的最大因素之一。事情出來(lái)了，這件事情沒(méi)有什么利益可圖，那么這件事情我們沒(méi)有責(zé)任，我沒(méi)有權(quán)力處理這件事情……有一萬(wàn)條理由不去管；假如有利益可圖那么這件事情說(shuō)破天也是我的職責(zé)范圍內(nèi)的事情，再不行，就動(dòng)用權(quán)力壓制：誰(shuí)說(shuō)不是我的職責(zé)我就“精確打擊”誰(shuí)。此種狀況一多，大家就會(huì)亂，有責(zé)任沒(méi)有利益的事情就會(huì)沒(méi)有誰(shuí)管，有利益沒(méi)有責(zé)任的事情就大家亂管強(qiáng)迫頭。所以執(zhí)行力不會(huì)高，其實(shí)“和尚多了沒(méi)水喝，龍王多了不下雨，菩薩多了不救人”就是沒(méi)有明確職責(zé)、權(quán)力和利益的原因造成的執(zhí)行力不高狀況。

7、要好好的指導(dǎo)下屬。

下屬是需要指導(dǎo)的，無(wú)論這件事情在你看來(lái)是不是重要，只要下屬不能萬(wàn)無(wú)一失的作好，那么你就應(yīng)該好好的指導(dǎo)好，并不是說(shuō)只有大事情我們才需要去指導(dǎo)，工作當(dāng)中的事情沒(méi)有大小之分，因?yàn)檫@都涉及到執(zhí)行的方法、方式、思路。我并不是說(shuō)指導(dǎo)下屬怎么做這件事，而是說(shuō)指導(dǎo)下屬這“種”事怎么執(zhí)行，也就是說(shuō)我們指導(dǎo)的就是一種方法、方式、思路。只有下屬學(xué)會(huì)這種方法、方式、思路了你才可以安心的不去執(zhí)行，讓下屬執(zhí)行。

(三)營(yíng)造執(zhí)行文化

在企業(yè)中，員工的管理、思想教育、培訓(xùn)也是相當(dāng)重要的。同樣一件事，員工們抱著“要我做”和“我要做”這樣兩種不同的態(tài)度，必然導(dǎo)致兩種截然不同的成效和結(jié)果。在提高執(zhí)行 力建設(shè)方面，同樣存在著 “要我執(zhí)行”和“我想執(zhí)行”兩種狀況，效果也會(huì)完全不一樣。解決好這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為關(guān)鍵還是在于人的思想教育和管理上，最終歸結(jié)為企業(yè)文化的建設(shè)。人的思想工作做通了，做順了，員工個(gè)個(gè)都把企業(yè)當(dāng)作自己的“家”一樣，真正做到“院榮我榮，院衰我敗”，執(zhí)行力必然會(huì)大大提高。達(dá)到了這種思想境界，職工能夠自覺(jué)地去實(shí)踐，我們的員工和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力還會(huì)打折扣嘛？還會(huì)當(dāng)面一套，背后一套，嘴上一套，心里面想的是另一套嗎？

體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)自己的責(zé)任和使命的態(tài)度。思想影響態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，一個(gè)不找借口的員工，肯定是執(zhí)行力強(qiáng)的員工。對(duì)一個(gè)員工來(lái)說(shuō)，責(zé)任，就是一種職業(yè)使命，就要不找任何借口地去執(zhí)行。

責(zé)任就是使命，責(zé)任就是目標(biāo)。責(zé)任就是勇氣，責(zé)任就是智慧，責(zé)任就是取之不竭、用之不盡的力量。把責(zé)任放在心中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起；把責(zé)任放在心中，從誠(chéng)信敬業(yè)做起；把責(zé)任放在心中，從不講任何借口做起！在其位，謀其事，擔(dān)其責(zé)，人人都能成為負(fù)責(zé)的人，成為具有高度責(zé)任心的人，也就能成為高效執(zhí)行的人。這樣，一個(gè)個(gè)強(qiáng)大的執(zhí)行力就會(huì)頂天立地，我們的事業(yè)就會(huì)無(wú)往而不勝！

(四)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

是要抓好隊(duì)伍建設(shè)。執(zhí)行力作為一門如何完成任務(wù)的學(xué)問(wèn)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的管理問(wèn)題，而是一套提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、采取行動(dòng)、解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的系統(tǒng)流程。在這個(gè)流程中，人的因素是第一位的。因此，一個(gè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的高低，直接決定執(zhí)行力的強(qiáng)弱。首先要抓好負(fù)責(zé)人隊(duì)伍建設(shè)。負(fù)責(zé)人是一級(jí)組織、一個(gè)單位、一個(gè)部門的領(lǐng)頭人，是全面提高執(zhí)行力，狠抓工作落實(shí)的關(guān)鍵人物。要提高負(fù)責(zé)人的執(zhí)行力，增強(qiáng)其示范性和帶動(dòng)力，關(guān)鍵是要抓好可是負(fù)責(zé)人的選拔任用，形成正確的用人導(dǎo)向。要堅(jiān)持以能力論英雄，憑實(shí)績(jī)用干部，逐步形成一套科學(xué)合理的政績(jī)和干部評(píng)價(jià)制度、標(biāo)準(zhǔn)和方法，全面、科學(xué)、正確地評(píng)價(jià)政績(jī)、認(rèn)識(shí)干部，把想干事、能干事、會(huì)干事、敢干事、干成事、示范性和帶動(dòng)力強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)的干部提拔重用到領(lǐng)導(dǎo)崗位，把推諉扯皮、敷衍塞責(zé)、辦事不負(fù)責(zé)任、工作不在狀態(tài)、無(wú)所作為的干部堅(jiān)決調(diào)整處理。其次，要抓好干部職工隊(duì)伍建設(shè)，提高工作能力、服務(wù)質(zhì)量和辦事效率。要面向社會(huì)做好人才引進(jìn)工作，改善、優(yōu)化、提升干部職工隊(duì)伍；建立干部職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和崗位技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)；引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，形成干部職工能進(jìn)能退、職務(wù)能上能下、收人能高能低的充滿生機(jī)和活力的用人機(jī)制；堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的文化氛圍，為干部職工辦實(shí)事、辦好事，改善、提高干部職工的工作、生活環(huán)境和條件，保護(hù)、激發(fā)干部職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

企業(yè)執(zhí)行力不強(qiáng)的原因

要提高企業(yè)執(zhí)行力，先要分析一下執(zhí)行不力的原因，才能對(duì)癥下藥。依筆者之見(jiàn)，造成企業(yè)執(zhí)行力不強(qiáng)的原因主要有五個(gè)方面：

責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)別企業(yè)存在著“浮”、“懶”、“散”、“虛”等方面的問(wèn)題，形勢(shì)變化了仍舊我行我素，任務(wù)明確了仍舊等待觀望，工作部署了仍舊無(wú)動(dòng)于衷，在非常時(shí)期仍舊按部就班，在關(guān)鍵時(shí)刻仍舊唯唯諾諾，面對(duì)上級(jí)交給的任務(wù)，推諉扯皮，消極不為，致使一些工作在實(shí)際操作上往往違背初衷，落不到實(shí)處。有的企業(yè)對(duì)上級(jí)三番五次強(qiáng)調(diào)的經(jīng)營(yíng)紀(jì)律熟視無(wú)睹，有令不行，有禁不止，上有政策、下有對(duì)策，導(dǎo)致上級(jí)的指示精神在實(shí)際執(zhí)行中失真走樣甚至是背道而馳。

制度辦法不全。市縣一體化改革后，部分企業(yè)沒(méi)有及時(shí)在省公司改革方案的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真研究各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)細(xì)節(jié)，制定科學(xué)、細(xì)化的相關(guān)配套措施；有些新出臺(tái)的細(xì)則辦法沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分論證，缺乏針對(duì)性和可行性，結(jié)果導(dǎo)致連續(xù)性不夠，剛性不足。

員工素質(zhì)不齊。有的企業(yè)員工對(duì)執(zhí)行的偏差缺乏敏感性，對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，行為也不盡規(guī)范，導(dǎo)致在實(shí)施中難以收到預(yù)期的效果；有的對(duì)問(wèn)題、意外估計(jì)不足，導(dǎo)致執(zhí)行過(guò)程中不能對(duì)具體環(huán)境巧妙設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的細(xì)節(jié)，而是反復(fù)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，由此延緩了執(zhí)行的進(jìn)度和質(zhì)量。

有效溝通不多。有的企業(yè)部門與部門之間存有條塊分割現(xiàn)象，在執(zhí)行過(guò)程中缺少必要的信息溝通，導(dǎo)致協(xié)調(diào)不好甚至隔閡。有的干部與職工之間沒(méi)有搭建起良好的溝通平臺(tái)，彼此缺乏充分信任度，沒(méi)有形成整體合力。由于有效溝通較少，執(zhí)行中不僅造成企業(yè)資源浪費(fèi)，而且使執(zhí)行的效果大打折扣。

督查力度不夠。有的企業(yè)存在對(duì)具體工作的指導(dǎo)、督促、檢查的頻率不夠，或?qū)ぷ饔胁贾蒙贆z查，或檢查工作時(shí)前緊后松，跟進(jìn)不力；有的對(duì)既定目標(biāo)缺乏有效的監(jiān)督和持續(xù)跟蹤考核；有的在工作安排上只有形式上的要求，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的檢查和獎(jiǎng)懲，抓落實(shí)僅僅停留在照本宣科，失之于寬，失之于軟，致使執(zhí)行力越來(lái)越弱。

提高企業(yè)執(zhí)行力的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前我們企業(yè)存在的執(zhí)行力不夠的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提高企業(yè)執(zhí)行力，關(guān)鍵是要把握好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

強(qiáng)化責(zé)任是前提。責(zé)任心是一個(gè)人做人、做事的基礎(chǔ)，是一個(gè)人生命的纖繩。它的有無(wú)或強(qiáng)弱關(guān)系到一個(gè)人的事業(yè)能否有成的關(guān)鍵之所在。一個(gè)有責(zé)任心的人，不是把責(zé)任心掛在嘴上，而是要體現(xiàn)在具體行動(dòng)中。有了責(zé)任心，精力就會(huì)集中在執(zhí)行上，干工作就會(huì)熱心、用心、盡心，就會(huì)精益求精，就會(huì)積極主動(dòng)地想辦法、出主意、拿措施、抓落實(shí)，執(zhí)行就會(huì)沒(méi)有任何借口。因此，我們要時(shí)刻加強(qiáng)員工責(zé)任心 教育培訓(xùn)，引導(dǎo)大家自覺(jué)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格按照市縣一體化崗位職責(zé)，不折不扣地將工作落到實(shí)處。

選賢任能是根本。企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)人，經(jīng)營(yíng)者的戰(zhàn)略思想、方針政策、制度辦法必須由人來(lái)執(zhí)行，人是執(zhí)行的主體。要提高企業(yè)執(zhí)行力，必須培養(yǎng)一支“執(zhí)行”意識(shí)較強(qiáng)的員工隊(duì)伍，真正做到不拘一格降人才。首先，抓好中層管理人員建設(shè)。俗話說(shuō)，“上行下效”、“上梁不正下梁歪”。因此，企業(yè)執(zhí)行力能 否提高，執(zhí)行力能否很好地貫徹下去，管理者，尤其是中層管理者的態(tài)度，起著重要作用。因?yàn)橹袑庸芾砣藛T既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者。他們的作用發(fā)揮得好，是高層聯(lián)系基層的一座橋梁；發(fā)揮得不好，是橫在高層與基層之間的一堵墻。他們?cè)趫?zhí)行文化中發(fā)揮的是上下溝通的作用，在管理執(zhí)行的落實(shí)上扮演著執(zhí)行落地的重要角色。要提高中層管理人員的執(zhí)行力，關(guān)鍵是要任人唯賢，選拔聘任那些示范性和帶動(dòng)力強(qiáng)的干部。其次，抓好普通職工隊(duì)伍建設(shè)。職工的執(zhí)行力直接關(guān)系企業(yè)整體執(zhí)行力的作用發(fā)揮，全面激發(fā)職工的動(dòng)力，是提高企業(yè)執(zhí)行力的根本之需。

我們要堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和崗位技能培訓(xùn)，進(jìn)一步優(yōu)化、提高職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的企業(yè)文化氛圍，使各類人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間，這樣就會(huì)直接激發(fā)出職工的工作熱情，更好地保證企業(yè)的各項(xiàng)工作計(jì)劃和任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。

有效溝通是基礎(chǔ)。良好的溝通是成功的一半。如果每個(gè)人的執(zhí)行力都很強(qiáng)，但不能有效溝通，其結(jié)果往往適得其反，執(zhí)行結(jié)果也會(huì)很差。由于企業(yè)事實(shí)存在著管理層級(jí)、本位利益，使信息的有效傳遞受到阻礙，也使有效溝通方式和溝通平臺(tái)的構(gòu)建在現(xiàn)代企業(yè)更加重要。通過(guò)有效溝通，我們不僅可看到事物的表象、存在的問(wèn)題，還可了解到造成這種表象、問(wèn)題的真實(shí)原因;不僅能了解到目標(biāo)與執(zhí)行之間的差距，還能收到群策群力、集思廣益的效果，從而使執(zhí)行更加順暢無(wú)阻。

總之，通過(guò)以上對(duì)提高企業(yè)執(zhí)行力亟待解決問(wèn)題的分析和相應(yīng)對(duì)策的實(shí)施，筆者認(rèn)為，定會(huì)對(duì)我們企業(yè)在前所未有的多元化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增加取勝的砝碼，進(jìn)而為企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)健協(xié)調(diào)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

摘要:企業(yè)能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展壯大,執(zhí)行力是關(guān)鍵。本文對(duì)企業(yè)執(zhí)行力存在的問(wèn)題和不足以及產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析,并提出了思考和建議。認(rèn)為建立適應(yīng)企業(yè)的管理制度、營(yíng)造企業(yè)執(zhí)行力文化、抓住執(zhí)行力最重要的載體以及培養(yǎng)一支高效的管理團(tuán)隊(duì)是企業(yè)長(zhǎng)久生存和成功的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞:企業(yè)執(zhí)行力責(zé)任意識(shí)制度素質(zhì)溝通督查對(duì)策

在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里,執(zhí)行力已經(jīng)成為一個(gè)企業(yè)成敗的重要因素,甚至有人為了強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的重要性,宣稱一個(gè)成功的企業(yè)戰(zhàn)略只占5%而95%靠執(zhí)行!因此,分析一下為什么要提高企業(yè)執(zhí)行力,如何才能提高企業(yè)執(zhí)行力,這對(duì)于國(guó)企更好地實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

提高企業(yè)執(zhí)行力的重要性

一流的企業(yè)必須具備一流的執(zhí)行力。通過(guò)調(diào)研,筆者發(fā)現(xiàn)企業(yè)在執(zhí)行各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的時(shí)候,有的單位能夠不折不扣地完成,而有的單位卻總是出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。具體到每一項(xiàng)工作,有的員工能夠完成得很出色,而有的員工卻遲遲得不到落實(shí)。究其原因,關(guān)鍵在于我們管理中普遍存在著一條無(wú)形的“軟肋”——執(zhí)行力不強(qiáng)。那么何為執(zhí)行力呢?執(zhí)行力是指企業(yè)員工理解、貫徹、落實(shí)經(jīng)營(yíng)者戰(zhàn)略思想、方針政策、制度辦法的操作能力和實(shí)踐能力,其強(qiáng)弱程度直接制約著企業(yè)任務(wù)目標(biāo)能否得以順利實(shí)現(xiàn)。

1、管理人員的工作和管理心態(tài)。

■員工都很聰明，但是對(duì)組織的決策，總是持懷疑態(tài)度。借口決策不夠完美，反復(fù)進(jìn)行討論而去做。對(duì)即使是明確的命令也不去執(zhí)行。遇到困難就找第二解決方案。不遵守紀(jì)律，更不懂得服從，像一盤散沙，沒(méi)有戰(zhàn)斗力。（最明顯是體現(xiàn)在召開(kāi)會(huì)議、工作安排和目標(biāo)設(shè)定上）

■沒(méi)有責(zé)任心:只要沒(méi)有規(guī)定是自己的責(zé)任，就不去做。經(jīng)常埋怨組織的制度不完善，不公平，對(duì)職責(zé)描述不清?？傆X(jué)得自己是受害者，把全部的責(zé)任都?xì)w罪于別人和環(huán)境。部門之間相互推脫責(zé)任。

■缺乏主動(dòng)性:員工做事沒(méi)有激情和斗志，得過(guò)且過(guò)。常說(shuō):“不能”、“不會(huì)”、“不可能”、“我們一直這樣做”、“這不公平”、“差不多就行了”。

2、管理人員的技能。

缺乏形勢(shì)判斷-情景判斷-時(shí)間管理能力、計(jì)劃能力、決策能力

■形勢(shì)判斷能力差主要表現(xiàn):沒(méi)有事物的危機(jī)意識(shí)。

■情景判斷能力差主要表現(xiàn): 無(wú)法預(yù)測(cè)和控制發(fā)展中和未來(lái)的事態(tài)?！鰰r(shí)間管理能力差主要表現(xiàn):抓不到工作重點(diǎn)。

■管理者角色認(rèn)知不清:管理人員身陷具體業(yè)務(wù)中，角色認(rèn)知不清。不懂怎樣抽出時(shí)間進(jìn)行管理，不會(huì)輔導(dǎo)員工而是替員工去做。工作效率低下，做事沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常救火。

針對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，本課程提供兩方面的幫助:

1、提高骨干員工的本身能力（心態(tài)調(diào)整、形勢(shì)判斷-情景判斷-時(shí)間管理能力、計(jì)劃能力、決策能力

2、提高骨干員工的領(lǐng)導(dǎo)管理他人能力。（激勵(lì)、授權(quán)、部屬培育）

由于時(shí)間的安排，本課程僅能幫助企業(yè)解決企業(yè)遇到的如下九個(gè)問(wèn)題中的部分問(wèn)題:

1、執(zhí)行力差: 員工都很聰明，但是對(duì)組織的決策，總是持懷疑態(tài)度。借口決策不夠完美，反復(fù)進(jìn)行討論而去做。對(duì)即使是明確的命令也不去執(zhí)行。遇到困難就找第二解決方案。不遵守紀(jì)律，更不懂得服從，像一盤散沙，沒(méi)有戰(zhàn)斗力。

2、沒(méi)有責(zé)任心: 只要沒(méi)有規(guī)定是自己的責(zé)任，就不去做。經(jīng)常埋怨組織的制度不完善，不公平，對(duì)職責(zé)描述不清?？傆X(jué)得自己是受害者，把全部的責(zé)任都?xì)w罪于別人和環(huán)境。部門之間相互推脫責(zé)任。

3、溝通困難: 只顧自己和本部門的利益，不能與其他部門合作，不能有效溝通，互相埋怨?？偸亲约赫f(shuō)，不聽(tīng)別人的意見(jiàn)。懷疑其他人的動(dòng)機(jī)，對(duì)管理層缺乏信任，故意曲解管理層的 9 意圖。

4、管理混亂: 企業(yè)快速增長(zhǎng)，遇到關(guān)口和發(fā)展瓶頸。由于人員和業(yè)務(wù)量的快速增加，以前的過(guò)于隨意的方法不再適用，而規(guī)范化管理體系尚未建立。責(zé)權(quán)不清、內(nèi)部沖突加劇。缺乏系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制。

5、缺乏主動(dòng)性: 員工做事沒(méi)有激情和斗志，得過(guò)且過(guò)。常說(shuō):“不能”、“不會(huì)”、“不可能”、“我們一直這樣做”、“這不公平”、“差不多就行了”。

6、管理者角色認(rèn)知不清: 管理人員身陷具體業(yè)務(wù)中，角色認(rèn)知不清。不懂怎樣抽出時(shí)間進(jìn)行管理，不會(huì)輔導(dǎo)員工而是替員工去做。工作效率低下，做事沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常救火。

7、缺乏專業(yè)技能:員工缺乏目標(biāo)管理、溝通、時(shí)間管理、解決問(wèn)題等專業(yè)技能。不能獨(dú)立完成有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，無(wú)法承擔(dān)更大的責(zé)任。

8、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)障礙: 自滿，缺乏創(chuàng)新與激情，不愿學(xué)習(xí)、不思上進(jìn)。觀念難以改變，固有的思維方式和習(xí)慣難以打破，應(yīng)變速度慢。對(duì)變革持消極抵觸態(tài)度。

9、缺少核心文化: 企業(yè)沒(méi)有愿景。部分實(shí)戰(zhàn)出身的企業(yè)元老與新進(jìn)公司的職業(yè)經(jīng)理人發(fā)生激烈的文化沖突，甚至產(chǎn)生派系。個(gè)別高層管理者盲目自大，擁兵自重，而職業(yè)經(jīng)理人象走馬燈一樣換來(lái)?yè)Q去。員工對(duì)公司價(jià)值觀不認(rèn)同，覺(jué)得公司的發(fā)展與自己沒(méi)有關(guān)系。

業(yè)的決策方案在執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中，標(biāo)準(zhǔn)漸漸降低、甚至完全走樣，越到后面離原定的標(biāo)準(zhǔn)越遠(yuǎn)。

企業(yè)的發(fā)展速度要加快、規(guī)模要擴(kuò)大、管理要提升，除了要有好的決策班子、好的發(fā)展戰(zhàn)略、好的管理體系外，更重要的是要有企業(yè)中層的執(zhí)行力。

執(zhí)行力就是企業(yè)中間層理解并組織實(shí)施的能力。相對(duì)于決策層定位于“做正確的事”來(lái)說(shuō)，作為執(zhí)行層的經(jīng)理人的定位應(yīng)該是“做事正確”：相對(duì)于操作層員工“做事正確”的定位來(lái)說(shuō)，作為執(zhí)行層的經(jīng)理人的定位又應(yīng)該是“做正確的事”。

一句話：中層經(jīng)理人既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者。他們的作用發(fā)揮得好，是高層聯(lián)系基層的一座橋梁；發(fā)揮得不好，是橫在高層與基層之間的一堵墻。企業(yè)決策層對(duì)各種方案的認(rèn)可，需要得到中層的嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施。如果企業(yè)全體中層隊(duì)伍的執(zhí)行力很弱，與決策方案無(wú)法相匹配，那么企業(yè)的各種方案是無(wú)法實(shí)施成功的。

執(zhí)行力不強(qiáng)的3大表現(xiàn)

大部分管理者都樂(lè)于布置任務(wù)，做決定，但真正有效的管理者卻都擅長(zhǎng)使布置下去的任務(wù)和做出的決定得以執(zhí)行。要改善執(zhí)行部門的執(zhí)行力，就要把工作重點(diǎn)放在這個(gè)部門的管理者身上?？梢赃@樣說(shuō)：一個(gè)好的執(zhí)行部門能夠彌補(bǔ)決策方案的不足，而一個(gè)再完美的決策方案，也會(huì)死在滯后的執(zhí)行部門手中，從這個(gè)意義上說(shuō)，執(zhí)行力是企業(yè)管理成敗的關(guān)鍵。

企業(yè)中間層執(zhí)行力不強(qiáng)的表現(xiàn)包括：在決策層面前說(shuō)的話擁有相當(dāng)?shù)姆萘?，使已有決策方案發(fā)生“自我取舍”現(xiàn)象；雖然具有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)和熱情，有令人佩服的企業(yè)利益立場(chǎng)，但是在執(zhí)行方案時(shí)缺乏應(yīng)變操控原則的認(rèn)知和把握；盡管是盡心盡力，但由于缺乏實(shí)施方案中人事之間清晰的操作界面，時(shí)有大失水準(zhǔn)之處。

具體表現(xiàn)在以下三個(gè)“度”上：

高度：企業(yè)的決策方案在執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中，標(biāo)準(zhǔn)漸漸降低、甚至完全走樣，越到后面離原定的標(biāo)準(zhǔn)越遠(yuǎn)。

速度：企業(yè)的計(jì)劃在執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常延誤，有些工作甚至不了了之，嚴(yán)重影響了計(jì)劃的執(zhí)行速度。

力度：企業(yè)制定的一些政策在執(zhí)行過(guò)程中，力度越來(lái)越小，許多工作做的虎頭蛇尾，沒(méi)有成效。

提高中層的8項(xiàng)能力

中層經(jīng)理人不論是作為一名執(zhí)行者、還是一名領(lǐng)導(dǎo)者，都必須通過(guò)別人來(lái)完成任務(wù)。要做個(gè)“服眾”的經(jīng)理人，應(yīng)該有意識(shí)地提高以下八項(xiàng)能力：

領(lǐng)悟能力

做任何一件事以前，一定要先弄清楚上司希望你怎么做，然后以此為目標(biāo)來(lái)把握做事的方向，這一點(diǎn)很重要，千萬(wàn)不要一知半解就開(kāi)始埋頭苦干，到頭來(lái)力沒(méi)少出、活沒(méi)少干，但結(jié)果是事倍功半，甚至前功盡棄。要清楚悟透一件事，勝過(guò)草率做十件事，并且會(huì)事半功倍。

計(jì)劃能力

執(zhí)行任何任務(wù)都要制定計(jì)劃，把各項(xiàng)任務(wù)按照輕、重、緩、急列出計(jì)劃表，一一分配部屬來(lái)承擔(dān)，自己看頭看尾即可。把眼光放在部門未來(lái)的發(fā)展上，不斷理清明天、后天、下周、下月，甚至明年的計(jì)劃上。在計(jì)劃的實(shí)施及檢討時(shí)，要預(yù)先掌握關(guān)鍵性問(wèn)題，不能因瑣碎的工作，而影響了應(yīng)該做的重要工作。要清楚做好20%的重要工作，等于創(chuàng)造80%的業(yè)績(jī)。

指揮能力

無(wú)論計(jì)劃如何周到，如果不能有效地加以執(zhí)行，仍然無(wú)法產(chǎn)生預(yù)期的效果，為了使部屬有共同的方向可以執(zhí)行制定的計(jì)劃，適當(dāng)?shù)闹笓]是有必要的。

指揮部屬，首先要考量工作分配，要檢測(cè)部屬與工作的對(duì)應(yīng)關(guān)系，也要考慮指揮的方式，語(yǔ)氣不好或是目標(biāo)不明確，都是不好的指揮。而好的指揮可以激發(fā)部屬的意愿，而且能夠提升其責(zé)任感與使命感。要清楚指揮的最高藝術(shù)，是部屬能夠自我指揮。

控制能力

控制就是追蹤考核，確保目標(biāo)達(dá)到、計(jì)劃落實(shí)。雖然談到控制會(huì)令人產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)，然而企業(yè)的經(jīng)營(yíng)有其十分現(xiàn)實(shí)的一面，有些事情不及時(shí)加以控制，就會(huì)給企業(yè)造成直接與間接的損失。但是，控制若是操之過(guò)急或是控制力度不足，同樣會(huì)產(chǎn)生反作用：控制過(guò)嚴(yán)使部屬口服心不服，控制不力則可能現(xiàn)場(chǎng)的工作紀(jì)律也難以維持。要清楚最理想的控制，就是讓部屬通過(guò)目標(biāo)管理方式實(shí)現(xiàn)自我控制。

協(xié)調(diào)能力

任何工作，如能照上述所說(shuō)的要求，制定完善的計(jì)劃、再下達(dá)適當(dāng)?shù)拿?、采取必要的控制，工作理?yīng)順利完成，但事實(shí)上，主管的大部分時(shí)間都必須花在協(xié)調(diào)工作上。協(xié)調(diào)不僅包括內(nèi)部上下級(jí)、部門與部門之間的共識(shí)協(xié)調(diào)，也包括與外部客戶、關(guān)系單位、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間的利益協(xié)調(diào)，任何一方協(xié)調(diào)不好都會(huì)影響執(zhí)行計(jì)劃的完成。要清楚最好的協(xié)調(diào)關(guān)系就是實(shí)現(xiàn)共贏。

授權(quán)能力

任何人的能力都是有限的，作為高級(jí)經(jīng)理人不能象業(yè)務(wù)員那樣事事親歷親為，而要明確自己的職責(zé)就是培養(yǎng)下屬共同成長(zhǎng)，給自己機(jī)會(huì)，更要為下屬的成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。孤家寡人是成就不了事業(yè)的。部屬是自己的一面鏡子，也是延伸自己智力和能力的載體，要賦予下屬責(zé)、權(quán)、利，下屬才會(huì)有做事的責(zé)任感和成就感，要清楚一個(gè)部門的人琢磨事，肯定勝過(guò)自己一個(gè)腦袋琢磨事，這樣下屬得到了激勵(lì)，你自己又可以放開(kāi)手腳做重要的事，何樂(lè)而不為。切記成就下屬，就是成就自己。

判斷能力

判斷對(duì)于一個(gè)經(jīng)理人來(lái)說(shuō)非常重要，企業(yè)經(jīng)營(yíng)錯(cuò)綜復(fù)雜，常常需要主管去了解事情的來(lái) 12 龍去脈因果關(guān)系，從而找到問(wèn)題的真正癥結(jié)所在，并提出解決方案。這就要求洞察先機(jī)，未雨綢繆。要清楚這樣才能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，最后變成良機(jī)。

創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是衡量一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)是否有核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要標(biāo)志，要提高執(zhí)行力，除了要具備以上這些能力外，更重要的還要時(shí)時(shí)、事事都有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，這就需要不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)與大學(xué)里那種單純以掌握知識(shí)為主的學(xué)習(xí)是很不一祥的，它要求大家把工作的過(guò)程本身當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地從工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是向創(chuàng)新邁進(jìn)的過(guò)程。因此，我們做任何一件事都可以認(rèn)真想一想，有沒(méi)有創(chuàng)新的方法使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。要清楚創(chuàng)新無(wú)極限，唯有創(chuàng)新，才能生存。

領(lǐng)導(dǎo)力更需提升

一個(gè)部門經(jīng)理提高完成任務(wù)執(zhí)行力的過(guò)程，其實(shí)也就是提高自身對(duì)部門員工領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程。因?yàn)橐岣邎?zhí)行部門的執(zhí)行力，不是光靠經(jīng)理一人所能完成的，而是要靠帶領(lǐng)部門所有員工的共同努力才能完成的。說(shuō)到底，對(duì)上提高執(zhí)行力、對(duì)下就要提升領(lǐng)導(dǎo)力。

那么，怎樣才能提升領(lǐng)導(dǎo)力呢？除了提高以上八項(xiàng)能力之外，還有最重要的兩點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用老板眼光看企業(yè)。

在老板看來(lái)，管理很簡(jiǎn)單，就是兩件事：一是擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍，增加業(yè)務(wù)收人；另一件事就是降低管理成本，控制運(yùn)作費(fèi)用。其實(shí)這兩件事，最終是一件事，收入減去成本，減去費(fèi)用，就是利潤(rùn)。所以歸根到底老板是看利潤(rùn)的，利潤(rùn)要從管理中來(lái)。從被領(lǐng)導(dǎo)中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)。

在領(lǐng)導(dǎo)人看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)也很簡(jiǎn)單，就是兩件事：一是用人，內(nèi)圈用德、外圈用才，用人所長(zhǎng)、容人所短；二是激勵(lì)，解人之難、記人之功，通過(guò)正面激勵(lì)，引導(dǎo)下屬往前跑，通過(guò)負(fù)面激勵(lì)，推著下屬往前走。要知道，任何領(lǐng)導(dǎo)都是從做下屬開(kāi)始的，誰(shuí)都不可能一步登天當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，你會(huì)經(jīng)歷大大小小許多領(lǐng)導(dǎo)，只要你用心學(xué)習(xí)，不管是好領(lǐng)導(dǎo)、還是壞領(lǐng)導(dǎo)，你都可以從正反兩方面學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這對(duì)你將來(lái)當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)是十分珍貴的。

國(guó)際流行的“80/20法則”說(shuō)明，企業(yè)內(nèi)中層經(jīng)理人員在企業(yè)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，是企業(yè)成敗的基石，更是管理團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著重要的管理和領(lǐng)導(dǎo)的使命。為什么其 13 可行性的目標(biāo)卻不能如愿變成具體的結(jié)果呢？為什么健全的規(guī)章制度和明確的崗位責(zé)任不能讓企業(yè)形成活力？為什么開(kāi)起來(lái)是必勝無(wú)疑的決策卻因?yàn)閳?zhí)行不力而付之東流？原因只有一個(gè)執(zhí)行能力的缺乏！怎樣提高工作效能，充分激發(fā)員工的工作熱情，提高員工的工作滿意感，從而凝聚團(tuán)隊(duì)的力量，推動(dòng)公司戰(zhàn)略的落實(shí)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等，成為眾多企業(yè)中高層經(jīng)理人員亟待解決的問(wèn)題?！菊n程提綱】

一、怎樣認(rèn)識(shí)理解管理和執(zhí)行力 A管理的概念 B管理的發(fā)展 C管理的目標(biāo)理解 D管理中執(zhí)行力的理解 E管理執(zhí)行力的作用

二、執(zhí)行性管理者應(yīng)具備的條件 A管理的職業(yè)化 B管理者自身的執(zhí)行力 C管理者對(duì)執(zhí)行力的認(rèn)識(shí) D注意培養(yǎng)下屬的執(zhí)行力 E主動(dòng)營(yíng)造企業(yè)執(zhí)行力文化

三、執(zhí)行不到位因素 A沒(méi)有執(zhí)行性企業(yè)氛圍 B管理層對(duì)執(zhí)行力不夠重視 C沒(méi)有嚴(yán)格詳細(xì)的執(zhí)行制度標(biāo)準(zhǔn) D沒(méi)有對(duì)員工培訓(xùn) E沒(méi)有持久的監(jiān)督檢查

四、提高管理執(zhí)行力的幾種方法 A正確的授權(quán) B科學(xué)合理的工作流程 C嚴(yán)格的考核制度 D幾種常用工作方法 E適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整

五、在管理執(zhí)行中應(yīng)注意的問(wèn)題 A加強(qiáng)溝通和交流 B及時(shí)處理問(wèn)題 C發(fā)揮團(tuán)隊(duì)整體作用 D正確協(xié)調(diào)各部門工作 E提倡創(chuàng)新勇于探索

第五篇：提高英語(yǔ)教學(xué)的途徑[推薦]

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效途徑（初中英語(yǔ)）

發(fā)布者：學(xué)科專家

來(lái)源：英語(yǔ)教師網(wǎng)

發(fā)布時(shí)間：2011-11-24 隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，已為廣大教育工作者所共識(shí)。落實(shí)素質(zhì)教育，離不開(kāi)課堂,課堂教學(xué)是全面貫徹教育方針的主陣地，是全面落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律。那么如何才是有效的課堂教學(xué)呢？有效的課堂教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。具體可以從以下幾方面做起：

一、建立平等、合作、開(kāi)放、和諧的師生關(guān)系

英語(yǔ)課堂上，老師與學(xué)生之間平等和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造語(yǔ)言情景的關(guān)鍵，它決定著整個(gè)課堂的交際氛圍。提倡平等和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，有助于學(xué)生身心健康，提高學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)該重視師生之間的情感交流，它有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?！坝H其師，信其道”，教師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感受到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。良好的課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種心理需求。這樣，學(xué)生才能保持住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案

古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強(qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)(instructional planning)。英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師的備課和教案的設(shè)計(jì)。從本質(zhì)上說(shuō)，教案只是設(shè)計(jì)的結(jié)果，備課才是教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，反映出那種動(dòng)態(tài)的教學(xué)構(gòu)想的思維流向。所以探討英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須研究英語(yǔ)教學(xué)備課。英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，首先取決于英語(yǔ)教師備課的科學(xué)性，即堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)備課的科學(xué)性、目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性原則。英語(yǔ)教師一是要熟悉《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確要求，領(lǐng)會(huì)精神。二是要了解學(xué)生，教學(xué)的緣起和歸宿就是教會(huì)學(xué)生學(xué)，英語(yǔ)教師的職責(zé)不僅是“to teach our students English”而且應(yīng)是“ to teach our students how to learn English”。要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須了解學(xué)生。三是要鉆研教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的要求，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。四是要確定教法，通過(guò)研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案。要真正發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，確保在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，以取得良好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：知之不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。它是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的牽引點(diǎn)。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣。課上，教師要盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)激情引趣，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)言交際的契機(jī)，不僅增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，還使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展，這樣符合了新課改的要求，同時(shí)也提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大，不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)水平也就不同。因此，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下一番功夫，一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。一是聽(tīng)的習(xí)慣。英語(yǔ)作為我們的第二習(xí)得語(yǔ)言，我們?nèi)鄙俚氖钦Z(yǔ)言環(huán)境，為了能彌補(bǔ)這一點(diǎn)，我們必須試著培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而使學(xué)生擺脫啞巴英語(yǔ)的窘境。二是培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。正如李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的訓(xùn)練宗旨：Speak as loudly as possible;as clearly as possible;as quickly as possible.因?yàn)檎f(shuō)英語(yǔ)不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感，它同時(shí)也是聽(tīng)懂英語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣的時(shí)候，先必須消除學(xué)生心理障礙，克服開(kāi)口講英語(yǔ)的緊張心理，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，做到敢講，爭(zhēng)講，愛(ài)講。三是培養(yǎng)學(xué)生的寫的習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生書寫好的習(xí)慣，二就是寫作的習(xí)慣。四是背的習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)得好，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。這句話雖然沒(méi)有提到背，但卻說(shuō)明了同樣的道理。如果過(guò)不了背的這一關(guān)，就不可能很好的學(xué)好英文。當(dāng)然也不是死記硬背，而是在掌握的基礎(chǔ)上去靈活背會(huì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感

語(yǔ)感是一種難以名狀但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要的作用。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾種具體方法：一是使用英語(yǔ)教英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀，體會(huì)語(yǔ)感；三是背誦英語(yǔ)課文，深化語(yǔ)感；四是精泛結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)感以及創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，用合適的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍培養(yǎng)語(yǔ)感。

六、科學(xué)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)疑為課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。激發(fā)了他們渴求知識(shí)的欲望，設(shè)疑得體，往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題世界，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，有效提高課堂教學(xué)效率。設(shè)疑一是要精心設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生追求新知識(shí)的欲望。二是無(wú)疑問(wèn)處巧設(shè)疑問(wèn)，激活學(xué)生的思維機(jī)能。三是對(duì)比生疑，幫助學(xué)生區(qū)別易混淆的詞、詞組、語(yǔ)法概念。四是以謬生疑，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)錯(cuò)誤引起警覺(jué)，避免再犯。五是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)疑，幫助他們找準(zhǔn)思維的方向。

七、創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.它有利于創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情.有利于拓展視野，學(xué)習(xí)文化。有利于開(kāi)展活動(dòng)提高效率。有利于科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

八、教師自覺(jué)反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為

反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件，波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師要在一天工作結(jié)束后，寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)的背景、效果，上課的具體感受，存在的問(wèn)題，對(duì)課前預(yù)定目的和要求的實(shí)現(xiàn)程度，反思后的解決辦法和設(shè)想，以及教育教學(xué)中的突發(fā)事件，自身價(jià)值觀，道德觀的悸動(dòng)等，通過(guò)以上的對(duì)事實(shí)的客觀敘述，分析積累，使問(wèn)題得以解決，經(jīng)驗(yàn)得以完善。從而監(jiān)控自己的教學(xué)行為，提高課堂效率。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。新的課程呼喚新的教學(xué)發(fā)展。我們必須立足課堂，積極探索科學(xué)、有效的課堂教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。