第一篇：人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《母雞叫咯咯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞叫咯咯》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教案背景】

《農(nóng)場(chǎng)的早晨》是一個(gè)生動(dòng)有趣的音樂故事。這個(gè)故事以歡迎農(nóng)場(chǎng)的小客人為主線，由小羊、小鴨、小雞去歡迎農(nóng)場(chǎng)的小客人以及它們一塊兒快樂的歌唱。在小鴨子進(jìn)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候跟同學(xué)們練習(xí)拍打節(jié)奏，由小雞的出場(chǎng)引入歌曲《母雞叫咯咯》，最后聽賞《請(qǐng)來看看我們的村莊》。【教學(xué)目標(biāo)】

1、能模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛的形象，能夠?qū)W著鴨子的叫聲練習(xí)拍打節(jié)奏。

2、能學(xué)會(huì)唱《母雞叫咯咯》，并大膽進(jìn)行歌表演。

3、能夠根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾幅動(dòng)物簡筆畫自己畫一幅美麗的農(nóng)場(chǎng)。

4、在欣賞《請(qǐng)來看看我們的村莊》能夠認(rèn)識(shí)里面的小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，體現(xiàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】能自主創(chuàng)編《母雞叫咯咯》的動(dòng)作，大膽的上臺(tái)表演。【教學(xué)用具】多媒體課件 電子琴 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們看一下屏幕上這張圖片，這是一幅美麗的農(nóng)場(chǎng)，同學(xué)們?nèi)ミ^農(nóng)場(chǎng)上玩過嗎？（去過）那誰能說一下在農(nóng)場(chǎng)上都見過什么呀？（牛 羊 馬）同學(xué)們說的都非常的好，今天的天氣非常的好，老師也想帶同學(xué)們?nèi)ッ利惖霓r(nóng)場(chǎng)看一看，但是老師有一個(gè)小小的要求，把上節(jié)課學(xué)的歌曲《接?jì)寢尅罚ㄕn件出示歌詞）唱給老師聽一下，如果唱的好，咱們就去美麗的農(nóng)場(chǎng)看一看，唱的不好咱們就在商量。去農(nóng)場(chǎng)是要門票的，咱們男生 女生來把這首歌在唱一遍，咱們來聽一下是男生先得到去農(nóng)場(chǎng)的門票還是女生先得到。

2、門票都已經(jīng)得到了，現(xiàn)在跟著老師出發(fā)吧！農(nóng)場(chǎng)的主人也在歡迎我們的到來（課件出示圖片歡迎來到歡樂農(nóng)場(chǎng)），一進(jìn)農(nóng)場(chǎng)的大門你們聽一下這是什么動(dòng)物在歡迎咱們的到來？（牛的叫聲）對(duì)（課件出示牛的圖片）同學(xué)們模仿牛的叫聲。

接著咱們看這又是什么動(dòng)物在歡迎咱們的到來（課件出示鴨媽媽領(lǐng)著鴨子往農(nóng)場(chǎng)上走）

學(xué)著鴨子的叫聲拍打節(jié)奏x x |x x|x xx |x-|| 咱們?cè)谕驴矗ㄕn件出示一群迷了路的小雞）

小雞找不到去農(nóng)場(chǎng)的路了，為什么??？（沒有雞媽媽領(lǐng)著）雞媽媽干嘛去了啊？咱們聽一下雞媽媽干嘛去了？

二、歌曲學(xué)習(xí)

1、播放歌曲《母雞叫咯咯》（板書《母雞叫咯咯》

2、歌曲聽完了，誰能告訴老師雞媽媽干嘛去了？（…………）雞媽媽到底干嘛去了?咱們一起來學(xué)習(xí)一下這首歌，學(xué)完之后，老師就告訴你們雞媽媽到底干嘛去了。

3、再次欣賞歌曲《母雞叫咯咯》

4、出示歌詞 同學(xué)們自己一句句朗讀，讀的不順的老師領(lǐng)讀。從頭開始齊讀，讀完之后老師跟同學(xué)們做一個(gè)小游戲。讀歌詞游戲。

5、同學(xué)們讀的非常好，唱的不知道也是不是這么好，老師彈琴學(xué)生小聲跟唱。

6、老師彈琴學(xué)生大聲的唱。第三句唱的不好，老師單獨(dú)教唱。

7、農(nóng)場(chǎng)的主人告訴老師，只要同學(xué)們唱歌唱的好還會(huì)引來許多的小動(dòng)物，咱們讓男生來唱一遍看看男生會(huì)把什么小動(dòng)物吸引過來。（唱完之后播放小鳥的叫聲），男同學(xué)把小鳥吸引來了，咱們?cè)趤砺犚幌屡鷷?huì)把什么小動(dòng)物吸引過來，（女同學(xué)唱的快結(jié)束播放狗的叫聲）（課件出示小狗的圖片）。

8、同學(xué)們唱的這么好引來了這么多的小動(dòng)物，讓咱們一快把所有的小動(dòng)物請(qǐng)出來吧，齊唱《母雞叫咯咯》同學(xué)們自編動(dòng)作表演。

三、拓展延伸

從進(jìn)農(nóng)場(chǎng)咱們看到的是牛 鴨子 雞 小鳥 小狗（課件出示這幾個(gè)動(dòng)物的簡筆畫），下面同學(xué)們可以根據(jù)老師給你們準(zhǔn)備的這幾幅圖畫畫一幅美麗的農(nóng)場(chǎng)，看誰的農(nóng)場(chǎng)畫的最漂亮。

讓同學(xué)們到講臺(tái)上展示他們自己的畫。

第二篇：人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《母雞叫咯咯》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《母雞叫咯咯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

歌曲《母雞叫咯咯》旋律輕快、節(jié)奏明朗，表現(xiàn)了母雞生蛋后向人報(bào)喜的可愛形象。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)；生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國民歌。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“哆唻咪 咪唻哆”的課堂練習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的坐姿和常規(guī)。

2、學(xué)生能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、學(xué)生能用打擊樂器響板為歌曲進(jìn)行簡易、生動(dòng)的伴奏。

4、學(xué)生初步體驗(yàn)二聲部。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用充滿快樂、自信的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

2、初步體驗(yàn)二聲部。教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生唱好第三樂句。

2、能用打擊樂器響板為歌曲作簡易、生動(dòng)的伴奏。教具準(zhǔn)備：

響板若干、多媒體、鋼琴。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一）師生問好。

（二）教師激趣導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生去“美麗的村莊”。

1、師：“同學(xué)們，讓我們隨音樂共同進(jìn)入美麗的村莊。仔細(xì)聽，都有哪些小動(dòng)物出來迎接我們了？”。

（音樂播放課件。聆聽音樂《小雞的一家》找出出來迎接我們的小動(dòng)物）

師：“你們聆聽到了誰的聲音呢？是誰來迎接我們了？” 生：“小雞。。。”

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過音色、節(jié)奏型的對(duì)比，有公雞、母雞和小雞來迎接我們了。激發(fā)對(duì)動(dòng)物朋友的喜愛之情。）

多媒體課件出示圖片：神奇的公雞、溫柔的母雞和可愛的小雞 2.請(qǐng)學(xué)生找出迎接我們的動(dòng)物朋友，并通過模仿各種動(dòng)物的聲音來激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物朋友的喜愛之情。（神氣的公雞、溫柔的母雞、可愛的小雞）

3.進(jìn)行二聲部訓(xùn)練。

同學(xué)們，我特別想知道小雞跟著母雞一起的聲音是怎樣的，你們能表現(xiàn)給我看嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的來模仿母雞與小雞的叫聲，并簡單進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練，為后面歌曲二聲部學(xué)習(xí)做鋪墊。）

二、歌曲新授

（一）一聽歌曲：

師：“你們看，我們的大公雞呀、母雞呀、小雞呀都那么可愛，那么你們猜，我們今天的主角到底是誰？讓我們一起在歌曲中找答案。”（讓學(xué)生帶著好奇去找答案）

生：主角是母雞

師：“讓我們帶著這高興的心情再來欣賞一遍歌曲，聽一聽這首歌曲都唱了些什么？請(qǐng)你根據(jù)歌曲所唱的內(nèi)容給它起一個(gè)名字”。（及時(shí)有效的評(píng)價(jià)學(xué)生為歌曲所取得名字、歌曲第二段可帶學(xué)生做簡單律動(dòng)，感受二拍子）

（二）二聽歌曲：

師：“讓我們帶著這高興的心情再來欣賞一遍歌曲，聽一聽這首歌曲都唱了些什么？請(qǐng)你根據(jù)歌曲所唱的內(nèi)容給它起一個(gè)名字”。（及時(shí)有效的評(píng)價(jià)學(xué)生為歌曲所取得名字、歌曲第二段可帶學(xué)生做簡單律動(dòng)，感受二拍子）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽歌曲，達(dá)到有效的聆聽。）

（三）學(xué)習(xí)歌詞：

師：“同學(xué)們，這么有意思的歌詞，我也忍不住想來讀一讀了，你們聽”。（教師有節(jié)奏讀歌詞）（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練節(jié)奏的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解生字“翼”的意思。）

（四）三聽歌曲、認(rèn)識(shí)樂器---響板

1.師：“你們讀的聲音真好聽，周老師今天還請(qǐng)一位好朋友它的聲音也非常的好聽，接下來我們將為你們來表演，請(qǐng)仔細(xì)觀察歌曲又發(fā)生了怎樣的變化？”（出示響板）（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間較短，響板的出現(xiàn)能再次吸引學(xué)生的注意力并有效聆聽歌曲）2.同學(xué)們，伸出你們的小手手先來試一試。（師慢速唱）3.和小響板交朋友，找出合適的方法，并為歌曲伴奏。

（設(shè)計(jì)意圖：提出與響板交朋友的要求，有良好的課堂紀(jì)律能更好地為歌曲進(jìn)行有效的伴奏。）

（五）認(rèn)識(shí)音符朋友：

1.師：“同學(xué)們真是遵守紀(jì)律的好孩子，你們這么可愛，不僅我們的小響板愿意和你們交朋友，還有連三個(gè)朋友也想要來認(rèn)識(shí)你們了，你們聽它們來了”。（1—3—5--）

2.師帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練135音程模唱，鞏固其音高概念。

3.師生挑戰(zhàn)，圖譜接龍：學(xué)生扮演三個(gè)小音符，與老師來做圖譜接龍游戲。

（六）學(xué)生完整演唱

1.同學(xué)們，母雞下蛋了，它的心情會(huì)是怎樣的呢？（完整演唱1）2.母雞生完蛋后做了什么樣的動(dòng)作？“脖子````快樂”母雞媽媽要把這個(gè)好消息告訴大家呢，你們能加上動(dòng)作試一試嗎？（跟琴唱一唱）

（設(shè)計(jì)意圖：第三樂句是本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作中解決難點(diǎn)）3.加上動(dòng)作跟著伴奏完整來演唱。（完整演唱2）

三、初步體驗(yàn)二聲部

1.師： “同學(xué)們，你們的歌聲中充滿了快樂、自信。母雞媽媽真的是非常開心。她現(xiàn)在也想加入到我們的歌唱中，讓我們的歌聲變得不一樣。大家聽聽她要如何改變呢？”（教師放原唱，加入二聲部“咯咯噠”母雞的叫聲）

2.學(xué)生跟教師練習(xí)二聲部。（體現(xiàn)師生的合作，激發(fā)學(xué)生的參與熱情）3.師生挑戰(zhàn)、生生挑戰(zhàn)。

四、拓展欣賞--管弦樂《公雞 母雞》（多媒體的輔助教學(xué)）1.不僅我們?nèi)祟惸苣７聞?dòng)物的聲音，樂器也可以模仿動(dòng)物的聲音。欣賞《公雞 母雞》。

2.初聽，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：公雞的聲音又高又長，母雞的聲音非常短而且節(jié)奏非?？?。

3.出示公雞、母雞叫聲圖形譜，學(xué)生體驗(yàn)公雞、母雞叫聲節(jié)奏。4.復(fù)聽，找出樂曲中公雞和母雞的叫聲并隨音樂模仿。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出這首樂曲想要表現(xiàn)的是什么？（母雞下蛋—出示大雞蛋）

五、表演《小雞出殼》

1.在公雞和母雞的呼喚聲下，蛋殼里的小雞也馬上要出殼了，看一看小雞究竟是怎樣出殼的呢？（教師隨音樂表演小雞出殼，學(xué)生起立一起表演）

2.動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。

（多媒體輔助教學(xué)）播放相關(guān)的圖片資料，喚起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的動(dòng)力與欲望。

師：“同學(xué)們，動(dòng)物是大自然留給人類的無價(jià)之寶，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。它們的生衍死滅與我們?nèi)祟惖纳钍敲芮邢嚓P(guān)的。動(dòng)物的大量毀滅對(duì)人類將產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果，造成生態(tài)嚴(yán)重不平衡，從而使人類的生存環(huán)境遭到破壞。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，保護(hù)動(dòng)物，使世界變得更美好吧！保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己。同學(xué)們，讓我在音樂聲中快樂的走出教室（播放歌曲《母雞叫咯咯》）

2014年12月

第三篇：二年級(jí)《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》教案設(shè)計(jì)

板橋鄉(xiāng)蔡家學(xué)校

楊良紅

【教材分析】

歌曲《母雞叫咯咯》旋律輕快、節(jié)奏明朗，表現(xiàn)了母雞生蛋后向人報(bào)喜的可愛形象。

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)；生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國民歌?！緦W(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《母雞叫咯咯》，做到咬字，吐字清楚。并能按歌曲節(jié)奏邊呻吟邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

2、能用打擊樂器為歌曲作簡易、生動(dòng)的伴奏并能創(chuàng)編歌詞。

3、通過聆聽、演唱、表演表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《母雞叫咯咯》。教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種教學(xué)方法和手段來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的流露，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

1、歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報(bào)喜添快樂”的練習(xí)。

2、能自主地創(chuàng)編動(dòng)作，在表演中表現(xiàn)出母雞下蛋時(shí)和下蛋后的情緒變化。

4、能為歌曲創(chuàng)編歌詞。【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、頭飾?！窘叹哒n時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

課前歌曲：《數(shù)鴨子》（出示課件）

一、組織教學(xué) 師生問好！拍手：

師：鈴聲響，什么課？

生：鈴聲響，音樂課。

生：我們愛上音樂課

音樂 課

師：老 師問聲同學(xué)好

生：同 學(xué)問聲老師好 老 師 好

師：歡迎同學(xué)們和老師一起踏著歡快的節(jié)奏走進(jìn)今天的音樂課堂，乘坐快樂列車到達(dá)了今天我們的目的地——快樂農(nóng)場(chǎng)，我就是“快樂農(nóng)場(chǎng)”的主人。農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們知道你們今天要來了，都很高興，急著要出來歡迎你們呢。好！那現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲請(qǐng)你們猜猜來了哪些小動(dòng)物？ 師：那你們的耳朵可要聽清楚了哦。

二、猜謎語

師：闊嘴巴呱呱叫，會(huì)游泳會(huì)跳高，不吃米不吃草，我們莊稼它來保。

生發(fā)表自己的答案，有青蛙、小魚等。

師：同學(xué)們都很積極回答哦，答案是青蛙。大家喜歡青蛙嗎？（出示課件）

生：喜歡

師：那老師想請(qǐng)個(gè)同學(xué)模仿一下青蛙的叫聲

生很積極舉手表演

師：大家真聰明。那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們用你們的手拍出老師模仿青蛙的聲音。行不行？

生：行。

出示課件：

x x x x ︱x x x︱x x x︱x x x︱

師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱

給手勢(shì)學(xué)生接著打節(jié)奏

師：叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱

生打節(jié)奏

師：同學(xué)們打得很準(zhǔn)確，我們連起來試一下。

師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱叫 呱 呱︱ 叫呱 呱︱

生打節(jié)奏

師：好！我們繼續(xù)來猜猜還有哪些小動(dòng)物呢？

師：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

生：小貓。

師：答對(duì)了，那下面還請(qǐng)同學(xué)們用手拍出老師模仿小貓的聲音

出示課件：

x x x x ︱x x x︱x x x x︱x —︳

師：小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱

生打節(jié)奏

師：抓 住 老 鼠︱喵—︱

生打節(jié)奏

師：大家注意一下這個(gè)結(jié)尾有什么不同嗎？

生：長一點(diǎn)

師：對(duì)了，大家真棒！小貓抓住老鼠的心情是怎么樣的？

生：很開心

師：是的，所以它就把聲音叫得長點(diǎn)，表示它很開心了，請(qǐng)同學(xué)們跟老師學(xué)一下，小貓很開心的叫聲?！斑鳌?—

生：喵—

師：好！我們把這一句連起來打一次

小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱抓 住 老 鼠︱喵—︱︳

生打節(jié)奏

師：有個(gè)小動(dòng)物看到青蛙、小貓玩得那么開心，它也趕過來了，我們?cè)俨虏滤钦l？

師：身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。

生：公雞

師：那么公雞的叫聲是怎樣的？

生：喔喔……

師：很好！我們繼續(xù)老師模仿公雞的叫聲，你們用手拍出來。

出示課件：

x x x x ︱x x x x ︱x x x x ︱x x x︱︳

師：1 2 3 4 ︱ 5 6 7 8︱ 生打節(jié)奏

師：公雞 公雞 ︱ 叫 喔 喔︱

生打節(jié)奏

完整地把節(jié)奏打一次

三、新授課：學(xué)唱《母雞叫咯咯》

1、導(dǎo)語：

師：咦！奇怪了，平時(shí)我看到的都是公雞全家一起出動(dòng)的啊，怎么今天只有公雞自己出來了呢？你們知道公雞家里還有誰嗎？

生：小雞、母雞

師：哎！我聽到母雞在那邊唱起來了哦，我們一起聽一下它去干嘛了？還要告訴老師你聽完后是什么心情的？

2、聆聽錄音范唱。聽后問：

師：看哪個(gè)同學(xué)的耳朵最靈敏，你能聽出歌曲中母雞在干什么嗎？

生：唱歌，下蛋

師：那你能用一個(gè)動(dòng)作來表示下蛋嗎？

生表演

師：母雞下完蛋后在做什么小動(dòng)作？

生：叫咯咯，脖子伸伸，兩只翅膀撲撲

師總結(jié)：母雞下蛋時(shí)會(huì)咯咯的叫，還會(huì)伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報(bào)喜。

師：請(qǐng)同學(xué)們站起來，學(xué)習(xí)一下母雞下蛋后的動(dòng)作。

學(xué)生跟老師邊朗讀邊做動(dòng)作

出示課件，介紹歌曲題目《母雞叫咯咯》

師：《母雞叫咯咯》是一首德國民歌，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲，大家想學(xué)嗎？

生：想

師：剛才聽歌曲前，老師請(qǐng)同學(xué)們帶著一個(gè)問題去聽的。這首歌曲你聽了以后，你的心情是怎么樣的？

生：高興、開心、愉快…

3、再次聆聽音樂

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你們的身體去感受音樂的節(jié)奏，動(dòng)起你們的身體，拍起你們的手。請(qǐng)同學(xué)們站起來

（播放《母雞叫咯咯》音樂）

聽音樂，老師帶學(xué)生拍手拍腿，感受節(jié)奏。在這個(gè)過程中，有些學(xué)生還會(huì)把母雞下蛋時(shí)，屁股會(huì)翹起來的動(dòng)作也表現(xiàn)出來了。

4、按節(jié)奏朗讀歌詞

師：同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)哦！還敢不敢接受挑戰(zhàn)?。?/p>

生：敢

師：好！現(xiàn)在老師把歌詞讀一次給大家聽，不過大家也不要閑在這里，你們幫老師伴奏好不好？

生：好

師：那么大家看好老師是怎么樣做的，看誰學(xué)得最像。

師示范

師：剛剛老師做了什么動(dòng)作？

生：拍手、點(diǎn)手心。

師：對(duì)了，老師在拍手的時(shí)候是讀的語氣是重點(diǎn)的，點(diǎn)手心的時(shí)候輕點(diǎn)。而且在拍手的時(shí)候我們身體還可以跟著向前動(dòng)一動(dòng)哦。

生模仿

師開始朗讀歌詞，學(xué)生打節(jié)奏。

（通過拍手、點(diǎn)手心，拍手時(shí)身體向前傾等動(dòng)作，感受2/4拍子的強(qiáng)弱。同時(shí)學(xué)生伴奏老師讀歌詞，培養(yǎng)一個(gè)師生合作的氣氛。）

學(xué)生跟老師按節(jié)奏讀歌詞

5、聆聽歌曲，把相對(duì)應(yīng)的歌詞和歌譜畫上連線（出示課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們看好課件上給出的歌譜和歌詞，聽著音樂，給相對(duì)應(yīng)的歌詞和歌譜畫上連線。

6、唱歌曲

師彈一句旋律，學(xué)生嘗試自己唱出來，師再評(píng)價(jià)。

7、跟錄音唱歌曲

師：能把它唱出來嗎？

生：能

師：能跟住節(jié)奏唱出來嗎？

生：能

師：能跟住節(jié)奏有感情地唱出來嗎？

生：能

師：好！那現(xiàn)在同學(xué)們跟著音樂來唱，不過大家要在“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報(bào)喜，添快樂！”這些地方，把母雞下蛋后開心的動(dòng)作表現(xiàn)出來哦。

8、處理歌曲中的“mp”、“mf”。

師：小朋友們有沒有注意到書本上面，有兩個(gè)這樣的標(biāo)記？（出示課件“mp、mf”）

生：有

師：那它們是什么意思呢？請(qǐng)大家聽老師唱完后，把你聽到的感覺講出來。

師范唱

師：大家聽到是怎么樣的？

生：前面小聲點(diǎn)，后面大聲點(diǎn)

師：大家聽得很仔細(xì)，講得很準(zhǔn)確。那為什么到后面要大聲點(diǎn)呢？

生：因?yàn)槟鸽u下蛋了，它很高興，想向人們報(bào)喜。

出示課件

師：大家講對(duì)了，課本上的“m”是中的意思；“p”是弱的意思；“f”是強(qiáng)的意思。那么也就是“mp”是中弱，也就是唱得小聲點(diǎn)；“mf”是中強(qiáng)，唱得大聲點(diǎn)，因?yàn)榈胶竺婺鸽u生下蛋后，怎么樣?。?/p>

生：很開心、很自豪！特別想告訴給別人聽。

9、跟鋼琴伴奏有感情地唱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著琴聲，把歌曲強(qiáng)弱的地方有感情地唱出來。

四、游戲

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們表現(xiàn)可真棒，獎(jiǎng)勵(lì)一下，我們來玩?zhèn)€輕松的游戲，好嗎？

2、師講游戲規(guī)則

師：這個(gè)有的名字叫“母雞和蛋”，也就是說母雞和蛋是分不開的。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽到音樂（《母雞叫咯咯》）響起來，就跟著音樂的節(jié)奏去走，還要學(xué)著小雞可愛的樣子去走。當(dāng)音樂停下來聽到老師叫一個(gè)母雞，一個(gè)雞蛋，或一個(gè)母雞，兩個(gè)雞蛋等等的口令時(shí)，同學(xué)們自由組合，扮演母雞的小朋友，要做出母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子（伸伸脖子，拍拍翅膀）；扮演雞蛋的小朋友，要蹲下來做出雙手抱腿雞蛋的形狀。音樂響起來，再繼續(xù)按節(jié)奏走，等老師再次發(fā)出口令時(shí)，再次組合。以此類推。

五、小結(jié)

師：今天，你們?cè)凇翱鞓忿r(nóng)場(chǎng)”這里玩得開心嗎？

生：開心！

師：我也非常開心！那今天你們回去，就把你們今天學(xué)到的《母雞叫咯咯》唱給你爸爸媽媽聽，希望下次你們一起過來玩。好嗎？好，那讓我們下次再見！請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂《母雞叫咯咯》離開“快樂農(nóng)場(chǎng)”。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《母雞叫咯咯》教案

《母雞叫咯咯》教案

教材分析：

《母雞叫咯咯》選自人民音樂出版社小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四課咯咯噠中的一課，是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國民歌。

學(xué)情分析：

我所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，該年齡段學(xué)生處于小學(xué)低年級(jí)階段，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。在音樂課堂中我主要采用唱游的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱，能用輕快、活潑的聲音演唱《母雞叫咯咯》，并體會(huì)到母雞叫咯咯的愉快心情。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生通過學(xué)唱，掌握四分音符和二分音符的時(shí)值特點(diǎn)。

3、過程與方法：學(xué)生通過聆聽《公雞母雞》，分別模仿公雞和母雞的叫聲，再表演公雞母雞的動(dòng)作；通過聽唱法學(xué)習(xí)《母雞叫咯咯》，并給歌曲創(chuàng)編律動(dòng)，用響板進(jìn)行伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲中生字的把握，以及選擇合適的節(jié)奏性為歌曲伴奏

2、學(xué)生能用輕柔、圓潤的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》

教學(xué)過程：

師生問好

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：“同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)里面去看一看，走一走，你們想不想去看看??？“ 生：想

師：那現(xiàn)在我們來看一下，農(nóng)場(chǎng)里面都有些什么動(dòng)物呢？ 【出示農(nóng)場(chǎng)圖片讓學(xué)生參觀】

師：噢~農(nóng)場(chǎng)里面有這么多小動(dòng)物呢，在這些動(dòng)物里面啊，有兩只動(dòng)物特別開心地歡迎著我們，我們來看看他們是誰呀？ 【出示公雞母雞】

二、模仿公雞的叫聲及動(dòng)作

師：那現(xiàn)在誰能告訴我公雞的叫聲是什么樣子的呢？ 生：（學(xué)生模仿公雞的叫聲）

師：你們剛才學(xué)得真像，但你們叫的啊是大清早叫人們起床的公雞，有誰知道平時(shí)公雞是怎么叫的呢？ 生：（學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作）

師：那我們來聽聽農(nóng)場(chǎng)里這只大公雞是怎么叫的吧 【播放公雞的叫聲】 【師來模仿】

師：好，我們一起來學(xué)一下

【師范唱一遍，生跟唱一遍，播放音樂一遍，生再唱一遍】 師：很好，這公雞的叫聲多好聽~~那現(xiàn)在誰能做出公雞的動(dòng)作？ 生：（做動(dòng)作）

師： 剛才老師覺得這個(gè)動(dòng)作最符合大公雞的形象【并加上范唱】，你們覺得好不好 生：好！

師：好的話就一起模仿這動(dòng)作，好，起立！【師生一起邊唱邊表演公雞】

三、模仿母雞的叫聲和動(dòng)作

師：小朋友們，剛才我們一直在模仿公雞，母雞在那等了好久呢，她可要不開心啦。那現(xiàn)在誰能來模仿一下母雞的叫聲呢？ 生：咯咯咯咯 師：你們同意嗎？我也同意。但是呢，老師還想加一個(gè)高音上去?！編熓痉丁磕銈冇X得像不像？ 生：像!師：那請(qǐng)你們也來一起模仿一下 【師生一起模仿母雞的叫聲】

師：好吧，看你們模仿得這么像，那我們現(xiàn)在一起來玩一個(gè)游戲好嗎？ 生：好！

師：好，全體起立。這個(gè)游戲是這樣玩的，這個(gè)游戲啊叫做請(qǐng)你跟我這樣做。需要同學(xué)們集中你們的注意力，仔細(xì)觀察老師學(xué)母雞的叫聲，我叫的快，你們就叫得快，我叫得慢，你們就叫得慢。

【學(xué)生跟著老師學(xué)叫母雞的叫聲，并加上動(dòng)作】 師：好，請(qǐng)坐。

四、欣賞《公雞母雞》

師：看你們玩得這么開心，老師就給你們放一首樂曲聽聽，這首樂曲的名字叫做??

【出示《公雞母雞》課題】

師：在聽樂曲的時(shí)候啊，我請(qǐng)?jiān)谧男∨笥呀o我們的音樂加上動(dòng)作，當(dāng)聽到??【公雞、母雞分別得動(dòng)作】

師：注意啦，聽的時(shí)候啊，老師還有一個(gè)問題要考考你們，就是樂曲一開始的時(shí)候，究竟是公雞先叫呢還是母雞先叫呢？ 師：好，全體起立。

【播放《公雞母雞》，師生一起做動(dòng)作】 師：好不好玩？ 生：好玩！

師：在好玩的時(shí)候呢，我看哪位同學(xué)邊玩的時(shí)候還學(xué)到東西啦，究竟是公雞先叫還是母雞先叫。生：母雞！師：聽得真仔細(xì)。師：那你們聽得那么仔細(xì)啊，老師把問題的難度加大，你們覺得下面哪一條更加適合表現(xiàn)母雞的叫聲呢？是點(diǎn)還是線呢？各位音樂家聽完音樂告訴我答案。【播放歌曲聲音】

師：好聽嗎？那現(xiàn)在誰能告訴我 生：點(diǎn)。

師：那請(qǐng)你們伸出手來劃一劃，感受一下?！军c(diǎn)、線分別試一下】

師：你們這么厲害，那你們知不知道這首樂曲是誰寫出來的？讓我們來認(rèn)識(shí)他一下，【出示作曲家圣桑的圖片】他給我們帶來這么好聽的音樂，我們應(yīng)該用掌聲感謝他呢。

五、歌曲學(xué)唱《母雞叫咯咯》

師：小朋友們，農(nóng)場(chǎng)里的母雞咯咯咯地叫個(gè)不停，這是為什么呢？

你們知道嗎？ 師：德國有位作曲家就把這母雞下蛋的現(xiàn)象，編成了一首歌，歌名就是叫做?? 【出示課題《母雞叫咯咯》】

師：對(duì)啦，《母雞叫咯咯》，我們來聽聽看吧，聽的時(shí)候啊，我有個(gè)要求，這首歌曲的情緒是怎么樣的，速度又是怎么樣的？ 【播放歌曲《母雞叫咯咯》】 【學(xué)生說歌曲情緒和速度】 【出示歌詞】

師：歌曲中唱道母雞是怎么叫的呀？ 生：咯咯

師：好，那我們就先把歌詞讀一下 【生讀歌詞】

【師指導(dǎo)生詞，還有雞蛋已生落“母雞下蛋啊不是一下子就有的，需要一些時(shí)間，所以這里我們要讀兩拍”】

師：好，為了表現(xiàn)母雞叫咯咯很有趣，那我們就在“叫咯咯”這個(gè)地方加上動(dòng)作?！酒鹆ⅰ?/p>

【師生一邊聽音樂，一邊加上動(dòng)作】 師：剛才叫咯咯的地方很多同學(xué)都做得很棒，那能不能唱得很好聽呢？好，接下來來個(gè)唱歌接龍

【師生合作，生唱叫咯咯，師唱歌詞其它部分】

師：現(xiàn)在我們來換一換過來，你們唱其它地方，我來唱叫咯咯 【師生合作，師唱叫咯咯，生唱歌詞其它部分】 師：很棒，現(xiàn)在能不能一首唱下來？ 【生完整地演唱整曲】

【生唱稍微熟練后，加上伴奏，慢速，再把速度加快】

【注意聲音的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的歌聲演唱，避免大喊大叫】 師：同學(xué)們很棒啊，那現(xiàn)在我們分男女生兩隊(duì)比一比，看哪一隊(duì)唱得更棒 【男、女分別唱】 【生詞解讀】

【“脖子伸伸，兩翼撲撲”加上動(dòng)作解決教學(xué)重難點(diǎn)】 【將樂曲完整地跟著音樂伴奏唱】

六、【欣賞其它動(dòng)物的叫聲，并進(jìn)行歌詞創(chuàng)編】

師：同學(xué)們，農(nóng)場(chǎng)里還有好多小動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的叫聲呢，你們能來模仿一下么？ 【出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生來模仿動(dòng)物的叫聲】

師：下面啊，我請(qǐng)來了一只小貓，給我們的歌曲加上了不一樣的色彩，請(qǐng)你們來唱一唱，好么？

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了母雞生蛋的快樂，還感受到了農(nóng)場(chǎng)里其它小動(dòng)物對(duì)我們的熱情，讓我們的音樂聲中結(jié)束本堂課?！緦W(xué)生隨著音樂走出教室】

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)第四課《母雞叫咯咯》

二年級(jí)音樂教案——第四單元——歌曲《母雞叫咯咯》

二年級(jí)執(zhí)教人：高珊珊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、認(rèn)識(shí)鈴鼓和響板等打擊樂器，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。教學(xué)難點(diǎn)：“脖子伸伸兩翼撲撲??”這一句的演唱.教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、打擊樂器。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1﹑請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聽一段公雞母雞的叫聲，讓學(xué)生說出他們聽到了什么？

2﹑請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿公雞，母雞的叫聲。

二、新歌教學(xué)

1﹑演唱歌曲《母雞叫咯咯》

首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：

（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？（教師范唱）

母雞們?cè)诟陕锬兀磕鸽u是怎樣叫的呀？(答案：叫咯咯)（2）打開書本朗讀歌詞，回答以下問題。

在跟讀歌詞之前，同學(xué)們先看看歌詞，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（讓我們來熟悉“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”還有“報(bào)喜”寫到黑板上）（3）按節(jié)奏拍手朗誦。

出示“脖子伸伸兩翼撲撲，向人報(bào)喜添快樂！”解釋“兩翼”。邊念邊做動(dòng)作。請(qǐng)跟琴完整學(xué)唱，注意音高。然后師生對(duì)唱，唱這一句。（4）電子琴伴奏，學(xué)生小聲的跟唱。（拍手拍腿）（5）老師唱譜，學(xué)生跟著唱詞。

同學(xué)們，你們說剛才我們那樣唱，能表達(dá)母雞高興的心情嗎？

（6）分組唱一組唱詞，一組唱：叫咯咯，還可自由帶動(dòng)作唱。（7）介紹一些簡單的打擊樂器，并示范演奏。（8）學(xué)生選用自帶的打擊樂器為歌曲伴奏。

三、小結(jié)

創(chuàng)編歌詞：編一編，唱一唱

小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉??！

（小鴨小鴨叫嘎嘎，河邊來玩耍，身子擺擺，腦袋探探，快樂無比忘回家。）

教學(xué)反思：

反思這節(jié)課，我不禁感慨：沒有學(xué)生唱不好的歌，關(guān)鍵在于教師課的設(shè)計(jì)，在于教師課堂的引導(dǎo)?？磥?，要上好每一節(jié)課，真得多花時(shí)間去琢磨！要使每一節(jié)課都上成孩子們喜歡的音樂課，則更要不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷完善。