第一篇：關(guān)于新時(shí)期大學(xué)生勤工儉學(xué)的思考

潘菊蓮

摘要勤工儉學(xué)是高校解決貧困生、特困生經(jīng)濟(jì)困難的一項(xiàng)主要途徑，在教育體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的新時(shí)期，高校勤工儉學(xué)活動(dòng)存在若干問(wèn)題。文章分析了高校勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生勤工儉學(xué)提出了一些建議。關(guān)鍵詞大學(xué)生；勤工儉學(xué)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1008－1151（2005）09－0143－02 收稿日期2005－07－19 作者簡(jiǎn)介潘菊蓮，女，湖北黃岡人，南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，研究方向：高教管理。

近幾年來(lái)，我國(guó)實(shí)施人才發(fā)展戰(zhàn)略，高校在校生人數(shù)迅猛增長(zhǎng)，到2004年年底，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)高等教育在校人數(shù)已超過(guò)2000萬(wàn)，其中普通高校在校學(xué)生人數(shù)達(dá)1300萬(wàn)人。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，居民收入差距較大等原因，高校中貧困家庭學(xué)生的人數(shù)呈增長(zhǎng)勢(shì)頭，據(jù)調(diào)查顯示，普通高校在校生中約有20%的人數(shù)為家庭貧困學(xué)生。同時(shí)，由于我國(guó)高等教育階段實(shí)行非義務(wù)教育，按照成本分擔(dān)的理論，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)已是一種必然趨勢(shì)。高校為了實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)大學(xué)生因家境貧困而失學(xué)”的承諾，采取了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”等一系列積極的措施，并作了大量的工作，其中最廣泛的途徑還是勤工儉學(xué)，但也存在一些問(wèn)題。

一、大學(xué)生勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀 勤工儉學(xué)可供選擇的方式太少

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，目前大學(xué)生勤工儉學(xué)的途徑主要還是集中在家教、兼職、零工等幾種類(lèi)型。1。家教。從學(xué)生自身?xiàng)l件和相應(yīng)報(bào)酬、輔導(dǎo)對(duì)象特征等方面綜合考慮，家教可能是最適合學(xué)生并開(kāi)展的最廣泛的一種勤工儉學(xué)方式。但是家教市場(chǎng)僧多粥少，存在著非師范類(lèi)學(xué)生不如師范類(lèi)學(xué)生走俏，男生不如女生受歡迎等現(xiàn)象，因此難以普及。據(jù)調(diào)查分析，通過(guò)“家教”這種方式勤工儉學(xué)的約有60%是女生，因?yàn)榕鷱氖录医瘫饶猩袃?yōu)勢(shì)。

2。兼職。大約60%的調(diào)查對(duì)象對(duì)兼職比較感興趣。選擇兼職的原因大概有三個(gè)：一是工作比較穩(wěn)定，有相對(duì)較高的報(bào)酬；二是較其它方式能更好地培養(yǎng)各方面的能力；三是為以后到公司謀職作職業(yè)準(zhǔn)備。然而，選擇到公司兼職并不容大學(xué)生樂(lè)觀，因?yàn)椴簧俟緦?duì)前來(lái)兼職打工的大學(xué)生并不很歡迎。例如，有位公司招工的負(fù)責(zé)人說(shuō)：“不是看不起大學(xué)生，而是我們付出的代價(jià)太大，比較起來(lái)，我們更喜歡找專(zhuān)職打工的?！?/p>

3。零工。零工也不過(guò)是發(fā)傳單、送報(bào)紙、去肯德基或麥當(dāng)勞做服務(wù)員等等。這種單一的選擇方式顯然無(wú)法滿(mǎn)足越來(lái)越多的貧困大學(xué)生的需求。大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的功利心太強(qiáng) 筆者曾對(duì)部分參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生作過(guò)采訪，被采訪的學(xué)生中有80%以上的人承認(rèn)賺錢(qián)是主要目的，至于其他方面并沒(méi)有做過(guò)多的考慮。正是在認(rèn)識(shí)上存在這種偏頗，以致很大部分大學(xué)生出現(xiàn)了“勤工逃學(xué)”、“勤商助學(xué)”等現(xiàn)象，甚至更有甚者為了賺錢(qián)而參與非法傳銷(xiāo)、在歌廳等陪酒陪舞等活動(dòng)，長(zhǎng)期如此，既耽擱了大學(xué)生的學(xué)業(yè)，更使其人身安全存在隱患。勤工儉學(xué)主要集中在校園，渠道狹窄

目前，大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的范圍主要還是集中在校園，使得貧困生需求和崗位供需矛盾日漸突出。這種“僧多粥少”的局面，迫使越來(lái)越多大學(xué)生希望走出校園。勤工儉學(xué)的管理體制不健全、不規(guī)范

由于一些高校受客觀條件限制或?qū)Υ髮W(xué)生勤工儉學(xué)工作的重視程度不夠等原因，使不少高校沒(méi)有配以獨(dú)立的辦公場(chǎng)所和專(zhuān)職老師，大多由學(xué)生工作處或輔導(dǎo)員老師兼管勤工儉學(xué)工作，對(duì)參加勤工儉學(xué)的學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一的組織和管理，這種勤工儉學(xué)的體制極不健全、規(guī)范，并且管理的廣度和深度都不能到位，必然導(dǎo)致勤工儉學(xué)發(fā)展緩慢。大學(xué)生勤工儉學(xué)的內(nèi)容，智力性因素不高

大學(xué)生進(jìn)行的勤工儉學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是家教、兼職或零工，大多屬于勞務(wù)性、服務(wù)性和事物性工作，往往不需要專(zhuān)業(yè)技能或?qū)I(yè)技能要求，很少有人去做與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)工作，曾有報(bào)道，在某省舉辦的一個(gè)大型的大學(xué)生勤工儉學(xué)與用人單位的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)上，專(zhuān)業(yè)技能要求簡(jiǎn)單的工種全場(chǎng)爆滿(mǎn)，需要一定專(zhuān)業(yè)技能的工種基本上無(wú)人問(wèn)津，這從一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)生在勤工儉學(xué)上尚缺乏專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

二、新時(shí)期大學(xué)生勤工儉學(xué)的建議

隨著高校貧困生人數(shù)的不斷攀升，要滿(mǎn)足越來(lái)越多的貧困生的需求，高校必須在擴(kuò)大勤工儉學(xué)選擇的空間、豐富勤工儉學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容等方面下功夫。

可從以下四個(gè)方面努力：

1。經(jīng)過(guò)學(xué)校社團(tuán)組織與商家洽談參加勤工儉學(xué)，如在學(xué)生宿舍以及學(xué)校教學(xué)樓等公眾場(chǎng)所，粘貼學(xué)生社團(tuán)組織介紹聘人參加勤工儉學(xué)的海報(bào)；

2。通過(guò)家教中心的中介、幫助，使更多的人獲得“家教”資格；

3。通過(guò)學(xué)校勤工助學(xué)中心的安排為學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位。大學(xué)勤工助學(xué)中心是統(tǒng)一組織、管理、協(xié)調(diào)全校大學(xué)生勤工儉學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，每年應(yīng)安排一定數(shù)量的貧困大學(xué)生參加勤工儉學(xué)，使他們能夠完成學(xué)業(yè)；

4。通過(guò)招聘廣告或他人的介紹，直接與用人單位聯(lián)系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)成為“打工一族”。高校要在思想上對(duì)大學(xué)生的勤工儉學(xué)活動(dòng)予以重視，將勤工儉學(xué)與學(xué)生的自我提升、自我發(fā)展相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到勤工儉學(xué)的方式和內(nèi)容直接影響到勤工儉學(xué)活動(dòng)自身的生存和發(fā)展，不斷通過(guò)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和一定的專(zhuān)職人員進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)和社會(huì)的溝通、聯(lián)系，為大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造更多渠道，搭建更寬廣的平臺(tái)，勤工儉學(xué)的管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)提供足夠的類(lèi)型和項(xiàng)目供大學(xué)生有目的地選擇，促使學(xué)生在多樣化的選擇中成長(zhǎng)成才。

大學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，應(yīng)克服“勤工儉學(xué)主要是為了賺錢(qián)”的偏頗認(rèn)識(shí)，要將勤工儉學(xué)與提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展相結(jié)合。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著高校體制的改革和社會(huì)對(duì)人才的需求的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的價(jià)值觀念也應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變。要認(rèn)識(shí)到勤工儉學(xué)活動(dòng)本身所具有的育人功能，在實(shí)踐過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)助學(xué)和成才的統(tǒng)一。

為了使教育適應(yīng)改革開(kāi)放環(huán)境的客觀要求，為了培養(yǎng)出更多社會(huì)所需求的人才，高校在理念上應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，不再停留在“勤工儉學(xué)僅僅是為解決貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難而進(jìn)行的有償勞動(dòng)”這一層面，要充分認(rèn)識(shí)到勤工儉學(xué)既有助學(xué)、又有育人的雙重功能。將大學(xué)生勤工儉學(xué)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，將其作為正規(guī)教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要方式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的宣傳和引導(dǎo)，使學(xué)生跳出“勤工儉學(xué)就是為了賺錢(qián)”的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)本身對(duì)自己成長(zhǎng)、長(zhǎng)才和全面發(fā)展的重要作用，使“勤工逃學(xué)”、“勤商助學(xué)”等現(xiàn)象不再重現(xiàn)。

高校要解決勤工儉學(xué)崗位供需矛盾，必須不斷擴(kuò)大勤工儉學(xué)市場(chǎng)，使勤工儉學(xué)既立足校園，又不斷擴(kuò)大外聯(lián)。從培養(yǎng)人才角度看，大學(xué)生走向社會(huì)，可為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，同時(shí)，大學(xué)生融入社會(huì)進(jìn)行勤工儉學(xué)活動(dòng)，面臨各類(lèi)挑戰(zhàn)，能使他們更好地了解社會(huì)，并有效地將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

高校在向校外擴(kuò)大勤工儉學(xué)市場(chǎng)的同時(shí)，必須要認(rèn)識(shí)到校外勤工儉學(xué)活動(dòng)不可避免具有市場(chǎng)的各種負(fù)面效應(yīng)，要及時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，防止學(xué)生卷入“只為賺錢(qián)”的誤區(qū)；注意對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理。盡管團(tuán)中央、教育部聯(lián)合下發(fā)的《勤工助儉學(xué)意見(jiàn)》中，對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)的內(nèi)容、管理和保障都做出了規(guī)定，但大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)社會(huì)復(fù)雜性往往估計(jì)不足，還是會(huì)經(jīng)常發(fā)生上當(dāng)吃虧的事，如家教做到最后卻分文未得，零工做到中途遭莫名辭退等，這對(duì)大學(xué)生是很大的打擊，因此，勤工儉學(xué)是有風(fēng)險(xiǎn)和陷阱的。高校應(yīng)建立針對(duì)校內(nèi)學(xué)生的專(zhuān)門(mén)服務(wù)機(jī)構(gòu)，在保障學(xué)生的合法權(quán)益和安全方面狠下功夫。大學(xué)生勤工儉學(xué)作為高等教育實(shí)踐教學(xué)的一種主要手段和教育方法，其管理和機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)融入學(xué)校學(xué)生管理工作的范圍，高校勤工儉學(xué)中心，一般應(yīng)為設(shè)在學(xué)生處或團(tuán)委的下屬職能部門(mén)，并制定有系列的、正式的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，配以具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職人員，全權(quán)負(fù)責(zé)管理勤工儉學(xué)崗位的設(shè)置、培訓(xùn)、考核等工作，以便更好地為社會(huì)、企事業(yè)和大學(xué)生提供優(yōu)良的服務(wù)；高校應(yīng)根據(jù)不同的情況制定或完善相應(yīng)的法規(guī)，建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范用人單位、中介機(jī)構(gòu)的行為，完善職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)體制，堅(jiān)決打擊打著“勤工儉學(xué)”幌子騙取大學(xué)生錢(qián)財(cái)、擾亂勤工儉學(xué)市場(chǎng)秩序的不法分子和不良行為，維護(hù)大學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，為大學(xué)生勤工儉學(xué)提供良好的社會(huì)法治環(huán)境。大學(xué)生勤工儉學(xué)應(yīng)注重與專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)踐能力的提高相結(jié)合。

隨著教育體制、畢業(yè)生分配制度的改革以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生更受用人單位的親睞。盡管各大高校都舉辦了如“挑戰(zhàn)杯”等各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，但真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生畢竟為數(shù)不多，大學(xué)生必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和不斷的實(shí)踐。

各高校勤工儉學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，使大學(xué)生在勤工儉學(xué)活動(dòng)中能把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)資助三重功效的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校作為組織者和管理者，應(yīng)在充分了解學(xué)生的特點(diǎn)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在在勤工儉學(xué)活動(dòng)中充分利用自身的智力優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，提高勤工儉學(xué)的專(zhuān)業(yè)化程度，教師也應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

作為學(xué)生來(lái)講，在勤工儉學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)注重與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、課外科技活動(dòng)和個(gè)人特長(zhǎng)的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)既“勤工”又“助學(xué)”。

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第二篇：新時(shí)期中小學(xué)勤工儉學(xué)的思考與探索（本站推薦）

新時(shí)期中小學(xué)勤工儉學(xué)的思考與探索

平橋區(qū)明港鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

方 草

勤工儉學(xué)工作是教育事業(yè)的重要組成部分，是我國(guó)發(fā)展教育的重要舉措，尤其是在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)步入到了今天這個(gè)嶄新時(shí)代，如何使中小學(xué)勤工儉學(xué)工作為推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)全新的課題。一．目前勤工儉學(xué)所面臨的困難和不利因素。

1．思想認(rèn)識(shí)方面。由于高考制度和就業(yè)壓力，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)這一思想認(rèn)識(shí)在人們心中已成定勢(shì)。而在功課之外，參加其它一切活動(dòng)，都認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

2．經(jīng)濟(jì)能力方面。隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，人們生活水平的提高，大家都有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，完全可以承擔(dān)學(xué)生的義務(wù)教育階段費(fèi)用，加之學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)收效益比較小，特別是“兩免一補(bǔ)”等惠民政策的出臺(tái)，使利用勤工儉學(xué)收入上學(xué)的觀念更加淡化了。

3．教育方式方面。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家庭也相對(duì)溺愛(ài)，認(rèn)為孩子小，不會(huì)干，在家很少安排參加家務(wù)勞動(dòng)鍛煉；學(xué)校教育中勤工儉學(xué)也不被重視，非考試課目要給統(tǒng)考課目讓路，開(kāi)展活動(dòng)形式也相對(duì)單調(diào)、枯燥，沒(méi)有新意，不被學(xué)生喜歡，使勤工儉學(xué)工作長(zhǎng)期處于一種低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)。4．安全穩(wěn)定方面。由于安全無(wú)小事，所以人們都怕出事，不敢開(kāi)展、不愿開(kāi)展活動(dòng)，給勤工儉學(xué)的發(fā)展造成了障礙。二．轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化勤工儉學(xué)的育人功能。

勤工儉學(xué)有兩在功能：育人和創(chuàng)收。在過(guò)去的勤工儉學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)收功能相對(duì)多一些，造成普遍認(rèn)為勤工儉學(xué)就是掙錢(qián)。而現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，要求促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學(xué)以實(shí)踐教育為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的育人宗旨相一致，也正是大力發(fā)展勤工儉學(xué)的良好時(shí)機(jī)，因此，學(xué)校要圍繞素質(zhì)教育這個(gè)中心，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、調(diào)整方向、找準(zhǔn)位置，努力為素質(zhì)教育做好服務(wù)，充分發(fā)揮其在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的地位和作用。

1．與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整發(fā)展方向，樹(shù)立勤工儉學(xué)要以育人為主的觀念。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型和實(shí)踐型的人才，所以競(jìng)爭(zhēng)就是能力的較量。勤工儉學(xué)正是通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，來(lái)完成書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活的鏈接，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，它具有其它學(xué)科無(wú)法替代的特殊作用，是學(xué)生與社會(huì)接觸最直接的平臺(tái)，因此，我們要全新認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)是深化素質(zhì)教育的重要手段，是推進(jìn)教育發(fā)展的重要方法。

2．深刻理解勤工儉學(xué)的“遷移價(jià)值”。勤工儉學(xué)是一種教育手段，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行動(dòng)手能力、意志品質(zhì)、道德觀念等方面的教育和培養(yǎng)。例如：在開(kāi)展綠化美化校園時(shí)，我分給每個(gè)學(xué)生一粒種子，一個(gè)花盆，要求他們培養(yǎng)種子開(kāi)花。要想開(kāi)花，第一必須有誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，要付出辛勤和汗水，經(jīng)過(guò)踏實(shí)認(rèn)真的動(dòng)手勞動(dòng)，挑選土壤、細(xì)心種植、施肥澆水，種子才會(huì)發(fā)芽，如果少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都只有失敗的結(jié)果。第二能夠培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，從種下種子到發(fā)芽開(kāi)花有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，等待是考驗(yàn)學(xué)生的耐心，管理是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志。如果只有三分鐘的熱情，種下后就不管不問(wèn)，或者急于求成，揠苗助長(zhǎng)，其結(jié)果可想而知。第三能夠激發(fā)鉆研和探索的積極性，一樣的種子，可長(zhǎng)出的苗、開(kāi)的花、枝葉的茂盛程度各不相同，同學(xué)們常提出許多為什么，觀察、探討、分析、交流，無(wú)形中培養(yǎng)了鉆研探究的自覺(jué)意識(shí)。第四有助良好同學(xué)關(guān)系和道德觀念的形成，在種花的過(guò)程中，遇到困難同學(xué)們相互幫助，共同克服，知道了成果的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)了尊重別人的勞動(dòng)，建立了和諧的同學(xué)關(guān)系，具有了良好的道德意識(shí)。召開(kāi)總結(jié)會(huì)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)涌躍發(fā)言，大談養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)和明白的道理，說(shuō)種花不但要?jiǎng)邮?，而且要?jiǎng)幽X；種花只是幾個(gè)月時(shí)間，都要付出這么多的汗水和心血，爸爸媽媽養(yǎng)育我們十幾年，所操的心和付出的代價(jià)就更多了，聽(tīng)到等等這些感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，我感到這次活動(dòng)太有意義了，學(xué)生們能明白這么多道理，恐怕說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的。這也就是勤工儉學(xué)的“遷移價(jià)值”的作用。

三．以育人為目的，開(kāi)展形式多樣的勤工儉學(xué)活動(dòng)，迎得學(xué)生的喜歡和社會(huì)的支持。

勤工儉學(xué)要想全面開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內(nèi)容科學(xué)化、形式多樣化，才會(huì)吸引到學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生參于的積極性，得到家長(zhǎng)的支持和社會(huì)的肯定。首先，在平常的教育教學(xué)工作中，教師與家長(zhǎng)要多聯(lián)系溝通，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和優(yōu)秀品質(zhì)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。如學(xué)校通過(guò)“勞動(dòng)實(shí)踐課”、“家庭勞動(dòng)實(shí)踐室”等活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生搭建充足的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)诟黜?xiàng)有益的實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉；在家里引導(dǎo)孩子主動(dòng)承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)洗衣做飯、整理房間、打掃衛(wèi)生等，家長(zhǎng)絕不能越俎代皰。通過(guò)這些力所能及的勞動(dòng)，逐步達(dá)到學(xué)生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)和工業(yè)生產(chǎn)，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生視野。讓學(xué)生感受工業(yè)生產(chǎn)的緊張和嚴(yán)密，明白勞動(dòng)是要科學(xué)知識(shí)作為支撐的，即使將來(lái)考不上大學(xué)，當(dāng)不了科學(xué)家，也要努力學(xué)好知識(shí)，當(dāng)好農(nóng)民和工人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用人。

第三，要緊密與德育工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué)育人的最大化。單純的勞動(dòng)不可能產(chǎn)生良好的思想品質(zhì)，只有把勞動(dòng)實(shí)踐與思想教育結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的教育效果。制定明確的德育目標(biāo)，有的放矢的活動(dòng)；選擇合適的形式和內(nèi)容，與學(xué)生的社會(huì)感觸和生活體驗(yàn)相對(duì)應(yīng)，促進(jìn)他們身體和心理健康成長(zhǎng)；得當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)，勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束后，教師要對(duì)勞動(dòng)情況認(rèn)真歸納點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立模范先進(jìn)，對(duì)不積極或不認(rèn)真的，指出不足、幫助分析原因、提出改進(jìn)意見(jiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和偉大，行為和思想共同進(jìn)步。

四．挖掘潛力，做大做強(qiáng)校辦企業(yè)，增強(qiáng)勤工儉學(xué)的創(chuàng)收功能。雖然以育人是目的，但是不創(chuàng)造財(cái)富的勤工儉學(xué)又是不全面的、沒(méi)有生命力的，也是難以健康發(fā)展的。因此，做大做強(qiáng)校辦企業(yè)非常重要，企業(yè)不但增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)效益，而且能夠?yàn)闉閷?shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件和提供起動(dòng)資金的支持，促進(jìn)勤工儉學(xué)的育人功能的發(fā)揮。

總之，勤工儉學(xué)具有育人和創(chuàng)收的雙重功能，其育人作用不言而喻；它在籌措教育經(jīng)費(fèi)和助學(xué)幫困方面更是功不可沒(méi)，所以，我們只要堅(jiān)持發(fā)展方向不動(dòng)搖、開(kāi)擴(kuò)思路、不斷探索、及時(shí)總結(jié)，從大處著眼、小處入手，勤工儉學(xué)一定會(huì)擁有美好的前景、得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

第三篇：新時(shí)期大學(xué)生角色定位的思考

高校擴(kuò)招后大學(xué)生角色定位的思考

[摘要]高校擴(kuò)招造成大學(xué)生就業(yè)難、急功近利趨向嚴(yán)重。面對(duì)新形勢(shì)，本文從大學(xué)生角色定位的角度對(duì)其成因進(jìn)行了分析，并從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面對(duì)如何使大學(xué)生在后擴(kuò)招時(shí)代完成自己的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變和職業(yè)角色定位提出了建議。

[關(guān)鍵詞]高校，擴(kuò)招，角色定位

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

0引言

高校擴(kuò)招，我國(guó)高等學(xué)校本專(zhuān)科招生從1998年的108.36萬(wàn)人增至2007年的567萬(wàn)人，增幅達(dá)423%。高等教育的毛入學(xué)率從1998年的9.8％增至2005年的23％。從數(shù)量上看，我國(guó)高等教育確實(shí)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，一舉由精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段。高校擴(kuò)招在一定程度上解決了人們接受高等教育的愿望和機(jī)會(huì)間的矛盾，為廣大青年提供了更多的接受高等教育的機(jī)會(huì)，但也不可避免地帶來(lái)了一系列社會(huì)問(wèn)題，最明顯的便是畢業(yè)生就業(yè)難和人才使用過(guò)程中的“高消費(fèi)”。受此影響，高校中浮躁、急功近利之風(fēng)日盛，大學(xué)生功利化趨向不可避免。針對(duì)這種情況，筆者擬從新形勢(shì)下大學(xué)生角色定位的角度給予分析，并對(duì)大學(xué)生如何在后擴(kuò)招時(shí)代對(duì)自己進(jìn)行定位提供建議。

1大學(xué)生角色定位的理論基礎(chǔ)

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，社會(huì)和人生好比一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都要在這個(gè)舞臺(tái)上充當(dāng)一種社會(huì)角色。由于每種角色分工不同，所在的社會(huì)位置不同，各自承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和完成的任務(wù)也有所不同。這個(gè)角色在自我認(rèn)知后，要求本人具備與之相應(yīng)的心理素質(zhì)和心理調(diào)節(jié)能力，能夠根據(jù)外界情況的變化，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)以適應(yīng)社會(huì)角色的需要[1]。

角色定位科學(xué)，能在對(duì)社會(huì)需求與自身素質(zhì)做出正確分析評(píng)判后選準(zhǔn)自己欲扮演的角色，能較好地把握所處的各種關(guān)系而走向成功。角色定位清晰，就能明確而恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)其所扮角色的種種期望，就會(huì)增強(qiáng)行為的目的性，加大成功的可能。若角色定位不當(dāng)或模糊，盲動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)增大，進(jìn)而制約其人生價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)[2]?？傊?，大學(xué)生對(duì)自身角色及期望的理解以及對(duì)角色變化規(guī)律和趨勢(shì)的把握，直接影響著大學(xué)生在大學(xué)發(fā)展怎樣的職業(yè)能力和個(gè)性，影響到他們對(duì)職業(yè)從選擇到適應(yīng)的整個(gè)職業(yè)生涯。2大學(xué)生的角色定位偏差及根源

大學(xué)階段是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、逐步完成社會(huì)化的關(guān)鍵發(fā)展過(guò)渡期。大學(xué)生角色定位的過(guò)程，是其逐漸認(rèn)識(shí)在大學(xué)期間及就業(yè)之后所扮演角色的職責(zé)及其規(guī)范要求、弄清社會(huì)對(duì)其具體期望的過(guò)程。

大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間主要面臨著兩種角色的轉(zhuǎn)變：一是從中學(xué)生向大學(xué)生的“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)變，學(xué)生角色是指學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間應(yīng)有的行為規(guī)范和行為模式；二是從大學(xué)面向社會(huì)的“職業(yè)角色”轉(zhuǎn)變，職業(yè)角色是指角色與某一社會(huì)身份有關(guān)聯(lián)的應(yīng)有的行為規(guī)范和行為模式。

當(dāng)前大學(xué)生角色定位出現(xiàn)偏差主要表現(xiàn)在：1）讀書(shū)無(wú)用論有所抬頭；2）大學(xué)生在校期間忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累而忙于考證；3）大學(xué)生漠視自身素質(zhì)培養(yǎng)，而熱衷于快餐式、工具型的閱讀；4）大學(xué)生注重畢業(yè)求職時(shí)的包裝，在擇業(yè)時(shí)存在“只看待遇, 不看機(jī)遇的”的功利傾向；

究其根源，主要在于：1）高校擴(kuò)招前正處于精英化教育階段，畢業(yè)生由政府“包分配”，基本不存在畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。直到高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)之前，問(wèn)題也不是很突出。因此大學(xué)生沒(méi)有就業(yè)壓力，不必考慮職業(yè)角色定位的問(wèn)題，自身職業(yè)意識(shí)不足；2）高校管理者重視和研究的也集中在大學(xué)生“學(xué)生角色”的適應(yīng)問(wèn)題上，尤其是大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題上，而對(duì)“職業(yè)角色”培養(yǎng)關(guān)注不夠，往往把就業(yè)指導(dǎo)看作是對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的一項(xiàng)應(yīng)急性工作，忽視了對(duì)低年級(jí)學(xué)生的就業(yè)教育；3）高校管理者更

關(guān)注的是本學(xué)校的畢業(yè)生能不能以“合格大學(xué)生”的身份就業(yè)，至于畢業(yè)生能否找到一份適合自己的職業(yè)并盡快適應(yīng)該職業(yè)而成為出色的職業(yè)者就不是他們關(guān)注的重點(diǎn)了；4）即使在高校管理者關(guān)注的“學(xué)生角色”適應(yīng)問(wèn)題上，他們考慮的也主要是新生能否適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)節(jié)奏、講課方式、管理模式、考試成績(jī)能否達(dá)標(biāo)上，而沒(méi)有從學(xué)生就業(yè)角度考慮他是否適合職業(yè)要求，能否按照職業(yè)要求來(lái)定位自己的角色，如何在學(xué)校期間圍繞自己的職業(yè)角色有目的的汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)。

正是由于學(xué)校缺少一貫的職業(yè)理想教育，再加上大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)意識(shí)認(rèn)識(shí)不足，才使得大學(xué)生擇業(yè)時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備、心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備都明顯不足，從而導(dǎo)致在擇業(yè)過(guò)程中的盲目性、從眾性和無(wú)序性。3 提高大學(xué)生角色定位的舉措

如何完成角色轉(zhuǎn)變是每一位高校大學(xué)生的必修課。角色轉(zhuǎn)變是大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境生活、走向心理成熟的要求和表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生完成合理的個(gè)性化職業(yè)角色轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校管理者、教師和學(xué)生主體三者的共同努力。

3.1高校要加強(qiáng)大學(xué)生角色定位的培養(yǎng)教育

第一，學(xué)校要把大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排。抓住新生入學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，認(rèn)真抓好新生的入學(xué)教育，使新生盡快了解大學(xué)、了解專(zhuān)業(yè)、了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)等，為大學(xué)生準(zhǔn)確定位自我教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在低年級(jí)開(kāi)展成才教育，高年級(jí)進(jìn)行擇業(yè)觀指導(dǎo)，畢業(yè)班著重就業(yè)政策和技巧的指導(dǎo)，把角色轉(zhuǎn)變教育貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。

中國(guó)人民大學(xué)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究所主持了大學(xué)生職業(yè)選擇實(shí)證研究課題[3]。從調(diào)查結(jié)果看，有53.9％的畢業(yè)生的職業(yè)理想是在大學(xué)期間形成的，尚未形成的占到了20％。這也從側(cè)面論證了高校必須高度重視引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成健康的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)大學(xué)生角色定位的培養(yǎng)教育；

第二，學(xué)校要從低層次的求職技術(shù)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自立精神的培養(yǎng)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須認(rèn)識(shí)到：一次成功的就業(yè)指導(dǎo)，固然可以幫助畢業(yè)生找到工作，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一次就業(yè)成功絕不意味著終身以此為業(yè)。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從純技術(shù)指導(dǎo)的層次超越出來(lái)，注重在更高層次上認(rèn)識(shí)和把握就業(yè)行為，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為高層次人才，其選擇職業(yè)的動(dòng)機(jī)不能停留在謀生這一功利層面上，更應(yīng)該上升到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和為社會(huì)作貢獻(xiàn)這一價(jià)值層面上。不僅應(yīng)當(dāng)自主選擇職業(yè)，更應(yīng)當(dāng)能動(dòng)地創(chuàng)造新的職業(yè)。

3.2教師要加大對(duì)學(xué)生角色定位的引導(dǎo)

在高校的教育、教學(xué)中，教師特別是站在教學(xué)和學(xué)生工作第一線(xiàn)的教師是教學(xué)主體，應(yīng)該充分利用和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)和認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)對(duì)人才的需求，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、專(zhuān)業(yè)性、多樣性、階段性和探索性等特點(diǎn)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的方法以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)需要去處理各種信息的方法，促進(jìn)學(xué)生圍繞自己的角色定位主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

3.3學(xué)生要明確和完成個(gè)性化的角色定位

學(xué)生是教育過(guò)程的唯一主體，依據(jù)“外因通過(guò)內(nèi)因而起作用”的原理，學(xué)生在接受學(xué)校和教師角色教育和引導(dǎo)的同時(shí)，要主動(dòng)完成自己的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變過(guò)程和職業(yè)角色定位。

在學(xué)校和教師的幫助下，絕大部分學(xué)生都能順利完成“學(xué)生角色”的轉(zhuǎn)變。但要在學(xué)校期間逐漸完成自己的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變，為自己的職業(yè)做知識(shí)儲(chǔ)備，僅僅掌握好課本知識(shí)是不夠的，知道獲取其它知識(shí)的渠道和方法更重要。學(xué)生要順利完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)變，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，要積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)新環(huán)境，全方位地認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容包括生理、心理、性格、愛(ài)好、品質(zhì)、能力、理想、志向等多方面。只有正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得成功；

其次，要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)各種社會(huì)職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，它影響大學(xué)生職業(yè)理想的形成和擇業(yè)行為。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的各種心理問(wèn)題，其根源在于職業(yè)價(jià)值觀和具體的擇業(yè)行為不統(tǒng)一。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀追求存在不少誤區(qū)：如追求那些物質(zhì)利益豐厚的部門(mén)而不管自己合適與否；尋求一個(gè)舒適、輕松、穩(wěn)定的工作而不論專(zhuān)業(yè)對(duì)不對(duì)口；總想以最小的身心投入換來(lái)最大的利潤(rùn)等等。然而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)職業(yè)的價(jià)值評(píng)價(jià)會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人的職業(yè)才能能否充分發(fā)揮，會(huì)越來(lái)越看重職業(yè)的智力含量。為了充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，大學(xué)生不再喜歡終身從事一種工作，不再忌諱競(jìng)爭(zhēng)，這些都是積極的價(jià)值觀；

在樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀之后，要根據(jù)自己的實(shí)際情況在眾多矛盾中分清主次，確定自己的職業(yè)角色定位。比如，是一份工作還是可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)?是希圖清閑安逸還是無(wú)所謂條件艱苦?是要求高薪水，還是重視工作經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)時(shí)報(bào)酬沒(méi)太高的要求?是希望留在大城市還是去有發(fā)展的偏遠(yuǎn)地區(qū)也行，等等。再根據(jù)自己的職業(yè)定位制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是多參與社會(huì)實(shí)踐，比例如何等等；

最后，在認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我過(guò)程中出現(xiàn)偏頗和失敗時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)自身、學(xué)校、家庭、朋友等進(jìn)行必要的角色調(diào)適。

4結(jié)束語(yǔ)

高校擴(kuò)招造成大學(xué)生角色定位紊亂、人才同質(zhì)化嚴(yán)重從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率下降有諸多方面的原因，需要高校管理者、教師和學(xué)生的共同努力。關(guān)鍵是要加大對(duì)大學(xué)生角色定位的教育力度，使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)角色準(zhǔn)確定位，充分利用在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完成自己的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，圍繞自己的職業(yè)角色汲取知識(shí)，從而避免人才同質(zhì)化，完成個(gè)性化的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)心得體會(huì)

自從進(jìn)入了大學(xué)校園，就業(yè)問(wèn)題似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話(huà)題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)總是寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，積累個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好的處理各方面的問(wèn)題，我走進(jìn)了一家民營(yíng)企業(yè)，開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我。

寒假期間，我在營(yíng)口富達(dá)果菜保鮮有限公司做臨時(shí)工。它是一家中外合資企業(yè)，位于蓋州市，占地24201平方米。我在公司中幫忙接電話(huà)，復(fù)印資料，整理文件，開(kāi)發(fā)票等。經(jīng)歷過(guò)開(kāi)始的莽撞，不懂事，很快我在勤工儉學(xué)這個(gè)崗位上做出了效率，做出了成績(jī)。哪怕刮風(fēng)下雨，我的腳步也沒(méi)有停過(guò)，堅(jiān)持完成任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的勤工儉學(xué)，自身的思想覺(jué)悟提高了，也學(xué)到了很多平時(shí)課堂上學(xué)不到的東西，同時(shí)也把在校園里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在了工作當(dāng)中。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使之有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西，因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐，而且中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就又被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不僅要學(xué)好學(xué)校里面所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己。

在實(shí)踐這段時(shí)間內(nèi)，我感受著工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，而且很多時(shí)候，我不時(shí)要做一些工作以外的事情，例如一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配今天做什么，明天做什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)得去做，而且要盡自己的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)校的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的方法，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶(hù)，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的`一切。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不到的情況。這并不是社會(huì)與學(xué)校脫軌。我們要感謝老師孜孜不倦的教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了課堂上的認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部分人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，3年以后，我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，要把自己鍛煉成為一名合格的，對(duì)社會(huì)有用的人才。

在這段時(shí)間內(nèi)，我學(xué)會(huì)了很多。一定要有正常的心態(tài)。做事要用心，要理性。做任何事情都要理正自己的心態(tài)。這份工作給了我一次嘗試的機(jī)會(huì)，可以從這里學(xué)會(huì)如何理正自己的心態(tài)，如何調(diào)整自己的心態(tài)?！耙粋€(gè)人的性格決定了一個(gè)人的未來(lái)”這是一位博士的座右銘，這句話(huà)說(shuō)得很好，我很喜歡。做事要用心，不能心不在焉。要做好上級(jí)吩咐的每一件事，要理性，用理性的觀點(diǎn)去看待事情，去做事情，去改變事情。不能感性，因?yàn)樽约阂墒炀捅仨毨硇?，這也是我在工作中學(xué)到的。

還要學(xué)會(huì)自信，禮貌，還有說(shuō)話(huà)。每個(gè)人都要自信，我在工作中學(xué)的更自信，要堅(jiān)強(qiáng)不要畏懼任何事情，要相信自己可以做到上級(jí)交待的一切事情。要禮貌待人，這是人一生要學(xué)的，每個(gè)時(shí)期，每個(gè)場(chǎng)合，有不同的禮貌方式，從這里我要入學(xué)會(huì)了許多。

勤工儉學(xué)給了我一個(gè)受教育的機(jī)會(huì)，它教會(huì)了我自信，自強(qiáng)，自立，教會(huì)我學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)師友，愛(ài)所有我周?chē)娜恕Ｎ疫€可以學(xué)到課本以外豐富的知識(shí)，培養(yǎng)了我的適應(yīng)能力，辦事能力，交際能力，分析能力。

剛進(jìn)入大學(xué)的第二學(xué)年,我在學(xué)院圖書(shū)館過(guò)期期刊部做勤工助學(xué)。首先，有這樣的機(jī)遇，我感到很榮幸，因我比其他同學(xué)多了一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)，從中我能學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的綜合能力，但能不能做好這一工作, 對(duì)我來(lái)說(shuō),這是一個(gè)挑戰(zhàn),因我之前從沒(méi)接觸過(guò)這樣的工作。

可能對(duì)參加勤工助學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是眾多勤工助學(xué)崗位中平凡的一個(gè),對(duì)于勤工助學(xué)，參加者很多都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)，有些甚至是機(jī)械式的工作，毫無(wú)激情，老師吩咐什么就做什么，做事沒(méi)有什么積極性，一個(gè)月下來(lái)，最開(kāi)心的就是發(fā)“工資”的那一天。這樣的工作態(tài)度，我認(rèn)為是很失敗的！對(duì)這份工作，我是抱著很大的激情去做的，因我從小我秉承： “要么不做，做了就要做到最好”！雖然工作任務(wù)不是很重，但卻需要我用更大的耐心和細(xì)心來(lái)完成每一項(xiàng)工作。

我每星期工作兩個(gè)下午，在這每星期幾個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間內(nèi)，我學(xué)到了很多很多。有些可以說(shuō)是讓我受用一生的東西。半年來(lái)，我在勤工助學(xué)工作中，感觸頗多，受益匪淺，對(duì)做人要自立自強(qiáng)有了更充分更深刻的認(rèn)識(shí)。更重要的是，這是我在大學(xué)殿堂里邁出的第一步，是邁向自強(qiáng)獨(dú)立生活的新起點(diǎn)，我有足夠的信心將這步邁的圓滿(mǎn)！

在圖書(shū)館過(guò)期期刊部參加勤工助學(xué)的還有兩個(gè)師姐，相對(duì)于我來(lái)說(shuō)，她是我的指導(dǎo)“老師”，因她比我早進(jìn)入這個(gè)部門(mén)，對(duì)期刊的日常工作比較熟悉，因此，在進(jìn)入期刊部參加工作的第一天，我便虛心的向她請(qǐng)教：我們要完成的主要工作是什么？應(yīng)如何協(xié)助老師完成工作？這些，師姐都悉心的教導(dǎo)我，讓我受益匪淺，讓我能盡快的適應(yīng)期刊部的工作。剛進(jìn)入這個(gè)部門(mén)，都是那么的陌生，那么的新鮮，讓我充滿(mǎn)好奇，這是我的一個(gè)新起點(diǎn)，我對(duì)此十分珍惜，并盡最大努力去適應(yīng)這一崗位。對(duì)以后的工作，我充滿(mǎn)信心，相信自己能勝任這一職務(wù)，做老師的好幫手。

通過(guò)一年來(lái)的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以及老師、同事的幫助，現(xiàn)我已完全融入了這一工作，個(gè)人的工作技能也有了明顯的提高，雖然工作中還存在這樣那樣的不

足之處，但總的來(lái)說(shuō)，這一年付出了不少，但也收獲了很多，我感到自己成長(zhǎng)了，也逐漸成熟了。現(xiàn)在就這一年的工作情況總結(jié)如下：

一、以踏實(shí)的工作態(tài)度，適應(yīng)部門(mén)工作特點(diǎn)。

二、盡心盡責(zé)，做好本職工作

一年來(lái)，無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)上還是工作能力上我都有了較大的進(jìn)步，但差距和不足還是存在的： 比如說(shuō)，做事還不夠細(xì)心，與其他的同事的溝通還不夠，處理問(wèn)題不夠果斷等。尤其是開(kāi)學(xué)的時(shí)候書(shū)刊比較多，當(dāng)時(shí)的工作量與時(shí)間都比較急，出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，事后我認(rèn)真的總結(jié)，反省自己，避免此類(lèi)事件的再次發(fā)生。正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，從那以后，無(wú)論做什么事，大與小，我都認(rèn)真的對(duì)待，從容不迫，仔細(xì)的完成，絕不馬虎。

大學(xué)的青春生活就是多姿多彩的。學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)真正的人，學(xué)會(huì)了去讀父母兩鬢斑白的頭發(fā)，學(xué)會(huì)了用自己的雙手撐起自己的天空，學(xué)會(huì)了責(zé)任，學(xué)會(huì)了做事時(shí)的認(rèn)真，學(xué)會(huì)了與同事的相處，勤工助學(xué)給我的大學(xué)生活帶來(lái)了一縷春風(fēng)，使生活變得有激情，更有動(dòng)力，也練就了堅(jiān)韌的能力。正是在勤工助學(xué)的大家庭中，我學(xué)到了這么多做人的道理；正是在勤工助學(xué)的懷抱中，我讀到了青春的寫(xiě)意；正是在勤工助學(xué)的幫助下，我感受到了激揚(yáng)的青春色彩！

在過(guò)去的一年里，我做的很好，相信在未來(lái)的日子里，我將做的更加出色。新的一年有新的氣象，面對(duì)新的任務(wù)新的壓力，我會(huì)以新的面貌、更加積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)，在崗位上發(fā)揮更大的作用，取得更大的進(jìn)步。

一個(gè)自由的時(shí)代，一個(gè)不羈的年齡，需要一個(gè)舞臺(tái)讓我們放縱。大學(xué)就是一個(gè)寬敞的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，可以放飛我們的理想，可以擁抱屬于我們的自由，展現(xiàn)我們的才華!在深情對(duì)話(huà)中激活青春，在思想交鋒中張揚(yáng)個(gè)性!

大學(xué)，是一個(gè)豐富多彩，五彩繽紛的大舞臺(tái)，在這里，我們可以自由自在的翱翔，盡情地展現(xiàn)自己的才華，撐起一片屬于自己的天空。同時(shí)，在大學(xué)的舞臺(tái)上，我們可以得到很好的鍛煉。但前提是我們需要勇氣，果敢，需要一雙敏銳的眼睛，善于把握住每一次的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在大學(xué)里，我們應(yīng)當(dāng)把磨難當(dāng)作是一種財(cái)富，需要用自強(qiáng)，自立的精神改變自己的命運(yùn)，為明天會(huì)更好而努力拼搏。

勤工儉學(xué)其實(shí)也是一個(gè)發(fā)揮自我，展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)。有的人生在富裕的家庭，衣食無(wú)憂(yōu);而有的人卻生活在貧困的山區(qū)，從小就歷經(jīng)磨難。雖然沒(méi)法選擇出身，但可以用自強(qiáng)，自立的奮斗精神來(lái)改變自己的命運(yùn)。雖然家境不是很寬裕，昂貴的費(fèi)用給身在農(nóng)村的父母予沉重的壓力。在大學(xué)里，會(huì)通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。雖然身處逆境，但我覺(jué)得一個(gè)人應(yīng)當(dāng)自立，自強(qiáng)，通過(guò)拼搏奮斗去擺脫逆境才是最重要的。

在大學(xué)里頭眾多的勤工儉學(xué)的工作崗位中，我選擇了經(jīng)管圖書(shū)館的助理館員這個(gè)崗位。在擔(dān)任助理館員的一年多的里，我有辛勤汗水的付出，也有豐富收獲的喜悅。在這段日子里，我在勤工助學(xué)工作中受益匪淺，體會(huì)很深。在助理館員的崗位上，工作是幫助老師處理，整理一些資料文件，以及上書(shū)，整理書(shū)架，拿報(bào)紙等日常工作。在這里，因?yàn)槭菆D書(shū)館，所以工作當(dāng)中面對(duì)的主要是學(xué)生，對(duì)每一位來(lái)訪者，我們助理都會(huì)以熱情飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去接待他們，幫助需要幫助的人。我們助理的言行舉止不只代表圖書(shū)館，更重要是代表學(xué)院和學(xué)校的聲譽(yù)，所以我們都很認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。在圖書(shū)館內(nèi)部工作中，我們各個(gè)助理之間以及和老師都要協(xié)調(diào)好關(guān)系，進(jìn)行充分的溝通和合作，共同處理好每一份工作任務(wù)。在勤工儉學(xué)的過(guò)程中，自己對(duì)人際關(guān)系及自我表達(dá)能力是感受頗深的。良好的人際關(guān)系是保持愉快心境的靈丹妙藥，因此，在大學(xué)里，我們不僅僅是要學(xué)習(xí)好各種專(zhuān)業(yè)理論的知識(shí)，還要充分去鍛煉各種能力，多參加對(duì)自己有益的社會(huì)實(shí)踐，為將來(lái)在社會(huì)上立足打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)就有多大;心有多遠(yuǎn)，路就能走多長(zhǎng)。面對(duì)生活，工作，學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)當(dāng)自立自尊，自強(qiáng)不息!

時(shí)間過(guò)得真快，一年前我應(yīng)聘上崗開(kāi)始了這歷時(shí)一年的樓道管理員工作，這一年很多人吃不了苦一個(gè)個(gè)的選擇了放棄，又有一批人接替了他們，然后這批人又離開(kāi)了，又有人接替……也不知道這一年換了多少個(gè)工作伙伴了，很感謝自己堅(jiān)持了下來(lái)，才有機(jī)會(huì)贏得這個(gè)榮譽(yù)。

大家都覺(jué)得這個(gè)工作很苦，每天六點(diǎn)多就要起床去打掃樓道，掃地，拖地，擺放桌椅，擦窗戶(hù)，掃天花板，清理小廣告，但是現(xiàn)在回想起來(lái)，一點(diǎn)都不苦，這對(duì)我而言是一次鍛煉，也正是這一年的堅(jiān)持讓我真正體會(huì)到了賺錢(qián)的不易，學(xué)會(huì)了節(jié)約用錢(qián)，同時(shí)也感受到了保潔阿姨的不容易，養(yǎng)成了我現(xiàn)在不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

勤工助學(xué)工作是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們一直強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要多參加社會(huì)實(shí)踐，這正好是一次機(jī)會(huì)，讓我在學(xué)校邊讀書(shū)邊感受社會(huì)，只有提前了解社會(huì)，才能更快的融入社會(huì)，有了這樣的實(shí)踐，畢業(yè)后我會(huì)做到給自己準(zhǔn)確的定位，不眼高手低，不盲目自以為是。

勤工助學(xué)是一個(gè)自我提升的平臺(tái)，打掃衛(wèi)生是件簡(jiǎn)單而又繁瑣的事，之所以很多人都堅(jiān)持不下去，是因?yàn)槊刻於家缙?，都要重?fù)這樣的工作，然而我堅(jiān)持了下來(lái)，能夠堅(jiān)持一樣?xùn)|西堅(jiān)持一年，這就是一種品質(zhì)，能夠堅(jiān)持早起一年，這就是毅力，能夠堅(jiān)持一年認(rèn)真掃地，這就是一種責(zé)任，這不就是實(shí)現(xiàn)了自我提升嗎？

感謝有這份工作，讓我成長(zhǎng)了那么多，在今后的工作中，我會(huì)再接再厲，邁向一個(gè)新臺(tái)階！

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一辯陳詞：

謝謝主持人，各位評(píng)委、同學(xué)們大家好：

很高興今天能和對(duì)方辯友討論這個(gè)這么具有現(xiàn)實(shí)意義的話(huà)題，既然這是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，我們就應(yīng)該放在現(xiàn)實(shí)中來(lái)討論。剛才對(duì)方辯友的一番高論可謂是用心良苦，但是讓我們冷靜下來(lái)思考，認(rèn)真地去發(fā)掘在現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。而結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我方認(rèn)為勤工儉學(xué)對(duì)大學(xué)生弊大于利。

首先，讓我們來(lái)定義一下“勤工儉學(xué)”這個(gè)詞，廣義來(lái)說(shuō)，勤工儉學(xué)就是指學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件不好所以在校內(nèi)或者校外參加一些打工賺取一些收入來(lái)支付學(xué)習(xí)中需要的費(fèi)用。正如對(duì)方在陳詞中所說(shuō)，這也是勤工儉學(xué)的初衷，這也是勤工儉學(xué)的利處，我方不反對(duì)，但是正如開(kāi)始所說(shuō)的，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，我方將結(jié)合勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀，從以下幾點(diǎn)來(lái)論證我方的觀點(diǎn)。

1、我方認(rèn)為，現(xiàn)在的勤工儉學(xué)存在這兩個(gè)特點(diǎn)：?jiǎn)我恍院秃?jiǎn)單性。讓我們來(lái)看看我們學(xué)校的勤工儉學(xué)，送外賣(mài)、送水、去食堂幫下忙等等，這些活動(dòng)都只是一些基層的簡(jiǎn)單的體力活。這些體力活除了能鍛煉一

個(gè)大學(xué)生的肌肉之外還能讓他有什么收獲？

2、勤工儉學(xué)占用了大學(xué)生大量的課余時(shí)間，我相信在座的觀眾或者評(píng)委里有做過(guò)

班里的申請(qǐng)勤工儉學(xué)的一個(gè)表，這張表上面會(huì)讓申請(qǐng)人把除上課以外的時(shí)間都

羅列出來(lái)，通過(guò)這張表我們能看到，勤工儉學(xué)會(huì)占用同學(xué)們幾乎所有的課余時(shí)

間，現(xiàn)代社會(huì)要的是一個(gè)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，如果我們把時(shí)間都用到勤

工儉學(xué)上面去了。我們又有什么時(shí)間去發(fā)展我們的其他方面呢？

正如開(kāi)始所說(shuō)，勤工儉學(xué)的初衷是幫助家庭困難的學(xué)生負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用，但是現(xiàn)實(shí)是這樣嗎？讓我們來(lái)看一個(gè)資料在大學(xué)里，有52%的學(xué)生正在參加

勤工儉學(xué)，其中大一年級(jí)的學(xué)生占了53%，勤工儉學(xué)的即有特困生，也

有家境富裕的學(xué)生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多達(dá)64%。

拋開(kāi)特困生不說(shuō)，中差生，差等生，這些人本來(lái)就需要更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了，卻用大量的空余時(shí)間來(lái)勤工儉學(xué)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)這些人來(lái)說(shuō)，勤工儉學(xué)還是利大于弊嗎？

就現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，勤工儉學(xué)的學(xué)生一定是家庭困難的嗎？那些平時(shí)大手大腳的用錢(qián)，跟他人攀比，用勤工儉學(xué)來(lái)彌補(bǔ)財(cái)政赤字的人比比皆是。也正

是因?yàn)橛辛饲诠€學(xué)的一點(diǎn)收入，這些人更養(yǎng)成了亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。

綜上幾點(diǎn)，我們可以看到，大學(xué)生勤工儉學(xué)已經(jīng)背離了初衷這早已成為

了現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)的勤工儉學(xué)僅僅只讓大學(xué)生從事一些簡(jiǎn)單的基層的體力活，占用了大量的課余時(shí)間，這耽誤了大學(xué)生的全面發(fā)展;讓學(xué)生在本應(yīng)該吃

飯的時(shí)間去送餐、去食堂幫忙，這耽誤了大學(xué)生的正常生活。讓我們拋

開(kāi)正方那些美好卻不現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)。認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就是，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)

勤工儉學(xué)弊大于利。

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