第一篇：從失敗走向成功--英國(guó)改進(jìn)薄弱學(xué)校的措施對(duì)我國(guó)的啟示

從失敗走向成功：——英國(guó)改進(jìn)薄弱學(xué)校的措施對(duì)我國(guó)的啟示

【作 者】李銳利，華東師范大學(xué)教管系

【內(nèi)容提要】改進(jìn)薄弱學(xué)校是當(dāng)前許多國(guó)家面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)這又是一項(xiàng)困難且進(jìn)展緩慢的任務(wù)。本文在介紹英國(guó)改進(jìn)薄弱學(xué)校方面有關(guān)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)，就如何改進(jìn)我國(guó)的薄弱學(xué)校提出了一些對(duì)策。

【摘 要 題】比較與借鑒

【關(guān) 鍵 詞】英國(guó)/薄弱學(xué)校/特殊措施/中國(guó)

＊英國(guó)改進(jìn)薄弱學(xué)校的有關(guān)情況

如果一個(gè)國(guó)家希望取得比別的國(guó)家更高的教育成就，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成就是至關(guān)重要的一點(diǎn)。然而，在最薄弱的學(xué)校里，學(xué)生的成就是一個(gè)需要特別關(guān)心的特別原因。英國(guó)皇家學(xué)校督導(dǎo)局近年來，對(duì)薄弱學(xué)校失敗的原因給予了較多的關(guān)心和觀察，發(fā)現(xiàn)失敗的原因是多種多樣的，但從薄弱學(xué)校的表現(xiàn)而言，卻存在著三個(gè)共同的特征：低成就的學(xué)生、不令人滿意的或較差的教學(xué)質(zhì)量和低效的領(lǐng)導(dǎo)。他們得到的證據(jù)清晰地表明，許多學(xué)生是低學(xué)業(yè)成就者。學(xué)生需要好的教學(xué)以獲得進(jìn)步和取得好的成績(jī)，薄弱學(xué)校需要采取特殊措施以改變?cè)械拿婷病?/p>

一、薄弱學(xué)校（需要采取特別措施的學(xué)校）的特征

這些需要采取特別措施的學(xué)校，既有城區(qū)中小學(xué)學(xué)校，也有鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校。在這些學(xué)校里，沒有合理的原因能夠解釋為什么不能給所有學(xué)生提供可接受的教育質(zhì)量，教育標(biāo)準(zhǔn)局督導(dǎo)的檢查結(jié)果清晰地表明了，即使處在同一地區(qū)的學(xué)校其教育成就也有很大的差異，有的較好，有的較差。學(xué)校集中精力提高教學(xué)質(zhì)量的重要性是顯而易見的。無論學(xué)校是大是小，地處城市還是農(nóng)村，是小學(xué)、中學(xué)還是特殊學(xué)校，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和良好的領(lǐng)導(dǎo)是不可替代的。

在大多數(shù)采取特別措施的學(xué)校中，體現(xiàn)了一系列特征：

所取得的教育標(biāo)準(zhǔn)

＊學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，許多學(xué)生沒有達(dá)到其應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

大多數(shù)學(xué)生或在學(xué)生特別群體中，課程科目成績(jī)較低，進(jìn)步較少。這在測(cè)驗(yàn)中、國(guó)家課程評(píng)價(jià)中和其它調(diào)查結(jié)果中可以明顯顯示出來。＊規(guī)則的破壞性行為。＊十分顯著的種族歧視。

＊大部分學(xué)生或?qū)W生特別群體出席率低或逃學(xué)者較多。

所提供的教育質(zhì)量

＊在大部分課程中，教與學(xué)的質(zhì)量都是不能令人滿意或者是差勁的，在不令人滿意的教學(xué)和成績(jī)的低水平之間有著明顯的相關(guān)；大量的不令人滿意的教學(xué)，包

括學(xué)生的低期望。＊失敗地履行國(guó)家課程。

＊對(duì)學(xué)生的精神、道德、社會(huì)和文化發(fā)展提供較少。＊來自其他學(xué)生和學(xué)校里中年人的感情冒險(xiǎn)。＊職員和學(xué)生之間對(duì)抗的關(guān)系。

學(xué)校的管理和效率

＊校長(zhǎng)等高級(jí)管理人員組織管理力量薄弱導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)和管理的低效。＊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)體組織不力，有些不能履行他們的法定職責(zé)。

＊學(xué)校不能充分利用資金，低效管理和使用資源（包括學(xué)校可得到的資金），因而經(jīng)常需要國(guó)家的資助。

＊職員、家長(zhǎng)或管理者對(duì)于校長(zhǎng)失去信心。＊職員中道德水平低下或較多職員不能忠于職守。＊學(xué)校缺乏相關(guān)資金。

具體來說：

在大多數(shù)小學(xué)中：

＊學(xué)生的能力接近但又通常低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。＊閱讀、寫作能力和計(jì)算能力的標(biāo)準(zhǔn)太低。＊差勁的教學(xué)影響到一個(gè)或更多的班級(jí)。

在大多數(shù)特殊學(xué)校：

＊對(duì)實(shí)施國(guó)家課程缺乏必要的重視。＊行為嚴(yán)重的影響到學(xué)習(xí)。

在大多數(shù)中學(xué)：

＊普通中學(xué)教育合格證考試的成績(jī)低。＊出勤率和準(zhǔn)時(shí)的情況常常較差。＊大量學(xué)生的行為不令人滿意。

＊學(xué)校的除名率高，少數(shù)民族男孩的除名率很高。

＊注冊(cè)學(xué)生少。招生經(jīng)常減少；與女孩相比，學(xué)校沒有為男孩提供適當(dāng)?shù)慕逃龢?biāo)準(zhǔn)。

二、促進(jìn)薄弱學(xué)校改善的關(guān)鍵舉措

＊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高級(jí)管理者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校全體教職員工正視督導(dǎo)的結(jié)果，以便及時(shí)作出相應(yīng)的改進(jìn)。

＊擬訂明確指出所有關(guān)鍵問題的行動(dòng)計(jì)劃。這些計(jì)劃應(yīng)該包括清晰的成功標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)取得的進(jìn)步作檢查監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的有效方法。

＊優(yōu)先改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。這包括為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)、提高學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)和技能以及由高級(jí)教師對(duì)全體教師的工作進(jìn)行監(jiān)控。

＊對(duì)所有的管理者提供培訓(xùn)。為了有助于學(xué)校的改進(jìn)，管理者應(yīng)該將自己有效地組織起來，并做到職責(zé)分明。

＊地方教育局應(yīng)該確保為這類學(xué)校提供適當(dāng)?shù)闹С趾捅O(jiān)控，這也包括對(duì)個(gè)別職員的直接反饋，以維持學(xué)校。

＊征求專家意見。政府直接撥款的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高級(jí)管理者應(yīng)該仔細(xì)地思考如何獲得他們所需要的幫助。校外專家可能提供他們所迫切需要的指導(dǎo)和意見。

三、幫助薄弱學(xué)校改進(jìn)的具體方面

如何幫助學(xué)校改進(jìn)，具體有以下八個(gè)方面： ＊校長(zhǎng)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。＊高級(jí)管理人員的有效管理。

＊有一個(gè)清晰的、具體的、目標(biāo)和結(jié)果可測(cè)量的行動(dòng)計(jì)劃。＊使教師熱衷于改進(jìn)學(xué)校的狀況。＊學(xué)校和家長(zhǎng)之間良好的交流。

＊對(duì)學(xué)生的不良行為和出勤問題的妥善處理。

＊針對(duì)國(guó)家課程制訂發(fā)展計(jì)劃和各學(xué)科的工作時(shí)間表。＊有效的資金管理

（一）校長(zhǎng)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)

校長(zhǎng)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)步的關(guān)鍵特征。除了一些學(xué)校外，校長(zhǎng)都是在督導(dǎo)后新上任的。校長(zhǎng)的更換對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量有推動(dòng)和促進(jìn)作用。新的校長(zhǎng)帶來新的動(dòng)力和熱情。新的校長(zhǎng)得到了教職員工的支持，校長(zhǎng)處理了中層管理的薄弱和低效。在多數(shù)例子中，超職員工和教師勝任問題得到了處理。

校長(zhǎng)很好地接受了從皇家督導(dǎo)員督導(dǎo)監(jiān)控進(jìn)步中所得出的結(jié)論。他們發(fā)現(xiàn)，有規(guī)律的督導(dǎo)監(jiān)控有著重要的價(jià)值。實(shí)施特別措施學(xué)校的校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，皇家督導(dǎo)員的監(jiān)控督導(dǎo)是關(guān)鍵的。他們認(rèn)為皇家督導(dǎo)員提供了很專業(yè)的有價(jià)值的交流。

（二）高級(jí)管理人員的有效管理

新校長(zhǎng)來到后通常要重新調(diào)整學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)要求和允許其他管理者能夠有效地工作。通常重新規(guī)定高級(jí)管理者的崗位和職責(zé)，重新明確本職工作。

學(xué)校高級(jí)管理者和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估是改進(jìn)中學(xué)校的顯著特征之一。學(xué)校管理者密切關(guān)注行動(dòng)計(jì)劃，確保學(xué)校持續(xù)進(jìn)步。

學(xué)校高級(jí)管理者應(yīng)該明確以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃是否有助于我們有效地處理所有關(guān)鍵問題？該計(jì)劃是否包含了清晰的目標(biāo)？

2、學(xué)校的職員是否與我們合作并相互合作？

3、我們了解課堂上發(fā)生的事情嗎？

4、學(xué)校政策以及各學(xué)科的工作時(shí)間是否適宜？

5、我們是否對(duì)教職工和學(xué)生設(shè)定了高標(biāo)準(zhǔn)，賦予了高期望？我們是否以身作則？

許多學(xué)校的中層管理者的管理效果不佳。對(duì)中層管理者的培訓(xùn)成為這些學(xué)校的首要任務(wù)。這包括如何進(jìn)行部門管理，如何改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步的方法。在多數(shù)情況下，這類培訓(xùn)改善的成績(jī)，提供給學(xué)生一個(gè)更好的教育質(zhì)量。

（三）有一個(gè)清晰的、具體的目標(biāo)和結(jié)果可測(cè)量的行動(dòng)計(jì)劃

高質(zhì)量的行動(dòng)計(jì)劃為學(xué)校提供了一個(gè)有效的改進(jìn)策略；設(shè)定既可得到又具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)；清晰地設(shè)定優(yōu)先考慮的項(xiàng)目；安排計(jì)劃各部分的責(zé)任；設(shè)立成功的準(zhǔn)則。大多數(shù)學(xué)校和管理實(shí)體準(zhǔn)備了合理的行動(dòng)計(jì)劃。改善最快的學(xué)校在督導(dǎo)員一完成給學(xué)校的口頭反饋，就開始按照行動(dòng)計(jì)劃工作。督導(dǎo)顯示，四分之三以上的學(xué)校能達(dá)到所有或大部分的目標(biāo)。

（四）使教師熱衷于改進(jìn)學(xué)校的狀況

教師對(duì)督導(dǎo)報(bào)告結(jié)果的接受、對(duì)提高教育質(zhì)量的渴望是改進(jìn)中學(xué)校的一大特征。沒有所有職員的意愿和投入，管理者和高級(jí)管理者在改善學(xué)校方面將不會(huì)有大的進(jìn)步。在高級(jí)和中級(jí)管理者的支持下，如果教師接受和按照督導(dǎo)報(bào)告行動(dòng)，將會(huì)帶來教育質(zhì)量和教師的職業(yè)發(fā)展的快速進(jìn)步。

一份短期、中期或者長(zhǎng)期的詳細(xì)課程計(jì)劃準(zhǔn)備幫助教師定位于他們的工作。在一些學(xué)校里，當(dāng)教師增加了計(jì)劃的詳細(xì)性，有適當(dāng)?shù)闹С?，高?jí)管理員檢查課程計(jì)劃和教學(xué)時(shí)，改善了教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)清晰地描述學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么時(shí)，課程計(jì)劃是特別成功的。皇家督導(dǎo)員的督導(dǎo)和評(píng)論將幫助教師如何定位于改善班級(jí)成績(jī)。

教職工應(yīng)該明確：

1、是否接受并理解了督導(dǎo)報(bào)告中的主要發(fā)現(xiàn)和關(guān)鍵問題？

2、我們是否在每堂課中都賦予了高標(biāo)準(zhǔn)并且它是可行的？我們以身作則了嗎？這樣的高標(biāo)準(zhǔn)是否適宜？

3、我們是否正確、及時(shí)地完成了行動(dòng)計(jì)劃中指派的工作？

（五）學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間良好的交流

在薄弱學(xué)校中，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流是很少的。盡快改善學(xué)校的需要使學(xué)校與教師、家長(zhǎng)和公眾之間有效的交際成為必須。改善交際不一定意味著開更多的會(huì)議，而是一些必須的會(huì)議和更有效的書面交流。在那些規(guī)則地將信息通報(bào)給家長(zhǎng)，改善了學(xué)生教育并取得進(jìn)步的學(xué)校里，教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系更好。通過更好的交流，學(xué)校共同體的所有成員更有效地投入學(xué)校的生活中。這包括家長(zhǎng)更好、更多地出席家長(zhǎng)會(huì)并且對(duì)管理實(shí)體與學(xué)校盡更多的義務(wù)。

學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該明確：

1、學(xué)校是否為我們的孩子提供了更多的服務(wù)？

2、學(xué)校是否為孩子布置了定期的、有效的家庭作業(yè)？

3、是否為學(xué)校的改進(jìn)提供了幫助？

4、我們的孩子是否被要求準(zhǔn)時(shí)到校，并且為學(xué)校生活做好了充分準(zhǔn)備？

（六）對(duì)學(xué)生的不良行為和出勤問題做出妥善的處理

校長(zhǎng)成為促進(jìn)學(xué)生行為改進(jìn)的核心。學(xué)生有不良行為出現(xiàn)，大部分學(xué)校都能加以有效的處理、制定明確的學(xué)校政策、為全體教師提供培訓(xùn)，以及采取統(tǒng)一且公平的規(guī)章制度。行為政策的回顧和新規(guī)則的一致運(yùn)用，使一些不良行為減少。在一些學(xué)校里，學(xué)生懂得了別人對(duì)他們期望是什么，新的行為規(guī)則增強(qiáng)并導(dǎo)致了學(xué)生在短時(shí)期里較快地進(jìn)步，接著維持，而后改善了他們的行為。

在采取特別措施的多數(shù)中學(xué)和較少的小學(xué)里，出勤率是不令人滿意的。多數(shù)正在改善的學(xué)校已經(jīng)建立了明確的改善出勤率的政策和程序。有地方教育局和教育福利部門支持的學(xué)校，學(xué)生出勤率提高得最快。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生應(yīng)該知道：

1、我在課堂上學(xué)得比以前多嗎？

2、學(xué)校對(duì)課堂中的正確行為提出要求了嗎？我確實(shí)按要求去做了嗎？

3、我是否在學(xué)習(xí)上盡力了？

（七）針對(duì)國(guó)家統(tǒng)一課程制定發(fā)展計(jì)劃以及各學(xué)科的工作時(shí)間表

學(xué)校的首要任務(wù)是向全體學(xué)生傳授國(guó)家統(tǒng)一的課程。大部分學(xué)校已經(jīng)迅速地達(dá)到了一種共識(shí)，即國(guó)家統(tǒng)一課程的設(shè)置是具有廣博性和均衡性的，每門課程都給予了充裕的授課時(shí)間。

大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始采用一種常用的課程計(jì)劃格式。最好的課程計(jì)劃給出學(xué)生的目的、活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的詳細(xì)解釋。在一些學(xué)校里，當(dāng)介紹一下新的課題時(shí)，教師制訂出很詳細(xì)的課程計(jì)劃。這為教師的工作提供了良好的開端。在這些案例中，特別關(guān)注與教與學(xué)的產(chǎn)出。

區(qū)分工作表的準(zhǔn)備是學(xué)校工作的一個(gè)重要特征。大多數(shù)學(xué)校把他們的努力定位于英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)工作計(jì)劃的生產(chǎn)方面。這些計(jì)劃經(jīng)常包含學(xué)生要獲成績(jī)的目標(biāo)。

（八）有效的資金管理

多數(shù)管理實(shí)體和高級(jí)管理者很快地建立了有效的學(xué)校資金監(jiān)控機(jī)制。

在大約一半的中學(xué)、很少的小學(xué)和特殊學(xué)校里，發(fā)現(xiàn)了財(cái)政赤字。在地方教育局和管理者的幫助下，多數(shù)學(xué)校很快地處理了預(yù)算問題。在一些案例中，地方教育局推遲了赤字解決的日期，盡管多數(shù)采取特別措施的學(xué)校在國(guó)家水平上被資助。

在他們的督導(dǎo)期間，多數(shù)學(xué)校對(duì)錢給予定價(jià)。采取特別措施的學(xué)校很快地學(xué)會(huì)有效和小心地、為了合理的教育目的處理錢的問題。在學(xué)校沒有效率和不完善 5 的情況下，地方教育局給出較好的建議和支持。

四、在改進(jìn)薄弱學(xué)校中管理者和地方教育當(dāng)局的角色定位

（一）管理者

強(qiáng)有力的、較好組織的管理實(shí)體(governing bodies)是正在取得較快進(jìn)步學(xué)校的一個(gè)主要特征。他們通過以下途徑幫助處在實(shí)施特別措施中的學(xué)校： ＊支持校長(zhǎng)履行改變落后狀況的職責(zé)。＊發(fā)展監(jiān)控學(xué)校成績(jī)的技能。

＊更有效地組織管理實(shí)體——通常通過一系列有詳細(xì)角色說明的委員會(huì)。＊帶有積極的、很高的興趣支持和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

＊處理困難問題，例如無效的領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)、赤字預(yù)算、健康和安全問題。＊使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校正在怎樣改進(jìn)。

管理者應(yīng)該明確：

1、學(xué)校實(shí)體是否明確其職責(zé)？

2、我們對(duì)學(xué)校中發(fā)生的事情了解嗎？

3、是否對(duì)各領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了明確的分工？這種分工是否有效？

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)體是否完全參與了行動(dòng)計(jì)劃的準(zhǔn)備？

5、我們是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了檢測(cè)？

多數(shù)管理實(shí)體設(shè)立了有效的，有關(guān)課程、人事、資金等方面的委員會(huì)。在一些學(xué)校，管理者聯(lián)系學(xué)校不同的課程領(lǐng)域，對(duì)于監(jiān)控和進(jìn)步的報(bào)告負(fù)有責(zé)任。

隨著督導(dǎo)結(jié)果的反饋，四分之三學(xué)校的管理者同意組成一個(gè)委員會(huì)，檢查行動(dòng)計(jì)劃的準(zhǔn)備。這些委員會(huì)通常包括管理者、校長(zhǎng)、職員，在某些情況下還有家長(zhǎng)。準(zhǔn)備行動(dòng)計(jì)劃的多數(shù)工作是由校長(zhǎng)和學(xué)校的職員做的，可是管理者擔(dān)任重要的角色。在一些情況下，管理實(shí)體的工作是所處理的關(guān)鍵問題之中的一個(gè)，通過職員和管理者一起工作，獲得較大進(jìn)步。

管理實(shí)體主席發(fā)現(xiàn)，皇家督導(dǎo)員在監(jiān)控督導(dǎo)后給出的詳細(xì)反饋是非常有用的。他們能夠和督導(dǎo)員討論學(xué)校取得進(jìn)步的方面，更完滿地對(duì)管理實(shí)體報(bào)告皇家督導(dǎo)員關(guān)于學(xué)校的判斷?！盎始叶綄?dǎo)員的報(bào)告幫助我維持管理實(shí)體，我能夠和校長(zhǎng)討論報(bào)告的細(xì)節(jié)問題，決定怎樣發(fā)展”，某管理實(shí)體主席如是說。

（二）地方教育當(dāng)局

地方教育當(dāng)局通過以下途徑有效地支持學(xué)校： ＊幫助他們準(zhǔn)備行動(dòng)計(jì)劃。

＊任命額外的管理者，這些管理者經(jīng)常有學(xué)校所要求的特別技能。＊使用他們的檢查員幫助學(xué)校。＊定時(shí)檢查進(jìn)步，但不能頻繁。

＊鼓勵(lì)學(xué)校監(jiān)控和評(píng)價(jià)他們自己的成績(jī)。

大多數(shù)地方教育局正為采取特別措施的學(xué)校提供合理和較好的支持。大多數(shù)有幫助性的地方教育局知道，僅僅依靠他們不能改善學(xué)校；還必須依靠職員和管理者。然而，地方教育局通過確保適當(dāng)?shù)慕ㄗh和支持，如資源、有技能的人事和訓(xùn)練課程來幫助學(xué)校。

大多數(shù)地方教育局對(duì)采取特別措施的學(xué)?；ㄙM(fèi)大量的金錢。在一些學(xué)校，校舍需要急切的關(guān)注，幾乎所有的地方教育局很快行動(dòng)，處理健康和安全問題。這不僅為學(xué)生改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也提高了學(xué)生和職員的道德。地方教育局提供了重新組織職員結(jié)構(gòu)的幫助。

相對(duì)較少的學(xué)校因?yàn)樗枰幚淼睦щy較少，因而得到委派處理預(yù)算的權(quán)利。在很少情況下，地方教育局準(zhǔn)備為預(yù)算負(fù)有責(zé)任，幫助學(xué)校對(duì)職員結(jié)構(gòu)做出調(diào)整。地方教育局的人事部門能夠給學(xué)校提供有價(jià)值的建議，幫助他們處理職員問題。

地方教育局經(jīng)常對(duì)特別課題提供幫助，特別是為在小學(xué)里需要合作的課題進(jìn)行協(xié)調(diào)。教師顧問正支持教師，和他們一起在教室里工作，幫助準(zhǔn)備工作時(shí)間表，這證明是很有效的。

對(duì)一所學(xué)校進(jìn)步的監(jiān)控和評(píng)價(jià)經(jīng)常是地方教育局督導(dǎo)的責(zé)任。許多地方教育局督導(dǎo)員利用這個(gè)機(jī)會(huì)，作為評(píng)價(jià)進(jìn)步的一個(gè)方式支持班級(jí)中的教師。不僅幫助個(gè)別教師，也有助于收集信息，以便把所做出進(jìn)步的情況通知校長(zhǎng)和管理者等有關(guān)人員。

五、英國(guó)改進(jìn)薄弱學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示

由于國(guó)情不同，我國(guó)的薄弱學(xué)校的情況可能與英國(guó)的不盡相同，但英國(guó)的措施對(duì)我國(guó)的薄弱學(xué)校改進(jìn)也有可資借鑒之處。

在我國(guó)，目前，大部分城市的薄弱學(xué)校在20%-30%之間，有的甚至達(dá)到40%。所謂薄弱學(xué)校，指的是學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量某一方面或幾方面相對(duì)薄弱。其主要特征表現(xiàn)在硬件和軟件兩個(gè)方面：

硬件方面：主要指的是教育經(jīng)費(fèi)不足，校園建設(shè)及教輔設(shè)施的薄弱，如辦學(xué)規(guī)模小，人均面積少，缺少必要的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施，校園陳舊，實(shí)施和電化教學(xué)設(shè)備得不到及時(shí)更換和充實(shí)，教學(xué)手段跟不上時(shí)代的步伐；農(nóng)村的薄弱學(xué)校校園陳舊，缺少必要的教學(xué)儀器設(shè)備，甚至還有大量的危房存在。

軟件方面：主要指的是師資力量薄弱，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人心渙散，工作積極性不高，生源不穩(wěn)定，學(xué)校社會(huì)形象差。

對(duì)照英國(guó)的改進(jìn)措施，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，筆者認(rèn)為，我國(guó)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，應(yīng)通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

1、充分發(fā)揮政府的調(diào)控作用，使優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)均衡化

由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因造成了薄弱學(xué)校與先進(jìn)學(xué)校的差距，那么我們 7

應(yīng)該通過政策性的調(diào)整來縮小這種差距，使優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)均衡化。政府應(yīng)采取政策傾斜，扶持薄弱學(xué)校發(fā)展，加大對(duì)薄弱學(xué)校的資金投入，徹底改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。

2、加強(qiáng)薄弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校。所以說薄弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力量的重新調(diào)配至關(guān)重要。要選拔責(zé)任心強(qiáng)，有思想，有能力并且敢于改革創(chuàng)新的人做校長(zhǎng)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的向心力和凝聚力。從而帶動(dòng)教師心往一處想，勁往一處使。

在師資力量方面，除了提高教師待遇，留住教師的心之外，還要通過正常渠道調(diào)配合格師資到學(xué)校任教，采取多種優(yōu)惠政策吸引師范院校的畢業(yè)生到校任教。

3、改革管理制度，使人盡其責(zé)

要從制度上采取有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性的制度，做好教師的思想工作，使教師安心工作，全身心地投入到教育工作中去。要切實(shí)落實(shí)職稱結(jié)構(gòu)比例制，營(yíng)造一種合理的，能者上、庸者下的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。切實(shí)改變教師人浮于事的工作作風(fēng)。

4、強(qiáng)弱合并，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合并聯(lián)合

企業(yè)的聯(lián)營(yíng)，高校的合并，給我們以啟示。所以，條件具備的強(qiáng)校和弱校可以考慮合并，走聯(lián)合辦學(xué)之路，這樣，既能改造薄弱學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，又能避免教育資金的重復(fù)投入，使有限的教育資源的效能發(fā)揮到最大化。

5、開展“結(jié)對(duì)子，手拉手”活動(dòng)

教育行政部門要采取有效措施，使強(qiáng)校和弱校之間形成一種定期交流、支教的制度，選派優(yōu)秀教師定期到薄弱學(xué)校支教，薄弱學(xué)校的教師到先進(jìn)學(xué)校聽課、觀摩等，并定期開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以帶動(dòng)薄弱學(xué)校的逐步發(fā)展。

總之，改造薄弱學(xué)校是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要政府、教育行政等各部門一齊努力。

第二篇：從失敗走向成功

從失敗走向成功

我這幾天因?yàn)榭荚嚊]考好，脾氣變得暴躁起來，甚至感到灰心，但是有一天一件事教導(dǎo)了我。

那一個(gè)星期天，我實(shí)在在家里待不住了，就去打會(huì)兒籃球。

天氣很熱，但我仍然在打著，因?yàn)槲乙l(fā)泄我心中的不滿，我打得全身是汗。

這時(shí)，我看見一個(gè)小男孩在投籃，他的個(gè)子太小了，都投不到籃板上，但是他還是極認(rèn)真的投著，我也不知道是什么動(dòng)力推動(dòng)著他，我就呆呆著望著他，過了一會(huì)兒，他投進(jìn)了，我想知道他是怎么進(jìn)的？但是我現(xiàn)在更想知道是什么動(dòng)力推動(dòng)他投進(jìn)了？

我走過去對(duì)他說：“你這么小，還能投進(jìn)很厲害。不過，我想知道你是怎么進(jìn)的?！毙『⒂押玫膶?duì)我說：“什么事，你要下了決心，你一定會(huì)做到的?！蔽一腥淮笪?，然后對(duì)小孩說：“謝謝你！”

我回到了家，拿起筆，重新做題，做到了十二點(diǎn)才睡覺。我也經(jīng)常去圖書館看書，這樣能增加我的作文用詞量，我漸漸不玩游戲了，我把玩游戲的時(shí)間改成了做題，上課我也愛舉手發(fā)言了，下課有不會(huì)的題我愛去問老師。

那次月考，我復(fù)習(xí)得很好，也堅(jiān)信我會(huì)考一個(gè)好成績(jī)。在考試中，我認(rèn)真審題，是答題。這一切都證明我變了，我在不知不覺中進(jìn)步，我改掉了壞毛病，也懂得珍惜時(shí)間了。

月考成績(jī)發(fā)布下來了，我考了第五名，我勝利了，我當(dāng)時(shí)笑了，笑得很開心，因?yàn)槲遗^，我下過決心，所以就沒有遺憾。

下課了，同學(xué)們都圍住了我，都想學(xué)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)則驚奇的看我說：“你怎么提高得那么快？”我都回答：“因?yàn)槲矣袥Q心。”

什么事你只要下定決心，你就一定能做出來，因?yàn)闆Q心是最堅(jiān)定的信念。

第三篇：勵(lì)志名言---如何從失敗走向成功

勵(lì)志名言---如何從失敗走向成功

1.一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望2.大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。3.積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。4.莫找借口失敗，只找理由成功。(不為失敗找理由，要為成功找方法)5.偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。6.世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。7.當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。8.世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。9.人之所以能，是相信能。10.一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。11.每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。12.人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。13.任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。14.含淚播種的人一定能含笑收獲。15.欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。16.一個(gè)能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。17.一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。18.不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。19.如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實(shí)上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對(duì)他的關(guān)懷。20.昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。21.做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。22.人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。23.沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。24.行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。25.沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。26.只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。27.人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。28.征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。29.失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。30.讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！31.再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。32.任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來自于量變的積累。33.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

第四篇：英國(guó)工業(yè)革命對(duì)我國(guó)的啟示

1、如果說大西洋貿(mào)易引發(fā)歐洲工業(yè)革命，那么現(xiàn)在太平洋貿(mào)易將催生中國(guó)和印度的工業(yè)革命。都是受馬爾薩斯人口論的影響，當(dāng)年法國(guó)和英國(guó)的故事將在中國(guó)和印度重演。雖然印度工業(yè)化起步比中國(guó)晚，但是印度憑借比較良好的銀行制度和司法制度，尤其是因?yàn)闆]有計(jì)劃生育而有比較好的人口結(jié)構(gòu)，近年還有后來居上的趨勢(shì)。調(diào)整人口政策已經(jīng)成了中國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。

2、在圈地運(yùn)動(dòng)早期，由于大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，超出城市的吸收能力，出現(xiàn)大量無業(yè)流浪人員，威脅城市治安，英國(guó)政府曾經(jīng)處死了大批流浪的農(nóng)民。但是正是因?yàn)橛写罅康淖杂扇丝?，為工業(yè)革命提供了最稀缺的資源。中國(guó)憑借全國(guó)的勞動(dòng)力使得沿海完成工業(yè)化，但是今后內(nèi)地工業(yè)化的時(shí)候，到哪里去找勞動(dòng)力？1980年開始獨(dú)生政策，2003年出現(xiàn)民工荒(還是因?yàn)閬喼藿鹑谖C(jī)推遲了民工荒出現(xiàn)時(shí)間)，這難道是偶然？

3、英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)從土地上趕走的現(xiàn)有勞動(dòng)力并不多，最主要是阻止了新增勞動(dòng)力依附土地，因此英國(guó)工業(yè)革命的自由勞動(dòng)力主要是新增加的年輕勞動(dòng)力(從 18世紀(jì)中葉開始，在接下來的一個(gè)世紀(jì)里，英國(guó)人口增長(zhǎng)三倍，有大量的勞動(dòng)力補(bǔ)充)。其實(shí)任何一個(gè)國(guó)家的工業(yè)化進(jìn)程都是依賴農(nóng)村新增加的年輕勞動(dòng)力，而不是富余的中老年勞動(dòng)力。工業(yè)化是一個(gè)積累的過程，要是靠中老年勞動(dòng)力的話，將他們與土地的聯(lián)系切斷，斷了他們的生活后路，這些人進(jìn)城工作時(shí)間短，然后就面臨養(yǎng)老、醫(yī)療等問題，談不上積累?，F(xiàn)在中國(guó)人口學(xué)家認(rèn)為中國(guó)還有富余勞動(dòng)力，以為勞動(dòng)力能夠滿足中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程，但是現(xiàn)在農(nóng)村年輕勞動(dòng)力基本轉(zhuǎn)移完畢，新增加的勞動(dòng)力又不夠，開始出現(xiàn)民工荒了。要是這個(gè)民工荒靠中老年勞動(dòng)力補(bǔ)充的話，讓他們脫離土地，對(duì)中國(guó)今后社保是一個(gè)巨大隱患。人口結(jié)構(gòu)問題使得中國(guó)工業(yè)化要么滯后，要是走一條依賴中老年勞動(dòng)力的畸形而充滿風(fēng)險(xiǎn)的道路。

4、自主創(chuàng)新是英國(guó)工業(yè)化的關(guān)鍵。英國(guó)人口爆炸過程中出現(xiàn)大量的科技和制度創(chuàng)新，并且大多是民間性質(zhì)，大多是年輕人所為。歐洲工業(yè)化的時(shí)候，英國(guó)人口雖然沒有法國(guó)多，但是自由勞動(dòng)力卻比法國(guó)多，創(chuàng)新人員比法國(guó)多。中國(guó)現(xiàn)在雖然人口13億，比美國(guó)3億人要多，但是中國(guó)大多是農(nóng)民，這些人幾乎與創(chuàng)新無緣，中國(guó)城市人口中大多是低技術(shù)層次(18世紀(jì)第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期英國(guó)普通工人就足以單獨(dú)創(chuàng)新，但是現(xiàn)在面臨的是第四、五次產(chǎn)業(yè)革命，對(duì)創(chuàng)新人員素質(zhì)的要求大為提高)，真正有條件進(jìn)行高技術(shù)創(chuàng)新的人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)比美國(guó)要少。中國(guó)需要做的是，提高全民素質(zhì)，穩(wěn)健地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(要是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不改變，光是靠大學(xué)擴(kuò)招，培養(yǎng)出來的大學(xué)生、研究生連工作都找不到，更不可能有機(jī)會(huì)創(chuàng)新了)，使更多的人進(jìn)入能夠創(chuàng)新的階層。要給民間創(chuàng)新一個(gè)寬容的社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新。

5、英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期，全球市場(chǎng)還剛剛起步，航海貿(mào)易開辟了廣大的全球市場(chǎng)，英國(guó)當(dāng)時(shí)利用的是境外自然資源而成為世界工廠，當(dāng)時(shí)對(duì)英國(guó)來說決定經(jīng)濟(jì)的是生產(chǎn)供給而不是本國(guó)消費(fèi)，英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期工資水平增長(zhǎng)不快，只是處于李嘉圖所說的生存工資水平上，當(dāng)時(shí)英國(guó)的投資者主要來自本國(guó)，這種低工資模式有利于生產(chǎn)供給能力的提高和本國(guó)的積累?，F(xiàn)在決定生產(chǎn)的不是供給能力，而是需求的多少，消費(fèi)市場(chǎng)是關(guān)鍵。中國(guó)作為世界最大的市場(chǎng)，要適當(dāng)提高工資水平，提高本國(guó)的消費(fèi)水平，充分利用本國(guó)的市場(chǎng)。由于消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響增加，日本和東南亞的工業(yè)化過程中，工資收入增加都比較快。英國(guó)工業(yè)化雖然以低工資著稱，但是在工業(yè)化過程中人口增長(zhǎng)三倍，英國(guó)的人均收入仍然翻了一番多。而中國(guó)工業(yè)化開始已經(jīng)20多了，在人口增加非常緩慢的情況下，工資增長(zhǎng)卻比英國(guó)當(dāng)年還要慢，甚至還達(dá)不到生存工資水平，這是很不合理的。中國(guó)現(xiàn)在是利用本國(guó)資源而成為世界工廠，要是仍然采納低工資模式，勞動(dòng)力工資太低，加上對(duì)養(yǎng)老的恐懼而增加積蓄，將導(dǎo)致本國(guó)消費(fèi)的微縮，而生產(chǎn)的過剩必然導(dǎo)致產(chǎn)品的廉價(jià)外銷(等于是消費(fèi)本國(guó)資源，進(jìn)口國(guó)際污染)。國(guó)內(nèi)消費(fèi)萎縮，將導(dǎo)致生育意愿下降。并且由于中國(guó)現(xiàn)在資本來源于全球，勞動(dòng)力收入低于資本收入，意味著經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)大量流往境外。停止計(jì)劃生育，一方面能夠改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)，一方面由于緩解養(yǎng)老的恐懼而增加消費(fèi)信心。

第五篇：從失敗走向成功--記兩次考研心得

從失敗走向成功－－記兩次考研心得

2004年8月25日

#peitu

2003年，2004年，兩次走向考研“戰(zhàn)場(chǎng)”，用了兩年的時(shí)間，我終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成功的邁入了自己理想的大學(xué)理想的專業(yè)。這兩年里我是在KAOYAN。COM里一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的，KAOYAN。COM鑒證了我是如何從失敗走向成功的。感謝KAOYAN。COM，感謝我在這里的考研戰(zhàn)友，我成功了，但我不會(huì)就這樣帶著榮耀走開，而是把自己的經(jīng)驗(yàn)和KAOYAN。COM上的朋友一起分享，如果我的這些能夠帶給后人哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，我也會(huì)感到十分的安慰。我接受了別人的幫助，我也要同樣的幫助別人，把這份愛心傳遞下去。

首先我先介紹一下自己。我是99級(jí)的本科畢業(yè)生，本科所讀的學(xué)校只是省里的重點(diǎn)學(xué)校，所學(xué)專業(yè)雖然熱門但就業(yè)不是很樂觀。2003年參加了研究生入學(xué)考試，報(bào)考了34所重點(diǎn)大學(xué)之一，因一科專業(yè)課未過線致使總分沒有過線，與自己理想的學(xué)校失之交臂。2003年7月，大學(xué)畢業(yè)，沒有選擇工作，而是在學(xué)校里從新租了個(gè)學(xué)生公寓的床鋪開始了第二次的準(zhǔn)備。2004年1月，第二次參加考試，這次成功了。

為了條理清晰些，我還是分科目講一下自己的經(jīng)驗(yàn)吧。

（一）關(guān)于英語：說到英語我不得不介紹一下自己的“前科”。四級(jí)是第二次考時(shí)通過的，只打了61分。六級(jí)是第三次考時(shí)通過的，前兩次考都只得了46分，第三次通過時(shí)也只有60幾分。2003年考研英語得分46分，2004年考研英語得

分67分。

大學(xué)期間除了正式的上課從來都沒有好好的學(xué)過英語，如果說四六級(jí)僥幸過了也只能歸功于自己的高中底子。買過了四六級(jí)詞匯手冊(cè)從來都沒有完整的背過，和好多大學(xué)生一樣，我在大學(xué)這四年里也是糊里糊涂的過來的，回想起來，自己從來沒有好好的規(guī)劃過。直到大三下學(xué)期過后的那個(gè)暑假，開始靜下心來準(zhǔn)備考研。但是由于當(dāng)時(shí)對(duì)考研復(fù)習(xí)的經(jīng)過還不是很清楚，還處在摸索階段，看起書來都是聽學(xué)長(zhǎng)說看什么書好就看什么書。

第一次考研時(shí)看過的輔導(dǎo)書有：《考研詞匯掌中寶》這本書有好多超綱詞匯，對(duì)于剛開始接觸考研的人，我不贊成看這本書，我認(rèn)為，這本書應(yīng)該是掌握了大綱詞匯之后如果有多余的時(shí)間為了擴(kuò)充詞匯量，放在兜里閑暇時(shí)看看還挺好。***

《考試蟲系列之閱讀手記》這本書是在復(fù)習(xí)后期買的，對(duì)于短期提高閱讀應(yīng)試能力還是很有幫助。主要講的是技巧方面的知識(shí)。當(dāng)時(shí)由于自己復(fù)習(xí)不充分，看了這本書后增強(qiáng)了不少自信。****

《王長(zhǎng)喜考研英語聽力》，很簡(jiǎn)單，很初級(jí)，磁帶的讀音很正，磁帶內(nèi)容難度可以，只是問題出的簡(jiǎn)單了些。但對(duì)于基礎(chǔ)不好的人來說，如果從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)一遍之后，聽力能力會(huì)有很大提高。***

〈畢金獻(xiàn)考研沖刺模擬試題〉，有難度，當(dāng)時(shí)沒有好好做，只做了四套就放下了。考試之后發(fā)現(xiàn)他的出題思路和實(shí)際考試很相近。*****

〈曹其軍閱讀STEP BY STEP〉，買了之后基本沒怎么做。**

〈石春楨閱讀220篇〉，只做了前六個(gè)單元，個(gè)人覺得，不適合我，對(duì)翻譯

很有幫助，問題略簡(jiǎn)單，有時(shí)候文章沒太看懂，問題可以都選對(duì)。**

第二次考研時(shí)看過的輔導(dǎo)書：〈大綱〉，第一次仔仔細(xì)細(xì)的把考研要求的詞匯完完整整的復(fù)習(xí)，一共背了大概3遍。第一遍，結(jié)合〈星火馬德高詞匯〉認(rèn)認(rèn)真真的把每個(gè)單詞都搞了一遍，（這個(gè)時(shí)期大概是從7月到9月，用了兩個(gè)月的時(shí)間，不要怕麻煩，不要怕耽誤時(shí)間，磨刀不誤坎柴功）。第二遍，分字母，分單元的，每周每天有計(jì)劃的背，不一定要完完全全每個(gè)都背下來，但一定要形成條件反射，一看到這個(gè)單詞，不經(jīng)過大腦的就反射出它的詞義，大綱注釋的詞匯后幾個(gè)意思尤為重要。（這個(gè)時(shí)期可以結(jié)合曹其軍的詞匯磁帶復(fù)習(xí)，每天臨睡前，聽著磁帶，從新在腦中復(fù)習(xí)一下白天背過的單詞，這樣不但會(huì)形成詞義的條件反射，還會(huì)形成聽到讀音后對(duì)單詞的條件反射）這個(gè)時(shí)期大概要一個(gè)月左右。第三遍，相對(duì)復(fù)習(xí)速度就加快了，這個(gè)時(shí)期可以把詞義一側(cè)用紙擋住，看著單詞回憶一下詞義，如果對(duì)某個(gè)單詞印象還很模糊的話就挑出來，單獨(dú)記在一個(gè)本上，強(qiáng)化記憶。*****（強(qiáng)力推薦，一定要把這本大綱上的詞匯背的滾瓜爛熟，每個(gè)單詞的每個(gè)詞義都要心中有數(shù)。我到了后期，晚上放磁帶在腦海中過電影的時(shí)候，達(dá)到了每頁上哪個(gè)單詞的位置都會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出來的境界。）

〈考試蟲系列之------歷年試題分析〉，首先我要說，要想在考試中取勝，一定要把歷年的試題搞的請(qǐng)清楚楚，出題思路一定要熟，哪個(gè)題考你什么，為什么這么考，如何對(duì)答一定要心中有數(shù)?？催@本書時(shí)，我是結(jié)合〈考試蟲系列之閱讀手記〉以及〈考試蟲系列之----作文〉一起來看的。對(duì)于閱讀，先做一遍試題，再對(duì)答案，對(duì)照參考答案把全文通通翻譯一遍，一個(gè)詞也不要錯(cuò)過，把不會(huì)的單詞，對(duì)照大綱查出，超綱詞標(biāo)記出來，這篇文章，哪個(gè)單詞考的是哪個(gè)詞義都要弄清楚。然后，對(duì)照〈閱讀手記〉，看看選項(xiàng)的技巧，有些試題，在選項(xiàng)里會(huì)有明顯的單詞是答案標(biāo)記，所以閱讀手記里提到的這樣的選項(xiàng)技巧不可不信，但一定要建立在對(duì)全文的理解基礎(chǔ)上，做到完美的結(jié)合。關(guān)于作文，由于我對(duì)我的寫作能力到現(xiàn)在也很沒自信，所以還是等待其他戰(zhàn)友來補(bǔ)充吧。但總體看來，都是有些套路的，也就是說，寫作模式就是那些，不會(huì)寫也要背下些套路以應(yīng)付考試，到了應(yīng)試時(shí)，自然就會(huì)有點(diǎn)東西寫了。*****

〈白潔人大版英語聽力〉，我是用了兩個(gè)月的時(shí)間把這本聽力書（除了最后五套模擬題）復(fù)習(xí)完的。最后五套模擬題留在最后沖刺階段一天聽一套。大概每天聽三篇內(nèi)容，不管聽不聽下來，答案做得好不好，都不要往心里去，就這么一直的聽下去，聽不懂的就倒過來再聽，把這本書完整的聽下來，效果很好，提高很大。這本書的特點(diǎn)是，磁帶語速比正常考試時(shí)快，所以復(fù)習(xí)之后面對(duì)正式考試反而會(huì)覺得輕松了許多。但有些人在剛開始聽時(shí)覺得速度太快而失去了信心，這樣大可不必，所以我在前面提到不管聽得好與壞，不要往心里去，一定要堅(jiān)持到底。*****

〈畢金獻(xiàn)最后沖刺模擬試題〉，我沒有買新的，而是把2003年的沒有做完的剩下的六套題又認(rèn)認(rèn)真真的做了一遍，推敲了一遍。*****

總結(jié)：1。大綱一定要背；2。歷年試題一定要研究清楚；3。模擬試題十套足以。有剩余時(shí)間再去熟悉一下超綱的詞匯，再去做下其他的閱讀書籍和模擬試題。1。2。3。是基礎(chǔ)步驟，其他的是錦上添。

（二）關(guān)于政治：第一次考研時(shí)報(bào)了導(dǎo)航的強(qiáng)化班和沖刺班，使用的書籍是：林代昭的〈應(yīng)試寶典〉，這本書不愧稱為寶典，很經(jīng)典，講解知識(shí)全面，例題豐富，講解清楚。*****

〈輔導(dǎo)班內(nèi)部講義〉，我是用輔導(dǎo)講義就照著〈寶典〉復(fù)習(xí)的。

〈導(dǎo)航最后三套題〉，強(qiáng)力推薦，每年選擇題部分都會(huì)壓中幾道，做為最后緊張復(fù)習(xí)階段的模擬題，含金量很高。

（由于本人未參加其他輔導(dǎo)班，未做過其他沖刺題，所以沒有可比性，只把自己的主觀感覺寫出，僅供參考）

第二次考研時(shí)只報(bào)了導(dǎo)航?jīng)_刺班。復(fù)習(xí)期間使用書籍：〈岳華亭輔導(dǎo)講義〉，當(dāng)時(shí)由于覺得〈寶典〉每年內(nèi)容相差不多，所以換了個(gè)思路，買了這本，但也同樣的好，同樣值得推薦。原因：和〈寶典〉一樣，有知識(shí)理論框架，復(fù)習(xí)時(shí)一目了然；有歷年試題舉例；有豐富的習(xí)題；有講解。*****

〈黑博士1800題〉，因?yàn)闀r(shí)間不夠，只從頭到尾大概做了一下。習(xí)題很全面，重點(diǎn)突出，時(shí)間充足可供參考，時(shí)間緊張可一代而過。***

〈導(dǎo)航最后三套題〉*****

〈啟航最后20題〉

〈沖刺班講義〉

總結(jié)：輔導(dǎo)班只報(bào)個(gè)沖刺班就足夠。如果金錢充足，又想偷懶也可報(bào)強(qiáng)化班。但個(gè)人認(rèn)為，最好不要依賴輔導(dǎo)班，自己把書通通看懂，對(duì)照大綱，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，不要強(qiáng)求記憶，理解基礎(chǔ)上，用稍微專業(yè)點(diǎn)的自己的話回答問題就可。輔導(dǎo)班只是起到輔導(dǎo)作用，千萬不要迷信什么壓題，自己把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)，以不變應(yīng)萬變。參加2004年考試的考生都有體會(huì)。

（三）關(guān)于專業(yè)課：由于本人不考數(shù)學(xué)，所以對(duì)數(shù)學(xué)沒有發(fā)言權(quán)。這里談下專業(yè)課。各個(gè)學(xué)可能有的有專業(yè)課輔導(dǎo)班，有的沒有。如果有的話，有條件的話還是要去聽一下，即使老師沒有給劃什么題目，但是考試范圍還是會(huì)在輔導(dǎo)班給定，另外自己也會(huì)有個(gè)心理安慰吧。

復(fù)習(xí)專業(yè)課之前要想辦法把歷年的試題弄到，摸清出題老師的習(xí)慣，出題模式，對(duì)癥復(fù)習(xí)，看書要有目的的看。書上的每個(gè)細(xì)小知識(shí)點(diǎn)都不要放過。一般按計(jì)劃復(fù)習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)三遍就差不多了。第一遍，大概是7月到9月，系統(tǒng)的把書看一遍，每個(gè)章節(jié)的大框搞清楚，要看得細(xì)一點(diǎn)，但不一定要都記住，只要知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在哪章哪個(gè)地方，就可以了。第二遍，一般有輔導(dǎo)班的學(xué)校會(huì)在這個(gè)階段開輔導(dǎo)班，也就是10月11月左右，上過輔導(dǎo)班后，按照輔導(dǎo)班老師講的筆記，復(fù)習(xí)一遍。老師劃掉的章節(jié)就不要再去浪費(fèi)時(shí)間了。第三遍，也就是11月末12月初開始，按照大的知識(shí)框架，往里面添內(nèi)容，該背的就背，查缺補(bǔ)漏，最好整理出一個(gè)筆記，有一個(gè)很完整的體系。形成一個(gè)理論樹，無數(shù)小知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成樹枝和頁。最后考前一周左右，拿著自己整理出的筆記，從頭到尾理順一下，這樣心里也會(huì)更加塌實(shí)，胸有成竹。

總結(jié)：有些人在復(fù)習(xí)時(shí)總會(huì)計(jì)較看了多少多少遍，這些不重要，我認(rèn)為無論什么學(xué)科，文科也好理科也好，都會(huì)有自己的一個(gè)知識(shí)框架，首先框架理清，然后填充內(nèi)容，最后鞏固。一共三遍，足已。

關(guān)于復(fù)習(xí)如何分階段：我認(rèn)為，大學(xué)時(shí)基礎(chǔ)好些的，有點(diǎn)把握的，從7月份開始就可以。第一階段：7月----9月，這段時(shí)間正好是暑假，復(fù)習(xí)時(shí)間充足，正好可以把知識(shí)完完整整，不慌不忙，不焦不噪的復(fù)習(xí)一遍，打下初級(jí)階段的良好基礎(chǔ)。

第二階段：9月-----11月末，以上提到的英語政治專業(yè)課的第二遍復(fù)習(xí)，也就是第二輪。這個(gè)階段是鞏固知識(shí)的階段，填充理論框架的階段。

第三階段： 11月末-------12月末，沖刺階段。

第四階段：1月-----考試，可能大概也就是一個(gè)星期左右的時(shí)間。這個(gè)考前的一個(gè)星期的時(shí)間一定要預(yù)留出來，對(duì)于調(diào)整好考試心態(tài)很重要，這一個(gè)星期在英語上主要把做錯(cuò)的題簡(jiǎn)單看看，單詞在過一遍，背背作文套路。在政治上，看看時(shí)事，上網(wǎng)看看最新消息，把整個(gè)框架再在腦海中過一遍，做到看到題目時(shí)知道是考的哪個(gè)大塊的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。對(duì)于專業(yè)課，也就是再簡(jiǎn)單過一遍。這些進(jìn)行完之后，心里會(huì)比較有底，很塌實(shí)，給自己以自信。不要小看這一個(gè)星期，十分關(guān)鍵！心態(tài)調(diào)整好了，考前才能睡好，睡穩(wěn)，休息好了，考場(chǎng)上就會(huì)把自己的顛峰狀態(tài)發(fā)揮出來。

關(guān)于復(fù)試：通過了第一關(guān)-----初試，不代表就萬事大吉了?，F(xiàn)在各大院校都加強(qiáng)了復(fù)試的力度?，F(xiàn)在1比1。2的復(fù)試比例，就代表了120個(gè)參加復(fù)試的人里要被刷點(diǎn)20個(gè)人。沒參加復(fù)試前我沒有意識(shí)到這個(gè)問題，復(fù)試成績(jī)出來時(shí)，看到和自己同進(jìn)復(fù)試考場(chǎng)的同學(xué)無情的被刷時(shí)，真的是感慨萬千。復(fù)試一定不能疏忽?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了復(fù)試在總成績(jī)中的比重，初試成績(jī)?cè)俸玫耐瑢W(xué)，復(fù)試成績(jī)不好的話，初試時(shí)本應(yīng)公費(fèi)復(fù)試后也可能會(huì)變成自費(fèi)，甚至是被刷?，F(xiàn)實(shí)就是這么殘酷。經(jīng)歷了復(fù)試我才真正感覺到什么是千軍萬馬過獨(dú)木橋。好象又經(jīng)歷了一次高考。