第一篇：分享｜集中式與滾動式相結(jié)合的內(nèi)審方法

分享｜集中式與滾動式相結(jié)合的內(nèi)審方法

內(nèi)部審核是評價管理體系符合性和有效性的一種重要手段，它能夠識別管理體系的薄弱環(huán)節(jié)和潛在的改進(jìn)機(jī)會，因此內(nèi)部審核活動對于組織保持、完善、改進(jìn)管理體系至關(guān)重要，但很多組織并沒有真正理解內(nèi)部審核的目的和意圖，沒有有效地利用內(nèi)部審核持續(xù)改進(jìn)，甚至將內(nèi)審當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。為了通過外部審核，不得不一年進(jìn)行一次集中式審核，審核內(nèi)容、記錄千篇一律，平時管理體系中存在的問題沒有及時得到改進(jìn)，因此也就不利于管理體系的持續(xù)提高。內(nèi)部審核作為監(jiān)視和測量組織管理體系運(yùn)行的一種手段，這種監(jiān)視和測量應(yīng)是經(jīng)常性的，才能及時發(fā)現(xiàn)體系運(yùn)行中的問題，一年一次顯然是不夠的。如何才能做好內(nèi)部審核，筆者在多年的質(zhì)量管理工作中總結(jié)出集中式與滾動式相結(jié)合的內(nèi)部審核方式，供大家參考。一實(shí)施集中式與滾動式相結(jié)合內(nèi)審方法的意義

集中式審核即在組織的各個部門、各個過程進(jìn)行全面的審核，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是效率高，一次審核即可對整個管理體系的符合性、有效性和適合性作出明確的判斷，并對存在的問題得出整體的評價。但對管理體系日常運(yùn)行中的問題容易出現(xiàn)遺漏，也不能得到及時改進(jìn)，不利于有效提高組織持續(xù)改進(jìn)的意識。滾動式審核是間隔一段時間進(jìn)行小范圍的審核，或是按部門順序逐步審核或是按過程安排內(nèi)審計(jì)劃，一定時間（如半年等）內(nèi)覆蓋組織所有部門或過程。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是有較充分的時間和人力進(jìn)行細(xì)致的審核，及時發(fā)現(xiàn)管理體系存在的問題及制約體系持續(xù)改進(jìn)的因素，起到日常監(jiān)督的作用。兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，如果我們將兩種方法相結(jié)合，除每年進(jìn)行一次集中式審核外，平時間隔一段時間對幾個部門或過程進(jìn)行一次小范圍的審核（即滾動式審核），把滾動式審核作為集中式審核的一種補(bǔ)充、一種日常的改進(jìn)活動，便可以及時識別體系運(yùn)行中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，有效提高組織持續(xù)改進(jìn)的意識，提高內(nèi)審的有效性。二審核的程序及步驟 制定年度審核計(jì)劃

每年年初應(yīng)根據(jù)上年度管理體系運(yùn)行情況、組織的變化情況，策劃本年度審核計(jì)劃，下發(fā)相關(guān)部門。計(jì)劃包括滾動式審核和集中式審核兩大部分，具體包括審核的目的、審核的范圍、審核的時間間隔、每次審核的重點(diǎn)內(nèi)容、內(nèi)審員等，年度計(jì)劃不必非常具體，具體內(nèi)容可在每次的滾動式審核實(shí)施計(jì)劃和集中式審核實(shí)施計(jì)劃中列出。

滾動審核的范圍可以覆蓋體系的所有部門，也可以是部分主要部門，對于上年度運(yùn)行較差的部門及關(guān)鍵部門應(yīng)首先列入滾動審核的對象，這需要根據(jù)上年度管理體系運(yùn)行情況及審核員的精力綜合確定。當(dāng)組織人力資源不足時，滾動式審核可側(cè)重于關(guān)鍵部門、關(guān)鍵過程及問題頻發(fā)的部門或區(qū)域，對于一些輔助部門、次要過程及發(fā)生問題頻次很低的部門或區(qū)域可不列入滾動審核計(jì)劃。滾動式審核的實(shí)施

滾動審核作為一種日常的監(jiān)督形式，以及時發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題為目的，審核程序可比集中式審核略有簡化。1審核前的準(zhǔn)備工作

為了使審核工作有目的、有計(jì)劃、高效有序地實(shí)施，每次審核前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，包括審核實(shí)施計(jì)劃的制定、審核檢查表的編制、審核文件的準(zhǔn)備等工作。要做好這些工作，審核員平時應(yīng)注重信息的收集，經(jīng)常深入現(xiàn)場了解生產(chǎn)實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)過程中不協(xié)調(diào)因素，總結(jié)上年度發(fā)現(xiàn)的問題、本年度產(chǎn)品特點(diǎn)，有針對性地編制審核實(shí)施計(jì)劃和審核檢查表，避免千篇一律地照抄標(biāo)準(zhǔn)。2現(xiàn)場審核

首次會議可以省略，可采取發(fā)電子郵件或電話通知的形式通知被審核部門，明確審核目的、范圍及時間。

審核時審核員不應(yīng)只抓皮毛，只挑缺少編號、涂改、現(xiàn)場清潔等表面現(xiàn)象，要深挖影響各個過程改進(jìn)的根部原因，并善于將各個過程聯(lián)系起來審核，尤其是對于平時發(fā)生的產(chǎn)品不合格，應(yīng)善于運(yùn)用系統(tǒng)的管理方法進(jìn)行分析，找出造成產(chǎn)品不合格的根本原因。每次現(xiàn)場審核后，為了節(jié)省人力和精力，審核員應(yīng)在現(xiàn)場與被審核部門當(dāng)面溝通審核發(fā)現(xiàn)，隨后將審核問題及不符合項(xiàng)以書面形式下發(fā)被審核單位，并提出改進(jìn)要求。末次會議可根據(jù)問題的數(shù)量、嚴(yán)重程度組織階段性會議，不必每次審核完都召開末次會議。3不符合項(xiàng)

嚴(yán)格地講，只要不符合事實(shí)就應(yīng)開具不符合項(xiàng)。然而，審核的目的是為了改進(jìn)，而不是開不符合項(xiàng)，如果將發(fā)現(xiàn)的問題全部開成不符合項(xiàng)，會抓不住重點(diǎn)，也影響部門的積極性，起不到改進(jìn)和提高的作用。因此可采取的做法是，對于重復(fù)發(fā)生的問題、普遍性問題或可能造成嚴(yán)重后果的問題開具不符合性，其他均以問題的形式書面提出。4糾正措施及驗(yàn)證

提高糾正措施的有效性是非常關(guān)鍵的。無論是不符合項(xiàng)還是問題，被審核單位均應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)制定糾正措施，審核員及時進(jìn)行驗(yàn)證并注意其有效性。對于多次頻繁發(fā)生卻沒有得到解決的不符合項(xiàng)，審核組長應(yīng)組織召開相關(guān)部門會議，制定有效的糾正措施。5半年總結(jié)會議

審核滾動一個周期后（至少半年），審核員應(yīng)將每次審核的不符合項(xiàng)及問題、改進(jìn)情況匯總，審核組長可編制半年體系運(yùn)行情況報告，組織召開有總經(jīng)理、管代、各部門“一把手”、內(nèi)審員參加的總結(jié)會議，目的是讓高層領(lǐng)導(dǎo)及時了解管理體系的運(yùn)行情況及制約因素，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，提出下半年的改進(jìn)計(jì)劃。集中式審核的實(shí)施

集中式審核應(yīng)根據(jù)滾動審核情況進(jìn)行策劃，需要注意的是審核時應(yīng)驗(yàn)證滾動審核時發(fā)現(xiàn)的問題及不符合項(xiàng)。

第二篇：滾動式計(jì)劃方法

滾動式計(jì)劃方法

★滾動計(jì)劃法

滾動式計(jì)劃方法是一種編制具有靈活性的、能夠適應(yīng)環(huán)境變化的長期計(jì)劃方法。其編制方法是：在已編制出的計(jì)劃的基礎(chǔ)上，每經(jīng)過一段固定的時期(例如一年或一個季度等，這段固定的時期被稱為滾動期)便根據(jù)變化了的環(huán)境條件和計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行情況，從確保實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)出發(fā)對原計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。每次調(diào)整時，保持原計(jì)劃期限不變，而將計(jì)劃期限順序向前推進(jìn)一個滾動期。

由于長期計(jì)劃的計(jì)劃期較長，很難準(zhǔn)確地預(yù)測到各種影響因素的變化，因而很難確保長期計(jì)劃的成功實(shí)施。而采用滾動式計(jì)劃方法。就可以根據(jù)環(huán)境條件變化和實(shí)際完成情況，定期地對計(jì)劃進(jìn)行修訂，使組織始終有一個較為切合實(shí)際的長期計(jì)劃作指導(dǎo)，并使長期計(jì)劃能夠始終與短期計(jì)劃緊密地銜接在一起。

采用滾動式計(jì)劃方法，可以根據(jù)環(huán)境條件和實(shí)際完成情況，定期地對計(jì)劃進(jìn)行修訂，使組織始終有一個較為切合實(shí)際的長期計(jì)劃作指導(dǎo)，并使長期計(jì)劃能夠始終與短期計(jì)劃緊密地銜接在一起。

在制定工作計(jì)劃時，一般難以對未來一個時期多種影響計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的因素做出準(zhǔn)確無誤的預(yù)測，因此制定出來的計(jì)劃往往不能完全符合未來企業(yè)的實(shí)際。在這種情況下，為了使計(jì)劃能夠起到指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營活動的作用，不得不在計(jì)劃執(zhí)行過程中進(jìn)行經(jīng)常的、孤立的調(diào)整。采用滾動計(jì)劃法來制定工作計(jì)劃，可以充分發(fā)揮計(jì)劃的靈活性，從而克服上面的問題。

★ 明確滾動計(jì)劃法的要領(lǐng)

運(yùn)用滾動計(jì)劃法制定工作計(jì)劃時要注意以下兩點(diǎn)：

（1）將工作計(jì)劃劃分為若干個執(zhí)行期（如年、季度、月、周等）。近期計(jì)劃作為工作計(jì)劃的具體實(shí)施部分，內(nèi)容要制定得詳細(xì)具體，具有指令性；遠(yuǎn)期計(jì)劃內(nèi)容則可以制定得較為粗略籠統(tǒng)些，但必須具有指導(dǎo)性。

（2）計(jì)劃執(zhí)行到一定階段，就根據(jù)實(shí)際執(zhí)行情況和環(huán)境的變化對以后各期計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷幕蛘{(diào)整，將原來的下一個執(zhí)行期上升為具有指令性的部分，并向前延續(xù)一個新的執(zhí)行期。

使用滾動計(jì)劃法制定工作計(jì)劃具有明顯的優(yōu)越性：

首先，可以使制定出來的工作計(jì)劃更加符合實(shí)際，可以極大地提高了工作計(jì)劃的準(zhǔn)確性，更好地保證工作計(jì)劃的指導(dǎo)作用，提高工作計(jì)劃的質(zhì)量。

其次，使用滾動計(jì)劃法可以使長期計(jì)劃、中期計(jì)劃與短期計(jì)劃相互銜接，短期計(jì)劃內(nèi)部各階段相互銜接，這就保證了當(dāng)環(huán)境變化時能及時進(jìn)行調(diào)整，使各短期計(jì)劃基本保持一致。

最后，滾動計(jì)劃法增加了工作計(jì)劃的彈性，這在環(huán)境劇烈變化的時代尤為重要，它可以提高組織的應(yīng)變能力。

第三篇：經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與效益審計(jì)相結(jié)合方法探討

目前經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中運(yùn)用效益審計(jì)的方法還沒有固定的模式，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)如何與效益審計(jì)相結(jié)合，在此作一番探討。

（一）確定效益審計(jì)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。在選擇經(jīng)濟(jì)責(zé)任效益審計(jì)目標(biāo)范圍時，應(yīng)圍繞責(zé)任者任期國家財(cái)政資金投入、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)和社會效益，重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目決策和管理環(huán)節(jié)中存在的問題等，主要把握重點(diǎn)審計(jì)、專項(xiàng)審計(jì)和局部

審計(jì)三個方面的內(nèi)容?？筛鶕?jù)項(xiàng)目具體情況選擇兩種方式：一是以結(jié)果為重點(diǎn)的方式，主要關(guān)注被審計(jì)單位的效益或取得了什么結(jié)果，有關(guān)要求或目標(biāo)有沒有達(dá)到。在這種方式下，要檢查被審計(jì)單位的業(yè)績即經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性，并將所發(fā)現(xiàn)的情況與既定規(guī)范以及審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；二是以問題為重點(diǎn)的方式，則主要關(guān)注問題的確認(rèn)和分析，一般不參考事先確定的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在這種方法下，缺點(diǎn)和問題是審計(jì)的起點(diǎn)，而不是審計(jì)的結(jié)束，審計(jì)的主要任務(wù)是核對所述問題的存在性，并從不同的角度分析其原因。選用效益審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與財(cái)務(wù)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，并且不同的地區(qū)、時期及不同類型的單位，審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)各異，并隨著技術(shù)進(jìn)步、管理改善而不斷變化。因此，在選擇審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)體系時，根據(jù)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)性、全面性、先進(jìn)性、合理性等總體原則，形成多層次、相互補(bǔ)充的評價體系。一要根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策、規(guī)定及有關(guān)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律、經(jīng)濟(jì)理論等來選擇評價經(jīng)濟(jì)活動合理性的定性標(biāo)準(zhǔn)；二要結(jié)合被審計(jì)單位的計(jì)劃目標(biāo)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)定額、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、各種指標(biāo)和有關(guān)的數(shù)字，用于評價經(jīng)濟(jì)效益高低的定量標(biāo)準(zhǔn)；三要對特殊的項(xiàng)目和目標(biāo)，因地制宜地選擇合適的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實(shí)施過程選用的方法。效益審計(jì)是一個廣泛的現(xiàn)實(shí)的工作，搞好黨政領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任效益審計(jì)，就必須根據(jù)具體項(xiàng)目的目標(biāo)，選擇采取一些可行的審計(jì)方法。審前調(diào)查要制定好審計(jì)實(shí)施方案。在經(jīng)濟(jì)責(zé)任效益審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃確定后，接受該項(xiàng)目任務(wù)的審計(jì)組，組織審計(jì)人員開展審前調(diào)查。首先搞好外圍信息采集，根據(jù)被調(diào)查對象整體的現(xiàn)狀，有選擇的走訪有關(guān)部門及同行業(yè)單位，采集調(diào)查對象整體的有關(guān)信息；其次，審計(jì)人員通過對被審計(jì)單位內(nèi)部的實(shí)地調(diào)研，進(jìn)一步熟悉被審計(jì)對象決策程序、管理途徑、財(cái)務(wù)制度、生產(chǎn)工藝及業(yè)務(wù)流程，梳理出效益審計(jì)中應(yīng)掌握的關(guān)鍵控制點(diǎn)，使審計(jì)人員盡快進(jìn)入被審計(jì)事項(xiàng)角色。最后，審計(jì)組通過審前調(diào)查與分析有重點(diǎn)地選擇效益審計(jì)的內(nèi)容，制定審計(jì)實(shí)施方案?，F(xiàn)場審計(jì)實(shí)施過程中，審計(jì)人員要在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)效益審計(jì)的需要，靈活選用調(diào)查法、訪談法、利用文獻(xiàn)資料和公共數(shù)據(jù)、利用被審計(jì)單位擁有的數(shù)據(jù)資料、案例研究等五種不同取證方法。通過問卷調(diào)查、談話了解、資料評估、案例剖析等途徑取得效益審計(jì)所需要的具有充分證明力的審計(jì)證據(jù)。同時，審計(jì)人員選擇一個或若干個對象作為案例進(jìn)行研究，以便對審計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行深入的調(diào)查和分析。案例研究的結(jié)果可以用來證實(shí)已存在的問題，還可以佐證通過其他方法得出的結(jié)論，并且研究案例的過程也是經(jīng)驗(yàn)積累的過程。

（三）效益評價選用的方法。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中選用效益審計(jì)評價方法的最終目的是提供有用的信息，所以整個審計(jì)過程就是一個信息收集、分析、評價并得出審計(jì)結(jié)論的過程，具體的操作技術(shù)方法有兩大類：第一類是信息收集技術(shù)。主要沿用傳統(tǒng)財(cái)務(wù)審計(jì)的五種方法：一是采用實(shí)地觀察法。對整個被審計(jì)單位的工作布局情況加以觀察，了解經(jīng)營管理的全過程，看其功能的發(fā)揮，并獲得對組織的整體印象，如對存貨、設(shè)備狀況進(jìn)行實(shí)地觀察，注意發(fā)現(xiàn)是否有多余積壓、廢棄等浪費(fèi)現(xiàn)象，對項(xiàng)目、工作場所進(jìn)行實(shí)地觀察，可以了解項(xiàng)目的運(yùn)作流程。二是面談。向有關(guān)人員分別提問并獲得回答，采用口頭詢問同時做文字記錄的方式。三是座談會。它是一種多元式的面談，在召開座談會前，可以事先將有關(guān)調(diào)查表提交給被審計(jì)單位，以便他們有時間做些準(zhǔn)備，并選擇相關(guān)人員參與座談。四是調(diào)查問卷。當(dāng)涉及的人員或單位很多，以致無法進(jìn)行必要詢問時，可以采用調(diào)查問卷法。對于受益面較廣的資金支出，比如工程投資、扶貧資金等公眾資金，比較適合這種方法。五是審閱法。審查閱讀被審計(jì)單位或項(xiàng)目有關(guān)的文件資料，從中找出有用的信息。第二類是信息分析評價技術(shù)。對已取得的證據(jù)，運(yùn)用一定的技術(shù)方法進(jìn)行加工，以形成新證據(jù)。主要包括：一是比較分析法，就是將實(shí)際情況與一定的基準(zhǔn)進(jìn)行對比的方法，其中基準(zhǔn)可以計(jì)劃、預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)、歷史、同行等。二是因素分析法，對事實(shí)進(jìn)行分析找出成因。三是統(tǒng)計(jì)抽樣法，適用于總體比較龐大的審計(jì)事項(xiàng)，同樣也需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的輔助。四是量本利分析法，這是一項(xiàng)決策技術(shù)，原理是根據(jù)產(chǎn)量、成本與利潤之間的關(guān)系，通過分析比較選擇最佳投資方案。五是凈現(xiàn)值法是運(yùn)用貨幣的時間價值概念，將不同時期的收益與支出全部轉(zhuǎn)換為同一時點(diǎn)上的貨幣價值，進(jìn)行比較作出的結(jié)論的方法，這也是一項(xiàng)決策技術(shù)。將上述方法取得的證據(jù)，作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任效益審計(jì)述實(shí)評價的依

第四篇：閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合的方法探索

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合的方法探索

福建省光澤一中 陳真軍

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 作文教學(xué) 摘要：

提高作文能力，要從閱讀教學(xué)找突破口，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的通道，才能解決閱讀教學(xué)為什么、干什么的問題和作文教學(xué)的活水源頭問題。要提高學(xué)生的作文能力，最終提高語文教育質(zhì)量，除了要從閱讀教學(xué)找活水，還必須探索閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的相結(jié)合的方法。

一、打通閱讀與寫作的目標(biāo)定位

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是非常重要的。閱讀教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，作文教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。雖然它們承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同，但它們之間又是相互依存，相互促進(jìn)的。從閱讀中可以學(xué)習(xí)作文的方法，通過作文又能促進(jìn)閱讀能力的提高。寫作不應(yīng)該是閉門造車，而應(yīng)該是有依據(jù)的寫出自己的最真實(shí)的感受?？梢允亲x某一篇文章有感而發(fā)，可以是看到某件事情若有所思，也可以是感覺到自己內(nèi)心深處的情感的迸發(fā)??總之,作文教學(xué)不應(yīng)該是孤立存在的，而應(yīng)該是與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

一、明確閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的目標(biāo)定位

語文教材的每篇課文，都是按照內(nèi)容專題兼顧文體選取的，綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際部分相互勾連，互相照應(yīng)。在每篇課文的閱讀練習(xí)中，就有寫作練習(xí)、口語交際部分和小型綜合性學(xué)習(xí)活動。同時，綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際部分，也不乏閱讀練習(xí)、搜集、篩選、整理資料是融合在一起的，讀、寫、聽、說相輔相成，整體推進(jìn)。這就是在教學(xué)中把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來提供了很好的契機(jī)。

閱讀教學(xué)中的課文題材廣泛、體裁廣泛、內(nèi)容廣泛，在思想內(nèi)容、情感態(tài)度、寫作技巧、文筆文風(fēng)各方面都堪為后學(xué)垂范，是拿來作“樣本”的。學(xué)生要從這些文章中吸取思想營養(yǎng)，而且還希望他們能創(chuàng)作出這樣的文章。既是作“樣本”的，不外乎是做人、做事、思考、作文的“樣本”。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時，可以讓學(xué)生描述一下自己的父親，自己的父親有沒有讓自己難忘的一幕呢；當(dāng)我們學(xué)習(xí)魯迅先生《藤野先生》時，不妨寫一位自己印象中最深刻的一位老師；當(dāng)我們學(xué)習(xí)胡適先生《我的母親》時，就可以寫寫教自己說話，教自己走路，為我們包餃子的媽媽；學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》時，可以觀察一下自己家里的小動物來寫寫；學(xué)習(xí)《俗世奇人》時，就搜集一下自己身邊的“奇人”來展現(xiàn)一下；學(xué)習(xí)《吆喝》時，就應(yīng)該將自己家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情寫將出來??

這樣，就跟作文教學(xué)相結(jié)合了。通過閱讀教學(xué)的過程，不但要使學(xué)生了解內(nèi)容，達(dá)到“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的境界，而且要讓學(xué)生在閱讀過程中明白文章“寫了什么”“怎么寫的”“為什么要這樣寫”的奧秘。這樣，也就與作文教學(xué)要解決的“寫什么”“怎么寫”“這樣寫是不是最好”的基本問題銜接起來了。提倡“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，與寫作教學(xué)提倡“自由表達(dá)”是相吻合的。總之，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會作文而閱讀，是閱讀教學(xué)最終的目標(biāo)。

二、將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的方法

毛澤東說：感覺到了的東西你不一定能立刻理解它，只有理解了的東西你才能更深的感覺它。學(xué)生的閱讀心理正是如此。他能知道一篇文章很美，但是卻不能馬上知道它為什么美。其中的道理，只有他自己感悟的東西，才能成為他自身的能力和素質(zhì)。要他知道為什么美，又要由他自己感悟出來，這就需要講究方法。

方法一：教師需要根據(jù)文章的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維的一般規(guī)律，來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟：或者再現(xiàn)作者創(chuàng)作的思維過程，或再現(xiàn)文章生成的原創(chuàng)情境，或加或減，或比較或襯托。學(xué)生根據(jù)這些步驟，才能經(jīng)過自己的比較、歸納、推理等思維，最后悟得文章的妙處。這里，首先要讓學(xué)生感受到問題的存在，產(chǎn)生探究的興趣和欲望；其二，是循著啟發(fā)的思路條件，一步步思考，自己得出合乎邏輯的結(jié)論。

方法二：要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”解決問題。這即是“對話”的過程，通過與作者對話（讀原文），與同伴對話（討論、交流），證明或者修改自己思考的成果，達(dá)到明理增智，獲得成功快感，增強(qiáng)閱讀信心的作用。

方法三：知道文章為什么精彩，還要知道怎樣創(chuàng)造同樣的精彩，也需要講究方法、策略。就是要因勢利導(dǎo)，學(xué)以致用，遷移實(shí)踐，以形成能力。馬上找一個符合學(xué)生生活實(shí)際的話題，讓學(xué)生用自己悟得的方法去嘗試表達(dá)，在實(shí)踐中品嘗創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)語言創(chuàng)新的能力。

方法四：閱讀教學(xué)不可能篇篇文章都精讀深究，必須把精讀與泛讀結(jié)合起來，“舉一反十”，這也就是人人都知道的“大量閱讀”的道理。既是閱讀實(shí)踐，探究強(qiáng)化，也是積累。

三、在具體教學(xué)活動中，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來訓(xùn)練，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、尋找結(jié)合訓(xùn)練的契機(jī)點(diǎn)

在教學(xué)之前，應(yīng)對每篇課文進(jìn)行研讀，探究作文的訓(xùn)練點(diǎn)，看怎樣從閱讀文本中學(xué)習(xí)作文知識，通過教學(xué)如何去促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

2、閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行作文指導(dǎo)

魯迅先生的《藤野先生》一文，選取具體的四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。本文是學(xué)生學(xué)習(xí)選取典型材料的一個范例。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味作者選材的角度和方法。使學(xué)生理解選材重在抓住人物的主要特征，突出其精神品質(zhì)。

《列夫 托爾斯泰》一文的教學(xué)中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外貌描寫。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀刻畫列夫.托爾斯泰外貌的兩個自然段，品味佳詞妙句，探究寫作方法。最后，讓學(xué)生模仿文章刻畫人物外貌的方法，來口頭描繪本班一位同學(xué)的外貌，力求做到形神兼職備。

胡適先生的作品《我的母親》，教學(xué)中，讓學(xué)生試著用平實(shí)的語言述說關(guān)于自己母親的一件事。從中啟發(fā)學(xué)生，真切質(zhì)樸的敘述語言與自己真摯發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感結(jié)合在一起，才相相輔相成、相得益彰，才能深深地打動讀者，這才是 真正的好文章。

3、教學(xué)后及時進(jìn)行寫作訓(xùn)練

閱讀文本在教學(xué)中能起到示范作用，給學(xué)生在思想感情上以熏陶，在寫作方法以啟迪?！白x中悟?qū)?，引?dǎo)遷移”，把在分析文章中學(xué)到的寫作方法及技巧，及時地讓學(xué)生加以練習(xí)、運(yùn)用、鞏固，讀寫結(jié)合，效果頗佳。

在分析《藤野先生》一文的選材特點(diǎn)后，我讓學(xué)生以“我的第一任老師一一母親二三事”為題練筆。學(xué)生在列舉的眾多材料中，抓住母親的主要特征，精心選材，收效較好。

在《列夫 托爾斯泰》一文的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生課堂口頭作文訓(xùn)練完后，我留的課后作業(yè)是：以“母親小像”為題寫一篇隨筆，要求模仿課文肖像描寫的兩個自然段來寫，即：一段重在繪“形”，一段重在繪“神”。課堂訓(xùn)練和課后訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生的作文質(zhì)量有了較大的提高。

4、作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的熱情

在課文閱讀中相機(jī)指導(dǎo)，及時進(jìn)行專項(xiàng)寫作，這無疑為話題作文提供了必要的準(zhǔn)備。如何激發(fā)學(xué)生的熱情去完成，這就是需要充分地把綜合性活動與作文訓(xùn)練結(jié)合起來。

八年級下第一單元綜合性活動是“獻(xiàn)給母親的歌”，而寫作題目是話題“母愛”，經(jīng)過準(zhǔn)備后，作文課開始了：

圖激情 屏幕上出現(xiàn)了幾張表現(xiàn)動物之間親情圖片。在一片歡快的笑聲中，學(xué)生談了自己喜歡相片及理由，他們都談及“親情”這個主題。隨后，我又出示了幾張表現(xiàn)人間真情的圖片，講述照片背后的故事，學(xué)生被其中人間真情深深打動了。

重積累 我讓學(xué)生開始朗讀、背誦有關(guān)母愛的俗語、格言、配樂朗誦詩歌，體味“我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總也走不出母親的心靈的廣場”之類的詩文。在大量積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿寫一段“對母親的述說”，品味交流。

訴真情 看著學(xué)生都沉浸在優(yōu)美的詩文中，我又展示幾組“母親捐腎救子”“病危中的母親哺育孩子”的圖片，配上感人的解說詞。學(xué)生都被人世間這最為博大深沉的母愛所感動，有的學(xué)生開始小聲抽泣。同時播放《燭光里的媽媽》，在如泣如訴的音樂聲中，有的學(xué)生眼圈潮紅，有的學(xué)生伏案而泣。

做文章 真情已至，宜趁熱打鐵，讓學(xué)生以“母愛”為話題寫作文。建議：

1、適當(dāng)運(yùn)用肖像描寫。

2、有選擇地使用本課所積累的格言、俗語、詩文名句。

3、可以抓住一兩件事，尤其是對你產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事來寫。

4、訴真情實(shí)感，不寫空話。

當(dāng)然，要把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來，就要求教師必須精心鉆研教材，確定閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。在教學(xué)中，更要合理處理教材，突現(xiàn)個性色彩。另外，也要有機(jī)、合理地滲透思想、道德、價值觀的教育，這樣，元教學(xué)任務(wù)才能落到實(shí)處?？傊覀冎灰验喿x教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合起來，使之相輔相成，對于提高作文教學(xué)的方法，應(yīng)該不失為一種吧！

參考文獻(xiàn)：

1、《中學(xué)語文教學(xué)》 2007第1-9期

2、《中學(xué)語文教學(xué)參考》第1-9期

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

4、《初中語文課堂教學(xué)研究》

第五篇：XX公司滾動式目標(biāo)管理與績效考核制度

XX公司滾動式目標(biāo)管理與績效考核制度

企業(yè)背景介紹

XX公司是廣東省一家民營企業(yè)，該公司生產(chǎn)自行研發(fā)的化學(xué)添加劑。在國內(nèi)本行業(yè)市場占有率處于領(lǐng)先地位，2002年銷售收入2億元，實(shí)現(xiàn)利稅4000多萬元。該公司員工1000多人，其中銷售人員50多人，研發(fā)人員近30名。

企業(yè)存在的問題

該企業(yè)由自行研發(fā)的新產(chǎn)品起家，發(fā)展迅速，市場前景很好，但管理跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐。公司沒有建全的薪酬制度和考核制度，盡管員工平均工資水平較高，但由于部門之間、崗位之間分配不均，獎罰不明，收入與績效未掛鉤，造成員工滿意度偏低，士氣不高，一些骨干員工隊(duì)伍不穩(wěn)定，從而制約了公司的發(fā)展。公司急需建立一整套績效管理方法和對應(yīng)的薪酬和福利制度，讓骨干員工、對企業(yè)貢獻(xiàn)大的員工得到應(yīng)有的物質(zhì)和精神鼓勵。

企業(yè)的解決方法

一、建立《滾動式目標(biāo)管理與績效考核》前的培訓(xùn)和準(zhǔn)備工作。

1、對公司的各級員工采取不同的培訓(xùn)方式，進(jìn)行“洗腦”培訓(xùn)。讓他們了解為什么要推行績效管理，績效管理是為了讓每一位員工都能進(jìn)步。在今后的績效考核中應(yīng)怎樣客觀地評價自己和別人。通過一個月的培訓(xùn)，大多數(shù)員工都了解了為什么企業(yè)要推行績效管理，并對執(zhí)行考評做了足夠的心理準(zhǔn)備；

在調(diào)整好員工的觀念和心態(tài)后，隨即進(jìn)行了工作分析，通過幾上幾下的問卷調(diào)查、表格填寫、修改等步驟，在文員級以上員工的參與下完成了工作分析。每一個部門都有部門職責(zé)，每一個崗位都有相應(yīng)的崗位職責(zé)和工作說明書。并將工作分析的結(jié)果對員工舉行培訓(xùn)講解，使每一個員工都知道自己的工作內(nèi)容是什么，工作依據(jù)是什么，工作應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，自己的責(zé)權(quán)是什么。

二、《滾動式目標(biāo)管理與績效考核制度》對應(yīng)的薪酬福利制度

1、《滾動式目標(biāo)管理與績效考核制度》

在與部門主管級以上干部進(jìn)行座談、征求大家意見后，制定了《XX公司滾動式目標(biāo)管理與績效考核制度》。

1）管理人員（主要是各部門主管）的績效考核

上一個月月末，制定部門下月工作計(jì)劃，將本月部門的所有工作內(nèi)容全部羅列，每一項(xiàng)工作內(nèi)容都有明確的起始及完成時間、責(zé)任人和督導(dǎo)人。管理人員在本部門的本月工作計(jì)劃中找出3-5項(xiàng)自己執(zhí)行或督導(dǎo)的重點(diǎn)階段性工作，填寫月度重點(diǎn)與階段性工作考核表，對每一項(xiàng)重點(diǎn)工作都標(biāo)明考核的權(quán)重與標(biāo)準(zhǔn)（考核標(biāo)準(zhǔn)盡量是量化的，也可以是明確的文字描述性的非量化指標(biāo)）。該表填寫后與自己的直接主管面談，直接主管在與被考核者商談后有權(quán)對一些考核權(quán)重和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，最后由雙方簽字認(rèn)可，報總經(jīng)理核準(zhǔn)后生效。

在本月中，直接主管會與被考核者每周利用周例會檢討重點(diǎn)階段性工作的完成進(jìn)度，并及時解決出現(xiàn)的問題。到了月末，先由被考核者自行按工作的完成情況對照重點(diǎn)階段性工作表中的考核標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，然后與直接主管面談，由上司再給考核打分，但雙方分?jǐn)?shù)不一致時，應(yīng)相互溝通；達(dá)成一致后，雙方簽字確認(rèn)。若無法達(dá)成一致意見時，可由行政人事部出面調(diào)

查各項(xiàng)工作完成的實(shí)際情況做出報告，報總經(jīng)理審批，以總經(jīng)理核準(zhǔn)的考核結(jié)果為準(zhǔn)。在進(jìn)行績效面談的同時還可同時確定下一個月的重點(diǎn)及階段性工作。

重點(diǎn)階段性工作的考核分為正向考核分，再加上該管理人員的部門日常工作管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、屬下指導(dǎo)和制度實(shí)施幾項(xiàng)負(fù)向考核的分?jǐn)?shù)（這幾項(xiàng)工作做得好考核分為零分，做不好考核分為扣分）便可得出該主管人員的考核總分。

2）研發(fā)人員的績效考核

考慮到研發(fā)人員工作的特殊性，很多研發(fā)工作不可能在一個月內(nèi)出成果，所以將考核期由管理人員的一個月變動為三個月，有的研發(fā)項(xiàng)目不能在三個月完成的，也要將考核標(biāo)準(zhǔn)制定成一個階段性的目標(biāo)或成果進(jìn)行考核。整個考核方法與過程和管理人員類似。

3）銷售人員的績效考核

其余與管理人員雷同，只是，在重點(diǎn)階段性工作考核中，當(dāng)月銷售回款權(quán)重須超過60%以上應(yīng)收帳款余額率，開發(fā)新客戶，執(zhí)行公司政策等也可根據(jù)當(dāng)月實(shí)際情況分別給予不同的權(quán)重和標(biāo)準(zhǔn)。這樣的考核類似于銷售人員的“平衡計(jì)分卡”，不光只單獨(dú)考核銷售回款一個指標(biāo)，還得考慮一些長期性的其它指標(biāo)。

4）生產(chǎn)工人的績效考核

生產(chǎn)工人的考核以組（或車間）為一個單位，重點(diǎn)階段性工作便是產(chǎn)品合格率、生產(chǎn)效率、成本控制等指標(biāo)。每月對一個團(tuán)隊(duì)打分后，再由該隊(duì)主管對團(tuán)隊(duì)成員分別進(jìn)行打分。各成員考核分的平均分必須等于團(tuán)隊(duì)考核分?jǐn)?shù)。

2、薪酬福利制度

每位員工都制定一個標(biāo)準(zhǔn)月工資。該工資對應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)為79分，凡是高于79分的都有相應(yīng)的獎金，凡是低于79分的則從標(biāo)準(zhǔn)工資中扣除相應(yīng)部分金額工資。

年終獎=標(biāo)準(zhǔn)年終獎基數(shù)×（月平均考核分 / 79）×公司經(jīng)營系數(shù)。

公司經(jīng)營系數(shù) = 實(shí)際年銷售額 / 計(jì)劃年銷售額

除國家規(guī)定的養(yǎng)老保險等福利為每一位員工都可享受外，其余福利的享受都有一些級別、工齡和考核分?jǐn)?shù)線的要求，員工必須是相應(yīng)級別及工齡，并在過去1年中考核平均分達(dá)到某一分?jǐn)?shù)線時才能享受某種福利。

三、試推行階段（4個月）

在報董事會批準(zhǔn)《XX公司滾動式目標(biāo)管理與績效考核制度》和《XX公司薪酬福利制度》后，對員工進(jìn)行了培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目標(biāo)與前期培訓(xùn)的重點(diǎn)不同，前期培訓(xùn)的重點(diǎn)是“WHY”，這次培訓(xùn)的重點(diǎn)是“HOW”。經(jīng)過培訓(xùn)讓每一名考核和被考核者都能操作整個目標(biāo)制定與績效考核的整個過程，特別是怎樣制定合適的目標(biāo)，怎樣跟進(jìn)目標(biāo)的執(zhí)行過程，怎樣進(jìn)行有效的面談等。并幫助每一名被考核者完成填寫首次的月度工作計(jì)劃和重點(diǎn)及階段性工作表。

從2002年9月1日開始在整個月試推行《XX公司滾動性目標(biāo)管理與績效考核制度》在試推行期間，完全按制度規(guī)定的操作步驟操作。但考核結(jié)果不與薪酬制度掛鉤，以避免由于目標(biāo)制定、考核過程不熟練造成的誤差會傷害員工的積極性。在試推行期間行政人事部門與外聘顧問師到各部門指導(dǎo)目標(biāo)的制定，參與例會了解目標(biāo)的跟蹤，觀看績效面談，了解面談的效

果。9月底第一次對所有員工進(jìn)行了考核，由于員工第一次進(jìn)行此類考核，結(jié)果目標(biāo)完成率有部門偏高，有的部門偏低，經(jīng)過檢討評估，發(fā)現(xiàn)前者是目標(biāo)制定得偏低，后者是目標(biāo)制定得偏高。

行政人事部將第一月績效考核存在的問題進(jìn)行了分類整理，并對一些員工把握不準(zhǔn)的操作方法和問題對員工進(jìn)行了再次培訓(xùn)，并在培訓(xùn)課上與員工互動來解答員工提出的種種問題，培訓(xùn)后，開始制定10月的重點(diǎn)階段性考核表，并在10月1日、12月繼續(xù)試推行，行政人事部每月對考核結(jié)果進(jìn)行檢討評估。使各級考核者和被考核者對目標(biāo)的制定、考核標(biāo)準(zhǔn)為尺度、績效面談等考核流程不斷的修改和完善。員工對考核的客觀性和公正性逐步由懷疑到認(rèn)同，為正式推行打下了良好的基礎(chǔ)。

四、正式推行階段

從2003年1月1日起，XX公司開始正式推行《XX公司滾動式目標(biāo)管理與績效考核制度》，并與《XX公司薪酬福利制度》掛鉤。由于經(jīng)過試推行期的磨合和改善，1月的推行過程相當(dāng)順利。2月初，XX公司終于結(jié)束了類似國企“吃大鍋飯”的歷史，將不同工作心態(tài)和業(yè)績的員工的收入拉開，XX公司走上了大多數(shù)員工都努力向上的良性化的運(yùn)作軌道。

五、制度執(zhí)行后的初步效果

2003年4月，XX公司對第一季度執(zhí)行《XX公司滾動式目標(biāo)管理與績效考核制度》進(jìn)行了初步評估，發(fā)現(xiàn)骨干員工的滿意度大幅度增加，普通員工的滿意度也稍有提高，對各級主管的調(diào)查結(jié)果表明，員工工作的主動性提高了，重點(diǎn)工作和階段性工作的完成率大大的超過執(zhí)行該制度之前。

與去年同期相比，XX公司的銷售額和利潤額都同步有較大幅度的提高了。,