第一篇：學(xué)習(xí)金玉華老師體會

學(xué)習(xí)金玉華老師心得體會

王東子

學(xué)習(xí)了金玉華老師先進(jìn)事跡報告后，我的心久久不能平靜。她那一心只為教育只為他人的事跡深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，我們的待遇和金老師的差距這么大，可她卻用一種精神、一種信念、一種態(tài)度和一種堅守，默默奉獻(xiàn)著。在以后的教育職業(yè)生涯中，我雖然不能像金李老師那么偉大，但我可以樹立正確榮辱觀，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一.備好每一節(jié)課

要想讓課堂有亮點，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點，備課是首要的。教學(xué)能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。

二、堅持學(xué)習(xí)

要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有一桶水那么多的知識。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動，還要抓緊業(yè)余時間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備，還在為某個學(xué)生的個體行為傷腦筋。是呀，可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點進(jìn)步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點火花時，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時間匆匆從腳下流過，如果還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗的話，可能確實就要來不及了，所以，我想：現(xiàn)在辛苦點，累點，雖然會失去一些娛樂時間，但我會得到一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。

三、用心愛學(xué)生

“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點或進(jìn)步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

總之，在感動之余我將繼續(xù)努力，不辱為人師表。

第二篇：學(xué)習(xí)最美老師體會

學(xué)習(xí)最美老師體會

顏志康

2011年11月10日，衢江區(qū)第四小學(xué)三位老師救下一家三口的感人事跡在社會上引起了強烈的反響，掀起了一股向“最美老師”學(xué)習(xí)的熱潮。作為同行的我，更應(yīng)向她們學(xué)習(xí)。通過對她們的救人事跡經(jīng)過和社會各大新聞媒體的報道評論的學(xué)習(xí)，我把自己的學(xué)習(xí)體會作如下闡述。

一、學(xué)習(xí)“最美老師”美好的心靈。

“最美老師”心里裝著每一個學(xué)生，在平時的教育活動中，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)上她們對學(xué)生要求很嚴(yán)格，主動為學(xué)困生補課，解答疑難；生活上對學(xué)生噓寒問暖，還為貧困學(xué)生買校服，等等。為此我想，在今后的工作中，我也要像最美老師一樣，關(guān)愛每一位學(xué)生，不管學(xué)生成績好差，平等對待，一視同仁，積極認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活，做一個具有美好心靈的老師。

二、學(xué)習(xí)“最美老師”強烈的責(zé)任心。

“最美老師”事跡體現(xiàn)出最突出的特點之一就是“強烈的責(zé)任意識”，確保學(xué)生平安的責(zé)任心，讓這世界多了份喜悅，少了份哭泣。作為教師，學(xué)生的安全，就是我們的最大責(zé)任。所以，在教育教學(xué)中，我們要緊繃“安全”這根弦，上課時要清點人數(shù)，注意教學(xué)安全，課后要教育學(xué)生安全活動，看到不安全的行為要及時制止。事無巨細(xì)，要履行老師的職責(zé)，讓學(xué)生健康成長。

三、學(xué)習(xí)“最美老師”博大的愛心。

從“最美老師”的事跡中，我們體會到，她們關(guān)愛每一位學(xué)生，乃至延伸到關(guān)愛學(xué)生的家長安危！一家三口重獲新生，這是何等偉大的壯舉！這是人間的“大愛”!“我們學(xué)校沒有大樓，我們也不是大師，但是我們不可以沒有大愛”，衢江區(qū)第四小學(xué)馬建紅校長樸實的話語道出“大愛”的真諦，最美老師用他們的實際行動詮釋了何為“大愛”。當(dāng)今社會需要這種“大愛”，我們要從今天做起，從自我做起，從小事做起，讓世界充滿愛。

“最美老師”，是衢江區(qū)第四小學(xué)的驕傲，是衢江區(qū)教師隊伍的驕傲，是上級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)有方的最好見證。我們要積極響應(yīng)區(qū)教育局的號召，向“最美老師”學(xué)習(xí)，揚起這面“最美”的旗幟，讓我們的心靈更美好，讓我們的變得更有責(zé)任心，讓愛灑滿神州大地！

衢江區(qū)蓮花初中2011年11月28日

第三篇：觀看張健華老師視頻體會

用青春譜寫奉獻(xiàn)的詩篇

——觀看張健華老師視頻體會

朝陽街道姚哥莊小學(xué)：單英

近日在康城書院的教育視頻中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了王家坵小學(xué)優(yōu)秀教師張健華的先進(jìn)事跡，對我感觸頗多，啟發(fā)很大。

有人說，教師是一路鋪滿鮮花的事業(yè)。張健華老師用自己的苦干精神、科學(xué)精神、關(guān)愛精神創(chuàng)造了奇跡，在平凡的崗位上收獲了不平凡的成績，在提高農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的道路上付出了她的青春和熱血，用多年的心血培育了一朵朵英語學(xué)習(xí)奇葩，她在英語教育的道路上一路汗水一路情，也讓她學(xué)生的人生從此一路鮮花一路歌！

張健華老師是王家坵小學(xué)一名優(yōu)秀的青年教師。自2006年8月參加工作以來,就投身農(nóng)村英語教學(xué)改革，勇于探索實踐。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這就是溫和嫻靜的張老師。她始終認(rèn)為：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應(yīng)形勢發(fā)展對小學(xué)教師的要求。

在教育教學(xué)工作方面，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，根據(jù)兒童年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計每一節(jié)課，力求使教學(xué)方法做到新穎。她注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。在教學(xué)實踐過程中，她始終堅持“一遍清教學(xué)法”。即適當(dāng)放慢教學(xué)速度，講授新知識時力求深而透，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

張老師不僅在教學(xué)工作中出類拔萃，她還具有高度的愛心和責(zé)任心，她認(rèn)為：作為一名教師，不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則。在教育園地里她用滿腔熱情收獲了學(xué)生的敬愛，家長的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)和同事的稱贊。張老師憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責(zé)任，她深信這才是一個優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻(xiàn)與追求。

我首先要學(xué)習(xí)她具有的高尚的師德，她以強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，全面貫徹黨和國家的教育方針，忠于職守，無私奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新，在教育事業(yè)的改革和發(fā)展中取得了顯著成績。她立足本職工作，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心，她崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)孩子做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓孩子知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化孩子，使孩子感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。她牢記“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名訓(xùn)。她教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻(xiàn)的高尚師德讓人感動；學(xué)習(xí)她對教育職業(yè)的無比熱愛，對學(xué)生的無比熱愛，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，溫暖著學(xué)生。愛是師德的最高境界，對學(xué)生的愛是教師特有的情感,學(xué)生是教師的生命,失去了學(xué)生我們教師也就變成了一眼枯泉用師愛鼓舞、感化、教育學(xué)生，讓他們真正成為對社會有用的人才。

其次，我要學(xué)習(xí)她對事業(yè)的執(zhí)著追求。要學(xué)習(xí)她熱愛人民教育事業(yè)的崇高思想，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)，為人師表，為教育人恪盡職守，嘔心瀝血的精神；她熱愛教育事業(yè)，對教育教學(xué)工作情有獨鐘、孜孜以求，視為自己的生命。她選擇了教育事業(yè)，就對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。學(xué)習(xí)她艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。她在平凡崗位上展現(xiàn)了不平凡的高尚品德與人格。從她的身上，我們看到了她可貴的敬業(yè)精神與不朽的師魂。

再次我們要學(xué)習(xí)她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。她多年來堅持學(xué)習(xí)，不斷實踐，不停研究，不斷創(chuàng)新，取得驕人的成績。以勤勉踏實、鍥而不舍的治學(xué)精神攀登教育教學(xué)藝術(shù)的高峰，做出了不平凡的業(yè)績。我要像張老師那樣以孩子為動力，以育人為首的精神，時時處處觀察孩子，了解孩子，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。通過學(xué)習(xí)我深有感觸，發(fā)覺與張老師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位孩子，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育孩子是我的神圣事業(yè)

最后我還要學(xué)習(xí)她不甘寂寞做好教育教學(xué)工作的精神。教學(xué)工作是教師的基本職能。她以和飽滿的工作熱情和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度做好本職工作。她為我們樹立了楷模，她的事跡看似平凡、普通，沒有驚天動地的偉業(yè)，沒有轟轟烈烈的壯舉，但感人至深，令人尊敬，催人奮進(jìn)。榜樣的力量是無窮的，我要向她學(xué)習(xí)，像她那樣無論做人、做事、做學(xué)問，無論在何時何地何種情況下，都有對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的高貴品質(zhì)，做最好的自己。

總之，在今后的學(xué)習(xí)工作生活中，我要以張老師為榜樣，不斷加強自身師德修養(yǎng)建設(shè)和教育教學(xué)本領(lǐng)的練就，爭當(dāng)優(yōu)秀人民教師，為社會培養(yǎng)更好更多的棟梁之才

第四篇：學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法體會

學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法體會

-----運用嘗試教學(xué)法使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：

1．對嘗試教學(xué)法的理解；

2．實施步驟；

嘗試教學(xué)法是在80年代初由邱學(xué)華老師首先提出并付諸應(yīng)用，后又在教學(xué)實踐中逐步形成的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，我感覺到這種教學(xué)法對提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)智力發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面均體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

現(xiàn)今的素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并使學(xué)生在掌握知識、提高能力的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而嘗試教學(xué)法的基本精神是“先練后講”，這正符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。嘗試教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己先嘗試，正是為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間及條件，學(xué)生通過嘗試而知不足，知不足方能自反，去尋求解決途徑，以體現(xiàn)其在教學(xué)的主體作用；而教師通過嘗試而知困，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，然后針對問題精講精練，以體現(xiàn)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。

嘗試教學(xué)法的五個基本步驟是：出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解，即采用“以舊引新”的方法，由準(zhǔn)備題過渡到與例題相仿的嘗試題，揭示新舊知識的聯(lián)結(jié)點，溝通新舊知識的聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本例題，從例題的分析方法、解題方法及書寫格式得到啟示，解決嘗試題后進(jìn)行嘗試練習(xí)，以檢驗嘗試結(jié)果，教師則根據(jù)嘗試練習(xí)中反饋的信息，組織學(xué)生討論然后進(jìn)行重點講解，這樣，就使課堂教學(xué)由以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，以學(xué)生為主，自學(xué)為主，練習(xí)為主，達(dá)到教與學(xué)的最佳組合。就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力而言，我認(rèn)為嘗試教學(xué)的五步法中自學(xué)課本這一環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的一步。讓學(xué)生學(xué)會看書，并從自學(xué)課本的過程中學(xué)會歸納、總結(jié)，學(xué)會聯(lián)系新舊知識，理清知識系統(tǒng)的脈絡(luò)，這就是掌握了學(xué)習(xí)的方法，我在這學(xué)期的嘗試法教學(xué)中就把重點放在如何教會學(xué)生自學(xué)課本上。在教學(xué)過程中，我采用“扶、領(lǐng)、放”三步走，來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、“扶”—學(xué)會看書：

由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已養(yǎng)成了重“聽”不重“書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要運用嘗試法教學(xué)就需要教師帶著學(xué)生自學(xué)課本。出示嘗試題后，和學(xué)生一起看書，并做詳細(xì)指導(dǎo)。

2、“領(lǐng)”—學(xué)會思考：

在“扶”的基礎(chǔ)上，學(xué)生已初步掌握了看書自學(xué)的步驟，此時即可在自學(xué)時的思考題上下功夫。

3、“放”—學(xué)會解答：

經(jīng)過“扶”、“領(lǐng)”這兩步教學(xué)，學(xué)生已初步具備了一定的自學(xué)能力，初步掌握了自學(xué)方法，此時學(xué)生自學(xué)課本這一環(huán)節(jié)是按照：⑴閱讀大概內(nèi)容；⑵仔細(xì)閱讀知識點；⑶勾劃批點重要內(nèi)容；⑷思考問題；⑸解決問題幾個步驟來完成的。

以上幾點，是我學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的一些體會。他山之石，可以攻玉。嘗試教學(xué)法的寶貴經(jīng)驗，將會為我們今后的教學(xué)提供豐富的借鑒。

第五篇：學(xué)習(xí)李吉林老師體會

沿著名師的足跡前行

——學(xué)習(xí)李吉林老師先進(jìn)事跡體會

我放棄了兩個中午的休息時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了李吉林老師的先進(jìn)事跡。學(xué)習(xí)以后，讓我陷入深深的思索：中國的教育發(fā)展到今天，探索如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，是擺在我們面前的一個重大課題，情境教育無疑在化解這道難題的圖卷上描繪出了濃墨重彩的一頁。李吉林老師是小學(xué)教育戰(zhàn)線上的一顆璀璨明星，也是我從教道路上永不熄滅的一盞指路明燈，照亮我的前行之路，也更像遠(yuǎn)方的一座大山，等待著我們?nèi)ヅ实?、翻越。在李老師事跡的感召下，本人自工作以來，也取得了一定的教學(xué)成績：宿城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功競賽一等獎、宿城區(qū)第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、多篇教學(xué)論文案例榮獲省、市、區(qū)級一等獎，多篇教學(xué)論文案例在各級各類教學(xué)期刊上公開發(fā)表。

在今后的教育教學(xué)工作中，我一定會像李老師那樣，用一顆熱愛的心去愛自己的學(xué)生，愛自己所從事的教師職業(yè)；在今后的教育教學(xué)工作中，我將沿著李吉林老師的足跡，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，腳踏實地，勤奮工作，不斷探索嶄新的教育之路，爭取爭取在平凡的崗位上也能做出像李老師那樣不平凡的業(yè)績！