第一篇：無棣縣第一實驗學校團隊銜接工作經驗材料

無棣縣第一實驗學校團隊銜接工作經驗材料

中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是建設社會主義和共產主義的預備隊。中國共產主義青年團受中國共產黨的委托領導中國少年先鋒隊的工作。學校團委要緊緊圍繞“以團帶隊”的工作目標，夯實工作基礎、創(chuàng)新工作方法，帶動少先隊員們全面加強思想道德建設，深入開展豐富多彩的主題教育，培養(yǎng)少先隊員對黨和社會主義祖國的感情，使少先隊工作有了進一步的提升，也使少先隊員能夠健康成長。因此我校堅持黨建帶團建，團建帶隊建，在我校原有的和諧向上的校園文化氛圍中，通過開展系列團隊活動，帶領團員、少先隊員，拓展和提高自身素質，依托團組織抓好中學少先隊組織建設，探索中學團隊銜接的合適路徑，促進少先隊的基層組織和基層工作煥發(fā)新的生機與活力。

一、思想教育上的銜接工作

我校在思想教育工作中采取了青少年喜聞樂見的教育實踐活動和創(chuàng)造性的開展了共青團主題活動，帶動少先隊加強理論學習和青年學生思想教育，提高了團員和少先隊員的思想道德素質。

（1）我校開辟海洋貝瓷、姬家花園花生油場、千年古桑園等社會實踐和宣傳基地，大力宣傳黨的路線、方針、政策和共青團知識，營造濃郁的學習宣傳氛圍。

（2）利用國旗下的講話，少先隊、共青團主題隊會等活動進一步引導少先隊員提高道德素養(yǎng)，弘揚道德新風，牢固樹立正確的人生觀、價值觀，以適應社會發(fā)展需要，加強對廣大學生的愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)社會責任感和民族自豪感，引領青少年早日成為建設有中國特色的社會主義的接班人。

（3）開展青年志愿者活動，定期清掃周邊道路，美化社會活動、開展手拉手活動幫助支持學習和生活貧困生，開辟愛國主義教育基地，利用清明節(jié)掃墓活動，引導廣大同學把學習與實踐緊密結合起來，將對黨、對祖國的熱愛轉化為發(fā)憤學習、努力成才的精神動力和實際行動。

（4）定期組織開展團日、隊日，大力開展社團活動和春秋季運動會等，使有志青少年與學校、家鄉(xiāng)、祖國共奮進，與時代同發(fā)展。（5）幫助初中生了解中學生在生理和心理上的巨大變化，學會自我調適的小方法。幫助學生融入新的集體，建立良好的同伴關系，盡快適應中學的生活和學習，以積極的心態(tài)面對新的變化和挑戰(zhàn)。邀請法院法官作法律專題講座，提高學生法律意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。

二、組織建設上的銜接工作

1．深入學習實踐科學發(fā)展觀，加強黨、團、隊知識教育，努力做好團建工作，并通過“團建帶隊建”，做好少先隊的建設工作，始終把隊員的教育、管理和發(fā)展放在首位，強化隊員意識，把少先隊的工作制度化，科學化。

（1）努力做到規(guī)范少先隊的組織建設。健全大隊部，規(guī)范各中隊，各中隊推舉中隊長，并在開學初的建隊儀式上，選派富有現(xiàn)代化教育理念的教師為中隊輔導員。這樣從組織結構上讓每一個少先隊員都有歸屬感。同時，在大隊、中隊干部的選擇上，校團委堅持讓在小學有一定工作經驗并且表現(xiàn)突出的同學擔任。這樣使同學們感覺到小學的少先隊與中學的少先隊是一樣的，保持組織管理、教育模式的連續(xù)性。學生會設立少工部，針對少先隊員開展各項活動。（2）少先隊組織要在校園文化建設中發(fā)揮積極作用。

（3）通過樹立和宣傳少先隊的先進典型促進少先隊文化的形成，起到了良好的導向和榜樣作用，創(chuàng)造力爭上游作模范的優(yōu)良校風。（4）關注問題行為兒童的健康成長，大隊部、中隊輔導員及時發(fā)現(xiàn)隊員們的一些不良現(xiàn)象并與隊員們談心，幫助他們分析、解決問題。2．關注少先隊員的學習、生活情況，使少先隊工作形式多樣化，并且以有步驟、有針對性地對少先隊員進行團前教育，利用我校是完全中學，具有強大的團員隊伍，做好團建帶隊建工作, 讓所有參與的少先隊員體驗到共青團組織的先進性，以及團員發(fā)展工作的規(guī)范和嚴肅性，從組織上、隊伍上和教育上做好中學團隊組織的銜接工作,使初中學生的知識、經驗、能量成為初中團隊組織自動化發(fā)展的不竭動力。

（1）在初一年級第一學期開辦少年團校，全體少先隊員自愿參加，并舉行少年團校開班暨輔導員聘請儀式。（聘請優(yōu)秀的青年教師和高年級優(yōu)秀的共青團員為少年團校的輔導員）

（2）分多期為少先隊員上團課和開展共青團的多項活動，讓隊員早一步了解共青團，并向往共青團，為他們向團組織遞交申請做好鋪墊。

（3）開展體驗式教育活動。組織少年團校學員觀摩和學習高年級學生團支部民主生活會、主題團日等活動，讓少先隊員通過親身參與，產生情感體驗，增進對共青團員光榮感和使命感的認識。3.聘請校外輔導員。為了推動我校的少先隊教育與社會教育形成合力，進一步加強少先隊工作的組織建設和思想建設，促進我校的少先隊工作再邁上一個新臺階，少先隊將在學校的支持下，聘請關心少年兒童成長、熱心少先隊工作的校外人士（如關工委成員、家長）擔任我校少先隊大隊校外輔導員，以推動我校少先隊工作的發(fā)展。

三、團隊活動上的銜接工作

我校團委將在原有的和諧向上的文化氛圍中，積極開展團隊活動，帶領團員、少先隊員、青少年學生，全面提高自身的素質，培養(yǎng)對共青團組織的樸素情感，普及共青團的知識。讓具有獨特的魅力和吸引力的、豐富多彩的團隊活動，使校園生活更加五彩繽紛，使校園的文化魅力得到充分展示，使校園人際關系更加和諧，使團員隊員的自我服務、自我管理、自我教育得到強化，使共青團和少先隊充滿生機，促進學校德育工作健康發(fā)展。

（1）開展主題為“引領時代新風，建設和諧校園”的青年志愿者活動，立足實際，積極組織開展切實有效的校園志愿服務，并爭取更多的參與社會公益勞動和社區(qū)服務的機會，使少先隊員在活動中鍛煉和提高自身素質。

（2）廣泛開展向貧困地區(qū)學校捐款捐書、小慈善家捐款活動。（3）積極開展多種適合學生特點和學校實際的活動，在團組織的帶動下，使少先隊員接受思想政治品德教育和紀律法制教育，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，從而使自身素質得到拓展。在重大節(jié)日和紀念日開展各種活動，利用主題班會、創(chuàng)辦專題小報和主題班會、國旗下講話、軍訓、演講比賽和文藝匯演等活動滲透愛國主義、社會主義、集體主義教育。開展各類主題活動，提高和拓展少先隊員素質。

在上級領導和學校黨政的關心、指導下，面對新的形勢和新的任務，我校團委將要增強工作的緊迫性和主動性，樹立新觀念，探索新方法，講究新藝術，與時俱進，奮發(fā)有為，全面推進素質教育，構建和諧校園，努力培養(yǎng)青少年對黨、共青團和社會主義祖國的樸素感情，為開創(chuàng)我校少先隊工作新局面做出更大的貢獻。

第二篇：團隊銜接

做好小學到初中的團隊銜接

一、存在的現(xiàn)狀。

近年來，初中少先隊工作普遍呈弱化的趨勢已是一個不爭的事實．少先隊作為初中少年兒童的主體組織，如何在新形勢下緊扣時代，深化改革，不斷為處在這一特定年齡段的少年兒童的成長發(fā)揮積極的教育功效，成為了當前少先隊工作一個嚴峻的課題。

辦好中學生團校，做好初一團隊銜接工作。針對初一少先隊員對共青團的向往，承辦兩、三期初一少年團校學習班，并在兩期團課，培訓的基礎上，由各中隊醞釀推薦優(yōu)秀的少先隊員作為發(fā)展入團對象，舉行隆重儀式，產生初一第一批共青團員。從而進一步激發(fā)廣大初一少先隊員加入共青團組織的積極性，增加團組織的向心力，為初二建團打好基礎。

開展適合初中少先隊員的形式多樣的課外活動。例如，建立多元化、多層次的社會實踐基地，成立文學社、舞蹈隊、英語俱樂部、小記者團﹑青年志愿者協(xié)會等學生社團組織，配備專業(yè)輔導員，定期開展一些輔導課，為培養(yǎng)學生特長創(chuàng)造了條件。

二、存在的不足

1、認識不到位。體現(xiàn)在三個方面：一是對中學少先隊的組織建設認識不到位。家長重智力開發(fā)，輕素質培養(yǎng)，以及學校之間的競爭壓力，雖經幾年的試點和推廣，中學隊的意識淡薄，概念仍較模糊，沒有重視學生進校后隊的意識教育，工作做的不夠扎實；二是對初中少年的特點認識不到位。輔導員和校領導普遍認識上都存在一些問題，認為學生都大了，不是小孩子，強調“青年”概念，忽視初中少年身體、心理發(fā)展的特點。三是對初中團隊銜接的重要性認識不到位，有些校領導和輔導員認為只有七年級是隊員參加隊活動或不組織活動，其余都歸團組織管理。而實際上初中團員是少數(shù)，有相當一部分學生游離在組織之外，既不參加團活動，也不參加隊活動，重團輕隊，初中少先隊缺乏應有的組織地位，隊員過早離隊，出現(xiàn)中學團隊工作脫節(jié)、組織教育斷裂現(xiàn)象，少先隊工作萎縮、共青團工作缺乏厚實的組織及思想基礎。

2、輔導員缺少業(yè)務培訓。應該說絕大多數(shù)輔導員沒有參加過系統(tǒng)性的少先隊業(yè)務知識學習，在實際工作中困難重重，有畏難情緒。有些積極性高的輔導員，工作抓的不得要點，最基本的隊會程序和隊活動儀式不清楚，有要培訓學習的迫切要求。

3、隊活動不夠豐富。初中少先隊作為一個身心發(fā)展逐步走向成熟的特殊年齡段的少年社會組織，理應比小學少先隊更活躍，但實際上由于輔導員兼課較多，業(yè)務不熟，加上升學壓力，導致隊活動設計少，不活躍。

三、對中學少先隊工作的進一步思考

1、充分認識中學少先隊組織的獨特作用和特點。中小學教育是國民教育的基礎，初中教育是義務教育的關鍵，這個階段的教育涉及到小學教育的鞏固與發(fā)展。黨和政府歷來強調要重視中學少先隊，指出“少先隊組織是少年兒童教育事業(yè)中不可缺少的一個重要部分”。中學少先隊組織是整個少先隊組織不可分割的一部分，是初中少年的主體組織，初中生既有小學階段的基礎，又接受著中學教育，知識更豐富，對隊組織性質和任務的理解更加深刻，且組織觀念已經養(yǎng)成，各種能力明顯提高，伙伴間的相互影響和集體的力量對其身心發(fā)展的作用更大，少先隊組織的作用能更充分地發(fā)揮。同時，初中少先隊是共青團的后備隊，做好初中少先隊工作對于實現(xiàn)“以團帶隊，團隊共興”有著十分重大的意義。隊員進入初中后，成人感日益明顯，他們開始向往共青團，希望少先隊組織能幫助、指引他們入團，由此出現(xiàn)了一個團前教育的最佳時期。中學少先隊的團前教育為隊員進步增添了新的動力，大批積極分子的涌現(xiàn)又為團組織的發(fā)展奠定了基礎，使中學共青團組織的建團質量有了可靠的保證。中學少先隊是學校教育的得力助手，在組織、教育、培養(yǎng)廣大少年的過程中，中學少先隊的工作占據(jù)著舉足輕重的位置，發(fā)揮著學校其它教育不可替代的作用。

2、充分了解“初中團隊一體化”工作思路?！俺踔袌F隊一體化”是讓初中少先隊成為初中少年全員全程性的主體組織，消除初二隊員集體離隊后，一部分入團，大部分無組織的組織斷裂、組織教育“真空層”，擴展少先隊的組織作用的一種嘗試。同時，通過推薦優(yōu)秀少先隊入團，入團不離隊，留隊帶隊，仍在隊組織中兼任干部或當學生輔導員，以及在團隊員中開展各種活動等手段，把初中團隊組織教育、思想政治工作、素質教育和豐富多彩的活動，有機地融為一個整體，使團員和隊員融為一體，消除團隊分離、脫節(jié)現(xiàn)象，充分發(fā)揮初中共青團全程帶隊、全程銜接作用，全面提高初中生的綜合素質。

3、充分把握少年時期的特征，做好團隊銜接工作和活動的開展。中學少先隊員是從兒童期向青年期過渡的一個時期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、成熟性和幼稚性錯綜復雜的時期。面臨新的學習環(huán)境，隊員也產生了新的需求，對少先隊集體和活動產生了種種新的期待，渴望活動能滿足他們求自主、求新、求知、求美、求樂等內在需要，因此，中學少先隊活動從內容到形式，從要求到措施都要高于小學。按照隊員少年期的年齡特點及其成長發(fā)展規(guī)律開展教育活動，體現(xiàn)少年化的特色。中學少先隊活動應比小學具有更深刻的理論思辯性、更豐富的社會實踐性、更廣泛的主體參與性和更廣闊的知識包融性。在教育內容上要強化少年立志教育、少年成才教育，要在小學基礎上有計劃地進行新一輪、高一層的少先隊銘言、隊禮、隊名、隊風、隊紀等組織教育，開展“新世紀少年形象大討論”、“對歷史的采訪”、“青春奠基禮”、“登高觀日出”等富有時代氣息、少年情趣的教育活動，以妥善做好中小學少先隊教育活動的銜接。同時，也要做好團隊組織銜接工作。隊員的組織心理是發(fā)揮少先隊組織作用的心理基礎。一般來說，少年兒童對少先隊組織的心理過程包括對組織的向往、追求、滿足、熱愛和形式上的終結。通過調查顯示，隊員的組織心理在中學有了新發(fā)展，出現(xiàn)了新特征，即隊員開始向往各種生動活潑、能展示其個性才華的具有少年化特點的活動，并有強烈的組織歸屬感。這說明中學少先隊員的組織心理已處在少先隊組織心理的后期，共青團組織心理的前期，這是一個組織心理上的過渡、交替時期。中學少先隊要認真做好團前教育、推優(yōu)入團、離隊等工作，使少先隊和共青團之間的組織教育得到銜接。

第三篇：鐵嶺市實驗學校美育工作經驗材料

用美描繪孩子的人生底色

鐵嶺市實驗學校美育工作經驗材料

用美描繪孩子的人生底色

——鐵嶺市實驗學校美育工作經驗材料

遼寧省鐵嶺市實驗學校座落于國家級濕地公園——鐵嶺市凡河新區(qū)蓮花湖畔、鳳冠山下。學校于2010年12月成立。占地面積76450平方米，建筑面積39780平方米，目前共有8棟主體建筑，現(xiàn)有教師252名，在校中小學生及幼兒3060名，是鐵嶺市教育局直屬的一所現(xiàn)代化高標準的義務教育學校。全校教師凝心聚力，共同奮斗，僅用五年時間就實現(xiàn)了將其打造成全國名校的辦學目標。

建校八年來，以德執(zhí)教、以美育人的理念貫穿于學校的各項工作中，面向全體學生，通過多種途徑，采取各種措施，著力突出特色教育，積極推進美育特色活動，奏響了校園美育和諧的樂章。

一、環(huán)境育人，塑優(yōu)雅濡化之美

鐵嶺市實驗學校注重環(huán)境育人，學校一年四季，美景各異，春有綠樹夏有花，秋有碩果冬有雪，學校的花木含情，墻壁說話。每一條道路，每一棟樓宇，每一塊文化石都啟迪著學生的智慧，塑造著學生的心靈；學校的各個廳廊盡顯文化與藝術的完美融合，既清新雅致又勵志向上；葫蘆架下、火炬樹旁，枝頭喜鵲歌唱，樹下品味書香。漫步校園中的林蔭小路，聽少年書聲朗朗。學校先后被評為鐵嶺市環(huán)境藝術化學校和遼寧省環(huán)境友好學校。

健康高雅的校園文化，使學生熱愛生活、熱愛學習，增強了學生對校園生活的興趣，從而形成健康向上的校風。實踐證明，生動、活潑、富有人文氣息的校園藝術文化氛圍使師生心情愉快;激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。校園內凈化與美化相結合，既為學生提供了安全、潔凈、優(yōu)美、和諧的學習生活環(huán)境，又濡化和陶冶了孩子心靈。

二、德育先行，鑄良好品格之美

上善若水，厚德載物，十年樹木，百年樹人。學校把德育作為教育的靈魂，用養(yǎng)成教育塑造孩子的美好品格，以品格之美塑造學生靈魂。

用養(yǎng)成教育塑造孩子美好品格。幾年來，鐵嶺市實驗學校一直把文明禮儀養(yǎng)成教育作為學校德育的重中之重，把培養(yǎng)“少年君子”作為學生德育培養(yǎng)目標，在秉承中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德的基礎上，注重現(xiàn)代禮儀培養(yǎng)，抓細節(jié)，促養(yǎng)成，規(guī)范學生從行為美到舉止美到心靈美。

以德育實踐活動引導學生崇尚美。德育常規(guī)工作從輕聲慢步、文明就餐做起，增強學生辨別是非、善惡、美丑的能力；開展紅領巾小小志愿者活動，鼓勵孩子們參與自愿服務，培養(yǎng)奉獻精神；突出榜樣示范與引領，引導學生崇德向善，踐行真善美。

以教師愛心培育美。在校園生活中，教師關心每一名學生的成長，老師之間、學生之間、師生之間共同學習研究，展現(xiàn)追求卓越、團結互助、和諧友善之美。

以探索的腳步去感受美。在學校組織下，帶領學生走出去尋找美，創(chuàng)造美。走進鐵嶺周恩來紀念館、沈陽九一八紀念館、撫順雷鋒紀念館尋找偉人和英雄的足跡，感悟偉人和英雄精神；帶領學生到北京、丹東等地參加研學旅行，開闊眼界，磨練意志，鍛煉開拓進取精神；帶領學生走進撫順海洋極地館，感受藍色海洋世界的奇幻之美；帶領學生走進家鄉(xiāng)的濕地公園，走進遼河博物館，讓身心與大自然接觸，了解濕地物種與氣候，了解遼河流域的文化；帶領學生走進遼寧省科技館，探索科技的奧秘，感受科技之美；帶領學生走進鐵嶺市學生綜合實踐活動中心，體會自己動手豐衣足食的樂趣，感受勞動之美。

在這些活動中，學生在尋找、操作和實踐中不斷的感受美發(fā)現(xiàn)美同時也創(chuàng)造了美。

三、美育教學，品文化內涵之美

學校力求寓美育教育于教學過程中的每個環(huán)節(jié)中。朗朗書聲中有情感韻律之美，規(guī)范書寫中有剛柔相濟之美，課堂教學中有心靈啟迪之美等等。

在每天中午10分鐘的“快樂歌唱”時間，每天下午20分鐘的寫字時間等等活動中滲透美育教育。這些活動的特點是活動面廣、參與人多，這就要求每名同學都要有較強的時間觀念、集體主義觀念和嚴謹認真、樂觀向上的生活態(tài)度，同時陶冶性情，美化心靈。2014年我校被評為遼寧省規(guī)范漢字書寫先進學校。

每年的讀書節(jié)、戲劇節(jié)上學校會開展誦讀比賽、圖書義賣、好書推薦等活動，交流讀書心得，讓同學們到書中尋求文學之美，體會人生況味之美。

為了提高教師美育涵養(yǎng)，學校定期開展教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字競賽活動和教師誦讀比賽活動，以賽促訓，以賽促

教，全面提高了教師的誦讀與書寫能力，提升了誦讀和書寫教學質量。我校教師參加省、市語文教師素養(yǎng)大賽多次獲得特等獎和一等獎，這與平時的讀寫基本功訓練是分不開的。

此外，學校每年開展一次師生文化藝術節(jié)活動，展示優(yōu)秀攝影、繪畫、書法、剪紙等作品，為師生提供展示自我的平臺和舞臺，提升了師生感受美、鑒賞美的能力。

四、藝體并舉，展特色育人之美

（一）扎實開展藝術教育和體育特色活動。

藝術教育作為展現(xiàn)美育的主要形式深受學校領導的重視和師生的喜歡。學?，F(xiàn)有音樂教師14名，美術教師11名，體育教師11名。每名教師都有自己的教學特色和一技之長，課堂教學在扎實推進的基礎上不斷推陳出新，亮點頻現(xiàn)。因此我校的體育、音樂、美術課受到了師生的熱烈歡迎。

學校的教師弦樂隊、教師管樂隊、教師“阿卡貝拉人聲樂團”堅持常年訓練，成果顯著，多次參加學校大型演出和鐵嶺市教育系統(tǒng)藝術活動展示。學校的體音美教師多次參加省、市基本功大賽并取得非常優(yōu)異的成績。

學校的陽光體育大課間曾在前國家教育部部長袁貴仁來校視察工作時進行展示。省市各兄弟學校也多次前來觀摩學習。整齊劃一的廣播操，鍛煉 學生柔韌性的技巧動作，充滿 動感的棒球操等系列活動讓師 生充分感受到陽光體育的獨特 魅力和無限樂趣。

（二）廣泛開展學生社團活動，班班有特色，人人有特長。

尊重個性，突出特色。為了挖掘每一名學生的潛力，讓他們有更多的選擇，學校開設了葫蘆工藝、軟泥制作、中國畫扇面、英文課本劇、管樂隊、弦樂隊、電子琴、古箏、書法、剪紙、創(chuàng)意畫、圍棋、花式跳繩、線描畫、廚藝、服裝設計、播音主持、機器人、乒乓球、軟式棒壘球、插花、茶道等50多個社團。同學們自主選擇自己喜歡的社團，每學期末集中進行學習成果匯報展示。

學生的合唱、舞蹈、管弦樂隊以及美術、書法、體育活動參加了2017年遼寧省“三隊兩組一活動”評比并取得了優(yōu)異的成績。在學校社團基礎上，各班級也開展了書法、誦讀、非洲鼓、拉丁舞、跳繩、魔方等特色活動，取得了豐碩的成果?，F(xiàn)在，班班有特色，人人有特長的理念和做法得到了廣大家長的一致認可和贊譽。

(三)各種節(jié)日活動引導全校師生參與美育實踐。

豐富多彩的美育活動為學生美育成果展示搭建了平臺。每年一次的校園文化藝術節(jié)、戲劇節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、學生體育藝術2+1活動、合唱比賽、軟式棒壘球錦標賽等活動為學生的健康成長搭建了平臺，提供了機會，陶冶了學生的情操，提高了學生的藝術修養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。

鐵嶺市實驗學校以優(yōu)雅的環(huán)境創(chuàng)設美，以藝術教育展現(xiàn)美，在多彩活動中詮釋美，在學科教學中滲透美，在實踐活動中尋找美，在品德培養(yǎng)中塑造美，在行為舉止中彰顯美，在追求卓越中完善美。學校用她的美育精神不斷的捕捉美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、踐行美。

美育在教育中，教育于細微處。臻于至善，以美育美，力行求美。這些年來學校雖然取得了諸多驕人的業(yè)績，受到了國家、省、市教育行政部門的各項表彰，但作為一所年輕的學校，追求美的路上永無止境。我們永遠把今天作為起點，美育工作，我們一直在路上！

鐵嶺市實驗學校 2018年2月27日

第四篇：漠河縣實驗學校2017團隊工作總結

漠河縣實驗學校2017團隊工作總結

我校團隊在上級團委、學校黨支部領導下，本學期繼續(xù)按照教育局關工委工作要求，結合本校實際情況，積極開展各種生動活潑的活動，以各種主題活動為載體，豐富隊組織的文化生活。切實加強青少年思想道德建設，不斷增強少年兒童的愛國思想、民族精神和實踐能力，以常規(guī)工作為抓手，振奮精神，開拓進取，扎實有效地開展青少年的思想道德建設工作，用社會主義核心價值體系提升青少年的綜合素質，促進青少年的健康成長。

一、開展常規(guī)性的工作

1.每周一組織全體師生進行升國旗儀式，并利用國旗下講話對學生進行一些思想道德、安全知識的教育宣傳。

2.結合節(jié)日、紀念日，利用升旗儀式的講話、廣播、主題班隊會等形式對學生進行思想道德教育、安全教育。

3.切實做好少先隊員的培養(yǎng)、發(fā)展、注冊等工作，本新發(fā)展少先隊員30人、團員7人。

4.發(fā)放學生在團縣委處訂閱的小雪花《快樂作文》、《成長指南》、《高分作文》等書刊。

5.及時對少先隊、團委開展的活動進行宣傳報道。6.做好關工小組、少年宮、黨務等工作

二、創(chuàng)新活動載體，突出特色，強化“文化育人”。

1、抓好主題思想教育，開展豐富多彩的主題教育和校園文化活動。

本期主要以重大節(jié)日、紀念活動為契機，根據(jù)學生的實際情況開展了各種形式多樣、內容豐富的少先隊活動。3月4日開展了“學雷鋒·心向黨”為主題手抄報活動；以清明節(jié)的到來為契機3月31日開展了“緬懷先烈的故事演”講比賽活動、3月28日利用信息技術課的時間，在各班級陸續(xù)開展了“網上祭奠英烈” 文明祭掃活動;在“五六”大火紀念日來臨前期，為了做到早預防、早教育，4月1日開展了“五六”大火防火宣傳教育活動，教育隊員牢記“五六”大火慘痛教訓，增強防火安全意識，切實做到“安全第一，警鐘長鳴”； “5.6”大火反思日舉行了主題演講比賽活動;六一來臨前夕，5月25日舉行了“紅領巾我為您自豪”的入隊儀式；6月30日開展了紅歌獻給黨主體活動，活動中團員、隊員們重溫了誓詞，唱出了對黨的熱愛：9月28日舉行“喜迎十九大·共筑中國夢”慶十·一歌詠比賽。

2、利用征文競賽、升旗儀式、國旗下講話、校園廣播、黑板報、主題班會、德育基地等為教育陣地，積極開展主題教育。本開展的隊會有：開學初，為進一步增強學生的愛國主義思想，3.1中開展了“弘揚愛國主義思想，做新時代有為少年”的主題班隊會活動；3月28日，4.1中隊開展了“紅領巾相約中國夢”主題隊會，隊員們以詩歌、合唱的形式展現(xiàn)了自己的中國夢；清明節(jié)到來之際4.2中隊開展了“緬懷革命先烈 弘揚革命精神”主題隊會，引導全體隊員樹立的正確人生觀、價值觀； 5月12日5.1中隊開展了主題為“喜迎十九大，我向習爺爺說句心里話”隊會活動，少先隊員們以這種的方式表達了對黨的十九大召開的喜悅心情和對國家繁榮昌盛的美好祝愿，在心里默默祈禱，期待祖國未來會更好；10月26日，6.1中隊開展了“三愛三節(jié)”主題隊會活動，通過隊會讓全體隊員深入領會如何做好三愛三節(jié)。

3、繼續(xù)做好流動、留守學生教育工作及貧困生救助活動。進一步做好貧困學生檔案資料的更新工作，隨時注意數(shù)據(jù)的更新。并積極配合來校救助的單位及個人，及時準確的提供資助者的信息，救助資金嚴格執(zhí)行帳務管理制度，嚴格規(guī)范程序，確保救助金發(fā)放規(guī)范，準確。本學期對學生進行物資捐助的教師有：德春麗、宋蘭蘭、陳靜、張盼盼、徐驍蕊、李研等

同時為了給“留守、流動兒童”更多關愛、讓他們健康成長，4月24日舉行“愛與責任”留守、流動兒童監(jiān)護人家庭教育專場講座。

講座由地級優(yōu)秀教師劉雪梅主講，我校留守、流動生家長22人參加了此次講座。劉老師用鮮活的事例，生動的語言對如何科學教育孩子進行了深入淺出的講解，讓家長們受益匪淺。

4、深入開展鐵路安全宣傳教育活動。我校地處鐵路周邊，為進一步增強學生知鐵路、愛路、護路意識，杜絕因學生上路造成的路外傷亡事故和影響鐵路行車安全案（事）件的發(fā)生，確保鐵路運輸安全暢通。3月20日召開愛路護路宣傳教育動員大會；4月13日舉行了紅領巾愛路護路宣傳隊成立儀式，5.1中隊的全體隊員成了鐵路宣傳小衛(wèi)士；5月19日開展以 “愛護鐵路、珍愛生命”為主題的班隊會活動；9月25日利用國旗下講話大隊輔導員就安全問題尤其是鐵路交通安全問題對全校師生進行一次全面的安全教育，強調了，在鐵路線網內逗留的危險性和危害性，明確要求學生，不能在鐵路線網內逗留，確保不發(fā)生學生涉路案件以及影響鐵路行車安全的任何問題；11月17日開展了鐵路交通安全教育主題班會活動。學生也紛紛表示以后一定要去了解更多的鐵路交通知識，遵守鐵路交通規(guī)則，做到時刻注意鐵路交通安全，共建平安鐵路，讓家長、老師放心。

本這一系列活動，使學生進一步了解愛路護路的重要性，增強了學生安全保護意識，提高了愛路護路的自覺性。

5、積極開展少先隊禮儀活動，增強隊員組織意識。為進一步規(guī)范學校少先隊禮儀建設，展示少先隊旗手優(yōu)良積極的精神風貌，3月14日下午，大隊部開展了中隊旗手培訓活動。本次培訓不僅使旗手們進一步了解了關于隊旗的相關知識與出旗的基本動作要領，同時也進一步激發(fā)了隊員們的自豪感與責任感，為今后各中隊更規(guī)范地舉行中隊活動打下了基礎。

6、做好團課、隊課等活動。

為推動“一學一做”教育實踐活動的深入開展，提高團員的綜合素質，增強團員的學習意識，爭做合格團員，于4月21日，在四樓會議室組織開展了“怎樣做一名合格團員”的團課學習活動。

通過這次團課學習，團員同學們對共青團有了更加清晰的認識，對共青團的先進性有了更加深入的理解，團員們會更加積極進取、不斷進步，明白了要從學習中創(chuàng)新，在實踐中總結，才能成為一名合格的團員。

10月10日，開展了入隊知識講座，明確了入隊的意義，提高了同學們爭取入隊的積極性與主動性。這次隊前教育讓一年級的小同學們對少先隊組織有了新的認識，也產生了更深的感情。

總之，團隊的工作充滿了挑戰(zhàn)性，我們必須不斷的更新理念，在實踐中摸索工作經驗，以更加務實的作風勤奮工作，不斷促進學生健康和諧成長和發(fā)展，打造一支具有特色的實驗團隊！

第五篇：學校團隊銜接工作意見

學校團隊銜接工作意見

學校堅持科學發(fā)展觀，本著“隊為主體，團為核心，團隊共興”的指導思想，把“加強初中少先隊工作，探索團隊銜接一體化”作為團隊銜接工作的重中之重，就團隊銜接工作的發(fā)展思路、組織結構、保障體制、目標體系等一系列問題廣泛開展調研，積極探索新途徑、新方法，達到團校一體，團隊共興。

一、建立“初中團隊領導一體化”工作班子，職責明確

團隊銜接需要重點解決中學少先隊組織建設問題，其中尤以隊伍建設為緊迫。學校團委書記和少先隊大隊輔導員，擔負起團隊的建設、團隊員的教育管理責任。初中學生團支部、團小組的干部(團支部書記、委員、團小組長)兼任少先隊的干部(大中小隊長或小輔導員)，要擔負起領導團與隊的雙重責任。

二、建立“校隊一體”工作體制，團隊共興

學校充分重視、發(fā)揮少先隊組織的主體作用，讓少先隊教育真正成為學校整體建設中的一個不可缺少的重要組成部分；少先隊組織則努力當好學校教育的助手，自下而上自覺、主動地配合學校建設和教育改革，推進實施素質教育，促進全體初中生展現(xiàn)自我，發(fā)展自我，成就自我?！靶ｊ犚惑w”工作機制就是要站在全局的角度，把少先隊工作融入共青團，融入學校工作之中，通過校、團、隊三結合，形成共同優(yōu)勢，達到共同目的。

(一)學校重視少先隊工作，加大扶持力度

⒈學校把少先隊工作納入總體工作布局；把少先隊基礎建設納入學校整體規(guī)劃；把對少先隊工作的指導、檢查和監(jiān)督納入行政管理體系。

⒉把配齊、加強大中隊輔導員工作納入教師隊伍的整體建設，選拔、配備了優(yōu)秀的青年教師擔任學校團隊輔導員，并按國家教育部和團中央的有關文件、政策認真落實；建立一定的培養(yǎng)、培訓制度，幫助團隊輔導員學習教育理論和輔導技術，不斷提高對團隊工作的認識，提高思想業(yè)務素質，增強光榮感、使命感，發(fā)揚敬業(yè)、民主、科學、創(chuàng)新精神。

⒊指導班主任增強團隊輔導員的角色意識，促進其以隊員為教育核心，多一點尊重、多一點啟發(fā)，多一點合作與輔導；促使其在工作中做到班團隊結合，指導團隊委會建設，支持中小隊創(chuàng)造性開展活動，1

發(fā)揮少先隊組織優(yōu)勢，從而促進班集體形成，發(fā)揮重要的建設作用；督促其主動掌握初中少先隊一體化、自動化、少年化、民主化的指導原則，避免遠離、吞沒少先隊或者班隊分家。

(二)少先隊主動支持學校建設，提高主人意識

⒈少先隊主動支持學校建設，提高主人意識。少先隊組織在學校中以素質教育為主要任務，以能力訓練為工作重點，以實踐活動為主要的工作方式與途徑，是學校建設的重要力量。

⒉少先隊大力推進獎章活動。這是一項配合學校實施素質教育的科目化、主體化、實踐化的標志性活動，它有明確的目標，有可操作的訓練規(guī)程，有具有激勵作用的評估措施，根據(jù)年齡的不同具有⒊少先隊主動配合德育工作，形成學校教育的兩翼：通過隊集體的力量傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和光榮的革命精神；促進良好學風的形成；豐富學?；顒拥膬热莺托问?；推動后進生的轉變工作；為學校穩(wěn)定長期發(fā)展提供源源不斷的活力。

⑴強隊建團。建立、健全少先隊組織，以少年團校為依托，強化隊員意識，激發(fā)愛隊、愛團情感；強調隊干部建設和推優(yōu)入團銜接工作，通過隊員民主推薦、民主評議產生的隊干部、隊骨干，送入團校學習，并逐步向團員發(fā)展。

⑵強團帶隊。經過團校培訓，發(fā)展入團的隊員繼續(xù)保留隊籍，留隊帶隊，成為一名光榮的“團隊員”，肩負起團結和教育其他隊員的責任，并充分發(fā)揮他們在隊內的核心示范和帶領作用。在全校構筑起“隊為主體，團為核心”的組織體系，形成團隊自然銜接、相互交融的強大合力。

⑶校隊一體。學校設立“團隊辦”，增設一名政治過硬、業(yè)務精湛的年輕教師為團委副書記兼大隊輔導員?！皥F隊辦”直接向校長室(黨支部)負責，策劃、指揮全校團隊工作，全面負擔學生的思想政治工作。

⑷班、團、隊共進。發(fā)揮隊的組織優(yōu)勢，全面促進班集體建設。除初一設聯(lián)合團支部外，初

二、初三每班還設團支部，通過民主評選確定支委、中隊委，團支書、中隊長二位一體。支委、中隊委可交叉任職，班、團、隊溶于一體，班、團、隊共存共進共發(fā)展。

三、建立“階段性團隊銜接一體化”目標體系，科學發(fā)展(一)初一階段以少年團校為突破口，架設橋梁 ⒈建立少年團校，搭設團隊銜接的平臺

以“中學生團?！睘閳F隊銜接工作突破口，使團校成為團隊銜接 2

工作的平臺和橋梁。

中學團校組織由學校團委組織建立，聘請學校有關的負責人、教師擔任團校的輔導員，根據(jù)團校教學內容和要求，建立結構合理相對穩(wěn)定的教師隊伍。團校應該成立班委會，下設班長、副班長、組長等各級班委，負責團校培訓班的業(yè)余管理。學生進入團校要先寫好申請，經班主任推薦，校團委批準，在填表后參加開學典禮進行學習。團校通過提問、測驗、反饋等決定該學員能否結業(yè)。不定期地召開教學經驗交流會，讓教師、學員寫心得體會，總結經驗，從正反兩方面提高教學效果。這樣，管理的正規(guī)化、制度的規(guī)范化、組織的系統(tǒng)化、教學的科學化，為青少年團校的鞏固與發(fā)展起到了保證作用。

⒉推優(yōu)入團為優(yōu)秀的少先隊員打開大門

推薦優(yōu)秀少先隊員做共青團組織的發(fā)展對象(簡稱“推優(yōu)入團”)工作，是跨世紀青年人才工程的有機組成部分，是新時期進一步加強共青團組織建設的重要舉措，也是活躍中學少先隊組織的主要抓手。為了切實做好“推優(yōu)入團”工作，我們制定出“推優(yōu)入團”工作細則。

⑴實施“推優(yōu)人團”工作的具體操作環(huán)節(jié)：分為培養(yǎng)、考察、推優(yōu)、發(fā)展四個環(huán)節(jié)。建立健全中學生團校的組織機制，對初中一年級少先隊員進行系統(tǒng)的團前教育，為“推優(yōu)”工作奠定良好的基礎；重點培養(yǎng)、考察要求入團的少先隊員，積極穩(wěn)妥地進行“逐級推優(yōu)”工作；由團委委派團支部做好發(fā)展工作，幫助他們建立團支部；加強團后教育，充分發(fā)揮佩戴紅領巾的共青團員的先鋒模范作用。

⑵制定“推優(yōu)人團”的推薦條件：少先隊組織向團組織推薦的發(fā)展對象，包括中學少先隊優(yōu)秀隊干部、優(yōu)秀少先隊員、三好學生、雛鷹行動積極分子、學雷鋒標兵等。其思想道德品質優(yōu)秀、學習成績良好、工作表現(xiàn)積極、熱切向往共青團、能起一定模范帶頭作用，獲得多枚雛鷹達標獎章；年滿十三周歲。

⑶推薦“推優(yōu)人團”人選的步驟：以少先隊中隊為單位進行，由少先隊中隊委員會討論，提出推薦對象，填寫推薦表，報大隊委員會；由少先隊大隊委員會對推薦對象進行審核后，簽署意見向團組織推薦。

⑷推薦發(fā)展對象的中隊委員會會議的程序一般是： ①推薦對象匯報個人簡歷、學習及工作情況，談對團組織的認識，表達入團的愿望及動機。

②推薦對象的培養(yǎng)聯(lián)系人報告推薦對象的情況及自己的意見。③聽取隊員、輔導員對推薦對象的意見。

④中隊委員會報告對推薦對象的審議意見。⑤與會隊委就推薦對象能否推薦入團進行討論。

⑥采取舉手表決或無計名投票方式進行表決。中隊委員會討論兩個以上少先隊員作團的發(fā)展對象時，必須逐個討論和表決。

⑦大隊委員會對中隊委員會上報的推薦材料，要召開大隊委員會會議，集體審議，表決決定。審議的主要內容是：推薦對象是否符合團的發(fā)展對象的條件，推薦手續(xù)是否完備等。審批意見要填寫在《推薦表》上，并通知其隊委員會。

(二)初二階段以團的制度建設為重點，推進團建

⒈團課制度是打好青少年愛隊、愛團、愛黨、愛社會主義基礎的保障。根據(jù)《中國少年先鋒隊章程》的規(guī)定，少先隊員為6周歲到14周歲，因此中學在愛隊教育的同時，需要逐漸加強愛團、愛黨、愛社會主義的教育。團課的基本內容包括團的基礎知識教育和團的思想政治教育。團的基礎知識主要是進行團章、團史和團的優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，使學生了解團的光榮歷史和光榮傳統(tǒng)，了解團的性質、任務、團員的權利和義務以及團的組織紀律，增強參加學習的少先隊員或團員對團的光榮感和責任感，確立團員意識。團的思想政治教育主要以“五愛”教育為基礎，與民主法制教育、國情和形式政策教育、良好行為習慣的養(yǎng)成教育相結合，與共產主義理想教育相銜接，為學生打下良好的思想政治基礎。在此基礎上，引導他們樹立科學的人生觀、世界觀。

⒉聯(lián)合團支部制度是做好支部初期建設工作的重要措施

推優(yōu)入團工作完成后，初二各中隊都將出現(xiàn)1或2名優(yōu)秀的帶著紅領巾入團的同學，但是根據(jù)《中國共產主義青年團章程》的規(guī)定，三人以上，才能建立團支部，可是這一時期，每個班的團員人數(shù)均不足三人，無法建立每個班自己的團支部，但是年級中總的團員數(shù)已在三人以上，因此這一特殊時期，可在年級中由推優(yōu)入團的團員組建聯(lián)合團支部。并通過民主評議，推選出聯(lián)合支部的書記，每班推優(yōu)入團的同學都要根據(jù)自身特長擔任支委，與校團委老師、支部書記一起開展聯(lián)合支部的工作，形成班中團、隊共存，支委、中隊委，團支書、中隊長可交叉任職，班、團、隊的一體化局面。從而更有效地發(fā)揮團組織在少先隊員中的凝聚力和感召力，更好地發(fā)揮全團帶隊的作用。

⒊團干部培訓制度是團干隊伍建設的重要內容 制定了《新團干部培訓與聘任工作方案》。方案共分為五個部分，新上任的團干部必須通過前四部分的學習和考核，才能最終取得校團委頒發(fā)的聘任書，光榮上崗。第一部分：學習階段(為期一周)。團委 4

為所有由班級推選的新團干部配發(fā)《團章》，團干部必須重新溫習《團章》，熟練掌握《團章》的內容，提高自己的理論水平。第二部分：講座階段(1-2次)。由校團委書記為全體新團干部開辦講座，講解共青團組織的主要工作與活動，如團員發(fā)展、宣誓工作；青年志愿者活動；黨校教育等，幫助團干部了解業(yè)務知識。第三部分：交流階段(1次)。請一些工作成績突出的老團干部介紹工作經驗，交流工作心得和體會。第四部分：考核階段。在以上三個階段學習的基礎上，對團干部進行筆試考核。(總分100分，80分以上者為合格，不合格的要進行補考)第五部分：頒發(fā)校團委團支部書記聘任書。

⒋多輔導員制度是在當前教師聘任制度下的一種必要補充

班主任既擔任中隊輔導員、同時也是各團支部的政治輔導員。此外，聘請高年級優(yōu)秀團干部任低年級團支部的第二輔導員，還可以聘請社會熱心人士、家長等為校外輔導員，根據(jù)各項工作和活動的需要加以選擇，力圖形成社會、家長、學校、學生四維一體的團隊銜接工作體系。

(三)初三階段在加強團課的基礎上開始黨課，逐漸成熟 ⒈活動基地的轉接傳承著團隊文化

一般每個支部都有自己的校內校外活動基地，形成了各自的文化底蘊。在開學后不久由初三的團干部帶領初一少先隊員到本支部的活動基地進行交接，這樣既保證了基地的持久性和連貫性又體現(xiàn)了團與隊在活動上的承接和指導。

⒉高級團課逐漸普及

高級團課在面向所有初三年級學生的同時如何滿足不同層次學生的需求成為關鍵，提倡面向全體，多層次，分部分開展。團課學員既包括積極要求入團的青年學生，同時也包括已經加入團組織并且積極向上的青年團員學生。團課的內容要包括對于積極要求加入共青團的青年學生，對他們開展更為深入的團的理論教育，促使他們了解共青團、熱愛共青團、積極要求加入共青團；團課的內容還要包括對于已經入團的青年團員進行團的理論知識的再教育，強化團員意識，為共青團增光填彩，另外對部分非常優(yōu)秀的共青團員進行基本的黨的理論知識的教育，讓他們初步明確自己的奮斗目標努力方向，并且學習初步的黨的理論知識，為將來升入高一級學校的黨校打好基礎。

⒊初三年級上好人生第一課

做為義務教育階段的結束，組織好畢業(yè)典禮，上好人生第一課。初三年級的結束意味著義務教育階段的結束，學生要開始選擇自己今 5

后的人生之路。在這個關鍵的時刻，如果能夠加強對學生人生觀、世界觀的教育，使他們頭腦中形成清晰明確的發(fā)展概念將對他們今后的發(fā)展產生非常重要的作用。對學生的教育盡管已經貫穿了整個義務教育階段，但是所謂“畫龍點睛”的一筆還是要靠初三年級階段，特別是一個內涵豐富的畢業(yè)儀式。在這個儀式上不僅要對學生的學習情況進行總結，更要對學生的思想情況進行總結，并且對他們提出更高的要求--對于黨組織的追求。要求在儀式上懸掛“三旗”--隊旗、團旗、黨旗，并且通過形式多樣的活動對學生進行教育。

無論是少先隊員還是共青團員，都是國家的希望，都關系到國家的未來。做好團隊銜接，不僅是團隊組織的重要任務，也是學校建設的重要內容。學校黨政要高度重視，促進廣大青少年學生健康成長。

二〇 年 月 日