第一篇：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中美軍搜索與救援行動(dòng)

伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的美軍搜索與救援行動(dòng)

本文譯自美國(guó)《航空航天力量》季刊2005年1期，作者達(dá)雷爾·惠特科姆上校。美軍在部署作戰(zhàn)部隊(duì)的同時(shí)，也部署專門執(zhí)行人員救援任務(wù)的搜索救援部隊(duì)。雖然伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美軍的搜索救援部隊(duì)執(zhí)行的任務(wù)不多，但卻表現(xiàn)出很高的職業(yè)水平和工作熱忱。本人編譯此文僅供感興趣的讀者參考。

2003年3月19日開始，美英聯(lián)軍針對(duì)伊拉克復(fù)興社會(huì)黨政權(quán)迅速展開決定性的行動(dòng)，擊敗了伊拉克軍隊(duì)，推翻了薩達(dá)姆政權(quán)。美國(guó)政策決定，在不能為孤立人員或被敵俘虜人員提供搜索和救援能力時(shí)，是絕不會(huì)向世界各地部署軍隊(duì)的。這種稱為人員救援的任務(wù)是指美國(guó)將動(dòng)用所有力量、設(shè)備，做出最大努力救援美國(guó)軍人。這種國(guó)家策性的必要措施包括作戰(zhàn)搜索和救援，由強(qiáng)大的救援能力支持，并且美國(guó)樂(lè)意使用這種能力。

部隊(duì)構(gòu)成

在美國(guó)各軍種中，空軍一直保留著最強(qiáng)大的現(xiàn)役和后備役救援部隊(duì)。在伊拉克自由行動(dòng)中，美空軍共有三支救援特遣部隊(duì)部署在作戰(zhàn)區(qū)。第一支特遣部隊(duì)駐扎在約旦，包括3個(gè)中隊(duì)：第66救援中隊(duì)，飛行HH-60直升機(jī)；第71救援中隊(duì)，飛行HC-130加油機(jī)；以及第38救援中隊(duì)，提供跳傘員。這些現(xiàn)役單位來(lái)自內(nèi)華達(dá)州的內(nèi)利斯空軍基地和喬治亞州的穆迪空軍基地。第二支特遣部隊(duì)駐扎在科威特，包括3個(gè)中隊(duì)：第301救援中隊(duì)，飛行HH-60直升機(jī)；第39救援中隊(duì)，飛行HC-130加油機(jī)；第304救援中隊(duì)，提供跳傘員。這些后備役單位來(lái)自佛羅里達(dá)州帕特里克空軍基地和俄勒岡州波特蘭空軍基地。第三支特遣部隊(duì)駐所在土耳其，包括3個(gè)中隊(duì)：第129救援中隊(duì)，飛行HH-60直升機(jī)；第130救援中隊(duì)，飛行HC-130加油機(jī)；第131救援中隊(duì)，提供跳傘員。這些空軍國(guó)民警衛(wèi)隊(duì)單位來(lái)自加利福尼亞州莫菲特。另外，所有這3支特遣部隊(duì)都配置A-10飛機(jī)分隊(duì)，允許救援直升機(jī)和支持飛機(jī)間的緊密協(xié)同。由于地面部隊(duì)迅速推進(jìn)，當(dāng)聯(lián)軍部隊(duì)占領(lǐng)了伊拉克機(jī)場(chǎng)后，這三支特遣部隊(duì)經(jīng)過(guò)編成和裝備后，向前部署至伊拉克。

聯(lián)軍4月4日占領(lǐng)了伊拉克塔利爾機(jī)場(chǎng)后，由第301救援中隊(duì)的直升機(jī)和304救援中隊(duì)的跳傘員組成的分遣隊(duì)抵達(dá)這里。在架設(shè)好通信設(shè)施后，部隊(duì)人員立即擔(dān)負(fù)戰(zhàn)斗值班任務(wù)。當(dāng)美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞的特種部隊(duì)占領(lǐng)了伊拉克西部和北部的其它機(jī)場(chǎng)后，位于約旦和土耳其的兩支特遣部隊(duì)分別向伊拉克境內(nèi)派遣了分遣隊(duì)，極大減少了救援的反應(yīng)時(shí)間。

海軍同樣向戰(zhàn)區(qū)派遣了一些后備役救援部隊(duì)，即弗吉尼亞州諾?？嘶氐牡?直升機(jī)救援中隊(duì)和加利福尼亞州圣迭戈的第5直升機(jī)救援中隊(duì)，共180名人員和8架HH-60H海鷹直升機(jī)。

海軍陸戰(zhàn)隊(duì)、陸軍和特種部隊(duì)沒(méi)有成建制的救援中隊(duì)，而是在戰(zhàn)術(shù)分隊(duì)中包括一些對(duì)立即救援作出反應(yīng)的直升機(jī)和人員小組。海軍陸戰(zhàn)隊(duì)有“飛機(jī)和人員戰(zhàn)術(shù)救援”小組。陸軍有“災(zāi)難援助反應(yīng)”小組。來(lái)自第158航空?qǐng)F(tuán)第5營(yíng)的一些小組經(jīng)過(guò)編成后，與攻擊直升機(jī)部隊(duì)一同深入前線行動(dòng)，為任何被擊落的空勤人員提供立即的救援。在戰(zhàn)爭(zhēng)開始前，這些小組裝備AH-64直升機(jī)，組建成“加百利特遣部隊(duì)”，配屬第5軍，他們將能立即執(zhí)行人員救援任務(wù)。特種部隊(duì)在每支攻擊部隊(duì)或特遣部隊(duì)中指定直升機(jī)擔(dān)負(fù)救援任務(wù)。此外，一旦需要，特種部隊(duì)人員也夠準(zhǔn)備使用非常規(guī)輔助救援設(shè)備。很明顯，聯(lián)軍部隊(duì)享有極大的救援支持。

指揮控制

戰(zhàn)區(qū)內(nèi)援救中隊(duì)和小組受戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合搜索和救援中心的作戰(zhàn)或戰(zhàn)術(shù)控制。聯(lián)合搜索和救援中心與聯(lián)合空中和空間作戰(zhàn)中心同位于沙特阿拉伯的蘇丹王子空軍基地。戰(zhàn)爭(zhēng)中在基思·沙利文中校指揮下，聯(lián)合搜索和救援中心最多配有52名各軍種和盟國(guó)人員。

聯(lián)合搜索和救援中心與聯(lián)合空中和空間作戰(zhàn)中心位于同一地點(diǎn)不是偶然。在戰(zhàn)前，美國(guó)中央總部司令弗蘭克斯將軍指定聯(lián)軍空中組成司令部司令莫斯利空軍中將兼任戰(zhàn)區(qū)人員救援協(xié)調(diào)官。莫斯利將軍在仔細(xì)研究他的責(zé)任和權(quán)限后，發(fā)布命令：

作為人員救援協(xié)調(diào)官，我對(duì)弗蘭克斯將軍負(fù)責(zé)，保證對(duì)聯(lián)軍部隊(duì)的孤立人員的救援。因此，我指派和授權(quán)聯(lián)合搜索和救援中心，以確保這項(xiàng)任務(wù)由行動(dòng)最為迅速、作戰(zhàn)能力最強(qiáng)的部隊(duì)去完成。這些部隊(duì)?wèi)?yīng)該能夠?qū)为?dú)事件作出反應(yīng)，而不考慮部隊(duì)的隸屬的軍種。聯(lián)合搜索和救援中心在考慮各個(gè)部隊(duì)能力、特定任務(wù)需求和時(shí)間等因素下，指派各救援協(xié)調(diào)中心執(zhí)行救援任務(wù)。

這道命令給予沙利文中校直接指揮各搜救部隊(duì)的權(quán)力，以便積極搜索和確定失蹤人員位置，或是為任何執(zhí)行救援任務(wù)的特遣部隊(duì)提供重要的支持。隨著戰(zhàn)斗的進(jìn)行，聯(lián)軍在各組成司令部和特遣部隊(duì)中建立了27個(gè)救援協(xié)調(diào)中心，向聯(lián)合搜索和救援中心報(bào)告工作。這些單位都通過(guò)多種通信手段和相互協(xié)同的電腦系統(tǒng)合成，只要聯(lián)合搜索和救援中心下達(dá)命令，這些下屬中心將會(huì)在任務(wù)一出現(xiàn)就真正指揮搜索或救援任務(wù)。因?yàn)槁?lián)合搜索與救援中心和聯(lián)合空中和空間作戰(zhàn)中心的物理位置，沙利文能非常迅速地與那里的指揮官協(xié)調(diào)，獲取所需要的支持。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在聯(lián)合搜索和救援中心的指揮下，聯(lián)軍共執(zhí)行了55次救援任務(wù)。據(jù)可獲得的數(shù)據(jù)顯示，聯(lián)軍共有5架固定翼飛機(jī)（1架英軍的狂風(fēng)戰(zhàn)機(jī)，以及美軍F-

14、F-

18、F-15E和A-10各1架）墜毀在伊拉克的領(lǐng)中上。

固定翼飛機(jī)的救援

中央司令部報(bào)道稱，3月23日一枚愛國(guó)者導(dǎo)彈擊落了1架（呼號(hào)為雅虎76）的英軍狂風(fēng)戰(zhàn)機(jī)，來(lái)自于第9中隊(duì)的兩名飛行員凱文·梅恩中尉和大衛(wèi)·威廉斯中尉遇難。當(dāng)時(shí)，第9中隊(duì)駐扎在科威特的阿利阿爾薩勒姆基地。加百利特遣部隊(duì)的1架直升機(jī)起飛并花費(fèi)數(shù)小時(shí)搜尋飛行員，他們?cè)谟④姷诌_(dá)事發(fā)地之前找到一位飛行員的尸體。適當(dāng)?shù)耐ㄐ?、?dǎo)航和交通管理程序應(yīng)能防止這種不幸的發(fā)生。但是隨后的調(diào)查顯示狂風(fēng)戰(zhàn)機(jī)上的敵我識(shí)別系統(tǒng)失靈。由于飛機(jī)在接近科威特開始下降時(shí)，飛行員仍未與交通控制人員進(jìn)行無(wú)線電聯(lián)絡(luò)。飛機(jī)被識(shí)別為一枚來(lái)襲的反幅射導(dǎo)彈，愛國(guó)者導(dǎo)彈連出于自衛(wèi)發(fā)射了導(dǎo)彈。

24小時(shí)不到，又發(fā)生了一起類似事故。美國(guó)空軍第22戰(zhàn)斗機(jī)中隊(duì)一批4架F-16CJ飛機(jī)編隊(duì)在支援大批攻擊飛機(jī)打擊巴格達(dá)地區(qū)的目標(biāo)時(shí)，位于納杰夫的第52防空火炮團(tuán)第5營(yíng)的一個(gè)愛國(guó)者導(dǎo)彈連偶然瞄準(zhǔn)了其中1架F-16CJ飛機(jī)。F-16CJ飛機(jī)安裝的雷達(dá)能夠確定并摧毀伊拉克薩姆地空導(dǎo)彈陣地。對(duì)這架飛機(jī)的探測(cè)設(shè)備來(lái)說(shuō)，愛國(guó)者雷達(dá)的信號(hào)與薩姆-2的雷達(dá)信號(hào)相似。由于伊拉克防空部隊(duì)仍使用薩姆-2系統(tǒng)，這架飛機(jī)認(rèn)定是伊拉克的導(dǎo)彈陣地試圖擊落他們。出于本能的反應(yīng)，飛行員向愛國(guó)者導(dǎo)彈陣地發(fā)射了一枚導(dǎo)彈，對(duì)雷達(dá)造成極大的損害，但沒(méi)有傷害到導(dǎo)彈操作人員。

海軍來(lái)源消息稱，4月1日，小鷹號(hào)航母第154艦載戰(zhàn)斗機(jī)中隊(duì)的1架的F-14飛機(jī)（呼號(hào)為容克14）由于油料系統(tǒng)出現(xiàn)故障墜毀在伊拉克南部，兩名飛行員成功跳傘。空軍第66搜索救援中隊(duì)的2架HH-60直升機(jī)（呼號(hào)為吸血鬼25、26）在克里斯·巴勒特少校領(lǐng)導(dǎo)下，在卡爾巴拉南部80英里處迅速救回了飛行員。當(dāng)時(shí)，這兩架直升機(jī)與1批2架A-10攻擊飛機(jī)會(huì)合。這2架A-10由來(lái)自馬薩諸塞州國(guó)民警衛(wèi)隊(duì)的吉姆“雨人”斯蒂芬森領(lǐng)導(dǎo)，斯蒂芬森已經(jīng)確定了幸存者的位置，并擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指揮。由于幸存者不熟悉他們的救援設(shè)備和程序，引起救援部隊(duì)的混亂。但是在A-10飛機(jī)的監(jiān)控下，直升機(jī)直奔幸存者的位置成功救起這兩名飛行員。

第二天災(zāi)難再次降臨小鷹號(hào)航母，第195艦載戰(zhàn)斗機(jī)中隊(duì)的1架F-18戰(zhàn)斗機(jī)（呼號(hào)為山茱萸02）在巴格達(dá)西南部地區(qū)墜毀。加百利特遣部隊(duì)起飛1架直升機(jī)，開始搜索飛行員內(nèi)森·懷特中尉，但是他已經(jīng)在墜機(jī)時(shí)喪生。第301救援中隊(duì)的直升機(jī)同樣作出反應(yīng)，加入搜索行動(dòng)。搜救小組發(fā)現(xiàn)了F-18飛機(jī)殘骸并找到飛行員遺體。兩周后，中央總部發(fā)言人透露是一枚愛國(guó)者導(dǎo)彈擊落這架飛機(jī)。針對(duì)這種地空誤傷事件，參聯(lián)會(huì)主席邁爾斯將軍要求必須調(diào)查每一起事件，看是在程序上出現(xiàn)問(wèn)題，還是在技術(shù)出現(xiàn)問(wèn)題。

4月6日，美空軍1架來(lái)自北卡羅萊納州西摩爾約翰遜空軍基地的第333戰(zhàn)斗機(jī)中隊(duì)的F-15E飛機(jī)（呼號(hào)為硼砂56）在摩蘇爾附近墜毀。盡管附近伊拉克防空火力很強(qiáng)，一支由直升機(jī)和A-10飛機(jī)組成的救援小組出發(fā)趕到墜機(jī)地點(diǎn)。另有大批戰(zhàn)機(jī)聚集到這個(gè)空域，準(zhǔn)備打擊敵人的防御設(shè)備，確保救援行動(dòng)的進(jìn)行。在壓制威脅的過(guò)程中，甚至KC-135和KC-10加油機(jī)也在這個(gè)空域支持救援行動(dòng)。但是救援人員未與2名飛行員取得聯(lián)系。在4月23日，美國(guó)防部宣布飛行員埃里克·達(dá)斯和武器系統(tǒng)操作員威廉·沃特金斯已經(jīng)陣亡。一個(gè)特種部隊(duì)小組找到他們的遺體。

4月7日，1枚便攜式薩姆導(dǎo)彈擊中1架A-10飛機(jī)，爆炸損壞了右發(fā)動(dòng)機(jī)和飛行控制系統(tǒng)，破壞了飛機(jī)的液壓系統(tǒng)。但是來(lái)自北卡羅萊納州波普空軍基地第75戰(zhàn)斗機(jī)中隊(duì)的飛行員基姆·坎貝爾上尉駕機(jī)返回科威特，降落在阿利阿爾薩勒姆空軍基地。他的冷靜和專業(yè)技能挽救了飛機(jī)，避免進(jìn)行另一次救援任務(wù)。

4月8日，伊拉克發(fā)射一枚薩姆導(dǎo)彈擊中另1架A-10飛機(jī)（呼號(hào)為飾面43），當(dāng)時(shí)這架飛機(jī)正在巴格達(dá)的南郊支持第3步兵師的推進(jìn)行動(dòng)。來(lái)自密歇根州國(guó)民警衛(wèi)隊(duì)第110戰(zhàn)斗機(jī)中隊(duì)的飛行員吉姆·埃俄德被建議可以使用巴格達(dá)機(jī)場(chǎng)進(jìn)行緊急迫降。但飛機(jī)仍可以飛行，埃俄德選擇向南飛行，希望能返回塔利爾機(jī)場(chǎng)或科威特。飛行約10鐘后，飛機(jī)開始變得不能控制，飛行員跳傘。埃俄德的僚機(jī)（呼號(hào)為飾面44）承擔(dān)起現(xiàn)場(chǎng)指揮的任務(wù)，指示位置并開始啟動(dòng)搜索與救援程序。

達(dá)到地面后，埃俄德馬上藏入一條運(yùn)河邊的蘆葦叢中，考慮到薩達(dá)姆敢死隊(duì)的準(zhǔn)軍事部隊(duì)在附近地區(qū)積極活動(dòng)，他聽到飛機(jī)的墜毀聲，誤認(rèn)為是敵人發(fā)射彈藥的爆炸聲。幸運(yùn)的是，第3步兵師第54工程營(yíng)的部隊(duì)看到他的降落過(guò)程，并派遣了一輛布雷德利戰(zhàn)車到他的位置。埃俄德雖聽到美國(guó)人的聲音但仍保持謹(jǐn)慎。直到聽到清晰的呼喊：“嗨，飛行員伙計(jì)，快出來(lái)，我們是美國(guó)人”，埃俄德才跑出掩護(hù)叢，沖向布雷德利戰(zhàn)車。戰(zhàn)車上的士兵將他拉上車，并快速離開。埃俄德取出他的救生電臺(tái)告訴“飾面44”他已經(jīng)得救。在附近基地的一個(gè)醫(yī)院休息一個(gè)小時(shí)后，埃俄德乘坐第301救援中隊(duì)的一架直升機(jī)返回科威特。兩天后，他又恢復(fù)了飛行戰(zhàn)斗。

大體說(shuō)來(lái)，聯(lián)軍的固定翼飛機(jī)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間共飛行15825個(gè)攻擊架次，僅有1架A-10飛機(jī)被伊拉克擊落，這使飛機(jī)的損失率僅為0.0063%，繼續(xù)了自二戰(zhàn)以來(lái)每個(gè)作戰(zhàn)架次飛機(jī)損失率不斷降低的趨勢(shì)。這種趨勢(shì)的主要原因在于：更堅(jiān)固的飛機(jī)結(jié)構(gòu)，更靈活的戰(zhàn)術(shù)，更先進(jìn)的支援裝備如電子干擾艙和誘餌曳光彈，更高的飛行員訓(xùn)練水平，以及迅速摧毀重要防空設(shè)施、奪取制空權(quán)的能力。

然而，伊拉克聲稱擊落了大量聯(lián)軍飛機(jī)，并在戰(zhàn)爭(zhēng)的初期甚至聲稱俘獲因跳傘掉入巴格達(dá)市區(qū)的底格里斯河中的聯(lián)軍飛行員。半島衛(wèi)星電視臺(tái)適時(shí)報(bào)道伊拉克部隊(duì)搜索河岸兩邊的蘆葦叢，并向水中盲目開槍，試圖將隱藏的飛行員驅(qū)趕出來(lái)的新聞。而美軍和英軍的發(fā)言人都否認(rèn)有任何戰(zhàn)機(jī)和人員失蹤。實(shí)事上，伊拉克的防空部隊(duì)確實(shí)取得一定程度的成功，擊落了一些無(wú)人機(jī)。美國(guó)和盟國(guó)近年來(lái)開始更加頻繁使用無(wú)人機(jī)，英軍大量使用“菲尼克斯”無(wú)人機(jī)進(jìn)行火炮的彈著觀測(cè)，以及前沿空中控制任務(wù)。這些無(wú)人機(jī)飛行高度低、速度慢，很容易成為伊拉克部隊(duì)的目標(biāo)。英國(guó)報(bào)道戰(zhàn)爭(zhēng)中共損失了23架無(wú)人機(jī)。從人員救援角度來(lái)看，他們的損失是不重要的，因?yàn)闊o(wú)人機(jī)不需要救援行動(dòng)，很顯然，最佳的人員救援戰(zhàn)術(shù)是防止任何有人飛機(jī)被擊落。

醫(yī)療撤運(yùn)救援

專門的救援部隊(duì)也幾次執(zhí)行地面人員的醫(yī)療撤運(yùn)任務(wù)，盡管美軍條令上不將這種撤運(yùn)任務(wù)列為人員救援任務(wù)。中央總部司令決定在可利用時(shí)使用這些救援設(shè)備執(zhí)行撤運(yùn)這項(xiàng)重要任務(wù)。在3月23日的一次行動(dòng)中，一支由HH-60、A-

10、HC-130加油機(jī)組成的救援特遣隊(duì)快速救援一支被困在巴格達(dá)附近的陸軍特種部隊(duì)小組的重傷員。A-10飛機(jī)執(zhí)行作戰(zhàn)空中巡邏，壓制敵人火力，直升機(jī)迅速降落救援生命危險(xiǎn)人員。HC-130負(fù)責(zé)為直升機(jī)加油。4月7日，類似的一支救援特遣隊(duì)救援了另一支被困的陸軍小組。

最引人注目的一次救援行動(dòng)是4月2日援救陸軍二等兵杰西卡·林奇的行動(dòng)。在此前幾天，伊軍在納西里耶伏擊了林奇所在部隊(duì)，一個(gè)保養(yǎng)連，打死幾名并俘獲了5名美軍。除空軍幾名跳傘員外沒(méi)有其它救援部隊(duì)參加此次行動(dòng)。在陸軍的游騎兵支援下，海軍的海豹部隊(duì)直接執(zhí)行這個(gè)直接任務(wù)。另外，附近的塔拉瓦陸戰(zhàn)隊(duì)特遣部隊(duì)展開大規(guī)模的牽制行動(dòng)，并且AV-8海鷂飛機(jī)對(duì)復(fù)興社會(huì)黨總部實(shí)施了打擊。此外，海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的狙擊手和特種部隊(duì)小組進(jìn)入了市區(qū)攻擊復(fù)興社會(huì)黨人和搜集情報(bào)。陸戰(zhàn)隊(duì)的CH-53和CH-46直升機(jī)將大量聯(lián)合部隊(duì)投送到市內(nèi)?？罩辛α坑锌哲姷腁C-130飛機(jī)、陸戰(zhàn)隊(duì)的AH-1W攻擊直升機(jī)和陸軍的MH-6小鳥直升機(jī)在空中盤旋，提供立即的火力支援。大量部隊(duì)行動(dòng)迅速，控制了這個(gè)地區(qū)，進(jìn)入由伊軍控制的醫(yī)院，救回了林奇。這是美國(guó)自二戰(zhàn)以后首次真正解救一名美國(guó)人，更重要的是，它顯示出美國(guó)援救其人員的決心。

同時(shí)，另一支由情報(bào)人員組成的特遣隊(duì)搜索了伊拉克的情報(bào)中心和監(jiān)獄，尋找1名于1991年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)就失蹤的海軍飛行員米歇爾·斯派克上尉。斯派克駕駛的1架F/A-18飛機(jī)在開戰(zhàn)第一個(gè)晚上就被擊落，他從未與搜索飛機(jī)或部隊(duì)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。直到戰(zhàn)后他的飛機(jī)殘骸被發(fā)現(xiàn)后，才發(fā)現(xiàn)他的精確位置。最初他被列為陣亡名單，但是2001年10月，海軍部長(zhǎng)將其重新列入戰(zhàn)斗失蹤、被俘名單。至今所有確定他的位置的努力都失敗了，但是，美軍在巴格達(dá)的一所監(jiān)獄的墻上發(fā)現(xiàn)他姓名的大寫首字母。

偏轉(zhuǎn)翼飛機(jī)的救援

偏轉(zhuǎn)翼飛機(jī)損失比固定翼飛機(jī)要多。公開報(bào)道顯示，雖然僅有3架直升機(jī)是被伊軍擊落的，但有15架直升機(jī)損失。各軍種救援行動(dòng)是救援大多數(shù)被墜毀飛機(jī)的機(jī)組人員。戰(zhàn)爭(zhēng)中墜毀的第1架直升機(jī)為特種部隊(duì)的1架MH-53直升機(jī)，其機(jī)組人員由另1架特種部隊(duì)直升機(jī)救起，送回基地，而飛機(jī)已經(jīng)毀壞。同一天，來(lái)自北卡羅萊納州新河基地海軍陸戰(zhàn)隊(duì)第268直升機(jī)中隊(duì)的1架CH-46E直升機(jī)在向伊拉克南部的烏姆蓋斯?fàn)栠\(yùn)送部隊(duì)途中墜毀在科威特，機(jī)上全部14名美國(guó)和英國(guó)軍人全部遇難。因此未進(jìn)行救援行動(dòng)。同樣，作戰(zhàn)行動(dòng)初期，還有1架來(lái)自德國(guó)伊萊斯海姆第11航空?qǐng)F(tuán)的AH-64阿帕奇直升機(jī)在隨陸軍前進(jìn)至伊拉克時(shí)被擊落。加百利特遣部隊(duì)的直升機(jī)起飛，執(zhí)行救援行動(dòng)，這時(shí)他們獲得消息，陸軍其它單位已經(jīng)救援了機(jī)組人員。

3月24日，另1架來(lái)自德克薩斯州胡德堡的第227航空?qǐng)F(tuán)第1營(yíng)的AH-64直升機(jī)在卡爾巴拉附近支援打擊伊拉克裝甲部隊(duì)時(shí)墜毀。這種攻擊是一種典型的縱深攻擊，也是陸軍航空部隊(duì)多年來(lái)一直在研究的以應(yīng)對(duì)蘇軍的攻擊形式?，F(xiàn)在美軍應(yīng)用這種樣式打擊伊拉克麥地納師第2旅。美國(guó)在此次任務(wù)中取得較好的戰(zhàn)果，摧毀了大量的T-72坦克、火炮。不幸的是，攻擊行動(dòng)存在計(jì)劃不周，火力支持和壓制缺乏適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)，并且行動(dòng)未與空軍、海軍和海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的平行攻擊行動(dòng)合成等不足。此外，美軍直升機(jī)需經(jīng)過(guò)燈火通明的市區(qū)，影響了機(jī)組人員的夜間視力，并且提高了伊拉克人的警惕。集中、大量敵人輕武器火力擊落了這架阿帕奇直升機(jī)（呼號(hào)為吸血鬼12）。陸軍其它直升機(jī)試圖救援機(jī)組人員，但是伊拉克的火力太猛而不能靠近。另一架阿帕奇直升機(jī)（呼號(hào)為灰騎手16）同樣遭到重創(chuàng)，但是試圖飛出戰(zhàn)斗區(qū)，并且一名受傷的機(jī)組人員占用緊急波道不斷地呼叫援助。

原計(jì)劃與攻擊部隊(duì)一起行動(dòng)，但是加百利特遣部隊(duì)沒(méi)有足夠的油料，因?yàn)榧佑蛙嚊](méi)有抵達(dá)巴格達(dá)南部80英里處預(yù)定加油點(diǎn)。最后直升機(jī)停在地面上無(wú)法提供援助。當(dāng)時(shí)第66救援中隊(duì)的HH-60飛機(jī)擔(dān)負(fù)戰(zhàn)備任務(wù)，當(dāng)這兩架飛機(jī)收到救援消息后感到非常驚奇，因?yàn)樗麄兞私獾綁嫐У闹鄙龣C(jī)的呼號(hào)為吸血鬼12，而這兩架救援直升機(jī)呼號(hào)也為吸血鬼11、12，這引起一些混亂。因此這兩架救援直升機(jī)未升空。但是來(lái)自阿爾賈貝爾的兩架A-10飛機(jī)支援了這次救援行動(dòng)。第227航空?qǐng)F(tuán)第1營(yíng)的指揮官，駕駛1架UH-60飛機(jī)試圖靠近展開救援，但是，由于應(yīng)急頻率被占用，伊拉克強(qiáng)大的抵抗火力阻止他聯(lián)絡(luò)或發(fā)現(xiàn)幸存者，最后不得不放棄救援，導(dǎo)致2名機(jī)組成員被伊拉克軍隊(duì)俘虜。加百利特遣部隊(duì)人員對(duì)其不能升空?qǐng)?zhí)行任務(wù)感到非常沮喪。事實(shí)上他們的直升機(jī)至3月27日才得到加油。

伊拉克的一名指揮官使用非常簡(jiǎn)單的方法來(lái)打擊阿帕奇直升機(jī)?？吹狡滹w行后，他使用手機(jī)呼叫附近的單位，向他們提出警告。在得到警告后，當(dāng)直升機(jī)試圖盤旋并向伊拉克目標(biāo)發(fā)射精確導(dǎo)彈時(shí)，伊拉克軍隊(duì)集中火力打擊直升機(jī)，對(duì)飛機(jī)造成極大的損害。陸軍沒(méi)能提供足夠的支援來(lái)消除或這壓制這些火力以便阿帕奇安全飛行。這個(gè)寶貴的教訓(xùn)告訴航空部隊(duì)的指揮官，在空軍和海軍飛機(jī)實(shí)施攻擊行動(dòng)后，還需調(diào)整戰(zhàn)術(shù)消滅這些火力實(shí)現(xiàn)一定程度的空中優(yōu)勢(shì)便于直升機(jī)作戰(zhàn)。

伊拉克自由行動(dòng)中，還有其它作戰(zhàn)或非作戰(zhàn)原因引起直升機(jī)損失。3月21日，英國(guó)皇家海軍2架海上騎士直升機(jī)在海灣的北部相撞，1名美國(guó)人和6名英國(guó)人遇難。9天后，1架來(lái)自加利福尼亞州彭德爾頓兵營(yíng)陸戰(zhàn)隊(duì)第169直升機(jī)中隊(duì)的UH-1N夜間在伊拉克南部的1個(gè)前置基地起飛時(shí)墜毀，機(jī)上有3名人員遇難，第4名人員被救援人員救起。4月1日，海軍陸戰(zhàn)隊(duì)1架AV-8海鷂在夜間試圖降落在“納索”艦時(shí)墜毀。海軍的搜索和救援直升機(jī)救起成功跳傘的飛行員。第2天，1架來(lái)自于喬治亞州斯圖爾特堡第3航空?qǐng)F(tuán)第2營(yíng)的UH-60直升機(jī)在卡爾巴拉附近被輕型武器擊落。擔(dān)負(fù)戰(zhàn)斗值班的加百利特遣部隊(duì)的直升機(jī)起飛執(zhí)行搜救任務(wù)，但是一支裝甲特遣隊(duì)首先抵達(dá)出事地點(diǎn)，救起4名受傷士兵，并找到7具遺體。4月3日，1架來(lái)自彭德爾頓兵營(yíng)的陸戰(zhàn)隊(duì)第267直升機(jī)中隊(duì)的AH-1W直升機(jī)墜毀在伊拉克中部，2名機(jī)組人員死亡?？偟恼f(shuō)，伊拉克火力嚴(yán)重毀傷49架陸戰(zhàn)隊(duì)直升機(jī)，這些飛機(jī)需要大修。最后，海軍1架CH-46E在物資補(bǔ)給行動(dòng)中墜毀在地中海，當(dāng)?shù)鼐仍筷?duì)救起了機(jī)組人員。

當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)快結(jié)束時(shí)，聯(lián)軍的情報(bào)部隊(duì)搜尋與林奇一道被俘的士兵和3月24日被擊落的兩名AH-64機(jī)組人員，但一無(wú)所獲。但當(dāng)特里波利海軍陸戰(zhàn)隊(duì)特遣隊(duì)向提克里特進(jìn)攻時(shí)，一名伊拉克人告訴他們有7名美國(guó)人被關(guān)押在北部的1個(gè)小村莊里。陸戰(zhàn)隊(duì)員謹(jǐn)慎地進(jìn)入村莊，釋放了林奇所在部隊(duì)的5名人員和2名阿帕奇機(jī)組人員。

中央總部報(bào)告稱，美軍共執(zhí)行55次救援任務(wù)，約一半是醫(yī)療撤運(yùn)任務(wù)，共救援了73人。另外，這份報(bào)道指出：美軍對(duì)所有報(bào)告的失蹤人員進(jìn)行援救或作出說(shuō)明；林奇的救援行動(dòng)是自二戰(zhàn)以來(lái)首次成功救援戰(zhàn)俘的行動(dòng)；聯(lián)合搜索與救援中心是迄今最大也是合成程度最高的搜救指揮中心；專門救援部隊(duì)是自越戰(zhàn)以來(lái)部署至戰(zhàn)區(qū)的能力最強(qiáng)的部隊(duì)；特種部隊(duì)人員在許多救援、釋放戰(zhàn)俘和所有相關(guān)行動(dòng)中使用了非常規(guī)、輔助救援設(shè)備。

戰(zhàn)后，所有主要軍種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，基于作戰(zhàn)司令部（特別是中央總部）的數(shù)據(jù)，位于弗吉尼亞州貝爾沃堡的聯(lián)合人員救護(hù)局在人員救援任務(wù)方面總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)將改進(jìn)部隊(duì)的行動(dòng)。

總之，根據(jù)上面顯示的結(jié)果，美國(guó)在伊拉克自由行動(dòng)中的人員救援行動(dòng)是成功的，但是總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)顯示也有許多工作等待去做。無(wú)論如何，美國(guó)對(duì)人員救護(hù)的義務(wù)壓縮成救援部隊(duì)的永恒的格言：所做的一切就是便于他人可以生存，以使他們帶著榮耀回歸故鄉(xiāng)。編譯：于君

第二篇：美軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中的心理戰(zhàn)戰(zhàn)法

美軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中的心理戰(zhàn)戰(zhàn)法

心理戰(zhàn)部隊(duì)是美軍特種部隊(duì)的重要組成部分，通常由1個(gè)現(xiàn)役心理戰(zhàn)大隊(duì)和2個(gè)后備役心理戰(zhàn)大隊(duì)組成，轄1個(gè)司令部、5個(gè)心理戰(zhàn)營(yíng)和1個(gè)心理戰(zhàn)戰(zhàn)略研究中心。其作戰(zhàn)任務(wù)是以戰(zhàn)場(chǎng)心理戰(zhàn)支援為主，綜合運(yùn)用報(bào)刊、傳單、電臺(tái)、電視、廣播或其他現(xiàn)代化宣傳手段，對(duì)敵方進(jìn)行攻心戰(zhàn)，瓦解其士氣，分化其陣營(yíng)，削弱其戰(zhàn)斗力，達(dá)到不戰(zhàn)而屈人之兵的目的。

一、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍采取封鎖信息、散布謠言、挑撥離間、網(wǎng)絡(luò)造勢(shì)的心理戰(zhàn)戰(zhàn)法

美軍認(rèn)為，只有通過(guò)廣泛信息封鎖和欺騙造成敵方的麻痹和錯(cuò)覺，充分利用新聞媒介的公開性，借助報(bào)紙、電視、廣播大張旗鼓地把假情報(bào)傳播出去，混淆視聽，將敵方領(lǐng)導(dǎo)人及士兵的心理引向假情報(bào)的誤區(qū)，從而放松對(duì)己方真實(shí)情況的警惕。科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中，北約總部和國(guó)防部幾乎每天組織一次新聞發(fā)布會(huì)，但每次發(fā)布會(huì)內(nèi)容基本一致，均對(duì)戰(zhàn)況實(shí)施封鎖。

特別是在空襲的前10天，新聞發(fā)布會(huì)上對(duì)大部分記者的提問(wèn)都以“涉用作戰(zhàn)，恕不回答”為由加以拒絕。從第10天開始拿出了一些攻擊圖形和錄像資料，公布了目標(biāo)的數(shù)量、類型、出動(dòng)的架次等情況，但具體細(xì)節(jié)卻不加以詳細(xì)表述。為加大心理戰(zhàn)力度，美軍飛機(jī)向南聯(lián)盟境內(nèi)投下了350萬(wàn)份傳單，向塞族人解釋他們的國(guó)家為什么被轟炸，并說(shuō)南聯(lián)盟軍隊(duì)的某些高級(jí)指揮官發(fā)生了沖突，并要以戰(zhàn)爭(zhēng)罪審判南聯(lián)盟總統(tǒng)米洛舍維奇；第193特種作戰(zhàn)大隊(duì)的C-130運(yùn)輸機(jī)和機(jī)上搭載的11名美軍，每天用1000瓦的強(qiáng)大功率向南聯(lián)盟的居民們播放北約制作的電視和電臺(tái)節(jié)目，和風(fēng)格類似于南聯(lián)盟廣播電臺(tái)的新聞和塞族流行音樂(lè)，使南聯(lián)盟的居民搞不清到底哪家是敵我廣播電臺(tái)；把700萬(wàn)份傳單、汽車貼紙和新聞簡(jiǎn)報(bào)撒到南聯(lián)盟境內(nèi)，制造各種謊言。先是稱科索沃阿族領(lǐng)導(dǎo)人魯戈瓦下落不明，可能已被塞爾維亞軍方殺害，接著又說(shuō)魯已被米氏“軟禁”，失去人身自由，隨后又說(shuō)米洛舍維奇的妻子已攜子女逃往希臘，并在那里購(gòu)置了大量房產(chǎn)準(zhǔn)備定居，這些謊言顛倒黑白，很具有誘惑性。

為了達(dá)到丑化南聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)人的目的，美國(guó)五角大樓經(jīng)常散布一些無(wú)法證實(shí)而又聳人聽聞的消息。如：說(shuō)南聯(lián)盟軍隊(duì)在科索沃建立了集中營(yíng)，要拿難民當(dāng)“人體盾牌”；稱南聯(lián)盟總參謀部為躲避轟炸，已搬遷到民用目標(biāo)內(nèi)，企圖以此挑撥南聯(lián)盟軍民的關(guān)系，拉攏南聯(lián)盟親西方人士反對(duì)米氏，激化南聯(lián)盟內(nèi)部矛盾等。為壟斷國(guó)際輿論，危機(jī)爆發(fā)后，美軍成立了“網(wǎng)上作戰(zhàn)小組”，先后在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)置了“科索沃危機(jī)”、“貝爾格萊德動(dòng)態(tài)”、“北約空襲”等網(wǎng)址，每天都通過(guò)這些網(wǎng)址向全世界公布“戰(zhàn)果”，宣傳北約的軍事優(yōu)勢(shì)，確保在輿論上處于主導(dǎo)地位。

二、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍采取公開宣傳、戰(zhàn)場(chǎng)欺騙、示假隱真、先聲奪人的心理戰(zhàn)戰(zhàn)法

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前5個(gè)月，以美國(guó)為首的多國(guó)部隊(duì)多次借助新聞媒體發(fā)布“權(quán)威人士”的消息，使薩達(dá)姆對(duì)多國(guó)部隊(duì)即將開戰(zhàn)深信不疑，以至于伊拉克準(zhǔn)備不周密。1990年8月，美軍向海灣地區(qū)部署兵力初期，先期到達(dá)的第82空降師因其兵力和裝備不足，與伊拉克幾十萬(wàn)虎視耽耽的大軍相比，顯得勢(shì)單力薄，因而美軍一些重要人士認(rèn)為，如果薩達(dá)姆闖進(jìn)沙特邊界，第82空降師將無(wú)力堅(jiān)守宰赫蘭基地，他們很可能會(huì)被趕出那里。

為了掩蓋真相，美軍心理戰(zhàn)部隊(duì)率先被部署到海灣，對(duì)伊拉克實(shí)施心理戰(zhàn)，使用了“兵不厭詐”的謀略，編造了一系列各種部隊(duì)部署在海灣地區(qū)的公開聲明，通過(guò)新聞媒介大肆吹噓自己部隊(duì)的戰(zhàn)斗力如何強(qiáng)大，警告薩達(dá)姆不要輕舉妄動(dòng)。同時(shí)，施瓦茨科普夫每天都讓記者去拍攝巨型C-5“銀河”運(yùn)輸機(jī)降落的鏡頭，報(bào)道大批美軍正在向海灣進(jìn)發(fā)的途中，很快即可到達(dá)海灣，營(yíng)造了大兵壓境之勢(shì)。

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)抓住伊拉克吞并科威特，激起全球譴責(zé)的良機(jī)，開動(dòng)宣傳機(jī)器，利用野戰(zhàn)和民用廣播、電視設(shè)施，極力渲染美軍的高技術(shù)武器裝備，宣傳國(guó)際社會(huì)對(duì)伊拉克占領(lǐng)科威特的強(qiáng)烈遣責(zé)，指責(zé)伊拉克踐踏國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；利用阿拉伯民族遇事多疑的心理特點(diǎn)，攻擊薩達(dá)姆對(duì)伊拉克的家族統(tǒng)治，離間其與伊軍高中級(jí)將領(lǐng)和伊民眾的關(guān)系；1600多名新聞?dòng)浾咴萍程兀械脑噲D混到作戰(zhàn)部隊(duì)中，獲取第一手資料，對(duì)戰(zhàn)況進(jìn)行直接正面報(bào)道；中央總部共舉行了98次新聞發(fā)布會(huì)，其中53次介紹戰(zhàn)況，45次介紹背景情況；第8心理戰(zhàn)特遣部隊(duì)共散發(fā)傳單2800份，并開設(shè)了“海灣之聲”進(jìn)行戰(zhàn)場(chǎng)廣播，利用高音喇叭進(jìn)行欺騙宣傳，實(shí)施戰(zhàn)地策反，其威力被認(rèn)為是僅次于飛機(jī)的空襲；運(yùn)用電子、電磁干擾，設(shè)立假通信電臺(tái)、冒充對(duì)方加入伊軍通信網(wǎng)獲取情報(bào)、有意泄露假情報(bào)等手段，對(duì)伊軍進(jìn)行軍事欺騙，以欺騙、迷惘伊軍，制造混亂。

由于薩達(dá)姆沒(méi)有衛(wèi)星或間諜飛機(jī)偵察海灣部隊(duì)的集結(jié)情況，他的大部分情報(bào)都是從美國(guó)有線新聞廣播公司得到的，因而，新聞媒介的宣傳壯大了美軍的聲勢(shì)，伊拉克喪失了反擊的有利時(shí)機(jī)。為了隱蔽美軍地面主力部隊(duì)從沙伊邊境進(jìn)入伊拉克實(shí)施穿插、迂回包圍伊軍“共和國(guó)衛(wèi)隊(duì)”的戰(zhàn)役企圖，美軍心理戰(zhàn)部隊(duì)實(shí)施了廣泛的心理戰(zhàn)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)欺騙，成功地制造了美軍將在科威特沿海發(fā)動(dòng)兩棲登陸作戰(zhàn)的假象，誘使伊軍將主力集結(jié)在科威特邊境。

作戰(zhàn)中，美軍把瓦解伊軍斗志，渙散伊拉克的民心士氣作為保證戰(zhàn)場(chǎng)勝利的必要前提，廣泛開展心理戰(zhàn)活動(dòng)，配合多國(guó)部隊(duì)攻勢(shì)；運(yùn)用把敵人的俘虜以及繳獲的敵方武器裝備在電視上展示，在報(bào)紙上登載，這使伊軍前線官兵產(chǎn)生共鳴；利用聲像技術(shù)，在深夜播放猛獸的狂吼聲、婦女嬰兒凄厲的哭叫聲、牧師低沉的祈禱聲、教堂震耳的鐘聲，使伊軍官兵精神受到了很大刺激，心理機(jī)制遭到嚴(yán)重?fù)p傷。

三、打擊塔利班戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍采取新聞管制、唇槍舌戰(zhàn)、海外奇談、人道援助的心理戰(zhàn)戰(zhàn)法

美軍打擊塔利班開始，引起了全世界的關(guān)注。全世界所看到的情況不同于10年前的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，人們至少?gòu)碾娨暽线€能清楚地看到伊拉克防空導(dǎo)彈的閃光。而在美軍打擊塔利班戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)認(rèn)為要確保軍事計(jì)劃與行動(dòng)的秘密不被泄露，惟一的辦法就是對(duì)新聞媒體報(bào)道實(shí)行嚴(yán)格的管制，嚴(yán)格實(shí)施信息封鎖，使戰(zhàn)況報(bào)道情況虛實(shí)難辨，唇槍舌戰(zhàn)，爭(zhēng)取國(guó)際輿論支持。

為確保媒體和民眾對(duì)軍事打擊行動(dòng)的支持，美國(guó)政府在戰(zhàn)時(shí)實(shí)行新聞管制的原則是，既

要讓公眾了解一些情況，又不能讓公眾了解的情況產(chǎn)生負(fù)面影響。一方面讓白宮、國(guó)務(wù)院、五角大樓等部門頻頻組織新聞發(fā)布會(huì)，引導(dǎo)新聞媒體口徑；另一方面又施加各種影響，限制發(fā)出不同聲音，就在各家媒體一致對(duì)外的時(shí)候，“美國(guó)之音”卻不顧副國(guó)務(wù)卿阿米蒂奇等政府官員的極力勸阻，按計(jì)劃播出了對(duì)塔利班領(lǐng)導(dǎo)人的專訪節(jié)目，并將其講話內(nèi)容刊登在網(wǎng)站上，這使美國(guó)國(guó)務(wù)院感到十分腦火。沒(méi)過(guò)一周，“美國(guó)之音”電臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)以及主管的國(guó)際廣播局局長(zhǎng)便遭到撤職處理。

美國(guó)五角大樓官員一再?gòu)?qiáng)調(diào)作戰(zhàn)計(jì)劃保密的重要性，美國(guó)政府還決定，在開始作戰(zhàn)階段，即使是一些例行性的公開信息，也不會(huì)向公眾或媒體透露，以防止被對(duì)方所利用。五角大樓對(duì)跟隨作戰(zhàn)部隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)地報(bào)道的記者的數(shù)量和身份都作了嚴(yán)格檢查和限制。打擊中，為了使國(guó)際社會(huì)，特別是阿拉伯國(guó)家加重對(duì)塔利班政權(quán)穩(wěn)固性的懷疑，美國(guó)先是通過(guò)報(bào)紙向外界“透露”其領(lǐng)導(dǎo)人及家人逃走，內(nèi)部發(fā)生政變。同時(shí)，美國(guó)運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)直播、宣傳廣告等多種宣傳方法，揭露塔利班政權(quán)的不義行徑。與此同時(shí)，美國(guó)政府把瓦解塔利班政權(quán)列為優(yōu)先目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了一系列轟炸塔利班重要設(shè)施的計(jì)劃，以改變阿富汗的政治版圖。

據(jù)外電報(bào)道，布什總統(tǒng)斥資3億美元扶持北方聯(lián)盟抵抗組織，并批準(zhǔn)開設(shè)自由阿富汗電臺(tái)“頻道”向阿富汗人民播撒希望的種子。美、英等國(guó)空軍又采取向阿富汗人道主義援助的手段，以削弱塔利班政權(quán)，避免阿拉伯各國(guó)將美國(guó)對(duì)塔利班的攻擊視為對(duì)整個(gè)伊斯蘭的戰(zhàn)爭(zhēng)。特種部隊(duì)配備移動(dòng)電臺(tái)、傳單、擴(kuò)音器，采取一切心理戰(zhàn)手段，沒(méi)法分化塔利班士氣，制造恐懼情緒，同時(shí)幫助難民振作精神，并使阿富汗人相信他們的敵人不是美國(guó)。

第三篇：在行動(dòng)與變革中持續(xù)發(fā)展

在行動(dòng)與變革中持續(xù)發(fā)展

——在淳安縣09年教育科研年會(huì)上的匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)：

大家好！舉世矚目的兩會(huì)剛剛閉幕，溫家寶總理在09年工作部署中明確指出：各級(jí)各類教育都要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評(píng)價(jià)制度改革，把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造。在這樣的大環(huán)境下，我們一起來(lái)共同研究、探討、總結(jié)、交流學(xué)校教育科研工作，其意義將更加深遠(yuǎn)。十多年來(lái)，姜家鎮(zhèn)小的教育科研經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，看到了“彩虹”，同時(shí)也遇到了困難、挫折，但我們從來(lái)不曾遲疑和停留，始終本著“衣帶漸寬終不悔”的科研精神一直走到今天，為什么我們能夠一直堅(jiān)持著，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)精神支柱：那就是教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持、鼓勵(lì)、鞭策，還有一個(gè)原因就是我們姜家鎮(zhèn)小人堅(jiān)定一個(gè)信念：在摸索中求發(fā)展，在發(fā)展中求突破。

下面我就三個(gè)方面向大家作個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)大家給予指導(dǎo)。

一、我們的行動(dòng)：開發(fā)了教師潛能

我們認(rèn)為課題運(yùn)行的真正生命力是教師潛能的無(wú)限釋放。在課題運(yùn)行中，我們始終在找尋一種能夠激發(fā)教師潛能的運(yùn)行方式，工作中主要從4個(gè)方面入手。

1、逐個(gè)交流，更新觀念，形成課題

學(xué)校課題研究之初，教科室主任帶著課題組長(zhǎng)挨家挨戶閑聊，并和科研骨干組成課堂調(diào)研小組，深入課堂教學(xué)，幫助教師反思教學(xué)困惑，找出日常教學(xué)問(wèn)題所在，并把問(wèn)題轉(zhuǎn)換為小課題研究課題。

2、創(chuàng)設(shè)方式，鼓勵(lì)自學(xué)，主動(dòng)吸收

我們做教育科研最大的困擾是教師理論素養(yǎng)的缺乏，而教育理論也是我們做好教育科研最需要的原材料。如何來(lái)化解這個(gè)問(wèn)題？我們?cè)谘芯恐袆?chuàng)設(shè)了3大活動(dòng)，以鼓勵(lì)教師千方百計(jì)的學(xué)習(xí)教育理論。

①讀：讀一些自己感興趣的教育教學(xué)理論。

②聽：派送骨干教師外出學(xué)習(xí)后返校傳經(jīng)送寶。

③聊：在閑聊中做課題，教師利用日常辦公閑聊教學(xué)研究心得，在不經(jīng)意中獲得學(xué)習(xí)，達(dá)成資源共享。

3、立足課堂，研究課堂，輕負(fù)高質(zhì)

教育科研的根本目的是為教學(xué)服務(wù)的，要實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)，最根本的做法是立足課堂，研究課堂課堂，在課堂這個(gè)主陣地上，切實(shí)解決好根本問(wèn)題。只有這樣，才能把師生從低效的勞動(dòng)中解放出來(lái)。因此整個(gè)教育科研過(guò)程，我們都堅(jiān)持以“課堂研究”為中心。

①研究每堂“平時(shí)課”，積極捕捉課堂亮點(diǎn)。這種以課題主導(dǎo)的課堂與傳統(tǒng)表演性的“觀摩課”最大的區(qū)別是帶著課題意識(shí)上課、聽課。聽課者是作為一個(gè)合作伙伴的角色進(jìn)入課堂，是幫助課堂當(dāng)事人尋找課堂亮點(diǎn)，而不是隨意性的觀摩；課上完后，執(zhí)教者依據(jù)聽課者的意見收集課堂亮點(diǎn)，整理成文，思考原由。

②圍繞主題研好每堂“研究課”，完善合理部分，突破不合理的環(huán)節(jié)。以主題引領(lǐng)的課堂與傳統(tǒng)表演性的“觀摩課”最大的區(qū)別是課堂教學(xué)始終圍繞某一主題展開，所關(guān)注的是研究的價(jià)值。

③群策群力研好每堂“參評(píng)課”，以一堂課的縱深挖掘帶動(dòng)個(gè)人水平的輻射?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，在教師經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)“平時(shí)課”與“研究課”的磨練下，我們一有機(jī)會(huì)就把教師推向戰(zhàn)場(chǎng)，利用縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的展臺(tái)，展現(xiàn)教師的百日修煉。在全體教師的幫助下，提煉精華，全體論證“參評(píng)課”，學(xué)會(huì)系統(tǒng)布局課堂，從而帶動(dòng)個(gè)人課堂水平的跨越式成長(zhǎng)。

4、尋找平臺(tái)，釋放收獲，展現(xiàn)風(fēng)采

海倫●凱勒說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)人有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于地上爬。

教師需要有釋放自己才能的空間，因此一旦教師有了充足的收獲，我們就給教師提供展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái)。在課題展示課中，以課堂為載體，把自己的研究成果形象地展示給全校教師；在課題發(fā)布會(huì)上，鼓勵(lì)教師公開演說(shuō)自己的課題研究收獲與成果；在課題贈(zèng)送會(huì)上，把自己的課題專利送給同伴，以利相互欣賞、學(xué)習(xí)，而且我們還把教師的科研成果印成集子，贈(zèng)送到兄弟學(xué)校，以擴(kuò)大知名度。

二、我們的變革：實(shí)施了五大轉(zhuǎn)變

回首十一年的科研歷程，面對(duì)原有工作中的局限性，我們?cè)谛碌墓ぷ髦袠淞⒘诵碌墓ぷ魉悸罚涸诳蒲泄芾碇袑?shí)施了五大轉(zhuǎn)變。

1、科研考核重心向過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重轉(zhuǎn)變

科研考核是調(diào)動(dòng)老師參與研究熱情的一個(gè)重要方面。我校自從有教育科研考核以來(lái)，就只有“獎(jiǎng)”，沒(méi)有“罰”，老師們參與科研沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。和很多學(xué)校一樣，我校的科研考核曾經(jīng)只停留在對(duì)獲獎(jiǎng)成果和論文的獎(jiǎng)勵(lì)上，但我們發(fā)現(xiàn)研究成果獲獎(jiǎng)固然重要，更重要的是對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。因此，在2008年9月修改了《姜家鎮(zhèn)小教育科研考核條例》，在考核中實(shí)現(xiàn)由終結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重轉(zhuǎn)變。不僅關(guān)注研究成果的獲獎(jiǎng)層次，關(guān)注老師在教育科研中的參與度和效度，更關(guān)注研究成果在實(shí)際工作中的有效性。這種轉(zhuǎn)變，弱化做教育科研的功利心。

2、課題管理向項(xiàng)目型轉(zhuǎn)變

以往，我校在課題研究中采用了基于“總課題統(tǒng)領(lǐng)”的管理模式，在研究中，大家吃大鍋飯，很不利于教師能動(dòng)性的發(fā)揮。如今，我們創(chuàng)立了基于“項(xiàng)目管理”的課題運(yùn)行模式，教師們?cè)谘芯恐杏辛俗约旱男≌n題，猶如實(shí)施了“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，擁有了自己的“責(zé)任田”。這樣以來(lái)，干勁就足了，潛能得到了激發(fā)。本學(xué)期我校教師有10多項(xiàng)小課題在縣級(jí)立項(xiàng)，教師們?cè)谌粘９ぷ髦幸浴靶≌n題”為導(dǎo)向，以總結(jié)變革自我經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，切實(shí)解決了困惑自己已久的教學(xué)問(wèn)題，提高了教學(xué)效益，最終吹響了“輕負(fù)高質(zhì)”的號(hào)角。

3、科研成果交流向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變

為了便于老師們及時(shí)交流課題研究成果，便于學(xué)校對(duì)教師研究成果的整理和建檔。學(xué)校于2009年1月初建立學(xué)校教育科研博客“守護(hù)夢(mèng)想”。兩個(gè)月來(lái)，共有老師們的各類科研博文30余篇。這樣一來(lái)，縮小了老師們交流的時(shí)空限制，提高了研究的效率。小

4、科研管理機(jī)構(gòu)向一體化轉(zhuǎn)變

教師的教學(xué)工作普遍繁雜瑣碎，為了減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)，學(xué)校將教導(dǎo)處工作與教科室工作進(jìn)行整合，盡量統(tǒng)領(lǐng)于課題研究之下，教研組即課題組，“教科研訓(xùn)一體化”，做到科研工作常態(tài)化，日常工作科研化。

5、教師培訓(xùn)向課題化轉(zhuǎn)變

依托課題促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是我校有特色的教師成長(zhǎng)模式。然而，近幾年來(lái)，我?？蒲泄歉闪α苛魇?yán)重，如何快速有效建好科研隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急，因此，我校確立了《基于農(nóng)村青年教師的團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力提升的“主題式磨課”模式研究》的課題進(jìn)行研究（2008年7月市級(jí)立項(xiàng)），加大教師的培養(yǎng)力度。

三．我們的成果：走出了學(xué)校特色

2008年，我校共有兩項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)課題，即《基于探究教學(xué)的對(duì)話藝術(shù)研究》和《基于農(nóng)村青年教師的團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力提升的“主題式磨課”模式研究》，前一項(xiàng)剛剛結(jié)題，后一項(xiàng)正在研究過(guò)程中。在11項(xiàng)縣級(jí)立項(xiàng)課題中，有一項(xiàng)為縣重點(diǎn)課題，十項(xiàng)為教師個(gè)人研究課題。這一年里，我校教師的課題研究成果和論文的獲獎(jiǎng)層次均在縣二等獎(jiǎng)以上，最高級(jí)別為市級(jí)一等獎(jiǎng)。

持續(xù)發(fā)展的科研歷程，重塑了教師們的內(nèi)在精神品質(zhì)，大家以“研究的視角”主持學(xué)校工作，整體帶動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展，走出了自己的特色。在德育方面，我們將美學(xué)思想與德育理念相融合，實(shí)施了美學(xué)德育的實(shí)踐探索；在教學(xué)方面，形成了“我探究故我在”的精神情結(jié)；在學(xué)生發(fā)展方面，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性：2007年12月，我校學(xué)生在第七屆亞太地區(qū)口琴節(jié)比賽中獲得特別獎(jiǎng)。學(xué)生寫的作文也兩次以專刊的形式在國(guó)家級(jí)刊物《作文報(bào)》上得以刊登。

學(xué)生的變化，教師的發(fā)展是對(duì)教育科研形象生動(dòng)的寫照，而正是這些最基礎(chǔ)的發(fā)展彰顯了我校教育科研的無(wú)限生命力。

謝謝大家。

第四篇：淺談行動(dòng)中的交流與適應(yīng)

淺談行動(dòng)中的交流與適應(yīng)

交流與適應(yīng)是演員在創(chuàng)作方法中所要掌握的重要元素之一。它和行動(dòng)過(guò)程有著密切的聯(lián)系，是幫助演員在創(chuàng)造人物行動(dòng)過(guò)程中能夠真實(shí)、深刻地體驗(yàn)和準(zhǔn)確、鮮明地體現(xiàn)的一種心理技術(shù)。

所謂交流，是指演員在行動(dòng)中與行動(dòng)對(duì)象（包括自身在內(nèi)）在思想、情感、目的和欲求上的相互給予，相互作用和相互影響。所得通俗一點(diǎn)，就是演員與行動(dòng)的對(duì)象之間的接受和給予、刺激和反應(yīng)。所謂適應(yīng)，則是在行動(dòng)中與行動(dòng)的對(duì)象在思想、情感、目的和欲求上的相互給予、相互作用和相互影響時(shí)所采取的方式。

從開始上第一節(jié)表演課開始，老師就一直給我們灌輸在表演中要“真聽，真看，真感受?！币娴穆犚妼?duì)方在說(shuō)什么，要真的看見對(duì)方在做什么，要能真實(shí)的反應(yīng)對(duì)手給自己的刺激。剛開始接觸表演的時(shí)候，總是不能正確的做出真實(shí)的反應(yīng)，也不能給予對(duì)手很好的刺激。

剛開始演《大明宮詞》里太平公主和張易之的那場(chǎng)戲，現(xiàn)在回想起來(lái)真的不叫表演，可能當(dāng)時(shí)演的連小時(shí)候過(guò)家家都不如，和對(duì)手之間完全沒(méi)有交流，就像是背臺(tái)詞一樣，更別提應(yīng)該有的刺激和反應(yīng)了。而且演的時(shí)候還很容易就出了規(guī)定情境，總是不自覺看臺(tái)下的觀眾，演起來(lái)很別扭，演完后更像是一種解脫，后來(lái)看看臺(tái)下的同學(xué)臉上的表情，我覺得，我們演完對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種解脫了。所以，不真實(shí)的交流和適應(yīng)不能賦予一個(gè)人物完整的靈魂。著名演員張瑞芳談到她自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)：“我是非常看重并且依靠對(duì)手給我的刺激和交流來(lái)獲得準(zhǔn)確的自我感覺是我，并且時(shí)時(shí)刻刻想引起對(duì)方的反應(yīng)。演員不僅要分析人物之間這種互相交流的關(guān)系，更重要的是要全身心地感受到這種關(guān)系，把這種感情落實(shí)到具體人的身上。??我覺得沒(méi)有真摯的交流，就很難談到感染與適應(yīng)，只有真正的交流，才能喚起內(nèi)心的真實(shí)感，引發(fā)出人物心靈深處的秘密，加深動(dòng)作的意義，使表演變得真實(shí)可信，順暢自如。??這種具體的，活生生的交流，是我表演上重要的依靠?！?/p>

在日后的學(xué)習(xí)中，還知道交流從形式上可以分為：自我交流、與想象的對(duì)象交流、與同演者甲流以及與觀眾交流等。

自我交流：指演員在行動(dòng)中與自己的思想、情感之間的交流。它常常是任務(wù)自身理智與情感沖突的體現(xiàn)，也是任務(wù)心理活動(dòng)的外化。其特點(diǎn)在于，在自我交流中，演員的行動(dòng)常常帶有鮮明的內(nèi)心視像或內(nèi)心獨(dú)白，甚至還伴隨著相應(yīng)的自言自語(yǔ)。與想象對(duì)象的交流：這種交流的關(guān)鍵在于演員必須能夠虛構(gòu)出所想象的對(duì)象，這種交流并不是客觀的實(shí)際對(duì)象，而是由演員虛構(gòu)想象的對(duì)象。它與自我交流的不同在于，自我交流的對(duì)象院子人物內(nèi)心不同的自我，而與想象對(duì)象的交流則源于人物所想象的對(duì)象，是人物賦予自身以外的虛構(gòu)。與同演者的交流：與同演者的交流是使用最多也是最主要的交流形式。這種交流由于是在人物與人物之間相互行動(dòng)中進(jìn)行的，所以又將其稱之為“相互行動(dòng)”。它是人物與人物之間給予與接收、刺激與反應(yīng)的相互交替。與同演者交流，并不僅指與某一人物交流，還包括與多人的交流。此外，在表演中還存在著與觀眾的交流。與觀眾的交流主要是通過(guò)演員的自我交流和與同演者之間的交流來(lái)完成。

在更深的學(xué)習(xí)中，漸漸明白演員要想在表演中做到真實(shí)、有機(jī)的交流，就應(yīng)該有較好的內(nèi)外部創(chuàng)作素質(zhì)，特別是要有敏銳的感受力，豐富的想象力，強(qiáng)烈的信念感和肢體與語(yǔ)言上的表現(xiàn)力。這些在專業(yè)課上老師都有專門的做過(guò)很多種練習(xí)，尤其是即興表演、感受力、想象力、信念感，肢體語(yǔ)言的表演都在即興表演這一個(gè)練習(xí)中得到很好的鍛煉。交流與適應(yīng)在表演中就意味著永遠(yuǎn)是一種此時(shí)、此地的即興的創(chuàng)作，失去了即興性也就談不上有什么真實(shí)、有機(jī)的交流與適應(yīng)了。在我覺得就是要對(duì)自己所演出的劇本永遠(yuǎn)保持一種新鮮感，保持一種第一次演的感覺，才不會(huì)有預(yù)知，不會(huì)完全重復(fù)上次的演出，保持一種新鮮感，才會(huì)在每次演出的時(shí)候都能做到真實(shí)的交流和適應(yīng)，才會(huì)每次都有新鮮的想法的創(chuàng)意。我覺得還有一點(diǎn)很重要，就是我們動(dòng)作中的交流與適應(yīng)一定要是符合人物的性格，是我們所表演的人物在此時(shí)會(huì)做會(huì)說(shuō)的。而要做到這樣，我們從拿到劇本開始，就應(yīng)該在一個(gè)舒服的環(huán)境下第一次去接觸劇本，接觸我們所要表演的人物，第一次的接觸是很重要的，要進(jìn)入它的世界，要去喜歡我們所表演的人物。然后我們要開始分析劇本。在學(xué)校里，第一次拿到劇本的時(shí)候，趙老師就會(huì)讓我們回去寫劇本分析、人物小傳和發(fā)生在這個(gè)人物身上的十件事。這樣可以讓我們更清楚的理解劇本的規(guī)定情境、內(nèi)容、人物關(guān)系、人物性格、矛盾沖突還有劇本所要表達(dá)的中心思想，之后還會(huì)讓我們?nèi)プ雠c人物有關(guān)的前景小品練習(xí)，從開始的不情愿，不理解到后來(lái)拿到劇本就會(huì)自然而然的做這些，我們漸漸明白。只有這些準(zhǔn)備工作做得越細(xì)致越充分才能讓我們更貼近人物，站在人物的角度上去做活生生的交流與適應(yīng)，就像是給人物立起了骨架。

已經(jīng)立起了骨架我們就要開始給人物豐富它的血和肉，在交流與適應(yīng)中，形體與語(yǔ)言的表現(xiàn)力是非常重要的，這就是人物的血和肉。在形體上，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一個(gè)回頭甚至是身體輕微的浮動(dòng)都應(yīng)該是帶著感情帶著語(yǔ)言的，尤其是眼睛和面部的表情，更能傳達(dá)出人物的喜怒哀樂(lè)。這就要在平時(shí)的多做些對(duì)身體的控制練習(xí)。語(yǔ)言更是特別重要的，語(yǔ)言是人們用來(lái)進(jìn)行思想與情感交流的最主要的方式，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)的變化可以傳達(dá)出非常細(xì)微的情感變化。同一句話，甚至是一個(gè)字，不同的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)勢(shì)都能表達(dá)出完全不用的情感變化。演員應(yīng)該盡可能的利用這些手段進(jìn)行交流與適應(yīng)，從而把人物的思想、情感和欲求傳達(dá)給同演者的同時(shí)，也傳達(dá)給觀眾。這樣才能讓一個(gè)人物更鮮活，更豐富。

行動(dòng)中的交流與適應(yīng)是演員在創(chuàng)作方法中所要掌握的重要元素，是幫助演員在創(chuàng)造人物行動(dòng)過(guò)程中能夠真實(shí)、深刻地體驗(yàn)和準(zhǔn)確、鮮明地體現(xiàn)的心理技術(shù)。是學(xué)習(xí)表演的基礎(chǔ)也是一個(gè)演員在表演中所需要不斷學(xué)習(xí)的技術(shù)，是人物的血和肉。

孔蓉

第五篇：“互聯(lián)網(wǎng)搜索”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與思考

“互聯(lián)網(wǎng)搜索”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與思考

摘 要:在信息時(shí)代的今天, 將“互聯(lián)網(wǎng)搜索”運(yùn)用于課堂教學(xué),是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段,給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就“互聯(lián)網(wǎng)搜索”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)搜索;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方式

中圖分類號(hào): G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2010)12-0051-03

在信息時(shí)代的今天, 將“互聯(lián)網(wǎng)搜索”運(yùn)用于課堂教學(xué),是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段,給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力。自從安裝互聯(lián)網(wǎng)以來(lái),筆者利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”吸收了大量的教育教學(xué)營(yíng)養(yǎng),在2009年舉辦的首屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選中獲了獎(jiǎng)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就“互聯(lián)網(wǎng)搜索”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“互聯(lián)網(wǎng)搜索”在教學(xué)中的運(yùn)用

筆者在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版四年級(jí)教材)《激情奧運(yùn)》時(shí),利用互聯(lián)網(wǎng)搜索“2008年北京奧運(yùn)會(huì)”的資源對(duì)教材進(jìn)行了重組,在教學(xué)中形成了良好的課堂氣氛,優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容,增加了教學(xué)密度,有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體運(yùn)用如下:

1.激情引入,激發(fā)興趣

(1)播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻。(時(shí)間:2分)

【百度視頻】http://you.video.sina.com.cn/b/22098961-1338693724.html

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“奧運(yùn)”充分抒發(fā)自己的所見所感。

(2)出示2008年北京奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜,讓學(xué)生思考:從這個(gè)獎(jiǎng)牌榜中,你看到了什么?想到了什么?

【百度新聞】http://news.163.com/09/0917/07/

5JD6M0RQ000120GR.html

(3)導(dǎo)入課題: 激情奧運(yùn)

2.提升基礎(chǔ),綜合應(yīng)用

(1)射擊奇奪金

①播放視頻:男子50米步槍3×40射擊比賽視頻。(時(shí)間:40秒)

【百度視頻】 http://

http://

5.課后作業(yè)

學(xué)生利用http://2008.sohu.com/收集2008年北京奧運(yùn)會(huì)的數(shù)學(xué)信息,提出并解決兩個(gè)問(wèn)題。

由于筆者合理地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”的這些視頻、圖片、新聞等資源,為學(xué)生提供了生動(dòng)、鮮活、有趣的畫面,打開了連接外面世界的一扇知識(shí)的窗戶。讓學(xué)生身臨其境地感受奧運(yùn),既提升了學(xué)生的愛國(guó)主義情操,又把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)王國(guó),讓學(xué)生在民主、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛中成為了學(xué)習(xí)的主人,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)搜索”運(yùn)用于教學(xué)中的誤區(qū)

互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)“取之不盡、用之不竭”的信息資源平臺(tái),它以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到了人們的青睞。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中,效果極佳。但是,也有很多數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”時(shí)走向極端,存在一些誤區(qū)。

1.為用而用

教師往往抱著“不怕胡用,只怕不用”的心理,強(qiáng)拉硬扯,將網(wǎng)絡(luò)搜索的資源拖進(jìn)課堂。我們都知道,數(shù)學(xué)教學(xué)是目的,互聯(lián)網(wǎng)搜索是手段,手段是為目的服務(wù)的。如果讓互聯(lián)網(wǎng)搜索主宰課堂,主宰學(xué)生,忽視教學(xué)目的的存在,不僅不能促進(jìn)教學(xué),反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。

2.盲目“拿來(lái)”

目前,真正能利用互聯(lián)網(wǎng)搜索于教學(xué)的教師并不多,在這種情形下,教師想借助互聯(lián)網(wǎng)搜索輔助教學(xué),怎么辦?當(dāng)然是不管三七二十一“拿來(lái)”。憑心而論,在互聯(lián)網(wǎng)搜索輔助教學(xué)起步的初級(jí)階段,能主動(dòng)拿來(lái)是值得肯定的。問(wèn)題的關(guān)鍵是有些教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)搜索缺乏必要的認(rèn)識(shí),沒(méi)有深入教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況,根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣,主觀盲目引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)搜索的資源,只能造成機(jī)械、僵化的課堂教學(xué)。

3.違背教學(xué)規(guī)律和課改理念

按照新的教學(xué)理念,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)通過(guò)合作探究學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果讓互聯(lián)網(wǎng)搜索的資源“全盤主宰”、“包干代替”,就沒(méi)有了數(shù)學(xué)課堂的靈活、機(jī)智、有趣,這是有悖于先進(jìn)的課改理念和課改精神的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)搜索”運(yùn)用于教學(xué)中的誤區(qū)解決對(duì)策

1.教師要正確處理手段和目的辨證關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)搜索運(yùn)用于教學(xué)必須正確處理各種辨證關(guān)系,手段是為目的服務(wù)的。互聯(lián)網(wǎng)搜索是一種手段、一種方法、一種工具,教學(xué)是目的。在互聯(lián)網(wǎng)搜索資源時(shí),既要思考資源的合理性,更要進(jìn)行教育目的性的思考,不能盲目利用。

2.教師要有充分的準(zhǔn)備

教師只有充分挖掘教材,把握好教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)中搜索具有最佳表達(dá)效果的視頻、圖片、故事、新聞等資源并呈現(xiàn)給學(xué)生,從學(xué)生的思想、思維感受及接受能力出發(fā),學(xué)生才更容易學(xué),更愿意學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓學(xué)習(xí)成為他們的自覺需求。

3.教師要注意師生之間的交互性

利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”將資源引入課堂,如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是關(guān)注各種屏幕資源,未注意學(xué)生的反饋和交流,使“人灌”變成“機(jī)灌”,那么學(xué)生仍處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),以致感到厭煩甚至不愿聽課,課堂氣氛就會(huì)處于“沉悶”或“混亂”狀態(tài)。如果教師注意在呈現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)搜索”的資源時(shí),能進(jìn)行合理的引導(dǎo),給學(xué)生充分的時(shí)間交流討論,教師走下講臺(tái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助學(xué)者,這樣師生之間就形成了一種雙向參與、溝通、平等協(xié)作的朋友關(guān)系。

4.教師要注意搜索資源的實(shí)效性

江澤民同志指出:要重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高教學(xué)實(shí)效性,擴(kuò)大覆蓋面,增強(qiáng)影響力。網(wǎng)絡(luò)搜索在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,使一些抽象、難懂、枯燥的理論實(shí)例化、簡(jiǎn)單化,從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。而有些教師認(rèn)為,只要搜索大量的視頻、圖片、新聞等資源就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但如果不注意搜索的質(zhì)量和效果,視頻畫面不清晰,聲音斷斷續(xù)續(xù),圖片的大小不合理等,這樣學(xué)生都會(huì)分散注意力,致使課堂教學(xué)處于騷動(dòng)不安的狀態(tài)。

總之,運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”的資源輔助教學(xué),是提高教學(xué)水平的一條有效途徑。在教學(xué)中,教師要靈活根據(jù)具體的內(nèi)容確定“互聯(lián)網(wǎng)搜索”的資源,充分利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”的資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,從而在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教學(xué)的效率。

(編輯:王天鵬)