第一篇：班級工作論壇交流材料(用)

用心經營那片屬于我的綠蔭地

——共譜和諧育人新篇章

華亭縣上關初中 王亞偉

今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近一個學年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下來我就講一講在班主任工作的這些日子里，通過一些小事總結得出的一些小小感受，小小心得！

一、用愛心架起溝通的橋梁

工作已經7年了，但一直沒用做過班主任，去年開學初學校安排我當班主任，我感覺壓力很大，徹夜難眠。在我的意識中，班主任工作千頭萬緒，無從著手。當我和在教育戰(zhàn)線上一塊打拼的老公交流此事，老公說的最多的兩個字就是愛心。他給我推薦了一部電影《放牛班的春天》。

看了此片讓我備受鼓舞，也讓我感受最深的就是：教育需要愛。不經意間，曾經不知有多少冷冰冰的話語傷害過那些幼小的心靈。我嘗試著把學生當作自己的孩子，時時給學生一種牽掛，學生請假離校，就估計他回家的時間，及時給家長打個電話，看學生到家了沒有。打個電話，可能只需要兩三毛錢，可贏得的卻是家長一顆感激的心。住校生的錢包丟了，就先給他們錢讓他們花著。學生生病了就領他去看看。雖然都是一些微不足道，舉手之勞的小事，但換來的卻是用愛心為學生撐起的一片天空。

二、寬嚴相濟，恩威并重

光有愛心還不夠。搞班級管理，我個人的淺見是恩威并重，寬嚴有度。

開學初制定好班規(guī)，要求學生嚴格執(zhí)行，如有違反則按規(guī)定嚴肅處理。如我們班規(guī)定每天早上衛(wèi)生委員帶領各小組長檢查衛(wèi)

生，干不好值日的，罰干一周。對學生一視同仁，誰做錯了就一究到底，毫不留情，讓學生真正懂得?無規(guī)矩不成方圓?的道理。

班級管理以?嚴?為主，學生逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生、學習習慣，班上違紀學生越來越少，學生集體榮譽感、團隊意識不斷增強，學生的成績也有了大幅度的提升。前兩年，中央一臺播出了一部電視劇《滄?！?，想必在座的各位有看過的，我很崇尚王山魁司令員跟艦艇學院區(qū)隊長說的一句話，他說，帶兵既要當魔鬼也要當天使。我想當班主任也是如此吧。記得在前幾周的一節(jié)周會課上由于課間紀律的問題屢禁不止惹得我在班里大發(fā)雷霆，這是我開學以來在全班學生面前第一次發(fā)火，還點名批評了幾個紀律習慣不好的學生。一節(jié)課氣氛都很壓抑，確實起到了震懾的作用。但臨下課時看到學生們壓抑的情緒我又有些不忍，這樣肯定會影響今后幾天學生們的學習。讓我直接向學生道歉我又面子上過不去，效果也未必好。我想起前幾天讀過一篇很感人的文章，名字叫《三袋米的故事》。我就給學生讀了這篇文章，讀完后我看到有些感情脆弱的女生都流淚了。接著我引出了開學初我給學生要求的做人必備的五顆?心?之一----良心。從文章里邊偉大的母愛中尋找自己的良心。想想我們開學以來的種種表現有那些有悖自己的良心。最后給學生布置了一篇題為《尋找自己的良心》的周記。這件事后的一段時間里我們班的紀律、衛(wèi)生等方面有了很大的改觀。我慶幸，如果沒有我在班里的大發(fā)雷霆，即使給學生讀了《三袋米的故事》，也不會起到很好的教育效果，更不要提讓心智還不成熟的七年級學生去尋找良心了。

三、讓學生在感恩中成長

開學初，學校提出和雅育人的教育思路，其中有一個板塊就是孝道教育。我認為提的很好應該把?孝敬父母，尊重老師?作為學生的道德要求的要點，同時讓學生意識到這也是作為一個人

最起碼的底線，讓學生在生活中體會父母的辛勞、對自己的關心，以及各位老師付出的心血和努力。

孝道教育不但教育了學生也給我們贏得了家長的支持和信任。第三周班會課上我組織學生學習了《學會感恩，崇尚孝道》的學習材料，家長會上我又給家長下發(fā)了《今天我給父母洗腳》的家庭作業(yè)。我摘抄了幾個學生給父母洗腳的感受以及家長的評語：

1、金璐：給父母洗腳時,不敢看他們的眼神，因為覺得欠他們的好多，甚至連平常很普通的給朋友、陌生人常說的?謝謝?都說不出口。

父母的評語：?孝以德為本??百善孝為先?是中華民族的美德，從小教育孩子，是很有必要的，這樣的美德應該一輩一輩傳承下去。感謝老師給孩子這樣的機會。

2、張志杰：當我看到父親腳上的老繭我眼淚不由自主的流個不停，父親還面帶微笑的安慰我說?男兒有淚不輕彈?，我真是內疚的無地自容。

父母的評語：孩子今天親自為我洗腳，雖然只是為了完成作業(yè)，但我的心里有一種溫馨的感覺，這說明老師在教育上確實有心，送孩子進皇甫學校是一種正確的選擇。

3、張強：當我看到媽媽那飽結歲月滄桑、經脈突起的不再光潔的腳時，我的心靈在震顫。內心只有無言的內疚和感動。

父母的評語：當孩子用一雙小手握住自己的腳，在水里來回搓動的時候，感覺不舒服就開始笑。看到他一副認真的神態(tài)和一雙真誠的眼睛，我是心潮澎湃、思緒萬千……

4、文睿：我的心里很內疚：?如果老師不布置這個家庭作業(yè)，我會想起給媽媽洗腳嗎？?

父母的評語：這次活動搞的很好，盡管只是一次簡單的洗腳，目的和意義重大。建議學校今后多開展這種活動，使學生全面成長。

5、朱溪：看到媽媽的腳滿是歲月的滄桑，我深深的感到我們不應該揮霍自己的青春。

父母評語：我們自己有幾個給父母洗過腳呢？今天孩子的行動也教育了我們自己。

第四周我又領著學生去多媒體教室觀看了《背起爸爸上學》電影，也收到了意想不到的效果。

四、從細節(jié)中找突破口

俗話說：?牽牛要牽牛鼻子??打蛇要打七寸?。問題學生的教育是我們做班主任最頭疼的一件事。其實只要我們找準他們的軟肋，對癥下藥，也不是很難教育。

我們班有個叫史飛飛的學生，開學初短短的幾周干了很多在我認為都是驚天動地的大事。收取保護費、打群架、抽煙等。我罵過、打過、停課反省過、好話不知說了多少遍，效果甚微。早中晚每天向我匯報3次，但是隔三差五總犯事，著實讓人頭疼。

有一次又和我們班的同學發(fā)生矛盾，把我們班的一個女生給罵哭了。班長向我匯報了這事我當時頭都大了，最后一節(jié)自習課我叫到辦公室又給循循善誘的上了半節(jié)說服教育課，讓其面壁思過。下課放學后，我們班的陳星文、劉江、石環(huán)寶來到我的辦公室給史飛飛求情，并且向我承諾史飛飛以后絕不犯事?？吹酵瑢W來求情，思想一向頑固的史飛飛眼淚吧嗒吧嗒的流個不停。此時我才找準了該生的思想教育突破口，我就當著他們四個同學的面說：?既然你們來給史飛飛求情我不得不給你們面子，你們四個都是重義氣的好哥們，有句話說的好‘有難同當，有福同享’你們四個一人犯錯四人受罰，一人表揚四人受獎。?我問他們有沒有異議，都說沒有。我接著說那么犯了錯誤怎么處罰，我記不清

楚當時是誰提議犯一次錯誤給班里捐一本有用的圖書并且接受四板子的懲罰，我始終認為體罰學生不好，就說：?我沒板子怎么辦?。史飛飛說我回家做，我當時也不好說什么就接著問有沒有異議，都異口同聲的說沒有。我說那好，我在我的本子上給你們記功過是非，第二天我的桌子上多了個做衣服用的尺子。沒想到這次教育之后，史飛飛的表現出奇的好，這個結果是我所沒預料到的。記得在一周后的一個中午史飛飛來向我匯報時我隨手拿起本子念到?某年某月某日石環(huán)寶亂丟垃圾、某年某月某日史飛飛在廁所說臟話?你們已經犯了兩次錯誤了，按照協(xié)定你們應該怎么辦。我只是隨便的想警示下史飛飛，也沒在意。沒想到課間他們四個來要求接受我的處罰，我說先給你們記著。?不，老師，已經8下了，越記越多?我也就象征性的進行了處罰。他們第二天就給班里的圖書管理人員交了8本圖書。

至此以后我再也沒有因為史飛飛問題而煩惱過。而他們四位無論在紀律、衛(wèi)生、還是學習上都有了很大的改觀。在第上次模擬考試班級排名中陳星文第3名，并且在全國英語競賽中進入了復賽，石環(huán)寶第8名，劉江第11名，就連成績最弱的史飛飛語文考了72分，數學、英語都優(yōu)秀了。

以上的點點滴滴，之所以能整理，是因為我心頭有一句話：?既然我已經當了班主任，就讓我用心經營那片屬于我的綠蔭地?。我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌我們的事業(yè)；然而，作為教師，作為班主任，我會用自己全部的愛去譜寫班集體最美好的篇章！

謝謝大家！

2014年10月9日

第二篇：5.4圓周運動教案(交流用)

5.4

一、教學目標

圓周運動

知識與技能

1、知道什么是圓周運動，什么是勻速圓周運動。

2、知道線速度的物理意義、定義式、矢量性，知道勻速圓周運動線速度的特點。

3、知道角速度的物理意義、定義式及單位，了解轉速和周期的意義。

4、掌握線速度和角速度的關系，掌握角速度與轉速、周期的關系。

5、能在具體的情景中確定線速度和角速度與半徑的關系。過程與方法

1、通過線速度的平均值以及瞬時值的學習使學生體會極限法在物理問題中的應用，讓學生體驗用比較的觀點、聯(lián)系的觀點分析問題的方法。情感態(tài)度與價值觀

1、通過對圓周運動知識的學習，培養(yǎng)學生對同一問題多角度進行分析研究的習慣。

二、重點、難點

重點：

線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，掌握它們之間的聯(lián)系。難點：

1、理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。

2、讓學生分析傳動裝置中主動輪、被動輪上各點的線速度、角速度的關系。

三、教學過程

（一）復習回顧

師、某物體做曲線運動,如何確定物體在某一時刻的速度方向呢？ 生：質點在某一點的速度方向沿曲線在這一點的切線方向。

（二）新課引入

師：今天這節(jié)課我們來學習一個在日常生活常見的曲線運動____圓周運動，那么什么叫圓周運動呢？

生：物體沿著圓周的運動叫做圓周運動。

師：組織學生舉一些生產和生活中物體做圓周運動的實例。生1：行駛中的汽車輪子。生2：公園里的“大轉輪”。生3：自行車上的各個轉動部分。

生4：時鐘的分針或秒針上某一點的運動軌跡是圓周。

師：演示1：用事先準備好的用細線拴住的小球，演示水平面內的圓周運動，提醒學生注意觀察小球運動軌跡有什么特點？

演示2：教師在講臺上轉動微型電風扇，讓學生觀察電風扇葉片的轉動，注意觀察用紅色膠帶選定的點的運動軌跡有什么特點？ 生：它們的軌跡都是一個圓周。

師：很好，以上我們所觀察的兩個物體，它們的運動軌跡都是一個圓，物體沿著圓周的運動我們稱它為圓周運動，在日常生活中，圓周運動是一種常見的運動，那么什么樣的圓周運動最簡單呢？

師：最簡單的直線運動是勻速直線運動。

生：最簡單的圓周運動是勻速圓周運動。師：什么叫勻速圓周運動呢？ 生：質點沿著圓周運動，如果相等時間里通過的圓弧長度相等，這種運動就是勻速圓周運動。師：勻速轉動的砂輪上每個質點的運動，都是勻速圓周運動。

師：勻速圓周運動的“勻速”同“勻速直線運動”的“勻速”一樣嗎? 師：下面再展示一些圓周運動的場景，進一步引導學生認識物體運動軌跡形狀以及分析物體運動的特點。你認為這些物體運動的快慢相同嗎？那么如何比較物體做圓周運動的快慢呢？

1、通過確定物體在單位時間通過的弧長，來描述質點運動的快慢；（線速度）

2、通過確定物體與圓心的連線在單位時間內掃過的圓心角，來描述質點轉動的快慢。（角速度）

3、通過確定物體運動一周所需要的時間長短，來描述質點轉動的快慢。（周期）

4、比較物體在一段時間內轉過的圈數。（轉速）

1.線速度

生3：可以用通過的弧長除以它所用的時間。師：很好！在圓周運動中，圓周運動的快慢可以用物體通過的弧長與所用時間的比值來量度。例如，物體沿著圓弧由M向N運動，某時刻t經過A點，為了描述物體經過A點附近運動的快慢，可以從此時刻開始，取一段很短的時間Δt，物體在這段時間內由A運動到B，通過的弧長為Δl。比值Δl/Δt反映了物體運動的快慢，為了描述某一點（物體）運動的快慢用它通過的弧長Δl與所用的時間Δt 的比值來表示，把這個比值稱為線速度。用字母v表示。

師：投影給出閱讀提綱，學生先歸納，然后師生互動加深學習。

(1)線速度的物理意義；

(2)線速度的定義(和直線運動中速度定義的比較)；

(3)線速度的定義式、單位；

(4)線速度的平均值和瞬時值；

(5)線速度的方向；

(6)什么是勻速圓周運動？勻速圓周運動的速度特點是什么？勻速圓周運動的“勻速”同“勻速直線運動”的“勻速”一樣嗎? 學生在老師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組進行討論、交流，形成共識。生1：線速度的物理意義：描述做圓周運動的物體通過弧長的快慢，反映了質點在單位時間內通過的弧長的多少。

生2：線速度是利用物體通過的弧長與所用時間的比值來定義的。生3：定義式：v=△l/△t單位：m/s(Δl是弧長．非位移)。師：投影展示，點評、總結。

質點做圓周運動通過的弧長△l和所用時間△t的比值叫做線速度。（比值定義法）（這里是弧長，而直線運動中是位移）

生4：線速度也有平均值和瞬時值之分。如果所取的時間間隔很小很小，這樣得到的就是瞬時線速度。

師：投影展示，點評、總結。

當選取的時間△t很小很小時(趨近零)．圓弧AB的弧長Δl幾乎成了直線，AB弧的長度與AB線段的長度幾乎沒有差別，此時，也就是物體由A到B的位移。因此，這里的v實際就是我們在直線運動中已經學過的瞬時速度，不過現在用來描述圓周運動的快慢而已。為了區(qū)別下面將要學習的角速度，命名時在速度前面加一個“線”字。曲線運動的線速度跟直線運動的速度沒有本質的區(qū)別。只是在圓周運動這種特殊形式中，要描述物

體轉動的快慢。為了區(qū)別角速度，將做圓周運動的物體的速度稱為線速度。

生5：線速度也是矢量，其運動過程中方向在不斷變化著。圓弧上該點的切線方向，在圓周各點的切線上。師：課件展示

生6：如果物體沿著圓周運動，并且線速度的大小處處相等，這種運動叫做勻速圓周運動。勻速圓周運動的線速度方向是時刻在變化的，因此它仍是一種變速運動，勻速圓周運動的“勻速”，不是真正的勻速，而是指速度的大小不變，即指速率不變。而“勻速直線運動”的“勻速”指的速度不變．是大小方向都不變，二者并不相同。師：課件展示、點評。

2.角速度

師：提出問題：A、B兩個小球以相同的線速度分別繞如圖所示的圓周做勻速圓周運動，在相同時間內它們與圓心連線轉過的角度一樣嗎？它們運動快慢一樣，轉動快慢一樣嗎 ？

生：它們與圓心的連線轉過的角度不同，他們雖然運動快慢一樣，但是轉動的快慢不一樣。

師：如何描述質點做圓周運動轉動的快慢呢？ 生：物體做圓周運動的快慢還可以用它與圓心連線轉過的角度的快慢來描述，相等時間內轉過角度大的物體轉動快。

師：很好！因為質點運動得快與轉動得快不是一回事，所以物理學有必要引入角速度這一物理量來描述質點轉動的快慢。

師：一個新的物理量的引入，不是憑科學家的想象，而是研究問題的實際需要。

師：給出閱讀提綱，學生先歸納，然后師生互動加深學習．(1)角速度的物理意義；(2)角速度的定義；(3)角速度的定義式．

生1：物理意義：物體與圓心連線掃過角度的快慢

生2：定義：在勻速圓周運動中，物體在△t時間內由A運動到B，半徑OA在這段時間內轉過的角度為△θ，連接運動質點和圓心的半徑轉過△θ的角度跟所用時間△t的比值，就是質點運動的角速度．

生3：定義式：ω＝△θ/△t。師：投影知識點并點評、總結：要讓學生體會一個新的物理量的引入，不是憑科學家的想象，而是研究問題的實際需要。

角速度的單位

師：每接觸一個新的物理量．我們都要關心它的物理單位是什么．那么線速度的單位是米／秒，角速度的單位又是什么呢?下面就請同學們自主學習課本第14頁上有關角速度的內容。師：

(1)角的國際單位是什么？這個單位是如何得到的？

(2)國際單位制中，角速度的單位是什么? 在計算時要注意什么？

(3)有人說，勻速圓周運動是線速度不變的運動，也是角速度不變的運動，這兩種說法正確嗎?為什么? 學生在老師的指導下．自主閱讀，積極思考

生1：我們熟悉的角的單位是“度”，在國際單位制中，角的量度使用另一個單位——弧度。

在圓半徑一定的情況下，圓心角θ越大，它所對的圓弧的弧長l越長，二者成正比。故圓心角θ的大小可以用弧長和半徑的比值來描述，這個比值是沒有單位的，為了描述問題的方便，我們“給”這個比值一個單位，這就是弧度，用符號rad表示。（圓心角θ的大小可以用弧長和半徑的比值來描述，這個比值是沒有單位的，為了描述問題的方便，我們“給”這個比值一個單位，這就是弧度．弧度不是通常意義上的單位．計算時，不能將弧度帶進算式中。）生2：在國際單位制中，角速度的單位是弧度／秒(rad／s)。

師：教材中還提到了描述圓周運動快慢的兩種方法，它們是什么?單位如何? 下面請同學們閱讀教材第15頁的有關內容，掌握轉速和周期、頻率的概念。（1）什么叫轉速？單位是什么？符號如何？（2）什么叫周期？單位是什么？符號如何？ 生1：物體單位時間所轉過的圈數，常用n表示。轉速的單位是轉每分（r/min）或轉每秒（r/min）生2：做勻速圓周運動的物體，轉過一周所用的時間。用T表示。單位：秒，符號：s。師：頻率：做勻速圓周運動的物體在1s內轉過的圈數，用字母“f”表示，單位是轉每秒或赫茲，符號是r/s或Hz。師：線速度描述了做圓周運動的物體通過弧長的快慢，角速度描述了物體與圓心連線掃過角度的快慢。它們之間有什么關系呢? 師：投影知識點并點評、總結：

表明：在圓周運動中，線速度的大小等于角速度大小與半徑的乘積。v=ωr

板書設計

教學反思：

第三篇：保持黨的純潔性民主生活會發(fā)言材料---2012交流用

保持黨的純潔性“四自”民主生活會發(fā)言材料

通過這次開展保持黨的純潔性學習教育活動，為加強領導班子和黨員領導干部隊伍建設，保持黨組織的純潔性，增強公司黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，結合自身思想和工作實際進行了自我剖析，懇請同志們給予批準指正。

一、精心準備，認真學習。

通過這次開展保持黨的純潔性學習教育活動，我認真學習了《中國共產黨章程》、胡錦濤總書記在建黨90周年大會和中紀委七次全會上的重要講話、《廉政準則》、集團公司、公司黨委書記講話等內容。

胡錦濤總書記的重要講話，從全局和戰(zhàn)略的高度，深刻闡述了保持黨的純潔性的極端重要性和緊迫性，對保持黨員干部思想純潔、隊伍純潔、作風純潔和清正廉潔提出明確要求，強調充分認識始終保持黨的純潔性對化解風險、應對挑戰(zhàn)、適應考驗的重大意義，號召全黨不斷增強黨的意識、政治意識、危機意識、責任意識、切實做好保持黨的純潔性的各項工作。集團公司、公司黨委書記講話，強調了開展保持黨的純潔性教育活動的重要意義、目標任務和具體舉措。通過學習我深刻認識到了開展保持黨的純潔性教育活動的重要性和緊迫性，開展保持黨的純潔性教育

1活動是事關黨的執(zhí)政地位的鞏固和執(zhí)政使命的完成、事關黨和人民事業(yè)的興旺發(fā)達和國家的長治久安、事關企業(yè)轉型跨越發(fā)展目標的實現。想想我們黨走過的艱難歷程、想想今天的幸福生活來之不易，我要始終保持思想上高尚純潔、政治上清醒堅定，始終在各種復雜情況面前站穩(wěn)腳跟，始終為黨和人民的事業(yè)不懈奮斗。

二、對照標準，深入剖析。

一是理想信念進一步堅定。自己始終堅持共產主義遠大理想，堅定不移地走中國特色社會主義道路，經受住各種風浪的考驗，自覺在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致。二是宗旨意識進一步增強。堅持以人為本、服務企業(yè)。三是的工作作風進一步改進。在工作中求真務實、真抓實干，弘揚奮發(fā)向上、百折不撓的精神。四是保持廉潔本色。堅持講黨性、重品行、作表率，自覺遵守廉潔從政有關規(guī)定，努力做到立身不忘做人之本、用權不謀一己之私。充發(fā)發(fā)揮一名共產黨員的先鋒模范作用，沖在前，干在前，吃苦在前。

三、存在問題

1.理論學習還不夠系統(tǒng)。由于公司國際業(yè)務面廣，事務性的工作較多，用于處理問題的時間往往占據了學習的時間，對理論的學習抓得不緊，學得不深，在學習上搞實用主義，急用先學，與工作有關的就學一點，與工作聯(lián)系不緊的學得較少；如英語的學習，在國際公司工作年了，但英語語言還是初級階段。

2.工作作風不夠扎實。應該說自己對本職工作是忠于職守、樂業(yè)敬業(yè)的。但深入本部各部門、項目、聯(lián)系群眾的層面和深度仍不夠，與部門負責人聯(lián)系多，與普通員工接觸少。也是在工作中存在著作風不夠嚴謹扎實的表現。

3.領導方式不夠科學。工作時有急躁情緒，缺乏耐心。平時與各位負責人談工作多談思想少，不能夠充分調動廣大員工的工作積極性。

四、整改及今后努力的方向

一是要加強學習，提高黨性修養(yǎng)。要把學習作為自己的第一需要、第一責任和第一任務，始終保持不竭的學習動力，努力學習，爭取早日過語言關。下決心克服浮躁心態(tài)，靜下心來，在學習中思考，在思考中學習。圍繞堅定政治信念，樹立正確的人生觀、價值觀，從理論與實踐的結合上，把握精神實質。

二是要加強實踐鍛煉，改進工作作風。就是要以實踐為課堂，在深入部門、項目、深入調查研究中，不斷提高自己的業(yè)務水平；要經常透過問題，反思自身存在的問題和教訓，不斷改進工作作風。不斷增強事業(yè)心責任感，把心思和精力主要集中到工作上；要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，不怕吃苦，甘于奉獻，扎扎實實的做好

職責范圍內的每一件事情，為公司國際事業(yè)發(fā)展做出貢獻。

三是要加強自我約束。要按照“自重、自省、自警、自勵”的要求，不斷加強黨性修養(yǎng)，時時處處嚴格要求自己，自覺接受監(jiān)督。

以上發(fā)言有不當之處，請同志批評指正。

第四篇：班級論壇

加強班級文化建設 促進良好班風形成一、班級文化建設的概念

1、什么是班級文化

班級文化是指在班級管理中，把一個班級的全體同學團結在一起的行為方式、價值觀念和道德規(guī)范的總和。這種文化是在班級的共同生活和學習中逐漸形成的。積極良好的班級文化可以讓一個班級的同學感到心情愉快，積極向上，產生戰(zhàn)斗力；良好的班級文化的形成是一個長期的過程，需要在班主任以及全體同學的共同努力下，經過實踐的檢驗而最終形成。

2、班級文化建設的內容

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；展示學生書畫藝術的書畫長廊；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。

軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約，構成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

二、重視“硬文化”建設

1、注重教室的衛(wèi)生，實行勞動衛(wèi)生承包責任制。

著名的教育家魏書生老師認為，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我認真學習并具體實踐了魏老師的勞動衛(wèi)生管理模式——專項任務承包責任制。我經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個學生都感受到主人翁的責任感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎，有了這個“地基”我們就可以添磚加瓦了。我把一周兩次的勞動大掃除人數分成兩組，把每項勞動任務如勞動窗戶、掃地、拖地、清掃蛛網、提水、四周墻壁、講桌、黑板、門及上面窗戶、公共衛(wèi)生區(qū)、桌椅擺放、勞動工具擺放等安排到具體的人負責，固定下來，誰沒有完成好，一目了然，可以要求他下次重新完成勞動任務。勞動衛(wèi)生完成的目標是，每次大掃除必須獲得學校表揚以上獎勵。

2、重視教室的布置，發(fā)揮每一面墻壁的教育功能。

蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用教室比較花俏，有每月一次的表彰欄，有相親相愛一家人的集體照，有書法作品展示欄，有美文欣賞欄，有日常行為加扣分欄等。如每月一次的表彰欄，表彰在一月里涌現出來的勞動積極分子、遵紀守規(guī)先進個人、最有禮貌的學生、作業(yè)最工整者、優(yōu)秀班團干部、學習勤奮之星、活動積極分子等，給予一定的物質獎勵，發(fā)牙膏、肥皂、洗衣粉、手套、襪子等，并借用學校名義頒發(fā)獎狀證書。

三、加強“軟文化”建設

建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、明確班級奮斗目標。高爾基有一句名言：一個人的目標越高，他的才能發(fā)展越快。共同的目標可以增強班集體的凝聚力，使每一位成員都真正成為班級的主人，進而形成集體的榮譽感和責任感。我們的長遠目標，是獲得學校先進班集體和長沙市先進班集體；階段目標，如學校廣播操比賽，班集體的目標可以定為爭取第一，班級朗誦賽，爭取預賽資格；每月獲得衛(wèi)生班集體等，強烈的集體意識會產生強大的動力，促使學生和集體步調一致，使學生的動力與集體的意志融為一體。

2、重視培養(yǎng)班級學生干部。學生干部是班主任的得力助手，是建設班集體的骨干力量，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。培養(yǎng)一支有能力、肯奉獻的班干部隊伍，這是營造和諧班風、打造和諧班級的基礎，同時也是構建班級文化的重要保證。重用能力強的，淘汰素質差的，培養(yǎng)膽子小的，關注默默奉獻的。根據班級實際，我對學校干部職責進行了調整合并，設立值日班長，保衛(wèi)委員兼生活委員、文娛委員兼體育委員、學習委員兼語工可以委員等，有效地提高了工作效果。

3、重視班會活動?！度涡“摻處熕刭|和班主任工作藝術》一書中，任小艾老師非常重視班會活動。我個人認為，作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節(jié)班會課做起。以前開班會時我總是以說教為主，缺乏新意。后來，我對班會課進行了改革，把班會課交給學生，每周的班會由值周班長主持，議程主要有：宣讀上一周班日志、總結上一周的情況、對上一周的好人好事和表現突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵、部署下一周的工作，然后，圍繞一個主題展開討論，讓同學們自由發(fā)言談體會，最后布置班會作業(yè)，下周選出優(yōu)秀作業(yè)在班內宣讀。我班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動，辯論賽、乒乓球比賽、書法比賽等。通過一系列活動，班會課充滿了樂趣，內容得到了豐富，這些活動使同學們的學習勁頭足了，學習積極性高了，好的習慣也隨之養(yǎng)成。

4、締造美好的師生情。馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。愛是構建和諧班集體的出發(fā)點。”只有建立良好的師生關系，學生才會親其師而信其道，才會坦誠地向教師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，這種相互間的交往就會促進學生的學習，使學生形成優(yōu)秀的品格，其心理也能得到健康的發(fā)展。如：在學生生日的時候，我給“小壽星”送上一本筆記本，寫上一句話或一首詩，拍一張生日當天的學習生活照……學生會因此感受到來自教師的關愛。因此，班主任教師應時時刻刻關心學生的成長，培養(yǎng)和諧的師生關系，促進民主平等的師生關系的建立。

以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現問題，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好。最后以李素麗的一句話作結束與各位老師共勉：用力干只能干出職稱，用心干才會干出優(yōu)秀。

第五篇：班級論壇

中南大學鐵道幼兒園

大一班班級論壇：潤物細無聲的教育

——淺談幼兒園班級文化建設與管理

班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。筆者在班級文化建設中，巧借心理規(guī)律，取得了一定的成效。

一、營造寬松、溫馨的家庭式氛圍

（一）溫馨的物質環(huán)境

物質環(huán)境是不說話的老師，能對兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實踐，啟動智慧之門。我們非常注重物質環(huán)境的創(chuàng)設，在環(huán)境創(chuàng)設上下功夫，讓孩子與環(huán)境互動。力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。墻壁的布置堅持從藝術的角度出發(fā)，使形式到內容都力求美的體現。

1．制定班級的象征物

開學初，我們給班級制定了向日葵為班花。

班花解讀：向日葵，別名太陽花，1年生草本，高1~3米。莖直立，粗壯，圓形多棱角，被白色粗硬毛，俗稱葵花子。性喜溫暖，耐旱。因花隨太陽轉動而得名。

班花心語：你，是綠色曠野中的向日葵，大自然的精靈，我，是園丁、是太陽，在曠野中撒播陽光、用心耕耘！有陽光的地方，就有我們的笑臉。讓我用愛、理解、耐心、包容、智慧，呵護、澆灌你！向日葵班——你茁壯成長的樂園

班花口號：樂觀向上、快樂生活、茁壯成長。2．創(chuàng)造與班級標志物相適宜、配套的環(huán)境

在有了標志象征物的基礎上，我們的班級環(huán)境圍繞向日葵的色系進行，班級主色調為橘黃，黃，綠等色，所有的裝飾物都圍繞向日葵進行。墻面的布置每一個主題上都有幼兒自己的作品，同時為了讓幼兒更多參與以及感受自己是小主人的意識，我們讓孩子自己設計區(qū)域，讓孩參與制作繪畫向日葵，布置教室，讓孩子體驗成功和喜悅的同時，也感受到了“班級就是我家，努力靠大家”的班級氛圍。

（二）寬松的心理環(huán)境

心理環(huán)境的創(chuàng)設在班級文化環(huán)境建設中起著很關鍵的作用。我們本著來源于幼兒，讓幼兒做主，充分體現學生自主的原則，肯定孩子的進步表現，允許幼兒不一樣的回答和做法，通常對于那些別具一格的想法，我們給予表揚；有創(chuàng)造性的作品，我們會將他們的作品在班級里進行展覽；孩子在游戲，活動中有創(chuàng)造性的語言，我們會及時給以贊許和鼓勵。對于班級里調皮的孩子，我們善于挖掘幼兒的閃光之處，他們敏捷的思維、流暢的語言、不同的觀點、大膽的提問、樂于助人的行為都是不同個性的表現，我們學會欣賞孩子，對于他們的頑皮，我們給以更多的包容。讓每個孩子都能感受到在這個集體的溫暖和幸福。老師對每個孩子，都是笑臉相迎，我們相信，孩子們是一朵朵可愛的向日葵，老師就是陽光，我們給她們足夠的呵護與愛，那么他們一定向陽花開??

二、建立井然有序的班級常規(guī)

新《綱要》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。一個班級如果沒有好的常規(guī)，幼兒就無法形成好的習慣，教師的正常教育活動也不能順利開展。為此，我們班四位老師齊心協(xié)力，從幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)入手，采取了一系列的活動，對孩子進行全面的、持續(xù)的強化與引導。1.以幼兒的興趣為先導開展活動

在教育活動中我們注重從幼兒的興趣出發(fā)，真正發(fā)揮幼兒主體、教師主導的地位，以此帶動他們注意力的堅持和對學習規(guī)則的遵守。如，我班有一小朋友，從家里帶來一個畫著漂亮花紋的熟雞蛋，全班幼兒都非常喜歡，你爭我搶的要看看，摸一摸，使得秩序非?；靵y。這時，我果斷地把雞蛋拿了過來，孩子們的注意力一下集中到我這里。隨后我臨時修改了“蛋”主題的課程，讓幼兒自己介紹的熟蛋與別人的生蛋有什么不動，裂了之后的生蛋和熟蛋有什么區(qū)別，并帶大家的認真觀察、輪流觸摸、有裂縫的熟蛋的外部形態(tài)，最后通過我的繪聲繪色的小結，引領著孩子們完成了一節(jié)生動有趣的綜合教育活動。在此活動中，孩子們主動而熱情，之后的“保護蛋寶寶”行動立即在班級主題活動中產生，每人一個生的“蛋寶寶”隨身帶了三天。雖然大部分孩子的蛋寶寶”已然破碎，興趣依然不減。而且孩子們的自我意識、關愛的情感在這次活動中得到了鍛煉、升華，教學效果是顯而易見的。2．以幼兒的需要為依據制定常規(guī)。

常規(guī)具有長期性的特點，且大大小小的生活細節(jié)都涉及到，因此，我們和幼兒共同商量制定常規(guī)。如：閱讀要求：“愛護圖書”、“請保持安靜”、“看完圖書請放回書架”、“小眼睛仔細看”、“有順序地看書”等等。自主活動要求：“請安靜活動”“不吵鬧、影響同伴”。午睡的要求：輕輕地進午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子等。我們的常規(guī)要求體現了我們班級文化建設的特色也突出了要與主題內容、園本活動、節(jié)日教育相結合，開展一系列符合幼兒發(fā)展的活動，比如結合幼兒園“文明禮儀”的要求，每月根據小樹苗評比活動評選文明禮儀寶寶，在班級里形成人人學文明，爭做文明人的氣氛。老師不用每天跟在孩子后面時時提醒著他們各項常規(guī)了。而孩子們有了這些無聲的語言幫助后，活動內容越來越豐富，秩序也越來越井然有序。

3.以隱性規(guī)則為導師貫穿一日活動。

隱性音樂作為一種精神文化，更是班級文化中不可缺少的一部分。借助幼兒園文化底蘊及一日活動的有序安排，成功的將幼兒園里不同時段的音樂走進班級。聽到動感的音樂，孩子們就知道戶外活動了，會自覺的排隊。聽到悅耳的音樂孩子們就知道要上課，就有序的回到座位上。午餐、點心、這一環(huán)節(jié)，是一日活動各環(huán)節(jié)中最吵鬧、最雜亂的環(huán)節(jié)，孩子們吃著點心、脫著衣服，就會情不自禁地相互交流，于是，我們班中選擇了一些輕音樂，如《小夜曲》《秋日私語》等中外名樂。一方面讓孩子們知道吃飯時、脫衣服時要輕輕的安靜的。孩子們在享受這些優(yōu)美中外經典音樂的同時，也感受著的溫馨的班級文化，一日生活中，這些優(yōu)美動聽抑或是動感激昂的音樂，就成了孩子們的隱形規(guī)則的制定者，指導者，老師指令性的語言少了，孩子們顯得更加自主、自律。

三、營造班級積極互動的溫馨氛圍

（一）幼兒與幼兒之間的互動 1．周周小明星、四自升旗手

讓幼兒互相評價一周來的表現，并將最后大家最滿意的幾名幼兒放入班級名人展示欄。在這樣的互動氛圍中，在班級中產生了共鳴：昨天我還羨慕你，明天我將超過你，從而形成一股你追我趕之勢。每周我們都進行民主選舉，讓每個孩子都有機會進入我是班級小名星展示欄，入選的孩子，當選明星，當選升旗手，在這樣的班級文化下，孩子們敢于表現自己，善于表現自己，人人都有種歸屬感，人人都有展示自己的舞臺。2.才藝、故事大擂臺

每周五起床后，孩子們在“故事大擂臺，你來我也來，秀出你風采，自信裝滿懷”的口號中度過，每個報名說故事，表演才藝的幼兒都各顯身手，拿出自己的道具，表演或者講述著自己準備好的節(jié)目、故事，由全班幼兒參與評選，投票，此項活動，讓每個孩子都在班級的積極向上氛圍中，活躍，快樂起來。形成良好的班級氛圍。3.集體生日大家一起過

幼兒對自己的生日聚會總會有許多期待，而以往過生日大多是給孩子買一個生日蛋糕，在老師的組織下，大家一起唱首生日歌，說一些祝福語。這些年，我們倡導的是樸素生日會，給孩子一個舞臺，讓孩子來策劃自己的生日，鼓勵孩子自編、自導、老師和家長充當助手，而在一次次后，相信我們會漸漸放手，打造真正屬于他們的聚會。從中讓幼兒互相商量，合作進而提升幼兒的自我管理能力、生活經驗。4.團隊競賽，增強集體觀念

獎勵和表揚適用于任何孩子，他們期待被認可，那我們也決不吝嗇。孩子到了中大班，競爭意識已經有所發(fā)展，自我延遲滿足發(fā)展較完善的特點，我們把分組比賽定為幼兒約束自我行為、學習他人的一種形式。如在我們班的六個小組，制作了六條金魚，金魚身上沒有魚鱗，于是，就讓每一組的孩子參與到班級的各項活動中，表現好的，就可以為自己的小組掙得一片魚鱗，最終，一個月，我們頒發(fā)一次獎勵（小禮物），最初，孩子們是為了小禮物而好好表現，后來漸漸地懂得了老師的用意，慢慢有了常規(guī)意識，自控能力也有很大提高。5.管理名片，體現自主意識

中班下學期，孩子們在各項活動中都表現出了強烈的自我意識，如區(qū)域活動中合作、分享多了；游戲活動中自我主張、自我組織的游戲多了……于是，我們嘗試著為孩子建立了兩張名片，并有效地引導孩子使用名片，以促進幼兒自我意識的進一步發(fā)展。早上入園，孩子會在班級門口的小桶里拿出自己的第一張名片，放進自己的盒子里，表示已經來園。在進行區(qū)域活動時，孩子們會在教室里的小桶里拿出自己的第二張名片，放進所要進入的區(qū)域。每個區(qū)域都有人數限制，名片放滿了，就不能再進入，需另選區(qū)域。離開的時候還要把名片放回原處。這項制度，使班級區(qū)域活動開展地井然有序，還培養(yǎng)了幼兒的“簽到”意識。

（二）教師與幼兒的互動 1．情感互動

新《綱要》也強調，建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現。教師用親切的態(tài)度、溫柔的語言，為孩子創(chuàng)設一個寬松的心理環(huán)境，教師以表揚為主，利用孩子的上進心激勵他們。創(chuàng)設平等和諧的師生關系，是班級精神文化建設的主要任務。師生關系直接影響著幼兒學習和生活的熱情。融洽的師生關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造幼兒良好的人格品質。幼兒無論聰明和愚鈍，都希望得到老師的關愛。只有懂得關愛孩子，才能在與孩子的交往中保持溫暖、親切的態(tài)度，給幼兒以安全感和親近感，讓孩子能積極主動地與教師互動。2．方式的互動

以“鼓勵”、“專注”改變以往的“替代”“放任”方式。如探索活動，需要教師放手，鼓勵幼兒大膽，專注的探索。但由于幼兒年齡小，對事物的分析、推理、判斷、歸納等能力有限，因此要支持、鼓勵他們，而要做到及時的支持、鼓勵，教師必須要專注活動的每一過程，讓幼兒把探索進行到底！及時鼓勵并提供輔導性的材料，使幼兒又將活動進行下去。同時要學會以孩子的觀點去看待孩子，敏感地察覺他們的需要，以互動的平等的方式參與孩子的活動，形成合作探究式的師生互動”。

（三）家庭與幼兒園的互動

1.激發(fā)家長積極合作的態(tài)度，增加家園互動頻率。

在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，共同的目標是促進兒童的發(fā)展，相互間是合作伙伴的關系?？涩F在有很多家長因平時工作太忙，沒有多少時間去顧慮孩子，認為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對孩子在幼兒園的方方面面都很少過問。以前就有家長通常這樣對教師說：“老師，你說了算”、“老師，你看可以就行吧”。完全沒有認識到自己的責任和義務，缺乏參與幼兒教育的意識。家長應看到，兒童既是自己的子女，也是國家的未來，自己有責任與教師合作共同培養(yǎng)孩子。開展親子活動可以讓忙碌的家長建立主人翁意識,與教師共同擔當教育孩子的責任。家長有了積極合作的態(tài)度，從內心情感上，愿意、并能積極與老師溝通交流，家園互動的頻率也會漸漸增加。2.開展親子活動，提高家園互動效果。

（1）讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念

親子活動可以幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園。在活動中教師有針對性的指導可以縮短教師與家長的距離，同時經過觀察教師的教育行為和孩子的表現，家長反思自己的家庭教育內容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)、教育孩子的重要性，從而最終實現孩子的健康和諧發(fā)展。

（2）為幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起一座溝通的橋梁。

開展親子活動滿足了幼兒依戀父母的情感需要和家長希望了解孩子在集體生活中一些情況的愿望，同時是進一步密切教師與家長的關系，實行家園同步教育的好形式。有些家長為了很好的培養(yǎng)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，經常去學習、吸取好的教育知識和育兒經驗，都成了半個育兒專家，通過開展這樣的親子活動，家長之間可相互交流，相互學習，共同探討“育兒經驗”

四、創(chuàng)造先進的教育教學活動模式。

教育教學活動是教師對幼兒實施集體教育的主要方式，是實現新《綱要》中五大領域課程目標的有效載體。采取什么樣的教學活動內容、形式、方法，就會形成什么樣的班級文化，它決定著班級文化形成的方向。

（一）教學內容

我們以當前的先進教育理念為指導，以新《綱要》中對教育教學活動的要求為依據，結合中班幼兒心理、生理特點的發(fā)展規(guī)律，參考各類幼兒園教材，從幼兒的興趣出發(fā)，選擇制定了我們班自己的課程。主題有的是教師主導、孩子不斷探究形成的；有的是孩子的興趣直接引發(fā)的。每個主題活動開始都有預設網絡圖，結束都有生成網絡圖，起到對比、反思、交流經驗的作用，以提高教師自身的專業(yè)化水平。中間還有為孩子偶發(fā)的興趣點所穿插的主題活動，每次活動中，都會發(fā)動全班幼兒、家長一起參與找素材、創(chuàng)設環(huán)境。做到了計劃周密但不失靈活性，理念先進但不失根本。

此外，開展一些有益的小活動將品德教育滲透在幼兒一日生活中。如在“玩具一起玩”活動中，鼓勵幼兒不爭搶玩具，學習謙讓、合作和分享；在“小小故事員”活動中，為每個幼兒提供上臺講故事的機會，發(fā)展了幼兒的思維，提高了幼兒的語言表達能力和勇于表達的能力；“古詩新唱”活動中，通過引導幼兒對古詩的朗誦、演唱、欣賞、表演，體驗，感受了國學經典的魅力。在“環(huán)保小衛(wèi)士”活動中，讓幼兒懂得節(jié)約身邊的資源，不制造垃圾，倡導綠色環(huán)保。以此引導幼兒懂得，良好的道德行為應從小事做起、從身邊事做起。

（二）教學形式、方法

幼兒具有年齡小，缺乏持久注意力等特點，為此，我們采用了多種多樣的教學形式。如教師組織集體教學和幼兒自主探究相結合；室內活動與遠足活動相結合；平行班參觀與“以大帶小”的互動活動相結合等等。并運用示范、討論、游戲等多種方法吸引幼兒；與幼兒互動，激發(fā)其積極學習的狀態(tài)。

此外，我們非常注重幼兒在“做中學”。這需要有大量的可操作材料，才足以吸引孩子。因此，我們平時特別重視對各種廢舊材料的收集工作，并發(fā)動家長、幼兒一起收集。然后將這些材料經過簡單處理后，有效地運用到教學活動中。如用瓶子蓋開展數數比賽、拼擺圖形；用廢舊紙箱、酸奶盒，進行“國際大廈”的大型構建活動；用廢舊光盤、塑料袋等材料進行“時裝”制作、“時裝表演秀”活動。目前，在我們班的所有成員眼中“一切東西皆有用”，孩子們天天有“好東西”帶來幼兒園。這樣既使教育教學變得生動有趣、花樣頻出，又使幼兒從小養(yǎng)成了節(jié)儉的好習慣。

和諧幸福的班級文化建設是一門藝術，需要我們班主任積極去探索。它是無形的，卻有著極強的教育力量。以上諸多做法，已經形成了我們班獨特的班級文化。我們相信那句話：“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！痹该恳晃唤處煻寄芙洜I好自己的班級文化，愿每一位幼兒都能在絢麗綻放的班級文化之花中熠熠生輝!‘