第一篇：促進(jìn)自閉癥發(fā)展的幾個(gè)策略范文

促進(jìn)自閉癥語言發(fā)展的幾個(gè)策略

http:// 自閉癥幼兒中普遍存在語言障礙，他們主要表現(xiàn)為語言的理解能力以及運(yùn)用能力發(fā)展很緩慢，他們不能及早地正確理解別人所說的的含義，或者是模棱兩可，或者是斷章取義；同時(shí)對(duì)語言結(jié)構(gòu)掌握很差，只能講些簡單句、情景性的句子，句子結(jié)構(gòu)及不完善。這一切阻礙了他們的發(fā)展。因此，對(duì)自閉癥兒童的語言干預(yù)顯得尤為重要。

在干預(yù)的過程中我們主要運(yùn)用行為訓(xùn)練法對(duì)他們進(jìn)行語言訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中注重環(huán)境的營造，即為幼兒創(chuàng)設(shè)融合性保教的大環(huán)境，其中物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為語言的訓(xùn)練打下了情感基礎(chǔ)，因?yàn)閷?duì)自閉癥幼兒來說情感的建立是進(jìn)行教育的第一步；同時(shí)運(yùn)用游戲的方法來提高自閉癥幼兒的接受性語言、模仿能力及游戲的水平，從而促進(jìn)語言的發(fā)展，所以游戲是對(duì)自閉癥幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的最有效的方法之一。

一、注重環(huán)境優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)融合性保教的大環(huán)境

1、戶外活動(dòng)：

在創(chuàng)設(shè)融合性大環(huán)境中戶外活動(dòng)就是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)。自閉癥幼兒的動(dòng)作能力特強(qiáng)，他們的運(yùn)動(dòng)量也很大，很喜歡到操場上玩大型運(yùn)動(dòng)器械，我們就安排他們與普通孩子一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)普通孩子與他們交流。老師也有意識(shí)地引導(dǎo)自閉癥幼兒與普通孩子一起交流，讓他們跟著普通孩子一起學(xué)習(xí)排隊(duì)，如蹺蹺板是他們喜歡玩的一種器械，如果教師放任讓他們自己玩，玩了兩下他們就不高興玩了，因此，在活動(dòng)時(shí)我請(qǐng)一個(gè)普通班的孩子和他們一起翹，教師還在一旁念兒歌《蹺蹺板》，這樣既增加了活動(dòng)的情趣又能在潛移默化中讓幼兒學(xué)習(xí)語言。

2、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境：

A、角色游戲：

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，為了引導(dǎo)自閉癥幼兒玩角色游戲，老師經(jīng)常帶他們到普通班級(jí)參與角色游戲。當(dāng)孩子們跨入普通班級(jí)門口時(shí)，老師首先提醒他們與班級(jí)老師打招呼：“老師早”、“老師好”等一些簡單的禮貌用語。在游戲的過程中，孩子們也會(huì)模仿其他小朋友扮演喜歡的角色，如醫(yī)生、超市的營業(yè)員等。為了使游戲進(jìn)行下去，角色與角色之間要發(fā)生聯(lián)系，而自閉癥幼兒又沒有能力去聯(lián)系、溝通，這時(shí)，老師要鼓勵(lì)普通孩子去與他們溝通，向他們提一些簡單的問題，在老師的提示下自閉癥孩子也要試著作出簡單的回答。有時(shí)在活動(dòng)中，孩子們之間也會(huì)發(fā)生沖突，如爭奪玩具等，這時(shí)，老師可鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，想辦法，或者提醒他們說一句好聽的話：“請(qǐng)你……”，也可鼓勵(lì)孩子去求助其他老師：“*老師，我要……”。在這樣的情景中，孩子迫切需要解決當(dāng)前的問題，說話的欲望就比較強(qiáng)烈，此時(shí)說出來的話語與當(dāng)前的場合比較吻合，而不再出現(xiàn)亂說話的現(xiàn)象。在角色游戲活動(dòng)中，教師的參與、指導(dǎo)是很重要的。

B、主題活動(dòng)：

經(jīng)常開展主題活動(dòng)，不僅能訓(xùn)練孩子們的語言，還能促進(jìn)孩子們之間的交往。如在《大一歲了》的主題活動(dòng)中，普通班級(jí)的孩子用完整連貫的語言講述新年的到來，大家都長大一歲了，要努力地學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，自閉癥幼兒要求仔細(xì)地聽他們講話，在活動(dòng)最后大家一起交換新年禮物時(shí)，則要求每個(gè)孩子都說上一句祝福的話，在普通孩子的感染下，在老師的引導(dǎo)下，自閉癥幼兒也能說出一句話，如“祝你新年快樂”、“請(qǐng)收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，自閉癥幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性高，效果也比較好。

C、區(qū)域活動(dòng)：

每天的區(qū)域活動(dòng)也是自閉癥幼兒最喜歡的活動(dòng)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，孩子們能依據(jù)自己的意愿自由的選擇內(nèi)容。在活動(dòng)中可采取大帶小的形式，即中大班的孩子帶領(lǐng)自閉癥幼兒一起參與活動(dòng)，相互之間要溝通，哥哥姐姐要問弟弟妹妹玩什么，還要教他們學(xué)說玩具的名稱，如“娃娃”、“積木”、“皮球”等，讓這些孩子即玩得開心，又從中得到了練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

二、訓(xùn)練策略：

策略一：用游戲法提高自閉癥幼兒接受性語言能力，學(xué)習(xí)聽懂指令并能執(zhí)行。

對(duì)自閉癥幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練，必須從聽懂話、理解別人的語言開始。游戲法是一種十分有效的方法，貼近幼兒生活的游戲可以為其創(chuàng)設(shè)一定的交流情境，激發(fā)其說話的愿望。

活動(dòng)1：小鳥飛

為了讓幼兒理解詞“飛”，“大風(fēng)”“快”“慢”等詞或詞組。老師就設(shè)計(jì)了游戲“小鳥飛”：鳥媽媽帶領(lǐng)小鳥們張開翅膀飛呀飛，大風(fēng)來了飛得慢些，老鷹來了飛得快些。小鳥們邊跟鳥媽媽飛邊說：“小鳥飛呀飛，小鳥飛呀飛……?！庇?xùn)練初期，他們不太愿意配合，老師可手把手地帶領(lǐng)他們一起飛，還請(qǐng)普通班的幼兒一起參與，在一種非常融洽的氣氛中鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒跟著一起游戲。

活動(dòng)2：擊鼓找物

老師用小棒擊鼓，讓孩子圍著圓桌順著一個(gè)方向走動(dòng)，鼓聲一停，則讓孩子停下，并按老師的指令去找物。如“把皮球拿過來”、“把球給我”等。因?yàn)楹⒆訉?duì)敲鼓很感興趣，老師就利用這一心理特點(diǎn)，當(dāng)孩子拿對(duì)了就抱抱他，或者向他微笑表示表揚(yáng)，最后讓他敲一下鼓，然后再進(jìn)行游戲。

活動(dòng)3：小動(dòng)物找朋友

為了訓(xùn)練孩子聽到自己的名字有反應(yīng)，可通過《小動(dòng)物找朋友》這游戲進(jìn)行練習(xí)。游戲開始時(shí)讓孩子藏在椅子背后，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，然后叫一小朋友的名字，如：“喵喵喵，***，在那里？”要求孩子聽到自己的名字能說：“到”或者伸出頭來。如果孩子沒有反應(yīng)，老師則走到椅子背后給予再次的重復(fù)，如果孩子能說出“到”或伸出頭時(shí)，老師就表示：“你真棒，小貓和你做朋友！”游戲初始階段，可以兩個(gè)老師配合或和家長一起對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。

策略二：用游戲法提高自閉癥幼兒的模仿能力，促進(jìn)幼兒的自我及他我的認(rèn)知；指導(dǎo)幼兒能用請(qǐng)求語和老師交談。

對(duì)自閉癥幼兒來說，他們的一切學(xué)習(xí)就是模仿。而且他們善于模仿，模仿能力比較強(qiáng)。老師為他們創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，讓他們?cè)谔囟ǖ恼鎸?shí)的情景中通過學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作，在做做玩玩的中從而習(xí)得模仿性語言，形成語言定勢，促進(jìn)他們的語言發(fā)展。

A、模仿動(dòng)作：游戲《請(qǐng)你照我這樣做》

通過游戲《請(qǐng)你照我這樣做》，模仿指認(rèn)五官。如老師指著自己的眼睛說：“這是眼睛?！弊尯⒆右仓钢约旱难劬φf：“這是眼睛”學(xué)說簡單句。在多次模仿的基礎(chǔ)上，孩子就能自己指出五官，并能模仿說簡單句了。老師還可用歌曲《五官歌》讓幼兒來學(xué)說名稱，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

B、模仿語言：游戲《我會(huì)說》

老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景：一個(gè)小朋友（由中班幼兒扮演）在看書，忽然，他大聲地說：老師我要喝水。然后反復(fù)說幾次，老師引導(dǎo)自閉癥幼兒模仿，用此辦法還可模仿說：我要玩------等等。另外《傳話游戲》也是孩子模仿老師語言的一個(gè)很好的游戲。

策略三：用游戲法提高自閉癥幼兒的游戲能力，從而促進(jìn)其應(yīng)答性語言的發(fā)展。

孩子游戲行為水平的高低，直接影響著其語言的發(fā)展。在孩子的游戲中，老師以游戲的口吻介入孩子的游戲，進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在提高孩子游戲水平的同時(shí)也促進(jìn)了語言的發(fā)展。如在《娃娃家》游戲中，老師帶領(lǐng)他們學(xué)做小客人，這時(shí)大班孩子會(huì)熱情的招待他們，老師可在一旁提示孩子，鼓勵(lì)他們學(xué)說道謝的話。開始孩子對(duì)于老師的提問會(huì)沒有任何反應(yīng)，大約要經(jīng)過一段時(shí)間以后，他們能跟著說，這時(shí)，老師要及時(shí)地給予表揚(yáng)。再過一段時(shí)間，只要得到暗示他們就能自己說：謝謝。接著，老師可提出更高一點(diǎn)的要求如：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去請(qǐng)求別人幫助。隨著游戲的深入進(jìn)行，孩子的游戲能力逐漸提高，他也想用語言來交流，當(dāng)老師的提問時(shí)，孩子也愿意回答你。堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子的游戲水平會(huì)逐漸提高，同時(shí)說話的興趣也同樣會(huì)提高。

經(jīng)過一年時(shí)間的對(duì)自閉癥幼兒語言訓(xùn)練的實(shí)踐與研究，取得了一些成果：

1、語言理解能力的提高：

（1）接受性語言的發(fā)展：

通過訓(xùn)練，孩子的語言能力

大大提高了。原來孩子對(duì)老師的語言不能理解，毫無反應(yīng)，現(xiàn)在逐步地從單純性的語言發(fā)展到連續(xù)性的語言了。如聽到自己的名字會(huì)說“到”或舉手示意，對(duì)老師的“把門關(guān)上”、“坐到椅子上”等單純性指令能馬上去執(zhí)行；對(duì)于“把門關(guān)上，把皮球拿過來”等連續(xù)性指令孩子也能樂意地去執(zhí)行。

（2）回聲性語言的減少：

自閉癥幼兒具有回聲性語言的特點(diǎn)。訓(xùn)練前，他們的語言基本上都是回聲性的，如老師問：“你叫什么名字？”回答通常是：“什么名字？”問：“你幾歲了？”回答是：“幾歲了？”通過一年的訓(xùn)練，孩子的這種回聲性的語言大大減少了，說明孩子對(duì)語言的理解能力提高了。

2、語言表達(dá)能力的提高：

（1）人稱代詞的使用不在混淆了：

以往孩子不能正確地區(qū)分“你、我、他”等人稱代詞，在使用的過程中經(jīng)?；煜?。如老師問：“你叫什么名字？”回答是：“你叫***。”問：“今天誰來接你回家？”回答是：“爸爸接你回家?！蓖ㄟ^訓(xùn)練，孩子現(xiàn)在能正確地區(qū)分“你、我、他”等人稱代詞了。

（2）能正確的區(qū)分所屬的概念：

訓(xùn)練前孩子說：“喝水?！苯?jīng)過訓(xùn)練以后則會(huì)說：“我要喝水。”或“***要喝水。”以前說：“***，汽車?！爆F(xiàn)在會(huì)說：“***要玩小汽車。”或“我要玩小汽車?！庇?xùn)練前說：“不要了。”并把手中的玩具給旁邊的同伴，現(xiàn)在會(huì)說：“我不要積木了，給浩浩（旁邊同伴的名字）玩?！?/p>

（3）能初步和同伴進(jìn)行交往：

隨著孩子理解性語言的提高，他們表達(dá)自己意愿的要求也有提高。在游戲等活動(dòng)中，他們也愿意和其他小伙伴一起活動(dòng)，能在老師的提醒下，嘗試著用禮貌用語和別人交往。如會(huì)說：“謝謝”、“早上好”等。

其實(shí)，對(duì)自閉癥兒童語言訓(xùn)練的各種方法和策略是融會(huì)貫通的，他們是交替使用的，是不能分割的整體，但自閉癥兒童的差異太大，在訓(xùn)練中要因人而已。

第二篇：促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展策略

促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展策略

摘要：我國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)得到了較快發(fā)展，成為國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展頗具潛力的增長點(diǎn)。但就總體而言，還不能適應(yīng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是農(nóng)產(chǎn)品加工水平和質(zhì)量較低，專門用于加工的農(nóng)產(chǎn)品不足，產(chǎn)加銷各環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)不緊密，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)不健全、加 工業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理等問題仍比較突出。為促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，現(xiàn)提 出一些意見。

關(guān)鍵字:農(nóng)產(chǎn)品加工建議

一、充分認(rèn)識(shí)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的重要意義

發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的 重要途徑，具有十分重要的意義。發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，可以促進(jìn)優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局和優(yōu)勢 農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的建設(shè)，延長農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，提高農(nóng)產(chǎn)品的綜合利用、轉(zhuǎn)化增值水平，有利 于提高農(nóng)業(yè)綜合效益和增加農(nóng)民收入；通過擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品深加工，提高產(chǎn)品檔次和質(zhì)量，促進(jìn) 農(nóng)產(chǎn)品出口，有利于提高我國農(nóng)業(yè)的國際競爭力；通過發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng) 營為基本途徑，吸納農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)，提高技術(shù)裝備能力和水平，有利于推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代 化。

二、發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

(一)指導(dǎo)思想

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，因地制宜，科 學(xué)規(guī)劃，合理布局，依靠科技進(jìn)步發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)；在避免重復(fù)建設(shè)、提高農(nóng)產(chǎn)品綜合加 工能力的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品由初級(jí)加工向精深加工轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)加工工藝向采用先進(jìn)適 用技術(shù)轉(zhuǎn)變；推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工原料生產(chǎn)基地化，產(chǎn)加銷經(jīng)營一體化，加工制品優(yōu)質(zhì)化，促進(jìn) 農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

(二)發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)過5—10年發(fā)展，形成與優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶相適應(yīng)的加工布局，建成一批農(nóng)產(chǎn)品加 工骨干企業(yè)和示范基地；建立農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新體系，健全重要農(nóng)產(chǎn)品加工制品質(zhì)量 安全標(biāo)準(zhǔn)；使農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值、工業(yè)增加值的比重有較大提高。

三、發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的主要原則和重點(diǎn)領(lǐng)域

(一)主要原則

1.以市場需求為導(dǎo)向。遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、安全、方便、營養(yǎng)的農(nóng)產(chǎn)品加 工制品，鞏固城市消費(fèi)市場，開拓農(nóng)村、小城鎮(zhèn)和國際市場，不斷適應(yīng)和滿足市場需求。

2.發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢。因地制宜，充分發(fā)揮其資源、經(jīng)濟(jì)、市場和技術(shù)優(yōu)勢，依托優(yōu) 勢農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)化生產(chǎn)區(qū)域，發(fā)展優(yōu)勢、特色農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，逐步形成農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和加工產(chǎn)業(yè) 帶，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品加工與原料基地有機(jī)結(jié)合。

3.適度規(guī)模經(jīng)營。發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，要與原料基地的規(guī)模和市場需求相適應(yīng)，既要 發(fā)展大中型龍頭骨干企業(yè)，又要發(fā)展有市場、有特色、有潛力的小型企業(yè)。

4.采用先進(jìn)適用技術(shù)。保護(hù)和發(fā)展具有民族特色的傳統(tǒng)工藝，選用先進(jìn)適用的技術(shù)裝 備，鼓勵(lì)有條件的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)積極引進(jìn)和開發(fā)高新技術(shù)。

5.發(fā)展和保護(hù)相結(jié)合。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用先進(jìn)工藝和技術(shù)，切實(shí)推行清潔生 產(chǎn)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，有利于可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，要特別注意不能上污染嚴(yán)重和 危害生態(tài)環(huán)境的項(xiàng)目。

6.加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。通過制定和實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展規(guī)劃、政策，引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè) 合理布局，防止盲目鋪攤子和低水平重復(fù)建設(shè)，新上項(xiàng)目一開始就要做到高起點(diǎn)、高水平，提高農(nóng)產(chǎn)品加工的現(xiàn)代化水平。

(二)重點(diǎn)領(lǐng)域

1.大力發(fā)展糧、棉、油料等重要農(nóng)產(chǎn)品精深加工。糧食加工以小麥、玉米、薯類、大 豆、稻米深加工為主，配套發(fā)展糧食烘干等產(chǎn)后處理能力。發(fā)展各類專用糧油產(chǎn)品和營養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)、方便食品加工。

2.積極發(fā)展“菜籃子”產(chǎn)品加工。肉類重點(diǎn)發(fā)展豬、牛、羊、雞、鴨、鵝、兔等產(chǎn)品 深加工；奶業(yè)要優(yōu)先提供優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)的學(xué)生飲用奶；水產(chǎn)品發(fā)展優(yōu)質(zhì)魚、蝦、貝類、海珍品 等水產(chǎn)品精深加工；積極發(fā)展有機(jī)蔬菜產(chǎn)品和綠色蔬菜產(chǎn)品加工，搞好蔬菜的清洗、分級(jí)、整理、包裝，推廣凈菜上市，發(fā)展脫水蔬菜、冷凍菜、保鮮菜等；注重發(fā)展干鮮果品保鮮、儲(chǔ)藏及精深加工。

3.鞏固發(fā)展糖、茶、絲、麻、皮革等傳統(tǒng)加工。鼓勵(lì)發(fā)展精制糖，發(fā)展名優(yōu)茶、有機(jī) 茶和保健茶；發(fā)展絲和麻加工系列制品；積極開發(fā)牛、羊等皮毛(絨)深加工制品；合理利 用和開發(fā)食用菌等農(nóng)業(yè)野生資源，發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品加工。

四、促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作

(一)制定和實(shí)施發(fā)展規(guī)劃

各省、劃自治區(qū)、直轄市人民政府要根據(jù)《全國主要農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展

規(guī)劃》和《全 國優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃》等有關(guān)規(guī)劃，結(jié)合本地實(shí)際情況，制定本地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè) 發(fā)展規(guī)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。要重點(diǎn)做好對(duì)市、縣兩級(jí)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展規(guī)劃編制和實(shí)施的指 導(dǎo)，防止盲目發(fā)展和重復(fù)建設(shè)。

(二)建設(shè)原料生產(chǎn)基地

在現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品良種繁育、技術(shù)推廣、運(yùn)銷服務(wù)等 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)和形成布局合理、專用、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品原料生產(chǎn)基地。

(三)建立生產(chǎn)經(jīng)營新機(jī)制

鼓勵(lì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)通過定向投入、定向服務(wù)、定向收購等方式，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，與農(nóng)民建立穩(wěn)定的合同關(guān)系和利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，形成真正的利益共同體。

(四)鼓勵(lì)和扶持龍頭企業(yè)

支持農(nóng)產(chǎn)品加工骨干企業(yè)實(shí)行優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)、科研開發(fā)、生產(chǎn)加工、營銷服務(wù) 一體化經(jīng)營。要重點(diǎn)培植一批有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、帶動(dòng)能力強(qiáng)、有國際競爭力 的大中型農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)。支持農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)引進(jìn)國外資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高農(nóng)產(chǎn)品加工水平，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工制品國際市場競爭力。

(五)推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新

國務(wù)院農(nóng)業(yè)和科技行政主管部門要抓緊制定農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的技術(shù)發(fā)展政策措施。優(yōu)先 開發(fā)大宗農(nóng)產(chǎn)品的精深加工工藝、技術(shù)和裝備。支持科技成果轉(zhuǎn)化和推廣先進(jìn)適用的農(nóng)產(chǎn)品 加工技術(shù)。鼓勵(lì)農(nóng)產(chǎn)品加工骨干企業(yè)與大專院校、科研院所聯(lián)合組建科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)中 心。各地有關(guān)部門和農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，要重視對(duì)職工的技能培訓(xùn)。

(六)健全質(zhì)量安全體系

參照國際標(biāo)準(zhǔn)，抓緊制(修)訂和健全農(nóng)產(chǎn)品加工制品的質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范。完善農(nóng)產(chǎn)品加工制品質(zhì)量安全檢驗(yàn)檢測手段，抓好質(zhì)量認(rèn)證工作。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工質(zhì)量安 全的監(jiān)督、檢測和檢查，完善有關(guān)法規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)法。

(七)扶持和發(fā)展中介組織

加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)技術(shù)服務(wù)等中介組織建設(shè)。發(fā)揮各種專業(yè)化中介組 織在提供社會(huì)化服務(wù)、開展行業(yè)自律、防止無序競爭、協(xié)助

解決國際貿(mào)易爭端等方面的作用。

五、發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的政策措施

(一)加大國家投入力度

提高農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)基本建設(shè)投資占整個(gè)基本建設(shè)投資的比重，增加對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工骨干 企業(yè)的技改投入。各級(jí)財(cái)政支農(nóng)資金和農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)有償資金等，要重點(diǎn)支持農(nóng)產(chǎn)品加工企 業(yè)的基地建設(shè)、科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和信息網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)?？萍?、農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企 業(yè)等行政主管部門的科技開發(fā)資金、教育培訓(xùn)資金，應(yīng)有一定比例用于農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展。外經(jīng)貿(mào)部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工制品出口的支持和協(xié)調(diào)服務(wù)。

(二)給予相關(guān)的金融支持

商業(yè)銀行要將支持農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)發(fā)展作為信貸工作的重要內(nèi)容，及時(shí)滿足農(nóng)產(chǎn)品加 工企業(yè)合理的資金需求。對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)向農(nóng)戶收購農(nóng)產(chǎn)品和完成國內(nèi)外訂單生產(chǎn)所需流 動(dòng)資金，有關(guān)銀行應(yīng)積極予以支持。對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)申請(qǐng)貸款，應(yīng)視項(xiàng)目用途與實(shí)際需要，適當(dāng)放寬擔(dān)保抵押條件，合理確定貸款期限。應(yīng)把中小型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)列為中小企業(yè)信用 擔(dān)保體系的優(yōu)先扶持對(duì)象。符合股票上市條件和市場開拓能力強(qiáng)的大型農(nóng)產(chǎn)品加工骨干企業(yè)，可申請(qǐng)公開發(fā)行股票并上市。

(三)落實(shí)稅收支持政策

對(duì)農(nóng)產(chǎn)品出口實(shí)行與法定退稅率一致的退稅政策，出口退稅率尚未達(dá)到法定征稅率的 農(nóng)產(chǎn)品，應(yīng)優(yōu)先考慮適當(dāng)提高出口退稅率。企業(yè)研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝所發(fā)生的 各項(xiàng)費(fèi)用，在繳納企業(yè)所得稅前扣除。農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)引進(jìn)技術(shù)和進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品加工設(shè)備，符 合國家有關(guān)稅收政策規(guī)定的，免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅。對(duì)重點(diǎn)農(nóng)產(chǎn)品加工骨干企業(yè)從事 種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品初加工所得，要落實(shí)免征3—5年企業(yè)所得稅的政策。

(四)其他配套措施

各級(jí)國土資源管理部門在編制土地利用總體規(guī)劃和計(jì)劃時(shí)，要對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)用地 進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，合理安排。農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)特別是骨干企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需征用土地應(yīng)依法報(bào)批，各項(xiàng)費(fèi)用按合理標(biāo)準(zhǔn)收取。電力部門要保證對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的供電。

六、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

地方各級(jí)人民政府要把發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)作為繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌 安排，將其納入本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展計(jì)劃。對(duì)不同地區(qū)、不同特點(diǎn)的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)要實(shí)行分 類指導(dǎo)，注重實(shí)效，避免“一刀切”、“一

哄而起”或搞重復(fù)建設(shè)。有關(guān)部門和地區(qū)，要在 鞏固、提高東部地區(qū)和城市農(nóng)產(chǎn)品加工水平的同時(shí)，積極促進(jìn)資金、技術(shù)和人才等要素向中 西部地區(qū)和小城鎮(zhèn)流動(dòng)。

國務(wù)院農(nóng)業(yè)行政主管部門要牽頭研究和制定促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的政策措施，計(jì)劃、經(jīng)貿(mào)、外經(jīng)貿(mào)、國土資源、財(cái)政、科技、衛(wèi)生、金融、稅務(wù)、環(huán)保、工商、質(zhì)檢等行政主 管部門要各司其職，加強(qiáng)協(xié)作，轉(zhuǎn)變職能，改善服務(wù)，共同推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］2008年我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷形勢分析.［2］全國政協(xié)副主席厲無畏談創(chuàng)意農(nóng)業(yè)與新農(nóng)村建設(shè).［3］2008-2009年中國創(chuàng)意農(nóng)業(yè)投資價(jià)值研究報(bào)告.［4］創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本特點(diǎn).［5］中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定.

第三篇：促進(jìn)教師發(fā)展十大策略

促進(jìn)教師發(fā)展十大策略

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，我校之所以能快速發(fā)展，其中一個(gè)重要原因是因?yàn)閳?jiān)持以教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展為本，全面實(shí)施教師教育工程，打造學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍，讓我們的教師成為“師德的表率、教學(xué)的專家、育人的典范”。經(jīng)過幾年的努力，一支德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)、一專多能、功底扎實(shí)、身心健康、善于合作、樂于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要的師資隊(duì)伍已經(jīng)初步形成。

一、不斷完善師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)不斷進(jìn)取

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。合格教師必須具有高尚的師德，師德的升華在于高尚的人格。我們要求教師在心理、性格、氣質(zhì)和能力等方面從嚴(yán)律己，以身垂范?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，學(xué)校十分重視教師的思想政治工作,加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)教育,落實(shí)各項(xiàng)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)制度，依法治教、依法治學(xué)，弘揚(yáng)敬業(yè)愛崗精神，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使全體教師都能熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表。

要樹立起教師正確的教育思想，懂得新時(shí)期教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，首先是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)。近年來，我校圍繞專題研究，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)教活動(dòng)。學(xué)習(xí)十六大以來歷次重大會(huì)議精神和全國教育工作會(huì)議精神，領(lǐng)會(huì)黨的方針、政策，進(jìn)一步端正辦學(xué)方向和教育觀念?！叭齻€(gè)代表”重要思想，使全校教師切實(shí)將教育職業(yè)與代表最廣大人民群眾的根本利益緊密結(jié)合起來，堅(jiān)定政治信仰，提高思想覺悟，明確個(gè)人價(jià)值取向；通過對(duì)教育方針、政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定教師職工的責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師群體的英雄事跡，組織教師觀看八集專題片《師德啟思錄》、觀看名師錄象陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，來激發(fā)教職工奉獻(xiàn)教育事業(yè)的激情。我們舉辦了心理健康教育講座，開展了“修身立德，做人民滿意的教師”的演講比賽。堅(jiān)持文明處室的評(píng)選活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師形成敬業(yè)愛崗、積極向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校兩個(gè)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮了很大的作用。

二、認(rèn)真開展課題研究，做專家學(xué)者型教師

教師教育科研的意義在于：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得教育科學(xué)研究的成果；改進(jìn)工作，獲得教育質(zhì)量提高的成果；提高自我，獲得教師專業(yè)發(fā)展的成果。進(jìn)行教育科研，是提高教師素質(zhì)的重要策略。時(shí)代要求教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型、學(xué)者型、專家型。廣大教師不僅應(yīng)該掌握教育規(guī)律，教育教學(xué)技巧，還應(yīng)通過教育科研實(shí)踐，不斷取得新知識(shí)，探索新領(lǐng)域，在教育科研實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)。

課題研究使我校的教育科研走向科學(xué)化規(guī)范化規(guī)?；?。近年來，學(xué)校制定了一系列關(guān)于加強(qiáng)教研工作的10多個(gè)文件，使教育、教研、教改走上了規(guī)范化的管理道路，大大地推動(dòng)了我校教育、教研、教改工作向著良好的方向發(fā)展。全?？蒲薪萄形等怀娠L(fēng)，廣大教師堅(jiān)持研教結(jié)合，以研促教，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)踐，寫出了很多質(zhì)量高的研究論文，制作了許多有學(xué)術(shù)價(jià)值的課件、教案，并在各級(jí)各類學(xué)術(shù)團(tuán)體中頻頻獲大獎(jiǎng)。

我校的課題，正如專家組在成果鑒定意見中指出的那樣“該課題主研究人員務(wù)實(shí)工作，付出了艱辛勞動(dòng)，研究帶動(dòng)了一批教師投身教育科研，增強(qiáng)了教師的參與意識(shí)，提高了參研人員的教育理論水平和研究水平?！薄把芯糠椒ㄇ袑?shí)可行，在課題研究過程中，撰寫了一批優(yōu)秀論文，開發(fā)了一批優(yōu)秀課件，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。其成果具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性?！?/p>

三、落實(shí)校本教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，它既注重解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，是校本教研的三大要素。

? 自我反思：教師對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)及教研計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

? 同伴互助：以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。以教師或?qū)W生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。? 專業(yè)引領(lǐng)：一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想；將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，形成“優(yōu)勢專家群體”。

為了有效地實(shí)施新課程，提高教師的專業(yè)水平，我們十分重視校本教研制度的建設(shè)，使校本教研活動(dòng)成為提高教師專業(yè)水平的重要策略。在全校教師中廣泛開展“五個(gè)一”活動(dòng)。

? 教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）； ? 每周參加一次教研組或備課組活動(dòng)； ? 每學(xué)年上一節(jié)校級(jí)研討課；

? 每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（或典型案例）； ? 每學(xué)期編制一份試卷或制作一個(gè)課件。教師們?cè)谘杏戇^程中深有體會(huì)：

? 學(xué)會(huì)了等待，能用從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一學(xué)期課改就收到立竿見影的效果；

? 學(xué)會(huì)了分享，即師生間的雙向溝通、彼此給予，是引領(lǐng)不是強(qiáng)制，是欣賞關(guān)懷，不是訓(xùn)斥和指責(zé)；

? 學(xué)會(huì)了寬容，胸襟變得開闊，氣度變得豁達(dá)，更加珍視個(gè)性，尊重多樣化； ? 學(xué)會(huì)了合作，與領(lǐng)導(dǎo)、與家長、與同事、與學(xué)生；

? 更重要的是有了一定的創(chuàng)新理念，知道了課改，課程沒有固定的模式，只有不斷的創(chuàng)新。校本教研，讓教師們發(fā)現(xiàn)了個(gè)人專業(yè)成長的可能，為教師們施展才華提供了寬廣的舞臺(tái)。

我校校本教研以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)出名師、出質(zhì)量、出特色、出理論的奮斗目標(biāo)。

建立了以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題----計(jì)劃----行動(dòng)----反思”操作方式，不斷提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、積極開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)全面提高

研究性學(xué)習(xí)是一門以解決問題為核心的實(shí)踐性課程，其落腳點(diǎn)在于知識(shí)的綜合與應(yīng)用；教學(xué)資源不局限于課堂，而向社會(huì)開放；教師在其中處于指導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，這門課程要求教師具備的知識(shí)與以往各位老師從事學(xué)科教學(xué)所需要的知識(shí)是有顯著區(qū)別的。以往學(xué)科教學(xué)所要求教師擁有的知識(shí)，主要由專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等要素組成，其中專業(yè)知識(shí)居于首要地位。在研究性學(xué)習(xí)中，教師除了要擁有原有知識(shí)以外，還要有針對(duì)性地充電，這些急需補(bǔ)充的知識(shí)主要有：與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；常用的信息技術(shù)；常用的科研知識(shí)；學(xué)生心理知識(shí)等。

研究性學(xué)習(xí)使教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、合作者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。這種角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，研究性學(xué)習(xí)需要教師具備多方面的教學(xué)能力，而這些能力只有在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能得到提高。這些能力主要包括創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、教學(xué)預(yù)見的能力、新知汲取的能力、理性思維能力、應(yīng)用信息的能力、創(chuàng)造性反思能力、合作性教學(xué)的能力、綜合評(píng)價(jià)的能力。

總之，研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的知識(shí)和能力提出了前所未有的要求，因此，不斷提高教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的能力，可以有效地提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。近年來，研究性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)教育改革的重頭戲在我校得到了有效實(shí)施，我們十分重視提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，廣大教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，確立了與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的教育教學(xué)理念，掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)等教育技術(shù)手段，掌握了觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育科研方法并能指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用，能認(rèn)真研究學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)，提高研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性。

五、不斷開發(fā)校本教材，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變

就本質(zhì)而言，校本課程開發(fā)的價(jià)值追求有三方面：學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、教師專業(yè)的成長、學(xué)校特色的形成。這就是說，校本課程開發(fā)本身就以教師的專業(yè)發(fā)展為指向，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。

教師參與課程開發(fā)必然促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)榻槿胝n程開發(fā)以后，教師會(huì)面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)。讓教師參與課程發(fā)展，從理論上講，能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)校課程乃至整個(gè)學(xué)校的歸屬感，可以提高教師的士氣，提高教師的工作滿足感和責(zé)任感，使教師對(duì)教學(xué)工作有更多的投入。有研究表明，參與課程開發(fā)的教師發(fā)現(xiàn)自己比原來能夠教給學(xué)生更多的東西，而且教得更好，在課堂教學(xué)中更能指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的期望有所變化。另有研究顯示，教師參與課程發(fā)展與實(shí)施其參與發(fā)展的課程綱要之間存在正相關(guān)；教師參與課程發(fā)展，可令教師對(duì)所教內(nèi)容有更多的準(zhǔn)備，也更為自信?？梢姟罢n程的變革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！闭n程開發(fā)過程實(shí)質(zhì)上是一種變革過程，因?yàn)檎n程幫助教師在課堂上重建他們的知識(shí)觀及他們與學(xué)生之間的教育關(guān)系。課程開發(fā)意味著對(duì)教師在課堂上與學(xué)生協(xié)作闡述知識(shí)的方式所進(jìn)行的不斷的重組，同時(shí)對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行再思考。這樣課堂就不僅是課程的實(shí)施場所，而且也是進(jìn)行教育學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。教師也就自然地成為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要參與者或者說是主持者?？傊?，校本課程開發(fā)過程使教師具有一個(gè)更開放的思維系統(tǒng)，能夠改變教師不合時(shí)宜的觀念，使教師具有更強(qiáng)的批判性反思能力，更多地去發(fā)現(xiàn)和探尋他人的信念和思維方式，并能增加教師的探究性活動(dòng)等等。

校本課程開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。研究者認(rèn)為，教師參與課程開發(fā)在精神領(lǐng)域、知識(shí)領(lǐng)域、技能領(lǐng)域三個(gè)方面為專業(yè)發(fā)展提供了可能。在精神領(lǐng)域，校本課程開發(fā)的實(shí)踐給教師帶來了一系列新的觀念：以學(xué)生發(fā)展為本、積極、主動(dòng)地使自己走向“專家型教師”、合作精神、構(gòu)建新型師生關(guān)系。在知識(shí)領(lǐng)域，校本課程開發(fā)不僅使教師改變了對(duì)知識(shí)本質(zhì)的看法，而且為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變提供了可能。在技能領(lǐng)域，校本課程開發(fā)有助于教師的技能發(fā)展，具體地說能提高教師的課程能力、研究能力和教學(xué)能力。

校本課程開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，但教師的專業(yè)發(fā)展并不會(huì)自動(dòng)發(fā)生。借助校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)換角色。

(1)從“消費(fèi)者”到“生產(chǎn)者”，校本課程開發(fā)賦予教師一部分課程開發(fā)的權(quán)利，從而使課程開發(fā)不僅僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，而形成專家與學(xué)校、教師共同開發(fā)課程的態(tài)勢，教師也成為課程開發(fā)的主體之一。

(2)從“教書匠”到“研究員”，校本課程開發(fā)是基于學(xué)生的需要、社區(qū)的需求，這就迫使教師或多或少地要從事實(shí)踐研究。

(3)從“點(diǎn)菜者”到“菜單提供者”，在校本課程開發(fā)環(huán)境下，學(xué)生可以參照校方提供的校本課程“菜單”，圈點(diǎn)自己喜歡吃的“菜”，教師不再是“點(diǎn)菜者”而成為“菜單提供者”，點(diǎn)菜的權(quán)利則交還給了學(xué)生。學(xué)生還可以修改“菜單”，與教師一起對(duì)“菜”的配料、制作工藝等進(jìn)行改造。

(4)從“教師”到“導(dǎo)師”。

(4)從“獨(dú)奏者”到“伴奏者”。

為了切實(shí)有效地開發(fā)和管理校本課程，落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高校本課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，提升教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《學(xué)校課程管理指南》的有關(guān)精神，我校建立了完善的課程管理機(jī)制。制定了《重慶萬州高級(jí)中學(xué)校本課程實(shí)施綱要》，成立了由專家、校長、骨干教師、學(xué)生代表組成的學(xué)校課程委員會(huì)，并根據(jù)國家課程方案和學(xué)校辦學(xué)理念制定學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃，定期對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)課程不斷更新。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、家長參與學(xué)校課程建設(shè)的積極性，包括調(diào)查論證、制定計(jì)劃、開發(fā)校本課程、開發(fā)課程資源等，不斷提高學(xué)校課程的教學(xué)水平。初步建立和完善了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度與高中新課程基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的要求相一致，為學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，立足本校，在學(xué)校層面為教學(xué)管理制度和重建提供經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)造性地執(zhí)行國家課程方案。全面執(zhí)行國家課程方案，高質(zhì)量實(shí)施包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、英語以及藝術(shù)、體育在內(nèi)的必修課程。提供近100種以上能基本滿足學(xué)生發(fā)展需要的選修課程，開發(fā)20多種體現(xiàn)本地和學(xué)校特色的校本課程，如①三峽工程系列課程：三峽工程建設(shè)、三峽工程與旅游、三峽工程與移民、三峽工程與環(huán)保、三峽工程與新城鎮(zhèn)建設(shè)、三峽工程與我校發(fā)展、三峽工程與五橋移民新城，②校園系列：校園植物漫談、校園建筑欣賞、校園文化建設(shè)與欣賞、校園綠化設(shè)計(jì)與欣賞。學(xué)校還不斷創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，努力探索提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量的管理制度。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提高其開設(shè)選修課、活動(dòng)課等的能力，使他們能根據(jù)本地條件合理開發(fā)和有效利用各種校內(nèi)外課程資源提高教學(xué)質(zhì)量。

六、開展讀書報(bào)告活動(dòng)，不斷更新教育理念

在新課程改革的浪潮中，為了提高我校教師的專業(yè)水平，我們提出了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡男屡e措，每學(xué)期要求每位教師利用空余時(shí)間至少讀一本好書，從而豐富每位教師的理念、知識(shí)、價(jià)值觀等方面的內(nèi)涵。每學(xué)年，學(xué)校還在全?；蚪萄薪M舉行了“讀書報(bào)告會(huì)”，每位教師都積極參與了該項(xiàng)活動(dòng)，將自己的所讀、所思、所感進(jìn)行了全面的交流，在互動(dòng)交流的過程中，大家受益匪淺，認(rèn)為作為一名教師必須要不斷地讀書、學(xué)習(xí)、交流，這樣才能不斷地完善教育思想和行為。為了將讀書活動(dòng)引向深入，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，學(xué)以致用，我們還以骨干教師為中心，有計(jì)劃有系統(tǒng)地安排骨干教師的讀書內(nèi)容，在促進(jìn)他們快速成長的同時(shí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提高。

七、建立教學(xué)督導(dǎo)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為了進(jìn)一步整合我校的教育資源，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高畢業(yè)年級(jí)的出口質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們每年都要組織骨干教師在畢業(yè)年級(jí)開展教學(xué)督導(dǎo)工作。督導(dǎo)的內(nèi)容主要是教師的課堂教學(xué)及相關(guān)情況。相關(guān)情況包括備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法等。督導(dǎo)的主要方式有查閱資料、隨堂聽課、調(diào)查訪問、開座談會(huì)等。要求學(xué)科督導(dǎo)組在充分了解每位教師教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究問題，為每位教師寫出不少于500字的督導(dǎo)報(bào)告，在報(bào)告中要多提希望和建議，以促進(jìn)教師的發(fā)展。

八、組織教師外出考察，不斷拓展學(xué)習(xí)視野

為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量、教育科研水平和教育管理水平，提高教研組長的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校組織教研組長等赴外考察學(xué)習(xí)?？疾鞂W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：這些學(xué)校教學(xué)管理，特別是畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理的情況；積極實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革的情況，如研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展、選修課的設(shè)置、校本課程的建設(shè)、課堂教學(xué)改革、新型師生關(guān)系的建立等；校本教研、教育科研及教師教育的情況；教研組在學(xué)校教學(xué)管理中的地位和作用；示范性學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；辦學(xué)條件的改善情況，如教育技術(shù)的運(yùn)用、圖書館建設(shè)、科技活動(dòng)及文體活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)等。在考察學(xué)習(xí)期間，老師們采取聽課、聽介紹、索要資料、參觀等形式，在考察學(xué)習(xí)過程中，老師們虛心學(xué)習(xí)，邊看邊問，收獲良多。既開闊了眼界，又受到諸多啟發(fā)。

近年來，我們?cè)诎才殴歉山處焻⒓痈鞣N考察培訓(xùn)的同時(shí)，還組織全校教師先后到各校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，就課程改革、畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)和管理等方面的關(guān)問題與兄弟學(xué)校進(jìn)行了廣泛深入的交流和探討。

九、開展教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高信息素養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了教育觀、教學(xué)理念變革，現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段為教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用教學(xué)媒體與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相整合是教師專業(yè)發(fā)展的基本要求和標(biāo)志，同時(shí)也是教師培養(yǎng)主要內(nèi)容和策略。

我校信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)全校教育信息資源共享，全校教育行政管理自動(dòng)化；加快教育資源庫建設(shè)，滿足深化教育改革的需求；促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，全面提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力；加強(qiáng)教育研究和實(shí)驗(yàn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)和應(yīng)用水平；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。把萬州中學(xué)建設(shè)成為重慶市及全國信息化技術(shù)教育的示范性學(xué)校。教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式主要有：（1）電教設(shè)備使用培訓(xùn)（常規(guī)電教儀器的維護(hù)及使用）；（2）電腦基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)（計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)、DOS操作系統(tǒng)、WPS和WORD文字編輯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、操作等）；（3）課堂設(shè)計(jì)培訓(xùn)（開展怎樣說課、怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)課、怎樣設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課等多項(xiàng)培訓(xùn)）；（4）網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用培訓(xùn)（上網(wǎng)操作，收發(fā)電子郵件，資料搜索，校園網(wǎng)內(nèi)部系統(tǒng)使用）；（5）課件設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)（PowerPoint、幾何畫板、Authorware、Frontp Page、Flash等，鼓勵(lì)教師個(gè)人CAI制作，在制作過程中培訓(xùn)教師，也為大容量課件庫作充分的資料準(zhǔn)備）；（6）教師計(jì)算機(jī)等級(jí)考核；（7）選送教師參加省市級(jí)培訓(xùn)、國家級(jí)培訓(xùn)及培訓(xùn)者培訓(xùn)。(8)教育技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)

經(jīng)過幾年的努力，我校教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本完成，培養(yǎng)了一支具有較高信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，教師的教學(xué)觀念得到了更新，教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力明顯增強(qiáng)，教育技術(shù)論文、課件、網(wǎng)站、優(yōu)質(zhì)課等不但量大，而且獲獎(jiǎng)層次高。我校在運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代名校的過程中，教育理念新，認(rèn)識(shí)水平高，工作落實(shí)好，做到了硬件建設(shè)硬，軟件建設(shè)有特色和亮點(diǎn)，在打造數(shù)字化校園的過程中，形成了自己獨(dú)特的思路和方法。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)符合要求，做到了經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、好用；信息技術(shù)教育科研成果突出，研究水平高，在普通中學(xué)中名列前茅；教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育技術(shù)的積極性高，校園網(wǎng)使用頻率高，絕大部分教師會(huì)用且較熟練，教師培訓(xùn)提高有成效。

十、嚴(yán)格教師調(diào)入制度，用導(dǎo)師制助其成長

近年來，隨著學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，我校新調(diào)入應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，為了迅速提高他們的專業(yè)水平，我們除了把住進(jìn)口關(guān)選取德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀者之外，還開展了扎實(shí)有效的“導(dǎo)師制”活動(dòng)，通過導(dǎo)師導(dǎo)思想,帶業(yè)務(wù),傳作風(fēng),為青年教師的迅速成長提供良好的外部環(huán)境。

我們對(duì)導(dǎo)師提出的主要要求有：

1.指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”及學(xué)校教學(xué)方面的規(guī)章制度。

2.指導(dǎo)青年教師鉆研教材，熟悉教材，做好備課工作，重要章節(jié)的教案要審核、提出修改意見；每學(xué)年指導(dǎo)青年教師至少在校內(nèi)上兩次公開匯報(bào)課。

3.指導(dǎo)青年教師掌握教學(xué)常規(guī)，盡可能安排青年教師聽自己的課；同時(shí)，指導(dǎo)老師每學(xué)期聽5--10節(jié)青年教師的課，做好聽課記錄，并及時(shí)反饋聽課意見。

4.指導(dǎo)青年教師做好學(xué)生課外作業(yè)的布置、批改、評(píng)講工作。

5.指導(dǎo)青年教師開展課外興趣小組、科技小組及學(xué)科競賽、專題講座等“第二課堂”活動(dòng)。6.指導(dǎo)青年教師編寫單元、階段練習(xí)等試卷及做好試卷的批改、評(píng)講、統(tǒng)計(jì)工作。7.指導(dǎo)青年教師參加教學(xué)科研活動(dòng)。

8.指導(dǎo)青年教師做好期中、期末教學(xué)工作總結(jié)。

9．指導(dǎo)教師隔周對(duì)青年教師就備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)及班級(jí)管理等方面的情況，進(jìn)行詳細(xì)的了解和檢查，以幫助新教師盡快提高教育教學(xué)能力，做好“傳、幫、帶”工作。同時(shí)，將活動(dòng)情況及時(shí)反饋給教務(wù)處，與教務(wù)處經(jīng)常保持聯(lián)系。

10.對(duì)青年教師在師徒結(jié)對(duì)期間的表現(xiàn)作出書面鑒定。

青年教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)將依據(jù)指導(dǎo)教師提供的文字材料，并廣泛征求學(xué)生、家長、班主任及有關(guān)教師意見，對(duì)青年教師的工作情況做出認(rèn)真客觀的評(píng)價(jià)。

我們對(duì)青年教師提出的基本要求有：

1.每學(xué)年要擬定自己的發(fā)展計(jì)劃，經(jīng)指導(dǎo)教師和教務(wù)處同意后，認(rèn)真落實(shí)。2．認(rèn)真虛心地接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，經(jīng)常地主動(dòng)地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。3.有計(jì)劃地聽指導(dǎo)老師的課，一般情況下，每周聽課1--2節(jié)。并認(rèn)真記好聽課筆記，寫好受益體會(huì)。

4.主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)老師審核自己的教案，聽自己的課，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽課每學(xué)期5--10節(jié)。

5.認(rèn)真做好學(xué)生課外作業(yè)的布置、批改、評(píng)講工作；認(rèn)真做好單元練習(xí)、階段練習(xí)等試卷的編寫、批改、評(píng)講、統(tǒng)計(jì)工作。

6.認(rèn)真組織參加課外興趣小組、科技小組及學(xué)科競賽、專題講座等“第二課堂”活動(dòng)。7.青年教師每學(xué)年至少在校內(nèi)上兩次公開匯報(bào)課。8.積極參加教育、教學(xué)科研活動(dòng)。

9、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。10.認(rèn)真寫好拜師學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和總結(jié)

第四篇：促進(jìn)大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的策略

摘 要：自我意識(shí)在個(gè)體心理發(fā)展中具有十分重要的作用，它是個(gè)體個(gè)性形成和發(fā)展的重要條件。大學(xué)階段是人修煉個(gè)性、完善自我的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于大學(xué)生來說，只有形成健全的自我意識(shí)，才能不斷積極主動(dòng)地改造自身的主觀因素，不斷地完善自己。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，首先要促進(jìn)大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自我意識(shí) 發(fā)展 策略

自我意識(shí)是自己對(duì)過去、現(xiàn)在和將來所有屬于自己身心狀況的意識(shí)，包括意識(shí)到自己的生理狀況（如身高、體重、形態(tài)、健康程度等）、心理特征（如氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、能力水平、愛好特長等）以及自己與周圍事物之間的關(guān)系（如自己的人際關(guān)系、自己在集體中的地位和作用等）。從結(jié)構(gòu)上來說，自我意識(shí)由自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控三個(gè)部分構(gòu)成。自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的心理發(fā)展起著非常重要的作用。通過對(duì)有心理問題的大學(xué)生的分析，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生心理問題的癥結(jié)所在都是自我意識(shí)出了問題。由于大學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清晰、不準(zhǔn)確，不能正確對(duì)待自我與外部世界的關(guān)系，從而導(dǎo)致自卑、自負(fù)、與社會(huì)作對(duì)等心理問題出現(xiàn)。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)從自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，促進(jìn)大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。

一、提高大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平

自我認(rèn)識(shí)是個(gè)體對(duì)主體自身狀況及主體與客體關(guān)系的認(rèn)識(shí)，包括自我觀察、自我分析、自我評(píng)價(jià)三個(gè)方面。所謂的自我觀察，就是將自己的心理活動(dòng)作為被觀察的對(duì)象，自己觀察自己，即如古人所說的，人要“吾日三省吾身”；而自我分析是個(gè)體把從自身的思想與行為所觀察到的情況加以分析、綜合，在此基礎(chǔ)上概括出自己個(gè)性品質(zhì)中的本質(zhì)特點(diǎn)，找出有別于他人的重要特點(diǎn)；在自我觀察和自我分析的基礎(chǔ)上，個(gè)體對(duì)自己的能力、品德及其他方面的社會(huì)價(jià)值做出判斷，形成自我評(píng)價(jià)。

要想形成正確的自我認(rèn)識(shí)，首先自我觀察要全面，對(duì)所有屬于自己的生理狀況、心理特征和社會(huì)關(guān)系都要進(jìn)行細(xì)致的觀察；其次，自我分析要科學(xué)，對(duì)自己在生理、心理和社會(huì)關(guān)系等方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，無論是優(yōu)點(diǎn)，還是缺點(diǎn)，都要總結(jié)概括，并作出科學(xué)的分析；最后，自我評(píng)價(jià)要適當(dāng)、正確，既不能高估自己，也不能看低自己。

（一）有心理問題的大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上存在的主要問題

1、自我觀察不夠全面，尤其是對(duì)自己的心理特征和自己與周圍事物的關(guān)系觀察得不夠。讓這樣的學(xué)生描述自己時(shí)，我們常常會(huì)聽到這樣的答案：“我不知道自己有什么特長，”“我不知道自己有什么能力，” “我不知道我在同學(xué)中的地位如何”等等。

2、自我分析不科學(xué)，有一部分學(xué)生只總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)，忽略了缺點(diǎn)，而另外一部分學(xué)生只總結(jié)自己的缺點(diǎn)，忽略了自己的優(yōu)點(diǎn)。常見的說法是：“這件事情沒做好，全怨他們幾個(gè)，要是我自己做，肯定能成功?！薄斑@件事情沒做好，責(zé)任全在我，我沒有能力?！?/p>

3、自我評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，突出表現(xiàn)為兩個(gè)極端，即或者過高估計(jì)自己，或者過低評(píng)價(jià)自己。常見的答案有：“老師，這件事情別交給我，我什么都做不好。”“憑我的水平，干啥都沒問題?！?/p>

（二）提高大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平的策略

沒有正確的自我認(rèn)識(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生適度的自我體驗(yàn)，因此，在心理健康教育工作中，我們要采取有效的策略，促進(jìn)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平的提高。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我觀察。有一個(gè)方法是非常有效的，就是讓學(xué)生每天睡覺前回顧自己一天的經(jīng)歷，并回答幾個(gè)問題：“我今天都做了什么事情？我是怎么表現(xiàn)的？同學(xué)們支持我的做法嗎？”??經(jīng)常堅(jiān)持去做，學(xué)生就可以學(xué)會(huì)全面地觀察自己。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析。教育者可以就學(xué)生的某一具體表現(xiàn)給學(xué)生做分析示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地分析自己。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。具體方法有：（1）通過分析他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來調(diào)整自我評(píng)價(jià)。

（2）通過與他人比較來認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己。（3）通過自己的活動(dòng)成果和表現(xiàn)來認(rèn)識(shí)

自己，評(píng)價(jià)自己。

二、增強(qiáng)大學(xué)生的自我體驗(yàn)程度

所謂的自我體驗(yàn)，是個(gè)體對(duì)自我認(rèn)識(shí)的結(jié)果是否符合自己的需要所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，也就是主觀的我對(duì)客觀的我所持有的一種情緒體驗(yàn)，如果客觀的我滿足了主觀的我的需要就會(huì)產(chǎn)生肯定的自我體驗(yàn)，否則就會(huì)產(chǎn)生否定的自我體驗(yàn)。自我體驗(yàn)的內(nèi)容很豐富，主要有自尊感、自信感、成功感和自卑感等。所謂的自尊感，也稱自尊心，是指人們希望在群體中占有一定的地位、享有一定的聲譽(yù)、獲得良好的評(píng)價(jià)等需要得到滿足時(shí)產(chǎn)生的自我體驗(yàn)；自信感是對(duì)自己的能力是否適合所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行判斷時(shí)而產(chǎn)生的自我體驗(yàn)；成功感是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中獲得成就時(shí)產(chǎn)生的自我體驗(yàn)；而自卑感是個(gè)體過低評(píng)價(jià)自己、對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生懷疑時(shí)的自我體驗(yàn)。

（一）有心理問題的大學(xué)生在自我體驗(yàn)上存在的主要問題

1、自尊感過強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在對(duì)獨(dú)生子女的教養(yǎng)中，每一個(gè)父母都盡自己最大的能力讓孩子吃最好的、穿最好的，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，有了缺點(diǎn)不忍心批評(píng)，使孩子誤以為自己的一切都是最好的，沒人可比。而到了人才岌岌的大學(xué)校園以后，自己原來的優(yōu)勢顯現(xiàn)不出來了，優(yōu)越感沒有了，不分析原因，又不愿意服輸，所以在學(xué)習(xí)和生活中爭強(qiáng)好勝，甚至怨恨他人。

2、自信心不足，自卑感強(qiáng)烈。由于對(duì)自己評(píng)價(jià)過低、經(jīng)常遭遇挫折、容貌欠佳、智能相對(duì)落后、家長專制、家庭經(jīng)濟(jì)條件不好、家庭不完整等等原因，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自己的能力缺乏信心，放棄追求，自怨、自憐、自卑。

3、體驗(yàn)不到成功。由于不能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己，大學(xué)生給自己設(shè)定的抱負(fù)水平過高，無論取得什么樣的成績都不能讓自己滿意，所以體驗(yàn)不到成功的喜悅。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生自我體驗(yàn)程度的策略

1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真正的自尊感。按照美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的理論，人的需要由低到高有五個(gè)層次，既生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，自尊的需要是人的較高層次的需要。從人的發(fā)展的角度來說，教育要促使學(xué)生在低層次的需要基本得到滿足的情況下產(chǎn)生較高層次的需要，這樣人才能不斷前進(jìn)，最后實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。人只有在產(chǎn)生了自尊的需要，而且自尊的需要得到了滿足的情況下才能體驗(yàn)到自尊感。但是，教育者在促使學(xué)生產(chǎn)生自尊需要、體驗(yàn)自尊感的時(shí)候，要讓學(xué)生知道，只有當(dāng)自己的能力、品行、人格特點(diǎn)等被群體所認(rèn)可時(shí)，他才能在群體中獲得一定的地位、良好的聲譽(yù)和評(píng)價(jià)，才能體驗(yàn)到真正的自尊，而因?yàn)榕既坏某晒蜃砸詾槭撬鶐淼恼凑醋韵膊皇亲宰鸶小?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，走出自卑。首先，教育者在學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立信心；其次，教育者要教學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，通過積極的自我暗示，培養(yǎng)自信心；最后，教育這者要讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理，人的價(jià)值是通過人的學(xué)識(shí)、品行、能力、人格魅力等內(nèi)在的、經(jīng)過自己的努力可以提高的素質(zhì)中體現(xiàn)出來的，而不是通過自己無法改變的相貌、出身等來體現(xiàn)的。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理定位自己的抱負(fù)水平。每個(gè)人對(duì)自己都抱有一定的期望，期望過高或期望過低都不會(huì)讓人體驗(yàn)到成功的喜悅，而且會(huì)逐漸讓人喪失自信，放棄追求。合理的抱負(fù)水平是建立在恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上的，所以，只要學(xué)生能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己，就能給自己確定合理的抱負(fù)水平。

三、培養(yǎng)大學(xué)生的自我監(jiān)控能力

自我監(jiān)控是個(gè)體對(duì)自己心理活動(dòng)和行為的自覺而有目的的監(jiān)督和控制，主要包括自我檢查、自我監(jiān)督和自我控制。所謂的自我檢查，是個(gè)體在頭腦中將自己的活動(dòng)結(jié)果與活動(dòng)的目的加以比較、對(duì)照的過程，以保證活動(dòng)的預(yù)定目的與計(jì)劃逐步得以實(shí)現(xiàn)；自我監(jiān)督是一個(gè)人以其良心或內(nèi)在的行為準(zhǔn)則對(duì)自己的言論和行為實(shí)行監(jiān)督，有人把它比作一個(gè)人內(nèi)心的“道德法

庭”；而自我控制是主體對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。

（一）有心理問題的大學(xué)生在自我監(jiān)控方面存在的主要問題

1、不善于進(jìn)行自我檢查。主要表現(xiàn)為在行動(dòng)時(shí)，隨心所欲，走一步算一步，最后能取得什么結(jié)果就算什么結(jié)果，不是按照計(jì)劃去調(diào)整行為，而是根據(jù)行為的結(jié)果來修改計(jì)劃。

2、不能對(duì)自己的行為進(jìn)行自我監(jiān)督。主要表現(xiàn)為社會(huì)道德準(zhǔn)則沒有內(nèi)化為個(gè)人的品德，沒有內(nèi)在的行為準(zhǔn)則，離開了外界的監(jiān)督，就不能產(chǎn)生自覺的意志行動(dòng)。

3、自我控制能力弱。主要表現(xiàn)為行為受他人和外界環(huán)境所左右，不能自覺發(fā)動(dòng)應(yīng)有的行為，不能主動(dòng)控制不合時(shí)宜的行為。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生自我監(jiān)控能力的措施

1、指導(dǎo)學(xué)生善于自我檢查。行動(dòng)之前要確立目標(biāo)，并根據(jù)現(xiàn)有的條件制定合理的行動(dòng)計(jì)劃。一般來說，如果不是遇到意外的、無法克服的困難，行動(dòng)應(yīng)該按照預(yù)定的計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。在行動(dòng)的進(jìn)程中，要不斷檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，一但發(fā)現(xiàn)行動(dòng)偏離了計(jì)劃，要及時(shí)調(diào)整行動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行自我監(jiān)督。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)社會(huì)道德準(zhǔn)則、規(guī)范的實(shí)質(zhì)，并將其內(nèi)化為個(gè)人的品德，確立個(gè)人內(nèi)在的行為準(zhǔn)則，以此來監(jiān)督自己的行為。

3、指導(dǎo)學(xué)生提高自我控制能力。自我控制能力和人的意志力關(guān)系密切，因此，教育者要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力，只有這樣，學(xué)生才能在內(nèi)心“道德法庭”的監(jiān)督之下，自覺產(chǎn)生在當(dāng)前情況下應(yīng)該有的學(xué)習(xí)、助人、娛樂等行為，主動(dòng)制止不正確的或在當(dāng)前情況下不應(yīng)該有的破壞公物、不講衛(wèi)生、大聲喧嘩、打鬧等行為。

第五篇：促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展策略

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是以胡錦濤為總書記的黨中央堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)系到最廣大人民群眾的根本利益，關(guān)系到黨執(zhí)政社會(huì)基礎(chǔ)的鞏固和黨執(zhí)政歷史任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的全局，關(guān)系到黨的事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和國家的長治久安。

黨是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)核心。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)關(guān)鍵在黨。黨的團(tuán)結(jié)是黨的生命。領(lǐng)導(dǎo)干部的團(tuán)結(jié)、干部群眾的團(tuán)結(jié)、人民群眾的團(tuán)結(jié)，都依賴于各級(jí)黨委班子的團(tuán)結(jié)。各級(jí)黨委班子的團(tuán)結(jié)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)健康發(fā)展和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要前提和基礎(chǔ)。只有建立在黨性原則基礎(chǔ)上的各級(jí)黨委班子的團(tuán)結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)全國各族人民的大團(tuán)結(jié)，才能促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和健康發(fā)展。

從總體上講，我省各級(jí)黨委班子團(tuán)結(jié)是好的。但也程度不同地存在著這樣或那樣的問題。其中，團(tuán)結(jié)質(zhì)量不高的問題較為突出。從根本上改善班子團(tuán)結(jié)的質(zhì)量，還需要做不懈的努力。必須把提高團(tuán)結(jié)質(zhì)量擺在班子建設(shè)更加突出的位置，以各級(jí)黨委班子團(tuán)結(jié)的高質(zhì)量，影響和促進(jìn)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高效益。當(dāng)前，要在旗幟、事業(yè)、原則、形象、有為等五個(gè)方面下功夫。

一、高舉旗幟，樹立團(tuán)結(jié)的高起點(diǎn)。江澤民同志指出：“旗幟問題至關(guān)重要，旗幟就是方向，旗幟就是形象?！逼鞄檬悄廴诵牡木裰е?。在新時(shí)期新階段，中國特色社會(huì)主義是加強(qiáng)各級(jí)黨委班子建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大旗幟和行動(dòng)指南，是提高班子團(tuán)結(jié)質(zhì)量的正確方向和明確標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，要以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)省委的重大戰(zhàn)略部署，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全省廣大人民群眾積極應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)的沖擊，努力實(shí)現(xiàn)“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的戰(zhàn)略目標(biāo)；各級(jí)黨委要把提高班子團(tuán)結(jié)的質(zhì)量作為加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，在和諧河北建設(shè)中全面加強(qiáng)，不斷推進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

二、崇尚事業(yè)，鍛造團(tuán)結(jié)的高品質(zhì)。道不同，不相與謀。共同的事業(yè)追求，是班子團(tuán)結(jié)和凝聚人心的思想基礎(chǔ)，也是提高團(tuán)結(jié)質(zhì)量的內(nèi)在要求。只有建立在共同事業(yè)基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)，才能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)和各種風(fēng)浪的考驗(yàn)。要樹立正確的事業(yè)觀和價(jià)值觀。戰(zhàn)爭年代，共同的事業(yè)是推翻三座大山，建立新中國；和平年代，共同的事業(yè)是進(jìn)行中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人民群眾的共同富裕。當(dāng)前，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，是各級(jí)黨委班子的共同事業(yè)。要把個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與目標(biāo)追求融入到這個(gè)共同的事業(yè)目標(biāo)中，自覺構(gòu)筑團(tuán)結(jié)、凝聚團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。要強(qiáng)化政治意識(shí)和大局觀念。各級(jí)黨委班子的團(tuán)結(jié)，是關(guān)系黨的事業(yè)成敗和中華民族興衰的政治問題。要自覺把個(gè)人的成長進(jìn)步融入到社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展之中，正確處理好全局與局部、長遠(yuǎn)與眼前、集體與個(gè)人的關(guān)系，努力做好維護(hù)和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的工作。要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。團(tuán)結(jié)是一種事業(yè)、一種責(zé)任、一種奉獻(xiàn)。要牢記責(zé)任、奉獻(xiàn)進(jìn)取，把加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的事業(yè)與和諧社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，團(tuán)結(jié)一心干事業(yè)，齊心協(xié)力謀發(fā)展；以高昂的革命熱情和時(shí)不我待的緊迫感投入到建設(shè)和諧社會(huì)的各項(xiàng)工作中，提高團(tuán)結(jié)質(zhì)量，爭創(chuàng)一流成績。

三、堅(jiān)持原則，保持團(tuán)結(jié)的高格調(diào)。堅(jiān)持原則最重要的是貫徹民主集中制和開展批評(píng)和自我批評(píng)。要堅(jiān)持民主集中制原則。江澤民反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“靠什么來保證黨在組織上、行動(dòng)上的一致呢？最重要的是嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制。”民主集中制是黨的根本領(lǐng)導(dǎo)制度和最高組織原則，是加強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)的政治紀(jì)律和根本保證。只有建立在這一黨性原則上的團(tuán)結(jié)，才能保持高格調(diào)、克服庸俗化。班子成員要毫不動(dòng)搖地把握和堅(jiān)持這一原則，在嚴(yán)格落實(shí)中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，在維護(hù)團(tuán)結(jié)中貫徹落實(shí)。在工作實(shí)踐中，對(duì)重大問題要堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，反對(duì)個(gè)人“拍板”；堅(jiān)持民主討論，反對(duì)“家長作風(fēng)”；堅(jiān)持思想構(gòu)通，反對(duì)暗箱操作；堅(jiān)持會(huì)議決定，反對(duì)用碰頭會(huì)、個(gè)別協(xié)商、傳閱審批等形式代替會(huì)議決定。要積極開展批評(píng)和自我批評(píng)。班子成員因社會(huì)閱歷、思想認(rèn)識(shí)、理論水平、工作方法、性格氣質(zhì)的差異，在認(rèn)識(shí)事物、處理問題時(shí)，產(chǎn)生意見分歧在所難免，關(guān)鍵是采取什么樣的態(tài)度和方法去解決。開展批評(píng)和自我批評(píng)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是班子之間交流思想、融洽感情、化解矛盾的思想武器。要從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，提倡謙讓和諒解，不打擊報(bào)復(fù)，形成相互尊重、團(tuán)結(jié)合作、工作協(xié)調(diào)的戰(zhàn)斗集體；要勇于解剖自己，不爭功諉過，形成堅(jiān)持原則勇?lián)?zé)，維護(hù)團(tuán)結(jié)不走樣的良好風(fēng)氣；要明辨是非曲直，勇于同違犯黨規(guī)黨紀(jì)的不良傾向作斗爭，形成堅(jiān)持真理、反對(duì)錯(cuò)誤，弘揚(yáng)正氣、打擊邪氣的堅(jiān)強(qiáng)合力。

四、樹好形象，追求團(tuán)結(jié)的高境界。形象是班子團(tuán)結(jié)的外在表現(xiàn)，也是衡量班子團(tuán)結(jié)質(zhì)量的重要尺度。用過硬的素質(zhì)、高尚的品德、扎實(shí)的作風(fēng)特別是人格魅力塑造形象，是班子團(tuán)結(jié)質(zhì)量的高境界。要提高素質(zhì)。團(tuán)結(jié)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，既是德也是才。沒有德搞不好團(tuán)結(jié)，沒有才做不好團(tuán)結(jié)的工作。班子成員的個(gè)人素質(zhì)，直接決定著班子團(tuán)結(jié)的水平。要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力改造世界觀、價(jià)值觀和人生觀，不斷深化思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)思維方法，提高政治思想素質(zhì)和分析解決問題的能力；要認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論和高科技知識(shí)，不斷更新知識(shí)，拓寬視野，提高社會(huì)科學(xué)文化素質(zhì)；要常修為官之德，珍惜榮譽(yù)，陶冶情操，完善人格，不斷提高思想道德水平。要廉潔勤政。廉潔勤政形象好，班子團(tuán)結(jié)是非少。要堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，恪盡職守，爭先創(chuàng)優(yōu)；要常懷律己之心，常省自身之過，做到廉潔為官不謀私利，執(zhí)政為民公道正派，始終保持共產(chǎn)黨人的浩然正氣。要改進(jìn)作風(fēng)。要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的群眾路線，克服形式主義和官僚主義；要與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新，使各項(xiàng)建設(shè)在創(chuàng)新中發(fā)展，班子團(tuán)結(jié)在進(jìn)步中加強(qiáng)。

五、奮發(fā)有為，注重團(tuán)結(jié)的高效益。奮發(fā)有為是衡量班子凝聚力、戰(zhàn)斗力的價(jià)值尺度，也是評(píng)價(jià)團(tuán)結(jié)質(zhì)量的效益標(biāo)準(zhǔn)。“不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒有”，有為才能體現(xiàn)價(jià)值。和而有為，才能真正體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的質(zhì)量和效益。當(dāng)前，團(tuán)結(jié)奮發(fā)、高效有為主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是黨的路線方針政策和上級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章得到認(rèn)真貫徹和落實(shí)。要結(jié)合本地區(qū)本部門的實(shí)際，把黨的路線方針政策和各項(xiàng)制度規(guī)定，創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)到具體工作中。二是人民群眾的根本利益得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。要時(shí)刻把人民群眾的安危冷暖掛在心上，想群眾之所想，急群眾之所急，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的困難和問題，努力實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益，不斷提高人民的生活水平。三是任務(wù)圓滿完成、事業(yè)得到發(fā)展。要樹立“為官一任，造福一方”的思想，充分調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真研究和謀劃加強(qiáng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)政策法規(guī)和方法途徑；緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)節(jié)能減排工作深入開展；緊緊圍繞實(shí)施城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，積極推進(jìn)“三年大變樣”工作；緊緊圍繞落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的整改措施，努力解決存在的矛盾和問題，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

實(shí)踐無盡頭，認(rèn)識(shí)無止境；矛盾無終結(jié)，團(tuán)結(jié)無盡期。班子成員要用運(yùn)動(dòng)的視角正視矛盾，用辯證的思維分析問題，用創(chuàng)新的思路籌劃建設(shè)，用發(fā)展的眼光維護(hù)團(tuán)結(jié)，在工作實(shí)踐中提高思想認(rèn)識(shí)，在解決問題中提高團(tuán)結(jié)質(zhì)量。